Сценарий музей будущего

Сценарий открытия школьного музея

« Возрождение»

1 вед: Добрый день, уважаемые гости, учителя и ребята.

Добрый день, наши дорогие гости!

Добрые времена, добрые лица…

Добрые глаза, добрые улыбки…

Как приятно в такой обстановке начинать праздник!

Мы открываем снова школьный музей.

Ведущий.

Многие знают, что музей школы №49 уже существовал был создан еще в 1960-е годы, находился он в этом здании. Средняя школа №49 г. Копейска Челябинской области вступила в строй действующих в 1966г. Проектная вместимость школы – 964 места. Школа строилась за счёт средств областного бюджета. Бригада каменщиков под руководством В.С.Косьяненко воздвигала здание школы. С января 2014г. школа №49 возродилась.

И сегодня в новом помещении, в новом оформлении он открывается.

• Муз. Номер__________________

Ведущий. Нам сегодня особенно приятно, что на этот праздник приехали почетные гости –

На церемонии открытия присутствуют почетные гости:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

вед:

Школьный музей обладает большим образовательно- воспитательным потенциалом, в нём сохраняются и экспонируются подлинные исторические документы, которые являются основой поисково- исследовательской работы учащихся и позволяют детям познакомиться с историей родной земли, школы.

Большую роль в этом играет наш школьный музей, который мы назвали:

«Возрождение».

Школьный музей — это хранитель исторической памяти, площадка для общения, школьный центр творчества и ремесел! Школьный информационный центр!

Как бы мы сегодня не назвали школьный музей, важно одно, музей и школа — это дорога в будущее, где воплощаются новые идеи нового века.

4 вед: В течение 2 лет учителя и учащиеся работали над сбором информации, экспонатов. Что-то нашли …, некоторые экспонаты создали своими руками. Сегодня их число превышает …

1 вед: Слово для зачтения приказа предоставляется директору школы Юрьевой И.В.____________________

Вед.

— Возвращение к прошлому, возрождение прошлого, сохранение его — это новое понимание былого, своих корней, это ощущение себя в истории.

Ученик:

Хорошо, что в школах есть музеи.

Значит, нить времён не прервалась.

Значит, вместе всё-таки сумеем

С прошлым удержать незримо связь.

Ты в музей пришёл не просто гостем,

Память сердца здесь ты оживи.

Может, станет хоть немного проще

Нам понять сегодняшние дни.

Прикоснись к чужой судьбе и жизни.

Подвигам отцов ты поклонись.

Так же научись служить Отчизне,

Чтоб прожить достойно свою жизнь.

вед.

Представляем Вам, уважаемые гости — виртуальную экскурсию по нашему музею.

1страница:

Экспозиция «Незабываемые школьные годы».

Здесь собран материал о системе образования, об истории нашей школы и УПК.

• Стенды « история школы 49» рассказывает об учителях, стоящих у истоков основания школы, выпускниках школы №49, директорах, возглавляющих работу школ и УПК….

УПК – Межшкольный профессионально-диагностический центр, где осуществлялась профориентационная работа с учащимися школ. УПК создан в 1980 на базе СШ №49 с помощью крупных предприятий города. В этом году УПК исполняется 35 лет

__________(слайды).

• Здесь можно увидеть предметы школьной тематики :- ручка, чернильница, перья для письма, которыми писали еще наши бабушки, школьные канцелярские предметы, а так же символику детских организаций: галстук пионерский, значок комсомольской организаций комсомольский билет члена ВЛКСМ и другое. ______(слайд).

• Коллекция значков расширяет представление о стране Советов, ведь каждый значок связан с определённым историческим событием в СССР. ________( слайды)

• «Знаменитые выпускники нашей школы» – Среди них – Николай Воронин — депутат Областной Думы Свердловской области. Юрий Бармин – писатель……

_____________( слайды) и многие другие.

вед:

Среди нас один из директоров УПК – Жариков В.И. – ветеран педагогического труда: слово:____________________

2 страница

Экспозиция « Никто не создан для войны»:

___________________экспонаты, посвященные Великой Отечественной войне. ( слайд1).

Среди них –

• «орден Отечественной войны»

• Медаль « За победу над Японией»

вед: Минуло 70 лет с того радостного  дня, когда наш народ  победил во второй мировой войне. Но в памяти человеческой 22 июня 1941 года осталось и останется непросто как роковая дата, но и как рубеж, начало отсчёта  долгих 1418 дней и ночей Великой Отечественной войны нашего народа. И мы должны, обязаны понимать, что новые поколения будут жить, пока вечной памятью живы.

______________Фонограмма: звучит песня «Священная война»

— стенд — «Учителя – участники школы №49 – участники Великой Отечественной войны»

• Осипов Михаил Степанович

• Перепеленко Леонид Фёдорович

• Петручинин Борис Михайлович

• Шпиленко Дмитрий Алексеевич

• Ездин Василий Иванович

____________________________________________________________(слайд)

чтец: Весь под ногами шар земной.
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Пусть всех имен не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они?

вед:

Сегодня на нашем вечере присутствует автор книги « Учитель в пламени войны», материалы которой мы использовали для экспозиции – Окольничникова З.И. – предоставим ей слово:____________

вед:

Дорогие друзья! Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое жилище и скудный военный паек. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон. Об окопах и траншеях мы можем судить только по кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для нас война — история.

вед:

Коллектив школы надеется, что эта экспозиция « Никто не создан для войны» продолжит воспитывать патриотов своей  Родины – России и малой Родины г. Копейска.

3 страница:

«г.Копейск— шахтёрский городок»

Вед.

Начало Великой Отечественной было воспринято копейчанами как всенародное горе. С первых дней горняки встали на трудовую вахту под девизом: «Кто норму свою выполняет вдвойне, тот доблестный воин в священной войне». ______ Слайды.

В боевые сороковые наравне с мужчинами в забое работали женщины. В 1942году 1532 женщины спускались в шахты. Их бригады не уступали мужским по показателям, выполняя план на 200-235%. ___________слайды.

Шахтера под землей ожидает много опасностей, кромешная тьма, только лучик света от фонарика. А чем дышит шахтер? Это газы от буровзрывных работ, гниения древесины, застойных вод, газы, выделяемые из угля.

Когда в горном массиве происходит перераспределение давления, происходит подвижка в недрах шахты. Это непредсказуемый, неуправляемый процесс. Сколько шахтеров погибло от таких обрушений и завалов.

Именно этой непростой профессии — Шахтёрам — посвящена экспозиция нашего музея .

Так же экспозицию дополняют принадлежности для работы в шахте: шахтерские каска, лампа шахтёрская, приборы для измерения газа, фонарь и др. экспонаты. -_________

( слайд)

Слово предоставляется представителю этой профессии – Бердникову Сергею Степановичу — Именно он нам помог создать эту экспозицию __________________________

4 страница « Быт родного края».

Каждый из нас получает представление о том времени, когда была построена наша школа №49 – Это эпоха 50-60-х годов. Она дополнена предметами 80-90-х.

Фотографии « старого» Копейска ярко формируют наше представление о том времени, воссоздают атмосферу времени прошлого.

В центре представлен Этнографический уголок.

В этой экспозиции представлена домашняя утварь, бытовые предметы, техниче ские средства, виниловые пластинки, вышитые скатерти и другие предметы прошлого века. ___________ слайды

Умный сильный наш народ

Свою землю бережёт.

А преданья старины

Забывать мы не должны!

5 страница

Экспозиция «Книга 20 века»

Экспонаты – учебники ,по которым учились в советскую эпоху, орфографические словари, учебники профилей УПК , классика школьной программы довоенного времени и в годы войны отличаются форматом от современных –это и по шрифту, оформлению, бумаге и создаёт образное представление у современных детей и самое главное оставляет память о прошлом. ( слайды).

Начинается Родина с памяти,

С почитанья истоков своих,

С герба, гимна, Российского знамени,

С уваженья заветов святых.

6 страница « Камни Уральской земли»

Вед.

Право перерезать ленточку предоставляется самому старейшему представителю нашей школы —

Мы предоставляем ученице школы №49, учителю УПК и учителю технологии возрождённой школы №49 и ресурсного центра по технологии Кочкиной Т.И. и мастеру производственного обучения УПК – Чувакину Б.П.

Слайды ( фотографии )

Вед.

Мы смотрим в будущее с радостью и новыми надеждами.

— В нашем музее много интересной, творческой, очень важной и значимой работы.

— Открытие музея школы №49 — это этап в движении вперед, это точка отсчета для новых планов, новых историй и открытий!

Церемония открытия музея окончена. Приглашаем гостей на 1-ую экскурсию.

Как разрабатывают дизайн-концепцию музея под ключ?

Прежде чем дизайнеры-визуализаторы приступят к созданию дизайн-проекта, необходимо разработать концепцию будущего пространства. Дизайн-концепция – это своеобразных сценарий музейной экспозиции. Он отражает, в какой последовательности будут находиться зоны музея, какие интерактивные экспонаты будут представлены. Именно дизайн-концепция является предварительным этапом, основой будущего музея. Мы решили рассказать о разработке дизайн-концепции на примере музея под ключ от Vinchi Interactive.Читайте в статье, как разрабатывают дизайн-концепцию!

Какие риски возможны при отсутствии дизайн-концепции?

Отсутствие предварительно разработанной концепции делает зоны экспозиции музея несвязанными между собой. Поскольку интерьер помещения проектируется по отдельности, он имеет риск находиться в отрыве от содержания экспозиции. Проще говоря, цветовые решения и выбор материала могут не сочетаться с тематикой экспозиции. Общий замысел пространства также будет сложно донести, а спонтанные изменения в процессе реализации и вовсе могут привести к потери части изначальных идей.

Почему наличие дизайн-концепции необходимо?

Первый и ключевой довод в пользу наличия дизайн-концепции при разработке интерьера музея – проектирование пространства исходя из содержания экспозиции. Дизайн-концепция становится своеобразной опорой на всех этапах реализации проекта – от визуализации до застройки – без риска потери общего замысла. Наличие дизайн-концепции является гарантом сохранения смысловой, контекстной и сценарной нагрузки помещения. Guideline как руководство к действию сохранит целостность визуальной картины. Кроме того, дизайн-концепция нужна для того, чтобы детализировать концептуальные решения.

Наличие дизайн-концепции является гарантом сохранения смысловой нагрузки помещения музея

5 основных этапов дизайн-концепции

Поиск основных идей

Первый этап разработки дизайн-концепции посвящен поиску основных идей, которые впоследствии станут источниками вдохновения при создании визуализации музея. Составляется черновик будущего проекта в обобщенном виде. На этом этапе команда проекта задается вопросами: кто наша целевая аудитория? Какую миссию несет будущий музей? Когда на эти вопросы будет дан точный ответ, получится определить цели и задачи. Только после этого дизайнеры-визуализаторы приступают к разработке чернового варианта пространства и его структуры.

Разработка плана музея

Когда идеи концепции определены, дизайнеры приступают к разработке пространственной структуры музея – придумывают тематические зоны и маршрут будущего музея. Создание функционального плана пространства подразумевает под собой выбор интерактивных экспонатов и расстановки витрин или стендов, а также принципов их использования.

Разработка сценария экспозиции музея

Следующим этапом после создания плана музея продумывается тематико-сюжетный план. На этом этапе дизайнер-визуализатор ищет референсы-примеры для будущего музея, чтобы иметь более четкое представление будущего пространства.

Разработка концепции инсталляционных решений

Предпоследним этапом в процессе разработки дизайн-концепции является создание презентации будущего музейного пространства с описанием целей и задач. Также описывается цветовое решение, обосновывается выбор материалов и варианты подсветки. Каждая зона маршрута выносится на отдельных слайд и дополняется фото-референсами и текстом с описанием функций зоны и включенных в нее интерактивных экспонатов.

Утверждение дизайн-концепции с заказчиком

Итоговый вариант дизайн-концепции презентуют заказчику. В дизайн-концепцию могут вноситься правки и дополнения, после чего итоговый вариант утверждается заказчиком. Прежде чем дизайнеры-визуализаторы приступят к разработке визуализации, намечается план работ, составляется дорожная карта и спецификация реализации проекта.

Почему вашему музею стоит обратить внимание на интерактивы?

Разработка музейного пространства под ключ – отличный способ внести что-то новое в постоянную экспозицию музея. Необычная цифровая форма подачи информации точно запомнится каждому посетителю! Vinchi Interactive разработает для вашего музея уникальную дизайн-концепцию – нам доверили создание более 1200+ цифровых проектов по всей России. Оставьте заявку, и мы свяжемся с вами для обсуждения дизайн-концепции будущего музея!

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Центра детского творчества «Приокский»

Методическая разработка

сценария мероприятия

«Пойдем в музей»

педагога-организатора

Глебовой Ларисы Борисовны

г. Рязань

«Пойдем в музей»

Сценарий культурно-досугового мероприятия (для обучающихся 7-10 лет).

Автор: Глебова Л.Б. педагог-организатор ПК «Снежинка» ЦДТ Приокский г. Рязань.

Цель: Мотивировать учащихся посещать музеи г. Рязани.

Задачи:

— Расширить представления детей о музеях,

— Раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев,

— Привить знания о культуре и правилах поведения в музее.

Оборудование: Технические средства для иллюстрации слайдов (мультимедийный проектор, экран).

Эпиграф:

«Надо знать прошлое, чтобы понимать настоящее и предвидеть будущее»

Г.Белинский

Ход мероприятия.

Оргмомент:

Ведущая: — Здравствуйте, ребята. Сядьте поудобнее, внимательно слушайте. А последнее слово Вы будете продолжать самостоятельно:

Наши глаза внимательно смотрят и всё … (видят),

Уши внимательно слушают и всё … (слышат),

Голова хорошо … (думает)!

Определение темы.

Итак, начинается наша встреча с диалога. Послушайте и может быть кто-то из Вас догадается: о чем идет речь.

Встреча двух друзей:

1-ый — О, привет!

2-ой — Я сегодня посетил удивительное место. Отгадай какое?

1-ый — Это место находится в городе или селе?

2-ой — Оно может находиться и в городе, и в селе.

1-ый — Там живут или работают?

2-ой — Там работают люди, а живут вещи.

1-ый — А вещи дорогие?

2-ой — Дорогие, но для сердца и памяти!

1-ый — Там бывают гости?

2-ой — Да.

1-ый — А на какую букву начинается название?

2-ой – «М»

1-ый — О, да это магазин!

2-ой — Нет, вещи там не продают.

1-ый — Почему?

2-ой — Потому что они принадлежат всем людям.

1-ый — А зачем они людям?

2-ой — Чтобы знать свое прошлое, любоваться красотой, думать – познавать окружающий мир.

1-ый — Ах, что же это такое?

Ведущая:

— Ребят, может быть кто-то догадался что же это такое?

— Музей!!!

Постановка цели мероприятия:

Ведущая:

— Предлагаю поговорить сегодня о музеях и выяснить для чего они существуют и какое их предназначение в нашей жизни.

Учащийся:

Музей, хранит историю вещей,

И тех, кого уж с нами нет, людей,

Он будет возрастать повсюду славой

Пока гордимся мы историей своей!

Ведущая:

— Что же такое музей?

Музей – это греческое слово. Музей – это место под открытым небом, здание, дворцы, где собраны коллекции вещей по темам и видам, являющихся памятниками материальной и духовной культуры. Музеи занимаются изучением, хранением этих вещей, а также просветительской деятельностью, т.е. доносят знания о нашей истории, когда мы посещаем музей.

Музеи бывают разные по статусу:

• Мировые (Россия «Эрмитаж», Франция «Лувр», Англия «Британский музей», США «Национальная Галерея Искусств»)

• Государственные, имеющие значение в масштабах одной страны.

• И даже бывают малые музеи (школьные музеи; музеи дом, квартира, комната)

(На экране демонстрация слайдов этих музеев)

Ведущая:

— Также музеи могут классифицироваться по видам:

• Исторические

• Краеведческие

• Архитектурные (город-музей Санкт-Петербург)

• Личностные (музей А.С.Есенина, академика И.П.Павлова)

• Этнографические

• Картинные и т.д.

А вот педагог по экологическому образованию расскажет нам о необычных музеях природы.

На экране демонстрация слайдов экспозиций музея природы историко-архитектурного комплекса в Рязанском кремле.

• Значение музеев природы (обсуждение)

• Демонстрация Красной книги Рязанской области

• Обсуждение работ таксидермистов (демонстрация фрагментов фильма из музея природы Окского заповедника)

• Игра «Узнай предмет по описанию»

• Сделай вывод о значении музеев природы для человека.

Ведущая:

— Спасибо большое за интересный рассказ о музеях-заповедниках.

А сейчас, ребята, проведем мини-викторину, чтобы познакомиться со словами, имеющими непосредственное отношение к нашей теме.

И так:

• Как называются предметы, выставленные в музеях для показа посетителям? (Экспонаты)

• Совокупность этих экспонатов одной тематики? (Экспозиция)

• Кто нам рассказывает об истории этих вещей, их возникновении и предназначении? (Экскурсовод)

• В музее могут быть подлинные вещи и копии. Кто знает, что такое подлинники? (Это настоящая картина, выполненная автором или вещь, найденная при раскопках, или приобретенная в экспедициях). А копии? (Это вещи, восстановленные по описаниям, эскизам или воспроизведенные с подлинных).

• А как же называют человека, который восстанавливает первоначальный вид предмета? (Реставратор).

Реставраторы могут быть профессиональными художниками, а могут быть и любителями, страстными поклонниками истории своего народа и государства.

Предлагаю Вам посетить очень интересную экспозицию вещей, костюмов, доспехов наших предков.

Но сначала мы с вами должны обозначить правила поведения в музее, или как в нашем случае комнаты с экспозицией древних, исторических вещей.

• При посещении музея сумки, верхнюю одежду оставляют в гардеробе, чтобы они Вам не мешали, и чтобы не задеть какую-либо витрину.

• Самое простое правило: не бегать, не шуметь, громко не разговаривать.

• Нельзя экспонаты трогать руками.

• Во многих музеях запрещено фотографировать, если это так, необходимо уважать это требование.

• Если у Вас возникли вопросы, задать их необходимо после того, как рассказ экскурсовода будет окончен.

С этими правилами все согласны?

Подведение итога.

Ведущая:

Я очень надеюсь, что мои усилия, усилия наших педагогов и моих помощников подвигнет Вас на более активное посещение музеев нашего города и области.

(Раздача рекламных буклетов о музеях г.Рязани)

Учащийся:

Любой музей есть память о веках.

Творения от начала мирозданья,

Любое человечества создания

В картинах, письменах, стихах.

Ведущая:

Большое спасибо за внимание.

Литература:

1. Я познаю мир: детская энциклопедия. –М. :000 «Фирма « Издательство АСТ», 1998.

2. История мировой культуры: Справочник школьника. –М.: Слово, 1996.

3. Литература и искусство: универсальная энциклопедия школьника / Сост. А.А. Воротников. – Минск, 1995.

4. Детская энциклопедия. Санкт-Петербург, 2003, М 4.

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА

ОТКРЫТИЕ ШКОЛЬНОЙ  НЕДЕЛИ
«МУЗЕЙ И ДЕТИ»

«Я ПОВЕДУ ТЕБЯ В МУЗЕЙ…»

Цель: Пропаганда деятельности школьного музея боевой и трудовой славы

Задачи: Воспитывать чувства патриотизма  у подрастающего поколения средствами музейной педагогики, развивать интерес к изучению истории родного края, прививать любовь и уважение к памятникам культуры и традициям людей, на основе краеведческого материала,  пробуждать интерес к истории своей  Родины.

Оборудование: экран, компьютер, презентация «Мы приглашаем в наш музей», музыкальное сопровождение

Ход праздника

Ведущий 1. С чего начинается Родина.  С твоего уголка, в котором ты родился и рос. С белоствольной березы, которую ты посадил. С речки, где купался и загорал. С поля, леса. И, конечно, с города, села. У каждого из них свое название, своя история.

Ведущий 2. 

Я своею Россией горжусь.

Начинается Родина с памяти,

С почитанья истоков своих,

С герба, гимна, Российского знамени,

С уваженья заветов святых.

Начинается с русской истории,

Что описывал Нестор-монах,

Благовеста с степными просторами,

Шапки той, что носил Мономах.

Ведущий 3. 

Начинается Родина с детства,

 С материнской, отцовской любви,

Школьной парты, букетов цветистых,

Что учителю мы принесли.

Начинается Родина с дали,

Что зовет и уводит туда,

Где горит горизонт и пылает

Человеческой жизни заря.

Ведущий 1. 

Начинается Родина с песни

Про великую, Древнюю Русь,

С той земли, на которой живу я

И своею Россией горжусь.

Ведущий 2.  Праздник, посвященный открытию недели «Музей и дети» объявляется открытым.

Вместе:  Здравствуйте, ребята, мы экскурсоводы школьного музея

Ведущий 3. Музей – это место, в котором хранится история нашего села, края, страны.

Ведущий 1.  В школьном музее всегда посетители –

Каждый найдет для себя что – то важное –

Школьники, учителя и родители,

Всё объясним и покажем здесь каждому.

Ведущий 2.  Наш музей – это целая в жизни эпоха,

   Это множество памятных, значимых встреч,

   Экспонаты свои собирал ты по крохам,

   И на долгие годы сумел их сберечь.

Ведущие  3.  Нашему музею боевой и трудовой славы уже более 30 лет.

Ведущий 1.  Сегодня музейный фонд составляет более тысячи единиц.

Весь фонд музея размещен на стендах, в нишах, и витринах под стеклом в трех залах: зал боевой славы, зал трудовой славы, зал народного образования.

Ведущий 2.         Память хранится в нём о героях,

Тех, что в Великой войне победили.

Их ордена и трофеи напомнят

Подвиги, что в честь страны совершили.

Экскурс по залам музея:

Ведущий 1.  В зале Боевой славы 8 экспозиций посвященные участникам ВОВ «Никто не забыт — ни что не забыто», «Они ковали победу», «Трудились во имя победы» (о людях, находившихся в тылу), «Жертвам сталинизма» (о депортации калмыцкого народа), «Солдатская вдова»,  «Наши земляки — Герои Советского Союза» (о героях Калмыкии,  района).  «Верные долгу и чести»,  экспозиция посвященная войне 1812 года, «Б.Б.Городовиков во главе возрождения Калмыкии», «Эпосу «Джангар» — 575».

Ведущий 2. Зал трудовой славы. Это история зарождения нашего села, первых поселенцев, история о людях прославивших наше село. В трудовом зале 9 экспозиций: «Ростки социализма», «Люди первых пятилеток» (о старейшинах села),  «Наша Пролетарка»,  «Герой соц.труда, председатель колхоза — Ф.И.Дедов», «Быт и утварь колхозников», «Нумизматика»,  «Развитие сельхозтехники на селе»,  «Шаги пятилеток», «Передовики колхозного производства — заслуженные люди села».

Ведущий 3.  Самый молодой зал — зал развития школьного образования, а истории образования на селе более 85 лет.  Экспозиции зала:  «Школа прежде», «Школа теперь», «Ими гордится школа», «Стала классом вся страна», «Спортивная жизнь школы», «Комсомол — юность моя», «Пионерское движение на селе», «Наши награды».  

Ведущий  1. Залы украшают репродукции с картин известных художников написанные и подаренные Кадаевым Иваном Петровичем, ветераном ВОВ, заслуженным художников РК,   а так же  картины художников Калмыкии.  

Ведущий 2. Благодаря постоянной поисково – собирательской деятельности учащихся, фонды школьного музея из года в год пополнялись и пополняются исследовательскими работами обучающихся, фотографиями, экспонатами.  Экспонаты самые разнообразные: награды ветеранов, почетные грамоты, исторические газеты, знамена, патроны, благодарственные  письма на участников ВОВ, тружеников тыла, ветеранов колхозного производства, книги и многое др. Материалы о тех, кто прославлял свою родину, свое родное любимое село, оставив большой след в истории для потомков.

Ученица 1.

На зорьке пройдусь я полями раздольными,

Берёзки стрелой устремляются ввысь.

Тебе поклонюсь, моя малая родина,

Ты эхом в ответ мне, прошу, отзовись.

Ученица 2:

Как много дорог на земле нами пройдено,

Как много с тобою ещё мы пройдём.

Кусочек земли, нашу малую родину,

Мы с трепетом в сердце своём пронесём.

Ученица 3:

С тобой поделюсь я мечтами заветными,

Тебе я открою все тайны свои.

Вечерней зарёй и порою рассветною

Тебе поклянусь в своей вечной любви.

Песня «Здравствуй Родина» в исполнении трио «Элегия»

Ведущий 3: Чувство гордости за свою малую Родину, ответственность, память о своих корнях присуще каждому человеку, где бы он не оказался после рождения, уже взрослым, куда бы  не забросила его судьба.

Историю своего села, поселка, города, память о его прошлом — эти человеческие ценности важно сохранить и помнить.

Ведущий 1. Великая Отечественная война. Трагическая страница нашей истории. Сколько горя и слез, она принесла! Много лет прошло с тех пор. Мало осталось свидетелей и участников тех страшных событий, поэтому сейчас особенно важно встречаться с людьми, пережившими войну, чтобы учиться у них главному — любви к Родине.

Ведущий 2. И дети, и взрослые должны помнить, что, не зная своего прошлого, нельзя построить  и своего будущего. Музей — это наша память. Чтобы помнили, чтобы знали, чтобы ценили, чтобы берегли… Музеи — это наша история, наше настоящее и будущее.            

Ведущий 3. Чувство любви к своей Родине – святое чувство. Оно живёт в каждом из нас и особенно острым оно бывает тогда, когда приходится уезжать из родных мест.

Ведущий 1.    Школьный  музей – это место, где продолжается память. И как приятно видеть  на глазах слезы радости у посетителей музея, когда они слышат о своих родных и близких, видя их фото или то, что связано с ними.
У нас — юных краеведов впереди много работы. Интересной, творческой, такой необходимой.

Знакомство с планом работы Недели.

 Ведущий 2. Будем рады новым встречам с вами, которые произойдут в рамках Недели «Музей и дети». Большое спасибо за внимание.  

Наиболее стремительно развивающейся сферой современной жизни стали высокие технологии. Они прочно утвердились во всех отраслях, не стали исключением даже музеи.

Используя новые решения и технологические подходы к оформлению экспозиций, самым смелым из них удается реализовать наиболее оригинальные задумки и таким образом привлекать посетителей.

Кидпассаж предложит вам виртуальную экскурсию по 8 музеям будущего, которые превзойдут все ваши ожидания и обеспечат незабываемый восторг у детей.

Футуристический музей в ОАЭ

Фонд будущего в Дубае решил создать уникальный проект: огромный выставочный комплекс, имеющий снаружи форму, напоминающую перстень.

Внутреннее устройство автоматизировано и усовершенствовано, насколько это представляется возможным: капсульные лифты помогут передвигаться по уровням здания, необходимую информацию по запросу предоставят вездесущие роботы, а стены, чувствительные к касаниям, сами по себе являются экспонатами.

Уникальная лаборатория музея занимается исследованиями мировых экологических проблем, таких как глобальное потепление или недостаток пресной воды, приглашая для работы ведущих экспертов мира.

Первая экспозиция в необычном пространстве связана робототехникой. Создатели на примерах попытались объяснить, насколько высокие технологии смогут облегчить жизнь людей благодаря взаимодействию роботов и человека.

Что может заинтересовать детей?

• Специальные дисплеи с информацией о существующих передовых технологиях.
• Устройства, которые смогли бы в будущем способствовать повышению умственных и физических способностей.
• Знакомство с технологиями, которые после анализа личных данных определят наиболее продуктивную область деятельности человека.

• Читайте также: Детский маршрут в Дубае

Музей завтрашнего дня в Рио-де-Жанейро

Испанский архитектор Сантьяго Калатрава, специалист в области футуристических построек, спроецировал архитектурный шедевр, открывшийся в 2016 году в Рио-де-Жанейро к проходившим там Олимпийским играм.

Здание по задумке создателя должно было связывать город с бухтой и, по его словам, «плыть над поверхностью воды подобно кораблю». Благодаря этому со смотровой площадки открывается великолепный вид на монастырь и гавань.

Огромная крыша выступает вперед на 75 метров. Солнечные батареи, размещенные на ней, движутся вместе с движением солнца, поэтому здание имеет полностью автономное электричество.

Первый этаж предоставляет посетителям внушительный лекторий на 400 человек и уютное кафе, также там находятся администрация и технические помещения. Выставки и интерактивные экспозиции размещены на верхнем этаже.

Что может заинтересовать детей?

• Семинары о будущем космоса и Земли в связи с влиянием на них человека.
• Интерактивные экспонаты, дающие возможность понять суть сложных природных явлений.
• Сменные экспозиции, посвященные глобальным проблемам продолжительности жизни, генной инженерии, этичности в биологических исследованиях, изменения климата.

Мирайкан в Токио

Чтобы увидеть будущее глазами японского народа и оценить гениальность его передовых изобретений, стоит посетить музей Мирайкан в Токио.

Первоначально он создавался как образовательный детский центр с множеством интерактивных экспонатов. Все здесь можно крутить, двигать, трогать, и это не может не привлекать маленьких исследователей.

Шесть этажей футуристического строения дают ответы на тысячи «почему»: об устройстве Интернета, о жизни космонавтов на орбите, о том, как устроен мозг обезьяны и множество других.

Ознакомительную экскурсию для вас может провести робот: для этого специалистами были разработаны первые устройства индивидуальной мобильности. Посетителям остается только выбрать любую программу и облегчить себе передвижение по территории музея.

Что показать детям?

• Постоянные экспозиции: структура Солнечной системы, строение клетки человека, возможности медицины будущего.
• Модель Земли, парящую над куполом музея.
• Небесную сферу, как она есть, с помощью специальной видеопрограммы в круглом кинозале.
• Уникальную презентацию робота-гуманоида ASIMO.

Музей науки в Тренто

Огромное строение в пять этажей площадью 12 тысяч квадратных метров со стенами из стекла, разместившее на своей территории множество загадочных явлений природы и интерактивных экспонатов – таким увидел музей науки архитектор Ренцо Пиано, основатель хай-тек стиля.

Дневной свет полностью пронизывает здание еще и за счет огромного проема в центре конструкции, объединяющего все этажи. По задумке эта идея демонстрирует биологическое разнообразие планеты и связь между ее природными процессами.

Проект еще и максимально экологичен: подземные термальные источники и солнце обеспечивают здание музея необходимой энергией.

Что показать детям?

• Огромную оранжерею с экзотическими растениями, водопадами и рыбками.
• Растущий в искусственно созданных для него условиях ледник.
• Купол музея, поднявшись под который, можно ощутить горный ветер и полюбоваться альпийскими видами.
• Умный спортзал, где используя интерактивные устройства, можно познакомиться с законами механики и физики.
• Зал-лабораторию «Макси Ох!» для малышей от 0 до 5 лет. Пространство состоит из двух частей – одна для игр, вторая для проведения экспериментов. Малыши тренируются в тактильных ощущениях, а дети постарше проводят исследования с помощью виртуальных опытов.

Футуристический музей в Испании

Однажды жители испанского городка Бильбао решили обратиться в фонд Гуггенхайма с просьбой посодействовать развитию их города, досадуя, что в этом регионе совсем нет достопримечательностей. И к удивлению всего мира в 1997 году здесь открылся музей современного искусства.

Сооружение, похожее на космический корабль, состоящее из стекла и титановых пластин, завораживает своими формами и масштабами. Уникальный шедевр архитектуры, построенный в стиле деконструктивизма, уже сам по себе является экспонатом из будущего, не говоря о современных творениях искусства, находящихся внутри.

Что показать детям?

• Скульптуры под открытым небом: цветочный пес высотой 13 метров, вместо шерсти у которого растут около 70 тысяч цветов, а также гигантская 9-ти метровая паучиха.
• Вечерний туман, окутывающий здание по вечерам, – проект Фуджику Накайа, не имеющий аналогов в мире.
• Причудливые композиции Ричарда Сера, расположенные в центральном зале. Они напоминают шоколадную стружку или концентрические кольца и изгибы, но вес каждой – три тонны.
• Залы, демонстрирующие экспозиции всевозможных современных направлений: сюрреализм, кубизм, футуризм.

Город будущего в Валенсии

Если вы не знаете, как выглядит будущее по-испански, вам обязательно стоит увидеть «город в городе» – музейный центр науки и искусств, находящийся в Валенсии. Это целый комплекс, состоящий из шести зданий разных форм и назначения.

На площади около двух километров разместились экспозиции на самые разнообразные темы: будущего, космоса, природы, искусства, культуры и науки. Музейный город является наиболее популярным познавательным и развлекательным центром у туристов, у местных жителей и, конечно же, детей.

Никого не оставляют равнодушным зал цифровой проекции в виде полусферы с экраном в 900 кв.м; Музей науки с девизом «Запрещено не трогать, не думать, не чувствовать»; наибольший в Европе аквариум с морской водой и 500 видами живых организмов; оранжерея в виде ландшафтной беседки и комплексы для оперных программ и проведения матчей и концертов.

Что показать детям?

• Огромную скульптуру ДНК, расположенную в центре одного из залов.
• Комнату лазерных световых представлений в здании L’Hemisferic
• Интерактивные экспонаты и научные анимации в Музее наук Принца Фелипе.
• Здания Аквариума, демонстрирующие все возможные водные среды обитания: болотную, морскую, океаническую.
• Огромный дельфинарий водоизмещением 24 млн. литров воды и глубиной более 10 метров.

• Подробнее о Городе искусств и наук Валенсии
• Детские маршруты: Валенсия

Музей науки и искусства в Сингапуре

Уникальное здание, напоминающее цветок лотоса с лепестками, самый высокий из которых достигает около 60 метров в высоту, стало первым музеем, удачно объединившим науку и искусство.

Тематика выставок, проходящих в двадцати залах экспозиции, очень разнообразна, а особенностью комплекса является пространство «Галерея искусства и науки», где посетителям предоставляется возможность создавать экспонаты самостоятельно, используя инетрактивно-креативные станции.

Что показать детям?

• Китайские фонарики, изобретенные в третьем веке.
• Рыбу-робота.
• Модель летательного аппарата авторства да Винчи.
• Мастер-классы и активности, связанные с проходящими выставками.

Музей науки и техники в Шанхае

Огромный шар из стеклянных треугольных блоков выглядит как космический объект, хотя на самом деле внутри расположился Музей науки и техники. Три этажа огромного здания представляют различные тематические экспозиции, объединенных в пять зон: жизни, разума, неба и земли, изобретений, будущего.

Каждая зона рассказывает и показывает свою историю с помощью множества интерактивных платформ. Музей очень популярен, поэтому чтобы посетить его, выбирайте будний день и послеобеденное время. В первой половине дня его заполняют школьные экскурсии, а на выходных он переполнен посетителями.

Что показать детям?

• Свет разума. Интерактивная экспозиция, позволяющая самостоятельно разобраться в законах химии и физики.
• Зал исследований Земли. В интересной форме знакомит со строением и особенностями планеты.
• Радужная страна. Экспозиция, созданная специально для детей, содержит волшебный лес, научную лабораторию, город света и тени и многие другие экспонаты.
• Мир роботов. Раскрывает секреты умных машин современности.
• Зал пауков. Представлена наиболее полная коллекция видов, в том числе можно увидеть двухметровую модель паука, которая особенно пользуется популярностью у детей.

Такой он, взгляд ведущих современных архитекторов, художников и дизайнеров на будущее. Надеемся, нам удалось заинтересовать вас, а вы сможете сделать ваш семейный отдых еще более насыщенным и увлекательным благодаря нашим рекомендациям.

И если ваш выбор остановится на одном из этих городов, коллекцию уникальных мест для отдыха сможет дополнить наш раздел «Детские и семейные развлечения». Путешествуйте в удовольствие и с пользой!

• 8 января 2016

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2015»

Номинация «Внеурочная деятельность и дополнительное образование в период детства»

Представляю сценарий проведения мероприятия в музее образовательного учреждения. Данное мероприятие рассчитано на детскую аудиторию младшего школьного возраста. Сценарий данного мероприятия можно использоваться на уроках истории, ИКН и классных часах.

Цель мероприятия: воспитание обучающихся в духе любви к родному краю, к его истории, культуре, быту, языку, расширение знаний об Отечестве, о своей малой родине.

Задачи:

• ознакомить учащихся с историей, бытом, традиционной культурой края;
• укрепить связи между поколениями;
• воспитание уважительного отношения к своему народу, его традициям;
• формирование научно-исследовательского мировоззрения;
• шире использовать возможности музея в учебно-воспитательном процессе.

Средства обучения: указка, загадки для закрепления изученного материала.

1. Организационный момент: активизация внимания; мотивация воспитанников.

2. Подготовительный момент: сообщение темы и цели занятия.

3. Основной этап: усвоение нового материала (ЗУН или действий), закрепление материала, его систематизация.

4. Итоговый момент: оценка успешности в достижении задач занятия (как работали, что узнали, чем овладели).

5. Информационный момент: определение перспектив следующего занятия, домашнее задание.

Ход занятия

1. Организационный момент

– Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие назад в прошлое. Давайте все вместе закроем глаза. Раз, два, три – в прошлое двери отвори! (Ребята закрывают глаза, в этот момент педагог открывает двери музея).

2. Подготовительный момент

– Ребята, посмотрите вокруг, как вы думаете, куда мы с вами попали? Правильно, мы с вами очутились в старой русской избе. Здесь имеются различные предметы интерьера и быта того времени, когда жили наши предки.

– Мы с вами познакомимся с жизнью и традициями нашего народа, для того чтобы воспитать в себе любовь к родному краю, к его истории, культуре, быту, языку, а так же расширить свои знаний об Отечестве, о своей малой родине.

3. Основной этап

– Добро пожаловать в старинную деревенскую избу. Здесь перед собой можно увидеть различные предметы домашнего обихода. А именно: стол, лавка, «русская печь», сундук, детская люлька и т.д. каждый предмет, каждая вещь много значила для хозяина. Еще в избе, в так называемом «красном» углу находилась икона. Икона на Руси во все времена считалась оберегом от пожара. Все эти и многие другие предметы быта помогут нам сегодня узнать о жизни русских крестьян в старину, познакомят с убранством изб и орудиями труда.

– Ребята, посмотрите, в этой избе живет бабушка (с имитированной печи слезает бабушка). Она встает раньше всех, за несколько часов до рассвета, одевается, зажигает лампаду у образов (так в старину называли иконы) и после этого будила остальных домочадцев (по ходу рассказа педагога бабушка производит эти действия). На ней лежало много обязанностей: она должна была трудиться, показывая всем пример, а ложилась, конечно, позже всех.

Бабушка обращает внимание на детей.

Бабушка: Здравствуйте, ребятишки! Откуда вы такие взялись?

Педагог: Здравствуй, бабушка, мы прибыли из будущего, что бы увидеть прошлое. На тебя посмотреть, да себя показать. Расскажи, бабушка, как ты со всем своим хозяйством справляешься?

Бабушка: Внуки помогают мне управляться с огромным домашним хозяйством. Так, к примеру, наколоть дров, затопить печь, принести воды.

– А как вы думаете, откуда носим воду? (Дети хором отвечают). Правильно. Воду носили с реки, озера или с колодца. Но с дальнего расстояния в руках два ведра нести очень тяжело, вот по этому люди использовали коромысло (показывает коромысло).

– Ну, вот воды наносили, стали щи варить да хлеб печь. Затопили печь. А когда прогорят дрова, нужна кочерга (показывает кочергу).

– Знаете для чего? Отгадайте загадку: «Полная конюшня красных коров, черная зайдет, всех выгонит» (угли и кочерга). Кочерга нужна была для мешания углей.

Педагог: А в чем щи варили?

Бабушка: Конечно же, в чугуне (показывает чугун). А для того, чтобы чугун поставить в печь необходим один предмет. Какой? А попробуйте сами отгадать. Вот вам загадка «Рогат, да не бык, хватает, да не сыт» (ухват). Правильно, ребята, это ухват (показывает). Теперь пришло время тесто месить да булочки скатать.

Педагог: А как же их в печь-то положить, чтобы не обжечься?

Бабушка: На специальной лопате.

Педагог: А как называлась посуда?

Бабушка: Плошки, ложки (показывает).

Педагог: А из чего печете хлеб?

Бабушка: Вот вам, ребята, загадка: «брат брата трет, белая кровь течет». Что это? Правильно, мука. Какие вы молодцы! Но чтобы испечь хлеб, нужно первоначально муку просеять. Как вы думаете, что для этого нужно взять? Отгадайте загадку «Сотни глаз, а сам слепой, засорил глаза мукой». Ну, конечно, это сито! (показывает).

Педагог: Где берете муку?

Бабушка: Все просто. Мука получается в результате молки пшеницы, а пшеница выращивается в поле, которое предварительно пашут. Понятно?

Педагог: Да, ребята, это тяжелый труд, ведь вспахать поле нелегкое дело. Бабушка, а чем вы землю пашете?

Бабушка: Для пахоты специальное приспособление – соха (показывает). Соха – орудие легкое, так как из железа изготовлены только сошники. Для необходимой глубины вспашки нужно было с силой налегать на нее. Так что нам, простым крестьянам, нелегко достается каравай хлеба.

Педагог: Бабушка, а расскажи-ка нам с ребятами, как вы сеяли пшеницу?

Бабушка: В такое лукошко (показывает) насыпали зерно и вручную разбрасывали его по пашне.

Педагог: А чем убираете урожай?

Бабушка: Для начала отгадайте загадку: «согнута в дугу, летом на лугу – зимой на крюку». Да, действительно – это коса (показывает). Наши мужчины косой косили пшеницу и заготавливали сено на зиму. А женщины и девушки жали пшеницу. Как вы думаете, чем? Ну, конечно, серпом (показывает серп). А зерна из колосков доставали цепом (показывает цеп).

Педагог: Ну, ребята, теперь вы знаете, как сеяли пшеницу и собирали урожай. Бабушка, а в чем еще тебе помогают внуки?

Бабушка: Помогают мне мои внуки и в таком нелегком ремесле как ткачество. Долгий путь проходило крохотное льняное семечко до того, как рубашкой станет. Сначала его в землю сеяли. Зацветал лен красивыми голубыми цветами, а когда цветы превращались в маленькие коробочки, лен убирали. Коробочки отсекали и из них получали льняное масло. Сами стебли в речке топили и еще камнем сверху наваливали, чтобы не всплыли. Недели через две вытаскивали лен из речки, просушивали, а уж потом его трепали зубчатой дощечкой, которая называется рубель (показывает рубель), или мяли пестом в ступе (показывает ступу) так, что от бедного льна летела кострика (отбросы) во все стороны. Затем вычесывали деревянным гребнем (показывает гребень). В результате получалась куделька, которую привязывали к прялке (показывает прялку).

– Ребята, как вы думаете, при помощи какого предмета пряли льняные нити? Вот загадка: «Чем больше я кручусь, тем толще становлюсь». Молодцы! Правильно – это веретено (показывает).

Педагог: Как вы стираете и гладите белье?

Бабушка: Все довольно просто. Валек для стирки белья (показывает) использовали так: женщина мочит белье в речке, кладет его на доски плота и несколько раз бьет по нему вальком, окунает белье и снова бьет. Таким способом она выбивала грязь и мыло из белья.

Есть еще и деревянный валек для глажения белья (показывает). Белье наматывают на палку и этим вальком делали катательные движения по столу. Это очень большая нагрузка для женских рук. При помощи этого валика можно сделать одежду удобной для носки.

Педагог: Что это такое? (показывает на стол).

Бабушка: Так это ж самовар! Он всегда стоит посередине стола, угощая всех домочадцев вкусным, горячим чаем, при этом важно кряхтит и пыхтит.

Педагог: Бабушка, нас с ребятами интересует, как развлекаются твои внуки? Вот у нас там, в будущем, есть много видов развлечения. Например, телевизор, кинотеатр, театр, компьютер с выходом в интернет, а у вас?

Бабушка: Да, странные какие слова-то … непонятные. У нас все проще. Зимой молодые девицы устраивают вечерние посиделки. Они собираются вместе, чтобы рукодельничать. Приходят и парни: пляшут, развлекают рукодельниц. Девицы надевают красивые сарафаны, повязывают на голову ленты. Парни надевают вышитые рубахи.

Педагог: Так ведь вечером темно, как рукодельничать?

Бабушка: Доставали из печки березовое или осиновое полено и расщепляли его на тонкие палочки, которые называются лучинами (показывает лучину). Их вкладывают в светец (показывает) и зажигали. Вот так изба и освещалась, а на пол ставили таз или чугун с водой, или корыто с песком. Ребята, как вы думаете для чего? Чтобы огарки не падали с лучины на пол.

Педагог: А кроме развлечений, что они делали на этих посиделках?

Бабушка: Девицы вышивают, прядут, ткут, а парни плетут лапти да корзинки, вьют веревки, подшивают валенки.

Педагог: Вот видите, ребята, как в старину отдыхали с пользой, и работали в удовольствие. Ну что, пора прощаться.

Бабушка: Куда ж это вы?

Педагог: Назад в будущее. Спасибо за гостеприимство. Нам с ребятами было очень приятно так много узнать для себя нового и интересного.

Бабушка: Спасибо вам за теплые слова. Прощайте! (Ребята благодарят бабушку за рассказ, прощаются с ней)

Педагог: Ну что, ребята, пора назад, закрываем глаза, раз, два, три назад в будущее нас перенеси. 

Дети закрывают глаза, в это время педагог закрывает шторкой уголок русской избы.

– Ну, вот мы с вами вернулись в наше время. Понравилось ли вам путешествие? Вы сегодня узнали много нового о жизни крестьян из старых русских деревень. Познакомились с жизнью и бытом старинной русской избы. Много было в избе вещей и что не предмет- то целая история.

– Все ли вы запомнили? Давайте проверим. Я буду читать загадки, а вы отвечайте. Сейчас посмотрим, какие вы не сообразительные.

• Два брата видятся, а вместе не соберутся (пол и потолок);
• Чего из избы не вытащишь? (печь);
• Черный конь прыгает в огонь (кочерга);
• Кривой бельмес под горшок полез (ухват);
• Под одной шляпой четыре брата стоят (стол);
• Самая распространенная на Руси обувь (лапти);
• Без чего не возможен обед на Руси (без хлеба);
• Тонкая длинная щепка от сухого полена для освещения избы (лучина);
• Светлая парадная комната в доме (горница).

– Молодцы, ребята! С заданием справились.

4. Итоговый момент

– Сегодня мы с вами изучили жизнь и быт старинной русской избы. Познакомились с историей, бытом, традиционной культурой русского народа, тем самым укрепили связи между поколениями, а так же стали уважительно относиться к своему народу, его традициям.

Автор: Буйлова Елена Николаевна, методист МБУДО «Юринский дом детского творчества», пгт. Юрино Юринского района Республики Марий Эл.