Сценарий мы такие разные мы такие классные

Игра по станциям, посвященная Дню толерантности

Мы все такие разные, мы все такие классные

Цель:

1. знакомство детей с понятием «толерантность, толерантное отношение»
2. воспитание уважения и доброго отношения к другим людям,
3. развитие коммуникативных навыков.

Ход мероприятия:

(все учащиеся собираются в рекреации  школы)

Здравствуйте, друзья!

 Мы будем называть вас всех друзьями!

 Нам предстоит серьёзный разговор,

Мы собрались сегодня не случайно:

 Многокультурный город наш

И школа наша многонациональна.

 Есть в школах и татарка, и якут,

И русские, и украинцы,

Азербайджанец, дагестанец тут

Все мы дружны – секретом дружбы

Решили с вами поделиться!

Мы наш секрет откроем вам не сразу,

Вы только слушайте с открытою душой.

Мы верим, скоро все поймете сами

И навсегда возьмете наш секрет с собой!

Ведущий. Ребята! Сегодня у нас праздник День толерантности. Скажите, пожалуйста, как вы понимаете слово «толерантность»? (Ответы детей) Сегодняшний наш праздник мы проведем под девизом «Мы разные, но мы вместе!».

Ведущий. Я попрошу девочек сделать шаг вперед. Какие вы сегодня нарядные, какие красивые. Встаньте на место.  А теперь шаг вперед сделайте пожалуйста,  мальчики.  Какие вы сильные, мужественные. Займите свои места. Прошу выйти ребят, у кого тёмные волосы. Спасибо. А теперь прошу выйти ребят, у кого светлые. Спасибо. Вы заметили, ребята, какие все мы разные, но мы вместе, и мы все равные. Мы живём в одном городе, ходим с вами в одну школу, отмечаем вместе праздники, любим конфеты и мороженое. Очень важно, чтобы все люди были дружны!

Борис Заходер «Мы – друзья!»

С виду мы не очень схожи:
Петька толстый, я худой,
Не похожи мы, но все же 
Нас не разольешь водой!
Дело в том, что он и я —
Закадычные друзья!
Все мы делаем вдвоем:
Даже вместе… отстаем!
Дружба дружбою, однако,
И у нас случилась драка.

Был, конечно, важный повод,

Очень важный повод был.

-Помнишь, Петя?

Что то, Вова позабыл!

И я забыл…

Но неважно!
Дрались честно,
Как положено друзьям:
— Я как стукну!
— Я как тресну!
Он как даст!
— А я как дам!
Скоро в ход пошли портфели.
Книжки в воздух полетели.
Словом, скромничать не буду — 
Драка вышла хоть куда!
Только смотрим — что за чудо?
С нас ручьем бежит вода!
Это Борькина сестра 
Облила нас из ведра!
А она еще смеется:
— Вы действительно друзья!
Вас водой разлить нельзя!

Ведущий  Вот какие бывают друзья! Чего не хватает такой дружбе? Конечно доброты. Молодцы.

Ведущий  А теперь пришло время отправиться в путешествие по станциям. Давайте разделимся на 4 команды. Каждая команда отправляется по своему маршрутному листу.

Станция №1.

« Азбука Вежливости». (11 баллов)

Ведущий: Ребята, каждый вежливый и воспитанный человек говорит слова, которые мы называем «волшебными». С помощью этих слов можно даже грустному или обиженному человеку вернуть хорошее настроение.

Я буду загадывать загадки про волшебные слова, а вы отгадывать.

1. Встретив зайку, ёж-сосед
   Говорит ему: «…» (привет)

1. Одна птичка с бережка
   Уронила червяка,
   И за угощенье рыба
   Ей пробулькала: «…» (спасибо)

1. Дал Ивану царь Гундей
   За спасенье пять гвоздей,
   А Иванушка царю
   Говорит: «…» (благодарю)

1. На закате мотылёк
   Залетел на огонек.
   Мы, конечно, рады встрече.
   Скажем гостю: «…» (добрый вечер)

1. Катя пупсика Игнатку
   Уложила спать в кроватку –
   Больше он играть не хочет,
   Говорит: «…» (спокойной ночи)

1. Неуклюжий песик Костик
   Мышке наступил на хвостик.
   Поругались бы они,
   Но сказал он «…» (извини)

1. Я кабан! Зовут Хрю-Хрю!
   Очень желуди люблю!»
   Ответит незнакомец
   «Приятно …» (познакомиться)

1. Увидали обезьяны,
   Слон под пальмой ест бананы,
   И кричат ему они:
   «Вкусно? Ты хоть намекни!»
   Вежлив слон, не сомневайтесь,
   Он им скажет: «…» (угощайтесь)

1. Ежа с утра сосед ушастый
   приветствует: «Ёжик, …» (здравствуй)

1. Говорит Лиса Матрёна:
   «Отдавай мне сыр, ворона!
   Сыр большой, а ты мала!
   Всем скажу, что не дала!»
   Ты, Лиса, не жалуйся,
   А скажи: «…» (пожалуйста)

1. Олениху в два часа
   Навестить пришла лиса.
   Оленята и олень
   Ей сказали: «…» (добрый день)

Как можно назвать человека, который использует в речи вежливые слова? Можно ли назвать его толерантным?

Возьмитесь за руки, и скажите:

Мы одна семья

Вместе мы всегда.

Улыбнись соседу слева,

улыбнись соседу справа!

Станция №2.

«Город мудрецов». (5 баллов)

Ведущий : Эта станция называется «Город мудрецов». У всех народов есть свои пословицы и поговорки. Многие из них очень похожи. Давайте попробуем составить пословицы из карточек на столе. (Пословицы на бумаге разного цвета)

1. Добрый человек несет мир.                   (говорят абхазцы)
2. Добро и собака не забывает.                 (говорят осетины)
3. Доброта рождает доброту.                    (говорили персидские мудрецы)
4. Сделаешь добро, добро найдёшь.        (говорят карачаевцы)
5. Жизнь дана на добрые дела.                (говорят русские)

Молодцы, вы прекрасно справились с заданием. О чем все пословицы и поговорки? (о добре). Каким должен быть толерантный человек? (добрым).

Возьмитесь за руки, и скажите:

Мы одна семья

Вместе мы всегда.

Улыбнись соседу слева,

 Улыбнись соседу справа!

Станция №3.

«Цветик – семицветик». (14 баллов)

Ведущий: Ребята, я принесла вам цветок толерантности. (уронить). Ой, он рассыпался. Помогите мне, пожалуйста, его собрать. (Детям раздаются лепестки со словами). Какие лепестки подходят к цветку толерантности?

Сострадание, милосердие, доброта, злость, грубость, драка, понимание, уважение, доброта души,  дружба, терпение, война, ссора, вежливость.

А оставшиеся лепестки почему не подходят? (это не толерантные слова).

Наш цветок получился красивый и разноцветный, как радуга .

Станция №4.

«Комплимент» (5 баллов)

Сейчас  каждый из вас, кто сядет на волшебный стул, узнает о себе много хорошего, все остальные ребята сделают комплимент этому человеку.

Возьмитесь за руки, и скажите:

Мы одна семья

Вместе мы всегда.

Улыбнись соседу слева,

Улыбнись соседу справа!

Станция №5.

«Там, на неведомых дорожках…». (12 баллов)

Ведущий : Ребята, на этой станции вас ждут герои сказок. Вы их узнали? Главной темой сказок была и остаётся борьба добра и зла. Я буду называть сказочного героя, а вы будете отвечать, какой он. Если он толерантный, добрый – вы хлопаете в ладоши, а если не толерантный, злой – топаете ногами.

Иван царевич

Кощей бессмертный

Золотая рыбка

Дюймовочка

Карабас Барабас

Золушка

Красная шапочка

Гуси-лебеди

Водяной

Баба-Яга

Морозко

Мальвина

Молодцы, вы прекрасно справились с заданием.

Ребята, а когда люди приходят в гости друг к другу, или встречаются на улице, они что говорят?

Конечно, нужно поздороваться. Вы заметили, что все наши сказочные герои пришли к нам из разных стран. Я хочу вам показать, какие слова говорят при встрече в разных странах.

Я говорю: «Привет».  Вам надо весело махать руками. Понятно? Давайте попробуем. (Дети приветствуют друг друга).

На Востоке здороваются: «Салям — алейкум» и складывают руки перед грудью. Попробуйте.

В Америке говорят : «Хеллоу».  Надо  поднимать над головой собранные в замок руки. Попробуйте.

Так делают мужчины во Франции: «Бонжур» — наклоняют голову вниз и снимают шляпу.

А теперь, по команде, когда я скажу: «Здравствуйте», вы все вместе поздоровайтесь так, как вам больше нравится.

Возьмитесь за руки, и скажите:

Мы одна семья

Вместе мы всегда.

Улыбнись соседу слева,

Уулыбнись соседу справа!

Станция №6

«Кто с кем дружит?» (6 балов) (+дополнительные балы)

1. Зелёный крокодил Гена и …..Чебурашка.
2. Доверчивый Буратино и ……Мальвина.
3. Смешной мишка Винни-Пух и ……Пятачок.
4. Друзья-музыканты: вместе жили, разбойников прогнали, концерты давали. (Кот, петух, пес, осел)
5. Какая девочка выручала своего друга Кая из ледового плена? (Герда)
6. Карлсон бухнулся в кровать и, схватившись за голову, произнес: «Я самый больной в мире человек». Потребовал лекарство. Малыш дал лекарство, на что Карлсон ответил: «Друг спас жизнь друга». Какое лекарство и кто дал  Карлсону? (Малиновое варенье).

Каких еще сказочных персонажий вы знаете, кто с кем дружит?

Ребята, а с кем вы дружите, объединитесь в пары или группы.

Подведение итогов

Все команды собираются в актовом зале. Жюри считает результаты.

Ведущий 1: Наше путешествие подходит к концу.  Оно завершается на главной площади Королевства Толерантности.

Я буду задавать вопросы, вы улыбаетесь если так поступает толерантный человек и хмуритесь если так поступает не толерантный человек

• Поздороваться при встрече?
• Толкнуть и не извиниться?
• Говорить: «Спасибо» за подарок?
• Обозвать обидным словом соседа?
• Поздороваться при встрече?
• Бегать по коридорам, сбивая всех с ног?
• Помогать родителям?

Ведущий. Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием. Сегодня мы с вами путешествовали по королевству, которого вы не найдете на карте, но найдете в своем сердце, душе, мыслях – по королевству Толерантности. Человек рождается и живёт на земле для того, чтобы делать людям добро. Мы должны держаться вместе, считаться с мнением друг друга, заботиться друг о друге, дарить улыбки, добрые слова не зависимо от цвета нашей кожи и места проживания.

Ведущий: Друзья, положите правую руку  на плечо человека справа — это значит, что у вас есть друг, на которого можно опереться. Левой рукой обнимите человека слева – это значит, что вы готовы поддержать друга. И все вместе споём  песню «Если добрый ты».

Ведущий : А теперь предоставим слово нашему жюри.

Награждение команд.

Ведущий  : Вот и пришло время сказать « До свидания!»

Запомните:

Если каждый будет друг к другу терпим

Мы сделаем вместе толерантным наш мир!

Сценарий конкурсной программы к 23 февраля и 8 марта

«Мы разные! Мы классные!»

Ведущий 2. Здравствуйте!

Ведущий 1, 23 февраля прошло, а вот 8 марта еще только наступит.

Ведущий 2. Не волнуйся, во время турнира мы и поздравить вас успеем. Но самое главное, в турнире будут состязаться две команды: команда юношей и команда девушек.

Ведущий 1.Дааа, такого сюрприза я точно не ожидала. И какие же задания их ожидают?

Ведущий 2.На ловкость, ум, сообразительность, на быстроту и на уменье, в серьезном деле проявить терпение.

Ведущий 1. Пусть 23 февраля
Вам счастье и удачу принесет,
Пускай вам будут преданы друзья,
А в сердце, пусть гармония живет!

Ведущий 2. Пусть каждый день ваш будет светлым,

Пусть ваше сердце будет щедрым,

От всей души желаем счастья,

В учебе радостных побед,

Пусть обойдут вас все несчастья,

Как будто их в природе нет!

Ведущий 1. Ну что ж, посмотрим, какая команда докажет, что она самая сильная, ловкая, очаровательная, хозяйственная и просто, самая классная?

Ведущий 2.Итак, мы начинаем! Участники готовы? Тогда, вперед!

Ведущий 1. Я уже говорила, что наша конкурсная программа посвящена двум замечательным праздникам – 23 февраля и 8 марта. И первый конкурс поддерживает эту тематику.

Ведущий 2. Конкурс называется «Бурная фантазия». Обеим командам выдаются листы формата А4. Их задача — за 3 минуты дорисовать картину-поздравление, команде мальчиков — на тему 8 марта, а команде девочек – на тему 23 февраля. По окончании работы каждая команда должна представить свой шедевр. Побеждает тот, чей рисунок окажется более оригинальным.

Команды рисуют и защищают

Ведущий 1. Чтобы наши зрители не скучали, предлагаем им продемонстрировать свою смекалку и сообразительность и ответить на наши вопросы:

1. Главное оружие соловья-разбойника. (Свист)

2. Глазами не увидишь, руками не возьмешь, а без него в атаку не пойдешь. (Ура!)

3. Геракл сделал их 12. (Подвиги)

4. Любит Родину. (Патриот)

5. Песня, которую слушают стоя. (Гимн)

6. Утренняя команда. (Подъем)

7. «Тяжело в учении…» (легко в бою)

8. «Кто с мечом на русскую землю придет…» (тот от меча и погибнет)

9. Назовите героя литературного произведения, который сказал следующее:

«…Нет, поминутно видеть вас,
Повсюду следовать за вами.
Улыбку уст, движенье глаз
Ловить влюбленными глазами,
Внимать вам долго, понимать
Душой все ваше совершенство.
Пред вами в муках замирать.
Бледнеть и гаснуть… вот блаженство!»

(Онегин из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин»)

Ведущий 2. Предоставляем слово командам.

Команды защищают свои рисунки

Поздравление с 23 февраля и 8 марта от группы 1-1

Ведущий 1. Какие воинские звания вы знаете?

Ведущий 2. А как можно отличить, что перед нами лейтенант, а не капитан?

Ведущий 1. Следующий конкурс называется «Погоны». Первый участник в команде кладёт на плечи погоны. Команда выстраивается в колонну. Главная задача каждого участника — не уронив погоны, пробежать дистанцию и положить погоны на плечи следующего участнику эстафеты. Держать погоны руками нельзя! Если погон – участник останавливается, снова кладет погоны на плечи и продолжает движение. Побеждает та команда, которая быстрее всех справится с заданием и без штрафных очков.

Эстафета под музыку

Ведущий 2. Как известно многие девушки такие модницы! Они сами себе выдумывают необычайные наряды, которые своей неповторимостью поражают всех окружающих. Но как известно щегольнуть любят не только девушки, но и юноши.

Ведущий 2. Вот сейчас мы и проверим, кто лучше разбирается в моде. Следующий конкурс называется с «Модельеры». Каждая команда получает рулон туалетной бумаги. Команда, посовещавшись, выбирает 3 участников (двое — модельеры, третий-модель). Модельеры должны создать модный костюм или платье, а остальные члены команды в это время готовят защиты новой модной модели. Можно рвать бумагу, завязывать узелки. На выполнение задания дается 5 минут. Итак, начали.

Конкурс «Модельеры» (включается музыка)

Ведущий 1. Предоставляем слово команде юношей.

Защита костюма

Ведущий 2. Девушки, продемонстрируйте свою модель.

Защита

Ведущий1. Я тут подумала и поняла, что конкурс модельеров у нас не завершен.

Ведущий 1. Да просто ни один наряд без аксессуаров не будет смотреться, поэтому я предлагаю следующее испытание «Бусы из макарон». Каждой команде на стуле дана нитка и тарелка с макаронами. Задача команды — за 3 минуты сделать бусы из макарон, как можно длиннее. По сигналу к стулу бежит первый участник команды и нанизывает макаронину на нитку, возвращается к команде, затем бежит второй и т.д.

Ведущий 2.

следующий конкурс нам и поможет проверить наши команды на смекалку и сообразительность Конкурс называется «Пантомима» . Каждая команды вытягивает полоску с заданием. За 3 минуты они должны выбрать, кто будет показывать пословицу мимикой и жестами и обговорить как показать. По истечении двух минут команды по очереди демонстрирую свои задания при помощи мимики и жестов, а команда-соперница должна отгадать эту пословицу.

Пока команды совещаются 3 минуты, задания для болельщиков

Ведущий 1. Красиво изъяснятся необходимое умение не только девушек, но и юношей. Предлагаю вам следующие слова (слова на плакате):

…улыбки …ошибки

…цветы …дороги

…мечты …тревоги.

Ведущий 2. За две минуты составьте стихотворение.

Ведущий 1. Итак, слово предоставляется нашим поэтам.

Заслушиваем получившиеся стихи из зала

Ведущий 2. Есть утверждение что лучшие в мире мастера на все руки, в том числе и в рукоделии – это мужчины!

Ведущий 2. Давай тогда проверим! Предлагаю конкурс «Клубок». Капитанам команд даётся клубок ниток. Их задача – как можно быстрее сшить всю команду друг с другом, через рукав, через шлею для ремня и т.д.

Конкурс проводится под музы

Ведущий 1. Селфи Я Самый или самая красивая . инвентарь очки, ленты, шляпы,

Конкурс под музыку

1 ведущий: В году есть много замечательных праздников. Но лишь два из них ассоциируются с сильной и слабой половиной человечества , это 23 февраля — День Защитников Отечества. и 8 марта – Международный Женский день.

1 ведущий: Я поздравляю наших юношей с Днём защитника Отечества. А девушек поздравляю с наступающим Международным женским днём 8 марта! Всем желаем только всего самого наилучшего! До новых встреч на конкурсных испытаниях!

III. Конкурс «Заминированное поле»

Ночь. Темно. Вам надо пройти через «заминированное поле» и не задеть ни одной «мины».
С завязанными глазами нужно обойти 8 «мин» —  кегли. Одна «мина» — 1балл, сбитая мина – минус 1 «балл». Один участник команды будет сапером, второй участник – помощник (наводчик).

чистил  картошку  и порезал  палец;

мыл  посуду  и  уронил чашку;

  генеральная  уборка  квартиры.

мама собирает ребенка в школу

Для русского солдата граница свята.

Тяжело в учении, легко в бою.

Куда матушка, туда и дитятко.

Марток – надевай двое порток.

…улыбки …ошибки

…цветы …дороги

…мечты …тревоги.

…улыбки …ошибки

…цветы …дороги

…мечты …тревоги.

Сценарий к отчетному концерту

« МЫ ТАКИЕ РАЗНЫЕ»

За кулисами

Вместе живут на огромной планете

Разные взрослые, разные дети.

Внешностью разные и цветом кожи,

Но, безусловно, мы в чём—то похожи!

Всем нам счастливыми хочется быть,

Новые звёзды на небе открыть,

Годы пройдут, и мы станем взрослее

Ростом повыше, по жизни мудрее,

И поменяется мир весь вокруг,

Но рядом останется преданный друг!

Звучат фанфары.

. На сцену выходит Ведущая.

Ведущая:

Пусть громче грянет музыка,

Пусть ярче вспыхнет свет!

Привет наш — юным зрителям,

А также их родителям,

И дедушкам, и бабушкам —

Привет! Привет! Привет!

Ведущая :

Добрый вечер!

Здравствуйте! МЫ рады приветствовать Вас на отчетном концерте детского

хореографического коллектива «ЗАБАВА». Наш сегодняшний концерт— это не просто

отчетный концерт. Ребята занимались целый учебный год, старались, преодолевали

трудности, лень, боль, не всегда все получалось с первого раза, ведь творчество – это

не только праздник, но прежде всего, нелегкий, постоянный труд. Пройдут дни и

месяцы упорного труда, прежде чем дети впервые, волнуясь и робея подарят педагогу

и маме свой самый первый творческий подарок. Дорогие наши гости! Оглянитесь

вокруг! Посмотрите: какие мы все разные! Одни брюнеты, а другие—блондины. Одни

кареглазые, а есть – голубоглазые и даже зеленоглазые! Одни высокие другие не

очень. Мы все разные, но мы все вместе.

В коллективе «Забава» занимается больше 100 ребятишек в возрасте от 4 до 12 лет.

Классный час по теме «Мы такие разные, но мы всё- таки ВМЕСТЕ!»

Цели:

• Образовательные:

  • познакомить воспитанников с понятием «толерантность»;

  • выявить основные черты толерантности;

  • сформировать правильное представление о толерантном поведении.

• Воспитательные:

  • воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;

  • воспитывать интернационализм, коммуникативную культуру общении и взаимопонимание.

• Развивающие:

  • продолжить формирование толерантного отношения одноклассников между собой;

  • способствовать развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле;

  • развивать у воспитанников терпимость к различиям между людьми.

Оборудование: персональный компьютер, проектор, экран.

Материалы к классному часу: презентация, методическая разработка мероприятия, видеоклип «Tell Me Why» (исполнитель Declan Galbraith), памятки.

Оформление кабинета: глобус, географическая карта мира; макет дерева толерантности, плакат «Цветок толерантности».

Плакат:  «Человек ненавидящий другой народ, не любит и свой собственный». Н.Добролюбов;

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

Слово учителя: (слайд 1) Я приветствую гостей нашего мероприятия!   Наша первая встреча в этом учебном году посвящена тому, чтобы учиться жить вместе, принимая друг друга такими, какие мы есть, учиться понимать друг друга.  В начале я хотела бы рассказать вам одну легенду:

Вам понравилась эта легенда?   А о чем она? Чему учит? Все эти понятия можно объединить одним словом. И это слово – толерантность. (Слайд 2) 

Учитель: В разных странах определения различны.  Ребята, а как вы думаете, какое слово является ключевым для понятия толерантность?   Конечно, это слово терпимость. Вопрос о толерантности не нов, он поднимался и раньше, но теперь он поставлен особо остро.  

Ученик: Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперед. Техника пришла на службу человеку.

Ученица: Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец, жертва насилия.

Ученик:. В последние годы наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения.

Ученица: В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов.   Растет количество антиобщественных молодежных организаций, вовлекающих молодежь в экстремистские группировки. Люди перестают быть терпимыми!

Учитель: Понятие толерантность очень широкое, на одном уроке мы не сможем говорить обо всех видах, но давайте хотя бы посмотрим, какие виды толерантности бывают: (Слайд

Как вы думаете,  для нас с вами, проживающих в многонациональной станице, какой вид толерантности будет наиболее близким и почему? Для того чтобы быть более терпимыми к людям других национальностей, надо много знать об особенностях разных культур, много читать, интересоваться. Прав был критик 19 века  Николай  Добролюбов, сказавший, что человек, ненавидящий другой народ, не любит и свой собственный».

Игра «Давайте поприветствуем друг друга»

• сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония);

• потереться носами (Новая Зеландия);

• пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);

• крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия);

• показать язык (Тибет);

• очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия).

Учитель: Может ли одна религия мешать другой? Нет. У каждой религии есть свои особенности, и их учения полезны. Нам важно использовать нравственные ценности религий народов, не противопоставлять их, а изучать. Мы живём в одном большом доме – России. В нашей стране дружат между собой люди разной национальности.

«Аукцион знаний»

– Кто является основоположником мусульманской религии? (Мухаммед)
– Назовите священную книгу мусульман (Коран)
– Кто является основоположником христианской религии? (Иисус Христос)
– Назовите священную книгу православных. (Библия)
– Кто возглавляет русскую православную церковь? (Патриарх всея Руси Кирилл)
– Назовите морально-этические нормы православия? (Заповеди)

Учитель: Толерантность – это понятие встречается каждый день. Оно повседневно. В конце 60-х годов в Германии был создан плакат. Его создавали философы и активисты молодежных движений 1968 года. (Слайд 13)

Ведущий: Что же собой представляет этот плакат? Это всего семь строчек, написанных как бы от руки.

Ведущая: «Твой Иисус – еврей. Твой автомобиль – японский. Твой кофе – бразильский. Твои цифры – арабские. Твои буквы – латинские. Твоя демократия – греческая. Твой сосед после этого всего – лишь иностранец?»

Учитель: Концепция плаката заключается в том, что человек всегда пользуется культурными достижениями, опытом других наций (буквы, цифры, демократия);
повседневными трудами других народов (кофе выращивают в одной стране, отпуск  проводят в других странах, пользуются автомобилями разных стран). Можно ли при этом смотреть свысока на людей других национальностей и другого цвета кожи?! Хорошо или плохо, что все мы разные?

Учитель:  Дети всех цветов кожи должны дружить друг с другом.(Слайд 30)  Сейчас  я предлагаю просмотреть видеоклип «Tell Me Why» (исполнитель Declan Galbraith). Вы изучаете английский язык со второго класса, и поэтому всё, о чём поёт мальчик,  вам будет понятно. Хочу обратить ваше внимание на фон видеоклипа. Это является важным для полного восприятия видеоклипа. Какова основная идея видеоклипа?

Ведущий: (слайд 31)    Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. (Слайд 32)    Все – мы разные, все мы – равные! (Слайд 33)    

ЛЕГЕНДА

Идёт плохо одетый мужчина. Идут юноша и девушка. Мужчина падает, травмирует ногу, тихонько стонет, в глазах – слезы.

Девушка: Подожди, я подойду к нему.

Юноша: Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу.(хватает за руку)

Девушка: Отпусти. Видишь, у него сломана нога. Смотри, у него кровь на штанине.

Юноша: А нам-то что? Он сам виноват.

Девушка: Опусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.

Юноша: Говорю тебе: он сам во всем виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?

Девушка: Я все равно подойду. (вырвала руку)

Юноша: Я тебя не пущу. Ты – моя девушка и не смей общаться со «всякими».

Девушка: Да как ты можешь? Ему больно! (оттолкнула парня и подошла к мужчине) Что с вами? Что с вашей ногой?

Мужчина: Я сломал ее… кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.

Девушка: Нужно вызвать «скорую». Послушай, у тебя нет «мобильника»? (Парень промолчал) Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя не хочу.

Юноша: Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом! (Парень уходит)

Девушка: У вас открытый перелом. Потерпите! Я вызову скорую. (Отходит)

Мужчина: Девушка!  Спасибо вам!  (Девушка обернулась и улыбнулась) Вы обязательно найдете себе счастье!

Кто поступил благородно? А как бы вы поступили? Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, – это и будет проявление доброты.

Учитель: Какими же чертами должен обладать толерантный человек, а какие черты личности мешают быть таковы

Ученик:

• терпимый и терпеливый;

• считающийся с чужими мнениями и интересами;

• умеющий решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания;

• приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;

• уважающий окружающих и уважаемый ими;

• уважающий права свои и других, умеющий слушать и слышать;

• заботливый, сострадающий, поддерживающий;

• патриот своей школы, города, России, заботящийся об их процветании;

• человек, берегущий природу и культуру;

• трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.

Ведущая: Мы больше получим, чем отдадим, если будем чаще вспоминать про то, что нас соединяет, про то, что человек становится Человеком только благодаря другому человеку.

Учитель: Наша школа – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили уважение, взаимопонимание и не было бы ссор. А что же для этого нужно?  А мы с вами попробуем  «вырастить» дерево толерантности, на листьях которого мы оставим свои пожелания и рисунки

. (Слайд 42)    Возьмите по листочку и напишите на них, что надо сделать, чтобы наш класс, наша школа, наша станица стали планетой Толерантности. Затем листочки и рисунки прикрепите на наше дерево Толерантности.

Учитель: Так что же такое толерантность? Что нового узнали на уроке?
Чувствовать, думать, любить, как другие, сердцем умея понять солидарность.
Напрочь отбросить: «Они не такие!». Этому учит нас толерантность.
Признание, равенство и уважение, взаимодействие, дружба, галантность.
Вера любая без принуждения, это и многое есть толерантность.
Толерантность – значит это, если дружно все живут.
И теплом сердец согреты школа, быт наш и уют.
Толерантность, дружба, труд к лучшей жизни нас ведут.
Выбирая в жизни путь, толерантность не забудь!

Пусть каждый из нас, пусть наш класс, наша школа, наша станица и наша Россия всегда будут островами толерантности для всех жителей большой планеты Земля.

Рефлексия: (слайд 45) Теперь попрошу всех встать в ровный круг очень тесно друг к другу, положите руки друг другу на плечи, хором весело скажем: Если каждый друг к другу будет терпим, то вместе мы сделаем толерантным наш мир!(3 р

Мы такие разные, мы такие классные!

Автор: Феденюк Татьяна Анатольевна; Турмасова Ирина Владимировна

Организация: ГБОУ Школа № 1996

Населенный пункт: г. Москва

Цели и задачи: продолжать формировать представление о взаимозависимости живых организмов от среды обитания, закреплять умение анализировать ситуацию и выбирать оптимальное решение, закреплять умение анализировать своё поведение и умение соблюдать правила безопасности, развивать способности детей наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки, воспитывать толерантное отношение к людям других рас и национальностей.

Предварительная работа:

На предыдущих занятиях дети «путешествовали» по частям света изучая и сравнивая особенности флоры и фауны.

Подготовка к занятию:

• Повесить или разложить на большом столе карту мира.
• Карточки с изображением животных разных частей света.
• Карточки с изображением людей: африканцы, австралийцы, индейцы, европейцы, азиаты (мужчина и женщина в национальных одеждах, мальчик и девочка в современной одежде. Картина с изображением древнего человека (каменный век).

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую ситуацию.

Воспитатель собирает детей около себя.

— Нравится ли вам путешествовать?

— В каких местах вам удалось побывать с родителями?

— Там живут люди точно такие как мы?

Выслушиваются ответы детей, после чего воспитатель подводит детей к выводу, что в мире встречаются разные люди и предлагает посмотреть, где и какие люди живут и почему они такие разные.

— Хотите?

2. Актуализация знаний

Игра «Карта»

Дидактические задачи:

1)актуализировать названия частей света, названия животных, обитающих в разных частях света и среде их обитания;

2) развивать логическое мышление, речь.

3) воспитывать бережное отношение к природе.

— Давайте поиграем в игру «Карта». Правила такие: я вам раздам карточки с животными из разных частей света, а вы должны найти их дом на карте мира. (Дети по одному или по несколько человек подходят к карте и раскладывают карточки животных);

— Почему эти животные живут именно в этих краях? (Дети объясняют свой выбор)

3. Затруднение в ситуации

Дидактические задачи:

1) сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины;

2) развивать речь.

Воспитатель предлагает детям разделиться на пары и разложить карточки с изображением людей.

— Смогли вы выполнить задание? (Если дети справятся с заданием попросить их объяснить свой выбор)

— Почему не смогли? (Много слышали о людях из разных частей света, но не видели, как они выглядят)

— Что нам сейчас нужно узнать? (Как выглядят люди в разных частях света)

4.Открытие нового знания.

Дидактические задачи:

1) сформировать опыт преодоления затруднения способом «придумать самим»;

2) сформировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия, развивать творческие способности.

— Как мы будем выходить из этой ситуации? (Можно порассуждать)(На основе предлагаемого ниже материала воспитатель проводит беседу с детьми.)

• Давайте разберёмся, почему же люди бывают разные. Давайте вспомним, почему в разных частях света и на разных континентах  живут разные животные? (Они приспособились к тем условиям, в которых живут.)
• Но и люди тоже живут в разных условиях. Давайте мы с вами вспомним условия жизни в разных местах планеты, а вы отгадайте, о каком из человечков на карточке идёт речь. (Начинать надо с представителя той расы, карточку с изображением которого дети уже пробовали поставить на карту или уже поставили. Предположим, это был африканец.)

— Как называется самый жаркий континент? (Африка)

— Почему он самый жаркий? (Солнце греет целый год.)

— Что случается с вашей кожей, когда вы долго находитесь на солнышке летом? (Мы загораем.)

— Как вы думаете, нужно ли жителям этой части света специально загорать. (Нет, у них кожа с самого рождения сильно загорелая, коричневая.)

— Как можно защитить глаза от такого горячего солнца. (Очки надеть или кепку с козырьком.)

• У человека роль козырька для глаз выполняют ресницы. Поэтому у африканцев глаза с самыми длинными ресницами. А теперь вспомните, как вы защищаете свою голову от солнца. (Надеваем панамку или кепку.)
• У людей же роль кепки выполняют волосы. У детей они не такие густые, как у взрослых, поэтому все дети обязательно носят головные уборы. Посмотрите теперь на картинки: вы нашли африканца? (Да, вот это он.)
• Так же обсуждаются и остальные картинки

Дети вместе с воспитателем, рассуждая, раскладывают остальные картинки.

5. Включение нового знания в систему знаний

Дидактические задачи:

1. тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, абстрагирование и обобщение;
2. развивать коммуникативные качества.

— Ребята, а вы ничего странного не замечаете? (У нас на картинках одни мужчины. Разве одни мужчины живут на земле?) Давайте поселим и женщин. Дети выполняют задание, объясняя свой выбор.

— Вот какая у нас карта получилась.

— Опять у нас кого-то на карте не хватает. Как вы думаете кого? (Детей) Давайте каждого ребенка поселим в его часть света. Дети раскладывают картинки. (Мальчик и девочка в современной одежде)

Если возникнет вопрос о том, что сейчас люди переезжают на другие континенты и не меняются, то можно ответить, что их народ так долго жил в одной местности, никуда не переезжая, что за одну жизнь человека измениться никак нельзя.

Рефлексия

— Смогли мы с вами понять, почему все люди разные?

— Почему же люди такие разные?

— Зависит ли от внешности человека его характер, плохой он или хороший? (Нет)

— Конечно, ведь внутри все люди очень похожи, не зависимо от цвета кожи, глаз или волос.

— Как люди должны относиться друг к другу? Везде люди одинаково хотят хорошо и спокойно жить, растить детей, беречь своё здоровье и пр.

Опубликовано: 22.06.2015

Классный час
«Мы такие разные»

Автор: Яна Николаевна Дуплянкина

Организация: МБОУ Приаргунская СОШ

Населенный пункт: Забайкальский край, пгт. Приаргунск

Цель: на примере мультфильма про Винни Пуха показать типы темперамента.

Задачи:

Обучающая: рассмотреть типы темперамента, сравнить их между собой.

Развивающая: развивать способность разбираться в типах людей

Воспитывающая: воспитывать толерантность.

Ход занятия

1. Вступление
2. Основная часть
3. Заключение

Сценарий занятия

1. Вступление

— Здравствуйте ребята! Как Ваше настроение? (отвечают)

— Разное? А с какой ноги вы сегодня встали? С правой или с левой? (отвечают)

— Вот видите, опять все по-разному. А почему у всех все по-разному? (отвечают)

— Верно! Потому что мы все разные. У всех нас разный характер, разная внешность, но ведь все мы хорошие! Да? (отвечают)

2. Основная часть

— Все мы по – своему хорошие! Сейчас я вам это постараюсь доказать! Вы любите смотреть мультфильмы? Предлагаю Вам посмотреть мультфильм, который называется «Винни Пух и день забот»

Далее, ребята просматривают мультфильм. После просмотра мультфильма, используя презентацию, ведущий занятия вовлекает ребят в обсуждение.

— Ребята, давайте поиграем в игру «Угадайте! КтоЯ?»

Слайд1 (изображение Винни Пуха)

Ребята, Вам нравится Винни Пух? Чем он Вам нравится? Какие чувства вызывает?

Слайд2 (изображение Пятачка)

А Пятачок нравится? Чем? Какие чувства вызывает?

Слайд 3(изображение Иа-Иа)

А ослик Иа Вам нравится? Чем? Какие чувства вызывает?

Слайд 4 (изображение Совы)

А нравится ли Вам Сова? Какие чувства она вызывает у Вас?

Далее нужно провести опрос, кто вызывает большую симпатию и почему.

— Ребята, а давайте сравним себя с этими персонажами. Как вы думаете, кто по поведению напоминаем Вам Вашего друга?

Как вы думаете, почему одни люди ведут себя так, а другие иначе? Что влияет на наше поведение?

Оказывается, все дело в темпераменте.

В психологии различают четыре основных типа темпераментов. Чистых типов практически не бывает, у вас могут быть черты разных темпераментов, но какой-то все равно будет определяющим.

ХОЛЕРИК. Очень быстрый, порывистый, вспыльчивый, несдержанный в проявлении своих эмоций, его чувства отражаются в речи, мимике, жестах, холерик обычно активен, любит быть первым, иногда агрессивен, неусидчив, суетлив, неустанно стремится к новому, к достижению поставленной цели… Кто похож на холерика из мультфильма? (Пятачок)

САНГВИНИК. Живой, любознательный, подвижный, как правило, жизнерадостный, очень общительный, любит все новое, берется сразу за много дел, правда, редко доводит их до конца, быстро забывает обиды, легко переживает неудачи, склонен переоценивать себя, тяготится однообразной кропотливой работой… Это кто? (Винни Пух)

МЕЛАНХОЛИК. Замкнутый, скрытный, робкий, чрезмерно обидчивый, мягкий, тактичный, деликатный. Меланхолик легко раним, он теряется в новой обстановке, предъявляет высокие требования к себе и окружающим, хорошо воспринимает музыку и поэзию… (Иа-Иа)

ФЛЕГМАТИК. Спокойный, неторопливый, упорный, не терпит беспорядка ни в чем, его нелегко вывести из себя, разозлить. Он осторожен и обстоятелен в делах, не любит болтать попусту, обладает выдержкой..(Сова)

Темперамент — это врожденные особенности человека, как цвет глаз, его нельзя изменить, но можно адаптировать. Нет хороших или плохих типов темперамента, свои сильные и слабые стороны есть в каждом из них.

— А теперь, давайте определим наверняка, какой у Вас темперамент. Для этого существует много разных методик. Я предлагаю Вам пройти тест.

Учитель раздает ребятам тесты.

Школьники выполняют тестирование.

— А теперь посчитайте, какие буквы ответов преобладают у Вас.

Учитель обращает внимание на слайд, на котором интерпретация теста.

— На этом наше занятие заканчивается. Помните, что все люди разные не от того, что одни плохие, а другие хорошие, а потому, что у них разный темперамент! Всего Вам доброго! До свидания!

Список использованной литературы:

1. https://nsportal.ru › 2015/02/23 › test-na-opredelenie-tipa-temperamenta

1. sad-sosenka.ru › sovety-pedagoga-psihologa › 81-tipy-temperamenta

1. https://ru.wikipedia.org › wiki › Темперамент

Приложение

Тест «Какой у тебя темперамент?»

1. Какой у вас характер?

А) спокойный, медлительный, обстоятельный, сдержанный, миролюбивый.

Б) Робкий, застенчивый, обидчивый, впечатлительный, нерешительный.

В) Энергичный, неугомонный, шаловливый, горячий, задиристый.

Г) Жизнелюбивый, оптимистичный, компромиссный, общительный, склонный к риску.

2. Какие эмоции вы наиболее часто испытываете?

А) положительные, бурных реакций нет.

Б) Страх

В) Гнев, бурные эмоции

Г) Положительные эмоции, много смеюсь.

3. Какие игры вам нравятся?

А) уединенные, тихие, спокойные.

Б) уединенные, тихие; подвижные и шумные – только с близкими.

В) азартные, шумные, подвижные, даже агрессивные.

Г) всякие, но чтобы было весело.

4. Как реагируете на наказание?

А) практически без эмоций

Б) негативно, с обидой

В) на словесные – спокойно, на другие – с бурным протестом.

Г) спокойно.

5. Как ведете себя в неожиданных ситуациях?

А) малоэмоционально

Б) пытаюсь избежать этой ситуации (инстинкт самосохранения)

В) пытаюсь сопротивляться (потребность борьбы)

Г) проявляю любопытство (выраженное позитивное отношение)

6. Насколько вы общительны?

А) предпочитаю уединение

Б) предпочитаю уединение, общителен только с близкими.

В) нуждаюсь в зрителях и сподвижниках

Г) люблю общество и взрослых, и детей, знакомлюсь быстро.

7. Какое положение вы занимаете среди сверстников, есть ли лидерские качества?

А) авторитета и качеств лидера не имею

Б) не лидер, авторитет имею в узком кругу друзей

В) сам себя выдвигаю лидером, но сверстники по-разному к этому относятся

Г) прирожденный лидер, душа компании

8. Особенности памяти

А) Запоминаю медленно, но запоминаю и почти не забываю целое (хорошая долговременная память)

Б) запоминаю по-разному, больше вникаю в мелочи (неуверенность в себе мешает долговременной памяти, а то, что много отвлекаюсь, — кратковременной)

В) быстро запоминаю детали, но быстро забываю (кратковременная память хорошо развита, долговременная – в зачаточном состоянии)

Г) быстро и легко схватываю целое и долго помню (хорошая долговременная и кратковременная память)

9. Как усваивается новое?

А) медленно, зато обстоятельно

Б) зависит от обстоятельств

В) схватываю на лету, но быстро забываю

Г) быстро и легко

10. Утомляемость:

А) очень низкая, почти не устаю

Б) высокая, любая деятельность вызывает упадок сил

В) иногда средняя, а иногда высокая, зависит от моих эмоций

Г) средняя, устаю соразмерно деятельности

11. Особенности речи:

А) медленная, без жестов, невыразительная

Б) тихая и неуверенная, но выразительная

В) речь эмоциональная, отрывистая, быстрая, постоянно переходит в крик; тараторю, глотаю слова и слоги

Г) с жестами и мимикой, выразительная, живая

12. Движения:

А) солидные, неторопливые, нерасторопные

Б) суетливые, неточные, неуверенные

В) резкие, порывистые

Г) ритмичные, точные, уверенные

13. Привыкание к школе:

А) боязнь нового, нежелание перемен, долгая адаптация

Б) долгое привыкание, трудная адаптация

В) легкое привыкание к новой обстановке, неохотное подчинение требованиям взрослых

Г) адаптация легкая и быстрая

14. Особенности сна:

А) засыпаю быстро, сплю спокойно, состояние после сна вялое, сонное

Б) укладываюсь спать долго, но засыпаю быстро, после сна состояние веселое

В) засыпаю долго и трудно, сон беспокойный, после сна состояние самое разное: от самого плохого, до самого хорошего

Г) засыпаю быстро, сон крепкий, после сна состояние веселое.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Большинство ответов А — ФЛЕГМАТИК

Большинство ответов Б – МЕЛАНХОЛИК

Большинство ответов В- ХОЛЕРИК

Большинство ответов Г – САНГВИНИК

Обычно, чистых темпераментов практически не бывает. Каждый человек имеет сочетание двух темпераментов, один из которых — основной, а другой дополнительный. Но постоянное проявление только основного и дополнительного темперамента — скорее исключение, чем правило. Каждая личность содержит в себе все четыре темперамента, но в разной пропорции. Каждый из них выходит на первый план, в зависимости от ситуации.
Основной, ведущий темперамент проявляется на близкой психологической дистанции (в знакомой обстановке, с близкими людьми) в комфортной психологической атмосфере.
Дополнительный темперамент ярче проявляется в напряжённой и (или) конфликтной ситуации. Например, защищая свои личные интересы, отстаивая своё мнение и т.д.
Третий тип темперамента проявляется в официальной обстановке, на далекой психологической дистанции (в отношении с руководством,подчиненными или партнерами из других организаций, просто незнакомыми
людьми). Этот тип темперамента можно назвать ролевым, т.к. человек в такой ситуации скован условностями, и, приспосабливаясь к обществу, играет определенную социальную роль.
Четвертый тип темперамента, проявляется наиболее редко. Как кратковременная реакция на стрессовые ситуации (крах фирмы и неожиданное увольнение, тяжелая болезнь или смерть близкого человека, какое либо стихийное бедствие: пожар, наводнение и т.д.).

САНГВИНИК – эмоционален и отличается отличной работоспособностью. Он довольно быстро ориентируется в незнакомой обстановке, инициативен, оптимистичен, за короткое время входит в коллектив, создает вокруг себя положительный микроклимат, сравнительно легко переживает неудачи. Вместе с тем, избегает острых проблем, часто упрощает поставленные задачи.

Сильные стороны – активен, полон энергии, легко берется за новое дело. Легко переживает неудачи, легок в общении, быстро становится душой компании. Из него получится хороший руководитель или оратор.

Слабые стороны – нередко повехностен в общении. Очень зависим от новых впечатлений, без них он станет вялым и безразличным.

ФЛЕГМАТИК – спокоен даже в сложнейших ситуациях, невозмутим, стабилен и последователен в стремлениях и отношениях. Придерживается выработанного распорядка, стремится к системе, нетороплив и основателен. Вместе с тем он инертен, медленно переключается с одной работы на другую.

Сильные стороны – надежный, уверенный в себе, упорный и настойчивый, может качественно выполнять даже самую монотонную работу. Стрессоустойчив и уравновешен.

Слабые стороны – очень ранимый, глубоко и долго переживает любые конфликты. Медлителен, долго принимает решения. Плохо относится к переменам.

ХОЛЕРИК – отличается быстротой действий и решений, частой сменой настроения, повышенной возбудимостью. Во взаимоотношениях нередко излишне резок, прямолинеен в оценках. Часто неуживчив, не умеет себя сдерживать, обладает влиянием на окружающих, быстро переходит от одного дела к другому. Любит быть в центре внимания.

Сильные стороны – Прирожденный лидер, который страстно отдается своему делу, вкладывая в него всю силу и энергию. Обладает сильным самоконтролем в критических ситуациях. Творчески подходит к решению любых проблем.

Слабые стороны – часто не доводит дело до конца, т.к. пытается делать несколько дел одновременно и быстро истощается. Неуравновешен, порой агрессивен. Характерны частые смены настроения.

МЕЛАНХОЛИК — быстро утомляем, неуверен в себе, тревожен и мнителен. Хорошо разбирается в оттенках чувств, осторожен и осмотрителен. Скрытен и застенчив, сильно переживает по малейшему поводу. Трудно приспосабливается к новым людям.

Сильные стороны – имеет глубокий внутренний мир. Обладает высокой чувствительностью. Хорошо справляется с интеллектуальной деятельностью. Достигает значительных успехов в творчестве.

Слабые стороны – чрезвычайно ранимый. Долго и тяжело принимает решения, постоянно сомневается. Податлив по отношению к внешним взаимодействиям.

Приложения:

1. file0.docx.. 27,7 КБ

2. file1.pptx.zip.. 148,2 КБ

Опубликовано: 30.11.2019