Сценарий нетрадиционной формы совместной деятельности воспитывающих взрослых

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Промышленновская средняя общеобразовательная школа №2»

(Детский сад)

Нетрадиционные формы работы с родителями.

Деловая игра

«Мостик понимания между родителями и педагогами ДОО»

                                                                             Подготовила:

                                                                             воспитатель высшей

                                                                             квалификационной категории                                                                              

                                                                             Абдрахманова Асель

                                                                             Сахавадиновна

Промышленная

2015

Конспект проведения педагогического совета с участием родителей в форме деловой игры

«Мостик понимания между родителями и педагогам ДОО»

Цель: установление партнерских взаимоотношений с родителями; активизация педагогического мышления педагогов и родителей; развитие творчества и профессиональной активности педагогов.

Ход мероприятия:

— Здравствуйте, уважаемые родители и педагоги! Сегодня наша с вами встреча вполне нетрадиционная.

Данное наше мероприятие посвящено установлению партнёрских отношений педагогов с родителями через реализацию модели взаимодействия «Семья + Ребёнок + Детский сад».

Перед нами стоит проблема – как организовать взаимодействие семьи и детского сада, чтобы непростое дело воспитания стало общим делом педагогов и родителей?

В связи с этим перед нами стоит важная задача – сделать родителей соучастниками всего педагогического процесса. Только в тесном контакте может возникнуть формула: ДЕТСКИЙ САД + СЕМЬЯ + ДЕТИ = СОТРУДНИЧЕСТВО.

Сотрудничество педагогов и семьи – это совместное определение целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы, совместное распределение сил и средств, предмета деятельности в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем прогнозирование новых целей и задач.

И чтобы нам облегчить дальнейшее сотрудничество или взаимодействие педагогов ДОО и родителей, определить представления родителей об ответственности педагогов детского сада, закрепить представления родителей о собственных обязанностях, я вам предлагаю некоторую игру, не просто игру, а деловую игру, и назовем ее «Мостик понимания».

Итак, у нас две группы присутствующих: это группа родителей и группа педагогов, т.е. две команды участников нашей сегодняшней непростой деловой игры.

В нашей сегодняшней игре нас судить с вами никто не будет, но название командам нужно придумать. Прошу вас, посовещайтесь и придумайте своим командам названия.

Итак, названия командам придуманы, команды представились друг другу, и мы можем начинать.

1 упражнение «Разминка».

Уважаемые родители и коллеги, для вас подготовлены вопросы, на которые вы попробуете ответить.

I вопрос родителям: — Кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка? (Семье)

I вопрос педагогам: — В каких областях знаний должен быть компетентен педагог для полноценного общения с родителями? (Медицина, педиатрия, физиология, психология, педагогика, риторика)

II вопрос родителям: — Назовите законодательные документы, в которых обозначена приоритетная роль семьи в воспитании ребенка. (Конституция РФ, Закон об образовании, Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс)

II вопрос педагогам: — Назовите методы изучения семьи. (Анкетирование, тестирование, беседы, патронаж, наблюдения за игровой деятельностью малыша, «Родительское сочинение»)

III вопрос родителям: — Что такое анкетирование? Назовите положительные стороны анкетирования.

III вопрос педагогам: — Назовите условия, при которых может снизиться компетентность педагога. (Ограничения со стороны организма: снижение работоспособности, в силу возрастных причин, заболеваний; недостаточная мотивация для деятельности; недостаточность информированности).

Хорошо, спасибо. С первым заданием вы успешно справились.

2 упражнение «Решение педагогической ситуации».

Нам нужно будет разобрать типичные ситуации общения педагогов с родителями воспитанников. Я зачитаю проблемные ситуации, и мы вместе с вами попробуем их разрешить.

— Воспитатель обратился к маме одного из воспитанников с рассказом о том, что нового дети узнали на занятиях, и предложил закрепить изученный материал дома. В ответ мама резко ответила, что ей некогда заниматься с ребенком дома, что это обязанность воспитателя – он «получает за это деньги».

— Забирая вечером ребенка из детского сада, родители возмущаются, что его одежда очень грязная, и обвиняют педагога, что он плохо следит за детьми. Воспитатель предлагает родителям всю прогулку держать их ребенка за руку.

— Одну из воспитанниц родители приводят в группу после завтрака, из-за чего девочка постоянно пропускает утренние индивидуальные занятия, игры, зарядку. На утверждение воспитателя о необходимости соблюдения режима дня детского сада родители отвечают, что имеют право приводить своего ребенка тогда, когда им удобно.

— Папа, приводя сына в группу детского сада, все время дает ему сладости, жевательную резинку. На просьбу воспитателя не делать этого, грубо отвечает, что это его личное дело.

3 упражнение «Копилка обязанностей».

В «Копилке обязанностей» поставлены вопросы, касающиеся двух сторон: родителей и дошкольного учреждения. Вы должны определить, что обязаны родители и что должны педагоги.

• Являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте (ст. 18 закона «Об образовании»).
• Несут обязанности и ответственность за воспитание и развитие ребенка (СК РФ, ст.61).
• Обязаны обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию (СК РФ, ст.65).
• Обязаны воспитывать детей, исключая пренебрежительное, жестокое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или их эксплуатацию (СК РФ, ст.65).
• Обеспечивают охрану жизни и укрепление здоровья детей.
• Обеспечивают интеллектуальное, личностное и физическое развитие ребенка.
• Осуществляют необходимую коррекцию отклонения в развитии ребенка.
• Приобщают ребенка к общечеловеческим ценностям.

4 упражнение. «Составь определение»

Уважаемые участники, вам предлагается составить из отдельных слов определение, что же такое «взаимодействие», о котором мы с вами так часто говорим и объяснить получившееся определение.

Взаимодействие – способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании общения в условиях открытости обеих сторон.

5 упражнение «Портрет».

В завершении нашей сегодняшней игры, я вам предлагаю составить словесный портрет двух сторон, т.е. родителей и педагогов.

Материал: 2 листа бумаги А4, 2 маркера, листы с таблицами положительные и отрицательные эмоции.

Задание 1. Создать обобщенный словесный портрет родителей, и воспитателей, общение с которым у вас вызывает отрицательные чувства.

Задание 2. Создать словесный портрет того воспитателя и родителя, общение с которым всегда вызывает положительные эмоции.

Итак, вы составили по два портрета от каждой команды. Сейчас я вам зачитаю, каким не хотели бы видеть воспитателя родители.

А теперь – какими бы не хотели видеть воспитатели родителей.

Ну и положительный портрет обеих сторон.

Надеюсь, данные портреты, созданные вами, помогут в дальнейшем вашем сотрудничестве, взаимодействии.

Уважаемые родители и педагоги, нашу с вами деловую игру мне хочется закончить словами известного русского педагога Макаренко А.С.: «Воспитывает все: вещи, люди, явления, но больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги…».

Итак, сегодня мы с вами поговорили о том, за что отвечают родители и педагоги учреждения. Мы думаем, что совместная работа педагогов и родителей принесет положительный результат в воспитании детей. Между детским садом и семьей должна быть тесная связь, потому что родители «обязаны», а педагоги «должны».

И я надеюсь, что наш «мостик понимания» возведен и будет долго стоять, и соединять между собой две стороны – родители и педагоги.

Спасибо Вам большое за отзывчивость, внимание и активное участие.

Нетрадиционные формы работы с семьями воспитанников

Сценарий КВН «Наши женщины — самые лучшие»

В празднике принимают участие сотрудницы ДОУ и мамы воспитанников.

Форма проведения: КВН

Участники: команда мам и команда сотрудниц детского сада.

Перед началом праздника команды придумывают себе название, эмблему, девиз, приветствие, выбирается капитан.

Ведущий: Здравствуйте дорогие друзья, сегодня у нас с Вами необычный праздник, это конкурс, в котором будут соревноваться 2 необычные команды: мамы и сотрудницы детского сада. Главная цель сегодняшнего праздника — весело провести время. Позвольте представить участников наших состязаний:

— команда мам «Любимые лица » (мамы выходят и произносят девиз команды)

-команда сотрудников ДОУ «Золотые сердца» (взрослые выходят и произносят девиз команды)

Ведущий:оценивать наших конкурсантов будет многоуважающее жюри: (представление членов жюри):

1.

2.

3.

Ведущий: и так первый конкурс называется«Приветствие»

Команды приветствуют друг друга жюри — оценивает

Ведущий:второй конкурс называется «Самая модная и неповторимая»

Участники команд должны представить на суд жюри и зрителей праздничный наряд будущего. Для изготовления наряда нужно использовать только нетрадиционные для одежды материалы, заранее приготовленные организаторами. А пока наши участники готовятся, для зрителей выступают воспитанники ДОУ.

Итак, начинаем модный показ, участники команд демонстрируют изготовленные костюмы, а жюри выставляет свои оценки.

Ведущий:3 конкурс — традиционный «Конкурс капитанов» (звучат мелодии любимых песен, а капитаны угадывают).

Ведущий:4 конкурс —  «Стихоплёты»

Давным-давно, когда девушек обучали дома, их обязательно учили писать стихи. Предлагаем командам набор слов, из которого вы сочините небольшое стихотворение.

1 команда:

Голенький, повязка, новенький, сказка, райские птицы, валенки, надо же случиться, маленький.

2 команда:

Давным-давно, эскимос, эскимо, красный нос, от жары, замерзал, детвора, задрожал.

Итак, у вас есть 7 минут, чтобы «насочинять»

Жюри подводит итог.

Ведущий:последний наш конкурс «Домашнее задание». Участники команды должны показать пародию на выступление одной из известных популярных групп.

А пока участники готовятся к выступлению, для вас музыкальный номер от воспитанников детского сада.

Ведущий: и так для вас выступают популярные артисты

Конкурсанты показывают свои номера, жюри оценивает и подводит итоги.

Награждение победителей.

Ведущий:спасибо всем кто принял участие в таком весёлом, чудесном празднике, посещённом 8 марта. До новых встреч, дорогие друзья!

Сценарий нетрадиционного мероприятия
с родителями литературная гостиная

Тема: «Мама, папа, я — читающая
семья»

Цель:
установить контингент  читающих семей в  группе. Выяснить сколько времени
родители уделяют своим детям дома для прочтения художественной литературы.
Установление эмоционального контакта между воспитателями, родителями и детьми,
улучшение детско-родительских отношений, стимулирование у воспитанников
старшего дошкольного возраста познавательной активности, привития любви,
интереса к книге и потребности в чтении.

Задачи:

•
способствовать повышению интереса детей к книгам;

•
формировать у дошкольников умение определять содержание литературных
произведений по иллюстрациям, отрывкам из книг;

•
повышать умение выразительно и четко читать стихи;

•
формировать умение у детей свободно высказывать свои мысли;

•
воспитывать у дошкольников уважение к труду писателей и поэтов.

Оборудование:
книги, кубики с изображением сказочных героев; иллюстрации к известным сказкам
и произведениям, для показа на мультимедийной доске (ИКТ); фишки и призы
(книги) для викторины; запись музыкальной разминки «Колобок» и
«Разминка сидя».

Ход
мероприятия:

Зал украшен иллюстрациями
из известных сказок и выставкой поделок и рисунков совместного творчества
родителей и детей «Мои любимые сказки».

Воспитатель:

—
Дорогие родители! Сегодня у нас не совсем обычная встреча. Мы собрались
сегодня, чтобы обсудить вот какой вопрос: насколько много и часто вы читаете
детям книги, сказки.

Вы
спросите: «А зачем детям нужны сказки?». Многие века дети слушали русские
народные сказки. Их рассказывали бабушки, мамы и няни. Сейчас родители и
бабушки  разучились рассказывать сказки, но читать-то ещё не разучились?
Ребенок, слушавший сказки с детства, вырастает здоровым душой. Нельзя читать
каждый день новую сказку, потому что раньше наши предки рассказывали сказку
столько раз, чтобы ребенок успевал бы её выучить наизусть. Только так малыш
может усвоить те нравственные категории, которые были заложены в сказке. 
Поэтому читайте детям вслух, чтобы в будущем ваш ребенок поступал так, как
поступают добрые герои из добрых русских сказок.

Книга
– верный,

Книга
– первый,

Книга
– лучший друг ребят.

Нам
никак нельзя без книжки,

Нам
никак нельзя без книжки! –

Все
ребята говорят.

Мама
мне читает книжку

Про
зайчишку и лисёнка…

Я
б послушал про войнушку,

Только
мама ведь – девчонка.

Будет
ей, наверно, скучно,

Так,
что даже зазевает.

Ладно,
завтра про войнушку

На
ночь папа почитает.

А
сегодня про зайчишку

И
про плюшевого мишку.

Хоть
про мышку, хоть про шишку –

Всё
равно, была бы книжка!

Книжку
с мамой я читала,

А
потом чуть-чуть устала.

Я
проснулась, мама спит,

Книжка
рядышком лежит.

Книжка
называется

«Спящая
красавица»

-А сейчас давайте
проверим знания наших детей и родителей о сказочных персонажах. Я предлагаю вам
разделиться на две команды провести небольшой конкурс «Отгадай сказку». Я буду
загадывать вам загадки по очереди,  а вы отвечаете. Если же команда не
знает ответ, то может ответить другая команда.  За каждый правильный ответ
получите фишку. В конце нашей встречи мы подсчитаем фишки, и у кого окажется их
больше, тот выиграл.

И так, первый вопрос
команде…..

1.
Бабушка девочку очень любила,

Шапочку
красную ей подарила.

Девочка
имя забыла своё.

А
ну, подскажите имя её. (Красная шапочка)

Следующий
вопрос команде……

2.
На сметане мешен,

На
окошке стужен,

Круглый
бок,

Румяный
бок

Покатился
…. (Колобок)

3.
Всех важней она в загадке,

Хоть
и в погребе жила:

Репку
вытащить из грядки

Деду
с бабкой помогла. (Мышка из «Репки»)

4.
Ждали маму с молоком,

А
пустили волка в дом.

Кто
же были эти маленькие дети? (Семеро козлят)

5.
Возле леса на опушке

Трое
их живет в избушке.

Там
три стула и три кружки,

Три
кроватки, три подушки.

Угадайте
без подсказки,

Кто
герои этой сказки? (Три медведя)

6.
Носик круглый, пятачком,

Им
в земле удобно рыться,

Хвостик
маленький, крючком,

Вместо
туфелек – копытца

Трое
их – и до чего же

Братья
дружные похожи.

Отгадайте
без подсказки,

Кто
герои этой сказки? (Три поросенка)

—
Молодцы, ребята и родители! Вы все справились с конкурсными загадками.

—
А сейчас нас ждет очередной конкурс. Вам нужно отгадать героя сказки, которому
принадлежат слова и назвать саму сказку. Слушайте внимательно. Чья команда
первой поднимет руку, тому и отвечать. Выкрики с места за правильный ответ не
принимаются, только поднятая рука.

1.
Как выскочу, как выпрыгну – Пойдут клочки по закоулочкам. (Лиса из сказки «Лиса
и заяц»)

2.
Не садись на пенек, не ешь пирожок. (Маша из сказки «Маша и медведь»)

3.
Печка, матушка, спрячь нас! (Сестрица из сказки «Гуси-лебеди»)

4.
Кто колосок нашел? А кто зерно на мельницу носил? А тесто кто месил?

Дрова
носил? Печь топил? Пироги кто пёк? (Петушок из сказки «Колосок»)

5.
У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи,

Не
зубы, а зубищи – я никого не боюсь! (Заяц из сказки «Заяц – хваста»)

6.
Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел… (Колобок из сказки «Колобок»)

—
Умницы! Вы все правильно отвечали и отгадывали героев сказки. Покажите мне, кто
больше всех заработал фишек?

—
Наши детки немного засиделись. Давайте покажем, всем, как мы умеем танцевать. У
нас как раз с вами последняя загадка была про колобка,  и я предлагаю
провести разминку «Колобок». Уважаемые родители, присоединяйтесь к нам!

—
Спасибо нашим юным талантам!

—
А  теперь я хочу показать вам некоторые иллюстрации к знакомым сказкам.
Думаю, что и дети, и родители легко угадают и узнают сказку по этим картинкам.
(на мультимедийной доске показ слайдов с иллюстрациями к сказкам):

1.
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

2.
«Царевна-лебедь»

1.
«Царевна-лягушка»

2.
«Спящая царевна»

1.
«Иван царевич на сером волке»

2.
«Снегурочка»

 (за
каждый правильный ответ выдается фишка)

Ведущий:
— А вот ещё небольшое задание. Оно называется «Волшебные предметы». Вам
необходимо по очереди ответить мне, какие волшебные средства — предметы были у
сказочных героев? (на мультимедиа показаны герои сказок и их волшебные
средства)

1.
-У Буратино (золотой ключик).                                   

2.
-У Золушки (хрустальная туфелька).

3.-У
Красной шапочки (корзиночка с пирожками).

1.
-У Снежной королевы (волшебное зеркало) .

2.
— Спящую красавицу усыпило (веретено).

3.-У
Кощея бессмертного спрятана смерть (в яйце на конце игры)

Воспитатель: Мы
немножко засиделись на месте. А давайте  проведем разминку «Весёлый счёт».

Воспитатель:
И последнее наше конкурсное задание называется «Хоровод сказок».

Команды
так же отвечают по очереди.

· 
Какие слова говорил Иван – царевич, чтобы войти в избушку Бабы –Яги? (
«Избушка, избушка, повернись ко мне передом, а к лесу задом!»)

·
Нос – особенная отличительная черта этого героя. (Буратино)

· 
Самый круглый  сказочный герой. (Колобок)

·
Очень грамотная знакомая Винни-Пуха. (Сова)

·
Нет ни речки, ни пруда —

Где
воды напиться?

Очень
вкусная вода

В
ямке от копытца!

Что
это за сказка?        (Сестрица Аленушка и братец
Иванушка)

Красна
девица грустна:

Ей
не нравится весна,

Ей
на солнце тяжко!

Слезы
льет, бедняжка!   (Снегурочка)

(командам
за правильный ответ дают фишку).

-Молодцы
и дети и родители!

Уважаемые
родители! Видно, что в ваши детские годы вы все-таки читали, а не смотрели
телевизор и не просиживали за компьютером. Вот и наша с вами задача постараться
сделать из наших детей читающих, любящих слушать и рассказывать сказки. Мы
очень надеемся, что после нашего праздника вы всё же будете чаще брать в руки
книгу, а не включать детям мультики!

Подведение
итогов

-На
этом позвольте закончить наш вечер. А чтобы вы не ушли от нас с пустыми руками,
вас всех ждут подарки.  Пусть эти книги станут началом вашей
дальнейшей, набирающей обороты читающей семьи!

Приглашаю
всех к самовару на душистый чай с бубликами!

Самоанализ проведенного
мероприятия нетрадиционной формы

 «Мама, папа, я —
читающая семья»

При планировании 
проведения мероприятия я ставила перед собой следующие задачи:

•
способствовать повышению интереса детей к книгам;

•
формировать у дошкольников умение определять содержание литературных
произведений по иллюстрациям, отрывкам из книг;

•
повышать умение выразительно и четко читать стихи;

•
формировать умение у детей свободно высказывать свои мысли;

•
воспитывать у дошкольников уважение к труду писателей и поэтов.

Считаю, что с задачи были
достигнуты, цель реализована. Родители были заинтересованы, с интересом активно
участвовали в проведении данного мероприятия. Мероприятие прошло весело и
интересно. Все конкурсные задания дошкольниками были выполнены. Каждый чувствовал
свою ответственность перед командой  и старался достойно выполнить задания. В
предложенных разминках родители принимали также активное участие.

Важнейший итог праздника
– радость от участия. Победа, общение, совместная деятельность. Закончилось
мероприятие праздничным чаепитием.

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Сборник сценариев досуговых форм для организации совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста

Камышлов, 2018

Сборник сценариев досуговых форм для организации совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста / сост. Н.В. Мужева. – Камышлов: ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж».

Руководитель: Шаркова Е.В., преподаватель

В сборнике представлены сценарии досуговых форм для организации совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста, направленные на повышение уровня детско-родительских отношений, установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

В соответствии с новыми требованиями роль родителей в реализации ФГОС ДО возрастает, как на уровне каждой образовательной организации, так и на уровне муниципальной системы дошкольного образования в целом. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждом ДОО, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. (ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 9)

Данный сборник предназначен для многоцелевого использования воспитателями детского сада при организации совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста, родителями для организации совместной деятельности в домашних условиях, студентами педагогического колледжа специальности дошкольного образования на преддипломной практике.

©«Камышловский педагогический колледж», 2018

Оглавление

Пояснительная записка 4

Раздел «Развлечения» 6

Сценарий совместного развлечения для детей и родителей на тему «Это мой ребенок» 6

Сценарий совместного развлечения для детей и родителей игра-эстафета по пожарной безопасности «Готовность 01» 10

Сценарий совместного развлечения с родителями и детьми на тему «Моя семья» 14

Раздел «Праздники» 17

Сценарий совместного спортивного праздника с родителями и детьми на тему «Родители и я – здоровая СЕМЬЯ!» 17

Сценарий совместного праздничного мероприятия родителей и детей ко дню Матери 20

Сценарий совместного праздничного мероприятия с родителями и детьми на тему «Поиграйте вместе с нами» 24

Раздел «Самостоятельная художественная и познавательная деятельность» 27

Сценарий совместного мероприятия — КВН с родителями и детьми на тему «Знатоки природы» 27

Сценарий совместного игрового мероприятия для детей и родителей по организации художественной выставки на тему «Ах, лето! Лето!». 30

Сценарий совместной драматизации родителей и детей сказки «Про семью, про дружную, всем такую нужную» 32

Сценарий совместной деятельности родителей и детей по изготовлению коллажа «Дикие животные» 36

Сценарий совместной деятельности с родителями и детьми на тему «Лепим вместе с мамой» 38

Список используемой литературы 40

Пояснительная записка

Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием — его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов, воспитателей и педагогической культуры родителей.

Сборник сценариев досуговых форм разработан на основе и в соответствии с ФГОС ДО и основной образовательной программой (ООП) «Успех» под редакцией С.Н. Гамовой, Е.Н. Герасимовой. Сборник составлен в форме сценариев досуговых форм, предназначен для организации совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста.

Под взаимодействием понимается взаимная поддержка, то есть педагогический процесс должен строиться на стремлении педагога и воспитанника помочь друг другу в достижении целей (педагогический словарь). Существенной стороной взаимодействия детского сада и семьи является то, что детский сад служит «организующим центром» и «влияет на домашнее воспитание», поэтому необходимо как можно лучше организовать взаимодействие детского сада и семьи по воспитанию детей».

Современная эпоха характеризуется большим разнообразием моделей взаимодействия между родителями и детьми.

Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОО с семьей — установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

В связи с этим учеными изучались различные подходы к организации взаимодействия детского сада и семьи, специфика современной семьи, особенности детско-родительских отношений и методы коррекции, определялись наиболее эффективные формы работы.

Досуг – совокупность видов деятельности, ориентированных на удовлетворение физических, духовных и социальных потребностей людей в свободное время и связанных преимущественно с отдыхом и развлечениями.

Досуговое направление в работе с родителями, оказалось самым эффективным, привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; попробовать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

Цель проведения совместных досуговых форм: создать условия, мотивирующие родителей на объединение усилий с педагогами для достижения положительных результатов в вопросах воспитания, обучения, развития детей дошкольного возраста, предоставить родителям возможность общаться друг с другом, делиться опытом семейного воспитания, повысить уровень детско-родительских отношений.

Сборник сценариев досуговых форм для организации совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста содержит сценарии мероприятий, которые имеют название, цель, задачи данной досуговой формы, которые ориентированы на повышении уровня детско-родительских отношений, создании условий для активного взаимодействия детей и родителей, средства, необходимые для того, чтобы организовать то или иное досуговое мероприятие. Отмечено необходимое оборудование, для организации досуговой формы. Участники, задействованные на мероприятии. А также ход, содержание самого мероприятия с описанием деятельности воспитателя, совместной деятельности детей и родителей.

Все досуговые формы построены на играх, потому что целью встречи является: развитие взаимоотношения детей и родителей посредством включения в совместную деятельность, обогащение отношения через эмоциональное общение.

Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми.

Данный сборник предназначен для многоцелевого использования воспитателями детского сада при организации совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста, студентами педагогического колледжа специальности дошкольного образования.

Раздел «Развлечения»

Сценарий совместного развлечения для детей и родителей на тему «Это мой ребенок»

Цель: совершенствование эмоционально-доверительных взаимоотношений между воспитанниками и родителями посредством организации совместного развлечения.

Задачи:

• формировать умения составлять рассказ о родителях, умения взаимодействовать друг с другом в процессе проведения конкурсов;

• развивать коммуникативные умения в процессе проведения совместного развлечения; развивать эмоциональное сближение всех членов семьи;

• воспитывать чувство гордости за свою семью, воспитывать у детей доброту, отзывчивость, воспитывать чувство взаимопомощи.

Материалы и оборудование: атрибуты для конкурса: шляпы, ленты, бусы, серьги, футболки и т.д.; фрукты (киви); «дерево счастья» поделка, карандаши цветные, фломастеры, листы белой бумаги формата А4, 2 ведерка, 2 большие дорожные сумки.

Средства: веселая музыка для конкурсов.

Участники: двое ведущих (взрослых), воспитанники, и их родители.

Ход мероприятия:

Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады видеть вас на нашем празднике. Сегодня у нас вечер развлечений, где мы будем играть и веселиться, шутить и смеяться, и конечно же соревноваться, а назвали мы его «Это мой ребенок», который посвящен теме «Семья».

«Семь я, семь я!» — кричал мой брат,

Считая «Я» семь раз подряд.

Его пришлось мне перебить

И, в чём не прав он, объяснить.

Я говорил: «Не ты — Семья!

А мама, папа, ты и я!

А также бабушка и дед!

Назвать собаку или нет?

Её я тоже сосчитаю…

Вот, что «Семья» я называю!»

Ведущий 2: А сейчас пришло время познакомить всех с правилами проведения праздника! Здравствуйте уважаемые папы и заботливые мамы!

Ведущий 1: Добрый день герои нашего праздника! Дорогие мальчики, взволнованные и нарядные девочки. И так, мы начинаем!

Конкурс для детей «Мы и наши предки»

(дети знакомят с членами своей семьи, они должны знать имена, фамилии и отчества своих родственников)

Ребенок (читает стихотворение):

— Кто на свете всех милее?

— Мама!

— Кто на свете всех добрее?

— Мама!

— Кто нас лечит от болезней?

— Мама!

— Варит морс кто нам полезный?

— Мама!

— Кто на всё ответы знает?

— Мама!

— Кто нас лучше понимает?

— Мама!

— Кто за нас всегда болеет?

— Мама!

— Кто нас любит и жалеет?

— Мама!

Но бываем мы упрямы,

Не сердитесь только, мамы!

Ведущий 2:

Игра «Узнай себя по описанию»

Родителям предлагается описания мам, предложенные детьми. Мамы угадывают себя.

Например:

Эта мама красивая и высокая. Волосы у нее рыжие и длинные, а глаза синие. Водит машину.

Ведущий 1: А теперь пришло время проверить наших детей, знают ли они об увлечениях их пап. Отвечать на вопросы будут только дети. Чтобы найти правильный ответ, можно воспользоваться тремя подсказками. Отвечать можно только после того как прозвучит очередная подсказка. Итак:

«Папина викторина»

Загадка 1

1. Они продаются в киосках. Их как конфет в магазине, много, но папа каждый день покупает одни и те же, с одинаковым названием.

2. Каждый день папа проводит наедине с ними полчаса, а может и больше, и при этом всегда просит, чтобы ему не мешали.

3. А маме они не интересны, она иногда берет их, чтобы вымыть окно или завернуть что-нибудь. (Газеты)

Загадка 2

1. У папы их много: и синий, и коричневый, и в полоску.

2. Когда папа надевает джинсы или спортивный костюм, он их не трогает.

3. Это нужно уметь завязывать, а дети и даже некоторые взрослые этого не умеют.   (Галстук)

Загадка 3

1. Папа берет это, когда собирается на работу, на праздник или хочет понравиться маме.

2. Она бывает острой и безопасной.

3. У дедушки она старая, электрическая и жужжит, как оса. (Бритва)

Загадка 4

1. У меня это игрушечное, а у охотников и сторожа — настоящее.

2. Раньше это было у солдат в русской армии, а теперь нет.

3. Это есть даже у Шарика из Простоквашино, только специальное, для фотоохоты.(Ружье)

Загадка 5

1. Купить это мечтает каждый папа.

2. А у меня их много, только игрушечных, конечно.

3. Чтобы я мог этим пользоваться, мне сначала нужно вырасти, а потом еще учиться, сдавать трудный экзамен, а потом мне дадут специальную книжечку с моей фотографией. (Автомобиль)

Ведущий 2: Следующее задание для пап – это игра. Наши папы творческие люди и просто замечательные художники. И следующее задание для них. Это игра «Нарисуй-ка ты меня». (Папы рисуют собственное отражение в зеркале своего ребенка специальными фломастерами, дети помогают.)

Как красиво получилось! Наши дети тоже не сидели без дела и у нас приготовлены детские портреты пап. Посмотрите на нашу выставку! Мамы должны по этим портретам угадать своего мужа.

Ребенок (читает стихотворение):

Папа справляется с делом любым,

Всё ему в жизни подвластно.

Он над токарным станком господин.

Также, рисует прекрасно.

Чурку разрубит ударом одним,

Взмах топором – и готово!

В шахматах тоже он непобедим.

Держит всегда своё слово.

На великана совсем не похож,

С рыцарем тоже несхожи.

Папа, как папа красив и хорош,

И чем-то с ним мы похожи…

Ведущий 1: Для каждого из вас ваш папа — самый лучший, он всегда пример для своего ребенка. Но любят папу не только за то, что он умный и добрый. Расскажите, какой ваш папа?

Конкурс «Добрые слова о родителях».

Дети называют слово (родственники могут помогать) и вставляют спичку в киви. В конце каждая команда представляет своего «ежика».

Конкурс «Помогите папе собраться в командировку».

Участвуют две семьи (мама и ребенок, кто из них быстрее соберет папу в командировку).

Ребенок: Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью

И провожают в путь с добром!

Отец и мать, и дети дружно

Сидят за праздничным столом,

И вместе им совсем не скучно,

А интересно впятером.

Малыш для старших как любимец

Родители во всем мудрей,

Любимый папа — друг, кормилец,

А мама ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть ее дороже

На этой сказочной земле.

Ведущий 2: Только в семье тебя поймут, обогреют и приласкают. Семья никогда не отвернется от тебя, не осудит в трудную минуту, первая протянет руку помощи. Берегите свою семью и дорожите ею, ведь она единственная опора в жизни.

Дети сделали вам символ прочного союза и теплой дружбы родителей и детей в виде сердечка. Так давайте ответим на вопрос «Что делает семью счастливой?» Ответы можно записать на этих сердечках. (Ответы зачитываются, и каждый родитель отдает своему ребенку поделку и тот вешает на ветку дерева).

Наш вечер подошёл к концу. Скажем спасибо друг другу за то, что были рядом сегодня и так хорошо поиграли вместе! На прощанье мы наградим всех мам и пап дипломами счастливой семьи. А ну ка, папы и мамы, дочки и сыночки возьмитесь за руки. Мы тоже с вами одна большая семья.

Сценарий совместного развлечения для детей и родителей по пожарной безопасности «Готовность 01»

Цель – формирование эмоционально-доверительных взаимоотношений у воспитанников и их родителей, посредством включения в совместную деятельность игру-эстафету по пожарной безопасности.

Задачи:

• закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности, правилах поведения во время пожара; профессии «пожарный»;

• развивать у родителей активный интерес к совместным мероприятиям, посвящённым безопасности. Развивать чувства коллективизма, ответственности и выдержки у дошкольников; развивать стремление объединяться для получения общего результата в соревнованиях.

• воспитывать у детей уважение к труду пожарных.

Оборудование и материалы: 2 ведра, ленточки синего и красного цветов (по 5 штук каждых), игрушки мягкие (по количеству детей), 2 листа формата А4 (на одном листе изображен огонь, на другом листе красный крест, то есть больница), 2 маркера красного цвета, кегли (6 штук), обручи (2 шт.), скакалки (2 шт), скамейки (2 шт).

Средства: веселая музыка для проведения конкурсов.

Участники: воспитатель, родители и дети.

Ход мероприятия:

Добрый день! Я рада приветствовать вас в нашем зале.

Давным-давно человек добыл огонь. Огонь является помощником: спичками мы зажигаем газовую плиту, свечу, камин. Он, верно, служит нам в повседневном быту и на производстве. Огонь может оказаться и врагом. Опасны шалости со спичками, с зажигалками. Неправильное использование электроприборов может привести к большой беде. Сегодня мы с вами ещё раз вспомним правила соблюдения пожарной безопасности, приглашаю вас поучаствовать в игре-эстафете «Готовность 01».

Прошу выйти в центр зала детей и по одному родителю встать рядом со своим ребенком. Внимание участники, вам нужно разделиться на две команды. Каждая команда, должна придумать свое название, которое будет связано с пожарной безопасностью. На это вам дается 2 минуты, прошу посовещаться и сказать свое название. Остальные присутствующие в зале, будут поддерживать наши команды (команды говорят свои названия) Какие замечательные названия, теперь пора проверить ваши знания о правилах пожарной безопасности.

Игра «Готовность 01»

Если в комнате у вас слезы катятся из глаз,

Так как дым клубами вьется, и огонь жует палас –

Нужно мужество найти к телефону подойти.

Постараться вспомнить цифры от ноля до девяти.

Смело трубку в руки взять, 01 суметь набрать.

Почему именно 01? Да, действительно это телефон вызова пожарных.

Итак, 1 игра «Готовность 01». Послушайте, пожалуйста, правила игры. Напротив каждой команды стоит стул с листочком и маркером, вам нужно добежать до «телефона» вместе с ребенком, написать маркером на листе 01 и бегом вернуться обратно, как только первая пара возвращается, бежит следующая. Чья команда быстрее справляется с заданием та и считается, победителем.

Вы готовы? На старт, внимание, марш!

Замечательно, вы справились с этим заданием!

Эстафета «Пожарная тревога»

Следующая игра заключается в том, что первый человек оббегает стул, возвращается за следующим членом команды, берет его за руку, они вместе оббегают стул и так далее, пока все члены команды не пробегут мимо стула. Вы готовы? Тогда начинаем!

Молодцы! Какие дружные ребята!

Огонь приносит людям тепло, радость, но иногда он может стать опасным и жестоким врагом. На пути огня встают смелые и умные, быстрые и находчивые люди – пожарные. Они борются с огнем. На пути пожарного встречается много препятствий, прежде чем он доберется до пострадавшего, иногда в огне оказываются не только люди, но и их преданные животные. Будем сами пожарными! Сейчас мы с вами будем «спасать животных».

Игра «Спасаем из пожара»

Сейчас я предлагаю встать участникам команд в колонну по одному. Ваша задача, преодолев препятствия, спасти животного и отнести его в больницу.

Стоят 2 стула с одной и с другой стороны. На спинке стула лист с изображением огня (это — огонь), на втором стуле – лист с изображением красного креста (это больница). (Понадобится скамейки, кегли). Ваша задача из горящего огня, вытащить всех животных по одному и принести в больницу, при этом преодолев все препятствия на своем пути.

Готовы? На старт, внимание, марш!

Молодцы! Успели спасти всех животных от пожара.

Сейчас давайте немного отдохнем и отгадаем загадки. Слушайте внимательно.

Могу я кротким быть порой,

Ваш дом согрею я зимой.

Но коль со мной играть возьмутся

Могу пожаром обернуться!

(Огонь)

Серое сукно

Тянется в окно,

Вьется, взвивается,

В небо устремляется.

(Дым)

Выпал на пол уголек

Деревянный пол прожег.

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его …

(Водой)

Что за тесный, тесный дом?

Сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестричек

Может вспыхнуть, как костер.

Не шути с сестричками,

Тоненькими …

(Спичками)

Смел огонь, они смелее,

Он силен, они сильнее,

Их огнем не испугать,

Им к огню не привыкать!

(Пожарные)

Молодцы, вы отгадали все загадки!

Эстафета «Тушение пожара»

Вы немного отдохнули, теперь продолжим нашу эстафету. В руках у впереди стоящего ребенка каждой команды ведро с «водой». Он должен пробежать между кеглями, пролезть в «окно» (обруч), преодолеть расстояние, перешагивая через скакалку, «вылить воду» и вернуться бегом обратно. Те же самые действия выполняет следующий игрок. Игра закончится тогда, когда все участники это задание.

Готовы?

Все мы силы приложили

И пожар мы потушили.

Было трудно, тяжело,

Но умение и ловкость

Нас от бедствия спасло.

Молодцы!

Игра «Проверка на ловкость»

Следующая игра «Проверка на ловкость». Послушайте внимательно правила. Эта игра проводится парами (родитель-ребенок) на пару в руки дается мяч, ваша задача обойти стул, вернуться к команде и передать мяч следующей паре.

Готовы? Тогда начнем!

Какие молодцы! Вы прошли эту проверку.

Игра с болельщиками и участниками команд «Это я, это я. Это все мои друзья!»

Сейчас я предлагаю болельщикам и участникам команд игру на внимание. Я буду читать стихи, если вы согласны с тем, что я сказала, вы говорите «Это я, это я. Это все мои друзья!». Если вы не согласны – молчите.

Кто задорный и веселый,

Верность правилам храня,

Бережет свой дом и садик от огня?

Кто поджег траву у дома,

Подпалил ненужный сор?

И сгорел гараж знакомых,

И строительный забор.

Кто соседней детворе

Объясняет во дворе.

Что игра с огнем недаром

Завершается пожаром?

Кто украдкой в уголке

Жег свечу на чердаке?

Загорелся старый стол,

Еле, еле сам ушел.

Кто пожарным помогает,

Правила не нарушает?

Кто пример для всех ребят,

Малышей и дошколят?

Замечательно! Вы справились и с этим заданием. Вы очень внимательные.

Труд пожарного в почете,

Опасней дела не найдете.

Пожарных мы за доблесть чтим,

За смелость их благодарим!

Чтоб никого не огорчать,

Будем правило мы знать:

Ночью темной, светлым днем

Осторожен будь с огнем!

За участие мы хотим наградить каждую команду почетными грамотами и сладкими призами. Грамота «за знания пожарной безопасности» вручается…

Сценарий совместного развлечения с родителями и детьми на тему «Моя семья»

Цель: совершенствование эмоционально-доверительных взаимоотношений между воспитанниками и родителями посредством организации совместного развлечения.

Задачи:

• формировать умения взаимодействовать друг с другом в процессе проведения конкурсов;

• развивать коммуникативные умения в процессе проведения совместного развлечения; развивать эмоциональное сближение всех членов семьи;

• воспитывать чувство гордости за свою семью, воспитывать у детей доброту, отзывчивость, воспитывать чувство взаимопомощи.

Материалы и оборудование: атрибуты для конкурса: веники, листочки для ромашки, ручки, фломастеры, яблоки – 4 шт, спички, газета, вещи для одевания мам – банты, бусы, сумочки и т.д.

Средства: веселая музыка для конкурсов, песня А.Ермолаева «Моя семья».

Участники: воспитатель, воспитанники, и их родители.

Ход мероприятия:

Под песню А. Ермолова «Моя семья» родители, дети входят в музыкальный зал.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые взрослые и дети! Мы рады вас видеть в нашем зале. Сегодня у нас в гостях много представителей семей: это бабушки, дедушки, папы, мамы, сестренки и братишки. И это правильно. Семья для ребенка — это общество в миниатюре. А «семейная жизнь то же, что для нас общественная. Душа его питается впечатлениями, получаемыми в семье. Здесь ребенок научается одно любить, другое ненавидеть. Здесь привыкает к труду и праздности, получает первые… эстетические вкусы, здесь первоначально сосредотачиваются все его интересы, привязанности и авторитеты»

Мы вместе – и все прекрасно,

И дождь, и холодный ветер,

Спасибо, мои, родные,

За то, что вы есть на свете!

Уважаемые взрослые и дети! Сегодня мы собрались дружной компанией, чтобы весело провести этот вечер. Вижу и у взрослых, и у детей хорошее настроение. Тогда проведём весёлую зарядку, а чтобы оно было еще лучше, наш вечер начнут наши дети.

Семья – это МЫ. Семья – это я,

Семья – это папа и мама моя.

Семья – это Лёвка — братишка родной,

Семья – это котик пушистенький мой,

Семья – это бабушки две дорогие,

Семья – и сестренки мои озорные,

Семья – это крестный, и тети, и дяди,

Семья – это елка в красивом наряде,

Семья – это праздник за круглым столом,

Семья – это счастье,

Семья – это дом,

Где любят и ждут, и не помнят о зле!

Воспитатель: Сегодня проведем мы вместе вечер

И станем вместе всё еще дружней.

Ведь, если вы пришли, то это значит:

Что мы находимся среди друзей.

Танец «Если весело живётся, делай так»

«Урок вежливости»

(Участники дети. Отвечаем хором).

Необходимо продолжить:

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого…. (спасибо)

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит … (добрый день)

Если больше есть не в силах

Скажем маме мы … (спасибо)

Мальчик вежливый и развитий

Говорит при встрече …. (здравствуйте)

Когда нас бранят за шалости,

Говорим … (простите, пожалуйста)

И во Франции и в Дании

На прощанье говорят… (до свидания)

Молодцы!

А сейчас конкурс «Моя танцевальная семья»

Ребята, приглашают своих родителей на танец в круг.

Все исполняют танец маленьких утят.

Ведущий: А сейчас поиграем с родителями и гостями.

Игра «Доскажи словечко» (родители составляют ромашку)

Нужно досказать пословицу или поговорку о семье.

–В гостях хорошо, а (дома лучше)

– Не красна изба углами, а (красна пирогами).

– Какого на дому, таково и (самому).

– Дети не в тягость, а (в радость).

–Когда семья вместе, и (сердце на месте).

– Всякой матери свое (дитя мило).

– На свете все найдешь, кроме (отца и матери).

Каждый родитель дома называет своего ребенка только ему присущем именем. Давайте послушаем, как дома вы называете своих детей.

«Назови меня тихо по имени».

(Родители называют своих детей ласковыми именами.)

Ведущий: Вот как много нас в семье! А сейчас немного поиграем в игру «Два яблока»

(Родители и дети втыкают спички в яблоки и называют ласковые слова обращения к маме, папе, бабушке, дедушке, братьям, сестрам) .

В семьях на Руси дети помогали своим родителям: кто помогал дом убирать, кто за маленькими детьми присматривал, кто с отцом в поле работал. Наверное, и сейчас многие дети помогают своим родителям, давайте посмотрим.

«Подмети пол»

На полу разбросаны кусочки газеты, детям предлагается с помощью веника убрать комнату.

В дружной семье взрослые и дети любят вместе проводить время и играть в разные игры. Сейчас я будут загадывать загадки, а взрослые их отгадывать.

Взрослые должны догадаться, о чем идет речь.

— Это когда все вместе: мама, папа, бабушка, дедушка, я. (семья)

— Место, где мы вместе все бываем. (дом)

— Она вяжет носки, печет самые вкусные пирожки и булочки. (бабушка)

— Это такое маленькое пищащее, доставляющее много хлопот, но его все равно любят (ребенок)

— Самый нежный, любимый человек на Земле для всех людей. (мама)

— Бывает один раз в году. (день рождения)

— Самый сильный, все умеет делать, отремонтировать в доме. (папа)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что ваши мамы и папы тоже когда – то были такими же, как вы мальчиками и девочками, ходили в детский сад. Вот, например, у мамы Кати были такие же веселые косички, а мама Димы любила ходить с большими бантами.

Я предлагаю вам сыграть в игру «Собери маму на прогулку»

Наш вечер подошел к концу. Наша замечательная встреча еще раз показала:

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про вас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

Отзывы родители (пишут на бумажной ромашке).

В конце развлечения уезжают на паровозике.

Раздел «Праздники»

Сценарий совместного спортивного праздника с родителями и детьми на тему «Родители и я – здоровая СЕМЬЯ!»

Цель: формирование у детей и их родителей эмоционально-доверительных взаимоотношений, посредством проведение совместного спортивного праздника.

Задачи:

• закрепить знания у детей о здоровом образе жизни, через проведение совместного спортивного праздника с родителями;

• развивать физические качества: быстроту, силу, ловкость; развивать чувства коллективизма, ответственности и выдержки у дошкольников и их родителей;

• воспитывать доброжелательность и отзывчивость, воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной деятельности;

Материалы и оборудование: 2 грузовые машины на веревочке, 8 конусов, 2 мешка, 2 большие ложки, 2 ведерка, 2 тазика с водой, 20 футляров от Киндер-сюрприза, 10 обручей, 2 зонтика, 10 игрушек, воздушные шары по количеству детей, муляжи фруктов и овощей, 2 повязки на глаза, медальки по количеству детей

Участники: воспитанники, родители, инструктор по физическому воспитанию.

Ход мероприятия:

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!

Мы благодарим вас за то, что вы откликнулись на наше приглашение. Давайте поприветствуем друг друга бурными аплодисментами. Мы очень рады видеть всех на нашем семейном спортивном празднике. А что же такое семья? Кто расскажет нам друзья?

1 ребенок:

Семья – словечко странное,

Хотя не иностранное.

Как слово получилось?

Не ясно нам совсем.

Ну «Я» — мы понимаем,

А почему их семь?

2 ребенок:

Не надо думать и гадать,

А надо просто сосчитать:

Два дедушки,

Две бабушки,

Плюс папа, мама, я.

Сложили? Получается семь человек,

Семь «Я»!

3 ребенок:

А если есть собака?

Выходит восемь «Я»?

Нет. Если есть собака,

Выходит ВО! – семья.

Ведущий: Этот праздник — лишний повод убедиться, какие у нас в саду дружные семьи, они ведут здоровый образ жизни. А какие ловкие, умелые, смелые папы и мамы и, конечно наши юные спортсмены.

1 ребенок:

Мы веселые ребята,

Мы ребята дошколята.

Любим спортом заниматься,

Любим весело смеяться.

2 ребенок:

Мы задорная семья –

Папа, мамочка и я.

Мы пришли соревноваться,

Мы готовы состязаться.

Ведущий:

Мы со спортом крепко дружим,

Спорт для всех нас очень нужен.

Спорт – здоровье, спорт – игра.

Скажем спорту мы – УРА!

Раздается стук и шум за дверью. Появляется домовенок Кузя. Он чихает, осматривается.

Кузя: Ох, ох, ох – расшумелись-то как! Отдохнуть не дают. А что это у меня гостей полный дом, а я знать ничего не знаю? Да вы, гляжу, тут целыми семьями собрались? А что за праздник?

Ведущий: Здравствуй, домовенок Кузя. Сегодня в нашем доме семейный спортивный праздник. А ты занимаешься физкультурой, делаешь по утрам зарядку?

Кузя: Что вы, что вы. Мне так трудно по утрам рано вставать (потягивается)

Ведущий: Вот видите друзья, оказывается, бывает очень трудно пересилить себя встать пораньше, сделать несколько упражнений, облиться холодной водой!

Кузя: Какой водой? Холодной?! Бр – р – р!

Ведущий: Эх ты, Кузя, Кузя! К сожалению, ты не один такой. У взрослых вечно найдутся какие-нибудь отговорки: то некогда, то начнем с понедельника, то потом. Вот так! И мы решили Кузя, попробовать заниматься вместе, всей семьей. Может тогда будет легче? Вы согласны со мной? (обращается к родителям). Ты с нами, Кузя?

Кузя: Ну, давайте, попробуем.

Ведущий: В спортивный путь друзья! Начнем мы с веселой разминки.

Разминка «Веселая солнечная зарядка»

Эстафеты

«Водители» участвуют мальчики и папы. За веревочку провести машины между конусами и вернуться назад.

Ведущий: Чтобы быть здоровым, врачи рекомендуют держать голову в холоде, а ноги в тепле. Мы с вами так и сделаем. Эстафета «Прыжки в мешках».

«Прыжки в мешках» участвуют девочки и мамы

Кузя: Я знаю очень много пословиц о семье, а вы, уважаемые родители?

Кузя читает начало пословицы, родители заканчивают.

Пословицы:

В гостях хорошо … а дома лучше.

В семье согласно, так идет дело … прекрасно.

В хорошей семье хорошие … дети растут.

Вся семья вместе … так и душа на месте.

Где мир да лад … там и божья благодать.

Дерево держится корнями … а человек семьей.

Родители трудолюбивы … и дети не ленивы.

Человек без семьи … что дерево без плодов.

Семьей дорожить … счастливым быть.

Семья сильна, когда над ней … крыша одна.

Семье, где помогают друг другу … беды не страшны.

Ведущий: Кто из вас хоть один раз был на рыбалке? Какую самую большую рыбу поймали? Покажите руками.

«Рыбаки» участвуют по 7 детей и взрослых. Участник бежит с ведерком и ложкой до емкости с водой, перепрыгивает на ходу через препятствие. Достает футляр от Киндер-сюрприза и возвращается назад.

«Переправа с зонтиками» участвуют все дети и родители. Дети и родители стоят напротив друг друга. Между ними лежат обручи. Родитель с зонтиком должен пробежать между обручей, взять своего ребенка и перенести его на свою сторону.

Игра «Все умеем мы играть»

Все умеем мы играть,

Даже можем показать,

Прыгай, прыгай и замри

покажи. (показывают любую фигуру, например: звездочку, воздушный шар, Чебурашку, лягушку и т.д.)

«Помощники» участвуют все родители и их дети. Чередуясь, стоят в одну колонну родитель – ребенок. У родителя в руках ведерко с игрушками. По команде, он начинает раскладывать игрушки в обручи, лежащие перед ним на полу. Пустое ведро передает ребенку, который эти игрушки собирает.

«Угадай на ощупь» участвуют все. Ребенок ведет своего родителя с завязанными глазами к столику, на котором лежат муляжи фруктов и овощей. Кладет в руки любой предмет, родитель должен угадать на ощупь.

«Салют» участвуют все дети и 2 родителей. Детям раздаются воздушные шары. Они прыгают до родителей, с зажатым между ног шариком, передают его и возвращаются назад. Родители собирают шарики в букет. Когда все шары собраны, они лопаются. Раздается праздничный салют в честь дружных семей.

Ведущий: И вот подводим мы итоги

Какие не были б они,

Пускай спортивные дороги

Здоровьем полнят наши дни.

Кузя: Пусть юность, дружба, спорт и мир

Всегда шагают с нами рядом.

Кого мир спорта закружил,

Тот смотрит дружелюбным взглядом.

Ведущий: Сегодня стали мы сильнее.

Сегодня стали мы дружнее.

Сегодня проигравших нет!

Кузя: Есть просто лучшие из лучших!

Пусть в каждом сердце дружбы свет,

Зажжет поступков добрых лучик.

Ведущий и Кузя:

Вот настал момент прощанья,

Будет краткой наша речь.

Говорим всем – до свиданья,

До счастливых новых встреч!

На этом наш праздник подошел к концу. До свидания!

Дети и родители под Гимн семьи выходят из зала.

Сценарий совместного праздничного мероприятия родителей и детей ко дню Матери

Цель: формирование эмоционально-доверительных взаимоотношений родителей и детей посредством совместного праздничного мероприятия.

Задачи:

• способствовать сплочению детско-родительских отношений посредством проведение праздничного мероприятия с родителями;

• развивать доверительные взаимоотношения между мамами и детьми посредством включения их в совместную деятельность, развивать мелкую моторику рук;

• воспитывать у детей доброе, внимательное отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее;

Материалы и оборудование: веточки для танца, на которых привязаны ленточки; два больших картонных цветка, мак и василек, с одинаковым количеством лепестков, разрезанные отдельно сердцевины и лепестки; ширма, 3 шляпы, бусы, браслеты, сумочки, юбки; 2 ведерка, муляжи фруктов и овощей, 2 обруча; воздушные шары по количеству детей.

Средства: песенка Мамонтенка, веселая музыка, лирическая музыка, музыка «Ветер перемен».

Участники: взрослый в роли Карлсона, воспитанники, и их мамы или бабушки.

Ход мероприятия:

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые наши, мамы! Уже стало традицией у нас в России каждое последнее воскресенье ноября отмечать День матери.

Сегодня праздник. А в праздник принято дарить подарки. Мы решили не отступать от этой замечательной традиции и в самом начале нашего праздника подарить мамам то, что, с одной стороны, будет таким же, как у всех, а с другой стороны, будет восприниматься каждой из вас как что-то очень индивидуальное. Встречайте! Лучший подарок – это ваши дети. (Входят дети)

Звучит фонограмма «Песенка Мамонтёнка». Дети заходят в зал садятся на стульчики.

От чистого сердца,

Простыми словами

Давайте, друзья,

Потолкуем о маме.

Кто пришел ко мне с утра? (дети хором) Мамочка!

Кто сказал: «Вставать пора»? (дети хором) Мамочка!

Кашу кто успел сварить? (дети хором) Мамочка!

Чаю в чашки всем налить? (дети хором) Мамочка!

Кто косичку мне заплел? (дети хором) Мамочка!

Целый дом один подмёл? (дети хором) Мамочка!

Кто цветов в саду нарвал? (дети хором) Мамочка!

Кто меня поцеловал? (дети хором) Мамочка!

Кто ребячий любит смех? (дети хором) Мамочка!

Кто на свете лучше всех? (дети хором) Мамочка!

Играет музыка влетает Карлсон (роль играет взрослый).

Карлсон.

Здравствуйте, мои дорогие,

Маленькие и большие!

Я веселый Карлсон,

Самый симпатичный!

У меня пропеллер есть,

Он жужжит отлично.

Если только захочу,

То немедленно взлечу!

(Играет музыка Карлсон бегает по кругу)

Ну, как? Здорово у меня получается?

Я красивый, шустрый и самый, самый умный.

Воспитатель:

Карлсон, успокойся, милый.

Ведь хвалиться некрасиво.

Наши чудо-малыши

Тоже очень хороши.

Лучше встанем скорей

Да станцуем веселей.

Карлсон.

Тра-та-та, тра-та-та!

Что за танец?

Лирический танец для наших мамочек «Танец с веточками»

Карлсон.

Какой танец! Это просто красота!

Он у нас, скажу вам честно,

Получился интересным.

А сейчас, спешу позвать вас поиграть в озорные игры. Кто со мной?

Игра: собери цветок для мамы.

Заранее готовят два больших картонных цветка, мак и василек, с одинаковым количеством лепестков. Цветы разрезают на лепестки и сердцевины. Раскладывают на столе или на полу в беспорядке. Двое игроков – родитель и ребенок по сигналу собирают цветок, каждый свой. Выигрывает тот, кто быстрее справился с заданием.

Воспитатель: Дорогие наши мамочки! Сколько бессонных ночей вы провели у детских кроваток? Вы вскакивали с постели, услышав голосок своего ребенка. И уж как никто другой, вы запомнили голоса своих любимых чад. Узнать своего плачущего ребенка вам не составит большого труда.

Игра: «Узнай ребенка по голосу».

Сейчас ваши дети будут плакать как в детстве, то есть говорить «Уа-уа». Ваша задача – узнать голос своего ребенка (дети идут за ширму и по очереди «плачут»).

Воспитатель: Мамочка у каждого ребенка самая добрая, самая любимая, самая красивая. Много у мамы праздничных нарядов, украшений. Отгадайте, ребята, загадки, о том, что любит ваша мама?

В ушках маминых сверкают,

Цветом радуги играют.

Серебрятся капли-крошки

Украшения…(сережки)

Чтобы быть красивой маме,

Нужно тушь взять и румяна.

И накрасить губы надо

Перламутровой…(помадой)

Всех лохматых расчесать,

Кудри в косы заплетать,

Делать модную прическу

Помогает нам…(расческа)

Воспитатель. Наши мамы не только умные и красивые, но они еще следят за модой, а девочки от них не отстают. Итак, наш следующий конкурс чисто женский, потому приглашаются две мамы и девочки.

Конкурс «Наши модницы»

На столе у нас наряды для мам. Девочки встают вокруг стола и все вместе наряжают мам. Мамы проходят круг почета, показ дефиле.

Дети берут на столе украшения и наряжают своих мам.

Карлсон: Какие молодцы! Какие красивые у вас мамы! А сейчас мы проверим, как вы ей помогаете по дому. Игра «Помоги маме сварить суп, компот»

Две команды детей. Две мамы держат в руках ведерки, перед ними на некотором расстоянии на полу в обруче лежат овощи и фрукты одинакового количества. Дети должны их правильно рассортировать.

Карлсон. Суп готов, компот тоже

Воспитатель. Какие же вы все замечательные помощники!

Звучит мелодия “Ветер перемен” Дети уходят из зала за шарами.

Воспитатель: За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:

– Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен делать?

Бог ответил:

– Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он все тебе объяснит.

– Но как я пойму его, ведь я не знаю его язык?

– Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.

– Как и когда я должен вернуться к тебе?

– Твой ангел скажет тебе все.

– А как зовут моего ангела?

– Неважно как его зовут, у него много имен. Ты будешь называть его МАМА!

Воспитатель: Наши мамы отдают свои сердца детям безвозмездно, в этих сердцах вся забота, любовь, нежность и ласка. И мы вам хотим подарить частичку нашего сердечка, хотя ещё маленького, но тоже любящего.

Звучит песня про маму, дети заходят снова с шариками – сердечками.

(После танца дети дарят сердечки мамам, приглашают в хоровод)

Воспитатель и Карлсон: Приглашаю всех в наш хоровод «Мы пойдем сейчас направо»

Мы пойдем сейчас направо, раз, два, три,

А потом пойдем налево раз, два, три,

А потом мы соберемся раз, два, три,

А потом мы разойдемся раз, два, три,

А потом мы все присядем раз, два, три,

А потом мы все привстанем раз, два, три,

А потом мы все станцуем раз, два, три,

А потом еще станцуем раз, два, три!

Нашу маму поздравляем,

Ей здоровья мы желаем,

Маму будем мы любить,

Мамой будем дорожить!

Воспитатель: Да, ребятки, сегодня с вами на празднике ваши мамы, бабушки. Покажите, как сильно вы любите своих мам, обнимите их крепко-крепко.

Воспитатель: Какой ты молодец, Карлсон помог нам провести этот замечательный праздник. Большое тебе спасибо!

Карлсон: Ой, ребята, Как мне у вас понравилось. Жаль, мне нужно улетать. До свидания!

Звучит веселая музыка, Карлсон «улетает».

Воспитатель: Наш вечер подошел к концу. Мы благодарим всех участников конкурса за доставленное удовольствие и праздничное настроение. Пусть совместная подготовка к праздникам и ваше участие в них в детском саду, останется навсегда доброй традицией вашей семьи. Спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло. Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, счастливые глаза детей.

Сценарий совместного праздничного мероприятия с родителями и детьми на тему «Поиграйте вместе с нами»

Цель: установление эмоционально-положительного контакта родителей и детей в процессе совместной двигательно-игровой деятельности.

Задачи:

• закреплять умение выполнять движения по команде, формировать двигательные умения и навыки.

• воспитывать психофизические качества у детей.

• содействовать возникновению у родителей и детей чувства радости и удовольствия от совместной двигательно-игровой деятельности, формировать здоровый образ жизни.

Материалы и оборудование: бубны, платочки, ленточки, фрукты и продукты питания для пирога, детская одежда, кубики пластмассовые, веники, обручи.

Средства: веселая музыка для конкурсов, песенка маленьких утят.

Участники: воспитатель, руководитель по физическому воспитанию, воспитанники старшей группы и их родители.

Ход мероприятия:

На праздник приглашаются семьи детей. Зал празднично украшен. В коридоре организована выставка фотографий пап, дедушек, рисунков детей – «портрет моего папы».

Ведущая — Сегодняшний праздник мы посвящаем самым дорогим, самым добрым, самым сильным — нашим папам.

Дети исполняют песню «Папа может».

Дети читают стихи:

1 ребенок

-Люблю, люблю я папу,

Его широкий шаг,

Могучий папин голос,

И руки, и пиджак.

И, как прекрасно небо

При солнышке зимой!

Как весело мне дома,

Когда отец со мной!

2 ребенок –

У моего папули добрые глаза!

Если папа дома,

В доме — чудеса!

Если папа рядом,

Мне не одиноко!

Папа поиграет,

И не даст грустить!

Хорошо мне с папой

В этом мире жить!

3 ребенок –

Бывает так, что мамы дома нет…

А кто же приготовит нам обед?

Кто сварит вкусный ягодный компот?

Кто спать уложит, песенку споет?

Кто сказку нам расскажет, книжку почитать?

Конечно папа, о делах домашних он все знаем!

Ведущая — Сегодня мы с детьми предлагаем вам, уважаемые родители, отвлечься от забот и домашних хлопок и поиграть с детьми – вспомнить детство.

«Танцевальный конкурс»

Ведущая вручаем атрибуты для танца всем участникам – платочки, бубны, ленточки. Звучит музыка, родители и дети танцуют.

Ведущая –

Предлагаю поиграть –

Нужно ножки нам размять!

Игра «Найди папу»

Папы (родители) делают большой круг. Дети оббегают родителей «змейкой» под музыку, музыка заканчивается – бегут к своему папе (маме).

Ведущая – Дети, предлагаю вам приготовить праздничный пирог, но нам нужна помощь, папы и мамы выходите — помогите.

Эстафета «Яблочный пирог»

Выбираются две команды (в каждой — дети, родители), для этого нужно выбрать из предложенных ингредиентов, те, что понадобятся для данного пирога.

Ведущая – В семье много хлопот – нужно и посуду вымыть, и полы подмести и постирать белье. А вы, дети, своим родителям дома помогаете? Сейчас проверим, какие вы помощники.

Эстафета «Уборка»

Играют дети в двух командах по 3-4 человека. Конкурс с вениками, пластмассовыми кубиками и обручами. Дети веником пытаются загрести на савок кубики и отнести их в обруч, отдают ход другому участнику.

Потом можно дать возможность поиграть родителям.

Ведущая – Праздник продолжается, пляска начинается.

Исполняется пляска под русскую народную мелодию.

Ведущая — Иногда случается так, что папы остаются с детьми дома одни. Как папы справляются с домашними делами мы сейчас и узнаем.

Игра с папами «Белье»

Выбираются 2 ребенка, каждый со своим папой (дедушкой). Натянута веревка. В корзине лежат платочки разных цветов. По сигналу дети выбирают из корзины платочки определенного до игры цвета, папы прикрепляют их на веревку прищепками. Кто быстрее повесит платочки.

Ведущая — Наши папы удальцы, одним словом – молодцы! Все домашние дела сделаны, пора и погулять. Нужно быстро и правильно одеть детей на прогулку. Дети подскажут вам, что нужно надевать в первую очередь, а что в последнюю.

Игра «Одень ребёнка»

Папы, пока играет музыка, надевают на детей кофты, штаны, шапки, шарфы, ботинки и куртки.

Ведущая –

А теперь будем играть,

Пора веселый бубен брать!

Игра «Веселый бубен»

Текст:

Ты беги, беги, беги,

Наш веселый, быстрый бубен,

Быстро-быстро из рук в руки.

У кого веселый бубен?

Тот, у кого на момент вопроса в руках оказался бубен, поднимает его вверх и выходит в центр круга, под русскую народную мелодию пляшет (можно использовать 2-3 бубна).

Ведущая –

Все мамы любят фрукты и конфеты

Да, и к цветам равнодушных, тоже нет!

Эстафета «Подарки для мамы»

2-х мам сажают на стулья, 4 папы (по 2 в команде) бегут, берут по одному подарку (цветы, конфеты, фрукты) и дарят мамам.

Ведущая -Наши гости засиделись

На ребяток загляделись.

Ну-ка, выходите,

С нами попляшите.

Исполняется танец «Лавата»

Игра «Поле чудес»

Играют дети и взрослые. На полу лежат большие, (сделанные из картона в техниках безопасности) ключи, под музыку игроки бегут по кругу, как музыка заканчивается – необходимо взять ключ в руки, тот, кому ключ не достался – выбывает из игры.

Победитель подходит с ключом к картонной машине и «открывает» её, находит там подарки для детей.

Ведущая — Как жаль расставаться, но нам пришла пора прощаться.

Исполняется общий танец «Буги – Вуги», дети с родителями выходят из зала на чаепитие.

Раздел «Самостоятельная художественная и познавательная деятельность»

Сценарий совместного мероприятия — КВН с родителями и детьми на тему «Знатоки природы»

Цель: Способствование повышения роли семьи в воспитании у детей любви к природе.

Задачи:

• Расширить и обобщить знания детей о разнообразии окружающего мира в совместной деятельности с родителями.

• Развивать сообразительность, логическое мышление, эрудицию, внимание, наблюдательность, смекалку, творческие способности, умение устанавливать причинно-следственные связи, работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера и отстаивать свое мнение.

• Воспитывать чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре, любовь к природе, бережное отношения к ней.

Материалы и оборудование: эмблемы для команд, грамоты для награждения, «Экологические плакаты», интерактивная доска, проектор, ноутбук, презентация, картинки растений, животных для составления цепи питания.

Участники: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Ход мероприятия:

(Дети под музыку заходят в зал).

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята, родители и все гости! Мы приветствуем всех вас в нашем клубе веселых и находчивых! Сегодня состоится КВН «Знатоки природы» между командами родителей и детей. Вам предстоит продемонстрировать знания, умения и доказать, что вы являетесь настоящими знатоками природы.

-А что такое КВН? (Ответы ребят).

Экологический КВН – это не только увлекательная игра, конкурсы, вопросы, с помощью которых я проверю ваши знания, умения и находчивость, но и новые знания.

Итак, сегодня будут соревноваться команда «Спасатели» и команда «Капитошка». А судить их будет жюри. Позвольте представить членов нашего уважаемого жюри.

За каждый конкурс жюри будет присуждать баллы, 1 балл равен 1 фишке.

Начинаем игру! По традиции начнем с приветствия команд.

(Команды по очереди представляют названия своих команд и девизов, представляют капитана команды.)

Приветствие команд

Уважаемые знатоки, первый конкурс называется

Конкурс «Занимательные вопросы».

За две минуты вы должны дать как можно больше правильных ответов. О начале и окончании конкурса извещает звуковой сигнал. Итак, команды готовы? Первой отвечает команда «Спасатели».

Вопросы для команды «Спасатели»:

1. Как назвать детеныша лошади? (Жеребенок.)

2. Чем в основном питаются птицы? (Насекомыми.)

3. Сколько лет живут дубы? (300-400лет, до 1000лет)

4. Зачем улитке рога? (На верхних щупальцах находятся глаза и орган, заменяющий нос, а на нижних орган, отвечающий за чувство вкуса.)

5. Сколько ног у паука? (Восемь.)

6. Какой самый страшный враг лeca? (Лесной пожар.)

7. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест.)

8. Кто носит свой дом на спине? (Улитка.)

Вопросы для команды «Капитошка»

1. Пингвин птица или животное? (Птица.)

2. Как называется самая маленькая птица? (Колибри)

3. Кого называют листопадничками? (Зайчат, родившихся осенью.)

4. Какой гриб самый ядовитый? (Бледная поганка.)

5. Что делает ёж зимой? (Спит.)

6. Для чего рыбе жабры? (Дышать.)

7. Какие животные носят своих детенышей в сумке? (Кенгуру, коала.)

8. Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (Кукушка.)

Подведение итогов конкурса.

Ведущий: Уважаемые знатоки, внимание на экран.

Знаете ли вы, что на свете важнее всего?

На интерактивной доске показываются поочередно слайды (СОЛНЦЕ, ВОДА, ВОЗДУХ, ПОЧВА, РАСТЕНИЕ, НАСЕКОМОЕ, ЖИВОТНОЕ, ЧЕЛОВЕК, МИКРОБ).

-Я — солнышко, я самое главное. Всем нужно тепло.

-Я — вода, я главнее. Без меня вы погибнете от жажды.

-Я — воздух. Все живое дышит. Без меня не было бы жизни. Я — самый важный.

-Я — почва, я самая важная. Пусть будут солнце, воздух и вода, но без меня ничего не вырастет.

-Я – растение — земли украшение. Я тебя главнее, я на тебе расту.

-Я — насекомое, я тебя опыляю. Без меня у тебя не будет семян!

-Я — заяц, травоядное животное, тебя, растение, съем. Значит, я важнее.

-Я — хищник, волк. Я на тебя охочусь. Я сильнее и важнее тебя.

-Я — человек. Могу управлять водой и ветром, распахивать землю, посадить растение, разводить животных. А на тебя, волк, могу охотиться.

-Я — микроб. Если ты, человек, не вымоешь руки, то заболеешь. Значит, я главный!

В природе все важны, все взаимосвязано и чтобы в этом убедиться следующий конкурс.

Дидактическая игра «Составь цепи питания».

Каждой команде выдаются картинки, с помощью которых необходимо составить цепи питания. Время на обдумывание 3 минуты.

«Спасатели»

1. Водоросли – рачки – рыбы – белый медведь.

2. Лесные орехи — белка- лесная куница – сова.

3. Листья — гусеница — жук — ёж – лиса.

«Капитошка»

1. Желуди – кабан – волк.

2. Яблоня – заяц – лиса.

3. Зерна – мышь – змея — сова.

Подведение итогов конкурса.

Следующий конкурс покажет, как хорошо вы знакомы с правилами поведения в природе и экологическими знаками.

Конкурс «Экологические знаки».

Каждая команда получает экологические знаки. По очереди объясняет значение каждого знака. Та команда, которая выполнит задание быстро и правильно, получает 3 балла.

Команда «Капитошки»

1) Не рви цветы.

2) Не уничтожай грибы, даже ядовитые.

3)Не лови бабочек.

4)Не трогай птичьих гнёзд.

Команда «Спасатели»

1) Не курите в лесу.

2) Не бросайте горящие спички, окурки. Может случиться пожар. Огонь-враг для леса.

3) Не оставляйте стеклянные предметы. Об осколки предметов могут пораниться животные.

4) Не оставляйте промасленные или пропитанные горючими веществами материалы.

А какие добрые дела можете сделать вы, ребята, чтобы наша Земля стала чуточку краше и чище? (Развесить кормушки, убрать свой двор, посадить деревья, разбить клумбу около подъезда, побелить деревья, рассказать младшим о правилах поведения в природе и т.д.)

Подведение итогов конкурса.

Практически каждый день мы с вами в речи употребляем пословицы или поговорки, так как они тесно переплетаются с действительностью. Эту народную мудрость люди копили столетиями, и она дошла до нас. Пословица воспитывает, наставляет на правильные поступки. Давайте вспомним некоторые из них. За правильный ответ команда получает 1балл.

Конкурс «Договори пословицу».

Без труда не вынешь… (рыбку из пруда.)

Кто умеет добрым быть – тот природу… (не будет губить.)

Слово не воробей, вылетит … (не поймаешь.)

Лето припасиха, а зима … (подбериха.)

За двумя зайцами погонишься,… (ни одного не поймаешь.)

Люби лес, люби природу, будешь …(вечно мил народу.)

По лесу ходи –… (под ноги гляди.)

Враг природы тот, …(кто ее не бережет.)

Много леса – не губи, мало леса – береги, а…( нет леса – посади.)

Лес – богатство и краса, …(береги свои леса.)

Дереву цена – по плодам, а…( человеку – по трудам.)

Деревья – …(украшения земли.)

Подведение итогов конкурса

Любите родную природу

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

Ведущий: Вот и подошел к концу наш экологический КВН. Вы очень старались. Четко выполняли все задания, работали дружно, сплочённо в своих командах. Продемонстрировали свои знания о природе и доказали, что являетесь настоящими знатоками природы.

Подведение итогов. Награждение.

Сценарий совместного игрового мероприятия для детей и родителей по организации художественной выставки на тему «Ах, лето! Лето!».

Цель: формирование эмоционально-доверительных взаимоотношений у воспитанников и их родителей в процессе создания поделок к художественной выставке.

Задачи:

• Формировать умения создавать поделки к художественной выставке совместно с родителями

• развивать интерес и желание в создании поделок совместно с членами семьи; развивать умения у детей работать в коллективе совместно с родителями;

• воспитывать эстетическое мировоззрение, доброжелательные доверительные отношения между детьми и родителями в процессе рисования и организации выставки.

Материалы и оборудование:

Ноутбук, колонки, цветные карандаши, фломастеры, акварельные краски, листы белой бумаги формата А 4, иллюстрации с изображениями летних видов спорта, летнего пейзажа, животных, насекомых.

Средства: музыка В. Канищева «Мамочка, милая, мама моя»,

Участники: воспитанники детского сада и их родители.

Ход мероприятия:

Родители проходят в группу и рассаживаются. Дети под музыку входят и исполняют песню «Мамочка, милая, мама моя» (слова А. Афлятунова, музыка В. Канищева).

Зореньки краше и солнца милей

Та, что зовётся мамой моей.

Припев:

Мамочка, милая, мама моя,

Как хорошо, что ты есть у меня!

Ветер завоет, гроза ль за окном,

Мамочка в доме – страх нипочём.

Припев:

Мамочка, милая, мама моя,

Как хорошо, что ты есть у меня!

Спорится дело, веселье горой –

Мамочка, значит, рядом со мной.

Припев:

Мамочку милую очень люблю,

Песенку эту я ей подарю.

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня у нас не просто обычный вечер, а вечер семейного творчества. Мы будем с вами создавать рисунки к выставке «Ах, лето! Лето!». Что нам нужно для работы? Карандаши и фломастеры, бумага и краски, и конечно же, хорошее настроение! Предлагаю встать в круг по очереди мама и ребенок.

Дети и родители становятся в круг по очередности «мама-ребенок»

Пальчиковая гимнастика «Лето»

Солнцем ласковым согрето, («Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

За весной приходит лето.

Будем в озере нырять («Ныряем» соединёнными вместе ладонями от груди вперёд.)

И цветочки собирать. («Срываем» одной рукой и «собираем» в другую.)

Пальчиковая гимнастика «Цветы»

Ромашки белые цветки – (Ладонь вперёд, пальцы раздвинуть – это «ромашка».)

Как пальцы маленькой руки.

И вот слетаются жуки (Перебираем пальцы «руки-ромашки» по одному.)

Считать ромашки лепестки.

Воспитатель:

Мы присядем на полянку и рассмотрим картины, которые приготовило нам щедрое лето.

Детям раздаются иллюстрации с изображениями летних видов спорта, летнего пейзажа, животных и т. д. И предлагается пофантазировать, чем бы они хотели заняться на летних каникулах.

Беседа ведется в свободной форме, родители помогают детям составить рассказ (2-3 предложения).

Воспитатель: Сейчас я приглашаю всех к столу, на котором находятся карандаши, фломастеры, краски, кисти и т. д.

— Что ты мне подаришь, лето?

— Много солнечного света!

В небе радугу-дугу!

И ромашки на лугу!

— Что ещё подаришь мне?

— Ключ, звенящий в тишине,

Сосны, клёны и дубы,

землянику и грибы!

Подарю тебе кукушку,

Чтобы, выйдя на опушку,

Ты погромче крикнул ей:

«Погадай мне поскорей!»

И она тебе в ответ

Нагадала много лет!

Дети и родители приступают к работе, по завершении которой создается выставка под названием «Ах, Лето! Лето!» Дети и родители оформляют выставку вместе.

Сценарий совместной драматизации родителей и детей сказки «Про семью, про дружную, всем такую нужную»

Цель: формирование эмоционально-доверительных взаимоотношений у детей и родителей посредством проведения совместной драматизации.

Задачи:

• совершенствовать навыки воспроизведения художественной литературы в процессе драматизации, формировать умения у детей участвовать в совместной драматизации с родителями;

• развивать доброжелательные отношения в процессе проведения драматизации и подготовки к ней, развивать связную речь;

• воспитывать желание у детей и родителей активно участвовать в совместной драматизации.

Материалы и оборудование: ноутбук, интерактивная доска с проектором, колонки, волшебный сундучок, красочные изображения героев сказки, чайный сервиз, зелёный чай, мёд, костюмы, маски для участников сказки, спицы, клубок ниток, скамейка, нарисованная будка для собаки на большом картоне, поднос, миска для кота.

Средства: музыка для начала сказки, фоновая музыка.

Участники:

Сказительница – хозяйка страны сказок, гостеприимная, любит рассказывать сказки и творить чудеса.

Баба – мудрая, добродушная, заботливая, любит семью.

Дед – хозяйственный, ворчливый, всегда в заботах о хозяйстве и не забывает побаловать внучат.

Дети:

Мама – удивительно заботливое создание, хлопотливая, красивая, умеет заварить зелёный чай и защитит семью от любого заболевания.

Папа – деловитый, солидный, помощник мамы и ассистент, хозяин в доме главный, на ком держится семья.

Внук Никита – бойкий, гиперактивный мальчишка, любит животных, помогает деду по хозяйству.

Внучка Алёнка – кареглазая, весёлая, озорная девчонка.

Оба любят бабу с дедом и конечно маму с папой.

Животные:

Корова Зорька – молчаливая, иногда мычит, послушная.

Пес Барбос – строгий, ворчливый, сторож в доме главный.

Кот Матрос – ленивый, серенький, красивый, ловит мышей.

Ход мероприятия:

Воспитатель: ребята, а любите ли вы сказки? Замечательно, я хочу вам сообщить одну очень хорошую новость, мы сегодня с вами можем попасть в загадочную страну сказки.

(Дети внимательно слушают, радуются предстоящей встрече со сказкой.)

Воспитатель: Фея Сказки прислала нам «волшебный сундучок», если мы отгадаем все его загадки, только тогда мы сможем попасть в удивительную страну сказок. В «волшебном сундучке» мы с вами найдем отгадки на загадки.

Отгадывают загадки сундучка.

1. По сусекам помела,

Что деду испекла. (Колобок)

1. Баба била, и дед бил,

И никто не разбил. (Курочка Ряба)

1. Дедка вытащить его не сумел…

Что за овощ там поспел? (Репка)

1. Жили – дружно в домике: мышка – норушка, зайка – побегай – ка, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок, но пришел медведь и сломал домишко. А ну угадайте, что это за сказка? (Теремок)

Воспитатель: Молодцы! Все загадки «волшебного сундучка» отгадали. Ой, ребята, посмотрите, в сундучке какие-то изображения, может это герои новой сказки?

Звучит фоновая музыка.

Воспитатель: Ребята, мы с вами в загадочной стране, послушайте, даже музыка звучит сказочная.

Под музыку выходит Сказительница. На сцене фасад деревенского дома.

Сказительница: Посидите тихо детки, да послушайте сказку. «Про семью, Про дружную, Всем такую нужную».

Сказительница.

В деревенском домике

С крылечком и трубой

Жили дед да баба

Дружною семьей.

(Выходит Баба)

Баба.

Я бабушка Анюта,

По дому хлопочу,

Без дела не минуты

Сидеть я не хочу.

(Садится на скамейку, берет в руки вязание. Выходит Дед)

Дед.

Какой же дом без мужика?

Нужна здесь крепкая рука:

Собачью будку сколотить,

В сарае крышу починить.

(Садится на скамейку)

Сказительница.

Двор большой у бабы с дедом.

Рядом с домом хлев стоит.

Там у них корова Зорька,

Иногда она мычит (за занавесом раздается мычание).

Есть у них и пёс Барбос –

На него особый спрос.

(Вбегает пёс, лает, пробегает по кругу. Останавливается).

Сторож в доме нужен очень,

Светлым днём и темной ночью!

(убегает за занавес).

И конечно, кот Матрос –

У него усы и хвост.

(вбегает кот, мяукает, пробегает по кругу, останавливается).

В шубке серенькой приличной

Ловит он мышей отлично

(убегает за занавес).

Ну. А рядом в городе

Дети их живут.

Мамою и папою

Их они зовут.

Раз осеннею порой

Вирус гриппа очень злой

Их деревню навестил –

Деда с бабою свалил!

Дед (ложится на скамейку, кашляет, охает).

Нету сил моих, подняться!

Баба.

Как с хозяйством управляться?

Сказительница.

Песика они зовут.

(из будки выбегает пес Барбос).

И задание дают.

Баба.

Ох, Барбосик, помоги!

В город побыстрей беги:

Дети пусть берут внучат

И скорей сюда спешат.

Дед.

Заболели баба с дедом,

Пусть быстрее к нам приедут!

Сказительница.

В город поспешил Барбос.

Весть недобрую понес.

(пес убегает).

Час прошел, другой идет…

Двери в избу отворились,

На пороге появились

Дети их, бегут, спешат

И с собой ведут внучат.

(выходят мама с дочкой, папа с сыном).

Очень бойкого мальчишку

По прозванию Никитка

(выходит вперед, делает поклон).

И веселую девчонку –

Кареглазую Аленку

(выходит вперед, делает поклон).

(Дети уходят в дом).

И пошло быстрее дело!

Ловко, споро и умело.

Папа Никитки

Наколол дровишки!

(папа под мелодию колет дрова).

Папа.

В печке пламень яркий –

Будет в доме жарко.

(Несет дрова в дом).

Сказительница.

Мама Алены

Заварила чай зелёный.

Малину, травы, мед.

В горячий чай кладет.

(Мама на подносе несет чай, угощает Бабу с Дедом).

Мама.

Пейте, согревайтесь,

Скорее поправляйтесь!

Сказительница.

А внучата, ну поди ты!

И Аленка, и Никита

Во дворе хлопочут бойко,

Корм дают корове Зорьке.

(Из – за занавеса высовывается корова).

Аленка (дает корове сена).

Кушай, Зорька, на здоровье!

Будет молоко коровье!

Сказительница.

Песика не забывают

И кота не обижают.

Никита.

Косточки Барбосику!

(Подает миску собаке, собака гавкает с благодарностью).

Аленка.

Рыбки для Матросика!

(Подает миску коту, кот мяукает с благодарностью).

(Мальчик гладит собаку, девочка – кота, все собираются за стол).

Сказительница.

Так и жили не тужили,

Деда с Бабою лечили,

Двор в порядке содержали,

Никого не обижали.

Вечерами мирком – ладком

Проводили за чайком.

Деду с Бабою нет горя.

Отчего умчались хвори?

Да не от лекарств, конечно,

А от теплоты сердечной,

От заботы, ласки…

Вот какая сказка!

Про семью, про дружную…

Все участники (хором).

Всем такую нужную!

Под музыку все выходят из – за стола, встают полукругом

Представление артистов…

Дети аплодируют артистам.

Воспитатель:

-Понравилась вам сказка?

-Как называется сказка?

-О ком рассказывается в сказке?

-Почему дедушка выздоровел? Кто заботился о нем?

-А вы умеете делать добрые дела, помогаете если кто – то заболеет в семье?

Ответы детей.

Воспитатель: Наш «волшебный сундучок» закрывается, но страна «Сказка» с нами не прощается! Дети прощаются с героями сказки

Сценарий совместной деятельности родителей и детей по изготовлению коллажа «Дикие животные»

Цель: обогащение опытом работы в технике аппликации «коллаж», с различными приёмами и способами его изготовления из газетных, журнальных вырезок.

Задачи:

• формировать умения у детей и родителей изготавливать аппликацию в технике «коллаж»;

• развивать интерес к работе с нетрадиционными материалами в технике коллаж, развивать мелкую моторику рук, чувство формы и композиции;

• воспитывать доброжелательные отношения между членами семьи и другими участниками, в процессе изготовления коллажа.

Материалы и оборудование: вырезки различных животных из журналов, газет, ножницы, клей, фломастеры, цветные салфетки, гуашевые краски, баночки, кисточки.

Участники: воспитанники, и их родители.

Ход мероприятия:

Воспитатель: Здравствуйте! Очень рада вас видеть. Сегодня Вас ждет интересная работа, мы будем делать необычную поделку «Дикие животные», в технике «коллаж». В основе любого коллажа лежит аппликация, с которой вы уже знакомы. Коллаж используется главным образoм для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов. Обрывки журналов и газет «на выброс» обретают новую жизнь в коллаже.

Коллаж — это творческая игра. Коллажи из журнальных вырезок малозатратные, прочитанные старые журналы найдутся в каждом доме. Эта творческая деятельность положительно сказывается на развитии эстетических чувств, совершенствует навыки и умения, развивает мелкую моторику, усидчивость, интеллектуальную и творческую активность. Можно вырезать и клеить все что нравится, без разбора. А можно собирать коллаж по какой-то определённой теме. Коллаж может быть дорисованным фломастерами, карандашами, красками и т. д.

Совместная работа родителей и детей

Воспитатель: Ну, что мамы и наши младшие помощники готовы приступать к творческому волшебству? Тогда начинаем и по нашей традиции сначала пальчиковая гимнастика:

Пальчиковая гимнастика

На лужок пришли зайчата,

медвежата,

барсучата,

лягушата и енот:

На зеленый, на лужок,

Приходи и ты, дружок! (Сгибать пальцы в кулак в ритме потешки. При перечисление животных считать пальцы на обеих руках поочередно)

Показ и изготовление поделки:

• Возьмите лист картона (А4).

• Нарвите кусочки цветной зеленой бумаги, или вырезки из журналов. Не стоит рвать слишком мелко. Форма разнообразная.

• Далее обклейте прямоугольник кусочками бумаги без пробелов (внахлёст), чтобы получился лес или поляна. Для наклеивания лучше использовать клеящий карандаш.

• Затем, наклеиваем вырезанных животных (или цветные распечатанные картинки)

Воспитатель: Далее свободное творчество, дополняйте свою работу, как подскажет Вам воображение.

Воспитатель: Уважаемые гости давайте устроим выставку наших работ.

Понравилось ли вам наше сегодняшнее занятие?

Послужило ли выполнение поделки средством пополнения запасов впечатлений, положительных эмоций?

Благодарю Вас за участие!

Сценарий совместной деятельности с родителями и детьми на тему «Лепим вместе с мамой»

Цель: формирование доверительных отношений в коллективе и условий для активного взаимодействия детей и родителей в процессе лепки.

Задачи:

• закрепить у детей знания о приемах лепки и опыт по использованию подручных материалов;

• развивать мелкую моторику рук, развивать творческую активность;

• воспитывать доброжелательные отношения в процессе совместной лепки с родителями.

Материалы и оборудование: Соленое тесто, стеки, колпачки от фломастеров, карандаши, ракушки, дощечки для лепки, салфетка.

Участники: воспитанники, и их родители.

Ход мероприятия:

Воспитатель. — Здравствуйте родители, здравствуйте дети! Собрались мы сегодня для совместной деятельности. Сегодня мы будем заниматься интересным видом лепки – тестопластикой. Это один из видов изодеятельности. Сегодня мы вспомним, когда мы сами были детьми, нам очень нравилось вместе с мамой лепить пирожки, трогать тесто, муку — это незабываемые ощущения… Из соленого теста можно сделать очень много разных поделок, как объемные, так и плоскостные.

Лепка бывает скульптурная и барельефная на плоскости. Лепка самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что он создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет.

Лепка развивает:

— мелкую моторику,

— учит ребенка сравнивать и воображать,

— обогащает словарный запас,

— развивает ребенка эстетически.

Основным инструментом в лепке является рука (вернее обе руки).

А прежде чем перейдем к барельефной лепке вместе с детьми мы разомнем пальчики!

Пальчиковая гимнастика

«Кораблик»

По реке плывёт кораблик,(Прижимаем нижние части ладошек друг к другу, верхние открыты — показываем «кораблик»)

Он плывёт издалека,(Приставляем горизонтально левую руку к глазам — «смотрим вдаль»)

На кораблике четыре очень храбрых моряка. (Показать 4 пальца)

У них ушки на макушке,(Приставляем обе ладошки к своим ушам)

У них длинные хвосты, (Кончики пальцев обеих рук соединяем вместе и далее медленно разводим руки в стороны)

И страшны им только кошки, только кошки да коты!(Показываем две открытые от себя ладошки, затем пальчики слегка сгибаем — получаются «коготки»)

«Вышли пальчики гулять»

Раз, два, три, четыре, пять –

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять.

Сели, встали, снова сели,

А потом всю кашу съели.

Воспитатель: А сейчас предлагаю Вам, погрузится в мир детства, где станете для детей единомышленниками, партнерами и друзьями.

Показ методов и приемов работы с тестом

Воспитатель. В лепке используется многообразие способов и приемов.

Можно лепить фигурки по частям или от целого куска теста оттягивать (например: клюв, крылья, хвост и т.д.). Использовать подручные материалы (ракушки, колпачки от фломастеров, карандаши), стеку для вырезывания фигур и придания образа фигуры (отметить глазки или нарисовать чешую).

Совместная деятельность родителей и детей

Анализ работ

Воспитатель: Замечательно, а сейчас каждая пара выйдет и представит то, что у них получилось.

Помните уважаемые родители:

1. Никогда не критикуйте работы ребенка.

2. Поощряйте его старания.

3. Творите вместе с детьми!

Надеемся, что Вы провели свой вечер с пользой для себя и Вашего ребенка.

Список используемой литературы

1. В.К. Лосева «Рисуем семью». Москва, 2010г.

2. Г.В. Щербакова – Методическое пособие для воспитателя по работе с родителями «Играем вместе с детьми». Москва, 2014г.

3. Г.К. Зайцев – «Уроки Мойдодыра»: Пособие для детей 5-8 лет / под ред. В.В. Колбанова. Санкт-Петербург, 2010г.

4. Н.В. Федина, Е.Н. Герасимова — Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех». Москва «Просвещение» 2010г.

5. Н.М. Крылова – Примерная образовательная программа дошкольного возраста «Детский сад – дом радости. Издательство «Творческий Центр Сфера». Москва, 2014г.

6. Л.А. Никитина – «Мама и детский сад» — пособие для воспитателей и родителей. Москва Просвещение, 2010г.

7. Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова – Пособие для воспитателя детского сада «Воспитателю о работе с семьей». Москва, 2011г.

8. Программа развития личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. Москва Просвещение, 2012г.

9. Социальная сеть работников образования nsportal.ru

10. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года №1155)

Родительское собрание в нетрадиционной форме «Роль семьи в социально-нравственном воспитании ребенка»

Цели: • раскрыть перед родителями роль семьи в социально-нравственном воспитании ребёнка; • осуществить психолого-педагогическую поддержку родителей в виде практических предложений по установлению правильных взаимоотношений с детьми;

• выработать тактику сотрудничества с родителями по установлению единых согласованных действий со стороны семьи и детского сада.

Форма проведения: Формы работы с родителями постоянно меняются.

Традиционные формы работы, в которых главное место отводилось сообщениям, докладам, утратили свое значение из-за малой их эффективности, из-за недостаточной обратной связи.

Все шире используются новые, активные формы работы с родителями, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

Традиционно взаимодействие родителей и педагогов на родительском собрании проходит в основном в вербальной форме — один говорит, остальные слушают. Расширить диапазон методов взаимодействия в рамках собрания позволяет использование интерактивных методов.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова «interact», где «inter»— это взаимный, «act»- действовать.

Интерактивный — означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком). На родительском собрании можно применять различные интерактивные методы: работа в мини-группах, дискуссии, деловые, ролевые, имитационные игры и т.д.

Ход и содержание.

Родители расположились за столиками, разбившись на две команды. Воспитатель выполняет роль жюри. На доске вывешены высказывания В.А.

Сухомлинского: «Главный смысл цель семейной жизни – воспитание детей.

школа воспитания детей – это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери»; «Ребенок – зеркало семьи, как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца».

Воспитатель: Семья – источник вдохновения, Где рядом взрослые и дети, В семье от всех невзгод спасение,

Здесь друг за друга все в ответе.

Добрый вечер, уважаемые родители. Я рада приветствовать вас на нашей встрече, надеюсь, что мы с пользой и весело проведем время. Сегодня мы будем говорить о социально-нравственном воспитании.

Нравственное воспитание – процесс становления положительных качеств в характере человеческой личности, определяющих её моральный облик.

Ребёнок с первых дней связан с окружающими его людьми, в общении с которыми возникают первые симпатии к ним.

Позже он пытается разобраться в том, что хорошо, а что плохо. Дети присматриваются к поступкам своих товарищей и взрослых. Постепенно в их представлении создаются моральные мотивы поведения. Нравственные чувства развиваются у детей в процессе взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, но главную роль в этом играет все же семья.

Наша с вами встреча будет проходить в виде игры. Игра называется «Пойми меня».
Дорогие родители, вы уже поделились на две команды. За одну минуту вам нужно дать название своей команде и выбрать капитана, который будет представлять вашу команду.

Название команды должно выражать ваше отношение к воспитанию в целом. Название может быть в шуточной форме.

(На столах имеются 2 таблички, на которых капитаны записывают названия команд) У капитанов имеются звоночки, при помощи которых они подают сигнал ведущему о готовности отвечать на вопрос.

Каждая команда за быстрое выполнение заданий, за активность и оригинальность получает в каждом туре кирпичик или кубик.

1 тур
Разминка «Мудрые мысли»

Объяснить смысл пословиц. (Закончить пословицу, мудрое изречение) Суть задания в том, чтобы быстро и максимально верно передать смысл пословиц.

o  Не тот отец — мать, кто родил, а тот,…(кто вспоил, вскормил, да добру научил) o  Человек без воспитания – …(тело без души) o  Дитятко – что тесто: …(как замесил, так и выросло) o  Детей наказывай стыдом…, (а не кнутом) o  Не тот богат, ко много имеет, а тот…(кто много дает) o Лучше плакать в детстве,…(чем в старости) o  Добрый пример лучше… (ста слов) o  Гни дерево, пока гнется, учи дитятко,… (пока слушается) o  Из молодого, как из воска:…(что хочешь, то и вылепишь) o  На что и клад, коли… (в семье лад) o  Семья сильна, когда… (над ней крыша одна)

o  Гни дерево, пока гнётся, учи дитя,… (пока слушается)

2 тур
Мир наших увлечений

Перед вами лист бумаги. Каждый участник команды изображает на бумаге символ семейного увлечения, любимого занятия. Это может книга, если вы любите читать с ребенком и т.д. (Время выполнения 2 мин.)
Капитан выбирает самые интересные символы и показывает участникам другой команды, которые должны разгадать, что изображено. (От каждой команды по 3-4 символа).

3 тур
«Ассоциации»

Итак, все, что для этого нужно, — услышать задание и постараться записать первые же образы, связанные с ним, которые пришли вам в голову. Капитан выбирает человека, который будет записывать ассоциации. Помогает вся команда. Оценивается оригинальность мышления.

— Если семья — это постройка, то она … — Если семья — это цвет, то она … — Если семья — это музыка, то она … — Если семья — это геометрическая фигура, то она … — Если семья — это название фильма, то она … — Если семья — это настроение, то она … -Если семья – это страна, то она называется -Если семья – это фрукт, то это… -Если семья – это известный литературный.персонаж, то это….

-Если семья – это животное, то это….

Воспитатель: В ходе этого упражнения мы с вами увидели, что у каждого свои ассоциации связанные с таким понятием как Семья! У каждого свое видение и свое представление о семье. Это говорит о том, что все мы разные и уникальные в своих ассоциациях и восприятии. И это здорово и вполне естественно.

4 тур
Карусель проблем

Решение педагогических проблемных ситуаций. Предлагается родителям проиграть возможные проблемные ситуации, найти оптимальные пути их разрешения. Ведущий предлагает по одной педагогической ситуации каждой команде. Время обсуждения 2 мин. • Выпал первый снег.

Дети явились домой довольные, но в грязной и мокрой одежде. Мать в качестве наказания поручает им мыть полы. Права ли она? Как поступили бы вы?

(Правильный ответ: наказание трудом в результате порождает негативное отношение к труду. Никакого проступка дети не совершили.

Даже взрослые, когда на улице грязно, приходят в грязной обуви и могут замарать одежду. Что в этом случае делают взрослые? Чистят одежду, моют обувь. Поэтому и мы можем предложить ребенку вместе почистить одежду, тем самым ребенок поймет, как трудно привести в порядок вещь.

В следующий раз ребенок постарается быть более аккуратным).

• За все успехи в учебе взрослые в знак благодарности делают подарки ребенку. Когда девочка заняла призовое место в олимпиаде, в качестве поощрения бабушка купила ей в подарок книгу о Пушкине и конфеты. А Надя, развернув подарок, сделала гримасу и объявила во всеуслышанье: «Книжки у нас есть, а конфеты такие дешевые не нужны!» И отвернулась.

Какие допущены ошибки в воспитании? Как поступили бы вы?

(Правильный ответ: конечно, очень важно заинтересовать ребенка учебой. За ответственное отношение можно похвалить, поощрить, но поощрение материальное не должно войти в систему. Важно, чтобы духовные ценности были выше материальных.

Ребенок должен воспринимать вашу улыбку, похвалу, одобрение как поощрение)

5 тур
Решаем конфликт

Что означает, по вашему мнению, быть толерантным? (За правильный ответ команда тоже может заработать кубик).

Толерантность – это способность мирным путем разрешить проблему, способность встать на место другого человека и понять его, терпимость к чужому мнению, лояльность, широта взглядов.

Предлагаю разрешить конфликт первой команде:
• Мама говорит сыну: «Миша, играй тише! Почему у тебя опять разбросаны игрушки? А вчера ты сломал новую машину и испачкал фломастером стол. Я тебя накажу!

Как бы вы решили проблему с позиции толерантности? На обсуждение – 1 минута.

(Правильный ответ: «Миша, не шуми, пожалуйста, ведь уже поздно, все твои игрушки устали и хотят спать. Положи каждую на свое место и пожелай им спокойной ночи. А мы с тобой возьмем карандаши и нарисуем волшебные сны для твоих игрушек» Итог: мама удовлетворена.

Конфликт исчез, не успев появиться. Причина конфликта – это поведение мамы. Не нужно предъявлять несколько претензий в один момент, ребенку трудно их усвоить и принять к сведению.

Ни в коем случае не нужно кричать и унижать ребенка, помнить, что ребенок – это личность, и она требует к себе уважения и понимания.)

Следующая проблемная ситуация для второй команды: • Рома: «Папа, идем кататься на каток! Смотри, Ваня с папой уже там. Ты мне вчера обещал. Папа: «Ну и что, что обещал. Мне сейчас некогда. Нужно доделать очень важную работу. Рома: «Ну, пожалуйста…
Папа: «Займись делом!

Какую ошибку допустил папа? (Не сдержал обещание, оттолкнул от себя ребенка) Как решить эту проблему?

(Правильный ответ: Роме не так важно пойти на каток, он мог бы пойти один, но для него очень важно, чтобы с ним пошел папа, потому что дети, а особенно мальчики, стремятся во всем быть похожими на своих отцов, гордиться и восхищаться ими. Совет папе: оставить проблему за дверью, пойти на каток с сыном, что поможет отвлечься от проблемы на некоторое время. Тем самым вы не усугубите ситуацию и не создадите еще один конфликт).

6 тур
Игрушки

Я предлагаю немного отдохнуть и поиграть. Предлагаю папам и мамам пойти в магазин за покупкой игрушки для своего ребенка. От каждой команды выберите по одному человеку, который пойдет за покупкой, он же должен аргументировать свой выбор, с точки зрения развития психики ребенка. На выполнение задания – 1 минута.

Участники отправляются за «покупками». По окончании времени представитель команды обосновывает свой выбор. По желанию могут пойти в магазин еще по одному человеку от команды.

Ведущий: Все дети развиваются по-разному. Игра сопровождает ребенка – дошкольника на всем пути роста и развития, в ней формируются зачатки учебной деятельности. Игрушки же – это предмет игры, и также имеют значение для психического развития.

Вот почему к ее выбору необходимо подходить с ответственностью. Игрушка может вызвать у ребенка самые разные чувства: радость, печаль, страх, агрессию и др. Чем старше становится ребенок, тем очевиднее меняется вид игрушки и предъявляемые к ней требования.

Папы и мамы понимают это и пытаются покупать игры соответственно возраста детей и тому, что они хотят развить в своем ребенке.

Но чаще всего дети в эти игры играют сами, со старшими братьями или сестрами, родители считают исполненным свой долг, и как правило в играх участия не принимают.

Существует множество игрушек и игр. Одни развивают мышление и кругозор детей (игры на умственное развитие), другие – ловкость, силу (подвижные игры, игры-эстафеты), третьи – конструкторские навыки и т.д.

Давайте помнить, что игрушка для детей – не просто забава, времяпровождение, а культурное орудие, с помощью которого он осваивает огромный, сложный мир, постигает законы человеческих взаимоотношений и вечные истины.

Подведение итогов

Воспитатель: А теперь давайте «включим» все наше воображение, окунемся в мир детства и приготовимся к полету… на Марс! Представим на секунду, что возможно нам больше не удастся вернуться на Землю. Взять с собой на Марс можно только самое дорогое, что у вас есть. Но только три вещи: один одушевленный предмет, один неодушевленный и одну памятную вещь. (Желающие от каждой команды высказывают свои мысли).

И вот мы оказались на Марсе! Все самое главное вы с собой взяли, осталось построить дом.

Из кирпичиков, которые вы сегодня заработали, вы можете построить себе дом, где вам будет уютно и тепло, он будет вашей крепостью, семейным очагом и защитой. Команды соревнуются в постройке дома.

Ведущий подводит итоги и называет команду, набравшую наибольшее количество кубиков/кирпичиков, определяет, чей дом получился выше и добавляет в заключении:

Но всё-таки, не важно, чей дом оказался выше, ведь самое главное, что дом – это семья, а семья – это дом, и как всякий дом он может со временем ветшать и нуждаться в ремонте и обновлении.

Не забудьте время от времени проверять, не нуждается ли ваш семейный дом в обновлении и ремонте. В каждой семье есть проблемы и это неизбежно, но важно не закрывать на них глаза, а решать их.

Увидеть проблему – это сделать шаг к ее решению.

Желаю вам успехов в трудном и благородном деле семейного воспитания вашего ребенка, пусть ребенок приносит вам радость и счастье!

Список использованной литературы.

1. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. — М., 2004 2. Петрова В.И. Т.Д. Стульник. Нравственное воспитание в детском саду. — М., Мозаика-Синтез, 2008 3. Шишова Т.П. Как воспитать в ребёнке послушание? — М., 2010 4. Шишова Т.П. Как воспитать в ребёнке ответственность? -М., 2010.Буре Р.С.

Совершенствование процесса нравственного воспитания дощкольников. // Воспитатель ДОУ. — 2008. — №2 5. Шувалова Т.П. Юрина А.Н. Социальная адаптация ребёнка. // Воспитатель ДОУ. — 2008. — №5 6. Чваркова Н.Г. Добро и зло в воспитании нравственных отношений. // Воспитатель ДОУ. — 2008. — №6

7. Ильина С.К. Уроки доброты.

// Воспитатель ДОУ. — 2008. — №5

Таныгина Ирина Ивановна,
воспитатель,
МБДОУ «Детский сад №13 «Клюковка», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл

Статья размещена в авторской редакции

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Источник: http://PlanetaDetstva.net/konkursu/konkursnye-raboty/roditelskoe-sobranie-v-netradicionnoj-forme-rol-semi-v-socialno-nravstvennom-vospitanii-rebenka.html

Сценарий родительского собрания по теме: «Растим любознательных»

Авторы: Ошева Ольга Борисовна, Баландина Наталия Николаевна, воспитатели МАДОУ «Детский сад № 6» г. Перми.

Цели:

Раскрыть значение познавательного интереса ребенка и отклика взрослых на него; научить развивать познавательную активность.

План проведения:

Вступительная часть собрания.Прослушивание и обсуждение ответов детей.Решение педагогических ситуаций.Работа с памяткой «Как отвечать на детские вопросы».Показ детьми сценки «Почему».Обсуждение вопроса о подключении родителей к процессу познавательного развития детей данной группы.

Подведение итогов собрания. Принятие решений.

Подготовительный этап

Провести анкетирование родителей (смотри приложение).Подготовить приглашение на собрание каждой семье (изготовить вместе с детьми в виде индивидуальных открыток).

Оформить с детьми на занятиях памятки «Как отвечать на детские вопросы» (Смотри приложение).Распечатать памятки для родителей по развитию любознательности.Подготовить с детьми сценку «Почему».

Написать на листе ватмана обращение к родителям (Смотри приложение).

Опросить детей, записать ответы на вопросы (смотри приложение).

Организационный этап

Пока родители собираются, тихо звучат записи песен: «То ли еще будет» и другие; столы расставлены полукругом.

Вступительная часть собрания

Ведущий:

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть вас за нашим круглым столом. Спасибо вам за то, что пришли на эту встречу.

Это означает, что нас всех объединяет интерес к теме родительского собрания, а она действительно заслуживает внимания. Я думаю, вы согласитесь с тем, что познавательный интерес у ребенка должен быть сформирован в дошкольные годы.

Ребенок по своей натуре любознателен. Его интересует все новое, неизведанное. Открытия у него каждый день: то он впервые узнает, что сосулька превращается в руке в воду; что бумага рвется, мнется, шелестит; что камень, брошенный в воду, тонет, а дерево плавает на поверхности.

Стремление познать часто подводит детей. Они нечаянно режут салфетки, когда хотят узнать, можно ли это разрезать, или разбирают игрушки с целью узнать, что там внутри и почему они двигаются.

Этим они нередко доставляют нам, взрослым, беспокойство. Ребенок растет. Возрастает его любознательность к окружающему, незнакомому.

Часто возникают вопросы: что это? Для чего? Из чего сделано? Недаром их называют почемучками.

Наша дискуссия – о развитии любознательности у детей. Интересно, одинаковы ли по значению слова «любознательность» и «любопытство»? Мы решили заглянуть в словарь.

Что же сказано в «толковом словаре русского языка» Сергея Ивановича Ожегова?«Любознательный – склонный к приобретению новых знаний, пытливый …Любопытство:Мелочный интерес ко всяким, даже не существенным подробностям (праздное любопытство).

Стремление узнать, увидеть что-нибудь новое, проявление интереса к чему-нибудь.

Прослушивание и обсуждение ответов детей.

Ведущий:

Как вы думаете, любознательны ли наши дети? (высказывания родителей) Послушайте, пожалуйста, ответы детей. (слушается запись ответов детей. Приложение.)

Вы услышали ответы детей, а теперь хотелось бы узнать ваше мнение.Задает ли ваш ребенок вопросы? О чем? Как часто?Всегда ли вы отвечаете на вопросы и, как вы считаете, всегда ли надо отвечать?Всегда ли ребенок удовлетворен вашим ответом?К кому из взрослых ребенок чаще всего обращается с вопросами? Почему?
Обсуждение вопросов.

Решение педагогических ситуаций.

Ведущий:

Представьте такую ситуацию. Мать с сыном идут по улице. Неожиданно пошел дождь. Сын спрашивает: «Мама, почему пошел дождь?» — и слышит ответ: «Ты плачешь и небо плачет».

Вопросы:

1. Согласны ли вы с ответом матери? Постарайтесь себя поставить на место пятилетнего ребенка.2. Как, по вашему, отвечать на детские «почему», чтобы интерес, заключенный в вопросе, не угасал, а развивался?3. Всегда ли полезно давать сразу исчерпывающий ответ на вопрос ребенка?4.

Что следует учитывать при ответах на вопросы детей?5. Василий Александрович Сухомлинский советовал нам, взрослым, оставлять что-то недосказанное, что бы ребенку вновь и вновь хотелось возвратиться к тому, что он узнал. А как вы считаете? (Обсуждение).

Папа с шестилетней дочкой рассматривает иллюстрированную книгу о зоопарке. У девочки возникает вопрос: «Почему у льва такая желтая шкура?»Обсуждение возможных вариантов ответов.Находясь на прогулке в лесу пятилетний Саша увидел красивую бабочку. Мама не знает как она называется.Обсуждение.

Пятилетний Вова заинтересовался, как из цветов земляники получаются ягоды.

Обсуждение.

Работа с памяткой «Как отвечать на детские вопросы»

Ведущий:

У вас на столах лежат памятки «Как отвечать на детские вопросы». Эти памятки оформили наши дети и очень хотели, чтобы вы с ними познакомились.Как вы считаете, заслуживают ли внимания эти советы? Или вы не согласны с ними?

Многие из советов, конечно же проверены вами на практике, и все же, какой из них вы считаете самым важным в воспитании любознательности ребенка, почему? (обсуждение)

Очень эффективно развивается наблюдательность с помощью загадок. Вы загадали загадку:

Пушистая ватаПлывет куда-то.Чем вата ниже.

Тем дождик ближе.

Ребенок ответил: «туча».

Будете ли вы удовлетворены ответом?
Какие вопросы ему зададите?

Уважаемые родители, вы, надеюсь, поддержите предложение о создании в каждой семье альбомов с загадками. Очень важно, чтобы в составлении загадок в рисунках, аппликациях по темам загадок принимали участие ваши дети.

— Как вы считаете, нужно ли стремиться к тому, чтобы ребенку дать как можно больше сведений и не по возрасту глубоких знаний? (обсуждение).Однажды одна мама с гордостью рассказывала, что ее пятилетняя дочь сама читает и интересуется книгами, предназначенными для школьников, умеет считать до ста.

Мама всегда добавляет при этом, что ее ребенок развит не по годам.- Какого вы мнения? (обсуждение).

Ну а сейчас дети покажут нам свою сценку.

Показ детьми сценки «Почему»

Ведущий:

Сын пришел к отцу с вопросом.

Сын:

Пап! Папа! Вот смешно!Почему, скажи мне, просомНазывается зерно?Почему сосед новатор?Что такое экскаватор?Почему шагает он?Как без спичек жили раньше?

Почему бывает дым?

Отец:

Да отстань же ты, отстань же
С почемучканьем своим.

Сын:

Папа!

Ведущий:

Сын вернулся вскоре …

Сын:

А бывал в пустыне ты?А приплыть в любое мореМогут, думаешь, киты?Почему с ушами заяц?

Пап, а что такое грань?

Отец:

После, некогда, отстань!

Ведущий:

Снова сын пришел к папаше …

Сын:

Где луна бывает днем?Папа, папа, а когда же

Мы с тобой в театр пойдем?

Ведущий:

А в ответ сверкнула вспышка:

Отец:

У меня свои дела!

Ведущий:

И, вздохнув побрел сынишкаОт отцовского стола.Почему? Когда же? Где же?Всякий раз ответ один.Постепенно стал все реже беспокоить папу сын.Но однажды в час вечернийУ почтенного отцаОт волненья, огорченьяИзменился цвет лица.

Вопрошал родитель сына:

Отец:

Вызов в школу? Почему? Что такое?В чем причина? Совершенно не пойму!У других, посмотришь, деткиТолько радуют сердца.Почему твои отметки –Огорченье для отца?Почему разбил стекло ты?Поцарапал в школе дверь?Почему одни заботыПричиняешь мне теперь?Почему других ты хуже?В толк никак я не возьму?

Отчего же? Почему же?

Ведущий:

В самом деле, почему?

Обсуждение ситуации.

Ведущий:

Все мы не хотим, чтобы такая ситуация сложилась в наших семьях, произошла с нашими детьми. Что же сегодня мы можем сделать для наших детей не только в семьях, но и в группе. Мы с ребятами обращаемся к вам с идеей, чтобы каждый родитель принял участие в процессе познавательного развития детей нашей группы.

Обсуждение вопроса помощи группе в плане познавательного развития.

Ведущий:

Пожалуйста, подумайте:Что можно сделать для наших детей?

Кто из членов ваших семей может принять участие в организации встреч с детьми?

Обсуждение.

А теперь, если вы подумали, то отметьте, пожалуйста, на плакате то, что вы выбрали, напишите время встречи и фамилию.

Подведение итогов собрания. Чаепитие.

Анкета для родителей «Познавательные интересы»

Задает ли ваш ребенок вопросы? Как часто? Какого содержания?Чем интересуется ваш ребенок больше всего?Стремится ли ваш ребенок пополнить свои знания используя различные средства информации?Рассказывает ли взрослым и сверстникам о своих интересах?К кому из членов семьи ребенок чаще обращается с вопросами?Широк или узок круг интересов ребенка? Постоянны или изменчивы его интересы?Что делается в семье для развития интересов ребенка?Какие вопросы ребенка ставят вас в тупик?

Всегда ли ребенок удовлетворен тем, как вы отвечаете на его вопросы?

Памятка для родителей по развитию любознательности

Внимательно относитесь к детским вопросам, не отмахивайтесь от них.Не раздражайтесь из-за них на ребенка.Ответы давайте краткие и доступные пониманию ребенка.Научите ребенка играть в шахматы или шашки.

Проводите в семье различные конкурсы.Организовывайте совместные походы в театры, в музеи, на выставки.Проводите постоянные прогулки на природу.Мастерите с детьми поделки из природного материала.Поощряйте экспериментирование детей.

Читайте детям природоведческую литературу.

Любите своего ребенка!

Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы»

Относитесь к вопросам детей с уважением, не отмахивайтесь от них.Внимательно вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что заинтересовало ребенка.Давайте краткие и доступные пониманию ребенка ответы.Ответ должен обогатить ребенка новыми знаниями, побудить к дальнейшим размышлениям.Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребенка.

В ответ на вопрос ребенка постарайтесь вовлечь его в наблюдения за окружающей жизнью.Отвечая на вопрос ребенка, воздействуйте на его чувства. Воспитывайте в нем чуткость, тактичность к окружающим людям.

Если ответ на вопрос недоступен пониманию ребенка, не бойтесь ему сказать: «Пока ты еще мал.

Пойдешь в школу, научишься читать, узнаешь много нового и сам сможешь ответить на свой вопрос».

Вопросы для детей

Любите ли вы загадки? Кто загадывает их вам дома?Чем вы любите заниматься больше всего? Почему?Принимают ли участие взрослые в ваших играх?

Если бы вы были взрослыми, как бы вы помогали своим детям в занятиях и играх?

Скачать конспект сценария родительского собрания «Растим любознательных»

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Источник: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rabota-s-roditelyami/rastim-liuboznatelnyh.html

Нетрадиционное родительское собрание в подготовительной группе

Родительское собрание – ответственная встреча, цель которой – решение организационных вопросов, просвещение, разрешение конфликтных ситуаций, совместный досуг детей и взрослых. Они могут проводиться не только в привычной форме встречи, но и иначе.

Нетрадиционное родительское собрание в подготовительной группе – это викторины, концерты, круглые столы, мозговые штурмы, тренинги, семинары и конкурсы. Среди всего многообразия форм проведения старший воспитатель и администрации детского сада выбирают подходящую.

В подготовительной группе традиционно проводится два или три собрания:

• установочное в сентябре;
• промежуточное в декабре;
• итоговое — в апреле-июне.

Нетрадиционное итоговое родительское собрание в подготовительной группе

Встречи родителей и воспитателей, как правило, преследуют одни и те же цели:

1. Оценить трудности, которые испытывают дети в контексте адаптации к переходу на новый жизненный этап.
2. Провести анализ проблем и найти пути их решения.
3. Определить психологическое состояние дошколят, акцентировать внимание на их успехах и преимуществах.
4. Подвести итоги и оценить степень готовности детей в школьной жизни.

Отвечает Светлана Сабельникова, заместитель директора по образовательной деятельности АНО «ШКОЛА «ПРЕЗИДЕНТ»»

Ни одно родительское собрание не обходится без многоэтапной предварительной работы. Чем масштабнее мероприятие, тем больше сил придется приложить организаторам в ходе его подготовки.

Когда речь заходит об итоговой нетрадиционной встрече, подготовка должна быть еще более серьезной.

Нетрадиционное итоговое родительское собрание в подготовительной группе требует присутствия не только воспитателя, но и представителя администрации, и психолога.

Чтобы приглашенные на встречу мамы и папы чувствовали себя уютно, стены группы стоит оформить работами и детскими фотографиями, сделанными за годы, проведенные в саду.

Отдельно можно сделать стенд с поделками и результатами детского творчества за этот период.

Важно, чтобы на импровизированной выставке присутствовали работы совершенно всех воспитанников, независимо от того, насколько привлекательными они кажутся воспитателям. Родителям стоит приготовить похвальные грамоты и благодарственные письма.

Среди популярных форм проведения родительских собраний особое место занимают:

• интеллектуальный марафон;
• театрализованное представление;
• игровая викторина;
• КВН для детей и родителей.

Конспект нетрадиционного родительского собрания в подготовительной группе

Родительское собрание проходит по заранее написанному плану. Для этого воспитатель составляет конспект нетрадиционного родительского собрания в подготовительной группе. Традиционно мероприятие, даже нестандартное, проходит по общепринятой схеме:

Скачать поэтапный план родительского собрания
Скачать в .docx

Этап	Описание
Приветствие	Старший воспитатель или представитель администрации приветствует гостей, благодарит их за то, что они смогли найти время для этой встречи. Озвучивает тему вечера, определяет план мероприятия.
Теоретическая или лекционная часть	Воспитатель или психолог озвучивает особенности психологического состояния детей старшего дошкольного возраста, специфику их поведения, возможные отклонения. Родителям важно обрисовать портрет подготовленного к школе ребенка:  •    мотивационная готовность — осознание важности роли школьника, желание посещать уроки, изучать новое, знакомиться с детьми и учителями; •    интеллектуальная — развитие аналитических способностей, памяти, пространственного мышления, поиска закономерностей; •    эмоционально-волевая — дошкольник может ставить себе цели и достигать их, планировать свою деятельность, оценивать ее результативность, обладает достаточной усидчивостью для выполнения скучной и однообразной работы; •    коммуникативная готовность — умение следовать правилам, установленным в детском обществе, вести себя прилично и толерантно, уметь руководить и подчиняться, отстаивать свою точку зрения, поддерживать гармоничные отношения с одногодками.   Если дошкольник не готов к школе, он отличается недостаточной самостоятельностью, серьезностью, бесконтрольностью, игривостью. Он испытывает сложности в общении со сверстниками, не может концентрироваться на одном задании, не умеет обобщать, находить взаимосвязи, мало знает об окружающем мире. Сигналом слабой подготовки к школе служит неразвитая мелкая моторика рук, недостаточное развитие координации, памяти, речи.
Практическая часть	Воспитатель предлагает родителям: 1.    вопросы для обсуждения; 2.    темы для круглого стола; 3.    тестовые упражнения для закрепления материала; 4.    решение проблемных ситуаций, которые помогут подготовить или помочь ребенку в школе; 5.    анкетирование; 6.    творческие задания
Выводы	Заведующая ДОУ подводит итоги мероприятия. Вручает родителям благодарственные грамоты и листы, отмечает положительные черты каждого ребенка, хвалит их за успехи, желает дальнейших успехов.

Сценарий нетрадиционного родительского собрания в подготовительной группе

Мероприятие проводится по заранее составленному сценарию, который может включать как театрализованные представления, так и викторины, подвижные игры, конкурсы.

Вариаций проведения собрания достаточно много, воспитателю следует подобрать оптимальный сценарий нетрадиционного родительского собрания в подготовительной группе.

Есть несколько увлекательных занятий, которые могут стать частью полноценного сценария.

• «Посмотрим в будущее…». Воспитателю следует приготовить забавные четверостишья или карточки с изображениями профессий, которые, по его мнению, с успехом освоят выпускники. При этом важно тонко подметить интересы и увлечения дошколят, чтобы предположить для него захватывающую судьбу балерины, архитектора, учителя, полицейского или даже астронавта.
• «Парад талантов». Нельзя забывать о том, каких успехов удалось достичь детям за время пребывания в детском саду. Стоит приготовить забавное видео или фотоколлаж, который бы демонстрировал, какие полезные навыки они приобрели. Теперь дошколята умеют писать и рисовать, петь и танцевать, самостоятельно кушают и одеваются, знают много игр, знакомы с героями детских сказок, знают многое об окружающем мире, рассказывают стихи и многое другое
• «Викторина шутки ради» Если нетрадиционная встреча проходит совместно с детьми, тогда уместным будет юмористическая викторина, которая наилучшим образом продемонстрирует детские знания. Составьте карточки с вопросами о растениях и животных, напишите несколько забавных объявлений и поинтересуйтесь, кто из героев сказок мог бы их написать (например, «Обменяю старую избу, корыто и деда на машинку-автомат» — Старуха из сказки А. Пушкина, «Кто и белочке помог, и в бане пригодился?» — дуб)
• «Кто кем станет?». Для детей стоит приготовить карточки с вопросами о том, кто кем или чем станет. Если дошколята теряются в ответах, родителям можно разрешить им помочь, но не словами, а языком жестов. В результате дети демонстрируют свои знания об окружающем мире и предметно-следственные связи. Пример карточек: Кем станет больной? Чем станет кирпич? Чем станет желудь? Кем станет медвежонок?
• «Пусть песня льется». Этот конкурс можно проводить только между детьми, либо же разделить дошколят в пары с родителями. Каждая команда вытягивает первые слоги названия песен, которые они должны угадать и вместе пропеть (например, «В тра…» — «В траве сидел кузнечик», «В ле…» — «В лесу родилась елочка»).
• «Пожелания». Заключительная часть мероприятия всегда навевает грусть от прощания с детством. Трогательным и одновременно забавным будет задание лопнуть воздушный шарик товарища, который на длинной ленте привязывают к нему сзади таким образом, чтобы он касался пола. В шариках находятся пожелания для детей, которые после зачитывают перед всеми гостями.

Итоговое собрание родителей, которое проводится в нетрадиционной форме, должно нести ценность для его участников. С этой целью воспитатели подготавливают рекомендации для родителей будущих первоклассников. Благодаря им лето перед школой дошколята проведут с пользой:

• побуждать сына или дочь больше играть на свежем воздухе, играть в подвижные игры, знакомиться с детьми;
• придумывать сказки или истории, которые после рассказывать старшим и друзьям-одногодкам;
• проводить время за совместным чтением не только детских, но и познавательных книг;
• много рисовать, работать с природным материалом, лепить из пластилина;
• петь детские песни, танцевать.

Все эти, казалось бы, простые советы помогут провести незабываемое лето, лучше узнать ребенка, развить в нем коммуникабельность, избавить от стеснительности, определить наличие тех или иных талантов.

Узнать больше о проведении родительских собраний можно в статьях:

Источник: https://www.resobr.ru/article/63114-qqq-17-m5-netraditsionnoe-roditelskoe-sobranie-v-podgotovitelnoy-gruppe

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку
в детские годы, что вошло в его разум и сердце из
окружающего мира – от этого в решающей степени
зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
В.А.Сухомлинский

Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. Об этом же говорят и современные специалисты, и ученые в области семьи: Т.А.Маркова, О.Л.Зверева, Е.П.Арнаутова, В.П.Дуброва, И.В.Лапицкая и др. Они считают, что семейный институт есть институт эмоциональных отношений. Каждый ребенок сегодня, как и во все времена, ожидает от своих родных любви: его любят не за хорошее поведение, а просто за то, что он есть. Семья для ребенка — это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад – семья — общественность.

Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

Ведущая педагогическая идея: внедрение нетрадиционных форм работы с родителями в деятельность образовательного учреждения — важнейшее условие совершенствования и реформирования системы дошкольного образования. Такие формы работы с семьей способствуют сближению родительского коллектива, установлению партнерских отношений с семьями воспитанников. Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», «Положение о дошкольном образовательном учреждении», Законе «Об образовании» и др. Так, в законе «Об образовании» в ст. 18 записано, что «родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте».

Педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и партнёр родителей по их воспитанию.

При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями воспитанников, необходимо соблюдать основные принципы:

• открытость детского сада семье (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
• сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
• создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
• диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребенка;
• Изучение семей воспитанников (учет различий в возрасте родителей, их образовании, общем культурном уровне, личностных особенностей родителей, их взглядов на воспитание, структуры и характера семейных отношений и др.)

Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций:

• развитие интересов и потребностей ребенка;
• распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;
• поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье;
• выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;
• понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

Данная цель реализуется через следующие задачи:

• воспитание уважения к детству и родительству;
• взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды;
• повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей;
• оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с детьми;
• использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов:

1. Продумывание содержания и форм работы с родителями. Проведение экспресс-опроса с целью изучения их потребностей. Важно не только сообщить родителю о том, что ДОУ хочет делать с его ребенком, но и узнать, чего он ждет от ДОУ.
2. Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество.
3. Формирование у родителей более полного образа своего ребенка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них.
4. Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка. На этом этапе воспитатели вступают в диалог с родителями, которые играют здесь активную роль, рассказывая во время посещения семьи воспитателем не только о положительном, но и о трудностях, тревогах, отрицательном в поведении ребенка.
5. Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребенка. На данном этапе планируется конкретное содержание работы, выбираются формы сотрудничества.

Все формы работы с родителями подразделяются на:

• коллективные (массовые), индивидуальные и наглядно-информационные;
• традиционные и нетрадиционные.

Остановимся на нетрадиционных формах работы, которые в настоящее время пользуются особой популярностью. Они направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами. Нетрадиционные формы общения строятся на основе диалога, открытости, искренности, отказе от критики и оценки партнера по общению. Поэтому данные формы рассматриваются как нетрадиционные.

К нетрадиционным формам работы с родителями воспитанников относятся:
— Презентация ДОУ;
— Мини-собрания;
— Семейные клубы;
— Вечер вопросов и ответов;
— Заочная консультация;
— Школа молодых родителей;
— Устный журнал;
— Выпуск газеты;
— Конкурсы для родителей;
— Походы, экскурсии, пикники;
— Дискуссионные клубы;
— Педагогическая гостиная;
— Мастер-классы;
— Копилки идей;
— Родительская конференция;
— Попечительский совет;
— Деловая игра;
— Круглый стол;
— Семинар-практикум;
— Родительский университет;
— Проведение игровых тренингов;
— Чаепитие, совместные праздники, досуги;
— Концерты;
— Работа театральной труппы «дети-родители»;
— Неформальные беседы;
— Творческие мастерские;
— Родительская почта;
— Телефон доверия;
— Тематические выставки;
— Школа для родителей;
— Кружки и секции для родителей;
— Турниры знатоков;
— КВНы, викторины;
— Семейные конкурсы;
— Просмотры фильмов;
— Оформление групп;
— Соревнования;
— Благоустройство ДОУ и территории и др.

В настоящее время практикой накоплено многообразие нетрадиционных форм, но они еще недостаточно изучены и обобщены. Схему классификации нетрадиционных форм предлагает Т.В.Кротова. Автором выделяются следующие нетрадиционные формы: информационно-аналитические, досуговые, познавательные, наглядно-информационные. Они представлены в таблице.

Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей
Наименование	Цель использования	Формы проведения общения
Информационно-аналитические	Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности	Проведение социологических срезов, опросов, «Почтовый ящик»
Познавательные	Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.	Семинары-практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, устные педагогические журналы, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей.
Досуговые	Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.	Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках.
Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные; информационно-просветительские	Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей.	Информационные проспекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей. Выпуск газет, организация мини-библиотек.

Рассмотрим описанные выше группы форм взаимодействия педагогов и родителей подробнее.

Познавательные формы взаимодействия с родителями

Доминирующую роль среди форм общения педагог–родители по сей день продолжают играть познавательные формы организации их взаимоотношений. Они призваны повышать психолого-педагогическую культуру родителей, а, значит, способствовать изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в условиях семьи, развивать рефлексию. Кроме того, данные формы взаимодействия позволяют знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приемами воспитания для формирования их практических навыков. Родители видят ребенка в обстановке, отличной от домашней, а также наблюдают процесс его общения с другими детьми и взрослыми.
По-прежнему в этой группе лидируют следующие традиционные коллективные формы общения: родительское собрание; педагогический совет с участием родителей; родительская конференция; тематические консультации; педагогический консилиум.

Тематические консультации организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Часть консультации посвящается трудностям воспитания детей. Они могут проводиться и специалистами по общим и специальным вопросам, например, развитию музыкальности у ребенка, охране его психики, обучению грамоте и др. Консультации близки к беседам, основная их разница в том, что последние предусматривают диалог, его ведет организатор бесед. Педагог стремится дать родителям квалифицированный совет, чему-то научить. Эта форма помогает ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где больше всего она нужна, побуждает родителей серьезно присматриваться к детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать. Главное назначение консультации — родители убеждаются в том, что в детском саду они могут получить поддержку и совет. Существуют и «заочные» консультации. Готовится ящик (конверт) для вопросов родителей. Читая почту, педагог может заранее подготовить полный ответ, изучить литературу, посоветоваться с коллегами или переадресовать вопрос. Эта форма получила отклик у родителей. Как показал наш опыт проведения «заочной» консультации, родители задавали разнообразные вопросы, о которых не желали говорить вслух.

В настоящее время собрания вытесняются новыми нетрадиционными формами. Целесообразно сочетать разные формы работы, например, после проведения развлекательных мероприятий с родителями можно организовать беседы и собрания.

«Круглый стол». В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания дошкольников.

Родительский совет (комитет) группы. Родительский совет – это группа родителей, которая регулярно собирается для того, чтобы содействовать администрации ДОУ, воспитателям группы в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья воспитанников, свободного развития личности; участвовать в организации и проведении совместных мероприятий.

Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей. Родителей знакомят со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ. Можно включить в занятие элементы беседы с родителями.

Данные формы использовались и раньше. Однако сегодня изменились принципы, на основе которых строится общение педагогов и родителей. К ним относятся общение на основе диалога, открытость, искренность в общении, отказ от критики и оценки партнера по общению. Поэтому данные формы можно рассматривать и как нетрадиционные. Например, это может быть проведение родительских собраний по мотивам известных телевизионных игр: «КВН», «Поле Чудес», «Что? Где? Когда?», «Устами младенца» и других. Неформальный подход к организации и проведению этих форм общения ставит воспитателей перед необходимостью использования разнообразных методов активизации родителей. К таким «старым формам на новый лад» можно отнести:

«Дни открытых дверей». В настоящее время они приобретают широкое распространение. Однако сегодня можно говорить о данной форме общения педагогов и родителей как нетрадиционной, в связи с изменением принципов взаимодействия педагогов и родителей. По мнению исследователей, дошкольное учреждение способно в полной мере удовлетворить запросы родителей только при условии, что оно является открытой системой. «Дни открытых дверей» дают родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов, где родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх, занятиях и т.д.

Презентация дошкольного учреждения. Это осовремененная в соответствии с открывшимися компьютерными возможностями форма рекламы ДОУ. В результате такой формы работы родители знакомятся с уставом ДОУ, программой развития и коллективом педагогов, получают полезную информацию о содержании работы с детьми, платных и бесплатных услугах.

Клубы для родителей. Данная форма общения предполагает установление между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание педагогами значимости семьи в воспитании ребенка, а родителями — что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания. Заседания клубов для родителей осуществляются регулярно.

Устный педагогический журнал. Журнал состоит примерно из 3–6 страниц, по длительности каждая занимает от 5 до 10 мин. Непродолжительность во времени имеет немаловажное значение, поскольку часто родители бывают ограничены во времени в силу различных объективных и субъективных причин. Каждая страница журнала — это устное сообщение, которое может быть проиллюстрировано дидактическими пособиями, прослушиванием магнитофонных записей, вы ставками рисунков, поделок, книг. Родителям заранее предлагается литература для ознакомления с проблемой, практические задания, вопросы для обсуждения. Примерные темы Устных журналов, предлагаемые педагогами: «У порога школы», «Этика семейных отношений», «Влияние природы на духовное развитие ребенка» и другие. Важно, чтобы темы были актуальны для родителей, отвечали их нуждам и помогали решить наиболее важные вопросы воспитания детей.

Вечера вопросов и ответов. Это форма позволяет родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чем-либо новом, пополнить знаниями друг друга, обсудить некоторые проблемы развития детей.

«Родительский университет». Для того чтобы работа «Родительского университета» была более продуктивной, дошкольному учреждению деятельность с родителями можно организовать на разных уровнях: общесадовском, внутригрупповом, индивидуально-семейном.

В нём могут работать разные кафедры по потребностям родителей:

• «Кафедра грамотного материнства» (Быть мамой – моя новая профессия).
• «Кафедра эффективного родительства» (Мама и папа – первые и главные учителя).
• «Кафедра семейных традиций» (Бабушки и дедушки – хранители семейных традиций).

Мини-собрания. Выявляется интересная семья, изучается ее опыт воспитания. Далее она приглашает к себе две-три семьи, разделяющие ее позиции в семейном воспитании. Таким образом, в узком кругу обсуждается интересующая всех тема.

Исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры. В процессе этих игр участники не просто «впитывают» определенные знания, а конструируют новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение. Примерными темами игр могут стать: «Утро в вашем доме», «Прогулка в вашей семье», «Выходной день: какой он?»

Тренинги. Тренинговые игровые упражнения и задания помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает общение с ребенком, постигает новые истины. (Например, темой тренинга может быть: «Социально-эмоциональное развитие детей»).

Попечительский совет. Одной из новых форм работы с родителями, являющийся коллегиальным органом самоуправления, постоянно действующим на общественных началах при ДОУ.

Дни добрых дел. Дни добровольной посильной помощи родителей группе, ДОУ — ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно-развивающей среды в группе. Такая форма позволяет налаживать атмосферу теплых, доброжелательных взаимоотношений между воспитателем и родителями. В зависимости от плана работы, необходимо составить график помощи родителей, обговорить каждое посещение, вид помощи, которую может оказать родитель и т.д.

Подобные формы: Дни общения, День папы (мамы, бабушки, дедушки и т.д.)

К группе познавательных — относятся и индивидуальные формы взаимодействия с родителями. Преимущество такой формы работы с родителями состоит в том, что через изучение специфики семьи, беседы с родителями (с каждым в отдельности), наблюдение за общением родителей с детьми, как в группе, так и дома, педагоги намечают конкретные пути совместного взаимодействия с ребенком.

Педагогические беседы с родителями. Оказание родителям своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания. Это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи.

Цель педагогической беседы — обмен мнениями по тому или иному вопросу; ее особенность — активное участие и воспитателя и родителей. Планируя тематику бесед, надо стремиться к охвату по возможности всех сторон воспитания. В результате беседы родители должны получить новые знания по вопросам обучения и воспитания дошкольника. Кроме того, беседы должны отвечать определенным требованиям:

• быть конкретными и содержательными;
• давать родителям новые знания по вопросам обучения и воспитания детей;
• пробуждать интерес к педагогическим проблемам;
• повышать чувство ответственности за воспитание детей.

(Например: «Вместе с тем, хотелось бы обратить внимание на воспитание трудолюбия, самостоятельности, закаливание ребенка и др.». Дать конкретные советы).

Посещение семьи. Основная цель визита – познакомиться с ребенком и его близкими в привычной для него обстановке. Посещение приносит пользу и родителям, и педагогу: родители получают представление о том, как воспитатель общается с ребенком, имеют возможность в привычной для себя обстановке задать волнующие их вопросы относительно воспитания своего ребёнка, а педагогу позволяет познакомиться с условиями, в которых живет ребенок, с общей атмосферой в доме, традициями и нравами семьи.

Индивидуальные консультации. Консультации по своему характеру близки к беседе. Разница в том, что беседа – это диалог воспитателя и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать квалифицированный совет.

Индивидуальные блокноты, куда воспитатель записывает успехи детей по разным видам деятельности, родители могут помечать, что их интересует в воспитании детей.

К нетрадиционным формам также относятся:

• «Школа молодой семьи»;
• выполнение индивидуальных поручений;
• телефон Доверия;
• родительская почта (почта доверия);
• копилка Добрых дел и т.д.

Кроме того, существуют приемы создания ролей для родителей. Они могут играть разные формальные и неформальные роли в программе развития и воспитания своих детей в группе детского сада. Ниже приведены некоторые из них:

Гость группы. Необходимо поощрять приход родителей в группу для наблюдения за детьми и игры с ними.

Доброволец. У родителей и детей могут быть общие интересы или умения. Взрослые могут помогать воспитателям, принимать участие в спектаклях, помогать в организации мероприятий, обеспечивать транспортом, помогать убирать, обустраивать и украшать групповые помещения и пр.

Досуговые формы взаимодействия с родителями

Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. В дальнейшем педагогам проще налаживать с ними контакты, предоставлять педагогическую информацию. Такие формы сотрудничества с семьей могут быть эффективными, только если воспитатели уделяют достаточное внимание педагогическому содержанию мероприятия, а установление неформальных доверительных отношений с родителями не является основной целью общения.

Праздники, утренники, мероприятия (концерты, соревнования) помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников педагогического процесса. Родители могут проявить смекалку и фантазию в различных конкурсах. Они могут выступать в роли непосредственных участников: участвовать в составлении сценария, читать стихотворения, петь песни, играть на музыкальных инструментах и рассказывать интересные истории и т.д.

Выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи. Такие выставки, как правило, демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей. Это важный момент в построении взаимоотношений между ребёнком и родителем и значимый для воспитателя (повышение активности родителей в жизни группы, один из показателей комфортности внутрисемейных отношений). Например, выставки «Поделки из природного материала», «Тематические выставки» (например: Олимпиада Сочи-2014), общегородские конкурсы (например «В гостях у Снежной королевы»).

Совместные походы и экскурсии. Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду.

Благотворительные акции. Такая форма совместной деятельности имеет большое воспитательное значение не только для детей, которые учатся не только принимать подарки, но и делать. ( например, акция «Подари книгу другу»). Благодаря такой форме работы с родителями может обновиться и пополниться библиотека группы.

К данным формам также можно отнести:

• кружки и секции;
• клубы отцов, бабушек, дедушек;
• клуб выходного дня;
• выпуск стенгазеты (напирмер «Стенгазета как средство взаимодействия педагогов и родителей в воспитании детей»);
• домашние гостиные (например «Сценарий домашней гостиной»);
• работа театральной труппы дети–родители (совместная постановка спектаклей);
• семейные встречи;
• веломарафон (посвящённый Дню защиты детей — 1 июня);
• музыкальные и литературные салоны;
• коллекционирование и т.д.

Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями

Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.

В их использовании необходимо соблюдать принцип целенаправленности и принцип систематичности. Главная задача данных форм работы — познакомить родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей в ДОУ (группе) и способствовать преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывать практическую помощь семье. К ним относятся:

• записи на магнитофон (диктофон) бесед с детьми,
• видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий;
• фотовыставки (совместно с родителями)
• выставки детских работ;
• стенды, ширмы, папки-передвижки.

В педагогической практике используются и сочетаются различные виды наглядности: натурная, изобразительная, словесно-образная, информационная.

К ним относятся:

• Родительская газета оформляется самими родителями. В ней они отмечают интересные случаи из жизни семьи, делятся опытом воспитания по отдельным вопросам. Например, «Выходной день семьи», «Моя мама», «Мой папа», «Я дома» и т.д.
• Видеофильмы. Создаются по определенной тематике, например «Трудовое воспитание ребенка в семье», «Трудовое воспитание детей в детском саду» и др.

К данным формам работы с родителями можно отнести и

• оформление фотомонтажей;
• совместное создание предметно – развивающей среды;
• семейный и групповые альбомы «Наша дружная семейка», «Наша жизнь день за днем», «Воспитание со всех сторон»;
• фотовыставки «Моя бабушка — лучше всех», «Мама и я, счастливые мгновения», «Папа, мама, я — дружная семья»;
• эмоциональный уголок «Я сегодня вот такой», «Здравствуйте, я пришел» и другие.

Информационно-аналитические формы организации взаимодействия с родителями

Основной задачей информационно-аналитических форм организации общения с родителями являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличии у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребенку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации. Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку в условиях дошкольного учреждения, повышение эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми и построение грамотного общения с их родителями.

Анкетирование. Один из распространенных методов диагностики, который используется работниками ДОУ с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка

Письменные формы взаимодействия с родителями

Новое в практике работы детского сада с семьёй это использование письменных форм общения с родителями. Как и когда использовать письменные формы общения?

Когда нехватка времени или сложности с графиком работы родителей мешают вам встретиться с ними лично; если у вас нет телефона или вы хотите обсудить какой-либо вопрос лично, то поддерживать контакт с родителями вам помогут некоторые формы письменного общения. Но злоупотреблять такими формами общения не стоит. Так как они не способствуют сплочению детско-родительского коллектива группы. А некоторые (брошюра, пособие, бюллетень, отчёт) более приемлемы для организации работы с родителями в рамках всего детского сада.

Брошюры. Брошюры помогают родителям узнать о детском саде. Брошюры могут описать концепцию детского сада и дать общую информацию о нем.

Пособия. Пособия содержат подробную информацию о детском саде. Семьи могут обращаться к пособиям в течение всего года.

Бюллетень. Бюллетень можно выпускать раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать семьи информацией об особых мероприятиях, изменениях в программе и др.

Еженедельные записки. Еженедельная записка, адресованная непосредственно родителям, сообщает семье о здоровье, настроении, поведении ребенка в детском саду, о его любимых занятиях и другую информацию.

Неформальные записки. Воспитатели могут посылать с ребенком короткие записки домой, чтобы информировать семью о новом достижении ребенка или о только что освоенном навыке, поблагодарить семью за оказанную помощь; здесь могут быть записи детской речи, интересные высказывания ребенка и др. Семьи также могут посылать в детский сад записки, выражающие благодарность или содержащие просьбы.

Личные блокноты. Такие блокноты могут каждый день курсировать между детским садом и семьей, чтобы делиться информацией о том, что происходит дома и в детском саду. Семьи могут извещать воспитателей об особых семейных событиях, таких, как дни рождения, новая работа, поездки, гости.

Доска объявлений. Доска объявлений – это настенный экран, который информирует родителей о собраниях на день и др.

Ящик для предложений, родительская почта или конверт отзывов и предложений (это коробка, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, что позволяет им делиться своими мыслями с группой воспитателей.

Отчеты. Письменные отчеты о развитии ребенка – это одна из форм общения с семьями, которая может быть полезна при условии, чтобы она не заменяла личных контактов.

Об эффективности, проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями свидетельствуют:

• проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
• возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;
• ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;
• увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;
• стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;
• размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;
• повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.

В заключение могу добавить, что для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи.

Опытом работы по данной теме я делюсь на основе нашего детского сада через участие в мастер-классе по нетрадиционным техникам рисования для родителей и воспитанников средней группы.

Целью мастер-класса: вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.

Задачи мастер-класса:

• Формировать у родителей умение организовывать совместную творческую деятельность с детьми среднего дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования;
• Наглядно показать основные техники и приемы нетрадиционного рисования (последовательность исполнения);
• Развивать внутрисемейные связи, эмоциональное позитивное семейное общение, умение находить общие интересы и занятия;
• Апробировать новые нетрадиционные формы работы с семьей, как фактор позитивного эмоционального развития ребенка.

На мастер-классе родителям были представлены три нетрадиционные техники рисования: «монотопия», «набрызг», «сухая кисть».

Анализ результативности опыта показал следующее:

• у родителей появился интерес к содержанию образовательного процесса с детьми,
• родители стали стремится к индивидуальным контактам с воспитателями,
• возникают дискуссии по инициативе родителей, повысилась их активность при анализе педагогических ситуаций, также родители стали размышлять о правильности использования тех или иных методов воспитания;
• родители стали проявлять больше участия в совместной творческой деятельности с детьми.

Таким образом, использование нетрадиционных форм работы педагога с родителями в ДОУ позволяет обогащать знания родителей и применять их на практике в воспитании своих детей. Эффективность проделанной работы по внедрению нетрадиционных форм работы с родителями подтверждается в проявлении дальнейшей инициативы родителей в жизни группы и детского сада.