Сценарий общешкольного мероприятия ко дню толерантности

Сценарий ко Дню толерантности «Возьмемся за руки, друзья»

Воспитание толерантности сегодня является одной из важнейших проблем. А.В.Сухомлинский утверждал: «Культурный человек терпим к людям других национальностей, к инакомыслящим, не агрессивен».

Почему же возникла проблема толерантного воспитания? Ведь люди равны в своих достоинствах и правах, хотя и различны по своей природе. Терпимость, уважение, принятие и правильное понимание культур мира должно прививаться детям с  раннего возраста. Относиться с уважением и почтением к представителям различных национальностей является неотъемлемым условием толерантного воспитания.

Актуальность проблемы:

— Социальная напряженность, межэтнические конфликты.

— Проблема культуры общения.

Цель: популяризация идеи толерантности среди школьников.

Задачи:

— формирование толерантного пространства в нашей школе;
— развитие убежденности учащихся в актуальности проблемы;
—    формирование у учащихся установок на толерантное общение.

Подготовка: учащимся 6-7 классов дать задание сделать аппликацию из цветных ладошек на формате А 2 и подготовить защиту своей работы, связав ее с толерантностью.

Чтец.    Толерантность. Что это такое? –

             Если спросит кто-нибудь меня,

             Я отвечу – это все земное,

             То, на чем стоит планета вся.

             Толерантность – это люди света,

             Разных наций, веры и судьбы.

Чтец 2.  Открывают что-то, где-то,

              Радуются вместе. Нет нужды

              Опасаться что тебя обидят

              Люди цвета крови не твоей,

              Опасаться, что тебя унизят

             Люди на родной земле твоей.

Чтец 3.   Ведь планета наша дорогая

              Любит всех нас, белых и цветных.

              Будем жить, друг друга уважая,

                Толерантность – слово для живых. 

Вед. 1.  Здравствуйте, ребята, учителя и гости нашего  мероприятия! 16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день толерантности или День терпимости. Этот праздник был учрежден в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. Его цель заключается в том, чтобы снизить распространяющиеся в последнее время по всей планете случаи проявления не уважения людьми друг друга, конфликты между людьми разных национальностей. Поэтому и мы с вами будем сегодня говорить о толерантности.

Вед. 2. Кто из вас слышал это слово и знает, что оно означает?  (выслушать мнение учащихся).

Вед. 1. Что же  означает это слово на разных языках мира?
tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность;
терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.   

Вед. 2.  Мы живём в многонациональной стране. Мы учимся в многонациональной школе. Поэтому нам очень важно быть толерантными –  уважать других ребят, невзирая на какие-либо различия между вами, быть терпимее к иному образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям других ребят, быть внимательными к своим сверстникам, дружить с ними.  Ведь все – мы разные, но все мы – равные!
Вед. 1: Эмблемой или даже логотипом этого праздника являются цветок толерантности, каждый лепесток которого представляет качество, которым должен обладать толерантный человек и руки или даже цветные ладошки, говорящие нам о том, что все люди, не зависимо от цвета их кожи, должны дружить…
Вед. 2: Именно поэтому мы предложили вам  сделать аппликации из цветных ладошек и рассказать о том, что вы хотели сказать или показать своей работой. Итак, первыми представляют свою работу 6 А класс.

(все классы представляют свою аппликацию (формат А2) и защищают ее)

Вед.1: Спасибо, ребята. Вы хорошо подготовили домашнее задание. А сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Первое упражнение – разминка  «Построиться по росту». Приглашаю две команды по 10 человек. 
Цель: — повышение уровня сплоченности, взаимопонимания 
согласованности действий в команде. 
Процедура проведения. Участникам команды предлагается построиться по росту. Чья команда справится быстрее, та более сплоченная.

Вед. 2: Для следующего упражнения я приглашаю по 3 человека от каждого класса.  Упражнение «Чем мы похожи»
Процедура проведения: Члены группы сидят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: «Света, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос (или мы похожи тем, что мы жители Земли, или мы одного роста и т, д.)». Света выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом. Игра продолжается до тех пор, пока все члены, группы не окажутся в кругу.

Вед. 1: Следующее упражнение называется  «Комплименты». Приглашаются по 3  человека от каждого класса.

Процедура проведения: Ведущий предлагает участникам придумывать комплименты друг для друга. Он бросает мяч одному из участников и говорит ему комплимент. Например: «Дима, ты очень справедливый человек» или «Катя, у тебя замечательная прическа». Получивший мяч бросает его тому, кому хочет сказать свой комплимент и так далее. Важно проследить, чтобы комплимент был сказан каждому участнику.

Вед. 2: Для  участия в упражнении «Общий ритм» мне нужно по 3 человека от класса, которые еще не принимали участия в упражнениях.
Цели: — повышение сплоченности группы. 

Процедура проведения. Участники стоят в кругу. Ведущий несколько раз хлопает в ладоши с определенной скоростью, задавая ритм, который группа должна поддержать следующим образом: стоящий справа от ведущего участник делает один хлопок, за ним — следующий и т.д. Должно создаваться ощущение, будто в заданном ритме хлопает один человек, а не все члены группы по очереди. Это упражнение редко удается с первого раза. После нескольких пробных кругов из игры постепенно выбывают участники, нарушающие общий ритм.

Вед. 1: Следующее  упражнение «Лукошко». Приглашаю по 3 человека от каждого класса. Предлагаю поработать с понятием «толерантность» при помощи ассоциативного ряда; проявить фантазию, творческое мышление.
Материалы: лукошко или пакет с мелкими предметами (например, игрушками из «киндер-сюрпризов», значками п.). Количество предметов должно превышать количество участников группы.

Процедура проведения. Ведущий проходит по кругу с лукошком в котором находятся различные мелкие предметы. Участники, не заглядывая в лукошко, берут какой-то один предмет. Когда все готовы, ведущий предлагает каждому найти какую-нибудь связь между этим предметом и понятием толерантности. Рассказ начинает участник, первым получивший игрушку. Например: «Мне достался мячик. Он напоминает мне земной шар. Думаю, что толерантность должна быть распространена по всему миру».

Вед. 2:  Участвовать в упражнении «Аплодисменты» будет весь зал.
Цель: — повышение настроения и самооценки, активизация участников группы.

Процедура проведения.  Ведущий просит встать всех тех, кто обладает определенным умением или качеством (например: «Встаньте все те, кто умеет вышивать, кататься на горных лыжах, любит смотреть сериалы, мечтает научиться играть в большой теннис» и др.). Остальные участники группы аплодируют тем, кто встал.

Вед. 1: Люди на свет рождаются разными: непохожими, своеобразными.
Чтобы других ты смог понимать, нужно терпенье в себе воспитать.

Чтец: Есть белые дети,
         Есть черные дети, 
         Есть желтые дети
         На нашей планете.
         Но дело не в цвете, 
         А в том, что на свете
         Друг другу всегда 
         Улыбаются дети!
         Собрались все дети в круг, 
         Я – твой друг и ты мой друг.
         Крепко за руки возьмемся
         И друг другу улыбнемся.
         Хочу я, чтоб общими были на веке – 
         И небо, и море, и горы, и реки,
           И снег, и тюльпаны, и солнце над нами.
           Пусть будут все дети на веке друзьями!

Вед. 2: Сейчас я предлагаю каждому  классу образовать круг (можно круг в круге), как говорилось в стихотворении. Не зря наше мероприятие называется «Возьмемся за руки, друзья!» Давайте возьмемся за руки, закроем глаза, подумаем о чем — то хорошем, и попробуем передать добрый, позитивный импульс нажатием руки своему соседу справа. Сосед, почувствовав этот импульс, передает его дальше. И т.д., пока импульс не вернется к тому, кто его отправил.

(проходит тренинг)

Чтец:  Есть праздник, который для всех
           Людей, всех народов, традиций и тех,
           Кто мыслит иначе, живет по-другому,
           Но дверь в его дом открыта любому,
           Любому, готовому быть толерантным!

Вед. 2: Заканчивая наше мероприятие, мне очень хочется, чтобы вы были толерантны не только в день толерантности, не только когда мы об этом говорим, а всегда помнили об этом. В нашей школе учатся дети разных национальностей, но вы должны находить общий язык, общие интересы, дружелюбно относиться друг к другу. Помнить о том, что все мы разные, но мы равные!

Толерантность. Что это такое?

Общешкольное досуговое мероприятие.

Автор:

Викулова Ольга Анатольевна,

педагог-психолог, учитель русского языка и литературы МБОУ СШ №30 г. Дзержинск Нижегородской обл.

Пояснительная записка

Пожалуй, одним из самых злободневных вопросов, стоящих на повестке дня современного общества, является национальный вопрос. И не секрет, что это один из самых трудных вопросов современной школы. По сведениям СМИ, в Нижегородской области проживает более 170 тысяч только зарегистрированных мигрантов из разных стран. В нашей школе, МБОУ СОШ №30 г. Дзержинска, обучается 12% детей других национальностей, не являющихся коренными жителями Российской Федерации. Это туркмены, таджики, киргизы, вьетнамцы, корейцы. В каждом классе нашей школы учится от 1 до 4 таких детей. И поэтому остро встаёт вопрос о полноценном взаимодействии учащихся школы с этими детьми.

Многие из детей мигрантов испытывают дискомфорт, в котором и кроется одна из причин асоциального поведения детей: с одной стороны, — самих детей, представителей других национальностей, а с другой, — по отношению к этим детям коренных русских. В этой связи есть острая необходимость в создании информационного пространства, дающего учащимся знания и умения саморегуляции своего поведения, направленные на формирование навыков эффективного общения, а в случае невозможности такового, бесконфликтного взаимодействия с представителями других наций.

Данная разработка представляет собой досуговое внеклассное мероприятие, направленное на профилактику асоциального поведения несовершеннолетних.

Тема мероприятия: «Толерантность. Что это такое?»

Форма проведения — квест, которая предполагает работу учащихся по группам с участием и поддержкой преподавателей.

Цель мероприятия – дать знания и развить навыки толерантного поведения в групповом взаимодействии со сверстниками.

Задачи:

• Дать эмоциональный настрой на принятие информации о понятии Толерантность.

• Дать информацию и показать практически, что такое толерантное поведение и почему оно необходимо в общении.

• Развить умение работать в группах (умение распределять роли и участвовать в выполнении группового задания соответственно взятой роли, уметь видеть и слышать собеседника).

Для этого использованы следующие приёмы:

— Эмоциональное воздействие

— Групповое взаимодействие

— Активное слушание

Возраст учащихся – 12-14 лет.

Условия проведения: мероприятие проводится после уроков с параллелью 6 — 8 классов по 7-8 человек от каждого класса.

Оборудование:

• слайд-шоу «Что такое толерантность?»

• плакаты «понятие Толерантность в разных языках и у разных народов»;

• цитаты и высказывания известных людей об отношении к людям, общении, взаимодействии;

• музыкальные произведения русских и зарубежных композиторов;

• листы формата А3, А4, фломастеры, простые карандаши, ластики;

• коробка-ларец, коробка с жетонами.

Подготовительный период включат в себя задания классам – найти определение понятия «толерантность».

Проводит мероприятие психолог, помогают классные руководители.

Методические советы по проведению мероприятия.

1. Ведущему необходимо уходить от трактовки понятия «толерантность» как терпимость, т.к. слово «терпимость» многозначно и может вызвать отторжение. Тем более, что при подготовки к мероприятию дети, наверняка, обращались к Интернет-ресурсам, где дано много негативных трактовок этого понятия. Поэтому нужно делать упор на понимание «толерантности» как саморегуляции своего поведения, направленной на бесконфликтное взаимодействие.

2. При выполнении групповых заданий возможно участие классных руководителей, оказывающих помощь при обсуждении и обдумывании заданий, а иногда и наводящих на оптимальный способ выполнения задания или формы его представления.

3. Будет очень уместно, если учителя, присутствующие на квесте, тоже выскажут свою точку зрения до того, как ведущий даст ответ на вопрос задания. Дети не всегда могут сделать правильный вывод, у них ещё нет большого жизненного опыта, а у некоторых детей узкий общий кругозор. Мнение учителей, как правило, совпадает с ответом ведущего и бывает подкреплено практическими комментариями, что даёт детям прекрасную возможность почувствовать практическую значимость ответа на вопрос задания.

4. При проверке выполнения заданий ведущий использует приём активного слушания: повторяет сказанное, переспрашивает, добавляет к сказанному для того, чтобы учащиеся самостоятельно сделали вывод по каждому выполненному заданию.

5. В конце мероприятия ведущий обращает внимание учащихся на то, что нет жюри и выполненные задания не оценивались в баллах. Важно отметить, что это не конкурс, а живое общение. А в общении невозможно побеждать: или побеждают все или проигрывают тоже все – такова специфика общения. Дети должны понять, что смысл этого конкурса не в соревновании, а в получении знаний и навыков полноценного общения и взаимодействия, поэтому сегодня выиграли все присутствующие.

6. Необходимость рефлексии, которую можно провести в зависимости от наличия времени и желания детей в виде анкеты, интервью, написания мини-эссе в школьную газету и т.п. Учащиеся проговаривают о том,

• что они узнали,

• чему научились,

• что понравилось,

• как это можно применить на практике.

1. Заключительный шаг мероприятия – это раздача учащимся материалов (копии наглядных материалов, рисунки и т.п.) для оформления в классах стенда о толерантности.

Сценарий мероприятия.

Дети входят в класс или зал, где будет проходить мероприятие. Ведущий обращает их внимание на плакаты, которые развешены доске и на стендах. Учащиеся рассматривают их перед тем, как занять места. Места занимаются произвольно. Включается слайд-шоу, состоящий из картинок и плакатов, иллюстрирующих понятие толерантность.

В самом начале мероприятия детям сообщается тема и выясняется, что им известно о том, что такое толерантность.

Затем ведущий даёт эмоциональный настрой на мероприятие, рассказывая притчу о людях и человеках.

Притча о людях и человеках.

(авторский текст)

Решил Творец создать что-то прекрасное и сотворил Землю, а на ней моря, океаны, реки, озёра, материки, острова, леса поля, цветы, бабочек, птиц, рыб, зверюшек разных.

И задумался Творец, для кого же он сотворил всю эту красоту? И создал Творец Человека. И был Человек счастлив. А Творец заботился о нём.

Но однажды Человек загрустил. Спросил его тогда Творец:

— Почему ты грустишь? Чем я могу помочь тебе?

На что Человек ответил:

— Мне стало грустно жить. Нет со мной рядом никого подобного мне, — и попросил — создай, Отец, таких же человеков, как и я сам.

Творец очень любил Человека и поэтому внял его просьбе. Он сказал:

— Это легко, я просто скопирую тебя и создам человеков, точь-в-точь таких же, как ты.

Сказал — и сделал. И появились на земле человеки, как капли воды, похожие на первого Человека: все они были одинакового роста, были у них одинаковые лица, цвет глаз и цвет волос. И все они мыслили, говорили, чувствовали одинаково. И был Человек счастлив.

Но шло время, и снова Человек загрустил и пришёл он к Творцу и сказал:

— Мне стало не интересно жить. Все мы говорим, мечтаем, думаем, чувствуем одинаково. Мы настолько похожи друг на друга, что я перестал быть самим собой.

-Чем же я могу помочь тебе? — спросил Творец?

И все человеки хором ответили:

— Отец наш, сделай так, чтобы все мы были разные!

На что Творец сказал:

— Подумайте хорошо, прежде, чем просить меня об этом, ведь тогда вы будете совершенно не похожи друг на друга, вы будете по-разному говорить, мыслить, чувствовать, мечтать, и я не смогу уже исполнить ваши желанья, потому что и они тоже будут разными.

На что все человеки ответили:

— Мы согласны!

И сказал Творец:

— Ну что ж, я сделаю вас разными. Это легко, я просто дам каждому из вас индивидуальность.

Сказал — и сделал. И стали люди совершенно не похожи друг на друга: все они стали разного роста, стали у них разные лица, цвет глаз, цвет волос и даже цвет кожи. И стали они говорить, думать, чувствовать, мечтать по-разному.

И были Люди счастливы. Но шло время, и стали люди ещё больше непохожими друг на друга, и начались между ними несогласие, вражда, войны. И снова пришёл Человек к Творцу и сказал:

— Мне стало страшно жить. Мы настолько не похожи друг на друга, что не можем найти ни общего языка, ни мира, ни согласия…

Но Творец прервал Человека:

— Я предупреждал тебя. Теперь я не могу сделать вас другими и не могу исполнить ваши желания, ведь ваши желания, как и вы сами, очень разные. А вы все – дети мои, и для меня вы все — одинаковы, и я одинаково люблю всех вас, поэтому я не могу выделить кого-то одного из вас. Но я помогу вам. Я дам вам заповедь мира и согласия, которую вы должны будете понять и применить – сами. А чтобы вы самостоятельно пришли к этой заповеди, я дам вам ключ к ней.

Сказал — и сделал!

Так что же сделал Творец?

Он дал людям понятие ТОЛЕРАНТНОСТЬ.

Для проверки восприятия ведущий задаёт вопрос, понятно ли им теперь, что такое толерантность? Кто-то из учителей может обратить внимание детей на стенды, где написано, как понимают толерантность разные народы. Можно спросить учащихся о том, какое определение они считают наиболее удачным, понятным.

Ведущий подводит итог о том, что толерантность – это регуляция своего поведения, которая нацеливает людей на бесконфликтное взаимодействие. Разъясняет, что толерантность – это механизм, который обеспечивает эффективное общение, а если таковое невозможно, то обеспечивает такое взаимодействие, которое не допускает возникновения конфликта.

Далее ведущий объявляет о цели и об интриге мероприятия.

Интрига конкурса заключается в том, что слова заповеди, о которой говорилось в притче, находятся в ларце (ведущий показывает ларец). Ведущий говорит: «Здесь в ларце заповедь, которая откроет секрет толерантного поведения. Вам будут предложены задания. После выполнения каждого задания вы будете получать одно слово, содержащееся в заповеди. Таким образом, ваша цель – собрать фразу, скрытую в ларце».

Ведущий предлагает учащимся разбиться на группы. Ведущий выносит коробку, где находятся листочки (их количество строго соответствует числу участников). На обратной стороне листочков номер группы (номер 1.2.3.4… — по планируемому количеству групп). Оптимальное количество человек в группе 5-6. Оптимальное количество групп — 4-5.

Ведущий объясняет, что тот номер, который учащиеся вытащили из коробки обозначает номер группы. Теперь они должны найти всех участников своей группы и занять место, где указан номер группы.

Таким образом, в каждой группе оказываются ученики из разных классов.

Задание № 1. Все мы люди, все мы человеки.

Делая предисловие к заданию № 1, ведущий напоминает о том, что все люди разные и могут очень существенно отличаться друг от друга, но у всех людей всегда есть что-то общее.

Задание – найти как можно больше общего у всех членов вашей группы.

Время на обдумывание – 3 минуты.

Учителя, присутствующие на мероприятии, могут подсказать детям задать как можно больше вопросов на узнавание информации друг о друге: выяснить их хобби, у кого какой любимый школьный предмет, киноактёр, цвет, блюдо и т.п.

Выслушав ответы представителей каждой группы, ведущий подчёркивает, что у каждого из нас много общего по общечеловеческим понятиям: мы все люди, живём на планете Земля, для всех нас одинаково светит солнце, все любим своих мам и т.п. Дальше выделяем общее по признакам проживания, учёбы: все мы живём в одном городе, все находимся в одной школе № 30, и т.п. Дальше выделяем личностные признаки и признаки по сходству интересов и т.д. (например, у нас у всех серо-голубые глаза, все мы любим мороженое, уроки физкультуры, лето, катание на лыжах, у всех есть домашний питомец, у нас общая цель – хорошо учиться, а в данный момент мы все в джинсах). Дети делают вывод о том, что чем больше люди находят друг в друге личностных признаков, тем легче им наладить друг с другом общение.

Ведущий говорит всем: «Молодцы, вы хорошо справились с заданием. А теперь вы получаете первое слово фразы, содержащейся в сундуке». Это слово – ДРУГИЕ. Слово записывается на доске.

Задание № 2. Что такое счастье.

Ведущий читает стихотворение «Сказочка о счастье».(Взято из Интернета)

На свете жил один король,
Богатый и могучий.
Всегда грустил он. И порой
Бывал мрачнее тучи.
Гулял он, спал, обедал,
А счастья он не ведал!

Но вечно хныкать и тужить
Бедняге надоело.
Вскричал король: «Нельзя так жить!» —
И с трона спрыгнул смело.
Да вмиг порушить свой удел
Не в королевской власти?

И вот король в карету сел –
И покатил за счастьем.
Король в окошечко глядит,
Карета быстро катится.
Постой-ка, кто там на пути?
Девчонка в драном платьице.

— О, всемогущий мой король,
Подать хоть грошик мне изволь.
— Эй, попрошайка, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –

Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчится наугад
Бог весть в какую сторону.
Вдруг на пути стоит солдат,
Израненный, оборванный.

— О, мой король, — вскричал солдат, —
Тебя я видеть очень рад!
Прошу покорнейше: устрой
Меня ты в услужение,
Я за тебя стоял горой,
Я, право, бился, как герой,
Я выиграл сражение.

— А ну, служивый, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчит во весь опор,
Конь скачет, что есть духу.
Вдруг на дорогу вышла с гор
Сутулая старуха.

— Прости, любезный мой король,
Старуху одинокую.
Мой дом – вон, видишь, за горой,
С утра ушла далеко я.
Ношу из леса я дрова –
Тяжелая работа.
Гляжу вокруг, едва жива:
А вдруг поможет кто-то…

— А ну, старуха, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…

Вот лето кончилось. Жара
Сменяется ненастьем.
Король торопит:
— В путь пора,
Еще немного – и ура!
Свое настигну счастье!

И все бы кончилось бедой –
Сомнений в этом нету.
Да старец с белой бородой
Остановил карету…

Задание – что же сказал Старец? Обдумайте и сформулируйте мысль Старца. Подумайте, как закончится стихотворение.

Это задание дети обдумывают самостоятельно в течение 3-х минут. Учителя тоже могут после выступления высказать свою точку зрения о концовке стихотворения.

Выслушав все ответы и поблагодарив учащихся, ведущий читает конец стихотворения.

Перекрестившись, не спеша,
Торжественно и строго
Сказал: «Заблудшая душа,
Король, побойся Бога!

Ты ищешь счастье для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но, только ближнего любя,
Найдешь ты счастье это.
Скорей послушайся меня:
Обратно разверни коня,
Дитя согрей и накорми,
Солдата в сторожа найми,
Все это сделай, но сперва
Старушке ты поможешь:
Из дома довезешь дрова,
Распилишь и уложишь…»

Тут вышла полная луна.
И осветила путь она.
Нелегкий путь, обратный путь.
Путь к счастью, не куда-нибудь.
Король поныне во дворце
Всем людям помогает.
И счастье на его лице,
Как ясный день, сияет!

Второе слово заповеди — ТЫ.

Задание № 3. Формула мира и согласия.

Ведущий рассказывает притчу «Ладная семья». (Взято из Интернета)

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье.

Тот взял толстый свиток и стал что-то писать, писал долго – исписал целый свиток длиной в несколько метров. Затем передал его владыке. Тот развернул свиток и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Много-много раз (точнее сто раз – владыка не поленился: пересчитал) на свитке было написано сначала одно слово, затем сто раз другое и потом ещё одно слово тоже столько же раз.

Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: — И все? — Да, — ответил старик, — это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: — И мира тоже.

Итак, если бы глава семьи знал математику, то его свиток был бы короче.

Задание – подумайте, какие же три слова были написаны по сто раз в этом свитке и запишите формулу согласия математически. Время выполнения – 3минуты.

Дети, как правило, быстро догадываются, что это формула представляет собой три слагаемых, умноженных на 100. В качестве слагаемых называют такие понятия, как: любовь, радость, понимание, забота, умение слушать других и т.п.

Поэтому все дети получают одобрение со стороны учителей и ведущего.

Вот как выглядит эта формула:

Согласие = 100*любовь + 100* прощение + 100* терпение,

т.е. сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение.

Ведущий может сказать, что истинная любовь предполагает умение слушать, понимание, заботу, несёт радость, но бывают моменты. Когда человек ошибается, заблуждается, вот тут и необходимо прощение как наивысшее понимание и принятие человека, и конечно же, терпение, ведь люди не идеальны, все люди не идеальны, и каждый из вас тоже – это всегда нужно помнить.

И ещё следует обратить внимание учащихся на то, что эта формула не только формула согласия, но и мира на земле.

Третье слово заповеди — КАК.

Задание № 4. Вавилонская башня.

Ведущий: вы, наверное, помните библейскую притчу о строительстве Вавилонской башни. Люди так и не смогли построить самую высокую башню, потому что мотивом её строительства было высокомерие людей. Чтобы спасти людей и не допустить распространения зла, Господь перемешал языки строителей башни, и люди, заговорив на разных языках, перестали понимать друг друга.

Задание – мы предлагаем вам нарисовать проект Вавилонской башни.

Но по сравнению с библейскими строителями, которые не смогли понять слов друг друга, вы должны будете договориться друг с другом в группе без слов. Каждый из вас получит своё задание, в котором содержится указание о том, какой должна быть башня, т.е. у каждого члена группы будет своё задание, которое он не имеет права озвучить или показать членам группы. Время выполнения – 6 минут.

Каждая команда получает листы формата А-3, фломастеры, простой карандаш, ластик. Каждому члену команды ведущий раздаёт листочек с индивидуальным заданием (см. ниже).

Опыт показывает, что при выполнении этого задания необходимо присутствие взрослых, которые следят, чтобы дети не разговаривали, а пользовались жестами и знаками.

Суть этого задания состоит в том, чтобы дети поняли свою очерёдность рисования башни и объяснились с группой жестами, как и в какой последоательности нужно рисовать.

1. Фундамент башни должен быть коричневым.

2. Башня состоит из синих кирпичиков.

3. На верху башни желтый купол.

4. У башни есть балкон и крыльцо.

5. Справа от башни растёт дерево.

Дети показывают рисунки и рассказывают о своих впечатлениях. Ведущий должен подчеркнуть, что в общении тоже очень важно не лезть вперёд, продвигая своё «Я», важно не только слышать, но и порой в большей мере, чем слышать, видеть собеседника, уметь уступать. Только тогда можно получить хороший результат и избежать недоразумений.

Ведущий записывает четвёртое слово – ТАК.

Задание № 5. Секрет волшебного ларца.

Ведущий подводит итоги. Итак, мы с вами сегодня поняли:

— несмотря на то, что все мы разные, у нас очень много общего,

— чтобы быть счастливым, нельзя замыкаться на себе, нужно видеть других людей, прислушиваться к ним,

— путь к миру и согласию лежит через любовь, терпение и прощение,

— при выполнении совместного дела, точно так же, как и просто в общении с кем бы то ни было, очень важно определить своё место, иначе результат будет смешён.

Вот теперь мы с вами вплотную подошли к тому, чтобы понять, что же за фраза находится в нашем волшебном ларце.

Задание — у вас есть 4 слова этой фразы. Попробуйте с помощью этих слов сформулировать заповедь, которая раскроет вам секрет толерантного поведения, ведущего к бесконфликтному взаимодействию.

Здесь не нужно заранее обговаривать время, отведённое на выполнение задания. Как показывает опыт, дети или сразу догадываются о смысле этой фразы или пытаются построить фразу из четырёх заданных слов, не включая другие слова.

После того, как группы высказались, ведущий открывает ларец и читает заповедь:

«Поступай с другими ТАК,

КАК ТЫ хочешь, чтобы ДРУГИЕ поступали с тобой».

И последнее задание. Заповедь Творца.

Ведущий говорит о том, что сегодня мы бы с вами чего-то не доделали, если бы не потренировались применять эту заповедь на практике, поэтому вам предлагается такое задание. Это задание выполняется в парах. Один сжимает кулак. Задача второго – сделать так, чтобы первый разжал кулак. Не забудьте, что вы знаете заповедь толерантного поведения.

Задание выполняется одновременно всеми парами. Учителя и ведущий смотрят, как дети выполняют это задание и помогают им в случае необходимости.

Затем ведущий озвучивает самые интересные решения, например,

• Твоя рука выглядит гораздо красивее, когда она разжата. (девочке)

• Знаешь, парень, сила не в кулаке.

• Дай мне, пожалуйста, твою руку. (При этом протянуть свою для рукопожатия).

• Тебе больше идёт улыбка, а не кулак.

• У тебя в кулаке что-то интересное? Можно посмотреть?

Многие дети просто говорят: «Разожми кулак». Бывают случаи, когда кто-то не хочет сжимать кулак, тогда не стоит заставлять его это делать. Но очень важно, чтобы все, кто сжимал кулак, захотели бы его разжать. Может возникнуть вопрос, а что делать, если на мои слова тот, кто сжал кулак, не разожмёт его. В этом случае не нужно анализировать какой-то конкретный случай, а попробовать дать такой алгоритм:

— ну что ж, я тебя не тороплю, у тебя ещё всё впереди,

— знаешь, какая у меня любимая цитата из «Трёх богатырей»: хороший парень – могли бы дружить.

В заключении квеста все дети и взрослые берутся за руки и по очереди произносят заповедь каждый по одному слову.

Перед уходом дети получают раздаточные материалы для проведения классного часа или оформления стенда в классе.

Рефлексия мероприятия может быть проведена в виде беседы классных руководителей с учащимися своих классов.

Цель: создание условий для проявления нравственных и патриотических чувств учащихся.

Пояснительная записка

Методическая разработка часа общения «Путешествие по стране Толерантности» приурочена к Международному дню толерантности, который отмечается 16 ноября. Мероприятие проводится в познавательно – игровой форме.

Добро и зло,… вечные темы. Темы сказок, мифов, искусства, религии… Темы жизни. Современное общество с его информатизацией и стрессами все чаще характеризуют как общество повышенной агрессивности. Мультфильмы (увы!), боевики и триллеры, детективы, компьютерные игры – все то, чем окружены современные дети, и чем они заполняют свой досуг, — пропитана агрессией, и что самое страшное, это становится нормой. И этому, к сожалению, учат взрослые. А добро? Современные подростки вместо чтения книг предпочитают играть в компьютерные игры, вместо посещения театра смотрят бои без правил; приключенческие фильмы вытеснены боевиками. Молодежь поклоняется лишь своим кумиром, проводит время на тусовках. Это их свобода выбора. Обязательным осталось только посещение школы, где процесс образования идет на фоне воспитания; где сходятся дети разных национальностей, разных статусов и взглядов. Именно в школе нужна терпимость в отношении друг к другу, невзирая на социальное положение, разные точки зрения, ко всему, что может вызвать агрессию. Поэтому толерантности нужно учить наравне со счетом и письмом, учить принимать других такими, какие они есть, учить терпимо, относиться к самобытности, умно разрешать конфликты. Таким образом, умение жить в мире с собой и другими – актуальная проблема современных школьников.

Актуальность данной темы обусловлено и многообразностью нашего мира, которую нужно молодому поколению принимать с позитивной точкой зрения. В современном российском обществе идет процесс переосмысления и систематизации основополагающих ценностей, на государственном уровне осуществляется программа воспитания молодежи на основе толерантности, поэтому проведение предлагаемого мною часа общения внесет свою лепту в решении задачи воспитания толерантности.

Час общения «Путешествие по стране Толерантности»

Цель: формирование у детей толерантности мышления, уважения к своим правам и правам других людей.

Задачи:

• Углубить понимание значения термина «толерантность».
• Развивать позитивное мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог.
• Формировать представление о толерантном общении в обществе.

Ход часа общения

1. Вступительное слово воспитателя

Ребята! Каждый год, начиная с 1996 года, 16 ноября весь мир отмечает международный день толерантности. В этом году он празднуется 15-й раз.

Что же такое толерантность? (Приложение 1.)

Толерантность – это милосердие, забота
Толерантность – это доброта души
Толерантность — это сострадание
Толерантность – это уважение
Толерантность – это дружба
Толерантность – это терпение.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по «стране толерантности». Путешествовать будем под девизом «Мы разные, но мы вместе».

— Как вы понимаете наш девиз?

— Я прошу встать девочек. Какие вы красивые, нарядные, веселые.

— А теперь встаньте, пожалуйста, мальчики. Какие вы сильные, мужественные, умные.

— Прошу подняться ребят со светлыми волосами. Садитесь!

— А теперь с темными.

— Подумайте и скажите: Какие мы все? (Мы все разные, но все вместе. Мы все равные и уважаем тех, кто не похож на нас.)

— Мы живем с вами в одном доме, ходим в одну школу, отмечаем вместе праздники, любим конфеты. Если люди будут дружные, будут совершать добрые поступки, то не будет раздора семье, не будет ссор, не будет войны.

2. Чтение и обсуждение рассказа

Поговорим о том, что у любого человека могут быть ошибки. Нужно только вовремя их исправить и больше не совершать. Послушайте «Сказочку о счастье».

Беседа о прочитанном.

Вывод: единственная настоящая ошибка – не исправлять своих прошлых ошибок.

-Что же значит быть толерантным? – Быть внимательным к другим.

3. Цветы толерантности

У меня есть цветы толерантности. С них осыпались лепестки. Помогите мне их собрать. На лепестках написаны слова – обращайте на них внимание.

— Что общего в этих словах? (они толерантны); прикрепляю серединку со словом «Толерантность».

— А оставшиеся лепестки, почему не подходят? (эти слова не толерантные). Какой красивый цветок, похож на радугу из страны Толерантности!

5. Город Добро

Мы едем по стране Толерантности. Впереди город. Чтобы узнать, как он называется, надо вспомнить заветные желания героев сказки «Волшебники изумрудного города».

— О чем больше всего мечтала Элли? (о доме).

— Кого Элли взяла с собой в путешествие? (Тотошку).

— Самое заветное желание Трусливого льва? (Храбрость).

— О чем мечтал железный Дровосек? (о Сердце).

— Какое заветное желание было у Страшилы? (мозги).

Вы дали правильные ответы на все вопросы. Первый наш город называется Добро.

В городе Добро нас ждут герои сказок. Главной темой сказок была и остается борьба добра и зла. Что толерантно, а что нет?

6. Игра

Я называю героя сказок, а вы, если он толерантный (добрый) хлопаете в ладоши, а если интолерантный – топаете ногами.

• Иван-царевич
• Кощей бессмертный
• Золотая рыбка
• Дюймовочка
• Красная Шапочка
• Золушка
• Водяной
• Гуси-лебеди
• Шрэк
• Баба Яга
• Морозко
• Мальвина
• Корабас-Барабас
• Человек-паук

7. Город Волшебных слов

Пока мы играли, незаметно приехали в город Волшебных слов.

Этот город необычный. Туда пускают только тех, кто умеет правильно себя вести, знает и говорит волшебные слова, т.е. вежливые слова. Вы знаете их? (называют). А как можно назвать человека, который использует в речи такие слова? (толерантным). А слова эти можно объединить под одним понятием – толерантность.

Если мы выполнили все задания в этом городе, то попадем на главную площадь страны толерантности. Каждый вежливый и воспитанный человек говорит слова, которые мы называем волшебными. С их помощью можно даже грустному человеку вернуть хорошее настроение.

— Прослушайте стихотворение, догадайтесь, какое волшебное слово нужно сказать.

— Растает даже ледяная глыба от слова теплого (спасибо).

— Зазеленеет старый пень, когда услышит (добрый день).

— Мальчик вежливый и разветный говорит, встречаясь (здравствуйте).

— Когда нас бранят, за шалости говорим (простите, пожалуйста).

— И во Франции, и в Дании на прощанье говорят (до свидания).

Молодцы! Стать вежливым нелегко, но это очень важно и нужно. И любое волшебное слово надо сопровождать улыбкой.

8. Город Мудрецов

И вот мы с вами оказались в городе Мудрецов. Здесь нужно собрать пословицы. (Приложение 3.)

9. Город Загадок

Наше путешествие продолжается. И мы попадаем в город Загадок. Я буду загадывать загадки. Если они о добре и вежливости, то в ответ надо сказать «Это я, это я, это все мои друзья» и похлопать. А если загадка о том, что делать нельзя – промолчать и протопать.

— Кто быть вежливым желает, малышей не обижает?

— Кто быть вежливым желает, старушке место уступает?

— Кто опрятный и веселый спозаранку мчится в школу?

— Кто из вас идет по школе, обдирая стены в холле?

— А во вчерашний понедельник кто был грубый и бездельник?

— Сколько будет пятью пять, кто мне сможет подсказать?

— Ну, а кто всегда поможет, друга выручить, кто сможет?

— Малышей кто обижает, им учиться лишь мешает?

Молодцы!

10. Город Пожалуйста

А вот и город Пожалуйста. Я буду давать вам различные задания, а вы должны их выполнять. Но только в том случае, если я перед заданием скажу волшебное слово «пожалуйста». Если его не будет, задание не выполняйте. Будьте внимательны!

— Пожалуйста, встаньте.

— Будьте добры, поднимите правую руку.

— Пожалуйста, поднимите левую руку.

— Будьте любезны, сядьте.

— Пожалуйста, похлопайте.

— Потопайте.

— Пожалуйста, улыбнитесь.

Молодцы! Никогда не забывайте говорить волшебное слово, когда обращаетесь с просьбой.

11. Заключение

Наше путешествие подходит к концу. Оно завершается на главной площади страны Толерантности. Сейчас я буду задавать вопросы, а вы говорите «да», если так поступает толерантный человек, и «нет», если так поступает нетолерантный.

— Поздороваться при встрече?

— Толкнуть и не извиниться?

— Говорить «Спасибо» за подарок?

— Обозвать обидным словом соседа?

— Бегать, кричать, сбивая всех с ног?

— Помогать родителям?

Молодцы.

Человек рождается и живет на Земле для того, чтобы делать добро людям. Мы должны держаться вместе, считаться с мнением друг друга, заботиться друг о друге, дарить улыбки, добрые слова, любить друг друга.

12. Итог

А теперь обведите свою руку на листик бумаги. На ладошке напишите свое имя. Передайте свой лист соседу. В каждом пальчике чужого рисунка вы напишите хорошее качество ее обладателя. («Добрая», «Умная», «Вежливая» и т.д.). Верните рисунок соседу.

Давайте всегда будем общаться на языке миролюбия, дружбы, на языке любви и терпения, на языке толерантности.

Используемые источники

1. http://900igr.net/kartinki/religii-i-etika/Slova-vezhlivosti/
2. Строганова, Л.В. Классные часы, беседы. Воспитание толерантности [Текст] / Л.В.Строганова// — М.: Педагогическое общество России, 2006. – 225с.
3. Щуркова, Н.Е.Этика школьной жизни [Текст] / Н.Е.Щуркова// — М.: Просвещение, 2004. – 112с.

Приложение 1.

Толерентность – это уважение права других быть такими, какие они есть, не допускать причинения им вреда.
Толерантность – это милосердие, забота.
Толерантность – это доброта души.
Толерантность – это уважение.
Толерантность – это сострадание.
Толерантность – это дружба.
Толерантность – это терпение.

Приложение 3.

Добрые дела красят человека.
Спеши делать добро.
Без добрых дел нет доброго имени.
Жизнь дана на добрые дела.
За добро добром платят.

Приложение 2.

Толерантный – терпимый.
Интолерантный – нетерпимый.

Приложение 4.

СКАЗОЧКА О СЧАСТЬЕ

На свете жил один король,
Богатый и могучий.
Всегда грустил он. И порой
Бывал мрачнее тучи.
Гулял он, спал, обедал,
А счастья он не ведал!

Но вечно хныкать и тужить
Бедняге надоело.
Вскричал король: «Нельзя так жить!»-
И с трона спрыгнул смело.
Да вмиг порушить свой удел
Не в королевской власти?

И вот король в карету сел-
И покатил за счастьем.
Король в окошечко глядит,
Карета бодро катится.
Постой-ка, кто там на пути?
Девчонка в драном платьице.

— О всемогущий мой король,
Подать хоть грошик мне изволь.
— Эй, попрошайка, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду!-

Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчится наугад
Бог весть в какую сторону.
Вдруг на пути стоит солдат,
Израненный, оборванный.

— О мой король,- вскричал солдат,-
Тебя я видеть очень рад!
Прошу покорнейше: устрой
Меня ты в услужение,
Я за тебя стоял горой,
Я, право, бился, как герой,
Я выиграл сражение.

— А ну, служивый, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду!-
сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…

Карета мчит во весь опор,
Конь скачет, что есть духу.
Вдруг на дорогу вышла с гор
Сутулая старуха.
— Прости, любезный мой король,
Старуху одинокую.
Мой дом – вон, видишь, за горой,
С утра ушла далеко я.
Ношу из лесу я дрова –
Тяжелая работа.
Гляжу вокруг, едва жива:
А вдруг поможет кто-то…

— А ну, старуха, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…

Вот лето кончилось. Жара
Сменяется ненастьем.
Король торопит:
— В путь пора,
Еще немного – и ура!
Свое настигну счастье!

И все бы кончилось бедой –
Сомнений в этом нету.
Да старец с белой бородой
Остановил карету.
Перекрестившись, не спеша,
Торжественно и строго
Сказал: «Заблудшая душа,
Король, побойся Бога!

Ты ищешь счастье для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но, только ближнего любя,
Найдешь ты счастье это.
Скорей послушайся меня:
Обратно разверни коня,
Дитя согрей и накорми,
Солдата в сторожа найми,
Все это сделай, но сперва
Старушке ты поможешь:
До дома довезешь дрова.
Распилишь и уложишь…»

Тут вышла полная луна.
И осветила путь она.
Нелегкий путь, обратный путь.
Путь к счастью, не куда-нибудь.
Король поныне во дворце
Всем людям помогает.
И счастье на его лице,
Как ясный день, сияет!

Комплексно-тематическое планирование для учащихся 1–5-х классов ГКОУ ЦИО «Южный» на площадке ЦССВ «Вера. Надежда. Любовь»

ГБОУ СОШ с.Богдановка муниципального района Кинельский Самарской области

Духовно — нравственное направление

Тема: «Мы — разные, мы — дружим!»

Бакулина Елена Викторовна

Учитель начальных классов

ГБОУ СОШ с. Богдановка

м.р. Кинельский

Самарской области

2021г.

1.Пояснительная записка.

1.1. Тематическое направление.

Тематическое направление методической разработки воспитательного мероприятия – духовно — нравственное.

1.2. Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность):

Тема воспитательного мероприятия – « Мы — разные, мы — дружим! »

( мероприятие, приуроченное к Международному дню толерантности, который отмечается 16 ноября)

В последнее время недоброжелательность, озлобленность, агрессивность все больше распространяются и в детской среде. В связи с этим процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности, в том числе приятия чужой культуры, уважения прав других, непохожих на тебя, людей является главным звеном в воспитательном процессе.

Необходимость создания данной методической разработки была обусловлена также и тем, что в нашем классе обучаются дети нескольких национальностей: русские, казахи, чуваши, мордва, есть дети, воспитывающиеся в семьях с межнациональным браком. На территории нашего поселения находится Аул Казахский, где живут и учатся в малокомплектной школе ребята казахской национальности с первого по четвёртый класс. А вот, начиная с пятого класса, ребята переходят на обучение в среднюю школу, вливаясь в коллектив нашего класса. Но общение, дружба между ребятами двух школ начинается с первого класса: совместные праздники, экскурсии, общешкольные мероприятия. Мероприятие к Международному Дню толерантности — это одно из совместных мероприятий между нашими школами, между четвёртыми классами, которое поможет сплотить коллектив ребят разных национальностей, будет способствовать развитию толерантного отношения к друг другу.

Данное мероприятие учитывает возрастные особенности детей. Объем содержания материала соответствует возрасту детей, их интеллектуальным способностям, особенностям восприятия.

1.3. Целевая аудитория воспитательного мероприятия(с указанием возраста/класса): учащиеся 4 класса, 10 — 11 лет.

1.4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность).

Методическая разработка воспитательного мероприятия «Мы — разные, мы — дружим» имеет важное значение и играет важную роль в системе работы классного руководителя. Данная разработка тесно связана с межличностными взаимоотношениями в классном коллективе, помогает воспитывать в учащихся чувства уважения к иным точкам зрения, отличным от их собственных, формирует у учащихся уважение и интерес к культуре других народов. Мероприятие приурочено к Международному Дню толерантности, который ежегодно проводится 16 ноября.

1.5. Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия.

Цель: Воспитание у учащихся чувства уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре другого народа.

Задачи:

• формирование у учащихся представления о толерантности (возникновение понятия, значение слова.);

• воспитание чувства уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;

• развитие навыков толерантного общения, развитие речи, обогащение словарного запаса учащихся;

• повышение уровня творческой активности учащихся;

1.6. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора : познавательно — игровая форма.

Данная форма мероприятия позволяет повысить интерес к изучаемой проблеме, возможность дать каждому учащемуся шанс проявить свои таланты, развивает умение работать в команде.

1.7. Педагогическая технология/методы/приемы, используемые для достижения планируемых результатов.

Для достижения планируемых результатов применялась учебно-исследовательская деятельность учащихся, это такая форма организации воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования:

— постановка проблемы;

— ознакомление с литературой по данной проблеме;

— сбор материала;

— анализ;

— обобщение;

— выводы.

В результате учащиеся приобретают определенные качества личности, такие как:

• Учащиеся, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяют их на практике для решения проблем;

• умение самостоятельно, критически мыслить, видеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления;

• коммуникабельность, умение работать сообща, предотвращая конфликтные ситуации, и умение выходить из них;

• умение самостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

1.8. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.): компьютер, мультипроектор, фломастеры, Цветные карандаши, цветная бумага для игр-упражнений , помещение –актовый зал, где может свободно поместиться необходимое число участвующих родителей и детей. Учащиеся вместе с учителем и родителями заранее оформляют классное помещение, заранее разучивают стихи, правила игр.

1.9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей.

Данная методическая разработка дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к социальному самоопределению.

Кроме того, данная методическая разработка дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения.

2. Основная часть.

2.1. Описание подготовки воспитательного мероприятия.

В ходе подготовки ребята совместно с учителем составляли приглашения на мероприятие ученикам соседней школы и их родителям, разучивали стихи, подготавливали презентацию, разучивали правила русских народных и народных казахских игр. Родители накануне мероприятия готовили национальные блюда русского и казахского народов: пекли блины, баурсаки, готовили чай.

2.2. Описание проведения воспитательного мероприятия

Ход мероприятия:

На экране проецируется рисунок по теме толерантности, участники под музыку из м/ф «Бременские музыканты» входят в зал, где будет проходить мероприятие, выполняя движения в соответствии с текстом песни; на доске висит рисунок солнышка с лучиками из ладошек – пока учительских. В ходе мероприятия идет показ презентации)

Учитель: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые взрослые и гости нашего мероприятия. Мы сегодня, действительно, решили приехать к вам в гости. Мы долго с вами уже не виделись, а вроде бы совсем недавно ходили вместе в детский сад. Да и на английский вы что – то не приезжаете давно. Уж не обиделись ли вы на нас, дорогие наши соседи? Вот и решили приехать сами. Посмотрите, как нам улыбается солнышко! Давайте все вместе улыбнемся ему в ответ. Посмотрите друг на друга, помашите друг другу рукой, улыбнитесь!

Ученик: Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот,

Понимаешь, у каждого в жизни,

Предостаточно бед и забот.

Ученик: Разве любы нам хмурые лица,

Или чья – то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться,

И ответную искру зажечь!

Учитель: Дорогие ребята и учителя, садитесь, пожалуйста, на места в нашем зале. И давайте познакомимся друг с другом по новому, даже если мы уже давно – давно и знакомы.

— Встаньте, пожалуйста, девочки. Посмотрите, какие у нас красивые и нарядные девочки!

— А сейчас встаньте, пожалуйста, мальчики. Посмотрите, какие у нас подтянутые и крепкие мальчики!

— Встаньте, пожалуйста, у кого из вас светлые волосы. А сейчас я попрошу встать ребят с темным цветом волос.

— Поднимите правую руку те ребята, у которых голубой цвет глаз. Ребята с карими глазами поднимите левую руку.

— Похлопайте в ладоши те ребята, у кого в нашем зале есть друзья.

— Как вы думаете, можно ли среди нас найти хотя бы двух одинаковых людей?

— Значит, какие мы все? Правильно, все мы разные, непохожие друг на друга, но у нас есть и общее. Например, вы учитесь в одном классе, живем в одном крае – Самарском, в одном селе – Богдановке, и все мы между собой дружим. Выходит, что мы разные, но дружные. И это очень здорово!

Ученик: Люди на свет рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других ты смог понимать,

Нужно терпенье в себе воспитать.

Ученик: Нужно с добром к людям в дом приходить

Дружбу, любовь в своем сердце хранить!

Ученик: Да, наверное, мы разные! Но все при этом равные!

Мы все имеем равные права, смеяться и грустить!

Ученик: Различиями нашими мы будем восхищаться!

Друг другу доброту дарить, и просто улыбаться!

Ученик: Мы разные? Мы равные!

И нет преград для дружбы

Мы дети, просто дети

И сориться не нужно!

Идёт показ слайдов

Учитель: Конечно, не нужно сориться. Во всем мире 16 ноября люди разных национальностей, разного цвета кожи, разного роста и разных увлечений отмечают праздник Международный День Толерантности.

Поднимите руку те из вас, кто слышал это слово? Как вы думаете, что оно обозначает, как вы его понимаете?

Кому – то из вас это слово пока еще не знакомо. Но сегодня мы постараемся все вместе разобраться, что оно означает. Ведь со значением этого слова мы встречаемся ежедневно и даже ежечасно.

Учитель: (Слайд) Международный день Толерантности был учрежден в 1996 году по решению Генеральной ассамблеи ООН. Отмечают его во всех странах мира, только переводится по – разному:

• В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

• В испанском оно означает Признание Чужих Мнений;

• Во французском – Терпение;

• В английском – готовность быть терпимым, снисходительным;

• В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, расположенность к другим;

• В русском – уважение человеческого достоинства, уважение прав других людей.

Учитель: языки разные, объяснения немного отличаются, а смысл один- толерантность – это принятие людей такими, какие они есть, проявлять терпимость, милосердие, уважение.

Ребята, слово никем не придумано, оно произошло от имени конкретного человека, и люди пользуются им уже больше двухсот лет.

История толерантности ( рассказ учителя, слайд )

На рубеже 18 – 19 веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался министром иностранных дел. Его особый талант был в том, что он умел учитывать настроения окружающих, уважать их, решать проблему, ищи оптимальные (т.е. удобные для всех) выходы из сложившихся ситуаций.

Символ толерантности – цветок дружбы

Учитель: Ребята, давайте вместе произнесем слово » толерантность», запомним его. Скажите, как можно назвать человека, который обладает способностью терпеть что-то или кого –то, быть стойким, милосердным, умеет прощать, умеет дружить? (правильно, толерантным)

Учитель: Мы с вами живем в одном большом доме – сельском поселении Богдановка, на территории которого живут люди десятков национальностей. Люди у нас приветливые, добрые и красивые. А ученики нашей школы стараются принимать друг друга такими, какие есть, они дружат, поют, танцуют, играют вместе, помогают друг другу.

У каждой национальности есть свои исконно народные игры: у русских – русские народные, у казахов – игры своего народа. Я приглашаю вас, ребята, поиграть всем вместе в игры наших народов, в которые играли еще наши прадедушки и прабабушки. Начинаем с русских народных игр. Первая игра называется » Ремешок». Я объясняю вам сейчас правила этой игры.

Прячу, прячу ремешок

Под калиновый кусток,

А кто зореньку проспит,

Того бить колотить.

Водящий с ремешком ходит за кругом, у детей глаза закрыты.

С последним словом кладёт ремень кому-нибудь за спину.

Тот бежит за водящим, пытаясь догнать и слегка ударить его

Ремешком. Водящий пытается занять место того, кто за ним бегает.

Учитель: вторая игра носит название известного сказочного героя русских народных сказок «Бабка Ёжка». А правила её таковы:

В середину круга встает водящий — Бабка Ежка, в руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:
Бабка Ежка Костяная Ножка
С печки упала, Ногу сломала,
А потом и говорит:
— У меня нога болит.
Пошла она на улицу
Раздавила курицу.
Пошла на базар
Раздавила самовар.

Бабка Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется — тот и замирает.

Учитель: третья игра всем известные и популярные и в наше время «Горелки». Вспоминаем правила этой игры.

Косой, косой, Не ходи босой,

А ходи обутый, Лапочки закутай,

Если будешь ты обут,

Волки зайца не найдут,

Не найдёт тебя медведь.

Выходи, тебе гореть!

Дети, взявшись за руки, идут по кругу. В центре круга стоит водящий.

На голове может быть маска зайца. Как только ребята окончат приговорку, все стоящие в кругу разбегаются. С окончанием музыки все игроки должны найти себе пару. Тот кто не нашел себе пару становится водящим.

Учитель: А теперь пришло время поиграть в национальные игры наших друзей — соседей. У казахских игр свои названия, а вот правила очень похожи на правила русских народных игр. Давайте мы с вам сейчас, ребята, поиграем в эти игры и убедимся, так ли это на самом деле.

Первая игра называется «Бос Орын», что в переводе с казахского означает «Пустое место». Правила игры таковы:

Дети сидят в кругу на полу, скрестив ноги по — казахски. Водящий с плёточкой двигается по кругу. Останавливается возле игрока и кладёт плёточку возле него. При этом повторяет слова:

Здесь тесно, найди себе место!

Игрок берет ремешок и должен быстро догнать водящего, если поймает, то сможет легко ударить его. А водящий должен занять место игрока, тогда водящим становится игрок.

Учитель: вторая национальная казахская игра носит название » Сокыр теке«, что переводится как » Слепой козёл». Знакомимся с её правилами и начинаем играть.

Игроки образуют круг. Считалкой выбирают ловишку. Ему плотно завязывают глаза. Находящиеся в кругу игроки прикасаются поочередно к игроку с завязанными глазами, подходят к нему с разных сторон. Ловишка должен угадать, кто его коснулся, назвать имя. Опознанному завязывают глаза, и он сам теперь отгадывает.

Учитель: И переходим к последней игре «Жаяу — тартыс» , в переводе «Силачи». Сейчас узнаем, кто из вас, наши богатыри, сильнее.

Два игрока становятся спиной друг к другу, вешают на плечи веревку, затем эту верёвку пропускают под мышками. Концы этой верёвки должны быть связаны, а узел находиться между игроками. По сигналу игроки одновременно тянут друг друга каждый в свою сторону. Тот окажется самым сильным, кто перетянет соперника за свою отметку.

Учитель: у нас здорово получилось поиграть в игры обоих народов, ведь согласитесь, что не смотря на разные названия, мы легко поняли правила этих игр. Ребята, смотрела , как вы играете и пришла к выводу, что с толерантностью у вас все в порядке. Но знаю я, что не только играть вместе вы умеете отлично, но и танцевать у вас получается прекрасно. Русские и казахские танцы близки и понятны всем участникам наших коллективов. Ребята, которые занимаются в этих коллективах, постоянно принимают участие на концертах в клубах Бгдановки и Аула Казахского, встречаются на различных конкурсах. Сейчас мы в очередной раз посмотрим их яркие выступления. Приглашаем на нашу импровизированную сцену со своим русским народным танцем «Задорная Кадриль» коллектив ребят из богдановской школы «Карамельки». (выступление ребят).

А с ответным номером сейчас выступят ребята казахского коллектива»Еркемай, танец называется «Кара Жорга» (выступление казахского коллектива)

Учитель(Рефлексия мероприятия): Большое спасибо нашим танцорам за прекрасные выступления. А сейчас я попрошу вас, ребята, посмотреть на свою ладошку. Все ли пальчики на ней одинаковые? Нет. Они разные, но всегда помогают друг другу. Так и люди все разные, но помогают друг другу. Давайте и мы с вами сделаем из нашего солнышка символ толерантности и дружбы. Вокруг нашего солнышка уже есть лучики из ладошек наших, взрослых, а вы сейчас возьмите цветную бумагу, обведите на ней свою ладошку и вырежьте ее. Затем наклейте свои ладошки на лист к солнышку. Вот так и получатся у нашего солнышка много – много лучиков доброты, радости, улыбок. (Украшение солнышка)

Учитель: Когда приезжают гости, конечно не обходится без чаепития. Наша встреча сегодня заканчивается чаепитием. Но не обычным. Угощать друг друга мы будем своими национальным вкусностями: русскими блинами и казахскими баурсаками. Всех участников нашего мероприятия мы приглашаем за наш гостеприимный толерантный стол. Приятного всем аппетита! ( В заключении мероприятия все вместе поем песню «Улыбка)

В заключение поем все вместе в песню «Улыбка»

Неделя толерантности в школе

Номинация «Методические рекомендации»

Название работы «Неделя толерантности в школе»

Антуан де Сент-Экзюпери

«Если я чем-то на тебя не похож,
я этим вовсе не оскорбляю тебя,
а, напротив, одаряю».

«Толерантность – дорога к миру»

Мероприятия, в течение Недели толерантности, осуществлялись согласно плану, утвержденному директором школы.

Тема Недели: «Толерантность – дорога к миру»

Девиз Недели: «Жить в мире с собой и другими»

Сроки проведения: 11-15 ноября

Цель: — воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Задачи:

Воспитание у детей и подростков миролюбия

Развитие понимания и принятия других людей

Развитие умения позитивно взаимодействовать с окружающими

Тема «Толерантность – дорога к миру» была выбрана неслучайно: в современном обществе наблюдается активный рост агрессивности, экстремизма, конфликтов; нестабильность общества особо затрагивает молодежь, которая в силу возрастных особенностей свойственен максимализм, стремление к быстрым решениям социальных проблем.

Понятие «толерантность» в современном обществе стало международным термином. Оно наполнено своим особым смыслом, который отражает интуитивное восприятие единства человечества, состоит в уважении прав другого (в том числе права быть иным), а также воздержании от причинения вреда, так как вред, причиняемый другому, означает вред для всех и для самого себя.

Толерантность является той культурной направленностью, отношением личности, которая проживает в мире и согласии в стране, семье, школе, классе. Следовательно, это предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как ответственность, доброжелательность, сдержанность, терпимость.

Для проведения Недели в школе потребовался подготовительный период.

Детям с 5-11 классы было дано заранее написать эссе «Толерантный человек — кто он?» С 1 по 11 классы прошли классные часы, где ребятам объясняли, что терпимым надо быть не только к своим друзьям, родителям, учителям, но и к самому себе. Были проведены: викторина «Что мы знаем о толерантности», анкетирование по классам «Толерантный ли я?».

Закончилась неделя замечательным школьным праздником музыкальным фестивалем « Песни о дружбе». Каждый класс исполнил песню о дружбе.

Таким образом, основной целью проведения Недели толерантности было научить школьников уважать других людей, быть дружнее и вежливее.

Надеюсь, что наш опыт послужит примером остальным, что в каждой школе хоть раз проведут неделю, а то и месяц толерантности.

Неделя

толерантности

для учащихся 5-11 классов с 11 по 15 ноября.

Понедельник:

— оформление информационного стенда «Что такое толерантность»;

— викторина «Что мы знаем о толерантности»;

— анкетирование по классам «Толерантный ли я?»;

— старт конкурса эссе /мини-сочинений

«Толерантный человек – кто он?»;

— старт фотоконкурса «Доброта спасет мир», «Все дети за мир на Земле!».

В торник.

День комплиментов учителям и ученикам.

На специально отведенных листах

можно написать приятные слова

для педагогов, работающих в данном кабинете

и для учеников, чей кабинет является классным.

*** открытие выставки в школьной библиотеке «Сказки народов мира»

С реда

Создание интерактивного плаката

«Сделаем мир лучше!»

— на растяжке каждый желающий может поблагодарить любого человека с формулировкой:

«Я поблагодарил бы ….. за то, что ..

Ч етверг

День девизов и эмблем о толерантности.

Оформляем плакат «Все мы разные и между нами много общего», на котором пишем девизы о толерантности или рисуем эмблемы.

Пятница

Подведение итогов:

Анкетирования, конкурса эссе, фотоконкурса, викторины.

Н аграждение активных участников недели, как индивидуальные результаты, так и по классам.

Закрытие недели — «Фестиваль песен о дружбе»»

Приложение 1

— Строит, рушит, кроит и рвет,
— Тихнет, кипит и пенится,
— Гудит, говорит, молчит и ревет,
— ЮНОЕ ПОКОЛЕНИЕ (все вместе)
— А вы знаете опять у нас мероприятие.
— Какое мероприятие?
— Опять придумали!
— Что придумали?
— Да, праздник толерантности.
— А что это такое?
— Это что-то невероятное.
— Так понятно (протяжно)
— А что понятно? Почему мы должны придумывать? И как мы должны придумывать?
— Давайте в стихах.
— А что в стихах то. Я так и не понял, что такое толерантность?
— Толерантность — это отношение к окружающим так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.
— Вот тебе и на.
— Ты на себя посмотри, великий рифмоплет.
— Какие ж тут стихи.
— Да сидишь тут и думаешь, а в голове одна пицца. Пошли в столовую.
— Какая столовая — то.
— Я есть хочу.
— Я хочу шоколадку.
— Ха-ха! Да, сидите, думаете, как в столовую сбегать, на улицу сходить. Давайте лучше успокоимся и подумаем.
— Толерантность. И что про нее написать?
— Ой, ребята, это, наверное, мы — команда одного корабля!

СТИХОТВОРЕНИЕ
Толерантность — это дружба,
Труд и уважение.
И для нас она не служба,
А одно спасенье.

Толерантным будь всегда!
Ненависть откинь ты.
И гуманность навсегда,
Закрепи ты в мире.

Совладать сумей с собой,
Слушай своих близких.
В мире мы живем семьей,
Нет поступков низких!

Доверяй своим друзьям!
Будь, терпим и вежлив!
Не кричи по пустякам!
Не кати ком снежный!

— Толерантность — это милосердие.
— Толерантность — это сострадание.
— Толерантность — это уважение.
— Толерантность — это доброта души.
— Толерантность — это терпение.
— Толерантность — это дружба.

Кто в беде покинет друга,
Сам узнает горечь бед,
И на сердце будет вьюга,
Если дружбы в сердце нет!

— Мы приглашаем вас на праздник радости, дружбы, терпения и уважения. Праздник продлится неделю и каждый день — это новое дело.

-Здесь мы научим любить ближнего, уважать старшего, быть терпимым. Терпение и труд все перетрут.

Приложение №2

16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день толерантности или День терпимости.

Этот праздник был учрежден в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. День терпимости отмечается в разных странах по аналогичному сценарию. В этот день проводятся массовые мероприятия, посвященные воспитанию терпимости у жителей стран-участниц ООН и других народов мира. Большинство мероприятий ориентировано на учебные и профессиональные заведения, но часть их проводится и для всей общественности.

День терпимости посвящен соблюдению принятой в 1995 году Декларации терпимости. Его цель заключается в том, чтобы снизить распространяющиеся в последнее время по всей планете случаи проявления насилия и экстремизма.

1995, Год Организации Объединенных Наций для Терпимости, видел запуск международной кампании для терпимости, отказа от насилия и оценки социального и культурного разнообразия. Это был ЮНЕСКО, который начал это совершение и принимал роль координирования ведущего агентства в течение года. Декларация была подписана Государствами — членами, и шесть особенно-созданных флагов терпимости были подняты.

Что такое толерантность?

tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность;

терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

«…Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Толерантность — это обязанность способствовать утверждению прав человека,.. демократии и правопорядка…»

(Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года)

“Если я чем-то на тебя не похож,

я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю.”

А. де Сент—Экзюпери

Этнические различия проявляются в том, как люди одеваются, как они едят, в их излюбленных позах, хотя все люди на земле одеваются, едят, стоят и сидят. Эти различия и есть проявление разных культур, обычаев и традиций. Несмотря на многообразие ритуалов приветствия, традиций гостеприимства, традиций в воспитании детей, взаимоотношений их с родителями, взаимоотношений между мужчинами и женщинами, которые приняты в разных этнических группах, существуют универсальные принципы отношения Человека к Человеку, вне зависимости от национальной или культурной принадлежности.

Если мы посмотрим на конфессиональные положения, говорящие о том, как относится к другому, отличному от нас, то окажется, что разные религии описывают это одним языком.

Буддизм:

“Человек может выразить свое отношение к родственникам и друзьям пятью способами:

великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним, как к себе и верностью

своему слову”.

Конфуцианство:

“Не делай другим того, чего не хотел бы от других”

Индуизм:

“Не делай другому того, от чего больно тебе”

Ислам:

“Никто из вас не станет верующим, пока не полюбит своего брата, как себя самого”

Джайнизм:

“В счастии и страдании, в радости и в горе мы должны относиться ко всем существам, как относимся к самим себе”

Иудаизм:

“Не делай ближнему своему того, от чего плохо тебе”

Сикхизм:

“Как ты думаешь о себе, так думай и о других. Тогда на небе вы будете равны”

Даосизм:

“Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей потерей”

Зороастризм:

“Только та натура хороша, которая не сделает другой того, что не хорошо для нее самой”.

Христианство:

“Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними”

Такие нормы человеческого сознания и поведения еще называют толерантными.

Толерантность — это не простое чувство,

Его не в раз приобретешь:

Сколько надо проявить благородства и сочувствия,

Только тогда сам все это поймешь.

Толерантным быть – это искусство,

Твердо в этом мы убеждены:

В дружбе и согласии жить должны

Русские и украинцы, башкиры и татары

Ответим друг другу чувством высоким-

И хрупкий мир мы сможем сохранить.

(авт. Александров П.)

КИТАЙСКАЯ ПРИТЧА «ЛАДНАЯ СЕМЬЯ»

Жила-была на свете семья. Она была не простая.

Более 100 человек насчиты­валось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем се­лом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая — мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чис­тота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился влады­ка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго — видно, не очень силен был в гра­моте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули ста­рика. Разобрал с трудом и удивился.

Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:

— И все?

— Да, — ответил старик, — это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил:

— И мира тоже.

Приложение №3

Приложение 4

Список комплиментов для обучающихся

Ты можешь понять

Ты такой жизнерадостный!

Ты умеешь поднять настроение!

Ты умеешь поддержать!

С тобой становится светлее и радостнее!

У тебя все получится!

С тобой интересно!

Ты умеешь быть внимательным!

Ты классный собеседник!

Ты настоящий друг!

На тебя можно положиться!

Как хорошо, что ты есть!

У тебя много талантов!

Ты сильный!

Ты просто класс!

С тобой интересно общаться!

Ты отзывчивый!

Ты такой добрый!

Ты оптимист!

С тобой не соскучишься!

Ты обаятельный!

Ты такой симпатичный!

Ты такой старательный!

Ты так здорово улыбаешься!

Ты умеешь выслушать

Ты умеешь добиваться поставленных целей!

Ты молодец!

Приложение 5

Как от добрых слов становится хорошо!

Вчера в школе прошел «День комплиментов» и хочется задать вопрос:

«Почему всего один день?»

Ведь столько у всех нас теплых невысказанных слов, о чем хотелось бы сказать, но часто это «не время», «неудобно», «а что обо мне подумают», «а мне кто хорошее скажет»…

Делиться добрыми и искренними словами- это непростая работа, работа души.

Попробуйте сегодня сказать своим родителям, братьям и сестрам что-то хорошее…

А на этом плакате напишите комплименты вашим одноклассникам, учителям. Помните, о важном правиле деликатности, уважения к чужой личности!

Фестиваль « Песни о дружбе»