Сценарий организации выставки

Сценарий торжественного открытия межпоселковой выставки творческих работ, приуроченной 70-й годовщине

Победы в Великой Отечественной войне

«Нам нужна одна Победа…»

Пояснительная записка

Великой Победе — семьдесят. Это не просто историческая дистанция, обозначающая годы без войны. Время, вмещающее в себя семь десятилетий, — это время испытания послевоенного поколения Памятью…

Сегодня война неизбежно отдаляется в прошлое. Уходят в небытие её участники и свидетели, а вместе с ними — уникальный жизненный опыт военного поколения, имеющий непреходящее значение для потомков. Помочь подросткам в этом — нравственная миссия учителя.

Важнейшая роль в донесении до людей правды о Великой Отечественной войне принадлежит изобразительному искусству. Вглядываясь в картины, которые писали участники изображенных на них событий, мы лучше понимаем, через какие страдания прошел наш народ, чтобы приблизить Великую Победу. Произведения, созданные в годы Великой Отечественной войны, не стареют, так как они всегда нужны людям, ведь память о тех годах будет в нашем народе жить вечно.

Сценарий торжественного открытия – методическая разработка которая поможет приобщить не только родителей и детей обучающихся в школе искусств, но и общественность, к патриотическому отношению и памяти о творческом наследии военных и послевоенных лет.

В таком методологическом аспекте можно проводить выставки по любой тематике, именно это обуславливает практическую значимость и полезность данной разработки.

Цель:

—  Сохранение и развитие художественного образования.

—  Поиск и поддержка юных и иных талантливых людей, представление их работ широкой аудитории.

— Формирование высокого патриотического сознания, гражданского достоинства, любви к Отечеству и своему народу.

Воспитательные задачи:

— Знакомство с творческим наследием нашей страны. Воспитывать уважение к защитникам Родины, побуждение интереса к истории своей страны.

— Повышение информационной культуры учащихся.

— Воспитание любви к родной стране, краю, чувства патриотизма. Эмоциональное стимулирование патриотических чувств воспитанников через приобщение к творчеству. Воспитание уважения друг к другу, к старшему поколению.

Оборудование:

— компьютер, мультимедийный проектор, экран, микрофоны, микшерный пульт, презентация, минусовки песен, музыка для фона, видеофрагмент;

— бэйджики участникам, георгиевские ленточки, бумажные голуби;

— цветы, тумба (имитация памятника);

— оформленная выставка творческих работ по теме: «Нам нужна одна Победа…», дипломы участникам и памятные призы, благодарственные.

Ход открытия выставки

1 часть:

Приём участников, гостей в фойе Д/К «Фортуна» (крепление бэйджиков участникам)

Фоновая музыка (песни военных лет)

Вступительное слово

Слово директору образовательного учреждения, вручение благодарностей за сотрудничество в организации выставки и подготовке (оформление и доставка работ) участников.

Просмотр работ, участники рассказывают о своих работах.

2 часть:

Переход в актовый зал. Обращение к залу: — выключить телефоны.

Ход концертной части торжественного открытия:

1. Фоном звучит песня «Нам нужна одна Победа…»

Кулисы открываются. Слайд – логотип праздника.

Стоит хор.

Включается Видеофрагмент из к/ф «Белорусский вокзал».

Слайд

1. (Звучит музыка «Адажио»)

Дети читают стихотворение Т. Маршаловой. В период прочтения стихотворения два мальчика возлагают цветы к стене с изображением памятника «Родина Мать» и встают в почетный караул.

В маленькой ручке

Цветы у мальчишки.

Он этот букетик

На мрамор положит.

Не может войну

Помнить этот малышка,

Однако забыть ее

Тоже не может.

Слайд

Как позабыть,

Если мир подарили

Те, для кого он принес

Свой букет.

Слайд Вечный огонь

Цветы возложил мальчик

К братской могиле,

Людям планету спасшим от бед.

За то, чтоб резвились,

За то, чтобы играли,

Спокойные сны

Чтобы видеть могли,

За то, чтобы дети

Войны не видали,

Бороться обязаны люди земли!  

Слайд — Родина — Мать

Слайд Сирень

(без объявления)

Звучит песня в исполнении хора ДШИ «Солнце улыбается»

Слайд — девочка

(Хор спускается в зал под проигрыш фор-но) Слайд – цветок яблони

Слайд — Медаль

1. звучит музыка Баха «Фуга» читается стих с элементами «эхо».

Я зарастаю памятью,

Как лесом зарастает пустошь.

И птицы по утрам поют,

И ветер — память по ночам гудит…

Деревья – память по ночам лепечут,

Но в памяти моей такая скрыта мощь,

Что возвращает образы и множит…

Шумит, не умолкая, память — дождь,

И память – снег летит и пасть не может.

Ведущий:

— Накануне праздника Победы мы рады приветствовать вас.

— Течет река времени. Минуло уже много лет, с того незабываемого и страшного дня, когда настежь распахнулись огромные двери войны.

— Много воды унесла река времени с тех пор, но мы помним и чтим тех, кому мы обязаны миру на земле.

1- ый ученик: Память человеческая строго

Дни считает, как бойцов в строю

Знает мир, что путь ваш был нелегок

К этому торжественному дню.

2- ой ученик: Победа к нам приходит вновь и вновь,

Прекрасна и юна, как в сорок пятом,

Приходит в блеске старых орденов

На пиджаке бывалого солдата

1- ый ученик: Умытая слезами — не дождем,

Сверкая не огнем, а счастьем жизни,

Победа к нам приходит вешним днем,

Чтоб никогда не позабыть о том,

ВСЕ: Какой был подвиг совершен Отчизной!

Слайд – Берёзка

1. Музыка – предвоенный вальс. Выходят две девочки (выступление д/с «Комарик»)

Мама: — Снова дралась во дворе?

Дочь: — Ага, мама, но я не плакала. Вырасту, выучусь на моряка, я уже в ванной плавала.

Мама: — Боже, не девочка, а беда, сил моих больше нету.

Дочь: — Мама, а вырасту я когда?

Мама: — Вырастишь. Ешь, ешь котлету.

Дочь: — Мама, купи мне живого коня

Мама: — Коня? Да что же это делается?

Дочь: — Мама, а в летчики примут меня?

Мама: — Примут. А куда они денутся? Ты уже из каждого душу сумеешь вытрясти.

Дочь: — Мама, а правда, что будет война, и я не успею вырасти?

1. Музыка «Священная война». Стихи

Слайд    Кружилась в поле злая осень

Шумела поздняя листва

Их было только 28,

А за спиной была Москва.

Слайд    На них чудовища стальные

Ползли, смыкая полукруг.

«Так защитим Москву, родные!» —

Сказал гвардейцам политрук.

Слайд    Летят бутылки и гранаты

Последний бой всегда суров

«Так за Москву, за нас, ребята!»

Последний раз кричит Клочков.

Не пропустили вражьи танки

Герои Родины своей

Слайд    В сырой земле лежат останки,

Лежат тела богатырей.

Кружилась в поле злая осень

Опала поздняя листва

Слайд    Их было только 28,

А за спиной была Москва.

1.  Музыка «Священная война»

Дети уходят, берут флажки.

Ставятся стойки.

1.  Музыка.  Все дети выходят на сцену.

Слайд – С днём Победы

День Победы 9 мая –

Праздник мира в стране и весны

В этот день мы солдат вспоминаем,

Не вернувшихся в семьи с войны.

Слайд шарики

В этот праздник мы чествуем дедов,

Защитивших родную страну,

Подарившим народам Победу

И вернувшим нам мир и весну!

1. Песня «Прадедушка»

Слайд — проигрыш

1 куплет – 2 слайда

Припев – 1 слайд

2 куплет – 2 слайда

Припев – 1 слайд

3 куплет – 2 слайда

Припев – 1 слайд

(Дети уходят маршем в зрительный зал)

Ведущий: Ребята, большое спасибо вам за участие в нашей выставке и концерте. В память о сегодняшнем выступлении и участии в выставке, разрешите вручить вам дипломы участников выставки и подарки от Молодёжного комитета Сосьвинского линейно производственного управления магистралей газопроводов. (Список детей)

Слайд — Салют

( 08. Звучит музыка «Как, скажи, тебя зовут…» Вручение ДИПЛОМОВ)

Анемгурова Александра

Шевченко Иван

Бут Дмитрий

Бушуева Кристина

Байбородова Дарина

Королькова Кира

Любченко Елизавета

Чебурашкина Екатерина

Финашин Кирилл

Твердохлебов Роман

Ручей Никита

Слайд — Берёзки

ВЕД. 1: Пылает днем и ночью пламя

И озаряет шар земной

Не утихает наша память

О тех, кто был убит войной.

ВЕД. 2: Знакомый дом, березку золотую,

Все обожгла военная пора,

Но ты хранишь, как память дорогую,

Простой напев, что пели мы вчера.

Слайды — 3

ВЕД. 1: Михаил Блантер — «Катюша». Исполняют — Панкрац Вячеслав, Вадичупова Виктория, Третьякова Анастасия.

Слайд – танк 9 мая

(08.1 Звучит музыка художники)

Ведущий (о художниках): 

Мы еще очень мало знаем о людях, которые не только пережили Великую Отечественную войну, прошли ее дорогами, познали боль тяжелых утрат и радость побед, но и ярко отразили её в своём творчестве. Благодаря им мы имеем возможность увидеть и прочувствовать то, что в свое время увидели и пережили они.

Когда над Советским Союзом нависла смертельная опасность, от каждого советского гражданина, на каком бы посту он ни находился: в траншее переднего края или у доменной печи, за штурвалом боевого самолета или за рулем трактора, — требовалась беспредельная самоотверженность, честное служение Родине.

«Все для фронта, все для победы!» Эти слова стали девизом жизни и работы советских людей.

И весь народ поднялся на борьбу с врагом. Советские художники также почувствовали себя мобилизованными и призванными своим искусством служить народу, помогать ему в смертельной схватке с врагом.  Более 900 из них ушли на фронт. Верные своему профессиональному и нравственному долгу, они между боями успевали в походных альбомах, на клочках бумаги, сделать наброски прошедшего боя, нарисовать портрет сослуживца или выпустить боевой листок с броскими карикатурами.

Первыми художественный «залп» по фашистам произвели Кукрыниксы,

уже на третий день войны издавшие плакат «Беспощадно разгромим и уничтожим врага».

Естественно, что в годы войны особо ценилась оперативность в художественном освещении событий на фронте и в тылу. Были созданы тысячи плакатов, листовок, открыток.

 

Особую роль выполняли сатирические плакаты и броские листы «Окон ТАСС», выполненные от руки буквально через несколько часов после произошедших событий.

(08.2  Звучит музыка «Священная война»)

Вскоре Н. Тоидзе создал самый известный плакат военных лет «Родина-мать зовет!».

Этот плакат потрясающе выразителен, недаром он считается лучшим произведением жанра. На него и сегодня трудно смотреть без волнения. Плакат «Родина-мать зовет!» и песня «Священная война», рожденные в первые дни Великой Отечественной войны, стали её своеобразными художественными символами.

(08.3 Звучит музыка художники)

Наряду с оперативными художественными произведениями в годы войны создавались потрясающие по глубине эмоционального воздействия на зрителей полотна, такие как — Серова «Расстрел». А. Пластов. «Фашист пролетел»

В первые годы войны было создано немало картин, на которых изображалось именно варварство фашистов: превращение в руины мирных городов и сел, зверские казни и издевательства над людьми, творимые захватчиками.

Неизгладимое впечатление на зрителей оказывала картина С. Герасимова «Мать партизана», показывавшая, что моральное превосходство даже перед лицом смерти остается на стороне советских людей.

Художник А. А. Дейнека в картине «Оборона Севастополя» (1943) показал небывалую отвагу и стойкость моряков — защитников города-героя.

Им же были написаны картины «Сбитый фашистский ас», «Авиационный десант на Днепре» и другие.  

Одной из первых работ, в которой художник показал неумолимость всенародного сопротивления захватчикам, стала картина К. Юона «Парад на Красной площади 7 ноября 1941 года».

Художники с документальной точностью запечатлели легендарный парад, с которого бойцы уходили прямо на фронт. Редко кому из участников этого парада удалось дожить до победы, но свой долг перед Отечеством они исполнили до конца.

Торжеством великой победы Советской Армии над врагом проникнута большая батальная картина «Прорыв блокады 18 января 1943 года», написанная коллективом ленинградских художников в составе А. А. Казанцева, И. А. Серебряного, В. А. Серова. В тяжелые дни блокады художники Ленинграда ни на один день не прекращали работы. Картина изображает радостный момент соединения войск двух фронтов.

Особое место в изобразительном искусстве военного времени занял портретный жанр. Художники, скульпторы и графики создали удивительную по выразительности галерею образов известных военачальников, боевых офицеров и рядовых солдат, партизан и тружеников тыла.

Портрет Героя Советского Союза генерал-майора И.В. Панфилова, которого художник В. Яковлев изобразил в критические дни боев под Москвой. Перед нами человек, который будет стоять насмерть и остановит врага на подступах к столице.

Целую галерею портретов белорусских партизан оставил нам художник Ф. А. Модоров. Здесь люди различных возрастов и званий, известные прославленные командиры и рядовые участники партизанских рейдов.

Во всенародной борьбе с врагом приняли участие не только живописцы, но и мастера скульптуры.  

В годы войны получила развитие и новая форма монументального героического портрета-бюста, предназначенного для установления на родине героя.

Одна из наиболее удачных работ — бронзовый бюст генерала армии И. Д. Черняховского (1945). Художнику удалось передать страстность характера, отвагу и мужество прославленного полководца.  

Свой значительный вклад в художественное отражение событий Великой Отечественной войны внесли живописцы Студии военных художников им. Митрофан Борисович Грекова. Увиденное на фронтах, художники И. Евстигнеев, К. Финогенов, П. Кривоногов, Б. Неменский отразили в крупных батальных полотнах.

В 1944 году Пётр Александрович Кривоногов представил зрителям «Корсунь-Шевченковское побоище». Художник убедительно подводит зрителя к мысли, что, несмотря на все ужасы войны, крах фашизма и наша победа неизбежны.

А в 1945 году по эскизам, написанным в поверженном Берлине, он приступил к созданию картины «Победа», ставшей одной из первых крупных художественных работ, отразивших победоносное завершение Великой Отечественной войны.

Произведения художников периода Великой Отечественной Войны – это не просто картины, плакаты, рисунки, скульптуры, сегодня они стали подлинными документами истории, сохранившими для потомков память о том великом и трагическом времени.

Слайд — солдаты

ВЕД.1: На полях, где шли бои когда-то,

Где гремела грозная война,

Строят мир бывалые солдаты,

Расцветает мирная весна!

ВЕД.2: Помнит песня, как пришла разлука,

Как расстались майскою порой

Три танкиста — три весёлых друга —

Экипаж машины боевой!..

Слайд- Три танкиста – (5 слайдов)

(Выставить 7 стульев)  

ВЕД.1: «На границе тучи ходят хмуро» — популярная советская песня о войне.

ВЕД.2: Песня является неформальным гимном пограничных и танковых войск СССР и России.

ВЕД. 1: «Три танкиста» Исполняет ансамбль аккордеонистов «Смешинка»

Слайд – танк 9 мая

Ведущий: Идет война – до песен ли! Зачем они в страшное военное время? Выжить бы… Но надо выстоять и победить! Песни о войне – это песни о Родине, о Встрече и Разлуке, об Утрате и Надежде. Мелодии, которые свяжут ниточкой эти две такие непохожие, военную и мирную, жизни. И эта нить времен не прервется, пока будут петь военные песни.

Все выли метели, бои все гремели,

И каждый из нас смерти ждал,

Но мы отстрелялись, но мы уцелели,

И вот долгожданный привал.

Слайд

(Выставить 2 стула)

Ведущий: Соловьёв-Седой «На солнечной поляночке». Исполняют — Панкрац Вячеслав и Вадичупова Виктория.

Слайд

09. (Звучит музыка «Я гражданин России»)

Слайд

Ведущий: 13 апреля у нас в посёлке стартовала традиционная акция «Георгиевская ленточка»

Слайд — Я помню, я горжусь

Акция проходит под лозунгами: «Я помню! Я горжусь!», «Спасибо деду за победу!» и другими.

Слайд – Георгиевская ленточка

Целью данного мероприятия является «создание символа праздника», «выражение нашего уважения к ветеранам, дань памяти павшим на поле боя, благодарность людям, отдавшим все для фронта». Основной целью акции стало стремление, во что бы то ни стало не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой одержал победу в самой страшной войне прошлого века, чьими наследниками мы остаёмся, чем и кем должны гордиться, о ком помнить.

Мы приглашаем к нам на сцену представителей профсоюзной организации Молодёжного комитета Сосьвинского линейно производственного управления магистралей газопровода.

(10.Звучит музыка)

Выступление Молодёжного комитета.

Распространение ленточек по залу…

 (11. Звучит музыка «Я гражданин России»)

Слайды – 8  

(В это время ставятся стульчики для ансамбля аккордеонистов)

Слайды — 2

ВЕД. 2: Выступает ансамбль аккордеонистов «Гармония». А. Новиков — «Дороги»

Слайд

ВЕД. 1: А. Новиков.  «Смуглянка»

Слайды работ участников выставки — 11 слайдов (последний лица фронтовиков)

Ведущая: Спасибо Вам люди творчества, у нас получилась достойная выставка… Могу сказать, исходя из своего опыта, что каждая работа, которая описывает любое мгновение трагедии, даётся нелегко, со слезами. Когда решалось сделать ли выставку конкурсом, мне понравились слова главы администрации нашего поселения — Ольги Васильевны Барановой «Работы, посвящённые такой тематике, не могут конкурировать, они каждая сама по себе достойны награды».

Слайд – Медаль

— Мы продолжаем вручать дипломы за достойное участие в выставке. Приглашаем Молодёжный комитет присоединиться к поздравлениям.

— Приглашаю на сцену участников от средней общеобразовательной школы:

(12. Звучит музыка «Как, скажи, тебя зовут…» (Вручение ДИПЛОМОВ)

Курбонмамадов Муртазо

Бушуев Даниил

Яценко Виктория

Ошлаков Илья

Туганов Павел

Кудымова Мирослава

Ермоленко Екатерина

Никитина Валентина

Мерцалова Василиса

— Приглашаю на сцену участников от Детской школы искусств:

Митьковец Владимир

Алгадьева Диана

Двинянинов Степан

Рудаков Александр

Голов Кирилл

Шевченко Алина

Бутдаев Эльнур

Потапов Александр

Вынгилев Антон

Алгадьев Владимир

Алгадьева Дарья

Гусева Дарья

Погодин Олег

Абрамова Дарья

Таратова Яна

Королькова Кира

Рудакова Ксения

Панкрац Екатерина

Третьякова Анастасия

Абрамова Елизавета

Мурадымова Алина

Киреева Алла

Третьякова Анастасия

Дипломы участников также будут отправлены в посёлки Приполярный и Няксимволь.

Слайд -солдат

(13. Музыка «Боевое братство навек»)

Ведущий: Россия, ты входишь в мир загадочный и величавый, истерзанной войнами, враждой, испытаниями, как никакая другая земля.

Множат славу твою сыны отечества, это те, кто жизнь свою посвятил служению Родине.

И если можно было бы создать памятник лучшим из лучших — это были бы легендарные полководцы древней Руси, Петр Великий, Иван Сусанин, декабристы, герои Гражданской, и те 27 миллионов, которые проросли ромашками на мирном русском поле… и те герои, что на веке остались в черных горах Афганистана, в Чечне, Таджикистане, Хакасии и других горячих точках.

(14. Звучит музыка «Патриоты России»)

Я приглашаю к нам на сцену тех, кому выпала судьба особая, кто в мирное время почувствовал запах пороха и смерти.

Попрошу подняться на сцену:

Васильева Сергея Михайловича, Гусева Валерия Николаевича, Тютюникова Михаила Анатольевича, Никитина Николая Анатольевича, Митьковец Игоря Михайловича, Анемгурова Сергея Николаевича, Бонарь Валентина Евгеньевича, Бирюкова Сергея Анатольевича, Васильева Виктора Александровича, Горошникова Андрея Николаевича, Кудинова Руслана Александровича, Мурадымова Рашида Булатовича, Мурадымова Армана Хусаиновича, Мурадымова Рустама Хусаиновича, Номина Евгения Викторовича, Пуксикова Алексея Павловича, Финашина Александра Константиновича, Фот Антона Игоревича, Шевченко Андрея Григорьевича.    

Для поздравительного слова приглашаем на сцену Главу администрации сельского поселения — Ольгу Васильевну Баранову.

(15. Звучит музыка)

Слова Ольги Васильевны.

(16. Звучит музыка «Награждение Васильева С.»)

(Вручение наград от администрации.)

Слова Ольги Васильевны

(17. Музыка «Моя армия»)

(Вручение наград)

Ведущий: Храни Господь Вас и ваши семьи! И пусть наши дети никогда больше не возьмут в руки автомат. Мы желаем тем, кто сейчас присутствует в этом зале, никогда не ощутить на себе безжалостный взгляд войны. 

На минуту встаньте, товарищи,

В память обо всех не пришедших с войны.

Объявляется Минута молчания

Слайд – Вечный огонь

18. Метроном.  

Слайды — 2

Слайд — Алёша

19. Песня «За того парня»

Ведущий: От имени всех жителей сельского поселения Хулимсунт поздравляем всех Вас с наступающим юбилеем Великой Победы! Мира, крепкого здоровья, счастья, успехов и удачи, уверенности в завтрашнем дне!!!  Пусть вашу жизнь всегда освещает великая слава побед российской армии. Чтобы помнила о вас Россия и гордилась своими сыновьями.

Приглашаю вас пройти в зрительный зал.

(20. Звучит музыка «Русский солдат»)

(Пятеро ребята выходят за сцену)

Готовятся чтецы. Выходит, хор.

Слайд – 9 мая мальчик. Никто не забыт…

Чтецы: Нам нужен мир — тебе и мне.

И всем на свете детям,

И должен мирным быть рассвет,

Который, завтра встретим.

Нам нужен мир,

Трава в росе, устойчивое детство.

Нам нужен мир,

Прекрасный мир,

Полученный, в наследство.

Слайд киноплёнка

21. Песня «Хотят ли Русские войны»

Ведущий: Спасибо Вам, ребята за активную помощь в нашем концерте. Вы, как всегда в строю и готовы откликнуться на любой призыв!

 Вам отдельная благодарность от всех нас. И прошу принять небольшие презенты и дипломы участников.

(22. Звучит музыка «Как скажи тебя зовут»)

Слайд – солдат   

Ведущий: Просим вас пройти в зал.

(23. Звучит музыка «Марш»)

Слайд — гвоздики

Чтецы: Детям России хочется мира!

Детям Италии и Мадрида,

Детям Донбасса и детям Эллады.

Они заявляют: «Войны нам не надо!»

Пусть на планете слышится смех –

Мир и радость пусть будут у всех!

Слайд – церковь

Песня в исполнении хора ДШИ — «Пою о России»

(ставятся стульчики для оркестра)

 Слайд – 70 лет Победы

ВЕД. 1: Семидесятилетию Победы

Яви, Россия миру свою мощь!

Такой салют пусть разукрасит небо,

Чтоб всех твоих врагов бросало в дрожь!

ВЕД. 2: В единстве поколений наша сила,

Один за всех и все за одного!

Живи спокойно, Родина-Россия!

Мы на посту, ты празднуй торжество!

Слайд «Славься».

Хор «Славься» из оперы Иван Сусанин

Слайд — гвоздики

Ведущий: Чтоб снова на земной планете

                  Не повторилось той войны,

                  Нам нужно, чтоб наши дети

                  Об этом помнили, как мы!

Ведущий: Желаем отметить юбилей Победы ярко, с настроением. Будьте здоровы и мирного неба всем нам!

Слово об акции: Детская школа искусств проводит акцию «Голубь мира» (ответственная Маслова Н.К.)

24. Звучит музыка «Мы дети твои, Россия»

(кулисы закрываются)

Акция «Голубь мира»

Ссылки интернет-источников:

1. http://nsportal.ru/ 
2. Поисковая система — https://yandex.ru/, https://yandex.ru/images/

21

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодежи имени Добробабиной А.П. города Белово»

Методика подготовки и проведения выставок по изобразительному искусству в учреждениях дополнительного образования

2019

Методическая разработка представляет собой практический материал из опыта работы педагога дополнительного образования детей МБОУДОД «Дворец творчества детей и молодёжи имени Добробабиной А.П. города Белово».

Может быть полезна педагогам дополнительного образования, учителям изобразительного искусства образовательных учреждений при подготовке выставок.

Составитель: Смирнова Светлана Юрьевна, педагог дополнительного образования

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3

Глава 1. Выставка как форма образовательного процесса 4

1. Системно-деятельностный подход к организации выставки 5

2. Виды выставок 7

3. Цель выставки 8

4. Методика подготовки и проведения выставки творческих работ 10

Глава 2 Тематическая выставка, посвящённая Дню Матери 14

2.1 Выбор темы, места и времени проведения выставки 14

2.2 Составление тематического плана 15

2.3 Подбор работ 17

2.4 Оформление выставки 18

2.5 Открытие выставки 19

2.6 Проведение выставки 20

2.7 Закрытие выставки 20

2.7.1 Сценарий награждения участников выставки 20

2.8 Рефлексия 25

Глава 3 Заключение 26

3.1 Рекомендации 26

3.2 Выводы 27

Библиография 28

ВВЕДЕНИЕ

Выставка одна из самых интересных коммуникативных средств,

стимул для развития творческой деятельности обучающихся. Показатель успешности, развития творческих способностей. Выставка это организационно — педагогическое мероприятие, способствующее решению целого ряда педагогических задач:

• способствует формированию художественного вкуса;

• раскрывает и развивает творческие способности;

• пробуждает интерес к созданию оригинальных, неповторимых работ;

• способствует формированию ответственности, самостоятельности.

Выставка является отчётом деятельности обучающихся. Выставка может показать достижения целого коллектива (групповые выставки) или отдельного (персональные). Выставки бывают тематические, итоговые, ярмарки, конкурсы, презентации.

Выставка — это точка отсчёта, от которой ребёнок сделает шаг для достижения новых целей. Это прекрасная возможность для обучающихся показать свои достижения, скрытые таланты. Для обучающихся – зрителей (посетителей выставки) – это возможность увидеть своего друга с иной точки зрения, а для кого – то стимул попробовать себя в этом деле.[19]

Каждое участие в выставке связано с приобретением определённого опыта. Участие в выставке, проведение экскурсии по выставке, получение права написать объявление и изготовить пригласительные билеты — все это эффективное средство поощрения детей, пробуждение интереса к труду развитие эстетического и художественного вкуса при работе над выставкой.

Организация выставки – очень трудоёмкое дело. Тем она и хороша, что привлекает в деятельность большое количество обучающихся, которые могут проявить себя как в качестве участников выставки, так и в качестве организаторов (дежурных, экскурсоводов). Все трудятся. В процессе творческого труда вырабатываются такие ценные качества как настойчивость, целеустремлённость, инициативность, самостоятельность, умение выбрать наиболее подходящие методы и способы выполнения работы, что позволяет обучающемуся попробовать свои силы и добиться успеха.

Глава 1 Выставка как форма образовательного процесса

1. Системно-деятельностный подход к организации выставки.

Выставка является одной из форм организации образовательного процесса, целью которой является приобретение обучающимися опыта самостоятельной творческой деятельности, коллективного взаимодействия.

При этом решаются следующие задачи:

• создание положительного эмоционального настроя с использованием различных методов и приёмов организации выставочной деятельности,

• развитие творческой активности,

• раскрытие творческого потенциала обучающегося путём создания условий для коллективной и индивидуальной творческой работы.

В учреждении дополнительного образования, главным «выставочным залом» являются стены заведения, а основным зрителем становятся дети, педагоги, родители и гости. [17]

Выставочная деятельность – это деятельность, в которой обучающиеся принимают самое активное участие. Обучение деятельности предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы учащихся под руководством педагога. В основе такой деятельности положен системно — деятельностный подход.[22]

Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, называется деятельностным методом. Характерной чертой технологии деятельностного метода обучения является способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом. Основная особенность деятельностного метода заключается в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Педагог лишь направляет эту деятельность и подводит итог, давая точную формулировку установленных алгоритмов действия.[29] Таким образом, полученные знания приобретают личностную значимость и становятся интересными не с внешней стороны, а по сути. Обучение деятельности предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы детей под руководством педагога.

1.1 Системно-деятельностный подход к организации выставки ставит следующие задачи перед педагогом:

• Создать условия для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний учащимся мотивированным;

• Учить учащегося самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения;

• Помогать обучающемуся сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Основная идея этого подхода в воспитании связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью, как средством становления и развития обучающегося. То есть в процессе и результате использования форм, приемов и методов воспитательной работы рождается не обученный и запрограммированный на четкое выполнение определенных видов действий, деятельностей, а человек, способный выбирать, оценивать, программировать и конструировать те виды деятельности, которые адекватны его природе, удовлетворяют его потребности в саморазвитии, самореализации. [20]

Необходимыми способами стимулирования творческих способностей:

1.обеспечение благоприятной атмосферы;

2.доброжелательность со стороны преподавателя;

3.обогащение образовательной среды обучающегося самыми разнообразными, новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности;

4.поощрение высказывания оригинальных идей;

5.обеспечение возможности для практики;

6.использование личного примера, творческого подхода к решению проблем;

7. предоставления возможности обучающимся свободно задавать вопросы.

Реализация технологии деятельностного метода в данном мероприятии обеспечивается следующей системой дидактических принципов:

1) Принцип деятельности – заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

2) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности).

3) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие стрессовых факторов учебного процесса, создание доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

1.2. Виды выставок:

а) Познавательные выставки. Цель – расширять представления учащихся о разных материалах, о рукотворном мире, знакомить с образцами изделий, профессиями. Тематика: «Фарфоровое чудо», «Всё о тканях», «Глина, дерево, металл», «Чудо-ниточка», «В мастерской художника» и другие.

б) Музейно-исторические выставки. Цель – знакомить детей с историческими событиями, приобщать к музейной культуре, воспитывать любовь к родине. Тематика: «Давным-давно была война…», «Герои живут рядом».

в) Эколого-краеведческие выставки. Цель – знакомить с природой города, способствовать формированию экологической культуры, воспитывать нравственные и эстетические чувства. Тематика: «Деревья нашего города», «Зелёная аптека», «Экологическое ассорти-вторая жизнь ненужных вещей».

г) Художественные выставки. Цель – познакомить с произведениями русских художников, жанрами изобразительного искусства, с творчеством художников, декоративно-прикладными ремёслами. Тематика: «Природа Челнов в картинах художников», «Плетение из соломы», «Мир Шишкина», «Сказки в творчестве русских художников», и т.д.

д) Выставки-конкурсы. Цель – вовлечение в совместную деятельность детей, родителей и педагогов. Тематика: «Обыкновенное чудо», «Делу время – потехе час», «Все, что видите вокруг – это дело наших рук», «Герб моей семьи», «Сделаем мир ярче», «Чудо пластилин».

е) Выставки детского творчества, персональные выставки работ одарённых детей, педагогов Дворца (лепка, рисунок, поделки из разных материалов, аппликация).

ж) Выставки-ярмарки. Цель – популяризация предлагаемой темы, обмен опытом в какой-либо области, привлечение спонсорских средств на развитие зала. Тематика: «Комнатные растения – в каждый дом!», «Подарки Деда Мороза», «Волшебный лоскуток» – конкурс мягкой игрушки, ярмарка сувениров.

1.3. Цель выставки

В современных условиях возникает потребность в приобщении детей к культуре, в воспитании у них художественного вкуса.

ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ВКУС – вырабатываемая общественной практикой способность человека эмоционально оценивать различные эстетические свойства, прежде всего, отличать, красивое, прекрасное от безобразного. Развитость эстетического вкуса характеризуется тем, насколько глубоко и всесторонне индивид постигает эстетические ценности жизни и искусства. Формирование развитого эстетического вкуса составляет одну из задач эстетического воспитания.

Б.Т.Лихачев определил эстетический вкус, как «способность ребенка к оценке предметов, явлений, ситуаций с точки зрения их эстетических качеств».

М.С.Каган, Н.И.Киященко, Н.А.Лайзеров сходятся во мнении, что эстетический вкус – система индивидуальных чувственно-рациональных предпочтений личности. Ш.М.Герман и В.К.Скатерщиков определяют эстетический вкус как «систему конкретных эмоциональных оценок явлений действительности и произведений искусства, складывающегося у человека на основе его представлений о прекрасном и безобразном, о красоте и добре».[31]

Особая область самореализации школьников это развитие творческих способностей (научных, художественных, технических, спортивных, организационно – коммуникативных). Прежде всего, здесь, требуется профессиональная помощь детям со стороны педагогов, музыкантов, художников, режиссеров, знатоков ремесел, что начальный этап творческой самореализации личности может с успехом разворачиваться в рамках образовательно – воспитательного процесса, как в учебной, так и во внеклассной работе в процессе коллективной творческой деятельности. Важнейшее воспитательное значение имеет организация выставок творческих работ обучающихся в школе. Участие в выставке, выступление с докладом, получение права написать объявление, изготовление и вручение пригласительных билетов, принятие участие в оформлении выставки. Всё это является эффективным средством поощрения детей, пробуждает интерес к творчеству. Выставка всегда представляет собой интерес. Здесь, взаимодействуют и дополняют друг друга, участвуют многие средства воздействия на зрителя. Это могут быть оригинально оформленные приглашения, рекламные плакаты предстоящей выставки, музыкальное сопровождения, органично сочетаемое с темой выставки и многое другое, включая театрализованное действо.

Выставка может показать достижения целого коллектива (групповые выставки) или отдельного учащегося (персональные выставки), подвести итоги учебной творческой работы за какой-то период (учебный год, четверть), стать ярмаркой или презентацией.

Выставка как педагогическое мероприятие есть процесс обучения. Процесс обучения есть всегда обучение деятельности. Совместная деятельность педагогов и обучающихся.

Цели выставки:

• вовлечение в творческую деятельность позволяет формировать у детей нравственно-эстетическую культуру,

• развитие художественных способностей обучающихся в процессе деятельности.

Планируемые результаты:

Личностное развитие, социальное развитие, познавательное развитие, коммуникативное развитие, творческое развитие.

Личностное развитие — готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала, развитие компетенции «уметь учиться».

Социальное развитие — формирование национальной гражданской идентичности, освоение основных социальных ролей, норм и правил.

Познавательное развитие — способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью, развитие творческого и логического мышления, продуктивного воображения, памяти, внимания, рефлексии.

Коммуникативное развитие — компетентность в общении, сознательная ориентация учащихся на позиции других людей как партнеров в общении и совместной деятельности, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Творческое развитие — приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности, формирование способности самостоятельно находить решение нестандартных задач.

1.4. Методика подготовки и проведения выставки творческих работ.

Выставка творческих работ в школе имеет определённый алгоритм действий. Подготовка и проведение выставки включает в себя несколько этапов.

1.Определение темы, места, времени проведения;

2. Составление тематического и тематико — экспозиционного плана;

3. Подбор и оформление экспонатов выставки;

4. Оформление выставки и дополнительных материалов;

5. Открытие выставки;

6. Проведение выставки;

7. Закрытие выставки;

8. Рефлексия.

Тема выставки это то, с чего начинается вся работа творческого объединения на определённый период времени, это — эстетически выраженная актуальная проблема. Выбор темы диктует выбор художественных средств. Выбор темы планируется на основе учебно- воспитательного плана ОУ с учётом возрастных особенностей участников для отражения их интересов.

Место и время проведения выставки согласовывается с администрацией ОУ и зависит от размеров выставки, количества экспонатов, наличия помещений под выставку, времени работы ОУ, учебного времени, занятости обучающихся и педагогов. Вестибюль – подходящее место для размещения тематических установок.

Местом проведения выставки могут быть актовый зал, рекреации одного или нескольких этажей. Размещение выставки будет зависеть ещё и от того для какого возраста выставка предназначена, какими возрастными категориями участников она выполнена.

Подбор экспонатов серьёзное дело.

Здесь должны быть чётко определены критерии отбора экспонатов для выставки:

• оригинальность формы и выбора материала,

• эстетичность композиции,

• законченность образа,

• соответствие выбранной теме выставки.

Необходимо утвердить, как и кем будет осуществляться подбор выставочных экспонатов. Прописаны правила оформления выставочных работ (паспорту, этикетки, дополнительное оформление). Необходимо создать жюри из обучающихся и педагогов. При отборе может быть проведено коллективное обсуждение работ.

При составлении тематико — экспозиционного плана учитывается, из каких частей сложится выставка. Составление плана позволит максимально содержательно и организованно подготовить и провести мероприятие. Определить композиционное построение выставки, расположение экспонатов, тип выставочных работ и критерии их отбора. Требования к оформлению выставки. Дополнительное оформление выставки: музыкальное сопровождение, наличие экскурсовода, литературные чтения, каталог выставочных работ, книга отзывов, изготовление пригласительных билетов, информационных плакатов, подготовка призов.

Включение в тематико-организационный план подготовки выставки таких игровых форм, как кроссворды, викторины, задания «вопросы — ответы» активизируют умственную деятельность обучающихся.

Особое значение имеет оформление выставки. Оно должно быть эстетически выверенным, ясно выражающим тематику проводимого мероприятия, выполнено чётко со знанием художественных и архитектурных приёмов. При организации и оформлении выставки необходимо опираться на широкий актив обучающихся, на преподавателей изобразительного искусства, филологов. Помощь преподавателей необходима. Для воспитания у детей способности создавать зрительный образ особое значение имеет постоянное углубление их аналитико-синтезирующего мышления. При возможности познакомить обучающихся с законами композиции (симметрии, асимметрии), понятием центрального объекта композиции, идеи сюжета, динамизмом, неожиданным ракурсом, много вариантностью решений.

Наглядность выставки имеет большое значение. Великий русский писатель К.Д. Ушинский писал: «Кто не замечал над собою, что в памяти нашей сохраняются с особенной прочностью те образы, которые мы воспринимаем сами посредством созерцания, и что к такой, врезавшейся в нас, картине мы легко и прочно привязываем даже отвлеченные идеи, которые без того изгладились бы быстро».

Открытие выставки один из важных этапов включает в себя вступительное слово администрации ОУ или педагога о содержании выставки, представление участников, озвучивание организационных вопросов. Может быть использовано выступление художественных танцевальных, музыкальных коллективов. Выступление чтецов.

Проведение самой выставки очень ответственный и эмоциональный момент. Здесь задействовано большое количество обучающихся, педагогов, приглашённых. Организация дежурств, подготовка экскурсии по выставке, опрос мнений посетителей выставки, голосование, награждение.

Основными принципами построения выставки принимаются стремление к передаче содержания в максимально выразительной, запоминающейся форме, стремление сделать процесс осмотра для посетителей удобным, неутомительным, то есть действовать с учётом психологических особенностей зрительского восприятия.[5]

Удачная выставка та, в которой образные средства наиболее полно и точно раскрывают избранную тему, её идейно-эмоциональное содержание.

На практике, под руководством педагога обучающиеся должны научиться находить для экспозиции оригинальные оформительские решения, выделять наиболее важные и выразительные элементы.

Работа над выставкой помогает педагогу направит энергию обучающихся на общественно-полезную деятельность. В процессе выполнения поручений, заданий сплачивается детский коллектив, воспитывается товарищеская взаимопомощь.[18]

Закрытие выставки включает в себя заключительное слово администрации ОУ и педагога, выражение благодарности участникам, посетителям, всем кто был занят в подготовке и проведении мероприятия.

Вся проделанная работа от выбора темы, места проведения выставки, изготовления и отбор экспонатов, оформление и проведения выставки имеет немаловажное значение в воспитании.

Для дальнейшей работы с детьми подведение итогов и определение перспектив на будущее обязательно. Необходимо создать ситуацию успеха для каждого обучающегося участника выставки. Для этого проводится награждение обучающихся грамотами, призами, благодарностями, памятными подарками, занесением в летопись школы имён участников и победителей.

Глава 2. Тематическая выставка, посвященная Дню Матери

2.1 Выбор темы, места и времени проведения выставки

Тема выставки — «Милая моя мама».

Место проведения — фойе первого этажа ОУ

Сроки проведения — с 16.11. 2019 по 30.11.2019.

Цель выставки:

• Формирование у детей осознанного отношения к семье, семейным ценностям, почитания и уважения к родителям;

• Содействие укреплению взаимопонимания между родителями и детьми;

• Обращение к семейным истокам и исторической памяти поколений;

• Формирование духовно-нравственных качеств подрастающего поколения, воспитание патриотизма и гражданственности на основе знаний своей родословной;

• Поддержка талантливых детей.

Планируемые результаты:

Используя наглядность развивать художественный вкус, коммуникативные навыки (социальные навыки), способность анализировать, повысить самостоятельную творческую активность детей, самооценку детей.

Тематика – «Моя мама», «Семейные традиции», «Одно увлечение на двоих».

Тип работ — рисунки.

Критерии отбора — соответствие тематике выставки, качество исполнения, эстетичность, законченность, соответствует требованиям оформления работ.

Требования к оформлению — название работы, ФИ участника, класс.

Дополнительное оформление — музыкальное сопровождение, книга отзывов.

Работы, не отвечающие условиям положения, не рассматриваются и в выставке не участвуют.

Жюри — педагоги и представители администрации ОУ (нечетное число).

При выборе темы выставки учитывали учебно-тематический план ОУ, а также приурочили подготовку и проведение выставки к праздничному дню матери.

Название выставки было принято прямым голосованием в группах детского объединения. От каждой группы было представлено несколько вариантов названия выставки. Создан общий список всех придуманных тем. В каждой группе проголосовали по всем темам и по большинству голосов от всех групп. Было определено название темы, получившее наибольшее количество голосов. Им оказалось вот такое название «Милая моя мама». Таким образом, решение принималось коллективно при совместном обсуждении.

Место проведения выставки согласовали с администрацией ОУ и удобства для обучающихся.

Время проведения определили две недели.

2.2 Составление тематического плана выставки

Составление тематического и тематико-экспозиционного плана определило, из каких частей сложится выставка и в какой последовательности будут размещены рисунки. Продумывая содержание выставки, руководствовались общими принципами организации учебно-воспитательной работы. Ведущий принцип учёт возрастных особенностей детей. «Изобразительные навыки, степень их развития напрямую зависят от возраста. Потребность в создании экспозиции, пусть даже самой маленькой, наблюдается даже у самых маленьких детей. Обучающиеся в возрасте 7-9 лет ещё не обладают достаточными умениями, которые помогли бы им самостоятельно, корректно, оформить выставку».[4] Помощь старших детей и педагогов в этой ситуации необходима. Шефство старших детей над младшими принесло им моральное удовлетворение от осознания пользы передачи своих знаний и умений, что немаловажно для сплочения коллектива.

Для составления тематического плана была организована группа из детей и педагогов.

• В фойе первого этажа ОУ было решено разместить агитационно-информационный плакат о предстоящей выставке с указанием тематики выставки, места и времени проведения;

• Подготовленное положение о выставке должно быть в свободном доступе;

• Создать инициативную группу для изготовления и вручения пригласительных билетов на выставку;

• Создать инициативную группу для определения критериев отбора выставочных работ, требований к их оформлению;

• Дать задание ведущим-экскурсоводам найти информацию по теме выставки используя литературу из библиотеки и интернет источников, подготовить текст экскурсии для ее проведения;

• Группе, отвечающей за музыкальное сопровождение выставки, подобрать музыкальные темы совместно с педагогом по музыке, обеспечить работу музыкальной аппаратуры;

• Информировать администрацию ОУ о проведении выставки и пригласить их выступить на открытии и закрытии выставки, подписании грамот и дипломов, при вручении наград;

• Хозяйственной группе поручить приобретение наградных листов и подарков для участников и победителей выставки, оформление книги отзывов для посетителей выставки, конвертов и жетонов для голосования, подготовка двух листов ватмана и цветных фломастеров, а, также, размещение стендов необходимых для выставления рисунков;

• Размещение рисунков, общее художественное оформление всей выставки поручить инициативной художественной группе под руководством педагога.

На практике обучающиеся под руководством педагога:

1. Научились находить оригинальные оформительские решения, текстовые и музыкальные дополнения.

2. Научились выделять в экспозиции наиболее важные и выразительные элементы.

3. Получили необходимые знания о композиционном построении, принципах расположения элементов экспозиции.

4. В результате совместной деятельности приобрели навыки диалогического общения.

5. Получили опыт в решении творческих проблемных ситуаций.

6. Научились применять практические навыки и знания.

7. Получили навыки планирования своих действий.

8. Получили навыки анализа полученных результатов.

Тематико-экспозиционный план составляется сначала на бумаге. Обмеряется пространство, отведенное под выставку, и вычерчивается в масштабе. Учитываются размеры всех архитектурных элементов (дверных и оконных проемов, колонн и др. На плане отмечают размещение основных частей оформления, указывается центр экспозиции, цветовая композиция Далее делаются эскизы и наброски, предлагаются различные варианты размещения экспонатов, обсуждаются. Работа над эскизом, это творческая задача. Где учитываются правила симметрии, асимметрии, композиционного равновесия, предание смыслового единства и цветового решения. В процессе обсуждения составляется окончательный вариант плана размещения выставочных экспонатов. Проводится, опять же, совместная, коллективная работа, что позволяет формировать у детей чувство взаимопомощи, коллективизма, способности слушать товарища и высказывать своё мнение.

2.3 Подбор работ

Для отбора работ в положении о выставке указаны критерии. Также в положении о выставке должно указано, что работы могут быть персональными и коллективными, и взяты у обучающихся только на время выставки.

При отборе проведено коллективное обсуждение работ в каждой группе и предоставлены на выставку, отобранные лучшие работы. На этом этапе дети приобретают умения определять соответствие работы заданным критериям, даётся возможность проявить способность анализировать, обобщать и сопоставлять.

Конечно же, среди работ достаточно часто появляются отлично выполненные, с хорошим художественным вкусом, но не подходящие по теме выставки. Встаёт вопрос: «Что же с ними делать?». Ребёнок старался. Вложил старания и желание, но в какой-то момент отклонился от темы. Обучающиеся, имеют нежную психическую организацию, педагоги должны действовать особенно корректно и осторожно, чтобы не создать у ребёнка отрицания любой творческой деятельности, да и вообще к обучению. Конечно же такие работы в данную выставку включить нет возможности, но можно рядом организовать стенд или стол, который можно отметить информационным плакатом о том, что следующие выставки могут иметь вот такую, иную тематику. Конечно, учащимся необходимо деликатно объяснить, что их работы будут выставлены, но в отдельной номинации. Такое чаще происходит, если обучающимся в начале подготовки к выставке не чётко сформулировали поставленное перед ними задание, не выяснили, точно ли ребята поняли задачу, стоящую перед ними.

В любом случае обучающийся должен чувствовать себя причастным к общему творческому процессу, осознавать свою значимость, свою нужность.

2.4 Оформление выставки

Наступает интересный творческий момент в работе над выставкой — её оформление, которое является итогом проделанной ранее совместной работы обучающихся и педагогов. Составление из отдельных частей: набора работ, плакатов, оформительских материалов, текстовой информации — целостного художественного образа. Предварительно среди всех работ находят одну или несколько работ, которые станут центром или отправной точкой всего экспонирования. Остальные логично разместить рядом.

Действовать необходимо согласно тематико-экспозиционного плана. Сейчас от обучающихся под руководством старших потребуется слаженные действия. На этом этапе учатся совместной коллективной работе, взаимопомощи, доброжелательности в общении, при оформлении свои действия сверять с планом. Дети учатся внимательности, аккуратности.

При оформлении выставки не должно быть большого объёма текстовой информации т.к. основное достоинство выставки наглядность, убедительность, эстетичность. Каждая работа конечно должна быть снабжена этикеткой с информацией об авторе и названии предмета выставки. Этикетки с понятным, чётким текстом должны быть размещены рядом с работой и не загораживать его. Все работы располагаются таким образом, чтобы посетителям было удобно их рассматривать. Не следует их размещать близко друг к другу.

Для того чтобы посетители могли оставить свои замечания, отзывы, пожелания, слова благодарности необходимо на отдельном столике поместить « Книгу отзывов», предусмотреть наличие авторучек.

При входе на выставку подготовить жетончики для голосования за понравившиеся работы и выдавать посетителям. Предусмотреть коробочку, куда будут опускать жетоны с номером понравившейся работы. По результатам такого голосования будут определены победители, призёры, номинанты. Необходимо, чтобы каждая работа была отмечена.

2.5 Открытие выставки

Открытие выставки небольшой, но важный этап. Со вступительным словом может выступить педагоги, администрация. Представить содержание выставки, участников, членов жюри. Озвучить организационные вопросы и пригласить непосредственно пройти на выставку. Открытие это организационный момент, который даёт посетителям уточнить тематику выставки, быть в курсе участников, сориентироваться, каким образом лучше рассмотреть выставленные работы, принять участие в конкурсах, викторинах.

2.6 Проведение выставки

2.7 Закрытие выставки

На закрытии выставки с заключительным словом выступают представители администрации, педагоги. Благодарят участников выставки за предоставленные работы, организаторов и помощников за прекрасное проведение мероприятия и организацию.

2.7.1 Сценарий награждения участников выставки посвященной Дню Матери «Милая моя мама»

Репертуар:

• инструментальная музыка — Мишель Легран Крошка,

• минус песни «Мама — это первое слово»,

• песня «Наша мама» муз. В. Шаинского, сл. В. Попкова,

• песня «Милая мама» муз. А. Аверкина, сл. И. Лашкова

• танцы

Ход мероприятия:

Ведущий встречают гостей участников мероприятия. Приглашает и проводит экскурсию на выставку. Далее приглашает в зал, на награждения.

(Минус песни «Мама — это первое слово»)

(Звучит песня «Наша мама» (муз. В. Шаинского, сл. В. Попкова)

Ведущий: Мама, мамочка… Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого дорогого, близкого, единственного человека. Есть ли на белом свете слово нежнее и приятнее? Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает нас. Не важно сколько тебе лет — десять или девяносто — ты всегда будешь нуждаться в заботе и теплоте маминого взгляда. На дворе ноябрь, а мы говорим о маме. Обычно мы поздравляем мам восьмого марта. Почему же мы заговорили о них сегодня? Во время войны, в 1944 г., когда страна уже знала, что скоро победа, был учрежден орден «Мать-героиня». Первого ноября он был вручен жительнице Подмосковья Анне Алексахиной. В 1998г. президент принял Указ об учреждении Дня матери, который решили отмечать в последнее воскресенье ноября.

Ведущий:

 Конкурс, посвященный Дню Матери «Милая моя мама» показал, что нет равнодушных и холодных по отношению к маме людей. В конкурсе приняли участие учащиеся Дворца творчества детей и молодежи. На конкурс было представлено более ____ работ.

Работы участников представлены в номинациях:

• «Моя мама»;

• «Семейные традиции»;

• «Одно увлечение на двоих»

разрешите огласить результат.

(Звучит песня «Милая мама» (муз. А. Аверкина, сл. И. Лашкова)

Ведущий:

Слово для награждения предоставляется директору Дворца творчества детей и молодежи Данилкиной Наталье Борисовне.

Награждение в номинации конкурса рисунков «Моя мама» по возрастным группам

Номинация «Моя мама»:

1. 5 – 8 лет

III м – _________________________________________________________

II м – __________________________________________________________

I м – __________________________________________________________

2. 9 — 11 лет

III м – __________________________________________________________

II м – __________________________________________________________

I м– ___________________________________________________________

3. 12 — 14 лет

III м – ____________________________________________________________

II м – ____________________________________________________________

I м – ____________________________________________________________

4. 15-18 лет

III м – ____________________________________________________________

II м – ____________________________________________________________

I м – ________________________________­­­­­­­____________________________

Ведущий:

Слово для награждения предоставляется заместителю директора по учебно – воспитательной работе ______________________________________________

(награждение в номинациях «Семейные традиции», «Одно увлечение на двоих»)

Номинация «Семейные традиции»:

1. 5 – 8 лет

III м – ____________________________________________________________

II м – ____________________________________________________________

I м – _____________________________________________________________

2. 9 — 11 лет

III м – _____________________________________________________________

II м – ____________________________________________________________

I м – _____________________________________________________________

3. 12 — 14 лет

III м – ____________________________________________________________

II м – ____________________________________________________________

I м – ____________________________________________________________

4. 15-18 лет

III м – ____________________________________________________________

II м – ____________________________________________________________

I м – ________________________________­­­­­­­____________________________

Номинация «Одно увлечение на двоих»

1. 5 – 8 лет

III м – ____________________________________________________________

II м – ____________________________________________________________

I м – _____________________________________________________________

2. 9 — 11 лет

III м – ____________________________________________________________

II м – ____________________________________________________________

I м – _____________________________________________________________

3. 12 — 14 лет

III м – ____________________________________________________________

II м – ____________________________________________________________

I м – ____________________________________________________________

4. 15-18 лет

III м – ____________________________________________________________

I м – ____________________________________________________________

I м – ________________________________­­­­­­­____________________________

Ведущий: Нет любви сильнее материнской, и тревожное сердце её не знает покоя. С каждым прожитым годом жизни, люди ищут отдушину в суетной кутерьме обыденных забот. Как только мы приходим к выводу, что в мире еще осталось место для таких вещей как: искренность, забота, отвага, соучастие, мы понимаем, что они существуют благодаря материнской любви.
Пройдут года. Мы покинем отчий дом, выйдем на широкие жизненные пути. Мама всегда будет ждать нас за семейным столом. Семейный очаг никогда не обделит своим теплом.

Ведущий: Нашу выставку, посвященную Дню матери посетили дети, педагоги, родители. Вот отзывы некоторых гостей выставки:

• «Поражает разнообразие работ, возраст детей. Как они такое могли нарисовать, просто замечательно»

• «Многие дети, уже имеют определенные познания об оформлении работ. При этом они импровизируют, фантазируют и это, наверное, хорошо».

• «Потрясающе! Есть такие работы, которые настолько притягивают взгляд, что даже не верится, что это смастерил ребенок».

Ведущий:

Говорят, у мамы

Руки не простые,

Говорят, у мамы

Руки золотые.

Ах, сколько руки эти

Чудесного творят!

Готовят, вяжут, гладят,

Все что-то мастерят!

И благодаря этим рукам – рукам матери, которые вас ласкали, обогревали, помогали во всем, мы видим работы, лучшие работы на нашей выставке. Спасибо нашим матерям.

Ведущий: Мама! Как ёмко, как прекрасно это слово! Максим Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя». Сегодня, в этот день, мы хотели подарить минуты радости сидящим в нашем зале и поздравить мам с этим замечательным праздником. Большое спасибо за внимание, будем рады видеть вас в нашем Дворце творчества детей и молодёжи.

2.8 Рефлексия

Рефлексия важный этап для дальнейшей работы с детьми. Подведение итогов предусматривает рефлексию, высказывания должны иметь положительный, позитивный образ; коллективный анализ проведенного мероприятия в целом и оценку работ каждого ребёнка, обсуждение результатов и определения перспектив на будущее. На этом этапе необходимо создать ситуацию успеха для каждого ребёнка – участника выставки. Проводится награждение участников грамотами, призами, благодарностями, подарками. Необходимо отметить всех кто принимал участие в выставке не только авторы поделок, но и те, кто встречал гостей, изготавливал наглядную информацию, организовывал конкурсы, ребёнка и он должен иметь поощрение, признание успешности.

Обучить творчеству невозможно, можно лишь “настроить” Ребёнка на творческую нестандартность, образное мироощущение, дать возможность почувствовать свою непохожесть, оригинальность, индивидуальность.

Глава 3 Заключение

Выставочная деятельность – это отличный информационный повод, с помощью которого можно привлечь внимание широкой общественности к тем или иным социальным вопросам.На подобные мероприятия очень охотно идут журналисты… А присутствие подобных лиц на выставке может принести потом свои дивиденды.

В наше время заинтересовать детей очень сложно, потому что на смену прежнему предмету эстетики пришла компьютерная технология, компьютерные игры, телефоны, социальные сети. Детям негде целенаправленно видеть красоту, так как самостоятельно музеи, выставки они посещают очень редко, или вообще не посещают.

Поэтому каждый из нас должен суметь заинтересовать и пробудить в детях интерес к искусству, научить создавать и быть частью этой красоты.

3.1. Рекомендации:

Дополнением к выставке могут быть выступления творческих коллективов образовательного учреждения, театрализованные действа, соответствующие тематике выставки (то, что мы применили при проведении своей выставки и довольно успешно). Заинтересованность в посещении выставки возросла. Повысилось желание принять участие в следующих выставках. Самим организовать и провести подобную или иную, но тоже привлекательную выставку. Тем самым пробудили живой интерес к подобным мероприятиям. Решили проблему общения, заставили активизировать творческие способности детей.

Включение в работу выставки игровых методов, особенно для детей младшего школьного возраста, позволяет в ненавязчивой форме доносить знания. Закреплять. Когда дети приобретают навыки и все это превращается в умения так необходимые в дальнейшей жизни. Рефлексия — процесс самопознания учеником внутреннего состояния и состояний своей деятельности; без осознания и оценки результата деятельности, выявления ошибок и их причин нельзя обеспечить требуемый уровень достижения цели. Рефлексия связана с наличием контроля процессов деятельности и оценки, выполняющей функцию подведения итогов деятельности, но она отличается, так как связана с чувствами ребёнка, его личным отношением к происходящему. Необходимо поддерживать исключительно положительные эмоции. Это даёт поддержку учащемуся в его деятельности.

3.2 Выводы

В процессе подготовки, организации, проведения, участия тематической выставки обучающиеся имели возможность развить свои художественные способности. Очевидно, что для того, чтобы учиться чему-либо, ребёнок должен дать себе соответствующую установку – поставить цель. Когда это может произойти? Когда ученик чего-то не знает или не умеет. Но это «знание о незнании» может возникнуть только тогда, когда человек что-то делал, пробовал. Поэтому в организации и проведения выставки для обучающихся создали положительную мотивацию к познавательной деятельности и активной творческой работе, пробудили у обучающихся интерес к предмету и процессу обучения, ( просмотр познавательных фильмов, иллюстраций, готовых рисунков), а также развили у них навыки самообразования. «…Очевидно, что знание, которое ребёнок сам «открыл», наглядно для него, доступно и сознательно им усвоено… Включение ребёнка в деятельность…активизирует его мышление, формирует у него готовность к саморазвитию» В.В. Давыдов.

Нельзя не вспомнить слова Л.С. Выгодского «… мотивация идёт не впереди деятельности, … она возникает внутри деятельности. Бессмысленно начинать с мотивационного этапа и в начале занятия объяснять ребёнку важность и нужность предстоящего дела, надо включать его в реальное дело». [7]

По результатам работы можно сделать вывод, что поставленные цели выполнены.

При организации и проведении выставки применили технологию- коллективное творческое дело .

Создали положительный эмоциональный настрой.

Доброжелательное отношение детей и взрослых, создания условий для коллективной и индивидуальной творческой работы, что способствовало развитию творческой активности, раскрытию творческого потенциала участников.

Обучающиеся приобрели:

1.Опыт в решении проблемных творческих ситуаций. 2.Способность к формированию эстетической грамотности.

3.Навыки диалогического, продуктивного общения со сверстниками и взрослыми.

4.Навыки коллективного труда, умение сообща планировать и осуществлять деятельность.

5.Опыт в решении проблемных творческих ситуаций.

6.Навыки самоконтроля и самопознания.

7.Практические навыки поиска и отбора нужной информации, ее обработки, анализа, сравнения и доведения до необходимого результата. 8.Получили возможность поделиться личным опытом.

9.Возможность самовыражения через творческую деятельность.

10.Возможность изменения своей роли и позиции в предлагаемой деятельности.

11.Повысилась потребность к занятиям художественным творчеством.

Библиография

1.Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. No 1897 «Об утверждении

федерального государственного образовательного Стандарта основного общего образования.

2. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 года No 273Об образовании в Российской Федерации.

3.Приказ Минтруда РФ от 08.09.2015 N 613н
«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

4.Педагогический энциклопедический словарь/ А.М. Прохоров и др. — М., 1993.

5.Бердышев С. Н. Организация выставочной деятельности: учебное пособие. – М.: Дашков и К , 2010. — 228 с.

6. Волкова, В.Н. Педагогика народного художественного творчества: Учебник. / В.Н. Волкова. — СПб: Планета Музыки, 2016. — 160 c.

7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском творчестве. С.-Пб.:1997-77с.

8.Герман Ш.М.,Скатерщиков В.К. Беседы об эстетике. — М.:Знание,1982-224с.

9.Григорьева, О.А. Школьная театральная педагогика: Учебное пособие / О.А. Григорьева. — СПб: Лань, 2015. — 256 c.

10.Кравцова Е. Разбуди в ребенке волшебника. М.: Просвещение, 2006-210с

11.Каган М.С. Мир общения. Проблема межсубъектных отношений. — М.:1988 монография

12. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. — М.: Политиздат,1975-304с.

13. Максимов Ю.В. У истоков мастерства. — М.: Просвещение, 1983-184с.

14.Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива.- М.: Молодая гвардия,1975-288с.

15. Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. — М., 2011-с.150

16. Айдарова О.А. Методические рекомендации по созданию тематических выставок в музее образовательной организации» ТОГБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества».-Тамбов,2016-20с.

17.Архипова О. В. Жизнь после уроков : радость познания // Дополнительное образование и воспитание. — 2013. — № 12. — С. 19-21

18. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами: Кн. Для педагогов дошк. Учреждений, учителей нач. кл., родителей / под науч. ред. Комаровой Т.С. М.: Пед. Общество России, 2012. 147с.

19.Т.Ю. Винокурова. Традиционная культура в детском художественном творчестве. // Ребенок. Общество. Семья. Творчество. №17, 2013, с.82-86

20.Егоров Л.А. Методика организации оформления тематической выставки в Образовательном учреждении-Тула.:2012,с.21

21.Валуева И.Н. Творческие способности в младшем школьном возрасте // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XIII междунар. студ. науч.- практ. конф. № 13. URL: sibac.info/archive/humanities/13.pdf (дата обращения: 01.12.2017)

22.Дубровин В. М. Выставка детского творчества в школе: особенности организации : из опыта работы // Воспитание школьников. — 2012. — N 2. — С. 33-35.

23.Киселева Л.В. В поисках визуальной культуры. — «Библиотека»2012-№4.-с.41-45

24.Крапова  Э.Б.  Методы  и  приемы  развития  творческих  способностей  детей. Начальная школа-2012,С. 21—22. 

25. Олейник Н.А. Ах, вернисаж, ах, вернисаж…! //Ребенок. Общество. Семья. Творчество. №17, 2013, с 86-91

26.Научное наследие М.Н.Скаткина и инновационные процессы в современном образовании / Орлов // Педагогика .— 2016 .— №1 .— С. 107-116

27.Сборник « Методика, организация и проведение выставок , концертов , конкурсов и клубных дней».-Донецк: ИМК Дворца детского и юношеского творчества Кировского района г. Донецка.-2015г.-20с.

28.Ярошевская И. Х. Новые формы и методы работы с детьми во внеурочное время // Дополнительное образование и воспитание. — 2012. — № 9. — С. 13-17.

Интернет — источники

29.https://businessman.ru/new-sistemno-deyatelnostnyj-podxod-kak-osnova-fgos-sistemno-deyatelnostnyj-podxod-v-obrazovanii.html

30.http://planetadetstva.net

31. https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2014/02/27/vystavka-kak-sredstvo-vospitaniya

32.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2015/06/12/voobrazhenie-i-tvorchestvo-v-mladshem-shkolnom-vozraste

Сценарий торжественного открытия краевой выставки Армавирского отделения Творческого Союза Художников России «Палитра Кубани».

Утверждаю

__________________

директор МБУДО ДХШ

г. Апшеронска

Тимошенко Г.Р.

Сценарий торжественного открытия краевой выставки Армавирского отделения Творческого Союза Художников России «Палитра Кубани».

Трек 1.

Ведущая 1: Здравствуйте, дорогие друзья!

Ведущая 2: Добрый день! Мы рады вас приветствовать на открытии краевой выставки Творческого Союза Художников России в нашей Художественной галерее!

Ведущая 1: Выставка объединила 50 талантливых художников в самых различных стилях  и направлениях.

Ведущая 2: Общественная организация Творческий Союз Художников Армавир создана 23 декабря 2012 года несколькими энтузиастами, ставшими во главе союза:

Председатель – Геннадий Сергеевич Домнин, награжден золотой медалью Творческого Союза Художников России, за вклад в Отечественное изобразительное искусство

Ведущая 1: Заместитель председателя Черноус Владимир Иванович — награжден серебряной медалью Творческого Союза Художников России

Ведущая 2: Руководитель художественного совета Бородавко Николай Васильевич — награжден бронзовой медалью Творческого Союза Художников России

Ведущая 1: Творческий Союз Художников Армавир объединяет художников из городов и районов Краснодарского края: г. Армавир, г. Кропоткин, г. Апшеронск, г. Курганинск , г. Лабинск, г. Новокубанск, г. Белореченск, г. Краснодар, а так же Отрадненский, Мостовской, Тбилиский, Кавказский, Новокубанский районы.

Трек 2.

Чтец 1.

Как легко рисовать картину,
На холсте вновь вскипает жизнь,
Краски, тюбики, мастихины,
Карандаш предваряет кисть.

Проступает из тьмы вчерашний
Ослепляющий солнца круг,
Будто грузно взрезает пашню,
Закалённым металлом плуг.
А за ним, с высотою споря,
Поднимается на флагшток,
Над сверкающей бездной моря
Шелестящий от ветра шёлк.

И звучит парохода зычный,
К горизонту зовущий крик,
Из гнезда вылетает птичка…
Замирает прекрасный миг.

Трек 3.

Ведущая 1: Нельзя сказать точно, когда конкретно зародилась профессия художник, но изобразительное искусство появилось сразу с появлением человека.

Ведущая 2: Федор Михайлович Достоевский писал: «Искусство есть такая же потребность для человека, как есть и пить. Потребность красоты и творчества неразлучна с человеком».

И для того, чтобы утолить потребность к красоте жителей и гостей города Апшеронска мы открываем эту выставку.

Ведущая 1:

С приветственным словом приглашается начальник отдела культуры муниципального образования Апшеронский район Манисская Татьяна Валерьевна

Трек 4. Фанфары.

Ведущая 2:

Слово предоставляется директору Детской художественной школы города Апшеронска Тимошенко Галине Руставельевне.

Трек 5. Фанфары2

Ведущая 1:

Слово предоставляется Домнину Геннадию Сергеевичу, члену Творческого Союза Художников России, члену Товарищества Кубанских художников, председателю Армавирской городской общественной организации «Творческий Союз Художников Армавир».

Трек 5. Фанфары2

Ведущая 2:

Родная природа дарит нам свои рассветы и закаты, свои радуги и росы. А мы все время куда-то спешим, суетимся, боимся куда-то опоздать, что-то не успеть, и не замечаем этой красоты.

Трек 6. Под стихотворение

Чтец 2.

В синем небе летят журавли,
Чтоб весною опять возвратиться.

Нет прекрасней кубанской земли,
Где в полях созревает пшеница,

Где подсолнухи в небо глядят,
Бьют ключами целебные воды,

Волшебством своим радуют взгляд

Уголки заповедной природы.

Гладь морскую, как легкую ткань

Южный ветер колышет с любовью.

Это наша родная Кубань,
Это родина наша с тобою!

Ведущая 1:

Каждая картина на этой выставке – как окно в целую Вселенную, замочная скважина в мир художника. Как песня без слов, соединяющая творение и зрителя.

Трек 7. импрессионисту

Чтец 3.

Импрессионисту снится осень,
Образ, нарисованный пастелью.
Всё вокруг – пронзительная просинь,
Тающая просинь с карамелью.

Клён как крёстный, щедрый на подарки,
С небом связанный одним сияньем.
Рыжая звезда в аллею парка
Падает – загадывай желанье!

Чтец 4.

И бегом – куда всё? – без причины,
Распугав притихших луж ватаги…
Рыжую звезду на ножке длинной
Высушат меж листиков бумаги…

Импрессионисту осень снится,
Взгляд её задумчивый и карий…
Наши пролетающие лица
Собраны в пылающий гербарий.

Ведущая 2: В своём дневнике русский художник Борисов-Мусатов писал: «Я сижу дома и задаю концерты себе одному. В них вместо звуков все краски… Я импровизирую… Мечты мои всегда впереди… Они мне создают целые симфонии… Мои помыслы — краски, мои краски — напевы…»

Ведущая 2: С танцем ________________ _________ выступают

Трек 8. ведущим

Ведущая 1: Свой опыт в искусстве мастера передают молодому поколению. При Армавирской организации создано Молодежное объединение в составе которого — 48 человек. Куратор — Занберова Татьяна Владимировна – награждена серебряной медалью Творческого Союза Художников России, за вклад в Отечественное изобразительной искусство.

Ведущая 2: Это молодые художники и дизайнеры, студенты и выпускники колледжей и университетов Краснодарского края, Адыгеи, Ростовской области и Москвы. Гибкий ум и жажда экспериментов позволяют им создавать дизайнерские вещи, действует «Театр мод», где создаются коллекции одежды.

Ведущая 1: Окружающая жизнь – источник для творчества. Каждая работа на выставке «Палитра Кубани» — отдельная история, рассказанная индивидуальным языком автора.

Ведущая 2: Всех присутствующих приглашаю для совместной фотографии на память.

Церемония открытия выставки. Открытие
выставки — ответственный момент, поэтому
сцена­рий церемонии разрабатывается
заблаговременно. Обычно откры­тие
проходит в торжественной обстановке.
К началу выставки спе­циально издаются
и рассылаются красочные пригласительные
биле­ты. Внешний вид приглашения
должен соответствовать торжест­венности
момента. Приглашение составляется в
корректной форме, но с хорошим настроением.
Обязательно указывается место и время
церемонии открытия. Особого искусства
требует приглашение офи­циальных
гостей: администрации города, членов
правительства, ру­ководителей
министерств и ведомств. К назначенному
часу пере­крываются все проходы на
выставку, кроме главного; охрана вы­ставки
занимает свои посты, работники службы
безопасности — свои места. В помещение
рядом с главным входом на выставку,
временно отделенном от гостей цветной
ленточкой, приглашаются члены оргкомитета,
почетные гости, руководители и известные
специалисты отраслей народного хозяйства,
представители общест­венности и
средств массовой информации. Во время,
отведенное для сбора гостей, обычно
играет симфонический или духовой
ор­кестр. Музыка и цветы создают у
публики приподнятое настроение. Поэтому
оркестр и цветы на открытии — всегда
желательны.

Наконец, подходит время церемонии,
оркестр смолкает, вклю­чаются софиты
фотокорреспондентов и телевизионных
команд, приглашенные подтягиваются
поближе к микрофону, около кото­рого
появляются организаторы выставки. Шум
в зале стихает, и директор выставки,
обращаясь к собравшейся публике,
предостав­ляет слово председателю
оргкомитета. Если на выставку прибыл
член правительства, министр или
руководитель ведомства по долж­ности
или рангу выше председателя оргкомитета,
тогда первое сло­во по случаю открытия
выставки предоставляется ему.
Торжествен­ная речь официального
лица, открывающего выставку, с пожелани­ем
ей успешной работы, может быть дополнена
приветствиями председателя оргкомитета
и директора выставки или выступления­ми
почетных гостей и представителей
общественности. Время тор­жественной
части обычно ограничивается одним
часом. По окон­чании торжественной
части, директор выставки вручает одному
из гостей ножницы и предлагает разрезать
ленточку, условно обозна­чающую вход
на выставку. Ножницы могут быть поданы
на бархат­ной подушечке или на вышитой
салфетке. Это эстетически окра­шивает
чисто техническую сторону дела.

Но вот ленточка разрезана и разведена,
ножницы возвращаются на подушечку.
Проход на выставку свободен. Директор
выставки приглашает гостей ознакомиться
с экспозициями. Члены оргкоми­тета,
директор выставки и другие организаторы
церемонии распре­деляют между собой
почетных гостей в соответствии с рангом
и несколькими группами ведут их по
намеченным ранее маршрутам так, чтобы
их пути не пересекались и группы не
мешали друг другу. По ходу осмотра
сопровождающие дают пояснения по
разделам и отдельным экспозициям.
Следует обратить внимание на важность
посещения открытия выставки ответственными
работниками отрас­лей народного
хозяйства, известными общественными и
политиче­скими деятелями. Даже на
открытии выставки они внимательно, с
профессиональной заинтересованностью
с государственных или отраслевых позиций
осматривают экспозиции, вникают в
интере­сующие их детали, задают
вопросы, обсуждают увиденные экспона­ты
и представленную на стендах информацию.
По важным для них темам они просят
подробные пояснения, советуются со
своим со­провождением по техническим
и экономическим вопросам. И, что самое
интересное, прямо на выставке принимают
управленческие решения, дают конкретные
поручения сопровождающим, их по­мощникам,
просят сделать записи и пометки о данных
поручениях и принятых решениях для
контроля. Это одно из важнейших дос­тоинств
посещения выставки ответственными
представителями и руководителями
ведомств, когда на выставке в течение
часа находят свое разрешение вопросы
и проблемы, которые не решались в ра­бочей
обстановке месяцы, а иногда и годы.

Если раньше выставка открывалась для
публики только после того, как почетные
гости ее покинут, то сегодня нередко
посетите­лей запускают прямо вместе
с ними, а порой публика даже опере­жает
почетных гостей. С этого момента выставка
начинает функ­ционировать в утвержденном
рабочем режиме. Специалисты с при­глашениями
и публика с входными билетами осматривают
экспо­зиции самостоятельно, обращаясь
в случае необходимости к обслу­живающим
выставку стендистам, консультантам и
переводчикам.

Уже в первый день многие предприниматели
и коммерсанты уста­навливают необходимые
контакты и начинают переговоры о
закуп­ках, поставках, сотрудничестве
или партнерстве. Многие встречают­ся
на выставке с персоналом стендов фирм
как со старыми знако­мыми. Их цели
укрепить, продолжить и развивать
наметившееся ранее сотрудничество.

Режим работы выставки. Организация
потоков посетителей. К открытию
выставки дирекцией утверждается режим
ее рабо­ты. Часы начала и окончания
рабочего дня выставки в будни и праздничные
дни, время обеденных перерывов, графики
сменной работы основного персонала и
вспомогательных служб вывешива­ются
на видных местах. Заканчивается рассылка
приглашений. В газетах и по радио
сообщается об открытии выставки, и
одновре­менно определяются места
распространения входных билетов и ме­ры
на случаи массового скопления людей у
билетных касс и воз­никновения
очередей. Обеспечение порядка при
проходе посетите­лей на выставку
возлагается на службы местной охраны
или мили­цию. Отдельным приказом
определяется организация работы служб
безопасности выставки, охраны помещений,
дежурных по разделам и павильонам. При
возникновении непредвиденных ситуаций
ди­рекция и служба безопасности должны
действовать в соответствии со специальной
инструкцией. Все это делается ради одной
из важ­нейших забот дирекции —
организации нормального движения
людских потоков по выставке и обеспечения
комфортных условий работы экспонентов.

Закрытие выставки и послевыставочный
период. Дирекция контролирует ход
вы­полнения программы выставки и
подводит предварительные итоги ее
реализации в канун закрытия. Завершение
работы выставки кон­статируется
церемонией ее официального закрытия.
Порядок офи­циального закрытия
выставки и место церемонии определяются
и объявляются накануне. Программа
церемонии закрытия выставки обычно
состоит из трех пунктов:

1. Выступление председателя оргкомитета
   с объявлением пред­варительных
   результатов выставки и приглашением
   участников принять участие в следующей
   выставке.

2. Награждение участников выставки.

3. Объявление о закрытии выставки, порядке
   демонтажа экспо­зиций и вывозе
   выставочных грузов с ее территории.

Закрытие выставки обычно объявляется
во второй половине дня. Ликвидация
экспозиций и вывоз выставочных материалов
осуществляется самими экспонентами.
Они же осуществляют соб­ственными
силами возврат тары и упаковки со склада,
нанимая подсобных рабочих или привлекая
для этого стендистов. Дирекция может
оказывать экспонентам транспортно-экспедиторскую
и та­моженную помощь при вывозе
выставочных грузов. Но прямая обязанность
дирекции выставки — организация
пропускного режи­ма для выноса
материальных ценностей, контроль и учет
вывоза выставочных грузов и материалов.
Она же устанавливает режим ра­боты
охраны и службы безопасности. Во избежание
столпотворения и суеты в павильоне,
скопления погрузочных и транспортных
средств перед павильоном желательно
разработать специальный график
погрузочных работ.

По мере ликвидации экспозиций и выезда
экспонентов на­чинается демонтаж
выставки, разборка выставочных конструкций
и временных коммуникаций. Задача этого
этапа работ — приведение помещений в
надлежащее состояние, обусловленное
договором аренды или требованиями
положения о выставочном павильоне.

После демонтажа выставки, оставшееся
оборудование и мате­риалы, пригодные
для повторного использования, складируются,
а непригодные для восстановления
конструкции и отходы производ­ства
списываются по акту и передаются на
утилизацию. В течение двух-трех дней
помещение выставки приводится в
первоначальный вид. В один из ближайших
дней проводится итоговое заседание
оргкомитета выставки. Председатель
оргкомитета сообщает предва­рительные
результаты проведения выставки,
анализирует успехи и просчеты, доводит
до сведения информацию о полученных
рекла­мациях, предложениях и
рекомендациях по проведению последую­щих
выставок.

Тщательный анализ результатов проведенных
выставок — залог успешного развития
выставочной организации и база для
улучше­ния организации последующих
выставок. Для проведения качест­венного
анализа результатов очень важно
организовать сбор и обобщение материалов
по результатам работы всех служб
выставки. Поэтому все выставочные службы
должны иметь инструкцию о по­рядке
сбора информации и типовые формы отчетов.
Свои формы отчетов устанавливаются для
начальников разделов, методистов,
руководителей конкурсных и экспертных
групп, НТЦ, коммерче­ского и
справочно-информационного центров,
бухгалтерии, отдела снабжения, служб
охраны выставки. Форма и требования к
сводно­му отчету разрабатываются
дирекцией выставки по согласованию с
оргкомитетом. Каждый отчет должен иметь
статистические данные, аналитический
раздел, оценку результатов, предложения
по совер­шенствованию работ на данном
участке. Сводный отчет о выставке должен
содержать оценку успеха выставки и
эффективности затра­ченных средств
и усилий, выводы, рекомендации и
предложения по проведению последующих
выставок. Это важнейшие составные час­ти
отчета по организации и проведению
выставочно-ярмарочного мероприятия.

Организация работ в послевыставочный
периодвключает:

1. окончательные расчеты с партнерами,
   клиентами, подрядчи­ками, кредиторами
   и участниками выставки;

2. списание затрат по выставке;

1. систематизацию документации и анализ
   расходов и доходов;

2. подведение окончательных итогов
   выставки;

3. оценку эффективности мероприятия в
   целом;

4. подготовку отчета о проведении
   мероприятия;

5. подготовку приказа по итогам ее
   проведения.

Но и после этого работа продолжается.
Появляются новые планы и заботы.
Продолжается поиск новых путей повышения
качества и уровня выставочных программ,
улучшения организа­ции и эффективности
выставочного дела. Здесь имеет важное
значение выбор методики анализа и оценки
эффективности вы­ставочного мероприятия.
Существует ряд совершенно разных мнений
о возможностях и способах оценки
отдельных аспектов выставочной
деятельности, а также о формах и критериях
ее ин­тегральной оценки. Более или
менее разработаны способы оцен­ки
частных показателей и критериев,
способствующих объектив­ной квалификации
успеха или неудачи выставочного
мероприя­тия. К ним, прежде всего,
относят все виды прямого результата
(эффекта) выставки:

• показатели экономической эффективности
  выставочного ме­роприятия, рассчитываемые
  на базе данных о доходах (при­были) и
  затратах;

• показатели коммерческой эффективности,
  выражаемые соот­ношением объемов
  заключенных договоров и затрат на
  под­готовку и проведение выставки;

• показатели информационно-рекламной
  эффективности, определяемые соотношением
  поставленных и реализован­ных задач.

Существенным достижением последнего
времени является раз­работка Лондонской
школой бизнеса по заданию Союза
междуна­родных ярмарок (UFI)
системы оценки косвенных (вторичных)
эффектов выставок. Замеры влияния
крупнейших выставок на го­родскую
инфраструктуру, проведенные в 35 городах
Европы, пока­зали, что в период
проведения таких выставок товарооборот
в тор­говле, общественном питании,
гостиничном хозяйстве и на общест­венном
транспорте города возрастает в 1,4 — 1,7
раза, и, соответст­венно, увеличиваются
налоговые отчисления в бюджет города.
Трудноразрешимой задачей остается
определение комплексного эффекта (или
интегральной эффективности) проведенного
меро­приятия. Пока не удается привести
к единой размерности различ­ные
экономические и внеэкономические
результаты выставки и суммировать их
в единый интегральный эффект.

Контрольные
вопросы:

1. Что входит
   в при мерную структуру выставочной
   организации?

2. Что такое
   «выставочный аутсорсинг»?

3. Перечислите
   основные этапы подготовки выставки.

4. Что должно
   включать в себя полное название выставки?

5. Назовите
   критерии для принятия решения о
   проведении выставки.

6. Кто обычно
   входит в оргкомитет выставки?

7. Каков
   должен быть состав дирекции выставки?

8. Перечислите
   типовые затраты производственно-хозяйственной
   деятельности в ходе подготовки к
   выставке.

9. Что такое
   «финансовый план выставочного
   мероприятия»?

10. Что может
    служить финансовыми источниками для
    организации выставки?

11. Дайте
    определение понятия «концепция выставки»
    и перечислите ее основные положения.

12. Что входит
    в комплект информационно-рекламных
    материалов по выставке?

13. Как
    выбрать помещение для проведения
    выставки?

14. Что такое
    «тематический план выставки»?

15. В чем
    заключается назначение официального
    каталога выставки и каковы возможности
    его использования?

16. Назовите
    возможные дополнительные пристендовые
    услуги участникам выставки.

17. По каким
    условиям определяется готовность
    выставки?

18. Какова
    цель проведения пресс-конференции для
    журналистов перед открытием
    выставки?

19. Как
    проходит церемония открытия выставки?

20. Каким
    образом осуществляется регулирование
    потоков посетителей на выставке?

21. Какие
    показатели позволяют оценить эффективность
    выставочного мероприятия?

1
Петелин В.Г. Основы менеджмента
выставочной деятельности: учебник для
студентов вузов, обучающихся по
специальностям экономики и управления
(060000), специальностям «Коммерция»
(351300) и «Реклама» (350400). – М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2005. – 447 с.

2
Петелин В.Г. Основы менеджмента
выставочной деятельности: учебник для
студентов вузов, обучающихся по
специальностям экономики и управления
(060000), специальностям «Коммерция»
(351300) и «Реклама» (350400). – М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2005. – 447 с.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Школа искусств №2 имени Т. Г. Сафиулиной»

Методическая разработка

Сценарий проведения тематической выставки подготовительного

художественного отделения школы искусств

«Белая сказка»

Разработала:

преподаватель

Жидомирова Елена Николаевна

г. Усть—Илимск

2019 г.

Сценарий проведения тематической выставки подготовительного

художественного отделения

«Белая сказка»

Цель: формирование у детей интереса к творческой художественной

деятельности и основам рисования:

Задачи:

• активизировать чувствительность и восприимчивость детей к

окружающему миру;

• расширить представление детей о белом цвете.

• создать хорошее настроение и атмосферу праздника;

• воспитывать положительное отношение к творческим работам других

детей;

• развивать детскую фантазию и воображение;

• повышение детской мотивации.

Целевая группа: учащиеся школы искусств подготовительная группа 7-9

лет.

Необходимые материалы:

• костюм Снеговика

• рисунок белоснежного дерева

• шары белого цвета

• зимняя выставка картин

• карточки с загадками,

• мольберты,

• листы бумаги формат А-2,

• фломастеры,

• краски, кисти, стакан с водой, салфетки

Действующие лица и исполнители:

Ведущие, Снегови , родители, дети.

Время проведения: 40-45 минут.

Ход мероприятия

(Гости проходят в выставочный зал, звучит лирическая фоновая музыка,

выходят ведущие)

Ведущий 1: Здравствуйте мои юные друзья, уважаемые гости и родители !

Мы рады вас видеть на открытии художественной выставки

подготовительного отделения «Белая сказка».

Ведущий 2: Сегодня мы приглашаем вас совершить удивительное

путешествие в Страну Белого цвета. Из простого белого листа бумаги

возможно сделать столько интересного.

Ведущий 1:

Белый чистый лист бумаги –

Испытанье для отваги,

Если есть в душе желанье

Всё опять начать с нуля.

Белый цвет всегда возвышен,

Чистоту его мы слышим

В снега утреннем молчанье,

В льдистом хрусте января.

Ведущий 2:

Цвет обладает свойствами пробуждать в человеке сильные эмоции: радость,

грусть, печаль.

Тоска бывает зеленой, скука серой

А какого цвета любовь, счастье, доброта?

Ведущий 1:

Белый цвет – цвет чистоты, удачи, добра и света. Это цвет очищения, он

помогает снять напряжение, расслабиться. Белый цвет символизирует начало

чего—то нового. Погрузившись сегодня в этот цвет, мы станем чуть—чуть

добрее и красивее.

Ведущий 2:

Давайте послушаем белую музыку нашей души в исполнении нашей

ученицы Илоны Брич (звучит фортепианное исполнение Чайковского

«Времена года»).

Ведущий 1:

Сохранившееся в русском языке выражение «Весь Белый свет» содержит в

себе суть мифа творения мира из белого света.

Каждый год мы как древние люди, можем воочию увидеть возврат мира к

своему началу. Это происходит, когда зима в одно мгновенье преображает

мир, укрывая его белым снегом, стирая краски предметов и пространства.

Ведущий 2:

На выставке вы можете полюбоваться зимними пейзажами . Глядя на

удивительные работы ребят, понимаешь, насколько их мир ярок, красив и

светел. В работах много душевного тепла, любви, радости. Белый цвет сам по

себе таит огромную палитру красок.

Ведущий 1:

Ребята, давайте поиграем в игру. Назовите предметы, которые бывают белого

цвета. Кто последним назовёт слово тот и победил.

Ведущий 2:

Загадки: Самый большой медведь? (Белый)

Бел, а не сахар, нет ног, а идёт(Снег)

Как в народе называют падающий снег?

а) седые мотыльки

б) хрустальные комары

в) серебряные пчёлы

г) белые мухи

Какой месяц согласно русской пословице год кончает, а зиму начинает?

(декабрь)

Году начало, а зиме середина? (январь)

Ведущий 1:

Ребята, какие вы у меня молодцы! А все почему? Потому что у вас

замечательные родители. Они приготовили для нас сюрприз.

Звучит песня в исполнении семьи Абдухоликовых «Три белых коня». Они

поют, рисуют и даже играют на флейте.

Ведущий 2:

Время на месте не стоит

Вот снег пушистый с неба летит

Зима вступила в свои права

Много радости принесла

Ведущий 1:

Целый день на улице ребятишки

Один скатали ком, другой—

Вот и снеговик перед тобой.

(появляется снеговик)

Ведущий 2:

Снеговик, ребята у нас художники и любят рисовать!

Хочешь они тебя нарисуют?

(Разбившись на две команды ребята рисуют снеговика с завязанными

глазами)

Ведущий 1:

Снеговик, понравились тебе рисунки ребят?

Они у нас молодцы и нам нужно их наградить. Активность и

целеустремленность ребят можно проследить по количеству полученных

наград, а их очень много.

Снеговик вручает грамоты.

Ведущий 2:

Ну вот и подошла к концу наша встреча. Я надеюсь, вам понравилось на

нашей выставке, и вы придёте к нам в гости ещё раз.

До свидания, до новых встреч!

Список литературы

1. Агеева.И.Д. Литературные забавы на уроках и праздниках

Методическое пособие.- М.,ТЦ СФЕРА ,»Игровые методы обучения»

2. Гудилина С.И. Чудеса своими руками. – М., 1999г.

3. Кравчунас Б. Уроки для самых маленьких /сборник статей/. «Юный

художник»,. 1991г.

4. Как научиться рисовать. Пособие для детей и взрослых. – М., 2000г.

5. Каменева Е.О. Какого цвета радуга. – М., 1971г.

6. Мария Бриль Исцеляющий цвет. Цветотерапия: с чего начать –

М.,2014г.