Сценарий педагогического квеста

КВЕСТ-ИГРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «Инновационные технологии в воспитательной работе»

Цель: поиск инновационных технологий взаимодействия педагогов, повышение профессиональной компетентности в аспекте применения в образовательном процессе объединений по интересам квест-технологии.

Здравствуйте, дорогие коллеги!

Сегодня нам предстоит пройти непростой, но очень увлекательный и интересный путь. Это путешествие по нашим станциям. Вы получили программки двух цветов. Эти цвета обозначают цвет вашей команды. Если хотите, можете поменяться своей программкой с кем-то из коллег. Розовый цвет – это эксперты. Прошу занять вас ваши места.

У каждой команды свой маршрут прохождения станций, цвет которых соответствует цвету вашей программы и соответственно вашей команды. На каждой из станций, а их 6, вам предстоит выполнить задания. Каждое выполненное вами задание вы несете экспертам. Эксперты, в свою очередь проверяют правильность выполненного задания и выдают вам буквы. В результате из полученных букв у каждой из команд должно получиться слово. Время на прохождение всех станций ограничено (30 минут).

Если у вас не возникло никаких вопросов, то давайте начнем?

Уважаемые участники квеста желаю вам удачи и вперед!

ХОД ИГРЫ

Станция №1 «Я – профессионал!»

Задание 1. Разгадайте ребус

Ответ: педагог

Ответ: учащийся

Станция №2. «Мастерство и поиск»

Задание-тест «Педагогический зачет»

(красным цветом выделены правильные ответы)

Педагогика – наука о ……….

1. Воспитании и обучении

2. Обучении и питании

3. Образовании и воспитании

4. Питании и поведении

Как называется представление педагогом своих достижений?

1. Реклама

2. Портфолио

3. Автопортрет

4. Фотоальбом

Что в переводе с латинского означает слово «семинар»?

1. Питомник

2. Хозяйство

3. Рассадник

4. Семь наук

Когда проходит августовская педагогическая конференция ?

1. После дождика в четверг.

2. В середине Вашего отпуска.

3. В конце августа.

4. 1 апреля.

Что из нижеперечисленного не относится к формам педагогического

поощрения?

1. Похвала

2. Благодарность

3. Присвоение звания

4. Оценка

Функциями процесса обучения являются …

1. Воспитательная, прогностическая, проектировочная.

2. Образовательная, воспитательная, развивающая.

3. Образовательная, воспитательная, объяснительная.

4. Развивающая, образовательная, прогностическая.

К традиционным занятиям относятся:

1. Лекция, семинар, экскурсия.

2. Проект, КТД, виртуальная экскурсия.

3. Диспут, мастер-класс, философский стол.

Расставьте по порядку этапы процесса усвоения знаний учащимися:

— Осмысление 2

— Восприятие 1

— Применение 4

— Запоминание 3

— Систематизация 6

— Обобщение 5

Расставьте в нужном порядке этапы занятия по усвоению нового материала:

— этап усвоения новых знаний, умений и навыков 3

— организационный этап 1

— этап закрепления новых знаний 4

— этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению

новых знаний 2

— рефлексия 5

— этап информации о домашнем задании (если оно есть) и инструкции по

его выполнению 6

— подведение итогов 4

Станция №3 «Педагогическая трибуна»

С помощью жестов, мимики попытайтесь донести смысл загаданного слова (торжественность, фоторепортаж, интерактивная доска, законодатель), (отряд, стенд, самосохранение, высказывание)

Станция №4 «Перемена»

Разгадайте кроссворд

Станция №5 «Творческая»

«Реклама»

Составьте рекламное объявление для газеты так, чтобы все  слова начинались на одну букву.

Например: продается певчий пушистый попугай Паинька, пятилетний, полузеленый. Предпочитает питаться печеньем, пить пепси-колу. Пожалуйста, приходите посмотреть.    

Станция №6 «Стартквест»

На магнитной доске выложить получившееся слово из букв.

Ответ: инновация, технология

Итак, уважаемые коллеги, у вас получилось два ключевых слова, из которых и состоит название нашего сегодняшнего семинара «Инновационные технологии в воспитательной работе».

А сейчас, по итогам квеста, я хотела бы узнать ваше мнение по использованию квест-игры в воспитательной работе.

Как вы поступите с той информацией, которую получили при прохождении станций. Возьмите стикеры и прикрепите к той картинке, которая больше всего подходит для вашего решения.

Рефлексия

Чемодан, мясорубка, корзина.

Цель применения: активизация интеллектуальной, личностной рефлексии, осмысление педагогами процесса и результатов учебной деятельности.

На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Педагогам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

На чемодан вы приклеиваете стикер с ответом «Что я возьму с собой с урока?»

На мясорубку вы приклеиваете стикер с ответом «Что мне стоит переработать (над чем еще подумать)?»

На корзину вы приклеиваете стикер с ответом «Какая информация с урока не пригодится?»

Спасибо большое, уважаемые коллеги.

Сценарий педагогической Квест игры

 «Наш состав отправился…»»

Цель: Активизация мыслительной деятельности педагогов; раскрытие творческого потенциала; оптимизация межличностных отношений.

Ход мероприятия

Ведущий. Воспитатель, труд  почетен твой

Ты старатель красоты земной!

Ты детей ведешь во взрослый мир

И для них ты истинный кумир!

     Добрый день уважаемые коллеги! Сегодня мы проводим психолого -развлекательный квест. Что же это такое? КВЕСТ! КВЕСТ – новая форма, а если быть точнее (Новое  — это давно забытое старое)  — форма взаимодействия между субъектами образования, а именно, взаимодействие: дети — педагог,  дети – родители — педагоги, педагог – педагог. Вы можете сказать, что мы это делали всегда и делаем сейчас… Верно! Но есть одно отличие. КВЕСТ – это универсальная инновационная образовательная технология, с ее помощью можно решать профессиональные задачи: развивать память и мышление, смекалку и коммуникативные способности детей, привлекать к их воспитанию родителей.

      Именно командные игровые приемы успешнее всего реализуют развитие речевых, физических, умственных, нравственных и эстетических форм. Командные конкурсы для детей сближают их, помогают лучше понять  друг друга, рождают чувство ответственности за всех членов команды, учат общению друг с другом. Когда дети тесно общаются друг с другом, то начинают лучше понимать своих товарищей, учатся коллективно решать возникающие вопросы, находить выход из трудной  ситуации, вместе радоваться успеху и победе. Эти качества развиваются  у детей лучше всего не на учениях, не при следовании советам старших, а в процессе игры, в непринужденной естественной обстановке, когда дети сообща ищут  выход из ситуации. Ребенок чувствует ответственность за свою команду, в нем рождается стремление к победе. В командной игре могут играть дети с детьми, дети против родителей, смешанные команды.

      Развивающее взаимодействие  ребенка со взрослыми и сверстниками является основной дидактической технологией ФГОС дошкольного образования. Ребенок  — дошкольник – человек играющий, именно поэтому и обучение входит в его жизнь через  «ворота детской игры».

     Игра – приключение – хороший способ, чтобы укрепить взаимодействие в триаде «дети — родители – педагоги. Это наиболее эффективная форма взаимодействия с семьями дошкольников на современном этапе дошкольного образования. А взаимодействуя с семьями воспитанников, мы тем самым повышаем имидж своего  ДОУ.

 Цель нашего КВЕСТА —  (педагог – педагог) активизация мыслительной деятельности педагогов; раскрытие творческого потенциала; оптимизация межличностных отношений. Закрепить полученные знания о КВЕСТЕ  в командной игре среди педагогов «Наш состав отправился…».

     Но в каждой  игре, для определения результатов и выявления сильнейшего есть многоуважаемое жюри, верно?

Итак, разрешите представить нашу судейскую бригаду, в составе  нашей уважаемой  заведующей  О.Г. и  не менее уважаемого старшего воспитателя Т.В.

Уважаемые коллеги! Хочу предложить вам побыть в роли конкурсантов, проверить свои силы, продемонстрировать способности. Наша игра командная. Поэтому, прежде чем мы начнем, предлагаю провести жеребьевку. Сейчас каждый по очереди должен вытянуть жетон из мешочка.

     Итак, жеребьевка завершена. Сегодня у нас с вами не просто игра. Нам предстоит увлекательное путешествие на поезде. Команда, получившая жетоны красного цвета, — это один состав поезда, команда с жетонами синего цвета – второй состав. Задача составов – успешно пройти нелегкий путь и добраться до станции интеллектуалов «Знайки» Путь достаточно длинный – 100 км. От станции до станции разное расстояние. И чем успешнее вы будете справляться с предлагаемыми заданиями, тем больше шансов у вас попасть в пункт назначения, станция «Знайки».

Сейчас командам необходимо выбрать начальника своего состава и придумать название поезду.

Молодцы! Ну что, составы готовы отправиться в путь? (звучит музыкальное сопровождение – движущийся поезд).

Как хорошо, когда много друзей с тобой отправляется в путь.

Сразу становится всем веселей, хочется горы свернуть.

Вот и первая остановка!

1. Станция «Разминочная» 

Отгадать загадки, где задуманное слово состоит из нескольких самостоятельных слов.

Первое слово над чайником тает,

Второе – у папы растет под губой.

А целое ветер морской надувает

И в плаванье нас приглашает с тобой (Пар ус)

Первый слог – нота, второй – тоже,

А в целом – на горох похожа (Фа соль)

Предлог стоит в моем начале,

В конце же – загородный дом.

А целое – мы все решали

И у доски и за столом (За дача)

Начало – нота, потом – оленя украшение.

А вместе – место оживленного движения (До рога)

За каждый правильный ответ – 1 км

1. Станция «Запоминай-ка»

О пожилых людях говорят, что они становятся рассеянными и забывчивыми. В действительности же забывчивость вовсе не является «привилегией» только пожилых. Увы, «дырявая память может быть у людей разных возрастов. А какая память у вас?

Задание № 1: Зачитывается 25 слов – Слон, кровать, верблюд, зонт, тетрадь, карандаш, птица, пальто, стакан, телефон, цветок, человек, дерево, мячик, яблоко, сумка, роза, апельсин, пирамидка, чай, кукла, ваза, воробей, шапка, медведь.

Каждая команда должна записать все слова, которые удалось запомнить. Слова записывать можно в любом порядке (За каждое слово начисляется 1 км.)

Задание № 2: Что изображено?

Каждой команде демонстрируется по 3 слайда с интервалом в 5 секунд каждой команде по 3 вопроса (За каждый правильный ответ начисляется 2 км.)

1. Станция «Смекалистых»

Участникам необходимо заменить фразеологизмы одним словом

Мозолить глаза

Клевать носом

Бить баклуши

Прикусить язык

Как снег на голову

Вешать нос

Витать в облаках

Задать головомойку

Зарубить на носу

Ждать у моря погоды

Точить лясы

Дать слово

Дрожать как осиновый лист

Писать как курица лапой

За каждый правильный ответ —  по 1 км

4 станция «Стихоплет»

Команде предлагается придумать смешное  четверостишие, используя опорные слова (воспитатель, молодец)

За оригинальное четверостишие  команды получают по 2 км

5 станция «Дружная команда»

Команде предлагается  3 трубочки и теннисный шарик. Задание: необходимо переместить шарик с одного места на другое, таким образом, чтобы шарик не упал на пол.

За каждый удачный прогон – 3 км

6 станция  «Кино»

 Задание  № 1«Отгадай телепередачу»

1.Таити, таити…не были мы ни в какой Таити! (Возвращение блудного попугая)

2. Безвозмездно, то есть даром (Винни-пух)

3.Поверь мне, не в пирогах счастье. (Карлсон)

3.Час позора – (Минута славы)

4.Кавказские чебуреки –( Уральские пельмени)

5.Рублеговорение-(Евровидение)

7.Трое на трое – (Один в один)

9.Кто-то! Здесь! Сейчас! – (Что? Где? Когда?)

10.9 негативов-(6 кадров)

Задание  № 2 «Фраза из фильма»

1.Людк, а Людк! Тьфу, деревня! (Любовь и голуби)

2.Ну все! Засосало мещанское болото! (Москва слезам не верит)

3.Если человек  — идиот, то это надолго (Бриллиантовая рука)

4.Знойная женщина-мечта поэта! (12 стульев)

5.Долой предрассудки! Женщина — она тоже человек! (Белое солнце пустыни)

6.У меня есть мысль, и я ее думаю(38 попугаев)

За каждое верное отгадывание —  1 км

7 станция «Игры в кубики»

Команде необходимо составить предметные  картинки из кубиков, в течение 3 минут.

За скорость и согласованность действий – по 4 км

8 станция «Золушка»

Команде необходимо в течение определенного времени разобрать смешанные виды круп по емкостям (рис, кукуруза, горох)

За быстроту  — 5 км

Ведущий. Наше  уважаемое жюри подводит итоги  квеста,  а пока мы сейчас узнаем, насколько наши команды сплотились при  прохождении сегодняшнего квеста.

Каждой команде предлагается лист бумаги, цветные карандаши и опорные слова.

Задание: необходимо изобразить на бумаге рисунок, используя опорные слова.

Условие: участники команды выполняют задание, используя  только жесты и мимику, разговаривать запрещено.

Опорные слова (красная крыша, желтая дверь, оранжевый  флажок, синее окно, коричневые стены, зеленый забор)

За удачно выполненное задание – 15 км

Ведущий. Прошу наше жюри огласить результаты игры.

Подведение итогов, награждение медальонами «Знайки».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 10 ст. Михайловской № 10 муниципального образования Курганинский район

Сценарий

педагогической Квест игры

 «Наш состав отправился…»

Подготовил:

педагог-психолог

Рудковская Н.Н.

2017 год

Методический квест Развитие профессиональной компетентности педагога, или Как добиться успеха

Автор: Нефедова Елена Геннадьевна

Организация: МБОУ СОШ №2

Населенный пункт: Владимирская область, г. Меленки

ПЛАН-СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ КВЕСТА

 «Не обязательно быть лучше всех,

достаточно быть лучше, чем неделю назад»

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Деление на группы «Праздничный букет»:

Добрый день, уважаемые коллеги. Выберите понравившейся Вам цветок и соберите праздничный букет из цветов определенного цвета. Таким образом мы с Вами распределимся на группы.

Те, кто выбрал:

• Розовый цветок — желают общаться;

• Желтый — проявят активность;

• Зеленый — будут настойчивы.

И Вас всех  ожидает успех на сегодняшней игре.

ОЗВУЧИВАНИЕ ТЕМЫ,  ЦЕЛИ И ЗАДАЧ КВЕСТА

С введением новых нормативных документов современный педагог должен работать по – новому. Профессия педагога предполагает непрерывное совершенствование во владении методиками, формами, технологиями обучения. В соответствии с ФГОС второго поколения меняется характер педагогической деятельности. Особую роль в процессе профессионального саморазвития педагога играет его готовность к новому. Учитель постоянно должен совершенствовать свое мастерство, используя достижения педагогической науки и передовой практики.

— Давайте настроимся на плодотворную работу. Надеюсь, что наша встреча будет для всех полезна и интересна. А начнем мы с просмотра притчи.

Мотивационная притча «Как добиться успеха»

https://www.youtube.com/watch?v=vks4ZzxCqSE

Я предлагаю Вам поиграть в квест-игру «Развитие профессиональной компетентности педагога, или Как добиться успеха».

Почему именно квест? Объясню… Ведь главное его преимущество в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. Квест-игры направлены на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией, а это является основным требованием ФГОС второго поколения.

Итак, квест-игра «Путь к успеху» начинается

Чтобы не сбиться нам с пути, нужно что-то нам найти…. Что же понадобится нам?

— Правильно! Карта.

https://docs.google.com/drawings/d/1ND4jjqjxT1hAzxSvyEsVHdGUWJ992oQqBXyDL6l0eTM/edit?usp=sharing

— Посмотрите, на карте отмечено пять станций, где мы должны сделать остановку. За каждое выполненное задание Вы будете получать конверт. На протяжении всего квеста мы будем подниматься по лестнице успеха к вершине педагогического мастерства и в итоге узнаем, в чем заключается ключ к успеху педагога.

Готовы? Тогда в путь….
 

ПРАВИЛА ДЛЯ УЧАСТНИКОВ КОМАНД:

Для того чтобы наша работа была эффективной, надо принять правила работы группы.

К зачитываемым  пословицам Вы должны подобрать правила:

• Знание делает жизнь красивой —Быть открытым для новых знаний

• Как тут говорить, коль не дают и рта раскрыть —Не перебивать

• Надо знать, что и где сказать -Придерживаться темы

• В труде быстро время бежит -Соблюдать регламент

• Сказал куме, а та — всей слободе -Соблюдать конфиденциальность

• Не плюй в колодец — пригодится воды напиться —Быть доброжелательным к другим

На слайде сами правила «ПРАВИЛА РАБОТЫ В КОМАНДЕ» https://docs.google.com/drawings/d/19BWVJbtld2LJPEiUnzJ3KLPSrEXPkZcyCyibzGSFlD4/edit?usp=sharing

РАБОТА В ГРУППАХ ПО ТЕМЕ КВЕСТА

1 ЗАДАНИЕ

«ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ».

https://docs.google.com/drawings/d/1WIscc7g10aerHqYAibLfLTHvoSW8tg1eVUqbvlY2gE/edit

Инструкция к заданию:  

«Стало известно, что Вас посылают на неслыханно сложное задание, связанное с профессиональной деятельностью. Что за задание и куда Вас посылают – неизвестно. В дорогу вам предлагается выбрать пять помощников из числа следующих лиц»:

• Учитель сельской местности, 37 лет

• Домохозяйка с 2 детьми, 24 года

• Нейрохирург, 40 лет

• Африканский студент, 19 лет

• Дама, хозяйка салона, 62 года

• Девушка, 18 лет

• Инженер, 31 год

• Депутат парламента, 53 года

• Пастух овец, 45 лет

• Стюардесса, 27 лет

• Безработный,32 года

Обсудите свой выбор в группах, аргументируйте в открытой защите перед аудиторией. Что явилось критерием выбора помощников?

Время выполнения задания-3 мин.

Представители команд демонстрируют свои ответы.

Можно сделать вывод о том, что двигаться вперед без осознания цели невозможно: и в путешествии, в профессиональной сфере необходимо знать цель.

Предлагаю Вам  вспомнить сказку «Колобок».

– «Испекла бабка колобок и положила его на окошко студиться. Колобок спрыгнул и покатился…»  А куда же он покатился и зачем?

Слушаем варианты ответов.

– Была ли у Колобка цель в его путешествии? (возможные варианты ответов: погулять, найти друзей, посмотреть мир, спастись от бабки с дедом – они его съесть хотели, стать личностью и т.д.)

– То есть конкретной цели он перед собой не ставил. И ведь его съела лиса. Давайте пофантазируем и попробуем исправить печальный конец сказки.   Выберите для Колобка цель и придумайте новый финал – позитивный – для нашего Колобка.

Вывод:

Так и в жизни – если нет цели, непредсказуем финал. А если цель перед нами четкая есть – то и на финише будет достойный результат.

Цели бывают глобальные и локальные. Локальные цели мы формулируем на каждый день, глобальные же цели представляют для нас ориентир, к которому мы стремимся.

Компетентностное образование, которое в современной науке претендует на роль концептуальной основы, проводимой в сфере образования выступает перед нами глобальной целью процесса образования.

Профессионализм и компетентность являются основными ориентирами нашего выбора.

— Молодцы, Вы славно справились с этим заданием.

И получаете в знак  благодарности  конверт. Держите. Но пока не открывайте его.

2 ЗАДАНИЕ

«РЕКЛАМНОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ».

https://drive.google.com/file/d/1kihUe-KTBPM6y1uSlNYXPY3iYC0wQ1XW/view?usp=sharing

А теперь мы движемся по нашему маршруту и делаем остановку на этапе «Рекламное объявление».

Сейчас 1 команде предстоит взять на себя труд подобрать сотрудника-педагога (выбираете сами) на одно-единственное вакантное место. Вам необходимо составить резюме, в котором отражены качества претендента, наиболее ценные для педагога.

Следующее задание для 2 команды:

Представьте, что вы – родители, которые выбирают педагога для своего любимого чада. И вам нужно составить резюме с точки зрения «Только к этому педагогу!»

Задание для 3 команды:

Представьте, что вы — обучающиеся, которые выбирают себе педагога. Вам нужно составить резюме с точки зрения «Буду учиться только у этого педагога!

Правила остаются прежними. Время выполнения задания– 3-5 мин.

Докладчик, пожалуйста, зачитайте резюме.

Вот мы и нашли значимые качества педагога:  современный педагог должен быть компетентным профессионалом.

— Вот за правильный ответ, дали нам еще конверт.
— Дальше нам пора идти.

Вывод: Современное  образование требует от специалистов особой подготовки. Готовить обучающихся к переменам может только тот педагог, который сам готов к переменам, обладающий высоким уровнем знаний и умений, рефлексией, развитой способностью к проектировочной деятельности, то есть профессионально-компетентный педагог.

А что же такое профессиональная компетентность? Выполним  следующее задание

3 ЗАДАНИЕ

«ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ  КОМПЕТЕНТНОСТЬ»

https://drive.google.com/file/d/1NxfD1oZY_N8QBMhunDNO2mV-zhbXAYnc/view?usp=sharing

ЗАДАНИЕ: Вам необходимо составить из слов и словосочетаний определение следующих понятий

Задание для 1 команды:

«Компетенция»

Задание для 2 команды:

«Профессиональная компетентность»

Задание для 3 команды:

«Педагогическое мастерство»

Время выполнения задания-3-5 минут.

Озвучьте, что у Вас получилось.

Молодцы, Вы справились и с этим заданием и получаете очередной конверт.

4 ЗАДАНИЕ

«ПУТИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ».

https://drive.google.com/file/d/1jUu1sGbGNqkkQCzdtWPw8MWoXE_H5nN8/view?usp=sharing

На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт: «Образование через всю жизнь».

ЗАДАНИЕ: Составьте кластер «Пути развития профессиональной компетентности  педагога», указав, через какие виды деятельности происходит повышение профессиональной компетентности педагога.

Время выполнения задания-3-5 минут.

Докладчики от каждой команды представляют кластеры  «Пути развития профессиональной компетентности педагога».

 И с этим заданием Вы успешно справились. Вот Вам еще один конверт.

5 ЗАДАНИЕ

«МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА»

https://drive.google.com/file/d/1Fd3XrWep9rL7S7dToL8xVHIpGqVCjNJ_/view?usp=sharing

Последняя остановка на нашем пути — это «Модель профессиональной компетентности педагога».

На данном этапе Вам необходимо разработать модель профессиональной компетентности педагога. Но для начала Вы должны определить наиболее важные, по Вашему мнению, качества, которые составляют профессиональную компетентность педагога.

— Вам нужно выбрать 10 наиболее значимых и важных качеств, которые составляют профессиональную компетентность педагога, причем пять из них – личностные качества, пять – профессиональные («мозговой штурм»).

— Сейчас каждая команда на ватмане должна оформить свою модель профессиональной компетентности педагога. Для этого необходимо на одной половине ватмана изобразить профессионально компетентного педагога, а рядом записать десять его наиболее значимых качеств, которые вы выбрали после обсуждения.

Творческий подход к заданию приветствуется.

Время работы – 5 минут.

Демонстрационный этап

Попрошу Вас представить модель профессиональной компетентности педагога и обосновать представленные профессиональные и личностные качества.

 Задание выполнено, получите конверт.

ИТОГОВЫЙ ПРОДУКТ «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА»

А вот теперь возьмём с Вами те конверты, которые мы собирали на протяжении всего квеста, и составим Лестницу успеха. Для этого Вам необходимо разместить на ступенях лестницы слова в соответствии  со значимостью при достижении какой-либо цели.

Слова для справок (из конвертов): учусь, творю, могу, расту, желаю.

Вот мы с Вами и добрались до вершины педагогического мастерства. Чтобы быть мастером своего дела и добиться успеха, необходимо иметь цель и желание. Вот тогда все непременно получится!!!

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ (Рефлексия) 

Уважаемые коллеги!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы:

• С какими трудностями при выполнении заданий Вы столкнулись?

• Перечислите позитивные и негативные моменты в проведении квеста.

• Оцените степень эффективности квеста для Вас с точки зрения получения новых знаний

 новых знаний                                                             узнал (а) много нового

 не получил (а)     0   1  2  3  4  5  6  7  8  9  10          полезного для работы                                                       

•  «Свободный микрофон» (Если Вам есть ещё что сказать…).    

Приложения:

1. file1.docx.. 38,3 КБ

Опубликовано: 27.11.2019

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 г. Сковородино

Сценарий педагогической Квест игры
 «Наш состав отправился…»

Подготовил:
Старший воспитатель  МБОУ СОШ № 1 г. Сковородино
Петряева К.С.

2021 год

Сценарий педагогической Квест игры
 «Наш состав отправился…»»

Цель: Активизация мыслительной деятельности педагогов; раскрытие творческого потенциала; оптимизация межличностных отношений.
Ход мероприятия
здравствуйте коллеги и в начале нашего мероприятия предлагаю провести рефлексию и немного расслабиться. Предлагаю всем выйти в центр зала и выбрать одного человека из коллектива с кем бы вы точно захотели остаться если бы вы вдруг оказались на обитаемом острове. Предлагаю вам взять напарника за руку и таким образом выстроиться друг за другом в одну колонну. ( разделить на команды) усадить на места.
Ведущий. Воспитатель, труд  почетен твой
Ты старатель красоты земной!
Ты детей ведешь во взрослый мир
И для них ты истинный кумир!
     Сегодня мы проводим психолого -развлекательный квест. Что же это такое? КВЕСТ! КВЕСТ – новая форма, а если быть точнее (Новое  — это давно забытое старое)  — форма взаимодействия между субъектами образования, а именно, взаимодействие: дети — педагог,  дети – родители — педагоги, педагог – педагог. Вы можете сказать, что мы это делали всегда и делаем сейчас… Верно! Но есть одно отличие. КВЕСТ – это универсальная инновационная образовательная технология, с ее помощью можно решать профессиональные задачи: развивать память и мышление, смекалку и коммуникативные способности детей, привлекать к их воспитанию родителей.
      Именно командные игровые приемы успешнее всего реализуют развитие речевых, физических, умственных, нравственных и эстетических форм. Командные конкурсы для детей сближают их, помогают лучше понять  друг друга, рождают чувство ответственности за всех членов команды, учат общению друг с другом. Когда дети тесно общаются друг с другом, то начинают лучше понимать своих товарищей, учатся коллективно решать возникающие вопросы, находить выход из трудной  ситуации, вместе радоваться успеху и победе. Эти качества развиваются  у детей лучше всего не на учениях, не при следовании советам старших, а в процессе игры, в непринужденной естественной обстановке, когда дети сообща ищут  выход из ситуации. Ребенок чувствует ответственность за свою команду, в нем рождается стремление к победе. В командной игре могут играть дети с детьми, дети против родителей, смешанные команды.
      Развивающее взаимодействие  ребенка со взрослыми и сверстниками является основной дидактической технологией ФГОС дошкольного образования. Ребенок  — дошкольник – человек играющий, именно поэтому и обучение входит в его жизнь через  «ворота детской игры».
     Игра – приключение – хороший способ, чтобы укрепить взаимодействие в триаде «дети — родители – педагоги. Это наиболее эффективная форма взаимодействия с семьями дошкольников на современном этапе дошкольного образования. А взаимодействуя с семьями воспитанников, мы тем самым повышаем имидж своего  ДОУ.

 
 Цель нашего КВЕСТА —  (педагог – педагог) активизация мыслительной деятельности педагогов; раскрытие творческого потенциала; оптимизация межличностных отношений. Закрепить полученные знания о КВЕСТЕ  в командной игре среди педагогов «Наш состав отправился…».
     Но в каждой  игре, для определения результатов и выявления сильнейшего есть многоуважаемое жюри, верно?
Итак, разрешите представить нашу судейскую бригаду, в составе  нашей уважаемой  заведующей  и  не менее уважаемого муз.руководителя.
Уважаемые коллеги! Хочу предложить вам побыть в роли конкурсантов, проверить свои силы, продемонстрировать способности. Наша игра командная.  Сегодня у нас с вами не просто игра. Нам предстоит увлекательное путешествие на поезде. У нас два поезда, поезд с зелеными флажками, и поезд с голубыми флажками. Задача составов – успешно пройти нелегкий путь и добраться до станции интеллектуалов «Знайки» Путь достаточно длинный – 100 км. От станции до станции разное расстояние. И чем успешнее вы будете справляться с предлагаемыми заданиями, тем больше шансов у вас попасть в пункт назначения, станция «Знайки».
Сейчас командам необходимо выбрать начальника своего состава и придумать название поезду.
Молодцы! Ну что, составы готовы отправиться в путь? (звучит музыкальное сопровождение – движущийся поезд).
Как хорошо, когда много друзей с тобой отправляется в путь.
Сразу становится всем веселей, хочется горы свернуть.

Вот и первая остановка!
Станция «Разминочная»
Отгадать загадки, где задуманное слово состоит из нескольких самостоятельных слов.
Первое слово над чайником тает,
Второе – у папы растет под губой.
А целое ветер морской надувает
И в плаванье нас приглашает с тобой (Пар ус)
Первый слог – нота, второй – тоже,
А в целом – на горох похожа (Фа соль)
Предлог стоит в моем начале,
В конце же – загородный дом.
А целое – мы все решали
И у доски и за столом (За дача)
Начало – нота, потом – оленя украшение.
А вместе – место оживленного движения (До рога)
За каждый правильный ответ – 1 км
Станция «Запоминай-ка»
О пожилых людях говорят, что они становятся рассеянными и забывчивыми. В действительности же забывчивость вовсе не является «привилегией» только пожилых. Увы, «дырявая память может быть у людей разных возрастов. А какая память у вас?
Задание № 1: Зачитывается 25 слов – Слон, кровать, верблюд, зонт, тетрадь, карандаш, птица, пальто, стакан, телефон, цветок, человек, дерево, мячик, яблоко, сумка, роза, апельсин, пирамидка, чай, кукла, ваза, воробей, шапка, медведь.
Каждая команда должна записать все слова, которые удалось запомнить. Слова записывать можно в любом порядке (За каждое слово начисляется 1 км.)
Задание № 2: Что изображено?
 командам демонстрируется по 3 слайда с интервалом в 5 секунд каждой команде по 3 вопроса (За каждый правильный ответ начисляется 2 км.)
Станция «Смекалистых»(РАЗДАТЬ ВЫПОЛНЯЮТ САМИ)
Участникам необходимо заменить фразеологизмы одним словом
Мозолить глаза
Клевать носом
Бить баклуши
Прикусить язык
Как снег на голову
Вешать нос
Витать в облаках
Задать головомойку
Зарубить на носу
Ждать у моря погоды
Точить лясы
Дать слово
Дрожать как осиновый лист
Писать как курица лапой
За каждый правильный ответ —  по 1 км
4 станция «Стихоплет»(РАЗДАТЬ)
Команде предлагается придумать смешное  четверостишие, используя опорные слова (воспитатель, молодец)
За оригинальное четверостишие  команды получают по 2 км

5 станция «Дружная команда» ( стол, шарики, трубочки)
Команде предлагается  3 трубочки и теннисный шарик. Задание: необходимо переместить шарик с одного места на другое, таким образом, чтобы шарик не упал на пол.
За каждый удачный прогон – 3 км
6 станция  «Кино»
 Задание  № 1 «Киномузыка»
Отличительной особенностью фильмов является использование качественной музыки и песен. Песни бывают настолько яркими, что так же переходят в нашу жизнь. Мы их слышим на концертах, за праздничным столом, поём их и при плохом и при хорошем настроении. И одно из заданий на станции «Кино» называется «Киномузыка» сейчас вам предстоит прослушать песни из известных фильмов, чья команда первой поднимет флажок, та и получает заветные километры. В этом задании за каждый правильный ответ команда получает по 5 км.( ВКЛЮЧИТЬ МУЗЫКУ)
Задание  № 2 «Фраза из фильма»
1.Людк, а Людк! Тьфу, деревня! (Любовь и голуби)
2.Ну все! Засосало мещанское болото! (Москва слезам не верит)
3.Если человек  — идиот, то это надолго (Бриллиантовая рука)
4.Знойная женщина-мечта поэта! (12 стульев)
5.Долой предрассудки! Женщина — она тоже человек! (Белое солнце пустыни)
6.У меня есть мысль, и я ее думаю(38 попугаев)
За каждое верное отгадывание —  1 км
7 станция «ПАЗЛЫ»
Команде необходимо составить предметные  картинки из пазлов, в течение 3 минут.
За скорость и согласованность действий – по 4 км
8 станция «Блиц опрос»
Сейчас я буду вам задавать вопросы, чья первая команда поднимет флажок, та и будет отвечать, т.е блиц опрос на скорость.
Итак, начнём.
1.Самый лучший пернатый певец России? ( соловей)
2. Самый музыкальный цветок? ( колокольчик)
3. Самая красивая птица в мире? ( павлин)
4. Какок животное всегда при деньгах?
5. Подземная часть растения? ( корень)
6.Книга-каталог охроняемых растений и животных? (красная книга)
7. Круглый, квадратный или овальный цветник? ( клумба)
8. Какой гриб носит название лесного хищного зверя, ( лисичка)
9. Наглядное восприятие детьми объектов природы? ( наблюдения)
10. Героине, какой сказки пришлось искать и находить в других странах убежище и защиту от преследований? («Дюймовочка» Г.Х.Андерсен»).
11.
За быстроту  — 2 км
Ведущий. Наше  уважаемое жюри подводит итоги  квеста,  а пока мы сейчас узнаем, насколько наши команды сплотились при  прохождении сегодняшнего квеста.
Каждой команде предлагается лист бумаги, цветные карандаши и опорные слова.
Задание: необходимо изобразить на бумаге рисунок, используя опорные слова.
Условие: участники команды выполняют задание, используя  только жесты и мимику, разговаривать запрещено.
Опорные слова (красная крыша, желтая дверь, оранжевый  флажок, синее окно, коричневые стены, зеленый забор)
Ведущий. Прошу наше жюри огласить результаты игры.
Подведение итогов, награждение медальонами «Знайки».

Квест-игра «Педагогическое путешествие»

Правила игры:

Участники игры делятся на 4 команды. Игра проходит по станциям: Узнавательная, Дешифровальная, Определительная, Согласительная, Зарубежная, Авторская, Методическая, Педагогическая. Максимальное время для прохождения станции – 2 мин.

После выполнения задания на станции участники команды получают определенную букву и переходят к выполнению нового задания на следующей станции. На заключительном этапе игры командам нужно будет составить ключевое слово по полученному шифру (АДЗМОПСУ)

ХОД ИГРЫ ПО СТАНЦИЯМ:

УЗНАВАТЕЛЬНАЯ Ответ:

После правильно выполненного задания команда получает букву Й

ДЕШИФРОВАЛЬНАЯ

Этот педагог считал, что обучение нужно осуществлять в школе с помощью: общешкольного плана, классно-урочной организации, учёбы с 6 лет, проверки знаний, запрета пропускать уроки, учебников для каждого класса.

Ответ: Ян Амос Коменский. Дидактические принципы: природосообразность, наглядность, последовательность, сознательность, посильность, прочность, систематичность.

После правильно выполненного задания команда получает букву Ш

ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНАЯ

Дайте определение:

Ответ: Дидактика-3, Наблюдение-2, Методология-4, Образование-6, Знание-5, Педагогика-1

После правильно выполненного задания команда получает букву С

СОГЛАСИТЕЛЬНАЯ

Согласны ли Вы с тем, что…

Ответ: Обучаемость-б, Диагностика-е, Контроль-а, Проверка-в, Оценка-г, Отметка-д

После правильно выполненного задания команда получает букву И

ЗАРУБЕЖНАЯ

Верите ли Вы, что…

1. В школах Чехии присутствует пятибалльная система оценок, где оценка 5 является наихудшей отметкой, а оценка 1 – наилучшей.

2. В финских школах учитель не вызывает ученика, если тот сам этого не желает. Показ недостатков ученика перед его соучениками здесь считается недопустимым.

3. В Швеции директор школы имеет право самостоятельно перевести одаренного ученика на класс выше, но при этом необходимо разрешение родителей.

4. В школах Норвегии учащимся не ставят оценки до восьмого класса.

5. Во Франции существует 20 бальная система оценок.

6. В японских школах учителя не ставят оценки за наличие или отсутствие домашнего задания и степень готовности к уроку.

7. Домашнее образование в Германии. является нарушением закона, и за это взимается штраф.

Ответ: Да – 1,3,4,6 Нет – 2,5,7

После правильно выполненного задания команда получает букву И

АВТОРСКАЯ

Знаменитые произведения великих педагогов (составьте пары)

Ответ: 1 – е, 2 – в, 3 – б, 4 – ж, 5 – д, 6 – з, 7 – к, 8 – и, 9 – а, 10 – г.

После правильно выполненного задания команда получает букву У

МЕТОДИЧЕСКАЯ

Дайте понятия следующим определениям или ЧТО ЕСТЬ…:

Целенаправленное и специально организованное влияние воспитателя на воспитанника…

Основные, исходные теоретические положения, определяющие выбор методов, приемов и средств обучения…

Способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей обучения, воспитания и развития…

Основная форма обучения…

Ожидаемый результат урока…

Результат познавательной деятельности; совокупность усвоенных понятий, законов, принципов, образов, явлений и предметов…

Умение, доведенное до автоматизма, высокой степени совершенства…

Осознание и осмысление себя в процессе деятельности…

Результат обучения и воспитания…

Ответ: воспитание, принципы обучения, методы обучение, урок, цель урока, знания, навык, рефлексия, образование.

После правильно выполненного задания команда получает букву Н

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

Выберите правильный ответ:

1. Уровень развития и подготовленности к деятельности ученика на сегодняшний день: действия, которые он может выполнять самостоятельно

Зона актуального развития Зона ближайшего развития

2. Способность ученика к усвоению информации, учебного материала

Обученность Обучаемость

3. Стимул, побуждающий ученика к активности

Мотив Мотивация

4. Склонность к приобретению новых знаний

Любопытство Любознательность Познавательный интерес

5.Четкое изложение материала на основе толкования, анализа, обобщения с целью формирования понятий

Объяснение Беседа Рассказ

Ответ: Зона актуального развития, Обучаемость, Мотив, Любознательность, Объяснение

После правильно выполненного задания команда получает букву К

Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие. Надеюсь, что вы справились со всеми предложенными заданиями. Ведь еще одно испытание впереди!

Найдите спрятанные подсказки и еще раз вспомните те задания, которые встретились вам в нашем путешествии. Все станции маршрута пройдены.

Команды получают ключ к разгадке последнего заключительного задания и текст самого задания. Выигрывает та команда, которая первая верно даст ответ.

Ключ: АДЗМОПСУ

Задание: Кому из известных педагогов принадлежит эта фраза:

«Вся школа, вся педагогика – это, прежде всего, учитель …»

Ответ: Ушинский

Подводятся итоги квест-игры. Спасибо командам за достойную игру.

На печать

АДЗМОПСУ АДЗМОПСУ

АДЗМОПСУ АДЗМОПСУ



Цель:

повышение уровня педагогического мастерства и профессиональной компетентности педагогов, поиск инновационных технологий взаимодействия педагогов.

Задачи:

1. Закреплять понятие «функциональная грамотность».
2. Формировать у педагогов мотивацию к профессиональному общению, стимулировать познавательный интерес педагогов.
3. Стимулировать желание проявлять инициативу, отстаивать свою точку зрения. Закреплять навыки работы в коллективе.
4. Развивать ассоциативное мышление, общую эрудицию педагогов.

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация Power Point. методическая литература, задания в конвертах, буквы в конвертах, стол, ручки, бумага, маршрутные листы для кажой команды, ноутбук,

1. 
   Организационный момент
   

1. 
   Деление на группы «Новогодние украшения»
   

Добрый день, уважаемые коллеги. Выберите понравившееся Вам новогоднее украшение, соберите нарядную елку разными игрушками. Таким образом мы с Вами распределимся на группы (новогодние украшения: шары, снеговики, шишки, мишура, снежинки, зайчата или любые другие). 6 видов украшений — 6 групп.

1. 
   Озвучивание темы, цели и
   
   
   задач квеста
   

Формирование функциональной грамотности — одна из основных задач современного образования. Уровень сформированности функциональной грамотности — показатель качества образования в масштабах от школьного до государственного.

Функциональная грамотность — способность решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности.

Разработкой национального инструментария для формирования и оценки функциональной грамотности учеников основной школы занимается Институт стратегии развития образования Российской академии образования. Как и в исследовании PISA, при разработке учитывается шесть составляющих функциональной грамотности:

математическая, читательская, естественно-научная, финансовая грамотность, а


также глобальные компетенции и


креативное мышление

.

Я предлагаю Вам поиграть в квест-игру «Функциональная грамотность». Вы уже поделились на группы. Придумайте в течение 5 минут название и девиз команды. На каждой станции (кабинете) вас будет сопровождать модератор. Он будет проверять правильность выполнения заданий и вручать конверт с буквой.

Выступление команд (до 1 минуты).

На столе лежат реквизиты игры (маршрутные листы для каждой команды — передвижения по кабинетам) и задания в конвертах по тематическим блокам (станциям): «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Естественнонаучная грамотность», «Финансовая грамотность», «Глобальные компетенции», «Креативное мышление». На каждой станции (блоке) после правильно выполненного задания участники получают конверт с буквой (Ю Н Е С К О), из которых в конце составляется слово (ЮНЕСКО).

1. 
   Работа в
   
   
   группах по теме квеста
   

Все задания взяты из банка заданий ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/

1. «Читательская грамотность» — 9 класс (буква Ю)

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/chitatelskaya-gramotnost/chg-9–2021/ %D0 %A7 %D0 %93_9_ %D0 %92 %D0 %BE %D0 %B7 %D0 %B2 %D1 %80 %D0 %B0 %D1 %82 %D0 %94 %D0 %B5 %D0 %BD %D0 %B5 %D0 %B3_ %D1 %82 %D0 %B5 %D0 %BA %D1 %81 %D1 %82.pdf

1. «Математическая грамотность» — 9 класс (буква Н)

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/chitatelskaya-gramotnost/chg-9–2021/ %D0 %A7 %D0 %93_9_ %D0 %92 %D0 %BE %D0 %B7 %D0 %B2 %D1 %80 %D0 %B0 %D1 %82 %D0 %94 %D0 %B5 %D0 %BD %D0 %B5 %D0 %B3_ %D1 %82 %D0 %B5 %D0 %BA %D1 %81 %D1 %82.pdf

1. «Естественнонаучная грамотность» — 8 класс (буква Е)

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/estestvennonauchnaya-gramotnost/ %D0 %95 %D0 %93_8_ %D0 %A1 %D0 %B0 %D0 %BF %D0 %BE %D0 %B3 %D0 %B8 %D0 %A1 %D0 %BA %D0 %BE %D1 %80 %D0 %BE %D1 %85 %D0 %BE %D0 %B4 %D1 %8B_ %D1 %82 %D0 %B5 %D0 %BA %D1 %81 %D1 %82.pdf

1. «Финансовая грамотность» — 7 класс (буква С)

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/finansovaya-gramotnost/fg-7–2021/ %D0 %A4 %D0 %93_7_ %D0 %9F %D0 %BE %D0 %B4 %D0 %B0 %D1 %80 %D0 %BA %D0 %B8 %20 %D0 %BA %20 %D0 %9D %D0 %BE %D0 %B2 %D0 %BE %D0 %BC %D1 %83 %20 %D0 %B3 %D0 %BE %D0 %B4 %D1 %83_ %D1 %82 %D0 %B5 %D0 %BA %D1 %81 %D1 %82.pdf

1. «Глобальные компетенции» — 6 класс (буква К)

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/globalnye-kompetentsii/gk-6–2021/01_ %D0 %93 %D0 %9A_6_ %D0 %92 %20 %D0 %BB %D0 %B5 %D1 %81 %D1 %83 %20 %D1 %80 %D0 %BE %D0 %B4 %D0 %B8 %D0 %BB %D0 %B0 %D1 %81 %D1 %8C %20 %D0 %B5 %D0 %BB %D0 %BE %D1 %87 %D0 %BA %D0 %B0_ %D1 %82 %D0 %B5 %D0 %BA %D1 %81 %D1 %82 %D1 %8B.pdf

1. «Креативное мышление» — 9 класс (буква О)

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/kreativnoe-myshlenie/km-9–2021/04_ %D0 %9A %D0 %9C_9_ %D0 %9E %D0 %BD %D0 %BB %D0 %B0 %D0 %B9 %D0 %BD %D1 %88 %D0 %BA %D0 %BE %D0 %BB %D0 %B0_ %D1 %82 %D0 %B5 %D0 %BA %D1 %81 %D1 %82.pdf

1. 
   Итог
   

Сбор команд в зале. Подведение итогов

—Какое слово получилось из букв?

—ЮНЕСКО

— Почему мы взяли это слово ключевым для текста? Термин «функциональная грамотность» введен ЮНЕСКО в 1957 году. Функциональная грамотность понималась как «совокупность умений читать и писать для использования в повседневной жизни и удовлетворения житейских проблем».

Функциональная грамотность рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

1. 
   Обратная связь (Рефлексия)
   

Уважаемые коллеги!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы:

– С какими трудностями при выполнении заданий Вы столкнулись?

– Перечислите позитивные и негативные моменты в проведении квеста.

– Оцените степень эффективности квеста для Вас с точки зрения получения новых знаний новых знаний узнал (а) много нового

не получил (а) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 полезного для работы

– «Свободный микрофон» (Если Вам есть ещё что сказать…).

Квест – игра для педагогов «Осторожные сказки».

Ознакомление дошкольников с правилами безопасного поведения через художественную литературу (сказки).

Цель:

Освоение и последующее применение одной из активных форм работы по обучению безопасному поведению в практической деятельности педагога-воспитателя; повышение квалификации участников квест-игры.

Задачи:

1. Совершенствовать воспитательно-образовательный процесс по расширению и уточнению представлений о безопасном поведении.
2. Построить модель познавательной беседы при ознакомлении дошкольников с правилами безопасного поведения с помощью сказок.

Материал: ребусы, иллюстрации к сказкам, листы для бесед, памятки, буклеты, флажки, вазы, мешочек, в котором находится кукольный театр, телеграммы из сказок, инструкции для моделирования (составления) сказок.

Обоснование темы:

Скачать конспект

Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности – все избежать,
А где надо – на помощь позвать.

Безопасность – это не просто усвоенные знания, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома, поэтому главная задача взрослых – развития у них самостоятельности и ответственности.

Ребёнок должен понимать, что именно может быть опасным. Он должен усвоить, что в большом мире необходимо соблюдать определенные правила: -не доверять, незнакомым людям;

• обращаться за помощью
• не преступать запреты, не робеть и не сдаваться.

Повторяя эти нехитрые, но очень важные «сказочные» истины, вы научите ребенка и бдительности, и осторожности, не запугивая и не очерняя окружающий мир. Постепенно дети смогут понять, что мир — разный, что есть в нем и добрые, и злые и от тебя самого зависит, в какие руки, в какое окружение ты попадешь. Здесь нам помогут сказки.

Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку?
Может быть, вчерашний снег?

В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.

В сказке все бывает честно:
И начало, и конец.
Смелый принц ведет принцессу
Непременно под венец.

Белоснежка и русалка,
Старый карлик, добрый гном-
Покидать нам сказку жалко.
Как уютный, милый дом.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста и остается с ним на всю жизнь.

Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и всем окружающим миром. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.

Сказка преподносит детям многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор для воображения и обучают безопасности.

Сказки — это учебник, по которому маленький человек начинает учиться жить.

Ход квест-игры:

И сегодня, мы с вами, уважаемые коллеги, на практике попробуем убедиться в том, что сказки выполняют не только воспитательную роль, но и обучают безопасности.

Сначала вам нужно разделиться на 2 подгруппы.

1. команда – «Аленушки»
2. команда – «Василисы»

Упражнение «Мозговой штурм».

Задание командам: вам нужно, по представленным словам, назвать сказку. (задание читается по очереди каждой команде)

(За каждый правильный ответ команда получает 1-флажок)

Слова 1 команда.

1. Волк, три, кирпичи. ( «Три поросенка»);
2. Заяц, лиса, мука. ( «Колобок»);
3. Огонь, кошка, ведро. ( «Кошкин дом»)
4. Горох, лес, кот. ( «Кот, петух и лиса»,

Слова 2 команда.

1. Собака, лиса, коса. ( «Заюшкина избушка»);
2. Олень, снег, роза. ( «Снежная королева»);
3. Волк, ружье, пирожки. ( «Красная шапочка»)
4. Ложка, маленький мальчик, гусли ( «Жихарка»)

Ответы участников…

Молодцы, вы все правильно назвали сказки. (Командам сразу раздаются картинки из перечисленных сказок)

Перед вами, уважаемые коллеги, иллюстрации из перечисленных вами сказок. Как вы думаете, на какие группы по правилам безопасности можно разделить эти сказки?

Участники называют правила безопасности. Если нужно, я уточняю.

1. Опасные контакты с незнакомцами. ( «Колобок». «Красная шапочка» «Три поросенка», «Снежная королева»).
2. Один дома. ( «Кот, петух и лиса», «Жихарка»)
3. Пожарная безопасность ( «Кошкин дом»).

Мастер: Молодцы.

«Чудесный мешочек»

У ведущего в руках мешочек, в котором находится кукольный театр. Инструкция: «Сейчас каждый из вас, возьмёт на ощупь и вытащит любую игрушку из мешочка. Ваша задача рассказать, чем вы схожи (характером, поведение, внутренние качества личности и т.п.) с этой игрушкой».

(За ответы команды получат по 1 флажку, за творческий подход, смелость, оригинальность и активность.)

Музыкальная разминка – «У жирафов пятна-пятна».

Звучит музыка, под

которую команды

исполняют движения.

Вопрос-Ответ.

Мы вам, зададим вопросы и дадим 3 варианта ответа (вопросы каждой команде по очереди). Вам нужно выбрать правильный…

Вопросы 1 команде:

1- Какой сказочный герой совал свой нос, куда ни попадя?

Емеля. Буратино. Пьеро.

2- Чем укололась принцесса из сказки «Спящая красавица»?

Гвоздем. Шилом. Веретеном.

3- Отчего уснула царевна в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях»?

От скуки. От кусаного яблока. От снотворного.

4- По какой причине произошел пожар в доме кошки?

Уголек из печки упал на пол. Играла со спичками. Забыла выключить утюг.

Вопросы 2 команде:

1. — Какую ошибку по безопасному поведению совершил Кай?

Разбил зеркало. Принял угощение от королевы. Привязал свои сани к саням незнакомки.

2- Каким образом ведьма заманила к реке сестрицу Аленушку?

Сообщила, что с козленочком что-то случилось. Позвала ее ласковым голосом. Предложила угощение.

3- Кто подложил горох девушке в сказке «Принцесса на горошине»?

Королева. Принц. Придворный.

4- Какое правило безопасности нарушили козлята?

Взяли спички. Открыли дверь незнакомцу. Перешли дорогу на красный сигнал.

Молодцы. (За каждый правильный ответ команда получает 1 флажок)

Узнай сказочного героя и сказку по телеграмме.

Представьте себе, что герои сказок могли бы присылать вам телеграммы. Узнайте героев, от которых пришли телеграммы, назвав героя и сказку.

(За каждый правильный ответ команда получает 1 флажок)

Вопросы 1 команде:

1. «Приеду с подарками, так как на весь мир одна наткала я полотна».

Ответ: Вторая сестрица ( «Сказка о царе Салтане».)

2. «Безобразие, кто-то съел мою кашу и сломал мой стул»

Ответ: Медвежонок ( «Три медведя»)

3. «Не могу прибыть к вам, очень занят, так как веревкой хочу море морщить, да проклятое племя корчить!»

Ответ: Балда ( «Сказка о попе и работнике его Балде».)

4. «Все закончилось благополучно, только мой хвост остался в проруби»

Ответ: Волк ( «Лиса и волк»)

5. «Спасите, нас съел серый волк»

Ответ: Козлята ( «Семеро козлят»)

6. «Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко»

Ответ: Мышка ( «Курочка Ряба»)

Вопросы 2 команде:

1. «Приехать никак не могу: «Пуще прежнего старуха вздурилась».

Ответ: Старик ( «Сказка о рыбаке и рыбке».)

2. «Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала, как обмануть медведя. Скоро буду дома»

Ответ: Маша ( «Маша и медведь»)

3. «Помогите, мой брат превратился в козленочка»

Ответ: Алёнушка ( «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

4. «Ждите, ждите, очень спешу, и ветер весело шумит, судно весело бежит мимо острова Буяна».

Ответ: Корабельщики ( «Сказка о царе Салтане».)

5. «Папа, моя стрела в болоте. Женюсь на лягушке»

Ответ: Иван-царевич ( «Царевна-лягушка»)

6. «Нет бумаги, пишу на рыбе, помогите маленькой девочке.

Ответ: старуха-финка «Снежная королева»

(За каждую правильно собранную картинку и название сказки команда получает 1 очко)

Моделирование сказки (листок, карандаш)

Все дети –фантазеры, очень любят придумывать свои сказочные истории, давайте попробуем тоже.

Схема моделирования:

1. Для начала мы должны выбрать героя сказки (Это может быть человек, животное, вымышленный персонаж)
2. Придумываем зачин- начало сказки (Жил-был, в некотором царстве, в некотором государстве…)
3. Далее мы даем более подробную характеристику герою (наделяем его характером, темпераментом)
4. Затем сталкиваем героя с проблемой, трудностью, конфликтом (однажды Змей Горыныч похитил Василису)
5. Описываем реакцию героя на случившееся
6. Далее наш герой начинает искать выход из ситуации, пробует решить свою проблему.
7. В итоге герой должен справиться с ситуацией, найти верное решение.
8. Завершающий шаг- сказочная развязка, герой получает награду, приобретает счастливое завершение

«Изостудия»

Бери, художник, полотно,

Картиной станет пусть оно!

Бери, художник, карандаш,

И нарисуй мир сложный наш!

Бери, художник, в руки кисть

И нарисуй всю нашу жизнь!

Каждой команде предлагаем нарисовать отрицательный персонаж или сюжет, который не соответствует правилам безопасности.

Мы нарисовали свои страхи, а теперь избавимся от них.

(упражнение «Рвакля» -рисунок надо разорвать на мелкие части).

(За каждый рисунок, картинку команда получает 1 флажок)

Рефлексия

Подходит к концу наш игра. И мы снова встречаемся с миром реальным. Обычно сказки заканчиваются так «Я там был, мёд- пиво пил, по усам текло, а в рот не попало» Чтобы оставить приятные впечатления мы закончим другой народной мудростью

«Сказка ложь-да в ней намек, добрым молодцам урок» или так

«В каждые избушки- свои погремушки»

Поэтому сейчас мы с вами закончим все чаепитием, к которому приготовим полезные, безопасные конфеты своими руками.

Конфеты «Здоровье»

С чаем всегда так хочется съесть что-нибудь вкусное и сладкое, но в то же время полезное и не губительное для фигуры. Предлагаем вашему вниманию легкие в приготовлении и полезные конфеты из сухофруктов.

Как приготовить конфеты из сухофруктов:

(приготовить все ингредиенты в закрытых лоточках, перед использованием, одноразовые перчатки обязательны)

1. Перед вами порубленные сухофрукты курага, чернослив, финики
2. Все сухофрукты и какао смешать так, чтобы получилась однородная масса и скатать из этой массы небольшие шарики
3. По желанию орехи очистить от шелухи и вложить в каждый шарик.
4. Конфеты из сухофруктов обвалять в кунжуте.

Обе команды сами делают конфеты.

Подводят итог и пьют чай!!!

Спасибо за внимание!!!

Попурри песен из советских мультфильмов (караоке)

Чтоб было вам не скучно, было веселей, вспомним мелодии добрых, детских песен, можно подпевать.

Мастер: Дорогие воспитатели, продолжим работу по подгруппам. Вспомните, пожалуйста, сказку: 1 подгруппа «Колобок», 2 подгруппа «Красная шапочка», и напишите, в какие неприятные ситуации попали ее герои, и какие правила безопасности они нарушили. (Участники перечисляют правила безопасности, нарушенные героями сказок).

Мастер: Молодцы.

Каждой подгруппе даются названия сказок.

Дети очень любят переделывать сказки на новый лад. Предлагаю и вам придумать такой вариант сказки, где герои соблюдали бы правила безопасного поведения и обходили стороной все опасные ситуации. Каждой подгруппе даются названия сказок ( «Заюшкина избушка», «Три поросенка»).

Мастер: Молодцы. Безопасные сказки получились у вас.

Колобок

Непоседа – Колобок

Покатился во лесок.

Разве можно удержать

Тех, кто хочет убежать? (имитация руками вращающегося Колобка)

Смотрит бабушка в окошко,

Дедушка глядит с крыльца: (слова сопровождаются показом)

— Не видали сорванца? (нет)

Колобок не устает,

Быстро катится вперед. (вращение руками)

Впереди увидел лес,

Где деревья до небес. (встать на цыпочки, потянуться)

Слева — пробежал мышонок,

Справа — квакнул лягушонок.

Сороки трещат без умолку,

Усевшись на старую елку. (все слова сопровождаются показом)

Долго глядя на чистое небо,

Утомился шарик из хлеба.

Он проделал нелегкий путь

И собрался передохнуть. (садятся на места)

Кот, петух и лиса

Жили Котик (пальцы растопырили)

С Петушком (руками изобразили крылья)

У лесной опушки,

Но однажды Лисонька (повертели «хвостиком»)

Подкралась к избушке. (сделали руками крышу)

Утащила Петушка

За высоки горы (потянулись на носочках)

Утащила Петушка

В свою лисью нору. (присели, спрятали голову)

Смелый котик в лес пошел (ходьба на месте)

И нору Лисы нашёл. (присели)

Умный Котик спас дружка (погладили себя по голове)

Петю-Петю-Петушка. (сделали руками гребешок)

Живут котик с Петушком

У лесной опушки (руками сделали крышу)

И теперь уже Лиса (повертели «хвостиком»)

Не ходит к их избушке. (погрозили пальчиком)

Физкультурная минутка «Сказки»

Мышка быстренько бежала (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла (имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)

Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)

Вот ее мы посадили (наклониться)

И водой ее полили (имитация движения)

Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)

А теперь ее потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация еды)

И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)

Мы славна семья козлят

Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)

Мы любим, бегать и играться

Любим рожками бодаться (стают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают «рожки»)

< Предыдущая		Следующая >

Цель: повышение квалификации педагогов в вопросах здоровьесбережения детей.

«Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.»
В.А.Сухомлинский

Задачи:

• Актуализация проблемы сохранения и укрепления здоровья детей.
• Повышение компетентности педагогов в формировании здорового образа жизни детей;
• Способствование сплочению педагогического коллектива на совместное достижение целей.

Материалы и оборудование: цветные ладошки (красная, желтая, синяя),пословица, разрезанная на 9 частей, лист А4, простой карандаш, зеркало, пословицы, поднос, 5 конусов, 5 мячей,буквы-отгадки З и О, задания, презентация, музыка для сопровождения.

Презентация

1 слайд

Добрый день, уважаемые педагоги! Сегодня наша с вами работа пройдет в виде квест-игры. Квест – это командная игра, где команды перемещаются по точкам и выполняют различные задания.

2 слайд Притча о здоровье

Давным-давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля.
Стали решать, каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным».

А один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен нам».

И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье.

Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие –за высокие горы. И самый мудрый из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека.»

Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье.

Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!

Сегодня я приглашаю вас искать здоровье.

3 слайд

Но прежде чем мы начнем, давайте поздороваемся друг с другом. Когда люди встречаются, они говорят друг другу слово – « Здравствуйте!», что значит – будьте здоровы! Но сегодня это необходимо делать так: если я поднимаю ладонь красного цвета – надо пожать руки, если ладонь синего цвета – погладить по плечу, желтая ладонь – поздороваться (прикоснуться) спинами.

Наши поиски начнутся прямо сейчас. По мере выполнения задания, вы будете получить подсказки -буквы,и в конце мы сможем найти ответ на вопрос и узнаем секрет здоровья…

Для того, чтобы начать наши поиски мне нужна команда из 6 человек.В случае затруднений, вы можете воспользоваться помощью зала или обратиться к ведущему.

4 слайд

«Пословица о спорте». Участникам необходимо найти предмет, который находится в этом зале. А что это – вы узнаете, составив правильно пословицу о спорте .9 частей пословицы нужно сложить так, чтобы можно было прочитать пословицу о спорте. С помощью выделенных в пословице букв составьте ключевое слово – это и есть интересующий вас предмет. З Е Р К А Л О .Найдите его в зале. После нахождения зеркала команда получает подсказку-первую букву З и новое задание на зеркале: восстановить пословицы

тот	том	зани
наби	кто	спор
мается	силы	рается

«Кто спортом занимается, тот силы набирается».

5 слайд

буква-подсказка Ж

6 слайд

Восстановить пословицы (пословицы разрезаны на 2 части, надо собрать целую). Они лежат на подносе.

Ведущий предлагает составить пословицы .

1. Береги платье снову, а здоровье смолоду! 2. В здоровом теле — здоровый дух! 3. Где здоровье, там и красота. 4. Здоров будешь — все добудешь! 5. Кто спортом занимается, тот силы набирается. 6. Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!

7 слайд

Задание «Друзья нашего здоровья». Для того, чтобы узнать, где вас ожидает следующее испытание, вам необходимо разгадать ребус и взять из полученного слова следующие буквы: 1,2,5.Получилось слово закаливание, а из него – слово зал.

закаливание

8 слайд. Задание «Боулинг» Чтобы получить очередную подсказку и продолжить свои поиски, вам нужно сбить мячом конусы (которые стоят на определенном расстоянии). Для нахождения подсказки использовать надо не более 5 бросков. Под одним из конусов лежит подсказка: — Буква О и следующее задание.

9 слайд – буква-подсказка О

10 слайд

Задание «ЭРУДИТ»

11, 12,13.14 слайды

«Эрудит» на следующем этапе команда отмечает правильные ответы в тесте на экране. Ведущий читает вопросы. Последняя подсказка-буква в конце теста. ВОПРОСЫ: 1.Какие ягоды используют для понижения температуры тела? 1– Ежевика 2 – Клубника 3 – Арбуз 4 – Клюква 2.Что является залогом здоровья (из пословицы)? 1– Чистота 2– Красота 3– Сила 4 – Ум 3. Какая из привычек является полезной? 1 – Грызть ногти 2 – Спать до обеда 3 — Чистить зубы по утрам 4 — Долго играть в компьютер. 4. Что означает слово «Витамин» 1 – Конфеты 2 – Жизнь 3 – Здоровье 4 – Вред.

15 слайд

На экране буква буква Ж.

Спасибо за участие!

Мы прошли с вами интересный путь и нашли то, что спрятали боги: здоровье.

16 слайд В чем же заключается смысл здоровья? Отгадка в подсказках. ЗОЖ.

Куда здоровье спрятали боги? (Боги спрятали здоровье в самого человека).

— Здоровье — неоценимое счастье в жизни любого человека.

17 слайд — Здо́рово, когда светит солнце и щебечут птицы!

18 слайд — Здо́рово, когда у тебя есть настоящие друзья и когда тебя любят и ждут дома!

19 слайд — Здо́рово, когда тебя окружают счастливые и здоровые люди!

— Так будьте все здоро́вы! Благодарим вас за участие. До новых встреч!
Участникам квеста предлагают полезное и здоровое угощенье: канапе из винограда в корзинке из дыни.

Литература

1. Библиографическое описание: Безденежных Г.А. Педагогические инновации в физическом воспитании в дошкольном образовании: понятия, перспективы и направления развития / Г.А.Безденежных. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2011. — № 4 (27). — Т. 2. — С. 74-76. — URL: https://moluch.ru/archive/27/2951/
2. Киселок У.Н. Квест-игра как форма непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — №4. — С. 68-69. — URL https://moluch.ru/th/1/archive/69/2727/
3. Колесникова И.В. «Проведение игры-квеста «В поисках сокровищ» «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» №2 2015.
4. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. «Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада», Мозаика-Синтез Москва, 2014.
5. Корзникова Т.П., Просоедова Н.В, Степанова М.М.. Известия ВГПУ. Педагогические науки № 3 (272), 2016 Квест-игра как эффективная форма организации образовательной деятельности дошкольника.
6. Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Образовательный квест – современная интерактивная технология // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-2.
7. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е.С.Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

Интернет-ресурсы

1. https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/kvest-v-detskom-sadu.html http://fb.ru/article/240752/detskie-kvestyi-dlya-detskogo-sada-i-domazadaniya-stsenarii