Сценарий педагогической недели

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 70»

ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

413121, Саратовская область, г. Энгельс ул. Ломоносова, дом 23, тел: (8453)745535

СЦЕНАРИЙ ОТКРЫТИЯ НЕДЕЛИ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА – 2019

В МУНИЦИПАЛЬНОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «ДЕТСКИЙ САД №70»

ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Автор-составитель:

Маркова Наталья Александровна,

старший воспитатель

Город Энгельс

2019 г.

Цель: Повышение профессионального и методического мастерства педагогических работников ДОУ, способствующего развитию их творческого потенциала.

Задачи:

Расширение диапазона профессионального общения педагогов;
Стимулирование и поддержка инновационной деятельности педагогов в практике воспитания и развития детей дошкольного возраста;
Организация обмена опытом по внедрению эффективных педагогических методик и технологий.

Материалы, атрибуты: волшебная палочка, распределительная шляпа, большая лупа, мелкие предметы по количеству участников конкурса с прикрепленными к каждому предмету цифрами по количеству участников.

Персонажи: Гарри Поттер.

Ход мероприятия:

Звучат торжественные фанфары, входит ведущая.

Ведущая.

Добрый день, уважаемые коллеги! Этот зал собрал сегодня мастеров своего дела и тех, кто только начинает свой путь к вершинам мастерства. Всех нас объединяет то, что мы выбрали самую лучшую из множества дорог и связали свою жизнь с дошкольным детством. Этот путь позволяет нам, даже став взрослыми, не расставаться с волшебным миром Детства, а значит быть всегда рядом со сказкой, чудом и игрой.

Давайте поприветствуем друг друга на открытии очень значимого для всего педагогического коллектива мероприятия – Неделе профессионального мастерства.

Ведущая.

Наш конкурс проводится в целях повышения профессионального и методического мастерства педагогических работников ДОУ, способствующего развитию их творческого потенциала, распространения опыта работы лучших воспитателей и специалистов, выявления талантливых, творчески работающих педагогов.

Конкурсные испытания будут проходить в 3 этапа:

1 этап – «Педагогическое эссе»

2 этап – «Педагогическая мастерская» по трем номинациям:

1 номинация – «Педагогическое мероприятие с детьми»

2 номинация – «Мастер-класс»

3 номинация – «Защита проекта».

3 этап – Экспертиза интернет-сайтов педагогов.

Оценивать выступления педагогов будет очаровательное, беспристрастное и очень компетентное жюри:

Председатель жюри — Дмитриева Наталья Сергеевна, заведующий.

Члены жюри:

Маркова Наталья Александровна, старший воспитатель
Курышева Антонина Анатольевна, воспитатель высшей категории.
Голованова Светлана Степановна, воспитатель высшей категории.

Предоставляется слово председателю жюри Дмитриевой Н.С.

Ведущая.

Пожелаем успехов и мудрости нашему жюри. Ведь им предстоит не простая работа — выбрать лучшую из лучших.

Мы искренне желаем всем участникам, чтобы во время профессиональных испытаний они в полной мере смогли раскрыть свой педагогический талант и многочисленные дарования. Желаем, чтобы каждому из Вас улыбнулась удача. И не важно, кто будет победителем, главное, что здесь нет проигравших. И тому свидетельство — уважение коллег, доверие родителей, любовь детей.

Звучит музыкальная тема «Волшебство».

Ведущая.

Вы верите в волшебников? Я верю!
В Деда Мороза, в домовенка и фею.
Но есть еще волшебники на свете,
Вокруг которых стайкой вьются дети.

Кто для детишек стал мамою в садике?

Кто вмиг полечит царапины, ссадинки?

Кто же поможет съесть вредную кашку,

Вытрет слезинки, расскажет всем сказку?

Французский литератор и философ Клод Адриан Гельвеций писал в свое время: «Воспитатель — это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников». Слова эти справедливы и в наши дни.

Волшебник – кто он? В сказках – это маг и чародей, мудрец, обладающий тайными знаниями. В мифологии – это, тот, кто владеет сверхъестественными способами воздействия на людей и природу. В словаре С. И. Ожегова даётся такое толкование: «Волшебник – это человек, чем-нибудь очаровывающий, пленяющий других».

В наше непростое, технодинамичное, жёстко-информа-ционное время, когда нет места человеческим чувствам, детский сад остаётся островком романтики, теплых эмоций, искренних отношений. И разве не удел воспитателя быть волшебником? И как же не учиться волшебным тайнам педагогического мастерства? Надо не только учиться, но и становиться, быть МАСТЕРОМ!

Мастером педагогики!

Мастером психологии!

Мастером актёрства!

Мастером волшебства!

Итак, приветствуем участниц Недели педагогического мастерства:

(Пока идут фотографии участниц на слайдах презентации и представление участниц, звучит фоном инструментальная музыка)

Бевз Галина Дмитриевна, воспитатель
Белова Екатерина Александровна, воспитатель
Гниломедова Дарья Владимировна, воспитатель
Канцедал Алефтина Борисовна, воспитатель
Краснова Ольга Николаевна, воспитатель
Кульшакова Айслу Евгеньевна, воспитатель
Мокрушина Нина Владимировна, воспитатель
Новикова Галина Михайловна, воспитатель
Сеченова Татьяна Сергеевна, воспитатель
Сухарева Надежда Валерьевна, музыкальный руководитель
Тимохина Анна Сергеевна, воспитатель
Фалинская Ирина Ивановна, воспитатель.

Ведущая.

Педагоги-дошкольники – совершенно особая категория людей. У них в руках самое начало детской жизни. Их главная задача — создать условия для радостного проживания детьми их детства, чтобы каждый из них чувствовал и знал, что он любим, желанен, и нужен в этом мире.

Воспитатель – он волшебник,

Должен все уметь и знать,

Чтоб на детские вопросы

Моментально отвечать.

Воспитателя работа —
Это та еще забота!
Надо сказки рассказать,
Песни петь и танцевать,
Расчесать, поцеловать,
Накормить и укачать.

Тот смеётся, тот рыдает,
Этот палкой всех гоняет.
Постарайся, уследи,
В целости всех сбереги.

Для того чтобы все успеть, любому из нас, педагогов, не помешала бы волшебная палочка.

К счастью, сегодня у нас она имеется.

Проводится игровое задание «Волшебная палочка».

Ведущая.

Это — волшебная палочка. Волшебная она потому, что знает все правильные ответы на все вопросы в мире. Сейчас она у меня. Значит, я – водящий.

(Волшебная палочка передается от одного участника к другому. У кого в руках палочка – отвечает на вопросы ведущего).

Вопросы ведущего:

1) Каким должен быть современный воспитатель?

2) Какого воспитателя больше всего любят дети?

3) Дайте совет коллегам, с чего нужно начать свой рабочий день, чтобы он сложился удачно.

4) В чем заключается успех работы с родителями?

5) Какие, наш взгляд качества ценят в воспитателе родители?

6) Поделитесь рецептом подготовки к открытому мероприятию.

7) Сформулируйте правила успешного общения с напарником по группе?

Какой, на ваш взгляд, должен быть выпускник детского сада?

9). Опишите идеального родителя, приводящего ребенка в вашу группу?

10) Что приносит вам наибольшее удовлетворение в работе?

11) Поделитесь секретом хорошего настроения на весь день.

12) Что побудило вас к выбору вашей профессии?

13) В чем заключаются основные трудности в вашей работе?

14) В чем заключаются основные трудности в общении с коллегами?

15) Что на ваш взгляд, самое важное в работе воспитателя?

Ведущая.

Волшебная палочка у меня оказалась не случайно. У нас сегодня на открытии Недели педагогического мастерства – ученик школы чародейства и волшебства Хогвартс – Гарри Поттер.

Встречайте!

(Звучит музыкальная тема Джона Уильямса из к/ф «Гарри Поттер и тайная комната»)

Гарри Поттер.

Здравствуйте, многоуважаемые педагоги. Помню – помню, когда я не был ещё волшебником и ходил в детский сад, у меня была чудесная воспитательница. Необыкновенной души человек. Для меня особая честь здесь и сейчас помочь Вам с определением последовательности выполнения конкурсного задания.

В этом нам поможет Распределительная шляпа.

(В шляпе спрятаны мелкие предметы с прикрепленными к ним по порядку цифрами по количеству участников. Проводится жеребьевка: участники по очереди подходят к распределительной шляпе, вытаскивают из нее по одному предмету с прикрепленным номером).

Гарри Поттер.

А сейчас, глубокоуважаемые педагоги, мы определим, обладаете ли вы талантами магов и волшебников.

Вам будет предложено задание, которое связано с некоторыми трудностями. Я вам дам один предмет, который позволяет видеть то, что другим не заметно. Этот волшебный прибор называется Омнинокль (показывает лупу). Через него вы должны внимательно посмотреть на тот предмет, который вытащили из распределительной шляпы, и назвать, как необычным способом этот предмет можно использовать в работе с детьми.

Проводится в качестве разминки творческое упражнение «Оживи предмет»: участники по очереди придумывают нестандартные варианты использования предметов в работе с детьми.

Гарри Поттер.

Ну что ж, уважаемые педагоги, вы доказали, что обладаете несомненными магическими способностями. Желаю вам успехов в прохождении всех предстоящих вам испытаний!

(Прощается, уходит)

Ведущая.

Профессия — это твой маленький мир со своими тайнами, мечтами, грёзами, переживаниями и надеждами.

Какая бы ни была твоя профессия, надо к ней подходить философски, а к своим неудачам, взлётам и падениям — с чувством лёгкой иронии.

Мы переходим к первому конкурсному заданию «Педагогическое эссе», где мы услышим философскую позицию каждого из конкурсантов, его мысли о выбранном профессиональном пути и своем отношении к нему.

Конкурсное задание 1 — Педагогическое эссе «Моя профессия – воспитатель».

Участники Недели педагогического мастерства в соответствии с жеребьевкой представляют свое эссе. Регламент времени для одного выступающего – до 3 минут.

После выступления всех участников предоставляется слово жюри.

Ведущая.

Ну вот, подходит к завершению наш первый конкурсный день. Но впереди нас ждут еще увлекательные открытые мероприятия с детьми, мастер-классы и защита проектов.

Вы добрые феи, ведущие в знания,

Дарящие радость, несущие свет,

Надежд вам счастливых,

Большого признания

И новых находок и новых побед!

Источник

08.02.2021

Сценарий открытия недели педагогического мастерства в ДОУ

Цель: Повышение социального статуса и профессионализма работников дошкольного образования, стимулирование профессионального педагогического мастерства, формирование нового педагогического мышления.
Задачи:
1.Расширять диапазон профессионального общения.
2.Формировать мотивационно — ценностное отношение к педагогической деятельности.
3. Воспитывать интерес к педагогическому поиску.

Оценить

932

Содержимое разработки

Старший воспитатель МДОУ № 38

«Детский сад Будущего»

Елена Валерьевна Борноволокова

ГО Богданович, Свердловская область

Открытие недели педагогического мастерства в ДОУ

«Талантливые педагоги- успешные дети»

Открытие: «Талантливые педагоги»

Цель:Повышение социального статуса и профессионализма работников дошкольного образования, стимулирование профессионального педагогического мастерства, формирование нового педагогического мышления.

Задачи:

1.Расширять диапазон профессионального общения.

2.Формировать мотивационно — ценностное отношение к педагогической деятельности.

3. Воспитывать интерес к педагогическому поиску.

Участники: В работе первого дня «Недели педагогического мастерства в ДОУ» принимают участие педагогические работники МДОУ № 38 «Детский сад Будущего»

На фоне музыки

Слайд 1.

Старший воспитатель: Сегодня в этом зале собрались все, кто делает жизнь ребенка в детском саду интересной и насыщенной, комфортной и безопасной. Здесь те, кто посвятил себя детям. Это педагоги МДОУ № 38 «Детский сад Будущего». Мы начинаем «Неделю педагогического мастерства». Профессионалы утверждают, что конкурс — это шоу, обреченное на успех! Это праздник таланта, творчества, профессионализма! Мы надеемся, что этот конкурс станет одной из ярких страничек в нашей профессиональной деятельности.

Мы собрались сегодня здесь

Чтобы чуть-чуть повеселиться,

Блеснуть умом

И оказать друг другу честь

Пед. мастерством своим блеснуть

Но не зазнаться и не загордиться

А дружно все проблемы обсудить

И отдохнуть и порезвиться.

Педагог – не только профессия. Это высокая миссия, предназначение которой – сотворение личности, утверждение человека в человеке.

Это отдельная, специальная профессия – быть соратником, напарником ребенка в его удивительном путешествии по широким просторам детства.

Мы предлагаем педагогам поразмышлять о своей профессии, ее особенностях.

Слайд 2. 1 задание «Разговор о профессии»

(высказывания известных людей, необходимо обсудить их и высказать мнение о цитате).

Вам будут предложены высказывания известных людей, педагогов, психологов. Ваша задача – обсудить их и высказать мнение по данной цитате.

— «Дорожить миром детства – значит оберегать его от рассудочности, равнодушия, а мы иногда оберегаем детей от другого: от вздохов сочувствия, от малейшего душевного волнения» (А. Барто)

— «Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями, вообще … отсюда необходимость наглядного обучения, которое строится не на отвлеченных представлениях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринятых …» (К.Д.Ушинский).

— «Педагог – не единственный воспитатель ребенка в обществе, поэтому следует помнить о многофакторности влияния на личность воспитанника. Здесь мы видим «соавторство» педагога, семьи и общества в воспитании детей».

— «… И сам педагог должен гореть постоянным желанием стать лучше, грамотнее, квалифицированнее. Такова специфика, своеобразие педагогического труда, ответственного, тяжелого, сложного, но бесценного для общества…» (В.А.Сухомлинский)

— «… Мы должны стараться относится к ребенку и вообще к человеку исходя из его природы, его внутренних законов, должны развивать его, воспитывать и образовывать в единении с жизнью и природой…» (Ф. Фребель)

— «Педагог воздействует на ребенка таким образом, чтобы деятельность исходила от самого ребенка… Он не отнимает у ребенка его собственных заслуг…» (М. Монтессори)

— «Без стремления к научной работе педагог неизбежно попадает во власть трех педагогических демонов: рутинности, банальности, механичности…» (А. Дистервег)

Слайд 3. «Найди правильный ответ»

(раздать задания каждой команде)

Сколько образовательных областей выделено во ФГОС ДО в качестве структуры обязательной части основной общеобразовательной программы ДОУ:
1) 5;

2) 7;

3) 10.

Содержание дошкольного образования включает в себя 5 направлений развития детей. Выбери правильные ответы:

Физическое развитие

Социально – личностное развитие

Речевое развитие

Коммуникативное развитие

Познавательно – речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно – эстетическое развитие

Познавательное развитие

Ведущий вид деятельности в раннем возрасте

Предметная деятельность;

Ручной труд;

Физическое развитие.

Кто является объектом дошкольной педагогики?

Воспитатель;

Ребенок в период от рождения до поступления в школу;

Родители.

Часть педагогии, излагающая теоретические основы образования и обучения.

Валеология;

Дидактика;

Математика.

Наука об общих закономерностях взаимодействия природы и общества.

Физкультура;

Экология;

Валеология.

Какой международный документ был принят с целью обеспечения детям счастливого детства и пользования на их собственное благо и на благо общества правами и свободами?

Концепция дошкольного воспитания;

Временное положение о дошкольном образовании;

Конвенция о правах ребенка

Слайд 4. Игра «Ромашка»

(на каждом лепестке написано начало фразы, задача – ее продолжить, высказав свое мнение)

1- В профессии воспитателя мне нравится ….

2 — Хороший воспитатель, профессионал – это…

3- Работая в детском саду ….

4- В работе мне лучше всего удается …

5- В профессии воспитателя мне не нравится …

6- Работая с детьми дошкольного возраста, я не могу…

7- Педагогический коллектив моего детского сада…

8- Мои воспитанники …

9- Самое сложное в моей работе …

10- После рабочего дня я

Слайд 5.

Старший воспитатель: С помощью своих воспитателей дети познают окружающий мир, учатся любить, дружить, творить…

Воспитатели стараются найти подход к каждому ребенку, установить тесный контакт с их родителями, пообщаться с коллегами. В течение дня они как артисты исполняют множество ролей. Попробуем в этом разобраться.

1.Нужно подобрать 15 ролей-функций, характеризующих деятельность воспитателя и объяснить свой выбор. Подбирать только существительные (например: артист, организатор и др.).

Старший воспитатель: Думаю, что составленный набор социальных ролей, исполняемых педагогами детского сада (артист, лидер, рассказчик, исследователь и др.) можно продолжить. Каждая такая роль – набор взаимоотношений и ценностей, которые несет воспитатель.

Слайд 6.

1. Представьте себе, что вы животные, которые любят музыку. А теперь исполните песню:

2.«Солнечный круг» (прогавкайте);

3.«От улыбки» (промяукайте);

4. «В траве сидел кузнечик» (проржать как лошадь);

5. «Два веселых гуся» (как курица)

6. «Во поле береза стояла» (промычите как корова);

7. «Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам» (прокричать, как осел);

Слайд 7«Литературная викторина»,где наши участники покажут свои знания детской литературы. Вам нужно внимательно прослушать вопрос и быстро-быстро дать….. правильный ответ.

— Как звали трёх поросят?

— Где спрятался седьмой козлёнок? (В печке).

— Что больше всего любил Карлсон? (Варенье и печенье).

— Где баба взяла муку на Колобка? (По амбару помела, по сусеку поскребла).

— Из чего фея сделала Золушке карету? (Из тыквы).

— Кем по должности была Фрекен Бок? (Домоправительница).

— Кто одолел Тараканище? (Воробей).

— Как попала Дюймовочка в страну эльфов? (На ласточке).

— Назовите 2 сказки, где лебеди положительные и отрицательные персонажи. («Дикие лебеди», «Гуси – лебеди»).

— Какое слово выкладывал Кай из льдинок? (Вечность).

— Самый высокий герой Сергея Михалкова? («Дядя Стёпа»).

— Кто такие «Крылатый, мохнатый, да масленый?» (Воробей, мышонок и блин).

— В какой сказке содержится предупреждение о том, что нельзя пить сырую воду? («Сестрица Алёнушка да братец Иванушка»).

— Назовите самый известный вариант итальянской сказки, пересказанной Алексеем Толстым? («Золотой ключик или Приключения Буратино»).

Слайд 8. «Театрал»

(предлагаются для выбора карточки с заданием)

Оценивается владение, привлечение и удержание внимания.

Произносится текст:

«Однажды в студеную зимнюю пору,

Я из лесу вышел, был сильный мороз».

«Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу»

«Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка»

«Наша Таня громко плачет,

уронила в речку мячик»

«Идет бычок качается,

Вздыхает на ходу»

«Самолет построим сами,

понесемся над лесами»

«Горит на солнышке флажок,

как будто я огонь зажег»

Варианты ответов:

1-шепотом, с испугом;

2-с максимальной громкостью;

3-как будто вы страшно замерзли;

4-как будто вы дремлете;

5-как 2-летний ребенок;

6-как будто у вас во рту горячая картошка;

7-как будто у вас болит горло;

8-как будто читаете рэп.

Старший воспитатель: Таланты! Звезды! В мире лучше нет!

Шекспир бы написал для вас сонет,

Увековечил бы Тропинин образ ваш.

Ну а Грачевский взял бы в «Ералаш»!

Старший воспитатель : Не все спокойно в детском королевстве!

Вчера Сережа вылил клей в компот.

Антон влюбился в Аню…

По-соседски она ему ватрушки отдает.

Зарплата наша…

Ну ее зарплату!

Но если вдруг повысят – хорошо!

Мужчины, видно, все же трусоваты-

Хоть кто бы в воспитатели пошел!

Но, в общем, мы довольны и не ноем.

Мы — воспитатели нормальные герои,

Поскольку детство — самый верный путь!

Здесь сегодня пообщавшись,

Скажу я вам коллеги, не тая,

Мне не нужна профессия другая,

Горжусь тем, что воспитатель я!

Подведение итогов работы первого дня «Недели педагогического мастерства в ДОУ»

Старший воспитатель: Дорогие педагоги! Мне хочется сказать о вас словами грузинского педагога Ш. Амонашвили:
«Вы – Любовь и Преданность,
Вера и терпение.
Вы – Радость и Состраданье.
Вы – Истина и Сердце,
Совесть и Благородство.
Вы Ищущие и Дарящие,
Нищие и Богатые.
Вы – Прокладывающие путь
И Художники жизни.
Вы – Убежище детства
И Колыбель Человечества.
Вы – Улыбки Будущего
И Факел Настоящего.
Вы – педагоги от Бога
И Творцы Прекрасного!»

Дорогие коллеги, уважайте себя, берегите тех, кто с вами рядом. Дошкольные работники всегда молоды душой, неугомонны и азартны, потому, что каждый день, приходя в группу и видя множество детских глаз, смотрящих на вас с ожиданием поддержки, любви, информации, забывают все невзгоды, и карусель детсадовской жизни опять продолжает кружиться.

Пусть так будет всегда. Всех участников Недели педагогического мастерства объединяют общие качества: любовь к детям, преданность своему делу, постоянный творческий поиск.

Я искренне желаем Вам, чтобы в течение этой недели Вы в полной мере смогли продемонстрировать свои многочисленные дарования, педагогический талант. Желаю, чтобы каждому из Вас улыбнулась удача.

Надеюсь, что в конце конкурсных мероприятий все мы станем свидетелями триумфа самых талантливых, самых творческих педагогов!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/440878-scenarij-otkrytija-nedeli-pedagogicheskogo-ma

Также вас может заинтересовать

Педагогический совет на тему «Педагогический взгляд на внутренний мир современного дошкольника»
Педагогический проект «Первые шаги по залам музея»
ДОКЛАД НА ЗАСЕДАНИИ ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЫ «ОДАРЁННЫЙ РЕБЁНОК» по теме: «О МЕТОДЕ ЭКСПРИМЕНТИРОВАНИЯ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ СИТУАЦИИ»
ООП ДОУ «Детский сад №4 г. Суздаля»
ФГТ и ФГОС ДО -достоинства и недостатки

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Источник

Методическая неделя

Достижения =
интерес + способности + творчество

Декабрь 2012г.

Цель: Поиск
интересного педагогического опыта внутри

коллектива.

Задачи:

1. Выявить творчески работающих педагогов.

2. Способствовать осознанию педагогами собственной

педагогической деятельности.

Оформление:

«Царские
палаты», атрибуты «царской» власти, таблицы, плакаты с цитатами, мультимедийная
установка.

Оборудование: ватман, маркеры цветные, пакеты с заданиями.

Ход недели:

1 день – Открытие
недели: театрализованное представление «Расскажи нам, расскажи…»

2, 3,4 день — Открытые
уроки, внеклассные мероприятия,

презентации.

5 день – Закрытие
недели: игра «И в шутку, и всерьез»

Участники Недели: учителя
коррекционных классов.

Представляют
опыт работы:

Суворова Г.В.-
учитель начальных классов.

Шварцкопф Л.В. –
учитель начальных классов.

Тоторова Н.И. –
учитель технологии.

Свердлов А.Г.-
учитель технологии.

Ход мероприятия:

1 день.

(на троне восседает
Царь, в окошко смотрит Сказочница)

Сказочница: В
некотором царстве,

В школьном государстве

Жил — был Царь,

Нашей школы государь.

Соблюдал он все законы,

Часто ездил на поклоны

В стольный град Абакан

(чему не всегда был рад)

С бумаженцией разною,

С просьбою заветною:

Денежек подкинуть,

Чтоб ремонт продвинуть,

Новые хоромы

Учителям воздвигнуть.

Уставать он стал, хандрить:

Где бы кадры раздобыть,

Чтоб детей всему учить?

И пришла к нему мыслица:

Царь: «А
ведь нужна мне учительница,

Да ведь не простая,

А индивидуальная:

Чтобы нас веселила,

Чтоб детей она любила,

Уму-разуму учила,

От беды бы защищала,

Да дорогу освещала.

Дам-ка я такой указ,

Кто придется в самый раз.

Сказочница: Первой услыхала красна девица.

Стоит девица,

Ой, нарядная,

Вся-то стройная,

Вся-то ладная.

Удивился Царь,

Но раз был указ,

Решил ее проверить

сей же час.

Царь: Что и кто ты?

Что ты знаешь — расскажи,

Что умеешь — покажи.

Аль ни на что ты не годна?

Али зря сюда пришла?

Девица: Почему же зря пришла?

Вот рассказ я принесла.

(Визитная
карточка Суворовой Г.В.)

Сказочница: Второй
пришла Любава,

Ну, плывет, так просто пава.

Черноброва, светлоока…

Царь: От
нее не будет прока!

Шибко
раскрасавица.

Любава: А ты,
Царь, не говори,

Раньше срока не суди.

Я всю правду расскажу

И, что надо, покажу.

(Визитная карточка Шварцкопф Л.В.)

Сказочница: Вот и третья девица,

Шить, кроить, ух, мастерица.

Царь: Ты уж с нами посиди,

Да всю правду расскажи:

Что умеешь,

Где была,

Каковы твои дела?

(Визитная карточка Тоторовой Н.И.)

Сказочница: А четвертым пришел

Добрый молодец.

Удалой, мастеровой

Свет Андрей Геннадьевич.

Царь: Ну, а ты с чем пришел?

Расскажи нам без обману.

Новый метод, мож, нашел.

(Визитная карточка Свердлова А.Г.)

Итог первого дня:

Уважаемые коллеги! Сегодня мы познакомились с самими педагогами, с
основными направлениями их работы, с их исканиями, чаяниями и надеждами. В
течение недели этих педагогов ждут еще испытания: открытые уроки, внеклассные
мероприятия, выставки дидактических пособий, презентация портфолио, выполнение
домашнего задания.

Закрытие недели:

1 часть

1 ведущий: Здравствуйте, уважаемые коллеги!

2 ведущий: Добрый день!

1 ведущий: Есть район в республике нашей,

Он небольшой, провинциальный.

И называется Боградский он.

2 ведущий: В нем школа наша процветает.

Воспитывает множество ребят.

И каждого успехам рада.

1 ведущий: Стоят за этим педагоги.

Они уверенно идут по творческой дороге.

Одна из них к нам привела.

2 ведущий: Здесь мастерство свое они покажут.

И хоть немногие судачат,

Мол, для чего и что все это значит.

Но все-таки оценка всех единогласна —

«Метод. неделя – это трудно, но прекрасно.

И направленье это надо развивать».

1 ведущий: И, следовательно, будем продолжать.

2 ведущий: Пусть прозвучат и песни, и стихи,

Ведь вновь мы прославляем

мудрейшего из всех профессий – педагога.

1 ведущий: Эти люди не знают покоя.

Находят средь трудностей счастье!

И звание носят простое —

Дела любимого мастер!

2 часть

Проводится игра. Участники делятся на 2 группы.

Ведущий: Внимание! Внимание! Начинаем нашу самую
гуманную, самую педагогическую, самую интересную игру. Прошу команды занять
свои места.

Проводится дознание!

Итак:

Дело №1. Устанавливаем личность.

1. Ваше имя?

(команды говорят
свои названия- «Начальники» и «Трудяги»)

2. Ваш адрес?
(Боградский район, с. Боград, ул. Советская, 134.

3. Место работы?
(БСШИ).

4. Назовите свой
девиз.

Задание: Вы, конечно, знаете, что девиз – это краткое изречение, которое
выражает идею поведения или деятельности. Девизом пользуются люди. Но
представьте себе, что девиз есть и у других представителей. Например, у
представителей фауны или флоры. Сейчас вы вытяните карточку с названием этого представителя.
Подумайте, каким мог бы быть их девиз. Вспомните известные вам крылатые
выражения, используйте их в качестве девиза. Например: крокодил – слезами горю
не поможешь.

(Карточки:
попугай, саранча, клоп, кенгуру; возможные варианты ответов: повторение- мать
учения, дома и стены помогают, один в поле не воин, держи карман шире).

Дело
№2. «Гимнастика для ума» (1 мин.)

1.
За 30 секунд вы должны ответить
на вопросы:

Каков общий стаж вашей работы?	Каков общий стаж положен на алтарь нашей школы?
Сколько детей прошло через ваши руки?	Над сколькими методическими темами вы работали?
Сколько литров крови выкачала из вас администрация?	Сколькими двойками вы пронзили детскую душу?

Было задано по 3 вопроса. Получено 3 правильных ответа.
Блестящий результат.

2. Просим участников через
1 минуту ответить на вопросы в билетах:

(вытягивают билеты
по очереди)

Вопросы:

№1. Можете ли вы
использовать указку как холодное оружие? (зависит от настроения)

№2. Можно ли на ваших
уроках пользоваться шпаргалками? (ишь, чего захотели)

№3. Разбудите ли вы
ученика, заснувшего на вашем уроке? (даже в мыслях такого не было)

№4. Рассказываете ли
вы на уроках анекдоты? (а почему бы и нет)

Ведущий: Не теряйте ни минутки,

Смейтесь весело, до слез.

В каждой шутке – доля шутки,

остальная часть – всерьез.

Дело
№3. «Непревзойденный талант» (3 мин.)

(вытягивают задания: 1
задание — нарисовать портрет идеального ученика;

2 задание –
нарисовать эскиз школьной формы для: 1 — девочки, 2 — мальчика)

Пока конкурсанты готовятся, предлагаем провести гимнастику для ума со
зрителями.

1)Задание для зрителей:

Скажите одним
словом, как называли в старину эти предметы:

Тонкая длинная щепка от сухого полена для освещения избы. (Лучина)

Металлическая рогатка для подхватывания в печи горшков и чугунов.

(Ухват)

Подставка для лучины, освещавшей избу. (Светец)

Подвесная колыбель. (Люлька)

Полотенце. (Рушник)

Изгородь вокруг деревни или у ее края. (Околица)

Светлая нарядная комната в доме. (Светлица)

2) Я называю букву, а вы название песни.

Дело
№4. «Педагогическая ситуация»

Каждая команда получает
конверт с заданием:

А сейчас реклама:

Если вы хотите быть
всегда на плаву,

Если вы хотите
получать грамотные ЦУ,

Если вы хотите,
работая, гореть, а не тлеть,

Если вы хотите
стать другом обездоленным детям –

Идите работать в
РГООУ «Боградская санаторная школа-интернат»

Дело
№5. «Актерское мастерство»

На Руси уж так идет,

что талантлив наш народ.

А учитель жнец и швец

И на дудочке игрец.

Сейчас мы это
проверим.

Каждый участник
вытягивает билет с заданием прочитать текст с разной интонацией (текст на
слайде):

1 – правительственное сообщение;

2 – прогноз погоды;

3 – жалоба пациента врачу;

4 – как Жириновский.

Текст:

Буря мглою небо
кроет,

Вихри снежные крутя.

То, как зверь, она
завоет,

То заплачет, как
дитя.

И снова реклама:

Если вы хотите,
чтобы ваши домашние чуточку «повернулись» на коррекционной педагогике,

Если хотите, чтобы
перед вами ломали шапку. Мужчины! Женитесь только на учителях КК.

Дело № 6. «Фейерверк увлечений» (или «Калейдоскоп увлечений»)

Высокий ум и светлая душа педагога нуждается как в
общении, так и в одиночестве. Минуты пребывания с самим собой человек посвящает
своим увлечениям.

Сейчас каждый участник расскажет о своих увлечениях или продемонстрирует.

Итак, педагоги показали, что они
не только могут дать оригинальный урок или внеклассное мероприятие, запросто
решить сложную педагогическую проблему, выступить на педсовете и т.д., но
также продемонстрировали нам, что они действительно дела любимого мастера.

1 ведущий: Мы желаем
всем без исключенья

Крепкого здоровья и добра.

Больше оптимизма и терпенья.

Пусть завтра будет лучше, чем вчера.

2 ведущий: Наш труд
нелегок, с этим мы не спорим.

И от души хотим вам пожелать:

Не унывайте и не знайте горя,

Всегда вперед желаем вам шагать.

1 ведущий: Вот и шоу
прошло,

словно и не бывало,

Всем и впрямь хорошо,

только этого мало.

2 ведущий: За умение
шутя

Обходить все преграды

Получите от нас

По заслугам награды.

Ведущий: Хочется закончить сегодняшнее мероприятие словами матери
Терезы:

Жизнь – возможность. Используйте ее.

Жизнь – мечта. Осуществите ее.

Жизнь – долг. Исполните его.

Жизнь – любовь. Наслаждайтесь ею.

Жизнь – тайна. Познайте ее.

Жизнь – борьба. Боритесь за нее.

Жизнь – счастье. Сотворите его.

Жизнь – слишком прекрасна. Не губите ее.

Жизнь – это жизнь. Боритесь за жизнь.

На этом наша программа завершилась. До встречи в
следующем году!

Источник

Цели:

Обеспечить условия для повышения престижа
профессии воспитателя.
Продолжать формировать интерес педагогов к
инновационной деятельности
Формировать умение выразить себя, свою
индивидуальность посредством представления
своего педагогического опыта.

	Содержание
Понедельник	Открытие методической недели
Вторник «День проектов»	Вступительное слово. Занятие на тему «Свет мой, зеркальце, скажи» Сюжетно-ролевая игра «Ателье» Педагогический тренинг «Метод проектов в образовательном процессе детского сада» Рефлексия
Среда «День эксперимента»	Вступительное слово Занятие на тему «Волшебница вода» Занятие на тему «Вулканы» Педагогический ринг на тему «Активизация исследовательской деятельности дошкольников» Рефлексия
Четверг «День интегрированных занятий»	Вступительное слово Занятие на тему «Зимушка — зима» (ознакомление с окружающим+казахский язык+английский язык) Занятие на тему «Поможем Федоре» (ФЭМП+ознакомление с окружающим+художественная литература+аппликация) Дебаты на тему «Интегрированные занятия в детском саду: мода или необходимость» Рефлексия
Пятница	Закрытие методической недели.

Приложение 1.

Сценарий дебатов на тему «Интегрированные
занятия : дань моде или необходимость»

Цель: Систематизировать знания
педагогов о технологии интегрированного
занятия. Способствовать формированию у
педагогов индивидуальной позиции, умения
отстаивать собственное мнение.

Участники: методисты дошкольных
учреждений города, воспитатели детского сада

Ход дебатов

1. Участники

Ведущий: Для проведения дебатов мы с вами
сформируем две команды участников. Каждая
команда будет состоять из 5 человек, которых мы
будем называть спикерами.

1 команда

Методист Галина Михайловна (№ 29)
Методист Зинаида Васильевна (№ 22)
Методист Валентина Викторовна (№ 4)
Методист Татьяна Николаевна (№20)
Методист Любовь Васильевна (№ 23)

2 команда

Воспитатель Полина Александровна
Воспитатель Бахыт-Жамал Айтбаевна
Воспитатель Нина Георгиевна
Воспитатель Людмила Леонидовна
Воспитатель Наталья Вячеславовна

Вступление:

Ведущий: В связи с введением нового
Государственного общеобязательного стандарта
образования Республики Казахстан встает вопрос
об использовании интегративного подхода к
образованию детей дошкольного возраста,
организации интегрированных занятий.

Тема наших дебатов «Интегрированные занятия:
мода или необходимость»

Во время встречи команда воспитателей
представляет систему доказательств (кейс) в
защиту выдвинутого тезиса «Интегрированные
занятия необходимы в учебном процессе детского
сада» и пытается убедить участников и Совет
справедливых в правильности своей позиции — это
команда «Утверждение» («У»). Команда
методистов критикует позицию оппонентов и
стремится обосновать аргументами свою позицию —
антитезис «Нет необходимости введения
интегрированных занятий в учебный процесс
детского сада».

Соответственно, эта команда — «Отрицание»
(«О»). Окончательное решение принимает Совет
справедливых, в который входят методист Хафиза
Борисовна, директор Галина Григорьевна и
методист Валентина Трофимовна.

Я сегодня буду в роли таймкипера — человека,
который следит за соблюдением регламента и
правил игры.

Правила дебатов:

Команда педагогов: Представляет участников
своей команды, обозначает, как они понимают тему
(«Мы считаем, что:) и те аспекты, которые
предлагают вынести на обсуждение (Нам кажется,
что сегодня следует обсудить:) и называет три
важнейших аргумента в защиту своего тезиса
(протоколист их фиксирует).

Команда методистов: Представляет участников
своей команды, обозначает, как они понимают тему
(«Мы не согласны с позицией наших оппонентов, и
считаем, что:), предлагает свои аспекты, которые
хочет вынести на обсуждение (Нам кажется, что
сегодня следует обсудить:).

Ведущий уточняет основной аспект разговора:
«Итак, на наших дебатах сегодня речь пойдет об
интегрированных занятиях и их месте в учебном
процессе детского сада».

Выступление команды «Утверждение»

Выступление команды «Отрицание»

Ведущий: Раунд вопросов от участников
педагогического процесса, которые к нам
поступили.

«В содержание интегрированных занятий берется
небольшое количество программного материала со
всех разделов программы, когда на обычных
занятиях рассматриваемый объект подается с
одной позиции, но более полно. Считаете ли вы
интегрированное занятие результативным с точки
зрения познавательной компетенции?»

«Проведение интегрированных занятий
предполагает большую нагрузку при подготовке на
воспитателя. По вашему мнению, сможет ли педагог
регулярно качественно готовиться к занятиям?»

«Интегрированное занятие это перенасыщение
ребенка информацией или это расширение его
кругозора?»

«Интегрированное занятие это интеграция
деятельности одного педагога или участие в
занятии нескольких педагогов?»

Ведущий: Предлагает раунд вопросов, которые
задают вторым спикерам игроки противоположной
команды. Вопросы должны быть вежливыми по форме,
начинаться со слов «Правильно ли я вас понял:»,
«Как вы думаете:», «Не кажется ли вам, что:».
Ответ на вопрос должен быть обоснованным.

Ведущий: Предлагает раунд вопросов, которые
задают командам участники группы поддержки.
Итак, раунд «Свободный микрофон»

Ведущий: Предлагает участникам команд
выступить с новыми аргументами в защиту своего
тезиса, если они у них есть. Каждый игрок имеет
право высказать не более одного аргумента.
Аргументы должны быть сформулированы в одно
предложение.

Ведущий: Делает резюме выступлений обеих
команд. Выделяет ключевые проблемы обсуждения,
обращает внимание на те моменты, которые стали
камнем преткновения.

Ведущий: Предлагает выступить зрителям и
гостям с оценкой хода дискуссии.

Совет справедливых: Подводит итоги. Выделяет
ключевые проблемы обсуждения, сравнивает
аргументацию команд, отмечает сильные и слабые
места выступлений обеих команд, объективность
приведенных аргументов и поддержек.

СУДЕЙСКИЙ ПРОТОКОЛ

Дата______________________Место____________________Время______________

УТВЕРЖДАЮЩАЯ СТОРОНА

Позиция — «Интегрированные занятия необходимы
в учебном процессе детского сада»

ОТРИЦАЮЩАЯ СТОРОНА

Позиция — «Нет необходимости введения
интегрированных занятий в учебный процесс
детского сада»

КОМАНДА УТВЕРЖДЕНИЯ	КОМАНДА ОТРИЦАНИЯ
1	1
2	2
3	3
4	4
5	5

Укажите основные области столкновений и
обоснуйте решение:

Лучшая игра была показана
_______________________________стороной
Лучший спикер__________________________________________________
Лучший вопрос группы
поддержки_________________________________
Подпись судьи___________________________________________________

Ведущий: Предлагаем вам наши рекомендации (приложение 2)

Сценарий педагогического ринга на тему
«Активизация исследовательской деятельности
дошкольников»

Цель: Распространение передового
педагогического опыта по организации
исследовательской деятельности. Создание
деловой творческой обстановки в педагогическом
коллективе дошкольной организации, развитие
творческих начал в его деятельности.

Ход ринга

1. Вводная часть.

Вопрос: какую роль играет экспериментирование
в развитии ребенка-дошкольника? (ответы
воспитателей)

А) Деятельность экспериментирования
способствует формированию у детей
познавательного интереса, развивает
наблюдательность, мыслительную деятельность. По
мнению академика Н.Н. Подъякова в деятельности
экспериментирования ребенок выступает как
своеобразный исследователь, самостоятельно
воздействующий различными способами на
окружающие его предметы и явления с целью более
полного их познания и освоения. В ходе
экспериментальной деятельности создаются
ситуации, которые ребенок разрешает посредством
проведения опыта и, анализируя, делает вывод,
умозаключение, самостоятельно овладевая
представлением о том или ином законе или явлении.

Б) Стратегия «Ассоциации» (проект RWCT)

Задание: Подберите ассоциации к слову
«эксперимент» — Заполнение карты, обмен
мнениями.

В) Стратегия (проект RWCT)

«Исследовательская деятельность в ДО в
детском саду»

Задание: Заполните первую графу
таблицы, указывая то, что вы уже знаете про
интегрированные занятия. (ответы) Заполните
вторую графу таблице вопросами, ответы на
которые вы хотели бы узнать в ходе нашего
занятия.

2. Педагогический ринг на тему
«Исследовательская деятельность дошкольников»

«Уважаемые коллеги! Приветствуем вас на
педагогическом ринге, ринге где педагоги
соревнуются в педагогическом мастерстве,
эрудиции и смекалке. Сегодня на ваших глазах
пройдет битва двух титанов, педагогов детского
сада «Красная шапочка». Итак, поприветствуем их!
В красном углу педагог высшей квалификации
высшей категории воспитатель средней группы
Нургалиева Б.А.. В зеленом углу ринга специалист
высшего уровня квалификации высшей категории
воспитатель 2 младшей группы Мысникова Л.Л.
Поприветствуем наших участников!»

Приветствие соперников.

1 раунд «Детское экспериментирование
претендует на роль ведущей деятельности в период
дошкольного развития.

Предлагаю нашим участникам убедительно,
кратко, лаконично высказать свое отношение к
экспериментально-исследовательской
деятельности» (выступление педагогов)

2 раунд «Существует китайская
пословица: «Расскажи — и я забуду, покажи — и я
запомню, дай попробовать — и я пойму».

Предлагаю участникам показать свое мастерство
в практической деятельности с дошкольниками.»

3 раунд. Самое лучшее открытие то,
которое ребенок делает сам! Для этого ему
необходимо создать необходимую
предметно-развивающую среду.

Предлагаю участникам представить материалы
группового уголка экспериментирования».

Заключение: «Наш бой подошел к концу и я
предлагаю нашим зрителям сделать выбор. Если вас
заинтересовал или показался более интересным
опыт Мысниковой Л.Л. поднимите зеленую карточку,
а если педагога Нургалиевой Б.А. — красную. Прошу
голосовать. (голосование) Я считаю, что оба
педагога заслужили победу, потому что каждый из
них сумел показать свое мастерство, творчество и
эрудицию. Спасибо всем участникам
педагогического ринга.»

3. Теоретическая часть

3) Заключительный этап

В.А.Сухомлинский советовал: «:не обрушивайте
на ребенка лавину знаний, не стремитесь на уроках
рассказать все, что вы знаете — под лавиной
знаний могут быть погребены пытливость и
любознательность. Умейте открыть перед ребенком
окружающий мир: оставляйте всегда что-то
недосказанное, чтобы ребенку еще раз
возвратиться к тому, что он узнал».

А) Благодарственное письмо эксперименту

Б) Стратегия

«Исследовательская деятельность в детском
саду»

Задание: Заполните последнюю графу таблицы,
указывая то, что вы узнали в ходе нашего занятия.

В) Заполнение рефлексивных листов.

Г) Рекомендации для педагогов (приложение
3)

Литература.

1. Журнал «Управление ДОУ» №7- 2006г

2. Журнал «Дошкольное воспитание» №5 — 2003г.

3. Голицына Н.С. «Система методической работы с
кадрами в дошкольном образовательном
учреждении»

4. Белая К.Ю. » 300 ответов на вопросы заведующей
детским садом»

5. Филюшина Л.И. «Управление качеством
образовательного процесса в ДОУ»

6. Скоролупова О.А. «Контроль как один из этапов
методической работы в дошкольном
образовательном учреждении»

Источник

Предмет:	Директору-завучу
Категория материала:	Другие методич. материалы
Автор:

Сценарий посвящен финалу традиционного мероприятия ОУ, которое проводится ежегодно в каждой школе-«Неделя педагогического мастерства». В связи с тем, что в нашей школе в рамках данной Недели проводятся профессиональные конкурсы «Учитель года», «Самый «классный» классный», « Мисс эрудиция». Сценарий включает в себе финальные испытания для участников всех указанных конкурсов и торжественное закрытие этого удивительного праздника творчества, мастерства и профессионализма.

Источник

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Школа № 3 города Докучаевска»

Номинация:

Открытое мероприятие для педагогов

Сценарий методического мероприятия Школы передового педагогического опыта для молодых учителей

«С уверенностью вперёд!»

Автор:

Костюк Светлана Николаевна,

учитель начальных классов

город Докучаевск

Пояснительная записка

Качество образования определяется компетентностью учителя в его профессиональной деятельности, а профессионализм приходит с опытом. Как показывает практика, молодые учителя имеют хорошую теоретическую подготовку, но слабо представляют повседневную педагогическую практику. С первого дня работы молодой учитель несёт ту же ответственность и выполняет те же обязанности, что и педагог со стажем, а родители и ученики не всегда могут понять молодого неопытного специалиста. Возникает противоречие между теоретическими знаниями и практической деятельностью педагога. В современной школе в условиях ГОС НОО эта проблема становится актуальной, так как требования к педагогическим работникам возрастают. Школа передового педагогического опыта для молодых специалистов является неотъемлемой составляющей повышения квалификации молодого учителя с целью формирования профессиональных качеств и создания условий для преодоления трудностей начинающих педагогов.

Работа с молодыми специалистами является одной из важных составляющих деятельности методического объединения учителей. После окончания учебного заведения, начинающему педагогу предстоит определённый период адаптации «вживания» в профессию.

В связи с этим очень актуальными являются интерактивные мероприятия с данной категорией педагогов, направленные на выработку практических навыков работы с детьми, родителями, педагогами.

В данной работе представляю свой опыт организации работы с молодыми педагогами круглого стола, как одной из форм, для снижения проблем адаптации и успешному вхождения в профессиональную деятельность молодого педагога.

«Мастерство учителя – это специальность, которой надо учиться»

А.С.Макаренко

Цель: способствовать снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.

Задачи: создать условия для преодоления трудностей начинающих педагогов;

содействовать повышению у педагогов уверенности в себе.

выявить ресурсы профессиональной деятельности, направление роста молодых педагогов;

формирование компетентности молодых педагогов в основных сферах

профессиональной деятельности: коммуникативной, креативной, технологической.

1. Приветствие участников круглого стола.

Мы приветствуем сегодня

Молодых своих друзей.

Тех, кто полон сил и знаний,

Свежих мыслей и идей!

Добрый день, уважаемые коллеги!

Я рада приветствовать вас в этом светлом просторном классе.

Для начала предлагаю проверить ваше настроение, с которым вы пришли на наш круглый стол.

2.Экспресс-диагностика «Букет настроения».

Перед вами корзина с цветами. Прислушайтесь к своему состоянию. Возьмите из корзины тот цветок, который соответствует вашему настроению.

Красный – вы активны, энергичны.

Жёлтый – вам весело, вы радостны.

Синий – устали, вам грустно.

Белый – спокойны, умиротворены.

Посмотрите, какой прекрасный букет получился.

(Ответы учителей).

Молодость – это время, когда всё интересно, это время, когда удаётся всё и перед Вами открыты все дороги. Как выбрать свой путь, правильный путь? Кто-то становится строителем, кто-то — инженером или экономистом. Но вы выбрали для себя очень ответственную и в то же время интересную профессию – профессию учитель. Труд учителя невозможно ни с чем сравнить. Парикмахер уже через несколько минут видит результат своего труда, сталевар через несколько часов радуется огненному потоку металла, хлебороб через несколько месяцев собирает урожай. Учителю же нужно трудиться годы, чтобы увидеть результат своего плодотворного труда. И, поверьте, нет труднее дела, чем воспитание души маленького человека! Кажется, что совсем недавно Вы были школьниками, а сейчас стали учителями! У вас за плечами год педагогической деятельности. Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы ответить на вопрос: Правильно ли я работаю?

Цель нашей встречи – понять, в чём заключаются особенности педагогического труда, как правильно проводить уроки и получать удовольствие от собственной деятельности.

Дорогие учителя! Совсем недавно вы встали на этот нелёгкий путь. Вы – свежий глоток воздуха в нашем благородном деле, молодой побег новых идей и стремлений.

Сейчас, уважаемые коллеги, я предлагаю Вам вспомнить свой первый рабочий учительский день. Закройте глаза и окунитесь в воспоминания. Вспомните то первое осеннее утро сентября, ваше состояние радостное и в то же время тревожное. Вспомнили?

Попробуйте ответить на вопросы:

1.На что я обратила внимание, когда пришла в школу?

2.Какие чувства меня переполняли?

3.Моё первое впечатление.

(Обмен впечатлениями).

Подумайте, что изменилось сейчас. Можно ли сказать, что вы приспособились к условиям вашей деятельности, изменилось ли ваше отношение к своей работе, ваше восприятие происходящего?

Вывод: социально-психологическая адаптация представляет собой процесс включения специалиста в новый трудовой коллектив.

Сейчас мы попробуем смоделировать процесс адаптации молодого учителя.

3.Упражнение «Слепой и поводырь».

Перед вами расставлены стулья и другие препятствия. Одному из участников на глаза одевается повязка. Остальные участники играют роль поводырей. Их задача – провести его мимо препятствий с помощью инструкций.

А сейчас попробуйте ответить на вопросы:

– Как вы чувствовали себя в роли «слепого», в роли «поводыря»?

– С какими трудностями вы столкнулись?

– Проанализируйте какая связь обнаруживается между чувствами у «слепого» в этом упражнении и чувствами молодого сотрудника в процессе адаптации? (Ответы).

Летят, как птицы, день за днём, год за годом, одни ученики сменяют других, а школа и учитель – вечны. За столь короткое время вы уже смогли понять, что профессия учителя сложная и очень ответственная. А сейчас позвольте задать вам вопрос: «Кто такой учитель? Какой он?»

4.Упражнение «Портрет идеального учителя».

Предлагаю вам разделиться на группы. Задание для групп участников: составить портрет идеального педагога.

После выполнения задания группами проводится обсуждение. Участники предлагают свои варианты по очереди (записывают на доске). Спорные качества или формулировки выносятся на обсуждение.

А сейчас давайте обсудим список качеств идеального педагога. (Дискуссия).

Уважаемые педагоги, предлагаю вам выбрать из приведённых качеств идеального педагога наиболее значимые.

Коллеги, на следующем этапе нашей встречи предлагаю вам представить себя на уроке.

5.Упражнение «Решение педагогических ситуаций» .

Ситуация №1.

Представьте себе, начался урок. В классе идеальная тишина. И вдруг в кто-то громко засмеялся. Вы удивленно посмотрели на этого ученика. Он, глядя вам в лицо, заявил: «Мне всегда смешно смотреть на вас и хочется смеяться, когда вы начинаете урок». Ваша реакция? Аргументируя, выберите правильный ответ из предложенных ниже.

«Ну и дела!»

«А почему тебе смешно?»

«Ты что, дурак?»

«Люблю веселых людей»

«Я рада, что создаю для тебя веселое настроение»

Предложите свой вариант ответа

Ситуация №2.

В начале урока или уже после того, как вы провели несколько занятий, учащийся заявляет: «Я сомневаюсь, что вы как педагог сможете нас чему-то научить».

Ваша реакция:

«Твое дело – учиться, а не учить учителя»

«Таких, как ты, я , конечно, ничему не научу»

«Может, тебе лучше перейти в другой класс или учиться у другого учителя?»

«Ты просто не хочешь учиться»

«Мне интересно знать, почему ты так думаешь»

Предложите свой вариант.

Ситуация №3.

Один из учеников на ваших уроках постоянно нарушает дисциплину. Наконец вы, не вытерпев, указывая на дверь, предлагаете ему покинуть класс.

Ученик вам говорит:

— А вы не имеете права выгонять меня из класса. Я не выйду!

Ваша реакция:

Настаиваете на своем.

Угрожаете, что класс оставите вы.

Указываете ученику, что у него есть не только права, но и обязанности, которые он должен выполнять.

Предложите ваш вариант.

Только что вы проанализировали педагогические ситуации. Каждый из вас, представил себя в данной ситуации и проявил своё педагогическое мастерство.

6. Информационная минутка.

Педагогическое мастерство учителя – это целеустремленное педагогическое влияние на ученика, который совершает ежеминутно, ежечасно каждый педагог своей личностью, манерой поведения, знанием, общением. Мастерство можно рассматривать как наивысший уровень педагогической деятельности, как проявление творческой активности.

Предлагаю ознакомиться с элементами педагогического мастерства. (Приложение 1)

Сейчас я предлагаю вам, уважаемые педагоги, заглянуть в будущее.

7. Упражнение «Чемодан».

Сядьте в круг. Перед вами «чемодан» и вам необходимо собрать его в дорогу под названием «Мой профессиональный путь в будущем». (Участники на листочках пишут пожелания, советы, качества, которые понадобятся для успешного и личностного развития).

8.Рефлексия.

В заключение нашего занятия я предлагаю вам проанализировать свои мысли.

Упражнение «Мыльные пузыри».

На чистом листе бумаги нарисуйте голову, из которой вправо и влево вылетают мыльные пузыри. Это ваши мысли. На пузырях слева напишите отрицательные моменты от сегодняшней встречи, а на пузырях справа — положительные. (Участники мероприятия выполняют задания).

Хочу я сказать вам, мои дорогие,

Сейчас вы стоите в начале пути

Такие красивые и молодые,

Дай Бог его твердо и мудро пройти.

Учитель подобен актеру на сцене:

Как ни было б плохо на сердце у вас,

Поплачьте украдкою на перемене,

А к детям идите с улыбкою в класс.

Не все будет гладко на этой дороге,

Не падайте духом, идите вперед!

Кто сердцем открыт, не живет без тревоги,

К успеху надежда и вера ведет.

Хороших минут будет тоже немало,

И счастье тебе через годы сказать,

Что если бы жизнь повернуть на начало,

Я б снова учителем стала опять!

Желаю успехов, здоровья, удачи,

В семье – пониманья, любимыми быть.

Желаю решать вам любые задачи,

С коллегами верно и крепко дружить.

Еще мы хотим вам сказать, дорогие,

Лишь только тогда станет счастьем ваш труд,

Когда вы добьетесь признанья, и дети

Любимым учителем вас назовут.

Счастливого вам пути, молодые педагоги!

В конце мероприятия педагоги получают памятки «Советы молодому учителю по подготовке к уроку» и «Когда идёте на урок…»

Приложение 1.

Элементы педагогического мастерства

Широкая подготовленность, которая помогает определить педагогическую стратегию.
Знание детской психологии.
Знание технологии педагогического влияния на личность.
Коммуникативные способности.
Организаторские умения и навыки.
Эмоциональная стабильность – способность владеть собой, сберечь контроль, независимо от тех причин, которые провоцируют эмоциональный срыв.
Гуманистическая направленность, то есть проявление способности видеть большое в небольших делах.
Высокая духовная культура педагога как человека и гражданина.

Приложение 2.

ПАМЯТКА

Советы молодому учителю по подготовке к уроку

 Вчитайтесь в раздел программы.

 Внимательно изучите научный материал для данного урока, и материал учебника.

 Представьте коллектив класса на данном уроке, умейте каждого увидеть как личность.

 Чётко сформулируйте цели и задачи урока.

 Выберите для данного урока наиболее результативный прием.

 Составьте общую конструкцию урока.

 Продумайте каждый этап урока в своём плане – конспекте или технологической карте урока.

 Проговорите шепотом все узловые моменты урока и ответьте на

вопрос «Вы готовы к уроку?». Это поможет в чётком изложении материала на уроке.

 Придите в класс пораньше.

 Продумайте: все ли готово к уроку?

 Выйдите из кабинета. В кабинет войдите только после звонка,

последним.

 Добивайтесь организованного приветствия.

 Осмотрите класс. Взглядом молча одарите недисциплинированных учеников.

 Пусть ученики видят красоту начала урока. Начинайте урок

Доброжелательно, спокойно.

 Не перелистывайте журнал. Для этого найдете время потом.

 В начале урока задайте положительный эмоциональный настрой и не задавайте вопрос «Кто не выполнил домашнее задание?»

 Увлекайте класс темпом и содержанием урока, а слабым помогите

поверить в свои силы. Класс держите, как бы на ладони, лентяев заставьте

работать, а не ставьте «3».

 Когда мотивируете оценку, придайте интонации заинтересованный и

деловой характер.

 Урок заканчивайте со звонком.

 Поддерживайте дисциплину на уроке.

 Не допускайте конфликт с учащимися, а если таковой возник, не затягивайте его.

Приложение 3.

ПАМЯТКА

«Когда идёте на урок…»

 Будьте доброжелательны.

 Удивляйтесь, будьте артистом.

 Всегда думайте, что идете к умным людям.

 Будьте внимательны к каждому ученику.

 Не критикуйте ученика, а воодушевляйте его.

 Не спрашивайте того, чего вы сами не знаете.

 Не вкладывайте всего, что знаете, а оставляйте кое-что в тайне.

 Давайте ученику время на размышление.

 Запомните, что трудно то, что интересно, а не то, что действительно

трудно.

 Учитывайте, что на уроке ребенок устает, изменяйте ритм, голос,

делайте паузы для отдыха.

 Умейте находить в ученике союзника, а не исполнителя приказа.

Литература:

1.Десять советов молодому учителю [электронный ресурс]. http://www.liskyedu.narod.ru/molodspec.html

2.Школа молодого учителя: система работы с молодыми специалистами/ авт.-сост.Л.А.Вагина, Е.Ю.Дорошенко, Т.В.Хуртоева- Волгоград: Учитель, 2007.

3.Школа молодого учителя/ Дроздова Н.А. // Методист. -2012- № 6.

Источник

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛЫСЬВЕНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Фестиваль педагогического мастерства

Разработчики: Стяжкова Л.В., Резникова А.А.

Сценарий открытия Фестиваля педагогического мастерства

«Мастерство и вдохновение

Музыка

1. Добрый день, дорогие друзья!

2. Здравствуйте, уважаемые педагоги!

1.Мы рады приветствовать вас на Фестивале «Мастерство и вдохновение-2019»

2. Приветствуем всех, кто собрался на этом празднике творчества, поиска, свободы мысли и открытий.

1. Фанфары громко прозвучали

Аплодисменты, будто гонг!

Сегодня конкурс начинаем.

Сегодня главный – педагог!

2. Ведь он достоин высшей чести

Он в душах детских искрой смог

Разжечь желание учиться!

Сегодня главный – педагог!

1.Стартует конкурс, право слова,

Еще не ведам нам итог,

Но быть не может по-другому!

Сегодня главный – педагог!

2. Конкурс – это серьезное профессиональное состязание, марафон педагогических идей и мыслей.

1 … – это чудесное мгновение педагогического творчества и мастерства.

2. … – это союз знаний и труда.

1 … – это прекрасная школа для ума и сердца педагога, самоанализа своей деятельности.

2. Девизом нашего конкурса стали слова великого немецкого педагога Адольфа Дистерверга «Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь».

1. В зале в напряжении сидят педагоги, которые, как первоклассники, волнуются перед выходом на эту сцену.

2.Педагоги все прекрасны,

Каждый чем – то да хорош,

Только лучше конкурсантов

Не старайся – не найдёшь!

Мы ждём своих героев! Итак, встречаем!
Мазитов Илья Григорьевич. Современно мыслящий, инициативный и деятельный педагог. Его отличают ответственность, трудолюбие, большая любовь к детям. Илья Григорьевич понимает своих студентов, стремится помочь каждому из них осознать себя личностью, отдает им свои знания, тепло своей души щедро, талантливо, бескорыстно. И они ему отвечают взаимностью. «Терпелив, настойчив, доброжелателен, всегда вежлив в общении», — так характеризуют его коллеги.

ФИО КОНКУРСАНТА Грамотный специалист, обладает широкой эрудицией, в коллективе пользуется заслуженным авторитетом и уважением.

обладает всеми необходимыми преподавателю качествами: требовательностью к себе и студентам, умением общаться, стремлением к самосовершенствованию.

Это педагог, передающий молодому поколению не только знания, но и жизненный опыт, нравственные ценности и свою мудрость.

2. ФИО КОНКУРСАНТА Своим педагогическим багажом она постоянно делится с коллегами! Конкурс для неё — это испытание духа и воли, возможность осознания и осмысления собственной педагогической деятельности, раскрытия внутренних резервов, возможность поделиться своей педагогической изюминкой. Удачи вам, …!

1. ФИО КОНКУРСАНТА Многогранный и талантливый педагог, одно из самых важных её достоинств – способность и желание к постоянному профессиональному росту. Работоспособность, ответственность, высокая требовательность к себе и студентам, порядочность, внимание к обучающимся, вызывают уважение и расположение к ней со стороны студентов, коллег и родителей.

2. ФИО КОНКУРСАНТА Конкурс для … – это способ самосовершенствования, познания, творчества, общения, самовыражения.

Мы верим, что участие в конкурсе даст новые силы …, уверенности в себе, в своём профессионализме и откроет новые горизонты на педагогическом поприще. Успехов Вам в нашем нелегком преподавательском деле!

ФИО КОНКУРСАНТА «Моя цель,- говорит …, — соединить прошлое с настоящим. Я стараюсь воспитывать в своих подопечных честность, порядочность, целеустремленность, приветствую в них независимость взглядов и индивидуальность. Стараюсь, чтобы эти чувства были искренними, желания – добрыми, а сердце – отзывчивым». Так может говорить только педагог с БОЛЬШОЙ буквы!
ФИО КОНКУРСАНТА Чуткий педагог, преданный своему делу и беззаветно любящий детей. … всегда в поиске новых средств и форм обучения, полна сил, энергии, задора и творческих замыслов. Главная цель её деятельности – это дать обучающимся глубокие и прочные знания, научить студентов учиться и свободно ориентироваться в потоке современной информации.

ФИО КОНКУРСАНТА Её отличительная черта — это доброжелательность, ответственность и порядочность. Воспитывает в своих студентах уважение к труду, честность и человеческое достоинство, потребность в знаниях, умение и желание самостоятельно преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца. Это человек, влюбленный в свою профессию!

2. Дорогие наши конкурсанты, мы искренне желаем, чтобы свои многочисленные дарования, педагогический талант вы в полной мере смогли раскрыть, чтобы каждому из Вас улыбнулись удача и успех.

1. И не важно, кто победит, главное, что здесь не будет проигравших. И тому свидетельство – уважение коллег, доверие родителей и любовь ваших студентов.

2.О педагогах слов придумано немало,

Но мы хотим еще раз повторить:

Учитель для детей – судьбы начало!

Настал момент вам радость подарить.

1. Уважаемые участники, для успешной и творческой работы в конкурсе, примите от нас небольшой презент.

2.Дарим папочки

1. Просим занять места в зале и для вас, дорогие конкурсанты, прозвучит песня в исполнении студентки нашего колледжа …

2.Итак, первое знакомство состоялось. Мы видим, что представленные педагоги все достойные профессионалы своего дела: уверенные, деятельностные, с развитой интуицией, эрудированные, активные, позитивные, креативные, находчивые, искренние, тактичные…… одним словом компетентные во всем.

1.Но подождите,…. а как же толерантность?

2. А тут я бы задумалась …всегда ли нам под силу решить все педагогические трудности … давайте посмотрим один день из жизни педагога……(сценка)

1. Любой конкурс — это работа, работа творческая, напряженная для всех участников. И, конечно же, самая нелегкая ноша выпадет на долю членов жюри, ведь они должны быть мудры, компетентны и беспристрастны, чтобы определить лучшего из лучших!

2. Уважаемые участники и гости, разрешите представить вам наше профессиональное жюри.

1. ФИО, преподаватель высшей квалификационной категории, победитель Краевого конкурса Учитель года-2019. Приветствуем её!!!

2. ФИО, преподаватель высшей квалификационной категории, победитель Краевого конкурса Учитель года-2009!

1. ФИО, преподаватель высшей квалификационной категории, руководитель методической службы, призёр Краевого конкурса Учитель года-2011!

2. ФИО, заместитель директора по учебно – производственной работе, участник Краевого конкурса Учитель года-2013, член аккредитационной экспертизы при проведении государственной аккредитации образовательной деятельности!

1. ФИО, преподаватель высшей категории, руководитель методической службы, член аккредитационной экспертизы при проведении государственной аккредитации образовательной деятельности, председатель жюри!

2.Жюри, приветствуем мы вас!

Вы все собрались- высший класс!

Судите строго, справедливо!

……..

Везде хорошие есть люди

Их много, что ни говори.

На этот раз судить вас будет

Сверхобъективное жюри!

Для справедливой, конечно же трудной, но творческой работы, вам в помощь профессиональные папки.
Вручаем профессиональные папки.

Слово предоставляется председателю жюри.
А сейчас с наилучшими пожеланиями нашим конкурсантам выступит директор колледжа –ФИО, пожалуйста!

1.Уважаемые конкурсанты, члены жюри на Фестивале представлены две номинации:

-педагогический поиск (преподаватели со стажем до 15лет);

-профессионализм и творчество (педагоги – стажисты).

фестиваль запланирован на 3 дня: сегодня- открытие конкурса, завтра – открытые уроки конкурсантов, 9.20 и до 14.05часов,21 ноября с 9.20 до 12.10.ч открытые уроки, затем работа жюри, а в 14.00 ждем всех на подведение итогов и закрытие нашего фестиваля! На уроки мы вас не приглашаем, коллеги, будет сьемка уроков и вы все сможете увидеть.

Дорогие друзья! На этом церемония открытия конкурса педагогического мастерства подошла к концу.
И мы ещё раз желаем вам: Ни пуха ни пера!!!

Источник

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей
№1» р.п. Чамзинка Чамзинского района Республики Мордовия

Сценарий

открытия районного конкурса педагогического мастерства

«Учитель года»

Авторы-составители:

учитель
русского языка и литературы

Печказова Светлана
Петровна,

учитель русского
языка и литературы

Волгина Татьяна
Викторовна

Чамзинка

2022 г.

На
сцене 4 пятиклассника (можно из начальной школы)

1. Здравствуйте,
взрослые! Здравствуйте, дети!

2.
День необычный сегодня на свете.

3.
Музыка всюду, улыбки и смех –

4.
И двери лицея открыты для всех.

1. В лицее у нас суматоха
и шум!

2. Скоро начнётся! Где
мой костюм?

3. Серёжа и Лёша, дайте
флажки!

4. Шум, суматоха,
движенье, смешки…

1. Что же за праздник
готовится тут?

2. Видно, почётные гости
придут!

3. Может, придут
генералы?

4. Нет! Наверно, придут
адмиралы!

1. Нет! Может, герой,
облетевший весь свет?

2. Нет! Нет! Гадать
понапрасну бросьте!

3. Смотрите! Вот они –
гости!

4. Почётные, важные
самые – учителя наши славные!

1. В школе для нас они –
самые главные!

2.
Пусть звучат стихи и песни, вновь пришёл нам славить срок

3.
Мудрейшего из всех профессий,

4. Того, чьё званье – педагог!

1. Неудержимо земля вращается, а
поиск в педагогике не прекращается.

(звук ветра)

2. Пусть Ветер Перемен нашу
школу меняет, в чудо науки её превращает.

3. Дует свежий ветер – ветер перемен!

4. И он уже коснулся наших школьных стен.

(Появляется
Мэри Поппинс, складывает зонтик)

Мэри Поппинс: Это очень хорошо, что поменялся ветер, и
я смогла с этим ветром прилететь в ваш лицей.

Ученик 1: Ой, мы Вас узнали. Вы – Мэри Поппинс – самая
лучшая в мире учительница и воспитательница, и восточный ветер приносит Вас на
зонтике именно туда, где требуется помощь.

Мэри Поппинс: Конечно же, это я – мисс Мери Поппинс.
Кстати, а какой у вас сегодня праздник?

Ученик 2: Сегодня торжественное
открытие муниципального этапа конкурса «Учитель года-20..»!

Ученик 3: Надеюсь, уважаемая Мэри, у
вас есть рекомендация профсоюза педагогических работников?

Мэри Поппинс: У меня правило: никаких рекомендаций.

Ученик 4: Это единственное Ваше правило?

Мэри Поппинс: Конечно же, нет. Самое главное – не
унывать, не бояться нового, много знать, верить в себя, быть там, где тебя ждут
и всегда иметь хорошее настроение. Я никогда не сержусь, у меня королевское
терпение, и, вообще, я не такая как все, я – исключение, я – редкость, я – леди
Совершенство!

(песня и танец)

(На сцену выходят 2 взрослых
школьника-ведущих)

Ведущий 1:

Мир детства сладостен и тонок,

Как флейты плавающий звук.

Пока смеётся в нём ребёнок,

Твердит учитель: «Я не зря живу».

Ведущий 2:

Твердят друзья: «Есть нива тише»,

Но ни за что не отступить.

Он призван милых ребятишек,

Добру и разуму учить.

Ведущий 1:

И каждый день, как на премьеру,

Он входит в светлый школьный класс:

Идёт сюда не для карьеры –

Ему здесь каждый школьник рад.

Ведущий 2:

Быть в гуще детских восприятий…

И так на протяженье многих лет –

Учитель – высшее призванье!

Нет лучшей доли на земле.

ФАНФАРЫ

Ведущий 2: Сегодня мы открываем ежегодный конкурс «Учитель
года – 20..»!

Ведущий 1: Он собрал педагогов,
которые ведут своих воспитанников к вершинам знаний. Это люди
необыкновенные: творческие, одухотворенные, удивительно обаятельные.

Ведущий 2: Конкурс «Учитель года-20..» направлен на выявление, поддержку и
поощрение творчески работающих педагогов…

Ведущий 1: … повышение престижа учительского труда, распространение инновационного
педагогического опыта лучших учителей нашего района.

Ведущий 2: В конкурсе профессионального мастерства все не могут стать победителями,
но и проигравших в нём никогда не бывает.

Ведущий 1: Благодаря творческому общению, участники конкурса получат возможность
расширить свои профессиональные контакты, проявить педагогическое мастерство и повысить
престиж учительской профессии.

Ведущий 2: Слово предоставляется
начальнику управления по социальной работе Чамзинского муниципального района … .

Ведущий 1: Любой
конкурс – всегда дело трудное. В профессиональной среде это особенно
ответственно, ведь учителей оценивают коллеги.

Ведущий 2: Уважаемые учителя и гости праздника,
разрешите представить профессиональное жюри конкурсного мероприятия:

( Звучат
фанфары. Идёт представление членов жюри. )

Ведущий 1: Председатель жюри – начальник
управления по социальной работе Чамзинского муниципального района …

Ведущий 2: Члены жюри: …

Ведущий 1: Просим
вас бурными аплодисментами ещё раз поприветствовать наше многоуважаемое жюри!

Ведущий 2: Настал
момент приоткрыть завесу тайны и познакомить вас с участниками конкурса
«Учитель года 20..».

Ведущий 1: Вот они
– лучшие из лучших, гордо и смело несущие великое звание – учитель.

Ведущий 2: Они такие непохожие, преподающие разные учебные предметы. Но их объединяет
творческий подход к своей профессии и безмерная любовь к детям.

Ведущий 1: Итак,
под громкие аплодисменты зала мы приглашаем на сцену наших виновников
торжества.

ПРИГЛАШЕНИЕ
КОНКУРСАНТОВ НА СЦЕНУ

Ведущий 1: _____________________________________________________

Ведущий 2: Целью
своей педагогической деятельности она считает выпускника, успешного в учебе, в
труде, в своей будущей профессии, в самодисциплине.