Негосударственное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад№260 ОАО «РЖД»
Сценарий праздника
по поликультурному воспитанию
«Хоровод дружбы»
Составила: Вахрушева И.Л.
воспитатель высшей квалификационной категории
Хабаровск 2014
Цель: Формирование у детей дошкольного возраста чувства толерантности, интереса и уважения к другим национальным культурам. Воспитание чувства общности, дружбы и единства с людьми различных национальностей, живущих на Земле, в России, в родном городе. Способствовать духовно-нравственному развитию детей, воспитывать вежливое отношение к сверстникам, способствовать развитию доброжелательности, понимания, взаимопомощи.
Задачи — Расширить представления детей о культуре народов, проживающих на территории Хабаровского края и города Хабаровска.. Продолжать формировать эмоционально-образное восприятие культуры народов средствами разнообразных видов искусств (музыки, стихотворений, предметов быта народов).
-Развивать ловкость, внимание.
— Воспитывать у детей чувства любви и уважения к народам разных национальностей, их обычаям и традициям. Желания изучать, знать языки.
Интеграция образовательных областей: Социализация, коммуникация, физическая культура, музыка, литература.
Ход праздника:
Ведущая: Добрый день, дорогие ребята! Мы рады видеть вас в нашем уютном зале. Так уж повелось, что в конце мая мы отмечаем замечательный праздник «День нашего города». Сегодня нашему городу 135! И собрались мы здесь, чтобы сказать много добрых слов о любимом городе.
1ребенок— Хабаровск, город мой, стоишь ты на Амуре
Люблю тебя всегда- и в ясный день, и в бури
Любуюсь красотой просторных площадей
И улиц, и прудов, и куполов церквей
2ребенок –Люблю я на Утес прийти в вечерний час,
Шумит волной Амур и радует мой глаз.
По набережной я тихонечко пройдусь
Там множество людей, и я им улыбнусь!
Ведущая: Ребята, а вы знаете , почему наш город назван Хабаровском?(ответы детей)
Тысячи людей считают Хабаровск своим домом. Он стал родным для всех, кто приехал сюда из разных уголков России и других стран. А для ребят, появившихся здесь на свет, наш городок – действительно, Родина.
Ребенок 1: Не найдете нигде по свету
Среди сотен иных городов
Лучше нашего, где рассветы
Улыбаются в окна домов!
Ребенок 2: Мы город свой с любовью украшаем,
Чтоб чисто и уютно было в нем
Ведь мы одна семья, семья большая,
Пусть хорошеет наш любимый дом.
Ребенок 3: Полюбуйтесь, как прекрасен
Город наш родной!
Не увидите нигде вы
Красоты такой!
Солнце ласково сияет
В небе голубом.
Мы о городе любимом
Звонко песню пропоем!
(Песня о Хабаровске)
Ведущая: У нас в Хабаровске, как и во всей России, дружно живут люди разных национальностей и трудятся на благо и процветание любимого города..
Ребенок: Мы друг друга уважаем, много нас сегодня тут,
Русские и украинцы, коми, ненцы и якут!
Очень дружно мы живем, вместе пляшем и поем,
Помогаем мы друг другу, и не станем ссориться,
За друзей стоим горой, вместе дело спорится!
Ведущая: Как я рада, что ребята в детском садике дружны,
Ведь когда народы дружат, это счастье для страны,
Так давайте веселиться, песни петь и танцевать,
А еще друзей хороших будем в гости зазывать!
Все вместе: Раз, два, три! Друг хороший к нам приди!
На экране идет показ слайдов с природой Росси.
Входят дети гр. «Родничек» в национальных Русских костюмах
Исполняют песню Г.Струве «Моя Россия»
Хоровод «Березка»
Все вместе: Мы будем с Русским народом дружить,
И нашей дружбой крепкой дорожить!
Ведущая: Снова мы друзей хороших в гости позовем,
Вместе дружно поиграем, спляшем и споем!
Все вместе: Раз, два, три! Друг хороший к нам приди!
Выступление детей гр «Речецветик»
1.Дефиле народных костюмов аборигенов Дальнего Востока
2. Нанайский народный танец «Тонг- Тори».
Все вместе: Мы будем с Нанайским народом дружить,
И нашей дружбой крепкой дорожить!
Ведущая Её называют красиво
«Страной восходящего солнца»
Там нежная сакура, белый журавлик
Японией это зовется
Идет показ слайдов с пейзажами Японии.
Входят девочки в японских костюмах и здороваются на японском языке:-Конничива.
Ведущий: — Это означает Здравствуйте!
(Танец с веерами в исполнении танцевальной группы «Сакура»
Все вместе: Мы будем с Японским народом дружить,
И нашей дружбой крепкой дорожить!
Ведущая: Тут рис едят и желтая река течет.
Сюда приедешь- попадаешь в рай
И двери радостно тебе откроет
Страна с красивым именем Китай
Входят девочка и мальчик в национальных китайских костюмах и здороваются на китайском языке
—Ни хао( Добрый день)
Читают стихотворение А. Усачева «Великая китайская стена». В это время идет показ слайдов с изображением китайской стены.
Ведущая: В культуру каждого народа входят созданные ими игры.
На протяжении веков эти игры сопутствуют в повседневной жизни детей и взрослых, вырабатывают жизненно важные качества: выносливость. Ловкость, быстроту. Прививают честность. Справедливость и достоинство. Наши друзья из Китая предлагают нам поиграть в игру которая называется «Китайский ужин»
Для этой игры вам необходимо разделиться на две команды(воспитатели помогают детям разделиться) в тарелках насыпано равное количество мелких конфет. По сигналу участники должны как можно быстрее «съесть» предложенное блюдо с пользуясь палочками. Вилкой, ножом и ложкой вы наверняка пользоваться умеете. А вот попробуйте научиться есть палочками и тогда. Если у вас в гостях будут китайцы, японцы или еще кто –то из Азии, вы их приятно удивите, что умеете пользоваться палочками.
Игра « Китайский ужин»
Ведущая: Спасибо вам за игру. Садитесь на свои места.
Все вместе: Мы будим с китайским народом дружить
И нашей дружбой крепкой дожить!
Ведущая: Эту страну называют – страной утренней свежести. Что это за страна? (Корея)
Корейцы — одна из многочисленных народностей, проживающих в г. Хабаровске. Они любят свой город, свою, уже ставшую родной, землю, но сохраняют память о своих корнях, сохраняют свою культуру, традиции, устои.
Входят дети гр. «Колокольчик» и здороваются на корейском языке (аннён-хасеё)
Корейцы – удивительно музыкальный народ. Хорошие песни трогают сердца людей любой национальности. Их понимают, не зная языка.
Дети исполняют «Если весело живется» на корейском языке.
Ведущая: Одной из главных черт корейцев считается миролюбие, не агрессивность во взаимоотношениях, склонность завершать дело миром. В повседневной жизни они стараются избегать острых конфликтов, неприятных сцен, шумных споров, да и вообще резких слов. Однако и в обиду себя они тоже не дают.
В Корее в 1955 г. возродили систему древних национальных единоборств. Назвали ее «тхэквондо»..
Сестры Смирнягины Алина и Марина 6 гр. показывают приемы тхэквондо.
Все вместе: Мы будем с корейским народом дружить,
И нашей дружбой крепкой дорожить!
Ведущая: Ну вот, промчался словно миг,
Наш хоровод чудесный.
И говорим гостям все мы:
Все: Почаще будим вместе!
Дети:
1 реб. Посмотрите, поглядите,
Как мы дружно все живем.
Как мы празднично одеты,
Как мы весело поем.
2 реб. Разных мы народов дети,
Все — мы дружная семья.
И на песню есть таланты,
И на пляску мастера.
3 реб. Другу мы всегда поможем,
Мы находчивы, умны.
Нашей дружбой укрепляем
Города своей страны.
Детский хор ДОУ исполняет песню “Мир похож на цветной луг”, муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского
Танец с веерами в исполнении танцевальной группы «Сакура»
Игра « Китайский ужин»
Дружат дети всей земли
Источник: detsad-kitty.ru/…/
http://planetadetstva.net/
http://ped-kopilka.ru/
http://povtoriashki.ru/
Сборник стихов Андрея Усачева «Занимательная география. Азия-Америка-Африка»
План-конспект мероприятия по поликультурному образованию на тему:
«Узоры славянских народов (русские, украинские, белорусские).»
Выполнила: студентка Цыкина Е. В.
Целями данной темы являются: воспитать интерес, приобщить детей старшего дошкольного возраста к культуре народов, через элементы национального орнамента, а так же проследить общие исторические корни славянских народов.Воспитать у детей толерантное отношение к людям разных национальностей и рас.
Задачи:
1. Познакомить детей с историей создания узоров.
2. Вместе выявить схожесть и особенности узоров славянских народов.
3.Самим научиться создавать нарядные узоры по мотивам орнаментов славянских народов.
Оборудование и материалы.
Демонстрационный: предметы одежды (сарафан, рубаха) и иллюстрации с их изображением,на которых присутствуют узоры славянских народов,а так же образцы элементов узоров славянских народов.
Раздаточный: Вырезанные из бумаги силуэты одежды ( сарафан, рубаха ), гуашь,кисти №3,5,баночки с водой,тряпочки (на каждого ребёнка).
Введение.
Меняется современный мир. Реальностью становится наличие детей разных национальностей в дошкольных учреждениях, поэтому педагогу приходится учитывать их национальные интересы, культуру и традиции.
При отсутствии должного внимания к решению задач поликультурного воспитания в полиэтнических условиях могут возникать достаточно острые кризисные ситуации типа «этнического эгоцентризма» — тенденции судить о других культурах только по своим национально ориентированным стандартам.
Поликультурное воспитание — это не только сугубо этническое явление, но и процесс, направленный на подготовку активных граждан в тревожном и этнически поляризованном мире
Поликультурное воспитание (multicultural education) – это воспитание, включающее организацию и содержание педагогического процесса, в котором представлены две или более культуры, отмечающиеся по языковому, этническому, национальному и расовому признаку.Поликультурное воспитание фокусируется на нескольких педагогических принципах: воспитание человеческого достоинства и высоких нравственных качеств; воспитание сосуществования социальных групп различных рас, религий, этносов; воспитание толерантности, готовности к взаимному сотрудничеству. К числу функций поликультурного воспитания можно отнести: формирование представлений о многообразии культур и их взаимосвязи; осознание важности культурного многообразия для самореализации личности; воспитание позитивного отношения к культурным различиям; развития умений и навыков взаимодействия носителей разных культур на основе толерантности и взаимопонимания .
Формирование поликультурной личности – это сложный и длительный процесс, который необходимо начинать с раннего детства. Поликультурная личность должна обладать следующими видами сознания: правовое, географическое, художественно-эстетическое и религиозное. Каждому виду сознания соответствуют определенные чувства:
историческое сознание – чувство прекрасного, чувство долга, патриотизм, гордость за историческое прошлое, чувство Родины, чувство ответственности, чувство симпатии к другим народам;
географическое сознание – любовь к природе, наслаждение красотой природы, чувство прекрасного, сочувствие всему живому, гуманность, бескорыстие, доброжелательность;
религиозное сознание – любовь к родным и близким, доброта, сопереживание, сочувствие, терпимость, правдивость, чувство удовлетворенности от совершенного доброго поступка;
правовое сознание – ответственность, чувство долга, доброжелательность, способность сопереживать;
художественно – эстетическое сознание – чувство прекрасного, эстетические переживания .
Основная часть занятия.
|
Деятельность педагога. |
Деятельность воспитанников. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагог начинает рассказывать детям об истории создания узоров,что орнаменты и узоры всех народов идут из глубокой древности,и никогда не заключали ни единой праздной линии: имеют свое значение, является словом, фразой, выражением известных понятий, представлений. Неотъемлемой частью костюма любого народа является его оформление. Узор несет в себе не только культовое назначение, но и служит источником передачи информации о его хозяине. Он рассказывает о природе, истории народа и конечно же раскрывает перед нами зашифрованные послания предков. |
Дети внимательно слушают об истории создания узоров славянских народов. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагог показывает ребятам образцы предметов одежды, иллюстрации, образцы элементов узоров славянских народов. Рассказывает, что каждый элемент своё конкретное обозначение. В узорах российских, украинских и белорусских мастеров есть много общего. Вот, например: 1. Свои понятия о мире человек выражал условными знаками: прямая горизонтальная линия обозначала землю, волнистая горизонтальная — воду, вертикальная линия превращалась в дождь; огонь, солнце изображались крестом. Из этих элементов и их сочетаний и выстраивался узор. 2. Землю, ее плодородие он связывал с образом матери. Женская фигура всегда связана с символами плодородия: деревом, птицами, животными, солнечными знаками. Из тела богини нередко прорастают ветви, а вместо головы у нее изображение ромба — древнего знака солнца. Иногда ее фигура напоминает дерево. 3. Известно, что древний человек был охотником. Он знал, что сила зверя заключалась в бивне – это его оружие. Бивень или его срез рисовали в виде ромба. Набегающие друг на друга ромбы — знак счастливой охоты, удачи, знак жизни, плодородия. 4. Для того чтобы поля были щедры на урожай, человек просил у Неба, Солнца и Земли удачи, творил заклинания. Для этого узоры повторялись. 5. Узоры складывались из следующих элементов: — Волнистая линия – знак Воды. Дождь изображается вертикальными линиями, реки, подземные воды – горизонтальными, «хляби небесные» — горизонтальными. Косые линии — дождь, пересекающий путь к солнцу; — Громовник (шестиконечный крест в круге или шестиграннике). Знак Грома использовался как оберег от молнии; также является воинским оберегом. — Квадрат (или ромб), поделённый крестом на четыре части – (вспаханное поле). Если внутри есть точки – засеянное поле. Это – знаки Земли и плодородия. — Колокрес (крест в круге). Знак Солнца. Преграда и отвращение зла. — Крада («решётка») – знак Огня. Крада – жертвенный или погребальный костёр. — Крес (равносторонний крест: прямой или косой) – знак Огня. — Месяц – Знак луны, месяца. -Петушиный гребень с семью выступами – знак Огня. — Рог изобилия. Знак богатства, изобилия. — Ярга (свастика). Иначе – коловорот. Вариантов начертания существует огромное количество. Ярга – знак Солнца. По направленности вращения (посолонь противосолонь) различают знак светлого Солнца – благотворная, созидательная Сила; темного Солнца Нави – разрушительная Сила. — Дерево (чаще всего елочка) — символ взаимосвязи всего в мире, символ долгой жизни. — Спираль — символ мудрости. Мощнейший отвращающий знак для всех. 9 -Треугольник — символ человека; особенно если сопровождается небольшими точечками или кружками со стороны вершины. Символ человеческого общения. 6. Для белорусских, русских, украинских узоров характерен геометрический орнамент.
Таким образом, можно сделать вывод, что основные орнаментальные мотивы отображали элементы символики различных древних культов. А так же цвет — это особый способ выражения чувств человека. Ведущими цветовыми тонами в народном орнаменте является белый, красный и синий. Цвет находится в определенной связи, практически, со всеми явлениями и категориями и, поэтому, через цвет можно выразить весь мир. В таблице приводятся подобные связи цвета в национальных узорах.
Можно сделать следующие выводы: хотя и существуют небольшие отличия в символике у русских, белорусских и украинских мастеров, но через цвет они отражают чувства человека, а так же весь мир. |
Дети слушают педагога и при этом рассматривают узоры на одежде,иллюстрациях,образцах элементы узоров славянских народов. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Воспитатель спрашивает у детей,какие элементы узоров они видят на одежде ,на иллюстрациях с изображением одежды ( русских,украинских,белорусских народов).А так же какая цветовая гамма присутствует в узорах на одежде славянских народов. Вместе с детьми постараться определить,что может означать тот или иной элемент узора и цвет на одежде русских, украинских и белорусских народов и схожесть элементов орнамента славянских народов. |
Дети,глядя на демонстрационный материал, называют основные элементы узоров и цвета. Вместе с педагогом определяют значения элементов узора и цвета,а так же схожесть орнаментов (русского, украинского и белорусского). |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагог вместе с детьми делают вывод,что орнаментальные мотивы на одежде уходят своими корнями в флору и фауну. Через композицию, символику орнамента, цветов явно прослеживается общие исторические корни России, Украины и Белоруссии. |
Дети вместе с педагогом делают вывод, что у России, Украины и Белоруссии общие исторические корни. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Воспитатель раздаёт вырезанные из бумаги (предварительно) силуэты одежды (сарафан, рубаха). Показывает детям , как рисовать тонкие линии кончиком кисти. |
Дети внимательно наблюдают за тем, как необходимо рисовать тонкие линии кончиком кисти. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагог предлагает детям стать мастерами славянских узоров и сделать одежду нарядной, украшая её основными элементами орнамента любого из представленных народов ( русского, украинского, белорусского). |
Ребята приступают к работе по оформлению силуэтов одежды ( сарафан, рубаха ). |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
По завершению работы над рисованием узоров на силуэтах одежды (сарафан, рубаха ),педагог обсуждает с детьми , у кого к какому из народов (русскому, украинскому, белорусскому) относится , его изображённый на силуэте одежды орнамент. |
Каждый ребёнок отвечает к какому народу ближе подходит им изображённый орнамент. |
Заключение.
Приобщение детей к культуре народов мира является основой формирования у них толерантных отношений к людям разных национальностей ,а так же основой представлений о культуре, традициях, быте и труде разного народа.
Детство — уникальный период становления личности. Источником развития ребенка является накопленный человечеством социально-исторический опыт, составляющий культуру мира взрослых. Его ценности транслируются на мир детства со всеми достоинствами и недостатками. Отсюда, чем выше уровень культуры, чем гуманнее мир взрослых, тем более позитивно-содержательным будет и культура мира детства .
В ходе занятия дети узнали об истории происхождения и создания узоров; о разнообразии узоров и их значении; а так же ,что элементы славянских народов имеют общие характерные черты и особенности;научились создавать узоры по мотивам славянских народов,что позволило только для введения ребёнка в мир искусства,знакомства с традициями славянских народов ,духовно -нравственного воспитания,способность видеть красоту и гармонию,но и способствовать развитию таких психических процессов,как восприятие, образное мышление, воображение, эмоционально-положительное отношение к оъектам эстетического содержания.
Дошкольное образовательное учреждение выступает первой ступенью в системе непрерывного образования и именно в нем закладываются фундамент развития личности. Каждому человеку необходимо идентифицировать себя в многообразном этнокультурном пространстве, для чего требуется осознать, откуда он сам. Отношение к своему «я» играет важную роль в формировании целостной личности. Знание своего этнического «я» необходимо не только из праздного любопытства, но и для успешной интеграции личности в полиэтническую, поликультурную среду.
Конспект внеклассного мероприятия.
Группа:
Педагог:
Тема мероприятия: «Единство непохожих»
Вид занятия: классный час с сюжетно-ролевыми задачами, проблемными вопросами.
Время урока: 90 мин.
Оборудование: музыкальное оформление; фотоматериалы; классная доска.
Подготовительная работа: Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, даётся специальное задание (в словарях найти определение слова толерантность; как слово толерантность определяется на разных языках земного шара; репетиция сценки “Перед вами две дороги” учащимися).
Цель: воспитание толерантного отношения, духа терпимости в условиях обучения студентов в многонациональном коллективе учебной группы и колледжа.
Задачи:
-
исследовать и обобщить представления современного студента о таком явлении как толерантность;
-
сформировать жизненной позиции каждого студента, воспитание гражданского самосознания, духа терпимости, взаимопонимания, бережного отношения к культуре и традициям многонациональных народов России и других стран;
-
активизировать познавательные возможности студентов, сделать общение позитивным, более свободным и непосредственным;
-
дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности;
-
способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.
Сценарий классного часа «Единство непохожих»
Учитель. Сегодня наш разговор посвящён толерантности. 16 ноября Международный день толерантности. Не всем, может быть, знакомо это, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом. И нашу встречу я начну с разговора о вечном, о любви.
Звучит музыка, рассказывается сказка.
Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:
— Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.
Подумал волшебник и сказал:
— Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса ещё не просохнет…
Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место… Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.
— Вот выбирай, — сказал волшебник, — одну зовут Радость, другую – Удача, третью – Красота, четвёртую – Печаль, пятую – Доброта.
— Они все прекрасны, — сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать…
— Твоя правда, — ответил волшебник, — они все хороши, и ты в жизни ещё встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.
Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.
Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.
Учитель. А кого выбрали бы вы? Почему? Почему Любовь выбрала Доброту?
Ответы учащихся.
Учитель. Выпускник школы. Каким он должен быть, чтобы максимально быстро адаптироваться к тем условиям, в которые попадает после окончания школы? Адаптация человека к новым условиям, как в жизни, так и в профессиональной деятельности возможна лишь при наличии сформировавшихся профессиональных и социальных умений качеств личности. Одним из таких качеств является толерантность.
В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, миров, конфессий, социальных слоёв, поэтому важно научиться уважать культурные ценности, как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения. Кроме того, толерантность как качество личности считается необходимым для успешной адаптации к новым неожиданным условиям. Люди, не обладающие толерантностью, проявляя категоричность, оказываются неспособными к изменениям, которых требует от нас жизнь.
Разминка «Знакомство»
Класс делится на две команды. Задача кто быстрее построится по следующим параметрам:
А) по цвету глаз (от самого светлого до самого темного)
Б) по алфавиту отчества
В) по размеру ноги
Г) по числу согласных в имени
Д) по росту
Г) по дате рождения;
Е) по численности состава семьи.
Вопросы для обсуждения:
Что помогло быстрее построиться?
Состоялась ли игра, если бы все были одинаковы по цвету глаз, росту и т.д.?
Упражнение «Поиск сходства»
Каждая команда должна написать на доске черты сходства (первая команда) и черты различия (вторая команда) в своей группе.
Выигрывает та команда, которая больше напишет сходств или различий за определенное время. Учитывается количество названных сходств и их качество.
Психологический смысл упражнения. Упражнение эффективно работает на сплочение группы, так как участники начинают более внимательно присматриваться друг к другу и обнаруживают, что сходства между ними гораздо больше, чем они думали раньше.
Обсуждение. Постараться подвести участников к мысли, что, хотя они все такие разные, сходства между ними гораздо больше, чем может показаться на первый взгляд.
Вопросы для обсуждения:
1. Как влияют сходства и различия людей на жизнь общества?
2. Какие факторы влияют на ваши взаимоотношения с людьми?
3. Разные вероисповедания объединяют или разъединяют людей?
4. Сказываются различия в возрасте на общение людей и почему?
Учитель делает выводы. О человеке судят по тому, какая у него профессия, как он строит отношения в семье и с окружающими.Люди различны, различна и их культура. Отчуждённость и враждебность в восприятии другой культуры весьма распространённые явления в нашей жизни. Они возникают из-за боязни неизвестного, ожидания враждебности со стороны другой группы, ощущения дискомфорта от вторжения чужих в привычную обстановку. Может быть, гораздо проще жить в мире, где все люди одинаковые?
Что означает слово толерантность? Как это слово определяется на разных языках земного шара?
Ответы учащихся.
Учитель. Правильно, Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.
Определение слова толерантность на разных языках земного шара звучит по-разному:
-
в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;
-
во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
-
в английском – готовность быть терпимым, снисходительным;
-
в китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
-
в арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;
-
в русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
Какое из определений вам импонирует более всего?
Ответы учащихся.
Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения различны?
Ответы учащихся.
А что же объединяет эти определения?
Ответы учащихся.
Почему так актуальна толерантность в настоящее время?
Ответы учащихся.
Упражнение. Давайте пофантазируем…
Представим себе, что наступит Время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаз, одежда, сумма знаний в т. д.).
1. Каким будет этот мир? Как люди в нём будут жить?
2. Хорошо или плохо, что мы все разные?
3. Как жить в мире, где столько разных людей?
Учитель делает вывод. Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе понимания.
Упражнение. Превращаем минусы в плюсы
Команды получают задание на нахождение в отрицательных чертах характера положительные аспекты. Например, скряга – экономный человек. Команда приводит свои примеры и дает свои противопоставления.
Обсуждение: Что помогает (какие качества личности) видеть в другом человеке положительное и хорошее?
Студенты называют данные качества:
-
Сотрудничество
-
Готовность мириться с чужим мнением
-
Уважение человеческого достоинства
-
Принятие другого таким, какой он есть
-
Способность поставить себя на место другого уважение права быть иным
-
Признание многообразия
-
Признание равенства других
-
Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
К сожалению, дух неприязни к другой культуре, образу жизни, убеждениям, привычкам всегда существовал и будет существовать, однако надо понимать, что принятие различий между людьми и осознание единства дает возможность легче общаться, приобретать друзей, преодолевать трудности в жизни. Умение понять и принять людей такими как они есть, уважение человеческого достоинства – все это проявление толерантности.
Учитель совместно с учащимися обобщает всё сказанное, делает вывод, что толерантность – не пассивное, неестественное покорение мнению, взглядам и действиям других, не покорное терпение, а активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя позитивного взаимодействия между этносами, социальными группами, во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культурной, национальной, религиозной или социальной среды.
Слово толерантность изображено в виде солнца. Давайте, за напишем ваши ответы в виде лучиков. (учащиеся высказывают свои мнения). На доске появляется схема:
Рис 1. Толерантность-это
Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперёд. Техника пришла на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы всё чаще слышим слова: беженец, жертва насилия…
В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодёжь, которой в силу возрастных особенностей свойствен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.
Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот…
Давайте попробуем определить правила толерантного общения:
1. Уважай собеседника
2. Старайся понять то, о чем говорят другие
3. Отстаивай свое мнение тактично
4. Ищи лучшие аргументы
5. Будь справедливым, готовым признать правоту другого
6. Стремись учитывать интересы других
Конечно, мы не обязаны всех любить! Однако все люди, даже если они бедные, старые и больные имеют одинаковое право достойно жить на нашей планете и не страдать от презрения или оскорблений. Несмотря на наши различия, мы все принадлежим к человеческому роду, и каждый из нас, неповторим и значим. Толерантное отношение позволяет сблизиться с разными людьми, обогатить свой мир и найти новых друзей.
Различия дополняют и обогащают общество. Единство непохожих позволяет справляться со всеми жизненными невзгодами и разделять радость и счастье, единение помогает и в работе и в семейной жизни и в учебе.
Упражнение на отработку толерантного отношения
«Я-высказывание/ Ты-высказывание»
Объяснение разницы между Я-высказыванием/ Ты-высказыванием.
Задача каждой команде составить Я – высказывание:
-
Тебе наступили на ногу в транспорте и не извинились.
-
Твой преподаватель незаслуженно обвинил тебя, что ты списал контрольную у соседа.
-
Ты договорился со знакомым встретиться на улице. Прождал полчаса, а он так и не пришел.
Обсуждение: Каковы преимущества толерантного общения?
Упражнение “Волшебная лавка”
Учащимся представляется возможность выяснить, каких качеств им не хватает для того, чтобы считаться подлинно толерантными людьми.
Учитель просит представить, что существует лавка, в которой есть весьма необычные “вещи”: терпение, снисходительность, расположенность к другим, чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, умение владеть собой, доброжелательность, гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию.
Учитель выступает в роли продавца, который обменивает одни качества на другие. Принимают участие все желающие. Вызывается участник. Он может выбрать одну или несколько “вещей”, которых у него нет. (Это те качества, которые, слабо выражены у данного участника). Например, покупатель просит у продавца терпения. Продавец выясняет, сколько и зачем ему нужно и в каких случаях он хочет быть терпеливым. В качестве платы продавец просит что-то взамен, например, тот может расплатиться чувством юмора, которого у него в избытке.
Учить подводит итог занятия. Человеческое общество разумно и мы должны понимать, что наша сила в единстве, а не в разобщенности. Вас объединяет и молодость, и желание учиться и получить профессию и множество увлечений и интересов. Это единство помогает вам легче жить, учиться и преуспевать. Если мы постараемся применять правила толерантного общения, то приобретем преимущества.
Нас сегодня объединила дружба, молодость, профессия, наш колледж! Единство непохожих – так можно определить нашу сегодняшнюю встречу.
19.05.2016
Сценарий праздника по проекту поликультурного воспитания: «Я живу в Сибири».
Сценарий праздника «В гости к казакам»
Цель: ознакомить обучающихся с традициями сибирского казачьего сословия; воспитать интерес к родной культуре; расширить кругозор воспитанников.
Оценить
1078
Содержимое разработки
Сценарий праздника по проекту поликультурного воспитания:
«Я живу в Сибири».
Тема: «В гости к казакам».
Возраст: 5-7 классы.
Составила и провела:
Драничкина Е.А – воспитатель школы-интернат №23
г. Слюдянка, Иркутской области.
2016г.
Сценарий праздника «В гости к казакам»
Цель: ознакомить обучающихся с традициями сибирского казачьего сословия; воспитать интерес к родной культуре; расширить кругозор воспитанников.
Оборудование: сцена оформлена в виде казачьей избы.
Ход праздника
1-й ведущий (ученик)
Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?
Кто был тебе равен по силе?
Терпел пораженья любой!
Россия, Россия, Россия, –
Мы в горе и счастье – с тобой!
2-й ведущий (ученик)
Россия! Как Синюю птицу,
Тебя бережём мы и чтим,
А если нарушат границу,
Мы грудью тебя защитим!
И если бы нас вдруг спросили:
«А чем дорога вам страна?»
– Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна!
Исполняется песня о России
1-й ведущий
Колышет березоньку ветер весенний,
Весёлой капели доносится звон…
Как будто читает поэму Есенин
Про землю, в которую был он влюблен.
Про белые рощи и ливни косые,
Про жёлтые нивы и взлет журавлей.
2-й ведущий
Любите Россию, любите Россию,
Для русского сердца земли нет милей.
Нам русские песни с рождения пели.
Нас ветер России в пути обнимал.
Когда вся Россия надела шинели,
Нередко, бывало, солдат вспоминал:
И белые рощи, и ливни косые.
И мысленно детям своим завещал:
Любите Россию, любите Россию —
Россию, которую я защищал.
Исполняется песня о Слюдянке
Ведущая. Край у нас действительно замечательный. Более 120 национальностей проживают здесь. Мы любим свой край, свою Родину. И учимся бережно относиться к своему прошлому. Сегодня мы поближе познакомимся с традициями и обычаями, песнями Иркутского казачества.
Посмотрим, как жили казаки много лет назад. Мы попали с вами в станицу. Что-то никого не видно!
( На скамейке у печи сидит дед-казак)
Ведущая: Здравствуйте дедушка. Как живете-поживаете?
Казак: А вы кто такие?
Ведущая. Мы молодыеказачата. Хотим посмотреть, как люди раньше жили, как песни пели, как трудились. Здесь, кроме тебя, никого нет. Где все?
Казак: Как – где? Все делом заняты. Казаки коней пошли поить. Девчата полотно ткут. Вот они, смотрите!
Инсценировка песни
Казак: С утра до вечера люди трудились. Об этом народ слагал пословицы и поговорки.
А вы, ребята, знаете пословицы о труде? Сейчас проверим. Давайте сделаем так: я начну пословицу, а тот, кто вспомнит её окончание, пусть поднимет руку, а затем завершит всю фразу.
Итак, начали. (Произносит начало пословицы, а ребята должны произнести её конец.)
Что посеешь, то (и пожнёшь).
Труд человека кормит, а ( лень портит).
Терпение и труд (всё перетрут).
Мала пчела, да и (та работает).
Скучен день до вечера, (коли делать нечего).
Откладывай безделье, да (не откладывай дела).
Не всяк хлеб сеет, да ( всяк его ест).
Казак: Трудятся люди днем, а вечером собираются на посиделки. А какие же посиделки без чаепития? Надо воды набрать, чаю заварить.
Ведущая.
Посылали молоду
Под горошку по воду.
А водица далеко,
А ведёрко велико.
Песня-инсценировка «Пошла млада за водой»
Казак: Пока девицы по воду ходили, казаки лошадей купали. . Казаки очень любили лошадей и были преданы своим верным друзьям и помощникам. О них слагали песни, пословицы, стихи. Без коня казак кругом сирота.
Ведущая.
Казаки съезжаются,
Пляски, игры начинаются.
Проводится игра «Достань платок».
Играющие ходят по кругу, выполняя танцевальные движения. В центре круга – водящий с шестом руке, на его конце – платок. По окончании музыки нужно подпрыгнуть и достать платок. Кому это удаётся, тот становится водящим. Игра продолжается.
Казак:
Ты играй, гармонист,
Играй, не стесняйся,
Ты сегодня, гармонист,
Для нас постарайся.
Девочки и мальчики исполняют частушки.
Говорят, частушки вроде
В наши дни уже не в моде.
Только как они не в моде
Если любят их в народе.
Эй, девчонки-хохотушки,
Запевайте-ка частушки.
Запевайте поскорей,
Чтобы было веселей!
Веселей играй, гармошка,
Будем петь вам от души.
Мы, девчонки астраханки,
До чего же хороши!
Эх, сторонушка родная,
Дорогая сторона!
Здесь повсюду нас встречает
Астраханская земля.
Старину мы уважаем,
Старину мы бережём.
О любимом нашем крае
Песни звонкие поём.
Ты играй, играй гармошка,
Гармошечка казацкая!
Я девчонка боевая
С края Астраханского.
Мы с весёлой песней дружим,
Мы вам честно говорим,
Хорошо живём, не тужим,
Хлеб с икоркою едим.
Мы вам пели и плясали,
Каблучками топали,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.
Казак: Весной принимались казаки ладить соху да борону, пахать землю, чтобы хлеб сеять. Начинались земледельческие работы – заводились в деревнях и молодёжные игры, в которых рассказывалось об этих работах.
Хороводная игра «Просо сеяли».
В игре принимают участие две группы: группа девушек и группа парней, которые выстраиваются в две шеренги лицом друг к другу на расстоянии 8 шагов.
Девушки на слова:
«А мы просо сеяли, сеяли…» делают 4 шага вперед и два притопа.
Затем на слова:
«Ой, дид Лада, сеяли, сеяли».
Возвращаются на место.
Группа парней, повторяя движение девушек, поет:
«А мы просо вытопчем, вытопчем.
Ой, дид Лада, вытопчем, вытопчем».
Девушки, сменяя парней, поют:
«Мы дадим вам 100 рублей, 100 рублей,
Ой, дид Лада, 100 рублей, 100 рублей».
Парни, сменяя девушек, продолжают песню:
«Нам не надо 100 рублей, 100 рублей,
А нам надо девицу, девицу».
Девушки идут навстречу парням со словами:
«Мы дадим вам девицу, девицу,
Мы дадим вам косую, косую».
Парни отвечают:
«Нам не надо косую, косую».
Парень выбирает себе девушку, кланяясь ей.
Ведущая. Но не всегда было спокойно, безоблачно, мирно в казачьих станицах. Казак одной рукой за плуг держится, а другой — за строевого коня.
Ведущий 1
Только враг зашевелится,
Наш казак уж на коне –
Рубит, колет, веселится
В неприятельской стране.
Ведущий. Перед походом казак кланялся в ноги отцу с матерью, просил простить, если обидел невзначай, а отец давал сыну наказ:
«Служи исправно, не позорь станичников», «Зря на рожон не лезь, но и в хвосте не плетись».
Ведущий 2
И да пошлёт тебе Бог силы
Долг службы свято соблюдать,
Служить, как мы царю служили,
И славу рода поддержать.
Иди туда, куда укажут
Господь, начальство и черёд,
Когда же в бой лететь прикажут,
Благословлясь, ступай вперёд!
Но ни в бою, ни перед боем
Ты не бранися, ни ругай,
Будь христианином и перед боем
Крестом себя ты осеняй…
Конь боевой всего дороже,
И ты, мой сын, им дорожи,
И лучше сам ты ешь поплоше,
А лошадь в холе содержи!
Ведущий 1.
Наш сотенный командир –
Он во всём нам господин.
Он не спал и не дремал,
Свою сотню обучал.
Подтянул сотню свою,
Хоть показывай царю.
Исполняется песня «Атаман»
Ведущая. Казаки участвовали во всех войнах, которые вела Россия, и внесли неоценимый вклад в прославление русского оружия, много славных страниц вписали они и в историю Великой Отечественной войны.
Ведущий 2
Жила в сердцах их смелая отвага,
Своей любовью к Родине сильны,
Они дошли с победой до рейхстага,
Геройские сыны своей страны.
Исполняется песня «Едут, едут по Берлину наши казаки»
Ведущий 1
Все в мире сущие народы,
Благославите светлый час!
Отгрохотали эти годы,
Что на земле настигли нас.
Ещё теплы стволы орудий,
И кровь не всю впитал песок,
Но мир настал. Вздохните, люди,
Переступив порог войны…
А. Твардовский
Ведущий 2
Пусть слава героям шумит не смолкая,
Не сгладит почёта грядущей мечты,
И пусть к постаментам, как память живая,
Ложатся во веки бессмертья цветы.
Ведущий 1
Казаком родиться
Не каждому дано,
Безо всяких традиций,
А просто – суждено!
Раз так – наденешь форму
И встанешь в общий строй,
Для казака – как норма:
Хранить людской покой!
Исполняется песня «Казачата»
Ведущая. Вот и заканчивается наше путешествие в прошлое. А мы с вами, ребята, всегда будем беречь и уважать наследие своего народа.
Также вас может заинтересовать
- СЦЕНАРИЙ КОНКУРСА КРАСОТЫ «МИСС СОВЕРШЕНСТВО»
- Спич (застольная приветственная речь) «Время толерантности»
- Сюжетно – игровое физкультурное развлечение Тема: «День здоровья. Вместе с мамой, вместе с папой».
- Сценарий интеллектуально-познавательного турнира «Моя семья»
- Конспект воспитательного мероприятия «Я люблю свой родной язык»
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
Сценарий Родительского клуба по вопросам поликультурного воспитания детей
Автор-составитель: Томшакова Наталия Васильевна,
старший воспитатель детского сада № 94 г. Рыбинск
Существует так много хорошего в худшем из нас, так много плохого в лучшем из нас,
что же можно сказать об остальных из нас?
Роберт Люис Стивенсон
Цель:
формирование мотивированного отношения родителей к вопросам поликультурного воспитания детей дошкольного возраста.
Задачи:
установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия по формированию позитивного восприятия детьми культур различных национальностей;
создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;
активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддержать их уверенность в собственных педагогических возможностях;
выявить культурные сходства между представителями различных культурных групп.
Подготовка:
Провести с детьми рисование/аппликацию по теме «Жители планеты Земля»
Составить «портфолио» своего имени.
Оформление зала:
оформлена выставка работ/рисунков детей по теме «Жители планеты Земля».
проектор (с мультфильмами), колонки.
листы бумаги и фломастеры на каждого.
картинки с животными (на обратной стороне животных перечислены города и страны, на гербах которых они изображены).
карта города Рыбинска на ватмане.
Родительский клуб.
Родители проходят в зал (звучит легкая музыка), располагаются в свободной форме, как им удобно.
Ведущий:
Nǐ hǎo (по-китайски)
Барев дзез (по-армянски)
Добрий день, доброго ранку (по-украински)
Ассалому алайкум! (узбекский)
Χαίρετε. — Хэрэтэ (по-гречески)
Дук хосум ек русерен? — Вы говорите по-русски?
Добрый день, уважаемые родители! Как Вы догадались у нас сегодня необычное заседание клуба.
И для начала я предлагаю Вам к просмотру мультфильм.
Мультфильм про толерантность/поликультурность (1,47 мин)
(Приложение 1)
Ведущий:
Как Вы думаете, уважаемые родители, о чем этот мультик?
Родители высказывают свои предположения. Приходят к выводу, что этот мультик об обществе и о проявлении терпимости к каждому представителю в этом обществе.
Ведущий:
Вот и сегодня здесь нас собралось очень много, и все мы разные. Предлагаю нас пересчитать, но сделаем это необычным способом. Пройдите и встаньте в круг там, где удобно.
Игра «Коллективный счет»
Участники стоят в кругу, опустив головы вниз, не глядя друг на друга. Задача – называть по порядку числа натурального ряда, стараясь добраться до самого большого, не совершив ошибок. При этом должны выполняться три условия: во-первых, никто не знает, кто начнет счет и кто назовет следующее число (запрещается договариваться друг с другом вербально или невербально); во-вторых, нельзя одному и тому же участнику называть два числа подряд; в-третьих, если нужное число будет названо вслух двумя или более игроками, ведущий требует снова начинать с единицы. Общей целью группы становится ежедневное увеличение достигнутого числа при уменьшении количества попыток.
Ведущий:
Для того чтобы все получилось, мы должны уметь прислушиваться к себе, ловить настрой других, чтобы понять, нужно ли ему в данный момент промолчать или пришла пора озвучить число.
Вот нас сколько много…! Мы справились с детской игрой очень хорошо!
Родители садятся в круг на стулья.
Ведущий:
Действительно, сегодня разговор у нас пойдет об очень актуальной теме.
Высказывание Альфа Лонэ «Завтра начинается сегодня», по-моему, точно объясняет, почему задача снижения агрессивности в обществе ложится на нас, воспитателей и родителей наших воспитанников.
Современные дети развиваются в многонациональной культурной среде. В Декларации о Правах ребенка сказано, что «…ребенок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо другую форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других людей».
Когда Вы пришли сегодня в Родительский клуб, Вы обратили внимание на выставку, которая оформлена в зале? Наши дети видят ТАК людей, живущих на планете.
А что для Вас значит понятие «поликультурное образование»?
Родители делают предположения.
Ведущий:
Ценным, на мой взгляд, является определение поликультурного образования, которое дал Tомас: «Поликультурное образование имеет место, когда определенная личность стремится в общении с людьми другой культуры понять их специфическую систему восприятия, познания, мышления, их систему ценностей и поступков, интегрировать новый опыт в собственную культурную систему и изменить в соответствии с чужой культурой».
Мир каждой семьи удивителен, его жизнь протекает внутри своей культуры. В результате большинство детей, примерно с четырех лет начинают осознавать свою национальную принадлежность, ориентируясь на национальность родителей и язык общения в семье.
Именно в дошкольном возрасте происходит формирование представлений о многообразии культур и их взаимосвязи; воспитание позитивного отношения к культурным различиям; развитие умений и навыков взаимодействия носителей разных культур на основе взаимопонимания. Изначально каждому человеку необходимо определить свое место/себя в многообразном этнокультурном пространстве, для чего требуется осознать, откуда он сам.
В нашем детском саду воспитываются дети из разных семей, а в городе живут дети разных национальностей и все они должны чувствовать себя одинаково комфортно.
Вместе с детьми Вы совсем недавно участвовали в проекте, целью которого было знакомство с национальностями имен, рассказ об их значении и происхождении. Сейчас я предлагаю познакомиться с Вашими именами.
Игровое упражнение «Портфолио имени».
Родители совместно с детьми выполняли задание по изучению значения, происхождения имен. Родители представляют готовые «портфолио» (Приложение 2)
Ведущий:
Вот сколько имен путешествует по свету. Жители разных стран и национальностей имеют одно и тоже имя.
Антон Павлович Чехов сказал «В каждом из нас слишком много винтов, колес и клапанов, чтобы мы могли судить друг о друге по первому впечатлению или по двум-трем внешним признакам».
А Вашему вниманию предлагаю еще один мультфильм.
Просмотр мультфильма «Толерантность» (Приложение 3)
Ведущий:
Как Вы думаете, уважаемые родители, о чем же этот мультфильм?
Родители высказывают свои предположения. В ходе обсуждения приходят к выводу о том, что непонимание и неприятие чужой культуры приводит к агрессии.
Ведущий:
Еще одно понятие, о котором мы сегодня поговорим, это «толерантность».
Игровое упражнение «Образ»
Перед Вами лежат листы бумаги. Постарайтесь выразить, в Вашем понимании, понятие «толерантность» 3 синонимами.
Родители выполняют упражнение. Далее идет обсуждение полученных результатов.
Ведущий:
Как вы думаете, какое определение более удачно?
Родители приходят к выводу, что данное понятие имеет много сторон и определений.
Ведущий:
Толерантность — путь человека, открыто идущего по миру, стремящегося лучше узнать себя и других. Позитивное отношение к себе в этом случае соседствует с доброжелательным отношением к окружающим людям и миру в целом.
А для того чтобы мы еще лучше узнали друг друга предлагаю поиграть в одну игру на внимательность. Как внимательно и чутко мы воспринимаем друг друга?
Игра «Крест — параллель»
Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает им выбрать одну из четырёх фраз: «крест-параллель», «крест-крест», «параллель-крест», «параллель-параллель». Участники при передаче какого-то предмета говорят одну из фраз. Ведущий отвечает, верна она или нет, не объясняя причины. Задача участников догадаться, в чём дело.
(Секрет игры в следующем: крест – это скрещённые ноги участника, параллель не скрещённые ноги. Например, фраза «крест-параллель» означает, что человек со скрещёнными ногами передаёт мяч человеку с не скрещёнными ногами и т.д. и т.п.)
Ведущий:
В нашем детском саду мы начали знакомить детей всех национальностей с разнообразием жизненного уклада, встречающегося в нашем городе, что способствовало воспитанию толерантности, любознательности, а также развитию различных форм сотрудничества.
Очень важно детям знать о своей большой и малой Родине, историю её возникновения и становления, какие национальные и семейные праздники отмечаются на родной земле. Помимо этого важно и знать то, какие народы тебя окружают еще. Необходимо расширять кругозор детей, знакомить с тем, что кроме родной культуры существуют и другие народности, традиции которых необходимо ценить и уважать с дошкольного возраста.
В детском саду мы знакомим детей с гербом города Рыбинска и гербом Ярославской области. Какое животное их объединяет?
Родители называют — медведь.
Ведущий:
Может кто-нибудь назовет еще города и страны, на гербе которых изображен медведь?
Родители выдвигают предположения.
Ведущий:
Медведь изображён на гербах нескольких сотен городов, районов и других населённых пунктов и муниципалитетов стран мира. Например, таких городов, как Анадырь, Екатеринбург, Норильск, Сыктывкар, Хабаровск, Южно-Сахалинск; Медведь с Ошейником Брюгге (Бельгия), медведь и Земляничное дерево на гербе Мадрида (Испания), Герб Жемайтии (Литва); штат Калифорния (США), Швейцария – столица Берн
и многие другие.
Такие регионы мира, как Герб Закарпатской обл. (Украина), Герб Гренландии (Дания), Герб сельской волости Хелм (гмина) (Польша), Герб кантона Аппенцелль-Иннерроден (Швейцария), Герб земли Саксония-Анхальт и вооруженный Медведь на гербе Берлина (Германия); Герб Сморгони (Белоруссия); Герб Гренландии(Дания) и другие имеют на гербе медведя, а так же такие регионы России, как Карелия, Коми-Пермяцкий округ (Пермский край), Новая Земля, Хабаровский край, Чукотский автономный округ, Ямало-Ненецкий автономный округ и другие.
Вот сколько стран и городов объединяет символ — медведь. Медведь – это символ предусмотрительности и силы.
А какое тотемное животное Вы бы выбрали для своей семьи?
Игровое упражнение «Тотем семьи»
На столе разложены картинки с животными (на обратной стороне животных перечислены города и страны, на гербах которых они изображены). Родителям предлагается выбрать животное для своей семьи. Рассказать, почему выбрали именно это животное (за какие качества).
Ведущий:
Замечательные семейные тотемы у нас получились. Вы уже прочитали на обратной стороне картинок, жителей каких еще стран и городов оберегают эти тотемные животные.
Предлагаю все наши тотемы поселить в нашем городе. Для этого нужно прикрепить/«поселить» на карту нашего города.
Родители прикрепляют картинку.
Ведущий:
С нашей точки зрения, первостепенный осмысленный шаг в поликультурном становлении — это непротивление культурному многообразию. Достаточно не выказывать агрессивности, удерживать негативные мысли, раздражительность по отношению к другому, новому, непонятному.
Сегодня на заседании Родительского клуба мы сделали первый шаг к пониманию культурных совпадений и различий окружающей реальности. В свою очередь, ключ к пониманию себя, своих родных, других людей, их духовного мира заложен во взаимоотношениях в семье. Именно семья является хранителем нравов и обычаев, семейных традиций, которые играют немаловажную роль в формировании нравственного состояния и облика человека. Выдающийся советский педагог-новатор, писатель — Василий Александрович Сухомлинский писал: «Ребёнок — зеркало семьи; Как в капле воды отражается — солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца».
Важно всё, начиная с самых незначительных и порой незаметных поступков самих родителей, их отношений между собой, между старшими и младшими детьми. Ведь дети по натуре своей искренни, доверчивы, поэтому уже сейчас нужно посеять в их сердца семена доброты и понимания.
Спасибо за понимание!
1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга.
2. Суслова Э. К. Общение с людьми разных национальностей – важнейшее средство интернационального воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1990. — № 6. – С. 21-22.
3. Педагогическая диагностика как инструмент познания и понимания ребенка дошкольного возраста: Научное издание, пособие в 3 ч. Ч. 2: педагогическая диагностика социокультурного опыта ребенка дошкольного возраста. СПб.: Изд.–во РГПУ им. А. И. Герцена, 2009.