Сценарий политических дебатов

Сценарий проведения деловой игры

«Предвыборные дебаты»

 Цель:  создание условий для обеспечения развития и поддержки у обучающихся активной жизненной позиции .

Правила ведения диалога: На экране.

Предполагается свободный и добровольный обмен мнениями.

Запрещается высмеивать чужие идеи и мнения.

Запрещается перебивать выступающего.

Выступающим рекомендуется соблюдать регламент высказывания: сначала подумай -потом говори; говори кратко и продуманно.

Настоятельно рекомендуется с уважением относиться к мнению оппонента.

Ведущая: Мы все, — за ход истории в ответе!

Вы, Молодежь — хозяева Планеты!

Молодежь — это не возраст, не категория, не гарантия.

Молодежь — это ресурс, потенциал и стратегия.

Молодежь — это ожидания, это намерения, это будущее.

Молодежь — это сила, здоровье и желание.

Молодежь — это мечты, проекты, перспективы.

Молодежь — это возможность, это шанс, это вероятность.

Молодежь — это мнение, это идеи, это развитие.

Молодежь — это изменения, инновации, инвестиции.

Молодежь — это стремление, движение и результаты.

Молодежь — это не эгоизм, не зависть и не корысть.

Молодежь — это уважение, внимание, помощь.

Молодежь — это дети, любовь, созидание.

В этом возрасте перед каждым открыто множество дверей, предстоят многие начинания и открытия. В молодости нас преследует очень много надежд и мечтаний. Очень важно, чтобы они в большей своей части воплотились в реальность. Молодежь необходимо учить управлять государством.

— Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня торжественный день, когда мы с вами собрались чтобы познакомимся с кандидатами на пост главы Тихорецкого района, на пост губернатора Краснодарского края, и на пост Президента  РФ.  Наша встреча будет проходить в два этапа. На первом  этапе игры мы проведем для наших кандидатов  «Тест на политическую грамотность». На втором этапе  мы познакомимся с кандидатами, организуем «встречи» «кандидатов» с «избирателями», где выступят «доверенные лица» «кандидатов» и сами «кандидаты» со своими предвыборными «программами». «Избиратели» и «представители СМИ» задают вопросы.

На первом этапе игры позвольте провести тест на политическую грамотность. Для этого вам, уважаемые «кандидаты» вместе с вашей группой поддержки необходимо ответить на ряд вопросов.

1.       Сколько раз в России принимался основной закон государства, Конституция? (5 раз)

2.       Какой праздник отмечают в России 12 июня? (День Независимости России)

3.       Сколько лет исполняется последней Конституции РФ. (17 лет)

4.       Автор слов гимна России? (Михалков С.В.)

5.       Что символизируют цвета флага РФ? (Вера, Надежда, Любовь)

6.       У халифов он был жёлтым, у албанцев без клюва и когтей, у их российского «собрата» они есть. О чём или о ком речь? (орёл на гербе)

7.       Сколько  глав включает в себя действующая Конституция?  (9 глав, 2 раздела)

8.       День Конституции как праздничный (нерабочий)  отмечался по решению?

(В.В.Путина)

9.  Действующая Конституция РФ была принята (12 декабря 1993 года)

10.  Какой по счёту в нашей стране  является  действующая Конституция? (пятой)

11.  Гарантом Конституции РФ является? (Президент РФ)

12.Кто в России был первым всенародно избранным президентом? (Борис Ельцин)

13.   Равнозначны ли наименования «Россия» и «Российская Федерация»? (да)

14.   Как разделена государственная власть в Российской Федерации? (Законодательная, исполнительная и судебная)

15.   Забота о детях, их воспитание – это право или обязанность родителей? (И право и обязательность)

16.   Какое образование обязательно в Российской Федерации? (основное общее)

Ведущая: А теперь давайте поближе познакомимся с нашими «кандидатами».

На пост главы Тихорецкого района   баллотируется «кандидат» – это ______________ ученице(ученику) __ класса.  Он подготовил нам проект своей программы «Если бы я был Главой, что бы я изменил в своем городе и районе?»;   Давайте поприветствуем ее (его) аплодисментами),

На пост «губернатора»  баллотируются кандидат – это ______________ ученице(ученику) __ класса.  Он представит нам программу «Если бы я был Губернатором»  Давайте поприветствуем ее (его) аплодисментами.

На пост «президента»   баллотируются кандидат – это ______________ ученице(ученику) __ класса.  Он  познакомит нас со своими указами, их будет три и они на его взгляд должны быть изданы первыми, так как по его мнению они являются самыми значимыми на сегодняшний день.  «Если бы я был Президентом – мои три первых указа»; Давайте поддержим его аплодисментами.

Ведущий проводит с ними жеребьевку

Ведущая: Сегодня они готовы представить свои программы для вас и ответить на все ваши вопросы. Итак, начнем.

-Первым представить свою предвыборную программу готов

 ______________.

-Приглашаем ______________  (Выступление)

— И завершает ______________ (Выступление)

Ведущая: прежде чем, вы зададите друг другу ваши вопросы, ответьте, пожалуйста, на мой.

Вы знаете, что люди приходят в политику по разным причинам. Одни хотят улучшить жизнь окружающих, другие — только свою жизнь, реализовать свои потребности во власти, третьи – чтобы быть на виду. А для чего вы стремитесь занять Вы каждый свой пост.

(ответы «кандидатов»)

Ведущая: Теперь, пожалуйста, ваши вопросы друг другу (кандидаты задают друг другу заранее подготовленные вопросы).

ВОПРОС: Зависит ли развитие государства от человека, который им управляет?

ВОПРОС: Имеет ли возможность каждый человек повлиять на ситуацию в стране?

ВОПРОС: Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать лидер?

Ведущая: Спасибо нашим кандидатам и их доверенным лицам за интересные вопросы. А сейчас наступает очень важный момент, для вас, уважаемые избиратели. Вам необходимо сделать свой выбор в пользу одного из кандидатов. Кто по вашему мнению сегодня был более убедителен в своем выступлении, кто наиболее правильно, точно и интересно отвечал на вопросы и,  наконец, чья предвыборная программа показалась вам наиболее интересной и значимой. У вас в руках три жетона, в избирательную урну вам нужно опустить только один. Хочу Вам напомнить, что белый жетон голосует за первого «кандидата» -главу муниципалитета Тихорецкого района, синий жетон голосует за второго «кандидата»  в губернаторы края и наконец, красный жетон в пользу «кандидата» в «президенты РФ. Еще раз подчеркиваю, что голосовать можно только за одного из трех «кандидатов». Молодежь — это будущее. С вами связаны надежды любого государства и общества, а выборы – это индикатор гражданской позиции молодежи, ее отношение к демократии и народовластию, к будущему страны, выражение доверия к российской избирательной системе.

Награждение команд, звучит гимн России, вручение подарков.

Ведущая: Ребята, сегодня вы узнали, что такое дебаты и сами участвовали в них, сами вели  предвыборную агитацию, защищали свои проекты, и отвечали на вопросы, отстаивали свою точку зрения.  Я надеюсь, вы смогли почувствовать интерес к политике, и будете активными участниками политической жизни страны, став взрослыми.

                                         До новых встреч!

«Покажите мне вашу молодёжь, и я скажу ваше будущее» ( Абу Насир Аль–Фараби). Ваши ответы показали, что наше будущее — в руках активных и деятельных молодых людей.

Сценарий проведения

дебатов кандидатов баллотирующих на пост Президента школы

Цель: создание условий для обеспечения развития и поддержки у обучающихся активной жизненной позиции.

Ведущая:

— Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня торжественный день, когда мы с вами собрались чтобы познакомимся с кандидатами на пост президента школы. 

Ведущая: Выборы – это одна из форм коллективной деятельности, при которой каждому участнику приходится принимать самостоятельное решение и отдавать предпочтение тому или иному кандидату.

Ведущая: А теперь позвольте представить наших кандидатов на пост Президента.

В этом году на пост баллотируются 3 кандидата – это ______________ обучающаяся __ класса (Давайте поприветствуем ее аплодисментами), ________________ обучающийся __ класса, поприветствуем его и обучающаяся____ класса ____________!

Ведущая:

Сегодня они готовы представить свои программы для вас и ответить на все ваши вопросы. Итак, начнем.

-Первой представить свою предвыборную программу готова ______________.

(Выступление)

-Приглашаем ______________  (Выступление)

— И завершает ______________ (Выступление)

Ведущая: прежде чем, вы зададите друг другу ваши вопросы, ответьте, пожалуйста, на мой.

Вы знаете, что люди приходят в политику по разным причинам. Одни хотят улучшить жизнь окружающих, другие- только свою жизнь, реализовать свои потребности во власти, третьи – чтобы быть на виду. А для чего вы стремитесь занять пост Президента? (ответы кандидатов)

Ведущая: Теперь, пожалуйста, ваши вопросы друг другу. (кандидаты задают друг другу заранее подготовленные вопросы).

Ведущая: наконец пришло время вопросам из зала. Уважаемая аудитория, пожалуйста, задавайте интересующие вас вопросы нашим кандидатам. (вопросы из зала, ответы кандидатов).

Ведущая: А сейчас наступает не менее важный момент, это вопросы, которые я приготовила для вас.

ВОПРОС: Необходимо ли в школе ученическое самоуправление?

ВОПРОС: Что, по-вашему, необходимо, чтобы самоуправление работало более плодотворно?

ВОПРОС: Что вам лично может дать участие в школьном самоуправлении?

ВОПРОС: Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать лидер?

ВОПРОС: Что вы сделаете для того, чтобы привлекать обучающихся в активную школьную деятельность?

Ведущая: Спасибо нашим кандидатам, спасибо аудитории за интересные вопросы. Школе необходим Президент, тот, самый достойный, который сможет представлять ее на всех мероприятиях, оказывать всяческую поддержку и защиту общественной жизни обучающихся. Время перемен настало, и вы можете стать лидером нашей школы!

Наши дебаты подошли к концу. Надеемся, что они помогут вам сделать правильный выбор на голосовании, которое состоится 22 сентября _______года в учебном корпусе. Ждем всех на выборы. До свидания.

Политические 
Вед:  Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые учителя, сегодня мы собрались на очередные
политические   дебаты,   посвященные   выборам   в   органы   школьного   самоуправления.   И   мы
хотели бы, чтобы они прошли в дружеской обстановке, чтобы не было в зале равнодушных и
безразличных. Нам очень хочется услышать ваши предложения, направленные  на усиления
роли школьного парламента.
Ведущий.   Равнодушие к политике – это одна из форм политической деятельности, когда
человек берет на себя роль обывателя, для которого мнимое благополучие дороже всего. Он не
интересуется политикой, как бы говорит: «мне наплевать на школу,   на родной город, на
родную   страну,   на   весь   мир».   Такой   человек   мелко   плавает,   и   на   первое   место   ставит
соображения личной выгоды и интересы минуты,  не понимая, что от политики зависит и его
собственная   судьба,   его   близких.   Но   ради   того,   чтобы   его   оставили   в   покое,   он   готов
пожертвовать своим благополучием. 
 Вед. В школе мы делаем первые шаги к взрослой жизни. И школьные выборы – это наш выбор,
наша жизнь.  Для кого­ то это может показаться игрой, но как говорится игра всерьёз. Так на
основе школьных выборов мы воспитываем в себе чувство гражданственности, патриотизма,
ответственности за свою страну, школу.
    Вед.  А   сейчас   слово   предоставляется   Прокаевой   Валерии   ­   Президенту   школьной
демократической республики «Спарта». 
(Отчет о проделанной работе)
 Вед. Человеку вообще свойственно выбирать. Участие в выборах – это проявление 
социальной ответственности, политической и правовой культуры каждого гражданина. 
Молодые люди нашего возраста часто думают, что политика только для взрослых, но нам 
скоро будет 18, и мы тоже получим право избирать. 
Вед. Выборы можно сравнить с лабиринтом, из которого трудно найти выход. От человека у 
власти зависит многое. Выбирая того или иного кандидата, мы передаем ему полномочия 
выражать наши интересы. Он отвечает не только за себя, но и за нас с вами. 
Для каждого поколения обязательно приходит тот час, когда оно должно взять на себя 
ответственность «за Россию, за народ и за все на свете». И чем подготовленнее к этому будет 
поколение, чем большим опытом и знаниями будет обладать лидер, тем меньше потерь и 
потрясений будет в истории Отечества. 
Вед. Вот почему не только взрослым, но и молодежи необходимо подходить к выборам 
ответственно, необходимо помнить, что выбирать нужно не имя, а будущее. Несмотря на то, 
что мы проводим игру, нам следует подойти к выборам ответственно, голосовать за того или 
иного кандидата не потому, что вы друзья, а исходя из деловых качеств кандидата. Ведь ваш 
выбор – это ваше будущее. 
Ведущий . Школа – это частичка нашей родины. Как часто мы слышим слова. «Родная 
школа», «Моя школа». 
Школьное самоуправление – одно из важнейших сторон школьной жизни. Каким мы хотим 
видеть школьный парламент? Органом, который должен быть только символом? Или же он 
должен стать настоящим центром школьной демократии, организатором всех дел? Это зависит 
только от нас.
Вед. А сейчас позвольте представить наших кандидатов на пост Президента. 
На сегодняшний день зарегистрировано 4 кандидата на пост президента школьного 
самоуправления. От партии «Мы»­ Александров Никита, учащийся 9В класса; от партии 
«Новое поколение»­Александрина Яна, учащаяся 8В класса;  от партии «Наше настоящее» 
Волков Дмитрий, учащийся 10б класса и Смолина Александра, учащаяся 10 А класса. (Аплодисменты) 
Ведущая: Итак, а теперь начнем мы дебаты с представлений предвыборных программ 
кандидатов. 
Вед Слово предоставляется кандидату от партии  «Наше настоящее» ­Смолиной Александре, 
учащейся 10 А класса.
Вед. Спасибо, ответь, пожалуйста,  на наши вопросы:
­ Каких вопросов ты боишься? 
­ Нашло ли твое решение стать президентом отклик в твоем классе?
­ Почему ты сомневалась, баллатироваться на пост школьного президента или нет?
Вед. А теперь просим наших кандидатов задать вопросы Александре.(задают вопросы)
Вед.Может, кто­то из зала хочет задать вопрос? .(задают вопросы)
Вед Спасибо, занимай свое место. А сейчас слово предоставляется кандидату от партии  
«Наше настоящее» ­Волкову Дмитрию, учащемуся  10Б класса
Вед. Спасибо за интересную программу, и мы просим тебя  ответить  на наши вопросы:
­ Как к твоему решению стать президентом отнеслись близкие?
­  Как думаешь, какие вопросы тебе будут задавать избиратели?
­ Как ты думаешь, нужны ли такие встречи?
Вед. А теперь просим наших кандидатов задать вопросы Дмитрию.(задают вопросы)
Вед.Может, кто­то из зала хочет задать свой вопрос? .(задают вопросы)
Вед Спасибо за ответы, занимай свое место, а мы продолжаем дебаты и слово предоставляется
кандидату  от партии «Мы» Александрову Никите, учащемуся  9В  класса.
Вед. Ну, что ж, интересные вопросы затронуты в твоей программе, а  мы просим тебя также  
ответить  на наши вопросы:
– Что привело тебя на сегодняшнюю встречу?
­ Что ты хочешь получить от этой встречи?
­ Ты намерен отвечать правдиво на все вопросы или где­то лукавить?
­Понимаешь ли ты, насколько ответствено быть президентом школы?
Вед. А теперь просим наших кандидатов задать вопросы Никите.(задают вопросы)
Вед.Может, кто­то из зала хочет задать свой вопрос? .(задают вопросы)
Вед Спасибо за ответы, занимай свое место, а мы приглашаем кандидата  от партии «Новое 
поколение» Александрину Яну, учащуюся 8В класса
Вед. Ну, что ж, Яна, ответь на наши вопросы:
­ Что ты почувствовала, когда входила в зал?
­ Что тебя сегодня в школе может порадовать?
­ Что тебя сегодня в школе огорчает?
Вед. А теперь просим наших кандидатов задать вопросы Яне.(задают вопросы)
Вед.Может, кто­то из зала хочет задать свой вопрос? .(задают вопросы)
Вед Спасибо за ответы, занимай свое место
Ведущая: Спасибо нашим кандидатам за их высказывания и за их программы.
­ Вы знаете, что люди приходят в политику по разным причинам. Одни хотят улучшить жизнь 
окружающих, другие ­ только свою жизнь, реализовать свои потребности во власти, третьи – 
чтобы быть на виду. А для чего вы стремитесь занять пост Президента? и Ваши пожелания 
избирателям.
 (ответы кандидатов) Ведущая: Спасибо нашим кандидатом, спасибо аудитории за интересные вопросы. Наши 
дебаты подошли к концу. Надеемся, что они помогут вам сделать правильный выбор на 
голосовании, которое состоится  28 апреля. 
Ведущий. Не забывайте, такие понятия как благородность, честь, развитие, живите по законам
чести и совести, старайтесь в совершенстве овладеть знаниями в различных областях науки, 
не позволяйте душе лениться! Желаем вам успехов на выборах. И пусть победит сильнейший.

На современном этапе в сфере
образования России наиболее остро встали
проблемы – чему учить и как учить?

В условиях стремительного
информационного роста главной целью обучающих
является: научить принципам самообразования,
пробудить внутреннюю потребность к
образованности, способствовать формированию
умения применять теоретические знания на
практике. Особенно актуальна проблема связи
теории с практической деятельностью для системы
профессионально-технического образования.

Вопросы социализации учащихся
профессионального лицея в рыночной среде, когда
современное общество развивается в условиях НТП,
ставят задачу развития творческого начала
личности учащегося, способного адаптироваться в
быстро меняющихся экономических и общественных
отношениях. Профессиональное образование России
готовит высококвалифицированных работников,
которые в дальнейшем составят основу так
называемого “среднего класса”, который призван
стабилизировать общество и заинтересован в
развитии страны по пути демократии и законности,
что способствует формированию гражданского
общества.

Очевидно, то что следует максимально
использовать возможности предметов
обществоведческого цикла для знакомства
учащихся с основными политическими силами
страны, что представляется особенно важным в
связи с предстоящими в 2008 году выборами
президента России. На сегодняшний день
преподавателям необходимо помочь своим учащимся
преодолеть правовые и политические стереотипы,
так как родители передают детям своё
разочарование в политическом курсе страны как
90-х г.г. так и начала 21 века, а зачастую ученики
имеют и свой негативный социальный опыт. Для
воспитания определённого доверия к власти,
пробуждения гражданской активности, уверенности
в действенности демократии, развития интереса к
проблемам современной России преподавателю
приходится использовать целый арсенал форм и
методических приёмов. Одной из форм является
деловая игра.

Эта форма представилась мне
оптимальным решением проведения открытого
занятия “Политические дебаты”.

Проведение деловой игры предполагает
свободное оперирование основными разделами
курса, такими как: “Политическая жизнь
современной России”, “Политическая система
общества”, “Субъекты политики”, и хорошие
знания политической ситуации в стране, а также
знания программ партий, которые представляют
учащиеся.

Деловая игра развивается по
определённым законам, одним из которых является
сиюминутное, заранее не спланированное развитие
урока, так как ни преподаватель, ни учащиеся не
знают конкретных вопросов, которые будут заданы,
аргументов, которые будут приведены [ 4] .

За месяц до проведения игры группа
делится, на представителей администрации
Президента (2 чел.), Правительства (2 чел.),
“активистов партий” “Единая Россия”,
“Справедливая Россия”, КПРФ, ЛДПР (5-6 чел.).

В течение месяца, используя материалы
СМИ, они изучают позиции субъектов политики по
теме дебатов, анализируя сильные и слабые
стороны программ, готовят актуальные вопросы
внутренней политики, аргументы для выступлений
по обсуждаемым вопросам. Самые актуальные
вопросы в настоящее время – это вопросы
внутренней политики, связанные с экономическим
ростом, стабильностью политического курса,
борьбой с коррупцией, преобразованием в
социальной сфере, укреплением армии и флота. В
связи с тем что учащиеся изучали вопросы
политологии, для политических дебатов
предлагаются в первую очередь вопросы
укрепления государственности, федерализма,
развитая демократии, законности и т.д.

Преподаватель консультирует
представителей “партий”, “ветвей власти”, но
все выступления готовятся самостоятельно.

Условием игры является высокая
активность, но для получения большей
объективности уровня знаний учащихся проводится
тестирование участников игры по данной теме.
Готовится 3 варианта тестов на выбор правильного
ответа. Каждый тест содержит 10 вопросов, по
уровню сложности они должны быть одинаковы.

Темы проверяются 3-мя учащимися, в то
время как в группе представители “партий”
выступают с речами в защиту демократии.

Ведёт дебаты преподаватель, он же из
двух оценок (за участие в дебатах и тест)
выставляет общую оценку в журнал.

Цели учебного занятия:

Образовательная цель: обобщить и
систематизировать знания учащихся о
политических позициях Президента Российской
Федерации, Федерального Правительства, ведущих
политических партий страны, о месте России в
современном мире.

Воспитательная цель: способствовать
формированию правовой и политической культуры,
гражданской активности.

Развивающая цель: способствовать
формированию самостоятельной оценки,
политической позиции субъектов, развивать
способность к устным и аргументированным
выступлениям по вопросам политики, применяя
полученные теоретические знания на практике.

Межпредметные связи: обществознание –
политическая система, политические партии и т.д.,
политическая география – современные
государства мира.

Оборудование: политическая карта мира,
Конституция РФ (у всех учащихся), видеопроектор
(визуально в тезисной форме освещаются программы
партий).

Хронокарта занятия (80′)

1) Вступительное слово преподавателя
(3-4′).

2) Игра “Политические дебаты” (40-43′).

1. Выступление представителей Президента.
2. Выступление представителей Правительства.
3. Изложение программ представителей партий.

3)Тестирование (12-13′).

4)Выступление с речами в защиту
демократии представителей “партий” (8-10′).

5)Подведение итогов игры, выставление
оценок (5-7′).

I. Вступительное слово преподавателя

Ребята, многие из вас впервые приняли
участие в парламентских выборах, прошедших 2
декабря 2007г., остальным в будущем предстоит
принимать подобные решения. Главным является не
участие, а способность сделать осознанный выбор.

Для закрепления знаний, полученных на
предыдущих занятиях, целесообразно провести
деловую игру “Политические дебаты”, которая еще
более позволит многим из вас сформировать
собственную гражданскую позицию.

Далее преподаватель напоминает
порядок проведения игры и критерии оценок.

Критерии оценок

Оценка “отлично” выставляется
участникам игры, правильно излагавшим
политическую позицию своего субъекта,
аргументировано отстаивающим её, свободно
владеющим теоретическим материалом и правильно
использующим политическую терминологию.

Оценка “хорошо” выставляется
учащимся, если они с помощью преподавателя
справляются с поставленной задачей, допуская 1-2
незначительные ошибки или неточности.

Оценка “удовлетворительно”
выставляется учащимся, если они в целом
представляют себе позицию своего субъекта, но
затрудняются в подборе аргументов, недостаточно
активно участвуют в обсуждении вопросов темы [ 9] .

Преподаватель напоминает учащимся о
прошедших парламентских выборах 2007 года, в
которых они впервые участвовали, а также о
президентских выборах 2008 года.

Чтобы сделать правильный выбор в марте
2008 года, необходимо знать, с какими программами
выступали в свое время на выборах партии, какова
позиция Президента и Правительства по наиболее
актуальным политическим вопросам. Для того чтобы
избежать неожиданностей в политическом курсе
страны, необходим контроль граждан за всеми
ветвями власти. Политика становится понятной,
если её изучать.

А) В выступлении представителя
Президента РФ должны быть отмечены достижения
России по пути коренного преобразования
общества:

• укрепление демократического строя;
• развитие гражданского общества;
• упрочение основ экономического курса страны;
• расширение мероприятий по осуществлению
  национальных проектов;
• укрепление международного статуса государства.

В) В выступлении представителя
Правительства РФ должна содержаться краткая
характеристика программы стабильного развития
России:

• увеличение заработной платы работникам
  бюджетной сферы;
• укрепление связей между центром и регионами;
• обновление налоговой политики;
• пути роста доходной части бюджета на 2008 – 2009
  год;
• укрепление обороноспособности страны и т.д.

С) Изложение программ
представителей партий по проблемам:

• политической стабильности;
• развития конкурентоспособной инновационной
  экономики;
• формирование гражданского общества;
• защита национальных интересов на международной
  арене.

В процессе дебатов преподаватель
должен удержать обсуждение в рамках
предложенных вопросов. Представители каждой
партии могут кратко изложить свою позицию по
проблемам, включенным в “дебаты”, задав вопросы.

Завершает “дебаты” преподаватель,
выступающий в роли политического обозревателя.
Не стоит стремиться к тому, чтобы все
предложенные вопросы были обсуждены в равной
мере. Какой-то из вопросов будет наиболее острым
и вокруг него может идти основная полемика.
Основная задача занятия – продемонстрировать
умения необходимые для участия в обсуждении
политических проблем [ 11] .

III. Тестирование [Приложение
1]

Для проведения тестирования готовятся
2-3 варианта тестов. Каждый учащийся получает свой
вариант. На выполнение задания отводится 10-12
минут. Тесты проверяют представители Президента
и Правительства.

IV. Выступление с речами в защиту
демократии представителей “партий”

В заключении занятия представители
партий выступают с речами в защиту демократии.
Они делают акцент на те стороны демократии,
которые отвечают программам их партий. На
выступление каждой партии отводится 2 минуты.

V. Подведение итогов игры, выставление
оценок

Преподаватель делает общие выводы об
уровне подготовки к занятию каждой группы,
выставляет общую оценку за устные выступления и
по результатам тестирования каждому учащемуся,
комментирует их.

Опыт проведения деловых игр
показывает, что при правильной организации
занятия, все учащиеся принимают участие в
учебной игре, при этом “выживаемость” знаний
значительно выше, чем при других формах
проведения контроля знаний. Быстрая смена
ситуаций требует, чтобы в роли лидеров выступали
учащиеся с устойчивым типом нервной системы, но
такого типа игры способствуют формированию
личности, быстро адаптирующейся к меняющейся
ситуации, что характерно для рыночных отношений.
Формируется у учащихся и адекватная реакция на
внешнее воздействие, что способствует быстрой
мобилизации знаний, выбора правильного варианта
реагирования [ 1] .

1. Абульханова – Славская К.А. Развитие личности в
   процессе жизнедеятельности. – М., 1989.
2. Айдарова Л.И. При каких условиях обучение может
   быть творческим для педагога и учащегося. //
   Вопросы психологии, 1987 – №5.
3. Богоявленский Д.Б. Интеллектуальная активность
   как проблема творчества.- Ростов-на-Дону, 1983.
4. Борисов А.А. Игры на уроках у старшеклассников //
   Преподавание истории в школе.- 1992 -№ 5-6.
5. Буске М.М. Что заставляет нас играть? Что
   заставляет нас учиться? // Перспективы,- 1987- № 4.
6. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения.- М. ,
   1986.
7. Звягинцева Р.Ф. Ролевые игры на уроках. //
   Преподавание истории в школе.- 1991 – № 5.
8. Короткова М.В. Проблемные игры и познавательные
   задания. // Преподавание истории в школе.- 1991 – № 4.
9. Ляудис В.Я. Продуктивная совместная
   деятельность учителя с учениками, как метод
   формирования личности. (Активные методы
   обучения). – М., 1983.
10. Просецкий В.А. Проблемы “самоуправления”
    познавательной деятельностью и развитие
    личности. – М., 1985.
11. Сидоров А.И. Урок – игра. Ролевые ситуации. //
    Преподавание истории в школе.- 1990 – № 5.
12. Толстых В. Социальная активность и
    индивидуальность. – М., 1989.

МОУ «ДАШКОВСКАЯ СОШ»

ПРОЕКТ

ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

по теме

«Политические дебаты»

Учителя истории и обществознания:

Пономарева Тамара Евгеньевна,

Сорокина Марина Викторовна,

Телицына Светлана Владимировна

г.о. Серпухов

2020 г.

Цель:

повышение уровня развития профориентационной компетентности учащихся и их готовности к обоснованному и осознанному принятию карьерных решений.

Задачи:

• формирование практических навыков участия в выборах на примере проведения предвыборных дебатов;

• анализ и систематизация программного материала по критерию возможности использования активных форм;

• предоставление возможности учащимся изучить свои индивидуальные способности, соотнести их с требованиями современных профессий;

• ознакомление учащихся с содержанием современных профессий

Формы и методы:

• моделирование одного из этапов избирательного процесса — проведение политических дебатов;

• системно-деятельностный подход, проектная деятельность

Оформление кабинета:

• расстановка мебели в форме проведения пресс-конференции;

• предвыборные агитационные плакаты, видеоролики, избирательные бюллетени.

• трибуна для выступления

Планируемые результаты

Предметные

Объяснять цели, задачи, направления социально-экономического и политического развития России;

Давать характеристику социально-экономической ситуации в России;

Оценивать роль политических партий в жизни общества;

Формулировать и аргументировать свое мнение с опорой на источники

Метапредметные УУД

Познавательные: овладевать целостными представлениями о качествах личности человека; привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планировать цели и способы взаимодействия; обмениваться мнениями; участвовать в коллективном обсуждении проблем; распределять обязанности, проявлять способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, формулировать свою точку зрения по отношению к про­блеме прав человека на переходном эта­пе развития общества.

Личностные

Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)

Тип занятия: внеклассное мероприятие

Программное обеспечение урока:

• Текстовый редактор Word;

• Наличие выхода в Интернет;

• Графический редактор Paint;

• Презентация Microsoft Power Point.

Информационная карта урока

I. Организационный момент. Определение темы, целей и задач урока. (7 мин)

1. Вступительное слово учителя (слайд 1)

Учитель: Добрый день ребята! Добрый день наши уважаемые гости! Сегодня у нас не обычное занятие, в течение следующих 45 минут вам предстоит перевоплотиться в настоящих политиков, политологов, спичрайтеров, журналистов, социологов. В политике принимают участие люди различных профессий. Вы сейчас находитесь на пороге выбора своей дальнейшей дороги в жизни. Возможно, наше занятие поможет вам по-другому взглянуть на себя, открыть новые способности. Длительное время вы готовились к нашему мероприятию: формировали команду, собирали материал, готовили плакаты, пресс-релизы, агитационные материалы, видеоролики. Сегодня мы познакомимся с результатами вашей деятельности. Желаю удачи!

2. Постановка целей и задач занятия

Учитель: Давайте вместе постараемся определить цели и задачи нашего занятия.

Ответы учащихся:

• Возможность получить практические навыки участия в выборах на примере проведения предвыборных дебатов;

• возможность изучить свои индивидуальные способности, соотнести их с требованиями современных профессий;

• возможность познакомиться с содержанием современных профессий.

3. Мотивация

Учитель: Наступит день, когда вы, достигнув восемнадцатилетия, станете дееспособными, перед вами встанет выбор жизненного пути. Будете ли вы к этому готовы? Пойдете ли вы во взрослую жизнь, ясно осознавая свою роль в принятии того или иного решения? Ответы на эти и другие вопросы поможет найти наше занятие.

4. Постановка проблемного задания для каждой группы.

Учитель: Вы заранее разделились на группы. Каждая получила небольшое задание: организовать политическую партию, составить ее программу, подготовить агитационный материал. Сейчас партии представят свои программы. После выступления кандидатов состоится пресс-конференция с журналистами, на которой вам предстоит ответить на острые и каверзные вопросы. В конце мероприятия представители ВЦИОМ проведут анкетирование собравшихся и установят предварительных лидеров избирательной кампании.

II. Творческие отчеты групп (15 мин)

Учитель: К трибуне приглашается первая группа. Обращаю ваше внимание, что регламент выступления 5 минут. Желаю всем удачи!

Группы представляют свои программы партий:

1. КПРФ

2. ЛДПР

3. «Справедливая Россия»

III. Пресс-конференция (15 мин)

Учитель: Спасибо партиям за ваши блестяще подготовленные выступления. Ваши предложения, несомненно, вызовут бурное обсуждение, и наши журналисты уже подготовили свои вопросы. Начинаем пресс-конференцию. Слово журналистам.

Учитель: Спасибо вам за активность и неравнодушие к будущему нашего государства! Вы попробовали себя в роли политиков, журналистов, редакторов. Наши сотрудники ВЦИОМ сейчас обработают результаты своего социологического опроса. Пока они готовят свою аналитическую справку и определяют предварительного лидера кампании, мы проанализируем наше мероприятие.

V. Рефлексия (3 мин)

1. Достигнуты ли цели занятия?

2. Что особенно понравилось или не понравилось на мероприятии? Почему?

3. Какие вопросы еще хотелось бы обсудить на следующих уроках или мероприятиях?

VI. Подведение итогов. (4 мин)

Сотрудники ВЦИОМ зачитывают свою аналитическую справку, объявляют предварительных лидеров избирательной гонки.

Звучит Гимн РФ (1 мин)

Приложение 1

Сотрудник ВЦИОМ

Козин Вадим

Сотрудник ВЦИОМ

Холостенко Анатолий

Сотрудник ВЦИОМ

Якунин Данила

Сотрудник ВЦИОМ

Максимова Анна

Сотрудник ВЦИОМ

Клейменова Анна

Сотрудник ВЦИОМ

Беззубенкова Елизавета

Сотрудник ВЦИОМ

Кецбая Алина

Сотрудник ВЦИОМ

Шумова Елизавета

Сотрудник ВЦИОМ

Джуринская София

Сотрудник ВЦИОМ

Гындя Анастасия

7

Сценарий проведения

дебатов кандидатов баллотирующих на пост Президента школы

Цель:  создание условий для обеспечения развития и поддержки у обучающихся активной жизненной позиции .

Задачи:

1)ознакомить учащихся с процедурой демократических выборов и правилами предвыборной кампании;

2)обобщить знания учащихся о правилах политического поведения;

3)помочь учащимся в формировании практических навыков, необходимых для участия в избирательной процедуре;

4) осознание учащимися необходимости важности выборов, как элемента демократической системы государства, и понимания, что в органы власти должны избираться люди достойные. 
Тип: ролевая игра с элементами театрализации

Основные понятия:  демократические выборы , Центральный Избирательный Комитет, независимые наблюдатели, избиратели, кандидаты, предвыборная программа, избирательный бюллетень, права избирателей.

Формы работы:  групповая

Оборудование: импровизированная трибуна, российский флаг, бланки протоколов, регистрационные листы для кандидатов на пост Президента РФ, бланки заявления для кандидатов на пост Президента, списки избирателей, памятка избирателя.

Реквизиты: Стенды: «Наши кандидаты», «Предвыборные программы»

Участники: 
Инициативная группа из учащихся 8-11 классов школы 
Школьная избирательная комиссия – формируется из актива школы, ведет контроль за ходом избирательной кампании и организовывает процедуру выборов.
Кандидаты – по 1 человеку из числа учащихся 8-11 классов 
Наблюдатели – набираются из инициативной группы, следят за действиями конкурентов, участвуют в мероприятиях соперников, готовят вопросы для уточнения позиций, следят за ходом выборов, подают жалобы в ШИК.
Избиратели – учащиеся 5-11 классов школы, а так же учителя школы. Ответственные за мероприятие — учащиеся 8 «а» класса

Ведущая:

— Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня торжественный день, когда мы с вами собрались чтобы познакомимся с кандидатами на пост президента школы. 

Ведущая: Выборы – это одна из форм коллективной деятельности, при которой каждому участнику приходится принимать самостоятельное решение и отдавать предпочтение тому или иному кандидату.

Ведущая: Для того чтобы выбрать из общего числа достойного кандидата и не запутаться в их обещаниях, а также знать правила предвыборной кампании и процедуры выборов, мы предлагаем вашему вниманию данное мероприятие.

Ведущая: Республике Школа необходим президент. Тот, самый достойный, который сможет представлять ее на всех мероприятиях, отстаивать честь граждан-учеников, бороться против злостной неуспеваемости, оказывать всяческую поддержку и защиту общественной жизни школьников, участию в олимпиадах и конкурсах!
Время перемен настало, и они могут стать лидером нашей республики!

Ведущая: Пройдут выборы, и настанет новая эпоха для школы – с новым президентом! Не упустите свой шанс повлиять на судьбу школы!

Ведущая: А теперь позвольте представить наших кандидатов на пост Президента.

В этом году на пост баллотируются _______кандидата – это ______________ ученице(ученику) __ класса (Давайте поприветствуем ее аплодисментами), ________________ обучающийся __ класса, поприветствуем его и обучающаяся____ класса ____________!

Ведущий представляет кандидатов в Президенты школы, проводит с ними жеребьевку, знакомит избирателей с составом ШИК (председатель – 1 человек, члены ЦИК — по 2 человека от класса), с составом группы независимых наблюдателей (по 2 человека от каждого кандидата в президенты).

Ведущая: Как вы поняли перед тайным голосованием кандидаты имеют право на предвыборную кампанию, агитацию. Сегодня мы объявляем о начале предвыборной кампании. Слово предоставляется Председателю ШИК. (Председатель ШИК знакомит о правилах проведения предвыборной кампании, о наказаниях за их нарушение.)

Ведущая: Сегодня они готовы представить свои программы для вас и ответить на все ваши вопросы. Итак, начнем.

-Первой представить свою предвыборную программу готова ______________.

(Выступление)

-Приглашаем ______________  (Выступление)

— И завершает ______________ (Выступление)

Ведущая: прежде чем, вы зададите друг другу ваши вопросы, ответьте, пожалуйста, на мой.

Вы знаете, что люди приходят в политику по разным причинам. Одни хотят улучшить жизнь окружающих, другие — только свою жизнь, реализовать свои потребности во власти, третьи – чтобы быть на виду. А для чего вы стремитесь занять пост Президента? (ответы кандидатов)

Ведущая: Теперь, пожалуйста, ваши вопросы друг другу (кандидаты задают друг другу заранее подготовленные вопросы).

Ведущая: наконец пришло время вопросам из зала. Уважаемая аудитория, пожалуйста, задавайте интересующие вас вопросы нашим кандидатам. ( вопросы из зала, ответы кандидатов).

Ведущая: А сейчас наступает не менее важный момент, это вопросы, которые я приготовила для вас.

ВОПРОС: Необходимо ли в школе ученическое самоуправление?

ВОПРОС: Что, по-вашему, необходимо, чтобы самоуправление работало более плодотворно?

ВОПРОС: Что вам лично может дать участие в школьном самоуправлении?

ВОПРОС: Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать лидер?

ВОПРОС: Что вы сделаете для того, чтобы привлекать обучающихся в активную школьную деятельность?

Ведущая: Спасибо нашим кандидатам, спасибо аудитории за интересные вопросы. Школе необходим Президент, тот, самый достойный, который сможет представлять ее на всех мероприятиях, оказывать всяческую поддержку и защиту общественной жизни обучающихся. Время перемен настало, и вы можете стать лидером нашей школы!

Ведущий: На этом наша предвыборная программа подошла к концу. Надеемся, что они помогут вам сделать правильный выбор на голосовании. Как и положено, по закону, вся предвыборная кампания заканчивается за день до голосования. Поэтому завтра 26 сентября _______года в актовом зале.

ШИК объявляет день тишины (прекращение предвыборной агитации кандидатов, ответственные организовывают избирательный участок для проведения голосования), будут проведены выборы президента школы. Результаты голосования будут обнародованы на школьной стенде ,в группах социальных сетей. Несмотря на то, что мы проводим игру, вам следует подойти к выборам ответственно, голосовать за того или иного кандидата не потому, что вы друзья или она красивая, а он не очень, а исходя из личностных деловых качеств кандидата. Ведь ваш выбор – это ваше будущее.

На экране «Памятка избирателя »
 

— Каждый ученик может отдать только один голос за одного кандидата!

— Никто не имеет права давить на обучающегося и навязывать свое мнение .

— Во время голосования, как и всегда, соблюдается дисциплина, сохраняется порядок!

Ведущий: Ждем всех на выборы. До свидания!

Действующие
лица игры:

Команда
— состоит из 3 человек, которых принято
называть спикера­ми.
Команда, защищающая тему игры, называется
утверждающей,
а ко­манда, опровергающая тему,
называется отрицающей.

Судьи
— решают, какая из команд оказалась более
убедительной в до­казательстве своей
позиции. Судьи заполняют протокол игры,
в котором отмечают области столкновения
позиций команд, указывают сильные и
слабые стороны выступлений спикеров.
По желанию комментируют свое решение,
обосновывая его.

Таймкипер
— это человек, который следит за соблюдением
регламен­та и правил игры.

Тренеры
(тьютеры)
— в дебатах обычно учителя или опытные
дебатеры, прошедшие полный курс тьютерской
подготовки и имеющие сер­тификат,
дающий право работать с командой.

3. Сценарий игры (Как играют в дебаты?)

Суть
дебатов — убедить нейтральную третью
сторону (судей) в том, что ваши аргументы
лучше, чем аргументы вашего оппонента.
Хотя суть про­ста, стратегии и техника,
с помощью которой достигается желаемый
ре­зультат, могут быть сложными.

Основными
элементами дебатов являются:

Тема.
В дебатах тема формулируется в виде
утверждения (например, “Переговоры с
террористами недопустимы”).

Утверждающая
сторона.
В дебатах спикеры утверждающей стороны
пытаются убедить судей в правильности
своих позиций.

Отрицающая
сторона.
Спикеры отрицающей стороны хотят
дока­зать судье, что позиция утверждающей
стороны неверна или что интер­претация
темы и аргументация своей позиции
спикерами утверждающей стороны имеет
недостатки.

Аргументы.
С помощью аргументации вы сможете
убедить судью, что ваша позиция по поводу
темы — наилучшая. То есть, вы дадите судье
повод поверить, что ваша позиция
правильная. Аргументы могут быть либо
сла­быми, либо сильными. Вы захотите
представить наиболее сильные, убе­дительные
аргументы, и убедить судью, что они —
лучшие. Судьи, многие из которых — бывшие
участники дебатов, настроены весьма
скептично. Они захотят увидеть, что вы
продумывали аргументы, принимая во
вни­мание обе точки зрения на конкретную
тему, и что ваши аргументы могут выдержать
атаку оппонентов.

Поддержка
и доказательства.
Вместе с аргументами участники деба­тов
должны представить судье свидетельства
(цитаты, факты, статисти­ческие данные),
подтверждающие их позицию. Например,
вы говорите маме, что опоздали в школу,
потому что остановились помочь
мотоцик­листу поменять проколотую
шину. Это хороший аргумент, оправдываю­щий
опоздание. Для того чтобы доказать маме
(судье в данном случае), что этим аргументам
можно верить, вы показываете ей разорванные
джин­сы и грязные руки, как последствия
проделанной работы. Физическое
свидетельство сопровождает аргумент.
В дебатах свидетельства добыва­ются
путем исследования. В основном это
мнения экспертов.

Перекрестные
вопросы.
Большинство видов дебатов (но не все)
пре­доставляют каждому участнику
возможность отвечать на вопросы
спике­ра-оппонента. Раунд вопросов
спикера одной команды и ответов спике­ра
другой называется “перекрестными
вопросами”. Вопросы могут быть
использованы как для разъяснения
позиции, так и для выявления потен­циальных
ошибок у противника. Полученная в ходе
перекрестных воп­росов информация
может быть использована в выступлениях
следующих спикеров.

Решение
судей.
После того как судьи выслушивают
аргументы обеих сторон по поводу темы,
они заполняют судейские протоколы, в
которых фиксируют решения о том, какой
команде отдано предпочтение по
ре­зультатам дебатов (аргументы и
способ доказательства которой были
бо­лее убедительными).

Мы проводили дебаты на главной сцене Digitale, для «Яндекса» и Skyeng, eLama и «РиалВеб», Rambler Group и ВКонтакте. Их можно провести своими силами даже в Zoom, не теряя динамики. Цель: обсудить сложный вопрос с множеством мнений за час. Подробно расскажу, как это сделать: дам гайд, чек-лист с подробным таймингом и шпаргалку для судьи.

Когда команды работают удаленно и общаются только по делу, становится меньше неформального общения, но не только. Детали работы тоже сложнее обсуждать по ходу дела, поэтому команды чаще собираются на летучки по видеосвязи. Можно сделать эти встречи не испытанием, а интеллектуальным развлечением, быстро решить сложный вопрос и собрать мнения в формате дебатов.

Кейс

Короткий кейс для примера.

В рамках стипендиальной программы VK Fellowship нам было важно организовать обсуждение сложностей, которые возникают у педагогов в процессе работы. Но у этой дискуссии был барьер — участникам не хотелось рассказывать про сложности, с которыми они сталкиваются лично, чтобы не ставить под сомнение свои компетенции.

Почему дебаты помогли решить эту задачу? В таком формате позицию определяет жребий, а для защиты можно использовать любые подходящие идеи — никто не узнает, личные они или найдены в интернете.

Так обсуждение приобретает нейтральный характер, потому что в нем нет места критике личностей, но много места для свободной критики идей и позиций. Это позволило поставить 15 педагогов программы в сильную позицию и сделать процесс обсуждения максимально открытым.

Когда дебаты помогут

Если вы хотите работать над культурой обсуждения и командной работой. В самих дебатах вы не найдете компромиссное решение: как я писал выше, в дебатах обе позиции радикальные, а в жизни хорошие решения чаще компромиссные. Но вы сможете гораздо легче найти компромисс после дебатов, анализируя аргументы и применяя их на реальной задаче своей команды.

Как проверить культуру обсуждения в своей команде:

Дебаты также подойдут, если вы просто хотите разнообразить форматы обсуждения в команде. Это увлекающий формат, в нем есть элемент геймификации, а обсуждения дебатов после дебатов иногда бывают не менее интересными, чем сам раунд. Все это связано с тем, что ты инвестируешь много эмоций в процесс обсуждения, оно проходит динамично и емко, и результат становится более значимым.

Когда дебаты не подойдут

Хороший формат не сделает чуда, если в вашей команде нет культуры обсуждения, и вы не готовы тратить время на ее создание. Дебаты — инструмент, который кристаллизует позиции, выводит их в радикальные состояния: только отрицание и утверждение. Если люди не привыкли нормально аргументировать свои идеи, они могут скатиться в перепалку и перейти на личности.

Формат также может «не зайти», если не ввести команду в контекст. Объясните, что дебаты — это инструмент, чтобы включить критическое мышление, выявить главное, динамично обсудить важное. Что нужно не переспорить команду оппонентов, а убедить судью и зрителей.

Рамки формата

Дебаты предполагают участие двух сторон обсуждения от одного до трех человек каждая. Зрителей может быть сколько угодно — у них тоже будет возможность участвовать в обсуждении.

В командах роли распределяются так:

1. Открывающий спикер. Его задача — дать рамку обсуждения, трейлер: какая точка зрения у команды, на какие основные идеи эта сторона опирается.

Не надо хранить самые сильные идеи на конец в надежде ворваться с ярким выводом на последней речи и не дать соперникам времени ответить. Если сразу заявить интересную идею, потом ее можно будет развить, углубить, усилить в ответах на критику оппонентов. А значит убедить аудиторию в своей правоте.

2. Второй спикер. Его задача — ответить на аргументы оппонентов и восстановить идеи своей команды.

Оппоненты заявили свои идеи в первой речи, а в этой части вы строите контраргументацию: можно показать, что их предпосылки не верны или последствия не доказаны. Важно, что контраргумент должен строится не на примере собеседника: у его знакомого была такая ситуация, а у вашего все сложилось совсем по-другому. Спор аргумента и контраргумента строится именно на логике собеседника.

Дальше — восстановление вашего кейса. Как и вы, оппоненты будут стараться доказать, что ваши идеи не верны. Надо убедить судей и зрителей в обратном. Важно держать баланс и распределить время своей речи примерно 50 на 50, потому что обе части важны для убедительности вашей позиции.

3. Аналитик. Его задача не вводить новые идеи, а анализировать уже высказанные.

Идеальное описание речи аналитика — это судейский разбор только за свою команду. Объяснить максимально просто и доступно по чему-то, что было сказано в первых речах, важнее или масштабнее чем то, что рассказали оппоненты. Чек-лист судейского разбора, который подойдет и для подготовки этой речи, будет в конце статьи.

Сценарий дебатов

Простой сценарий предполагает один раунд дебатов из трех речей по 3-5 минут для каждой команды.

Чтобы сделать это, можно добавить каждой команде еще по одной специфической речи: в ней они должны хвалить противоположную команду. Показать, какие идеи были впечатляющими и доказанными, с чем было сложнее всего спорить.

В дебатах по сложному сценарию к пунктам выше можно добавить второй раунд. В нем стороны меняются позициями и повторяют раунд, защищая точку зрения оппонента. Тут важно чтобы они не просто повторили чужие аргументы, а услышали обратную связь и попробовали копнуть глубже.

Результаты

Если в вашей команде доверительные отношения и все готовы друг к другу прислушаться, судью можно выбрать по жребию. Оптимально выбрать судью из тех коллег, у которых нет четкой позиции по обсуждаемой теме, если такие есть. Также для чистоты эксперимента можно собрать коллегию из трех судей, каждый из которых примет свое решение. Команды, которые работают в большой компании, могут пригласить человека из соседнего отдела с достаточными компетенциями.

Судье стоит вести подробные записи в процессе игры. При высоком темпе речей легко упустить важные детали. Речи оцениваются исключительно по силе и доказанности аргументов. Необходимо также учитывать контекст обсуждения. Например, если мы обсуждаем добавление новой фичи в наш продукт, важно привязывать свои рассуждения к знаниям о целевой аудитории, опыту предыдущих проектов. В контенте все должно быть по-настоящему.

Если мы вынесли обсуждение на публику, решение может приниматься голосованием. В таком случае не нужно, чтобы каждый зритель обосновывал свое судейское решение — достаточно всем поднять руки или обозначить свое мнение в чате видеоконференции.

Чек-лист и тайминг

Подготовка

Дебаты

Разбор

Шкала оценки речей от 1 до 7

Анализ темы

Структура речи

Аргументация

Использование данных

Контраргументация

Сценарий
деловой игры

« Предвыборная дебаты

кандидатов на пост Президента школы»

Ведущий:

Добрый
день,
уважаемые
кандидаты
в
президенты
школы,
кандидаты в члены школьного парламента, избиратели, учителя, гости! Мы
рады
приветствовать
вас
на
предвыборных
дебатах
кандидатов
на
пост
президента школьного игрового государства «Республика Добрых Сердец
«Надежда», которые состоятся в нашей школе 25 октября этого года.
С чего начинаются выборы?
С желания значимым быть
И с честных и умных товарищей,
Которые знают, как жить.
А может они начинаются,
С того, что нас много сейчас?
И значит мы все- ИЗБИРАТЕЛИ!
И выбор зависит от нас!
Всего избирательной комиссией школы было зарегистрировано
2 кандидата на пост президента школы.
Козлова Анна, ученица 8а класса
Акимова Елена, ученица 10 класса
Мы приглашаем сюда на сцену под ваши аплодисменты наших кандидатов на
пост президента Республики РДС «Надежда»..
( Звучит музыка)
Наша школьная страна- это общество, в котором живут люди с разными
взглядами
и
интересами.
И
эти
люди
образовали
свою
команду,
чтобы
претворять свои идеи в жизнь. И сегодня они баллотируются на наших
выборах.

I . Ведущий:
Девушек этих надо расспросить
Кто – то из них лидером должен быть.
Что же делать, как нам быть?

Кого из девчонок в президенты предложить?
Президент должен быть активный,
Человек инициативный,
Работоспособный, наблюдательный
Скромный и самостоятельный.

А давайте – ка мы попросим
ребят – одноклассников дать
характеристику нашим кандидатам.

Представление кандидатов группой поддержки. (
группа поддержки дает
характеристику).
Подводим итог:

Ана Козлова
— Человек такой
Может повести ребят за собой
Она сила духа и сила слова
На помощь прийти всегда готова
В меру симпатичная,
И настроение у нее всегда отличное.
В её жизни нет мелочей
У неё всегда все в порядке
В голове держит много идей
Их распишет нам, словно в тетрадке.
И танцует она и поет
На гитаре классно играет
Если нужно, решенье найдет
И в беде друзей не оставит.

Кто же еще лидер в нашей школе?
Человек, не знающий покоя? Это

(Лена Акимова)….

(
группа поддержки дает характеристику).

Итог:
Лена за собой ведет и все преодолеет,
За что ни возьмется — все она умеет.
Отлично рисует она и поет.
Прекрасно стихи читает.
В районных олимпиадах
Честь школы защищает.

Ведущий :
Спасибо группам поддержки за предоставленную информацию.
А теперь пора послушать
предвыборную программу наших кандидатов
Есть ли вопросы к кандидатам по программам?

Ведущий

Сейчас
мы
предлагаем

одно
небольшое
испытание
–
мини-
интервью, возможно, что ответы помогут нам лучше узнать вас.
(
Вопросы из зала, если есть. Если нет, то задаем сами.)
1-й вопрос: Легко ли вы можете убедить в чем-либо своих товарищей?
2. У вас много друзей? Как они относятся к тому, что вы стали кандидатом в
Президенты РДС «Надежда».
3. Легко ли вы увлекаетесь новым делом?
4.А можете провести какую- нибудь игру с залом?

Игра с залом от кандидатов
5. Как бы вы смогли убедить двоечника лучше учиться??
6. Что вы больше всего цените в людях?
7. За что вы любите свою школу?
8. Что в нашей школе вам не нравится?
9. Если бы вы были директором школы, какой бы первый приказ вы издали?
10. Чтобы вы сказали хулигану, который разбил стекло в школьном туалете
или выломал дверь?
11.
Каким
образом
вы
собираетесь
бороться
с
курильщиками?
12. Что, по-вашему, нужно сделать для уменьшения количества двоечников в
школе?
1 3 .
К а к
б ы
в ы
п о с т у п и л и
с
п р о г у л ь щ и к а м и ?
14. Что нужно сделать, чтобы мероприятия в школе были интереснее.

15.Если бы вы стали Президентом школы, в какой команде вы хотели бы

работать.

Написать обращение кандидатов к своим избирателям. (3 -5мин)

Работа ведущих с залом.9
( пока пишут)

1.Поиграем в игру «ассоциация»
. Каждый класс называет слово, связанное
со школой.
2.Называем
по
очереди
предметы,
которые изучаются в школе. Каждый
класс по очереди хором.
3. Какие
качества
нужны лидеру в школе? Каждый класс по очереди хором.
4.Вспоминаем
алфавит
.
На
каждую
букву
придумываем
слова,
которые
говорят о том, каким будет этот учебный год.
(
Вопросы из зала, если есть)
16) Почему вы хотите стать Президентом школы?
17) Как улучшить спортивную работу в школе?
18) Если бы я был(а) учителем, то учителем какого бы предмета я стал (а) и
почему?
19. Последний вопрос. Через несколько дней вы станете либо президентом
школьной
республики
либо
вице-президентом,
с
чего
вы
начнете
свою
работу?
Т ы
т в о р е ц
с в о е й
с у д ь б ы ,
С т р о и ш ь
с а м
е ё
т ы
с
д е т с т в а ,
В ы б о р
т в о й ,
у ж е
у ч т и .
Есть решающее средство!
М н о г о — м н о г о
л е т
п о д р я д
М ы
п р о в о д и м
в ы б о р ы .
И
т ы
д о л ж е н
в ы б и р а т ь
Из народа лидера.
Г о л о с у й
з а
п р а в о
ж и т ь ,
Г о л о с у й
з а
п р а в о
б ы т ь ,
Г о л о с у й
з а
ж и з н ь
н а
с в е т е
За себя мы все в ответе!
25
октября
просим
всех
во
время
перемен
подняться
на
3
этаж
и
проголосовать за одного из кандидатов.
Спасибо всем за сотрудничество!