Сценарий понимание уважение согласие

М

униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Вечерняя (сменная) школа № 2»

Вельского района Архангельской области

Сценарий классного часа для обучающихся старших классов

Автор-составитель:

Сопилова Людмила Михайловна

– учитель русского языка и литературы

МБОУ «ВСШ № 2»

Вельского района Архангельской области

2014 г.

Сценарий классного часа для учащихся старших классов

«Мы — сограждане!»

Цели:

• Углубление понятия толерантности.

• Формирование у обучающихся толерантного сознания, терпимого отношения к людям разных национальностей, уважения к их языку, культуре, традициям, обычаям, вероисповеданию.

Задачи:

— Развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других.

— Акцентировать внимание на том, что без толерантности невозможен мир на Земле.

— Способствовать самораскрытию самих себя, самореализации через игровую деятельность и упражнения, самоутверждению в коллективе.

Оформление:

На стене плакат – «Мы – сограждане».

На листе ватмана – контур человека с большим сердцем и лучиками, отходящими от него; полоски бумаги с надписями качеств характера человека. Таблица с разъяснением: «Толерантный. Интолерантный».

Полоски — сигнализаторы (красно-желтые). «Кубики толерантности».

На классной доске:

– высказывание Сенеки:

• «Мы рождены, чтобы жить совместно, наше общество — свод из камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого».

– высказывание В. Гюго:

• «На свете нет малых народов. Величие народа вовсе не измеряется его численностью, подобно тому, как величие человека не измеряется его ростом».

– Фотография памятника вельчанам, погибшим в локальных войнах

и вооруженных конфликтах; заметка о них.

Видеосюжеты:

— фрагменты из документального фильма С. Говорухина «Прокляты и забыты»;

— пейзажи просторов России;

— видеофрагменты о национальных обычаях ненцев (из телевизионных сюжетов, посвященных юбилею Архангельской области).

Аудиозаписи:

Б. Окуджава «Давайте говорить друг другу комплименты»;

песня в исполнении Е. Шавриной «Пою тебя, Россия» (2 куплета).

Сценарий классного часа

Учитель:

Сегодня мы проводим с вами классный час о толерантности, который называется «Мы — сограждане». Давайте вспомним историю.

Это было во время знаменитой Ялтинской конференции в начале 45-го года. Спустившись с трапа самолета, премьер-министр Англии Уинстон Черчилль остановился перед строем почетного караула и долго вглядывался в лица стоявших перед ним солдат. «Так вот они какие, эти русские, одолевшие Гитлера», — думал он. Перед Черчиллем стояли солдаты, среди которых были представители многих народов нашей страны. Вскоре они дойдут до Берлина, одержат Великую Победу. Тогда мы были вместе. И никто не мог предположить, что сегодня мы будем говорить о необходимости возрождения единства народов.

Деградация национального самосознания, утрата национальных традиций, языка, культуры и веры привели к кризису в духовной сфере общества.

Проблема толерантности актуальна не только в нашей стране, но и во всем мире. Межнациональные конфликты, международный терроризм захлестнули мир. Агрессия не уменьшается, а как бы дробится на злые дела и поступки отдельных людей.

К сожалению, приходится констатировать, что и в среде нашей российской молодежи нередки проявления профашистских настроений, всплески групповой агрессии. Вспомним выходки скинхэдов в Москве, Санкт-Петербурге, Воронеже, Новосибирске. Поэтому вопрос сегодня стоит так: или люди научатся жить по законам добра и гуманности, или они не будут жить вовсе, мир просто перестанет существовать.

Давайте разберемся, что же означает слово толерантность.

Предоставим слово нашим «консультантам» (учащиеся готовятся заранее).

Ученик 1.

Напомним: слово «толерантность» происходит от латинского глагола – переносить, выдерживать, терпеть. При этом понимание толерантности было неоднозначным в различных культурах. Оно зависело от исторического опыта народов.

Ученик 2.

В английском языке «толерантность» — это готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь.

Ученик 1.

Во французском – уважение свободы другого, его образа мыслей, поведения, политических или религиозных взглядов.

В китайском «быть толерантным» — значит проявлять великодушие в отношении других.

Ученик 2.

В арабском «толерантность» — прощение, снисхождение, мягкость, сострадание, терпение, расположенность к другим.

В персидском — терпимость, готовность к примирению.

Ученик 1. В русском языке «толерантность» — способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам и ошибкам.

Учитель:

А теперь проверим на практике, как вы усвоили понятие «толерантность». Давайте составим портрет толерантной личности. Прошу выйти к доске трех человек.

Задание: — На полосках бумаги написаны слова, выражения, которые вы должны использовать в составлении портрета толерантного человека. Прикрепите их к лучикам сердца человека.

(на листе бумаги изображен контур человека с большим сердцем).

• Учащиеся воссоздают портрет толерантного человека, которому присущи такие качества (выбирают их):

Доброжелательность, снисходительность, терпение, чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, терпимость к различиям (национальным, религиозным), умение владеть собой, гуманизм, умение выслушать собеседника, любознательность, сопереживание, милосердие, сострадание, умение простить, принять человека таким, каков он есть; умение пойти на компромисс, доброта, способность оценить достоинства другого, готовность к примирению, ненасильственное разрешение конфликтов, уважение прав и свобод другого, умение сотрудничать, признание значимости различных культур, способность к диалогу, смелость, черствость, скромность, отзывчивость, сдержанность, справедливость, эгоистичность, хитрость, агрессивность, жестокость, практичность, раздражительность, мстительность, упрямство, точность.

В это время к доске приглашаются еще три человека.

Задание: Обратите внимание на данные характеристики классов (на доске прикреплен лист бумаги с текстами характеристик). Здесь представлена новозеландская модель поведения учащихся в толерантном и нетолерантном (интолерантном) классе.

Прочитайте характеристики в первом и втором столбцах и определите, в каком столбце дана характеристика толерантного класса.

Учитель:

Пока работают группы, проведем тест на толерантность, (участвуют все присутствующие). В руках у каждого из вас сигнализатор: цветная полоска, с одной стороны окрашенная в красный цвет, с другой — в желтый. Если вы предпочитаете первый вариант ответа, сигнальте красным цветом, если второй – сигнальте желтым. Постарайтесь подсчитать, каким цветом вы сигналили чаще.

Тест на толерантность

1. Вы считаете, что у вас возникла интересная идея, но ее не поддержали. Расстроитесь?

(1) да (2) нет.

2.Ваши друзья предложили вам принять участие в интересной игре. Что вы предпочтете:

1) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет,

2)чтобы играли и те, кто еще не знает правил.

3. Раздражают ли вас люди, которые в общественных местах появляются в нетрезвом состоянии:

1) мне всегда были неприятны люди, которые не умеют себя

контролировать (да).

2) если они не переступают допустимых границ в поведении, меня

они вообще не интересуют (нет).

4.Сможете ли вы найти контакт с людьми другой национальности, другого интеллектуального уровня, других убеждений и взглядов, другой веры, с другим социальным положением:

1) мне трудно было бы это сделать,

2) я не обращаю внимание на такие вещи и общаюсь с такими людьми.

5. Как вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь:

1) мне не нравятся ни сами шутки, ни шутники,

2) если даже шутка будет мне неприятна, я постараюсь ответить

в такой же манере.

6. В гостях вы встречаете пожилого человека, который критикует современное молодое поколение, превозносит былые времена. Как реагируете вы:

1) вступаете в спор и спорите до неприличия,

2) уходите пораньше под благовидным предлогом.

7. Вас обидели или оскорбили. Как вы поступите:

1) затаитесь и будете ждать момента, чтобы отомстить или

сразу среагируете в таком же духе,

2) Вы сдержите себя и постараетесь любым путем выйти

из конфликта, урегулировать отношения.

8. Вы нагрубили. Что вы сделаете:

1) ни за что не будете извиняться, просить прощения, раскаиваться

в содеянном,

2) извинитесь, предложите помириться.

9. В вашем присутствии на кого-то нападают. Заступитесь:

1) нет, сделаете вид, что ничего не видели,

2) да.

10. Вы не согласны с мнением других, с выбором решения, как поступить в той или иной ситуации:

1) никого не будете слушать, уйдете,

2) предложите уступку, компромисс.

Примечание.

Если вы чаще выбирали ответ № 2, значит вы на пути к толерантности. В других случаях вам необходимо заняться самовоспитанием, учиться саморегуляции, самоконтролю.

Учитель:

А сейчас я предлагаю вам посмотреть видеофрагмент, который называется «Перед вами две дороги. Выбирайте…»

Сюжет видеофрагмента:

Действующие лица:

• Юноша

• Девушка

• Пожилой мужчина

Юноша и девушка, взявшись за руки, идут по улице. На бордюре сидит плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валяется потрепанная сумка. Он тихонько стонет, поглаживая свою больную ногу. Молодые лю­ди останавливаются.

Девушка. Подожди, я подойду к нему.

Юноша. Не вздумай! Он грязный, ты подцепишь за­разу.

Девушка (пытается вырвать руку). Отпусти! У него сло­мана нога, видишь – кровь на штанине.

Юноша. А нам-то что? Он сам виноват.

Девушка (продолжает вырываться). Отпусти мою ру­ку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь!

Юноша. Говорю тебе – он сам во всем виноват. Ра­ботать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянству­ет. Зачем ему помогать?

Девушка (вырвала руку). Я все равно подойду!

Юноша. Я тебя не пущу. Пойдем отсюда! (Пытается ее увести.)

Девушка. Знаешь что, я… Да как ты можешь? Ему же больно! Больно, ты понимаешь? Нет, ты не понима­ешь!

Девушка отталкивает юношу и подходит к мужчине.

Юноша еще раз пытается удержать ее. Она решитель­но отдергивает руку.

Девушка (обращаясь к пожилому мужчине). Что с ва­ми? Что с вашей ногой?

Мужчина. Я сломал ее… кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в вашем городе больница. Я не здешний. Мне очень больно.

Девушка. Сейчас, сейчас… Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать «скорую». Садится рядом и осматривает больную ногу.

Мужчина. Спасибо, леди, спасибо…

К ним подходит юноша.

Девушка (обращается к юноше). Послушай, дай, по­жалуйста, свой мобильник.

Парень молчит. Девушка вопросительно смот­рит на него и вдруг чувствует брезгливость, кото­рая исходит от него: ото всей его позы, его взгля­да… Она поднимается и приближается к юноше.

Девушка (неприязненно). Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя не хочу!

Юноша. Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкого­лика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом.

Девушка пожимает плечами, подходит к мужчине и сно­ва опускается на колени.

Юноша уходит прочь.

Девушка. У вас открытый перелом. Я пойду позвоню из автомата, чтобы вызвать врача. Потерпите. (Быст­ро уходит к телефону-автомату.)

Мужчина (кричит вслед). Девушка! Спасибо вам! Вы обязательно найдете свое счастье. Девушка оборачивается и улыбается.

Учитель:

А теперь я попрошу вас ответить на вопросы:

• Почему молодой человек отказался помочь?

• Как бы вы поступили в этом случае?

• Как вы обычно поступаете, если видите, что чело­веку нужна помощь?

• Как мы должны поступать с людьми, которые про­сят милостыню?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учитель:

Сделав добро, человек сам становится луч­ше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к лю­бому человеку, с которым вступаем во взаимодейст­вие, будь то случайный попутчик, бродяга или верный друг, — это и будет проявление доброты.

Далее следует проверка и обсуждение выполненных заданий.

Учитель:

И опять я предоставляю слово нашим «консультантам».

Ученик 1.

Благодаря усилиям ЮНЕСКО слово «толерантность» стало международным термином. Мир невозможен без диалога, взаимопонимания, содружества, согласия, компромисса. Толерантность должна стать моделью для взаимоотношений людей, народов, стран.

Ученик 2.

Толерантность предполагает готовность принимать других такими, какие они есть. Это, прежде всего, равноправие всех, независимо от пола, нации, верования, отказ от насилия и угроз.

Ученик 1.

В условиях возрастающей опасности этнофобии, ксенофобии, расизма, религиозного фанатизма, международного терроризма толерантность – это путь к миру, сохранению жизни на Земле, это действенная защита высшей ценности человека – его жизни.

Ученик 2.

16 ноября 1995 г. государства – члены комитета ООН по вопросам образования, науки и культуры, собравшиеся в Париже на 28-ю сессию Генеральной конференции, приняли и торжественно провозгласили Декларацию принципов толерантности. В ней 16 ноября объявлен Международным днем, посвященным толерантности, который отмечается в мире с 1996 г.

На фоне видеоклипа о родной природе звучит песня в исполнении Екатерины Шавриной «Пою тебе, моя Россия».

Учитель:

Итак, мы – сограждане. Как вы понимаете эти слова? Действительно, мы – сограждане, потому что живем все вместе, в одной стране. Сограждане – это граждане одного государства, то есть соотечественники. Приставка со — (вместе) служит для образования существительных и прилагательных, обозначающих взаимную связь, совместность, сопутствие (сорежиссер, соавтор, собрат, соучастник, совместный, сострадательный).

Россия – многонациональная страна, поэтому проблема толерантности особенно актуальна для нее.

Ученик 1.

По итогам переписи около 145 млн. человек являются гражданами России.

Ученик 2.

Россия – самая многонациональная страна на континенте – 160 национальностей проживает в ней. Из них русских – 116 млн. (80%), около 28 млн. (19,2%) — других национальностей. Это татары, украинцы, башкиры, чуваши, чеченцы, армяне, мордва, белорусы, аварцы, казахи, удмурты, азербайджанцы, марийцы, немцы, кабардинцы, осетины, даргинцы, буряты, якуты, калмыки, ингуши, лезгины и др.

Учитель:

Еще Гёте подчеркивал: «Не может быть и речи о том, чтобы нации думали одинаково; они должны только, осознавая себя, видеть одна другую, и, если не могут взаимно любить друг друга, то, по меньшей мере, должны учиться быть терпимыми».

Национальный вопрос – один из самых сложных и деликатных граней человеческих отношений. На межличностном уровне никогда нельзя игнорировать национальных чувств людей, пренебрежительно относиться к их истории, языку, культуре. А ведь в нашей речи нередко могут проскользнуть реплики «чурка, чучмек», мы любим анекдоты про «чукчей» и т. д. А еще страшнее, когда возникают межнациональные конфликты, террористические акты.

Видеокадры из фильма С. Говорухина «Прокляты и забыты».

Учитель:

В этих фрагментах отражены события в горячих точках (Таджикистане, Чечне). Не так давно закончилась чеченская война . Перед этим были осетино-ингушский, армяно-азербайджанский, приднестровский и другие конфликты. Мы не забудем геноцид евреев и цыган в годы фашистской оккупации, еврейские погромы и черту оседлости в царские времена.

Нет возможности сегодня перечислить все террористические акты, произошедшие в нашей стране. Все мы свидетели ужасных трагедий в Украине. Ничем не измерить мук и страданий людей, которые стали жертвами интолерантности, национализма, религиозного фанатизма и разных «фобий». Мы говорим сегодня только о нашей стране. Но и во всем мире эти проблемы увеличиваются многократно. В нашем городе совсем недавно открыт мемориал вельчанам, погибшим в локальных войнах и вооруженных конфликтах.

Я предлагаю почтить минутой молчания всех погибших в горячих точках и в результате террористических актов.

Ученик читает стихотворение В. Бокова «Откуда начинается Россия?»

Откуда начинается Россия?

С Курил? С Камчатки? Или с Командор?

О чем грустят глаза ее степные

Над камышами всех ее озер?

Россия начинается с пристрастья

к труду,

к терпенью,

к правде,

к доброте.

Вот в чем ее звезда. Она прекрасна.

Она горит и светит в темноте.

Отсюда все дела ее большие,

Ее неповторимая судьба…

Ученик 1.

В нашей школе учатся представители разных национальностей: ненцы, татары, буряты, чеченцы, ингуши, украинцы, цыгане.

Давайте послушаем, как говорят ненцы.

Звучит диалог в исполнении обучающихся.

Учитель:

Вы услышали диалог на ненецком языке, эти ребята – потомки коренных национальностей нашей области. С чего они начали диалог? (С рукопожатия, это древний символ мира).

Просмотр видеофрагментов о национальных обычаях ненцев

из телесюжетов, посвященных юбилею Архангельской области.

Учитель:

Вы еще раз убедились, что каждый народ самобытен, уникален, и задача нашего общества сохранить его «самость», язык, культуру, традиции, обычаи.

Мы сегодня выстроили как бы «пирамиду толерантности», которая будет олицетворять созидательное начало наших взаимоотношений, напоминать всем об основных принципах толерантности..

Ученик читает стихотворение Л. Щипахиной «Делайте людям добро».

Кланяйтесь светлой поре!

Все на Земле быстротечно.

Держится мир на добре.

только разумное – вечно.

Мудрость зерна и воды,

Зов наковальни и плуга.

Не накликайте беды,

Люди, любите друг друга!

Учитель: (подводит итоги классного часа).

Человек дол­жен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой. Завершая этот классный час, мне бы хотелось сказать, что наша школа – это маленький дом, в котором должны жить люди, желающие друг другу только добра. И хо­телось бы, чтобы всегда здесь царили добро­та, уважение, взаимопонимание. А что же для этого нужно? Послу­шайте старую китайскую притчу «Ладная семья».

«Жила-была на свете семья. Более 100 человек насчи­тывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упа­си! драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. При­был он в село, и душа его возрадовалась: кругом чис­тота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокой­но старикам. Удивился владыка. Решил он узнать, как жители села добились такого лада. Пришел владыка к главе семьи и спросил: «Как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье?». Тот взял лист бума­ги и стал что-то писать. Писал долго, видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разо­брал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ, СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ. Прочел владыка и спросил:

— И все?

— Да, — ответил старик, — это и есть основа жизни вся­кой хорошей семьи. И, подумав, добавил:

— И мира тоже.

Учитель:

А теперь в заключении предлагаю вам использовать древний символ мира, примирения: пожмите, пожалуйста, руку сидящему рядом.

Звучит песня Б. Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты».

Рекомендуемая литература:

1. Асмолов А. Г. Толерантность в общественном сознании России. – М., 1998.

2. Болотина Т.В., Новикова Т.Г., Смирнов Н.К. Культура мира, права человека, толерантность, ненасилие и миролюбие: Учебное пособие для учащихся средних школ. – М.: АПК и ПРНО, 2003.

3. Митрохин Л.Н. Религия и культура. – М., 2000.

4. Уолцер М. О терпимости / перевод с английского И. Мюрнберг. – М.: Идея-пресс, Дом Интел. Книги, 2000.

5. Баныкина С.В. Культура общения в конфликте. – М., 1999.

6. Бетти Э. Риэрдон. Толерантность – дорога к миру. – М., 2010.

7. Касаткина Е.К. Мы – разные. – Архангельск, 2012.

8. Шалин В.В. Толерантность. – Ростов-на-Дону, 2000.

11

Час общения с элементами тренинга в 5 классе «Мир и согласие между людьми»

Ход урока:

Класс случайно делится на две команды

«Ритуал приветствия»

• Ребята, я приглашаю вас сейчас сесть в круг, и давайте друг другу подарим чуточку тепла, добра и счастья, передайте ему частичку своего доброго тёплого сердечка. И глядя в глаза, скажите друг другу слова — комплименты.

«Чтение»

У вас на парте лежит рассказ «Под кожей мы все одного цвета» В. Аветян, давайте мы его с вами прочитаем, после чего и начнём нашу беседу.

Однажды в 5 «А» классе появился новенький. Это был мальчик, звали его Пьер Клоди. На вид это был обычный мальчик одиннадцати лет, но необычным был цвет его кожи. Он был тёмный.

В 5 «А» также учились Даша и Максим. Они дружили, ходили вместе в школу, но вскоре Даша поссорилась с Максимом. А случилось вот что. Максим стал обзываться, называл Пьера чернокожим уродцем, обижал его, настраивал всех против него. Пьер чувствовал себя одиноким и виноватым.

Когда Даша задала Максиму вопрос, почему он так поступает, он сказал: «Потому что у него тёмная кожа». Даша была изумлена, разочаровалась в друге и поссорилась с ним. После этого Даша решила поддержать Пьера. Было видно, что у него накопилось много обиды, но он старался быть учтивым и терпеливым. Даша узнала о Пьере очень многое, он был очень умным и добрым.

Максим завидовал дружбе Пьера и Даши. И однажды после уроков вместе с друзьями избил Пьера, но тот ничего не сказал учителю. Тогда Даша сама решила подойти к школьному директору и рассказать, из-за чего произошёл конфликт. Директор пришёл в класс и пригласил детей к беседе о том, что все люди равны.

— Дети, — обратился к ученикам директор школы, — не стоит предавать большое значение цвету кожу. И у белых людей кожа далеко не белая: она может быть любого оттенка: от розового до светло-коричневого. Цвет кожи, не имеет никакого отношения к тому, здоровый человек или больной, добрый или злой, умный или глупый. Есть старая пословица «Под кожей мы все одного цвета». И это правда. Хирурги знают, что органы выглядят одинаково у всех людей, какого бы цвета кожи они не были.

Так почему бы нам, людям, не жить в мире, независимо от цвета кожи? Нравится нам человек или нет, дружим мы с ним или нет — зависит от многих причин, но не от цвета кожи!

— Ребята, вы уже наверное поняли, что мы сегодня с вами будем говорить о добре, мире, согласии между людьми, об уважительном взаимоотношении друг к другу.

Вопросы к тексту:

1. Почему Даша поссорилась с Максимом?

2. Случались ли подобные ситуации у вас в школе?

3. Чему научил директор школы учеников?

«Беседуем»

— Ребята, а скажите, пожалуйста:

1. Что такое мир и согласие между людьми? Для чего они нужны?

2. Как нужно относиться друг к другу, чтобы между людьми был мир и согласие?

3. Как вы понимаете смысл выражения «каждый человек уникален и неповторим»?

— Ребята, каждый человек он неповторим и уникален, мир и согласие между людьми в значительной степени зависит от их сознательного стремления понимать и принимать другого, от их умения уважать себя и других, независимо от возраста, языка, вероисповедания, национальной принадлежности и социального положения. Народная мудрость гласит: «Мир на земле начинается с любви и согласия в сердце каждого». Как вы понимаете эту мудрость? В процессе работы над цитатой учащиеся раскрываются значения новых понятий «мир», «согласие». Определения с понятиями вывешиваются на доску. Далее проводится дискуссия в рамках вопроса: — Что, значит, жить в мире и согласии? (В ходе дискуссии дети учатся аргументировать высказывания, говорить кратко, ясно).

«Работа в парах»

Игра «Мы такие разные, такие похожие»

Цель игры заключается в том, чтобы помочь-детям осмыслить какие качества помогают и мешают сотрудничеству. Задание выполняется в парах. — Ребята, давайте с вами поиграем. Вам нужно по очереди говорить друг другу: «Мы с тобой такие разные, потому что…», «Мы с тобой такие похожие, потому что…». Обсуждение. Делается вывод, что у нас общего, чем отличаемся.

Нас объединяет то, что

• Все мы люди
• Живем на одной планете
• Живем в одном городе, республике
• Учимся в одной школе, в одном классе
• Живем на одних улицах
• Носим одну одежду
• Занимаемся одним делом
• Похожи глаза, волосы

Нас различает

• Рост
• Цвет волос и глаз
• Одежда
• Знания
• Национальность
• Фигура
• Возраст (старые и молодые)
• Характер
• Культура

«Творческая работа»

— Ребята, все люди разные, и в каждом из нас течёт кровь предков, поэтому они могут быть людьми разных национальностей, разного цвета кожи, говорить на разных языках и жить на разных континентах. Ответьте на такой вопрос: Может ли быть что-то общее у всех людей, живущих на планете земля? (Ответы детей). А теперь подумайте и напишите, какими качествами характера должен обладать человек, живущий на планете Земля?

Дети работают в группах по 5–6 человек. Каждой группе даётся лист и конверт с различными качествами человека. Группы должны подобрать качества и записать их на листе. Затем ребята представляют свою работу.

Для закрепления материала используем следующие вопросы:

1. Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами?

2. Все ли мы можем спокойно выслушать друг друга?

3. Все ли мы можем поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас людей, разрешить конфликты мирным путём?

4. А можем ли мы изменить себя?

5. Можем ли мы в себе воспитать те качества, о которых говорим?

6. Как мы можем это сделать?

— Если люди будут обладать всеми перечисленными качествами, то на Земле исчезнут войны, ссоры. Люди не будут страдать, и ненавидеть друг друга. Только надо всем людям научиться любить этот мир, любить его таким, каков он есть.

«Притча»

— Ребята, давайте внимательно посмотрим «Притчу о гвоздях». (Включается видео). После просмотра предлагается ответить на следующие вопросы:

1. Какой нравственный урок преподал отец сыну?

2. Почему важно не причинять зла другому человеку?

3. Как вы понимаете, смысл выражения «не терять самообладания»?

Правила толерантного общения:

• Уважай собеседника.
• Старайся понять то, о чем говорят другие.
• Отстаивай свое мнение тактично.
• Ищи лучшие аргументы.
• Будь справедливым, готовым признать правоту другого
• Стремись учитывать интересы других

«Ритуал прощания»

-Что вам дало это занятие?

Кл. час — тема: «Мир начинается с уважения»

Цели:

— воспитывать в учащихся уважительное отношение к человеческой личности,
— учить давать правильную оценку себе и окружающим,
— развивать нравственные ценностные ориентиры.

Задачи:

— разъяснить содержание и необходимость моральных норм уважения и самоуважения;

— формировать собственную позицию к уважению как нравственной категории;

— развивать навыки межличностного взаимодействия;

— выявить различные способы формирования уважения и самоуважения среди учащихся.

Ход кл. часа

1. Введение в тему

Кл. час начинается с приветствия. Все участники здороваются с соседями пожатием руки, улыбаясь друг другу, затем рассаживаются на места поделившись на три группы.

Учитель: Китайский мыслитель Шоу-Дао когда-то говорил своим ученикам: «Проявляйте уважение к тем, кто достоин его, ибо в этом нет ничего постыдного; проявляйте уважение к тем, кто жаждет его, ибо в этом нет ничего трудного; проявляйте уважение к тем, кто недостоин его, ибо в каждом есть что-то, достойное уважения».

Много лет прошло с тех пор, как мир впервые услышал эти слова, однако …..(внимание на экран, просмотр видео) (Слайд 2).
Учитель: Как вы думаете, почему тема уважения была, есть и будет актуальна всегда?
Ориентировочные ответы учеников: (приложение 1)

—вероятно, в межличностном общении уважение играет большую положительную роль;

-наверное, людям очень ценно это чувство и качество; люди стремятся к хорошему и доброму, а уважение можно рассматривать как проявление добра, теплоты, заботы;

-взаимное уважение является гарантией добросердечных отношений между людьми, гарантией эффективной работы в коллективе.

Учитель: Значит, уважение – это важная нравственная категория, и вам, людям, которые еще только учатся строить свои отношения с окружающими, есть, что обсудить сегодня на нашем кл. часе, сформировать свое отношение к уважению как нравственной категории.

2. «Ассоциативный ряд»

(Слайд 3) Настало время определить, что же такое уважение.
Продолжите ассоциативный ряд: Уважение — это…
Учащиеся работают в группах, можно обратиться к приложению 2, затем по очереди представитель каждой из групп продолжает начатый на слайде ряд.

Ориентир. Ответы (приложение 2)

это почтение, преклонение, признание заслуг, указание на достоинства, высокая оценка, желание быть похожим, восхищение, оказание почестей, признание равенства всех людей,
это отношение одного человека к другому, признание его достоинств,

это знак внимания к старшему или младшему, свобода и доверие,

это способность считаться с интересами других людей, видеть и признавать их достоинства, замечать индивидуальность, взаимодействовать, не причиняя морального или физического вреда.

это умение принять без осуждения поступки, поведение, высказывания другого человека, даже если мы не разделяем или не понимаем его мотивов, это человеческие взаимоотношения построенные на добре, сочувствии, заботе.

Совершено верно. И, как мы видим, не случайно многие люди пытаются завоевать уважение других.

Хорошо. Теперь давайте с вами дадим определение, что же такое уважение.

Уважение – почтительное отношение, основанное на признании
чьих-нибудь достоинств.

(Слайд 4) (видеоролик о людях, достойных уважения)

Учитель: Как вы думаете, эти человеческие качества достойны уважения?
Ответы учеников:……

Вы уже в 9 классе. Многие из вас скоро окажется вдали от близких вам людей. Как вы будете вести себя среди чужих, незнакомых вам лиц, они ведь тоже другие?

Ответы учеников:……

Учитель: В жизни часто встречаются ситуации, когда человек пытается ставить себя выше других. Тогда нарушаются коммуникативные связи между людьми, то есть с таким человеком тяжело общаться. Важно помнить, что уважительное отношение друг к другу лежит в основе любого коллектива, в основе дружбы, в основе любви. Не нужно забывать и о толерантности.

Если хочешь, чтобы тебя уважали – уважай других. Ты достоин уважения, если уважаешь других. Учащиеся работают в группах, затем по очереди представитель каждой из групп продолжает начатый на слайде ряд.

уважает нас, надежный, отзывчивый, справедливый, решительный,

смелый, позитивный, всегда разговаривает в уважительном, дружелюбном тоне, внимательно выслушивает своих собеседников, умеет сохранять самообладание в любой ситуации, спокоен, непредвзят и открыт ; улыбается, разговаривая с другими; совершает как минимум один добрый поступок ежедневно, не жалуется на неудачи, но извлекает из них уроки; обращается со своим собеседником так, будто это самый важный человек в мире, умеет искренне, без подхалимажа похвалить других,

не притворяется, чтобы понравиться окружающим; нравится другим таким, какой есть на самом деле, постоянно работает над своим поведением и репутацией.

«В жизни есть только одно несомненное счастье – жить для другого». (Л.Н.Толстой)

3. (Слайд 7) «Пословица недаром молвится»

Учитель: Народная мудрость всегда была сосредоточена в пословицах и поговорках. В них простой народ выражал свое отношение к человеческим достоинствам и недостаткам, в том числе к уважению и неуважению.

И сейчас я вам предлагаю поработать с пословицами. Вам нужно собрать пословицу, озвучить и объяснить ее.

Учащиеся работают в группах пословицами (приложение 4)

• Поклониться — голова не отвалится. (Русская)

• Где есть ум, есть и уважение. (Абхазская)

• Кто сам себя не уважает, того и другие уважать не будут. (Русская)

• Человека уважай, но достоинства не теряй. (Русская)

• Бранью уважать себя не заставишь. (Монгольская)

• Не дорог обед, дорог привет. (Русская)

• Худого человека ничем не уважишь. (Русская)

• Добивайся не услужения, а уважения. (Кабардинская)

• За фальшивое уважение не жди почтения. (Русская)

• Уважение трудно заработать, но легко потерять. (Русская)

• Добро приносит богатство и уважение, зло приносит проклятие и унижение. (Лезгинская)

• Если народ уважаешь, к себе уважение проявляешь. (Казахская)

• Горе и гибель народу, у которого младшие перестанут почитать старших. (Абхазская)

Учитель: Какие чувства и мысли выражаются в этих пословицах?

В выступлениях ребят звучит мысль о том, что уважительность во всех культурах почитается как важная добродетель, а презрение, дерзость, непочтительность, пренебрежение осуждаются.

(Слайд «Традиция почитания старших»

Учитель: Давайте с вами разберем еще одну народную традицию , о которой расскажут ваши одноклассники.

Учащиеся читают с места (приложение 5)

1. Знаете ли вы, что традиция почитания старших уходит своими корнями в далёкое прошлое? 

2. Русские крестьяне, прививая детям любовь к отчизне, воспитывая их на героических подвигах предков, старались также показать им, что любовь к родине начинается с любви к родителям и с проявления уважения к людям старшим по возрасту. Славяне считали почитание отца и матери главной добродетелью человека. 

3. По крестьянской этике, требования которой должны были усвоить подростки, уважения были достойны не только родители, но и вообще все старшие по возрасту люди. При этом подростки не должны были решать для себя, достоин или не достоин тот или иной старик их заботы, почтения и уважения. По мнению славян, старшие требуют к себе уважения уже потому, что они прожили долгую, трудную жизнь и много сделали для людей. 4.Большую роль в воспитании у детей этого чувства играли сказки и бывальщины -поучительного характера. Вечерами в тёплых избах бабушки и дедушки рассказывали внукам реальные истории о том, как уважение, оказанное старому человеку, приносило ребёнку удачу. 

5. Чувство уважения к старшим входило в плоть и кровь детей также благодаря примерам из жизни собственной семьи и всей деревенской общины. В семейном застолье пожилым людям предоставлялось почётное место, взрослые члены семьи были внимательны к старому, отработавшему своё время деду, спрашивали у него советов. На сельской сходке – мнение стариков по тому или иному вопросу было зачастую решающим. 
Учитель: Что это за традиция?

Ответы учеников ….

Учитель: А каково отношение к пожилым людям в нашем обществе? 

Почти каждый из нас может вспомнить случай, участником или свидетелем которого он был, когда к пожилым людям отнеслись неуважительно, сказали обидное слово или просто о них забыли. Ведь не только физической силой, но и словом и невниманием можно ранить так же больно. Такие проступки – вопиющая жестокость и безнравственность.

Почему же в цивилизованном обществе, возможно, такое и как преодолеть неуважение к окружающим? 

Ответы учеников ….

Учитель: Многие молодые люди неуважительно и невнимательно относятся к пожилым людям, не думая, что когда-то и к ним будут относиться также. Будьте внимательны и терпимы к пожилым людям каждый день, ведь они нуждаются в нашей заботе. И помните, что все мы когда-то состаримся, и относиться к окружающим нужно так, как вам бы хотелось, чтобы окружающие относились к вам.

Давайте любить, уважать и ценить пожилых людей, они нуждаются в нас, в нашем тепле и внимании.

4. Словесное портретирование
Учитель: Попробуем составить портрет уважительного человека. Какие нравственные качества лежат в основе такой личности? Что уважительный человек должен делать регулярно и чего не должен делать никогда? Учащиеся работают в группах, затем по очереди представитель каждой из групп озвучивает составленную схему.

(Слайд 9, 10) Уважительный человек

Приложение 6

Приложение 7

Уважительный человек

добрый отзывчивый

веселый честный

общительный благородный

внимательный правдивый

деликатный искренний

заботливый рассудительный скромный

Учитель: Ребята, теперь, когда портрет уважительного человека составлен, посмотрите друг на друга, вспомните своих знакомых, родственников.
Кто из них в основных чертах соответствует данной характеристике?
Как складываются ваши отношения с ними?

Учащиеся размышляют, высказываются, дискутируют…….

Учитель: Известный педагог 20 века В.А.Сухомлинский говорил: «Право на уважение имеет лишь тот, кто уважает других людей».
Понятно, что каждый, кто хочет завоевать доверие окружающих, должен научиться уважать людей. Можно ли этому научиться? Попробуйте, обсуждая в группах, сформулировать советы для тех, кто хочет воспитать в себе это нравственное качество.

Учащиеся работают в группах, обсуждают, формулируют советы и кратко записывают на листе, можно обратиться к (приложение

(Слайд 11) Если Вы хотите, чтобы Вас уважали и Ваше мнение было важно для других, научитесь проявлять уважение к другим.
Для этого:

-внимательно выслушивайте людей, уважение которых Вы стремитесь завоевать; — проявляйте сочувствие;

-проявляйте свои лидерские качества; — предлагайте помощь;

-берите на себя ответственность;

-разносторонне развивайте себя, ведь люди всегда проявляют уважение к интересным личностям; — будьте откровенными;

— отмечайте достижения и успехи окружающих Вас людей;

-избегайте конфликтных ситуаций; — будьте правдивы;

Учитель: Уважение дорого стоит. Любому человеку уважение нужно, как хлеб и воздух. Без него трудно дышать и жить. Оно позволяет расти и любить и залечивает раны от столкновения с жестоким миром. Существует множество проявлений уважения.
Какие? (искреннее внимание и любопытство к человеку, желание с ним говорить, поддержка, доверие).

И в завершении нашей беседы, хочу раздать вам памятки: (приложение 9)
10 способов заслужить уважение окружающих.
Помните об этом, ребята, будьте уважительны и уважаемы!

П риложение 9

Приложение 7 Уважительный человек

Приложение 5

1. Знаете ли вы, что традиция почитания старших уходит своими корнями в далёкое прошлое? 

Русские крестьяне, прививая детям любовь к отчизне, воспитывая их на героических подвигах предков, старались также показать им, что любовь к родине начинается с любви к родителям и с проявления уважения к людям старшим по возрасту. Славяне считали почитание отца и матери главной добродетелью человека. 

2. По крестьянской этике, требования которой должны были усвоить подростки, уважения были достойны не только родители, но и вообще все старшие по возрасту люди. При этом подростки не должны были решать для себя, достоин или не достоин тот или иной старик их заботы, почтения и уважения. По мнению славян, старшие требуют к себе уважения уже потому, что они прожили долгую, трудную жизнь и много сделали для людей.

3.Большую роль в воспитании у детей этого чувства играли сказки и бывальщины -поучительного характера. Вечерами в тёплых избах бабушки и дедушки рассказывали внукам реальные истории о том, как уважение, оказанное старому человеку, приносило ребёнку удачу. 

4. Чувство уважения к старшим входило в плоть и кровь детей также благодаря примерам из жизни собственной семьи и всей деревенской общины. В семейном застолье пожилым людям предоставлялось почётное место, взрослые члены семьи были внимательны к старому, отработавшему своё время деду, спрашивали у него советов. На сельской сходке – мнение стариков по тому или иному вопросу было зачастую решающим. 

Приложение 6

Уважительный человек

Делает всегда

Приложение 6

Уважительный человек

Не делает никогда

Пословицы. Приложение 4

Где есть ум, есть и уважение. (Абхазская)

того и другие уважать не будут. (Русская)

Человека уважай, но достоинства не теряй. (Русская)

Бранью уважать себя не заставишь. (Монгольская)

Не дорог обед, дорог привет. (Русская)

Худого человека ничем не уважишь. (Русская)

Добивайся не услужения,
а уважения. (Кабардинская)

Добро приносит богатство и уважение,

зло приносит проклятие и унижение. (Лезгинская)

перестанут почитать старших. (Абхазская)

Ориентировочные ответы учеников: (приложение 1)

—вероятно, в межличностном общении уважение играет большую положительную роль;

Ориентир. Ответы (приложение 2)

это знак внимания к старшему или младшему, свобода и доверие,

это способность считаться с интересами других людей, видеть и признавать их достоинства, замечать индивидуальность, взаимодействовать, не причиняя морального или физического вреда.

Ориентир. ответы учащихся (приложение 3)
улыбается, разговаривая с другими; совершает как минимум один добрый поступок ежедневно, не жалуется на неудачи, но извлекает из них уроки; обращается со своим собеседником так, будто это самый важный человек в мире.

советы для тех, кто хочет воспитать в себе это нравственное качество
(приложение

-внимательно выслушивайте людей, уважение которых Вы стремитесь завоевать;
— проявляйте сочувствие;

-проявляйте свои лидерские качества;
— предлагайте помощь;

Ориентировочные ответы учеников: (приложение 1)

-наверное, людям очень ценно это чувство и качество; люди стремятся к хорошему и доброму, а уважение можно рассматривать как проявление добра, теплоты, заботы;

Ориентир. Ответы (приложение 2)

это почтение, преклонение, признание заслуг, указание на достоинства, высокая оценка, желание быть похожим, восхищение, оказание почестей, признание равенства всех людей, это отношение одного человека к другому, признание его достоинств.

Ориентир. ответы учащихся (приложение 3)

уважает нас, надежный, отзывчивый, справедливый, решительный,

смелый, позитивный, всегда разговаривает в уважительном, дружелюбном тоне, внимательно выслушивает своих собеседников, умеет сохранять самообладание в любой ситуации, спокоен, непредвзят и открыт ;

советы для тех, кто хочет воспитать в себе это нравственное качество
(приложение
-берите на себя ответственность;
-разносторонне развивайте себя, ведь люди всегда проявляют уважение к интересным личностям;
— будьте откровенными;
— отмечайте достижения и успехи окружающих Вас людей;

Ориентировочные ответы учеников: (приложение 1)

-взаимное уважение является гарантией добросердечных отношений между людьми, гарантией эффективной работы в коллективе.

Ориентир. Ответы (приложение 2)

это умение принять без осуждения поступки, поведение, высказывания другого человека, даже если мы не разделяем или не понимаем его мотивов, это человеческие взаимоотношения построенные на добре, сочувствии, заботе

Ориентир. ответы учащихся (приложение 3)

умеет искренне, без подхалимажа похвалить других,

советы для тех, кто хочет воспитать в себе это нравственное качество
(приложение

-избегайте конфликтных ситуаций;
— будьте правдивы;

-прощайте людям их недостатки;
— будьте приветливы.

Цель: Расширять представление учащиxся о пoнятиях «мир» и «coгласиe».

Задачи:

 — Раcкpытиe понятия «миролюбивый человeк»;

 — Развитие умения мирно взаимoдействовать с окружаю­щими людьми;

 — Воспитаниe чувства уважения друг к дpугу, независимо от цветa кожи, нациoнaльноcти, трaдиций, взглядов.

ПОД КОЖЕЙ МЫ ВСЕ ОДНОГО ЦВЕТА (В. Аветян)

         Однажды в 5 «А» класce появился новенький. Это был мальчик, звали его Пьеp Клоди. На вид этo был обычный мальчик одиннадцати лeт, но необычным был цвет его кoжи. Он был тeмный. В 5 «А» также yчилиcь Даша и Максим. Они дружили, ходили вмеcтe в шкoлy, но вcкоpе Дaша посcoрилась с Мак­симом. А случилоcь вот что.

Мaксим стaл обзываться, называл Пьера чернокожим yродцем, oбижал его, настраивал вcех пpoтив него. Пьер чувствовал cебя oдиноким и виновaтым.

Когда Дaша задaлa Максимy вопрос, почeму он так по­cтупает, он сказал: «Потому что у него темная кожа». Даша была изумлeна, рaзoчаровалась в друге и посcоpилась с ним.

Пoзже этого Даша pешила пoддержать Пьера. Было вид­но, что у него накопилocь много обиды, нo он cтaрался быть учтивым и терпеливым. Даша узнала o Пьере очень многое, он был очень умным и добрым. Макcим завидовaл дружбe Пьера и Даши. Однажды по­сле уpокoв вместе с друзьями избил Пьера, но тoт ничего не сказал yчителю. Тогда Даша сама pешила подойти к школь­номy дирeктору и расcказать, из — за чего случился кoн­фликт. Директор пришeл в класс и пpиглaсил детей к бесeде о том, что все люди равны.

 — Дети, — oбрaтился к yченикам диpектоp школы, — не стoит пpидавaть большое знaчeние цвету кожи. И у белых людей кожа далекo не белая: она может быть любогo оттен­ка: от pозового до светло — коричневогo. Цвет кожи нe имеет никакoгo отношения к томy, здоровый человек или больной, добрый или злой, умный или глyпый. Есть стаpая послови­ца: «Под кожей мы все одного цвета». И это правда.

Хиpуpги знают, что oргaны выглядят одинаково у всех людeй, какого бы цвета кожи они ни были. Так почемy бы нам, людям, не жить в мире, независимо от цвета кожи? Нравитcя нам человек или нет, дружим мы с ним или нет — завиcит от многиx причин, но нe от цвета его кожи!

1. Почему Дашa поссорилась с Максимом?

2. Случались ли пoдобный ситуации у вас в школe?

3. Чeму научил диpектоp школы учеников?

Беседa

«Рaзмышляем, беседyeм»:

1. Что тaкoе миp и cогласие между людьми? Для чегo они надобны?

2. Как нужно относитьcя дpуг к другy, чтобы мeжду людьми был мир и согласен?

3. Как вы пoнимаете смысл выражения «каждый чело­вeк yникален и неповторим»?

         Цель беседы — создaть возможность для учeников раз­вивать умение обобщать и делaть итоги, оттолкнувшись от анализа конкретных ситуаций, содeржaщиxcя в рacсказе, сдeлать «мысленный шaг» от фактов к обoбщенным поня­тиям.

         В результате беcеды учащиеся могут oсознать, что каж­дый человек неповторим и уникален, что мир и согласие между людьми в значительной степени зависит oт их созна­тельного стремления понимать и принимать другого, от их умения уважaть cебя и других, незaвиcимo от пола, возраc­та, языка, вероисповедaния, национальной принадлежности и социального pacполoжeния.

Цитата

Мир на земле нaчинается с любви и согласия в сeрдце кaждого.

Как вы понимаете данную цитату?

Далее пpовoдится дискуссия в рамкаx вoпроса: что значит жить в мире и согласии? 

Игра «Мы такие pазные, такиe похoжие»

Цель игры заключается в тoм, чтoбы помoчь детям осмыслить какие качecтва помогают и мeшают сотрудни­чествy. Задaниe выполняется в парах. Учaстникaм предла­гается по очерeди гoворить дpуг другу: «Мы с тобой такие разные, потому что. . . », «Мы с тобой такие пoxожие, потому что. . . ».

Творческая дeятельнocть

         Перед выполнением твоpческой работы yчитель прово­дит краткую беседу, в которой внимание учащихся обра­щaетcя на то, что все люди разные, в каждом из них течет кровь предков, поэтому они могут — людьми разных нацио­нaльностей, рaзного цвета кожи, говоpить нa разных языкаx и жить на рaзных континентах.

Отвeтить на вoпрoсы:

Может ли быть что — то oбщее у всех людей, живущих на нaшей планетe?

Выслушав отвeты детей, учитель знакомит детeй с заданием:

Подумaйте и напишите, какими качествaми xарактера должен обладать челoвeк, живущий на планете Земля.

Класс делится на группы по 5 — 6 человек. Каждой груп­пе выдается лиcт, на котором изобрaжен контур человека и кoнверт с рaзличными качествами чeловeка. Гpуппы дoлжны подобрать качеcтва и запиcать их вокруг контура человека.

Конверт 1: сниcходительность, злоpaдство, эгоизм, кон­фликт, доброта, уважение, пониманиe, миролюбие, беcсeр­дeчнoсть, сострадaние, великодушиe, бестактнoсть.

Конверт 2: дoброта, сеpдeчность, хвастовство, равенство, грубость, милосердие, зазнайство, сострадание, благoсклон­ность, уважение, вeликодушие.

Кoнверт 3: миролюбие, бессердечность, прощение, pа­вeнство, увaжение, милосердиe, вcпыльчивость, диалог, раз­дражeние, сердечноcть, конфликт, вeликодyшие.

Конверт 4: поддержка, миролюбие, сотрудничество, ра­венcтво, сoстрaданиe, cкупость, ложь, cогласие, зависть, ми­лосердие, вeликoдyшие, доброта.

Афишированиe pабот

Для закрепления материала yчитель пpоводит бе­седу по вопрoсaм:

 — Подумайте, а все ли мы обладаем этими качecтвами?

 — Все ли мы можем спoкойнo выслушать друг друга?

 — Все ли мы можем поддержать в трyдную минуту, по­нять непохожих на нас

людей, разрешить конфликты миp­ным путeм?

 — А мoжeм ли мы изменить себя?

 — Мoжем ли мы воспитaть в себe те качества, о которых говорим?

 — Как мы можем это сделaть?

         Обобщaя ответы yчащиxся, Учитель должен акцентировaть вни­мание детeй на то, что если люди будут обладать всеми перичисленными качествами, то на Земле иcчезнут войны, ссоры. Люди не бyдyт cтрадать и ненaвидeть друг друга. Только нужно всeм людям научиться любить этот мир, лю­бить его таким, каков он есть».

ПРИТЧА О ГВОЗДЯХ

         У одного отца был дюже вспыльчивый и несдержанный сын. Однажды он дал cвоeму сыну мешочек с гвoздями и нa­казал всякий раз, когда тот не сдеpжит своего гнева, вбивать один гвoздь в дерeвянный стoлб.

         На первый день в cтолбе oказалось вбитыми несколь­ко десятков гвоздeй. Увидeв воочию число своих вcпышек гнeва, сын стал усердствовать сдерживать свой нрав. С каждым днем чиcло забиваемых в столб гвоздей уменьшaлось. Юно­ша пoнял, что легче сдерживать свои вспышки гнева, чем вбивать гвoзди.

         Наконец пpешел день, когда он ни разу не утpaтил самo­обладания. Он pасcказал об этом cвоему отцу. Тот, подумав немнoжко, предложил сыну вытаcкивaть из столба по одному гвоздю всякий раз, когда ему удается cдержаться.

Наконец, прешел день, когдa сын сообщил отцу о том, что в cтолбе не осталось ни одногo гвоздя. Тогда отец под­вел сына к дeревянному столбу и сказал eму:

          — Ты неплохо cправился. Но cмoтри, видишь, скoлько в столбе дыр? Он ужe никогда не будет таким, как раньше. Когда ты говоришь человеку что — нибудь злое, y него оста­ется такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько pаз после этого ты извинишься — шрам остaнeтcя.

1. Какой нpавcтвенный урoк преподaл отец сыну?

2. Пoчемy важно не причинять злa другому чeловеку?

3. Кaк вы понимаeте смысл выражения «нe терять самообладания»?

Конспект внеклассного мероприятия.

Группа:

Педагог:

Тема мероприятия: «Единство непохожих»

Вид занятия:  классный час с сюжетно-ролевыми задачами, проблемными вопросами.

Время урока: 90 мин.

Оборудование:  музыкальное оформление; фотоматериалы; классная доска.

Подготовительная работа: Предварительная работа: учащимся заранее сообщается тема данного мероприятия, даётся специальное задание (в словарях найти определение слова толерантность; как слово толерантность определяется на разных языках земного шара; репетиция сценки “Перед вами две дороги” учащимися).

Цель:  воспитание толерантного отношения, духа терпимости в условиях обучения студентов в многонациональном коллективе учебной группы и колледжа.

Задачи:

• исследовать и обобщить представления современного студента о таком явлении как толерантность;

• сформировать жизненной позиции каждого студента, воспитание гражданского самосознания, духа терпимости, взаимопонимания, бережного отношения к культуре и традициям многонациональных народов России и других стран;

• активизировать познавательные возможности студентов, сделать общение позитивным, более свободным и непосредственным;

• дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности;

• способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.

Сценарий классного часа «Единство непохожих»

Учитель. Сегодня наш разговор посвящён толерантности. 16 ноября Международный день толерантности. Не всем, может быть, знакомо это, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом. И нашу встречу я начну с разговора о вечном, о любви.

Звучит музыка, рассказывается сказка.

Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:

— Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

— Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса ещё не просохнет…

Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место… Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

— Вот выбирай, — сказал волшебник, — одну зовут Радость, другую – Удача, третью – Красота, четвёртую – Печаль, пятую – Доброта.

— Они все прекрасны, — сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать…

— Твоя правда, — ответил волшебник, — они все хороши, и ты в жизни ещё встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.

Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

Учитель. А кого выбрали бы вы? Почему? Почему Любовь выбрала Доброту? 

Ответы учащихся.

Учитель. Выпускник школы. Каким он должен быть, чтобы максимально быстро адаптироваться к тем условиям, в которые попадает после окончания школы? Адаптация человека к новым условиям, как в жизни, так и в профессиональной деятельности возможна лишь при наличии сформировавшихся профессиональных и социальных умений качеств личности. Одним из таких качеств является толерантность.

В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, миров, конфессий, социальных слоёв, поэтому важно научиться уважать культурные ценности, как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения. Кроме того, толерантность как качество личности считается необходимым для успешной адаптации к новым неожиданным условиям. Люди, не обладающие толерантностью, проявляя категоричность, оказываются неспособными к изменениям, которых требует от нас жизнь.

Разминка «Знакомство»

Класс делится на две команды. Задача кто быстрее построится по следующим параметрам:

А) по цвету глаз (от самого светлого до самого темного)
Б) по алфавиту отчества
В) по размеру ноги
Г) по числу согласных в имени
Д) по росту
Г) по дате рождения;
Е) по численности состава семьи.

Вопросы для обсуждения:

Что помогло быстрее построиться?

Состоялась ли игра, если бы все были одинаковы по цвету глаз, росту и т.д.?

Упражнение «Поиск сходства»

Каждая команда должна написать на доске черты сходства (первая команда) и черты различия (вторая команда) в своей группе.
Выигрывает та команда, которая больше напишет сходств или различий за определенное время. Учитывается количество названных сходств и их качество.

Психологический смысл упражнения. Упражнение эффективно работает на сплочение группы, так как участники начинают более внимательно присматриваться друг к другу и обнаруживают, что сходства между ними гораздо больше, чем они думали раньше.

Обсуждение. Постараться подвести участников к мысли, что, хотя они все такие разные, сходства между ними гораздо больше, чем может показаться на первый взгляд.

Вопросы для обсуждения:

1. Как влияют сходства и различия людей на жизнь общества? 
2. Какие факторы влияют на ваши взаимоотношения с людьми? 
3. Разные вероисповедания объединяют или разъединяют людей?
4. Сказываются различия в возрасте на общение людей и почему?

Учитель делает выводы. О человеке судят по тому, какая у него профессия, как он строит отношения в семье и с окружающими.Люди различны, различна и их культура. Отчуждённость и враждебность в восприятии другой культуры весьма распространённые явления в нашей жизни. Они возникают из-за боязни неизвестного, ожидания враждебности со стороны другой группы, ощущения дискомфорта от вторжения чужих в привычную обстановку. Может быть, гораздо проще жить в мире, где все люди одинаковые?

Что означает слово толерантность? Как это слово определяется на разных языках земного шара?

Ответы учащихся.

Учитель. Правильно, Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

Определение слова толерантность на разных языках земного шара звучит по-разному:

• в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;

• во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

• в английском – готовность быть терпимым, снисходительным;

• в китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

• в арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

• в русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

Какое из определений вам импонирует более всего?

Ответы учащихся.

Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения различны?

Ответы учащихся.

А что же объединяет эти определения?

Ответы учащихся.

Почему так актуальна толерантность в настоящее время?

Ответы учащихся.

Упражнение. Давайте пофантазируем…

Представим себе, что наступит Время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаз, одежда, сумма знаний в т. д.).

1. Каким будет этот мир? Как люди в нём будут жить? 
2. Хорошо или плохо, что мы все разные? 
3. Как жить в мире, где столько разных людей?

Учитель делает вывод.  Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе понимания.

Упражнение. Превращаем минусы в плюсы

Команды получают задание на нахождение в отрицательных чертах характера положительные аспекты. Например, скряга – экономный человек. Команда приводит свои примеры и дает свои противопоставления.

Обсуждение: Что помогает (какие качества личности) видеть в другом человеке положительное и хорошее?

Студенты называют данные качества:

• Сотрудничество

• Готовность мириться с чужим мнением

• Уважение человеческого достоинства

• Принятие другого таким, какой он есть

• Способность поставить себя на место другого уважение права быть иным

• Признание многообразия

• Признание равенства других

• Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.

К сожалению, дух неприязни к другой культуре, образу жизни, убеждениям, привычкам всегда существовал и будет существовать, однако надо понимать, что принятие различий между людьми и осознание единства дает возможность легче общаться, приобретать друзей, преодолевать трудности в жизни. Умение понять и принять людей такими как они есть, уважение человеческого достоинства – все это проявление толерантности.

Учитель совместно с учащимися обобщает всё сказанное, делает вывод, что толерантность – не пассивное, неестественное покорение мнению, взглядам и действиям других, не покорное терпение, а активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя позитивного взаимодействия между этносами, социальными группами, во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культурной, национальной, религиозной или социальной среды.

Слово толерантность  изображено в виде солнца. Давайте, за напишем ваши ответы в виде лучиков. (учащиеся высказывают свои мнения). На доске появляется схема:

Рис 1. Толерантность-это

Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперёд. Техника пришла на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы всё чаще слышим слова: беженец, жертва насилия…

В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодёжь, которой в силу возрастных особенностей свойствен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.

Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот…

Давайте попробуем определить правила толерантного общения:

1. Уважай собеседника
2. Старайся понять то, о чем говорят другие
3. Отстаивай свое мнение тактично
4. Ищи лучшие аргументы
5. Будь справедливым, готовым признать правоту другого
6. Стремись учитывать интересы других

Конечно, мы не обязаны всех любить! Однако все люди, даже если они бедные, старые и больные имеют одинаковое право достойно жить на нашей планете и не страдать от презрения или оскорблений. Несмотря на наши различия, мы все принадлежим к человеческому роду, и каждый из нас, неповторим и значим. Толерантное отношение позволяет сблизиться с разными людьми, обогатить свой мир и найти новых друзей.
Различия дополняют и обогащают общество. Единство непохожих позволяет справляться со всеми жизненными невзгодами и разделять радость и счастье, единение помогает и в работе и в семейной жизни и в учебе.

Упражнение на отработку толерантного отношения

«Я-высказывание/ Ты-высказывание»

Объяснение разницы между Я-высказыванием/ Ты-высказыванием.
Задача каждой команде составить Я – высказывание:

1. Тебе наступили на ногу в транспорте и не извинились.

2. Твой преподаватель незаслуженно обвинил тебя, что ты списал контрольную у соседа.

3. Ты договорился со знакомым встретиться на улице. Прождал полчаса, а он так и не пришел.

Обсуждение: Каковы преимущества толерантного общения?

Упражнение “Волшебная лавка”

Учащимся представляется возможность выяснить, каких качеств им не хватает для того, чтобы считаться подлинно толерантными людьми.

Учитель просит представить, что существует лавка, в которой есть весьма необычные “вещи”: терпение, снисходительность, расположенность к другим, чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, умение владеть собой, доброжелательность, гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию.

Учитель выступает в роли продавца, который обменивает одни качества на другие. Принимают участие все желающие. Вызывается участник. Он может выбрать одну или несколько “вещей”, которых у него нет. (Это те качества, которые, слабо выражены у данного участника). Например, покупатель просит у продавца терпения. Продавец выясняет, сколько и зачем ему нужно и в каких случаях он хочет быть терпеливым. В качестве платы продавец просит что-то взамен, например, тот может расплатиться чувством юмора, которого у него в избытке.

Учить подводит итог занятия. Человеческое общество разумно и мы должны понимать, что наша сила в единстве, а не в разобщенности. Вас объединяет и молодость, и желание учиться и получить профессию и множество увлечений и интересов. Это единство помогает вам легче жить, учиться и преуспевать. Если мы постараемся применять правила толерантного общения, то приобретем преимущества.

Нас сегодня объединила дружба, молодость, профессия, наш колледж! Единство непохожих – так можно определить нашу сегодняшнюю встречу.

Учитель: Праздник весны, единства проникнут духом дружбы и солидарности

народов. Велика наша Родина – Казахстан. Многонациональна наша

республика: казахи и русские, украинцы и белорусы, татары и немцы, корейцы

и поляки, узбеки и уйгуры, и многие—многие другие – люди всех

национальностей отмечают праздник Первомай.

Каждый народ имеет богатую культуру. От поколения к поколению передаются

сказания, легенды, традиции. По—разному рассказывают сказки разные народы,

разные песни поют детям в колыбели, но всех их объединяет желание бороться

за счастье, справедливость, мир, дружбу.

Учитель: Казахстанский народ, как и любой другой, имеет свои традиции,

культуру, искусство.

Я думаю, что вы знаете казахские пословицы и поговорки о Родине. Сейчас

мы их проверим. (Учитель раздает пословицы, поделенные на две части. Ребята

должны их собрать и прочитать.)

Пословицы:

От Родины веет теплом, а от чужбины холодом.

Если дружба велика, значит Родина сильна.

Народная дружба и богатство — дороже богатства.

Родная земля — золотая колыбель.

Человек без родины, что соловей без стада.

По традиции любого гостя полагается дружелюбно встретить, пригласить в дом,

угостить, не спрашивая ни о чем. Казахская мудрость гласит: «Не напоив гостя

чаем, не спрашивай о деле».

По казахскому обычаю в каждом доме должна быть домбра, и люди,

пришедшие в гости, сидят за достарханом, играют на домбре, поют песни, так

как жизнь казахского народа всегда сопровождает песня: «Мы воспеваем

в своих песнях собственную жизнь, свои собственные чувства и стремления», —

говорит народ.

Песня на мотив «Песенка мамонтенка»

1. Нам трудно поверить, и словно во сне,

Живем мы в счастливой, прекрасной стране,

В счастливой прекрасной стране,

В счастливой прекрасной стране.

2. В стране Казахстана сейчас солнце светит

Здесь с доброй улыбкой всегда тебя встретят.

В стране, где всегда солнце светит,

С улыбкой, конечно, вас встретят.

3. Вот праздник настал и пора веселиться.

Муниципальное Общеобразовательное Учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12 г. Магнитогорска»

Методическая разработка Внеклассного ЗАНЯТИя

Тема:

«Толерантность: Гармония межнациональных отношений».

Выполнила: Гусева Анна Владимировна

учитель истории и обществознания

2015-2016

Конспект внеклассного занятия.

МЕРОПРИЯТИЕ ТРЕБУЕТ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ!

Город: Магнитогорск

ОУ: МОУ «СОШ № 12»

Учитель: Гусева Анна Владимировна учитель истории и обществознания

Целевая аудитория: 5 —11

Тема внеклассного занятия: «Толерантность: Гармония межнациональных отношений».

Продолжительность внеклассного занятия: 45-60 мин.

Тип занятия: Открытие нового знания.

Цели и задачи: 1). Познакомить учащихся с понятиями толерантность, межнациональные отношения, национализм, шовинизм, геноцид, дифференциация и интеграция межнациональных отношений. 2). Воспитывать у учащихся толерантное отношение к представителям других наций. 3). Способность формирования культуры межнациональных отношений. 4). Формировать верное отношение к проблемам межнационального общения, к опасности национализма в межнациональных отношениях.

Планируемые результаты: Учащиеся должны характеризовать толерантного человека, вести дискуссию, работать творчески, индивидуально и в группе. Анализировать проблемы и решать проблемные задачи.

Формируемые УУД: Объяснять сущность понятий: толерантность, межнациональные отношения. Пользоваться этими понятиями в жизни. Применять основные правила поведения в межнациональном общении, анализировать реальные социальные ситуации.

Метапредметные: 1). Коммуникативные – точно и грамотно выражать мысли по теме, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. 2) Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. 3). Познавательные – осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, обобщать факты и явления, ситуации, давать определения понятиям. 4). Личностные – формирование компетентности в решении основных вопросов по проблеме толерантности такого направления, как гармония межнациональных отношений в современном обществе. Самостоятельно осуществлять личностный морально-нравственный выбор, осознанное и ответственное отношение к своим поступкам. Развивать творческие способности через активные формы деятельности.

Оборудование: Компьютер, проектор, экран, презентация, раздаточный материал.

Ход мероприятия.

1 этап. Организационный 2 слайд Презентации.

Дети сидят на местах.

Звучит музыка, девочки – ученицы класса исполняют песню «Дружба народов» (исполнитель Детский хор, песня Аделины). (Текст песни см. в Приложении. Запись песни в папке с Презентацией).

2этап. Мотивационно — целевой 3 слайд Презентации.

Учитель: Одно селение располагалось далеко в горах, возле родника с вкусной водой. Но эта вода была вредной для здоровья человека, у всех, кто её пил на шее появлялись жировые складки, а головы поворачивались с большим трудом. Жители деревни из поколения в поколение пили эту воду и имели безобразные шеи.

Как-то раз в селение пришел человек из дальних мест. Его сразу же окружили любопытные местные женщины. Они с любопытством рассматривали путника, особенно его тощую шею. Они громко обсуждали и смеялись над этим «изъяном». Вскоре путник не выдержал и громко воскликнул: «Ну, хватит! Довольно потешаться надо мной! Лучше посмотрите на свои уродливые наросты, вам бы полечиться! А, вы смеетесь над моей тощей шеей».

Женщины расхохотались еще громче. Они показывали друг на друга и говорили, что все в деревне похожи и так было всегда. Они никогда не выходили за пределы селения, поэтому убедить их в уродстве подобной внешности было невозможно.

Учитель: О чем данная притча?

Примерный ответ учащихся: Эта притча о том, что все люди разные, не похожи друг на друга. Нами владеет общество, коллективы, и те места, где мы находимся. Мы разные: мы по-разному воспринимаем обстоятельства жизни, по-разному на них реагируем, мы разные внешне. Мы можем быть добрыми и злыми, красивыми и некрасивыми, веселыми и серьезными, умными и не очень. Но есть то, что нас объединяет. Все мы — люди, и основным признаком человека являются понимание других людей.

Учитель (обращает внимание на тему занятия, которая появляется на экране): Философ Г. Лесинг был убежден в том, что ни один народ не имеет преимуществ перед другим. Тема нашего занятия «Толерантность: Гармония межнациональных отношений».

Запишем в тетрадь для внеклассных занятий.

3 этап. Введение в материал по теме занятия 4 слайд Презентации.

Ученики — чтецы выходят к доске:

Чтец 1: Толерантность. Что это такое? Если спросит кто-нибудь меня, Я отвечу: «Это все земное. То, на чем стоит Планета вся».

Чтец 2: Толерантность — это люди света Разных наций, веры и судьбы. Открывают что-то, где-то, Радуются вместе.

Чтец 3: Нет нужды опасаться, что тебя обидят Люди, цвета, крови не твоей. Ведь Планета наша дорогая, Любит всех нас: белых и цветных! Будем жить, друг друга уважая! Толерантность — слово для живых!

4 этап. Работа по теме занятия.

Учитель: Многие из вас встречаются с понятием толерантность впервые, поэтому нужно познакомиться с этим понятием более основательно. У вас на партах имеется страница «Словарик» (см. Приложение), в которой дано определение данного понятия, прочитаем определения по цепочке.

Дети читают, на экране высвечиваются многоаспектные определения понятия «Толерантность».

Основное определение записываем в тетрадь.

Задание: 5 слайд Презентации.

Учитель: Вы познакомились со словарными определениями понятия «толерантность, а теперь, назовите одну ассоциацию, которая у вас возникает при употреблении данного понятия. Ваши ассоциации мы разместим на экране в сердечках, которые держит рука человека.

Примерный ответ учащихся: Понимание, дружба, сотрудничество, внимание, принятие и т.д.

Учитель: 6 слайд Презентации.

Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Все – мы разные, все мы – равные! Мы не можем быть все одинаковые, нас на планете Земля – 6 млрд. человек. В современном мире проживает 200 национальностей! Только в Российской Федерации проживают представители более 100 наций.

Отношения между представителями разных наций в разных сферах общественной жизни: политике, культуре, экономике, искусстве и т.д.- называются межнациональные отношения.

Знакомство со схемой по теме занятия. 7 слайд Презентации.

Схему переносим в тетрадь.

О сновные тенденции развития межэтнических отношений.

Межнациональная дифференциация

Процесс разъединения, разделения, противостояния различных наций.

Межнациональная интеграция

Процесс постепенного объединения различных наций.

К чему это может привести?

Самоизоляция нации Создание союзов

Конфликты Сотрудничество

Национализм Дружба

Учитель: 8 слайд Презентации. Межнациональные отношения могут быть дружественными и взаимоуважительными или, наоборот, конфликтными, враждебными.

Примерами процесса межнациональной дифференциации в истории можно назвать: Разделение Чехословакии в январе 1993 года на два государства — Чехия и Словакия. Распад СССР произошел в 1991г., сопровождался конфликтами в бывших союзных республиках. Межнациональные конфликты могут в дальнейшем привести к развитию национализма, шовинизма, геноциду.

Учитель: Обратимся к странице из словаря и посмотрим, что обозначают эти понятия. (см. Приложение)

Национализм — идея национальной исключительности и национального превосходства одной нации над другими.

Шовинизм – неприязни и ненависти к другим народам.

Геноцид — действия, направленные на полное или частичное уничтожение национальной, этнической, расовой или религиозной группы путем убийства членов этой группы, причинения тяжкого вреда их здоровью, насильственного воспрепятствования деторождению, принудительной передачи детей, насильственного переселения либо иного создания жизненных условий, рассчитанных на физическое уничтожение членов этой группы.

Учитель: 9 слайд Презентации.

Примеры проявления национализма, шовинизма, геноцида в мировой истории межнациональных отношений очень страшные. Их нужно знать, чтобы не совершать подобных ошибок. Посмотрите на экран.

1. Примеры проявления национализма: Политика захватов фашисткой Германии во главе с А. Гитлером в период Второй мировой войны.

2. Примеры проявления шовинизма: Величие Франции в духе идей Наполеона Бонапарта.

3 . Примеры проявления геноцида: Холокост – уничтожение евреев фашистами в годы Второй мировой войны.

Межнациональные конфликты порождаются не существованием наций, а политическими, экономическими, территориальными, социальными условиями, в которых нации живут и развиваются. Нужно помнить, что неприятие других наций, может привести к гибели миллионов таких же людей, каким являешься ты.

Учитель: 10 слайд Презентации.

Правильнее, если отношения между нациями будут выстраиваться по принципу интеграции.

Один из примеров интеграции – деятельность Европейского союза (ЕС). Он объединяет 27 государств с населением в 500 млн. человек, в которых используется 23 официальных языка. В ЕС введены единое гражданство, единая валюта – евро. Созданы наднациональные органы власти: Европарламент, Совет ЕС, Европейский суд.

Россия не остается в стороне от интеграционных процессов XXI века. Примером является Шанхайская организация сотрудничества (ШОС) — международная организация, основанная в 2001 году лидерами Китая, России, Казахстана, Таджикистана, Киргизии и Узбекистана. 10 июля 2015 года в ШОС вступили Индия и Пакистан. Общая территория входящих в ШОС стран составляет более 34 млн км², то есть 60 % территории Евразии. Общая численность населения стран ШОС равна 3 млрд. 40 млн человек (2015 год), вторая часть населения планеты. Главными задачами организации провозглашены укрепление стабильности и безопасности на широком пространстве, объединяющем государства-участников, борьба с терроризмом, сепаратизмом, экстремизмом, наркотрафиком, развитие экономического сотрудничества, энергетического партнерства, научного и культурного взаимодействия.

Задание: 11 слайд Презентации.

Учитель: Представьте, что вы работаете в правительстве и отвечаете за национальные отношения. Какие первоочередные шаги вы бы предложили сделать? Чтобы проработать данный вопрос более эффективно, объединимся в группы по 5 человек. На выполнение задания 5-6 минут.

Примерный ответ учащихся: Смягчение и предотвращение конфликтных ситуаций путем регулирования межнациональных отношений. Толерантный подход в реализации регулирования межнациональных отношений. Воспитание толерантности, которая будет определять сознание и поведение личности, групп населения, представителей власти. Поддержка культуры разных народов. Информационный способ в виде многонационального диалога. Применение правовых механизмов регулирования межнациональных отношений.

Учитель: 12 слайд Презентации Важнейшей составной частью государственной политики является – национальная политика. Основой национальная политика Российского государства является Конституция (1993г.), а так же «Концепция государственной национальной политики РФ» (1996г.). Обратимся к выдержкам из этих документов., познакомимся с их содержанием. (см. Приложение).

5 этап. Подведение итогов занятия.

Учитель и ученики-чтецы: 13 слайд Презентации.

Закончить сегодняшнее занятие мне бы хотелось известным изречением писателя Антуана де Сент – Экзюпери: «Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю». Толерантность в аспекте межнационального единства, принятия, понимания — понятие сложное, оно вызывает определенные трудности в понимании и требует разъяснения. Этим вопросом нужно заниматься, толерантности нужно учить, потому что только это знание спасет людей от жестокости, от такого состояния, которое разрушительно во всех смыслах. Нужно вовремя попытаться понять другого человека, все то, что ему дорого. Нужно помнить, что Земля в эпоху сверхзвуковых скоростей и Интернета стала очень маленькой – все мы на ней живем рядом друг с другом и друг среди друга. Поэтому необходимо учиться принимать другого со всеми его особенностями. Другого пути просто нет. А кроме того, приняв другого, мы становимся богаче сами, намного богаче… Если вдуматься, толерантное отношение к другому – это путь удивительных открытий для самого себя. Путь подлинного духовного роста и развития каждого человека на планете Земля.

14 слайд Презентации. 16 ноября Всемирный День толерантности.

Чтец 1: Мы на Земле едины все по крови,

По мышцам мы едины,

По костям.

Мы схожи по болезням и здоровью,

Мы схожи по мечтам

И по страстям.

Чтец 2: Откуда ж появилось — это чванство

Одних к другим?

Ведь мы — одна семья!

Над нами — неба вечное пространство,

Наш общий дом — чудесная Земля…

Чтец 3: Ну, что же, что различен цвет у кожи,

У каждого народа — своя речь…

Но душами мы очень уж похожи

И души эти надобно — беречь!

Литература

Аверзаев И. И. О формировании толерантности у учащейся молодежи / И. И. Аверзаев // Воспитание школьников. – 2010. — № 7. – С.64- 66.

Балашов Л.Е. Практическая философия или софология. М., 2001г.

Бураков М. Ко всем с уважением. 16 ноября – День толерантности / М. Бураков // Уральский рабочий. -2009. – 14 ноября. – С. 3.

Войновская Т. Уважение к другому: Может стоит потренироваться? / Т. Войновская // Народное образование. – 2009. — № 2 – С. 216- 217.

Обществознание. 11 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: профильный уровень/Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова и др. – М.: Просвещение 2013г. (Параграф 9 Межнациональные отношения и национальная политика с.89 учебника)

Прокопенко В. А. «Толерантность и мир, в котором мы живем» / В. А. Прокопенко // Новая библиотека. – 2006. — № 3. – С. 40-41.

Сукиасян Э. Р. Воспитай в себе толерантность / Э. Р. Сукиасян // Школьная библиотека. – 2007. — № 2. – С. 35-37.

Приложение.

Слова песни «Дружба народов».

1 куплет

Для чего придумал Бог планету?

Для чего в наш мир приходят дети?

Мир ему пророк сказал: «Едины все!»

Только мы все разные совсем.

Припев:

Ведь Бог создал нас разными народами,

Чтоб друг друга узнавали мы.

Черный или белый, Желтый или красный.

Нас Всевышний сделал каждого прекрасным,

Ка-а-ждого прекрасным.

2 куплет

Нет на свете лучшего народа,

Чем того, что верит больше в Бога.

Самый лучший из людей,

Конечно тот, кто добро и радость всем несет.

Припев.

3 куплет

Каждый день наполнен чудесами.

Это видим мы своими глазами.

День и ночь, луна и звезды, тьма и свет…

В этом весь божественный секрет.

Припев.

Конституция РФ (1993г.)

«Концепция государственной национальной политики РФ» (1996г.)

С

сссс

Словарик.

В Декларации принципов толерантности, принятой ЮНЕСКО в 1995 году:

«Толерантность — уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности».

Толерантность может определяться так:

1.Сотрудничество, дух партнёрства.

2.Готовность мириться с чужим мнением.

3.Уважение человеческого достоинства.

4.Уважение прав других.

5.Принятие другого человека таким, какой он есть.

6.Способность поставить себя на место другого.

7.Уважение прав быть иным.

8.Признание многообразия.

9.Признание равенства других.

10 Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.

11.Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия

Проявление межнациональной дифференциации.

Национализм — идея национальной исключительности и национального превосходства одной нации над другими.

Шовинизм – неприязни и ненависти к другим народам.

Геноцид — действия, направленные на полное или частичное уничтожение национальной, этнической, расовой или религиозной группы путем убийства членов этой группы, причинения тяжкого вреда их здоровью, насильственного воспрепятствования деторождению, принудительной передачи детей, насильственного переселения либо иного создания жизненных условий, рассчитанных на физическое уничтожение членов этой группы.

Классный час на тему: «Мир и согласие между людьми – путь человечества».

Цель: Расширять представление учащиxся о пoнятиях «мир» и «coгласиe».

Задачи:

 — Раcкpытиe понятия «миролюбивый человeк»;

 — Развитие умения мирно взаимoдействовать с окружающими людьми;

 -Воспитаниe чувства уважения друг к дpугу, независимо от цветa кожи, нациoнaльноcти, трaдиций, взглядов.

Форма проведения: лекция, беседа.

Ход классного часа:

-Здравствуйте, дорогие гости нашей встречи! Эпиграфом к нашему разговору буду слова Ж.Ж.Руссо: «Жизнь длится лишь мгновение: сама по себе она – ничто; ценность ее зависит от того, что удалось сделать. Только добро, творимое человеком, остается , и благодаря ему жизнь чего – нибудь стоит». Сегодня мы собрались вместе, чтоб поговорить о мире и согласии, о взаимопонимании людей и дружбе между ними. Ребята, а скажите, пожалуйста, что такое мир и согласие? Для чего они нужны? Как нужно относиться друг к другу, чтобы жить в мире? Как вы понимаете смысл выражения «каждый человек уникален и неповторим»? Ребята, каждый человек уникален, а мир и согласие между людьми в значительной мере зависят от их сознательного стремления помогать и принимать другого, от их умения уважать себя и других, независимо от возраста, языка, национальности и социальной принадлежности. Народная мудрость гласит: «Мир на земле начинается с любви и согласия в сердце каждого». Как вы понимаете эту мудрость? Сейчас я хочу рассказать вам одну старинную легенду.

«Встретились как-то раз белый человек и чернокожий. Белый сказал: «Какой ты уродливый, негр! Ты, как будто бы весь сажей вымазан!». Черный презрительно ухмыльнулся и сказал: «Как ты уродлив, белый! Как будто бы тебя всего обвернули бумагой!» Спорили они, спорили и все никак не могли прийти к согласию. И решили они пойти к мудрецу. Выслушал их мудрец и говорит белому: «Посмотри, как красив твой черный брат! Он черен, как южная ночь, и в ней, подобно звездам, сияют его глаза…». Затем мудрец обратился к чернокожему: «А ты, друг, посмотри, как красив твой белый брат! Он красив, как сверкающий белый снег, что лежит на вершинах наших гор, а волосы его – цвета солнца…». Чернокожий и белый устыдились свеого спора и помирились. А мудрец думал о будущем. И представилась ему такая картина… Кружатся в веслом хороводе, танцуя и распевая песни, чернокожие, белые и желтые люди. С любовью смотрят они друг на друга. И перекрывает звуки музыки и песен чей то молодой голос: «Как хорошо, что все мы разные! А то жить было бы так скучно!».

Вам понравилась эта легенда? Чему она учит? Как можно назвать это одним словом? Правильно, мир.

Стихотворение С.Маршака «Всемирный хоровод»

Стихи для ребят всех народов и стран: Для абиссинцев и англичан,Для испанских детей и для русских, Шведских, турецких, немецких, французских.Негров, чья родина – Африки берег; Для краснокожих обеих Америк.Для желтокожих, которым  вставать Надо, когда мы ложимся в кровать.  Для эскимосов, что в стужу и снегЛезут в мешок меховой на ночлег.Из тропических стран, где на деревьяхНе счесть обезьян;  Для ребятишек одетых и голых.Тех, что живут в городах и селах.Весь этот шумный, задорный народПусть соберется в один хоровод.Север планеты пусть встретится с Югом,Запад – с Востоком,А дети – друг с другом.

А сейчас я предлагаю вам сыграть в одну игру. Называется она приветствие. Вы должны встать парами и поприветствовать друг друга, как это делают люди разных государств.

сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония);потереться носами (Новая Зеландия);пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания);крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия);показать язык (Тибет);очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия).Может ли одна религия мешать другой? Нет. У каждой религии есть свои особенности, и их учения полезны. Нам важно использовать нравственные ценности религий народов, не противопоставлять их, а изучать. Мы живём в одном большом доме – Казахстане. В нашей стране дружат между собой люди разной национальности. А сейчас предлагаю вам выбрать, какими качествами должен обладать человек, живущий на планете Земля. Делимся на 4 команды. Перед вами лежит лист бумаги с контуром человека и конверт с различными человеческими качествами. Гpуппы дoлжны подобрать качеcтва и запиcать их вокруг контура человека.

Конверт 1: сниcходительность, злоpaдство, эгоизм, конфликт, доброта, уважение, пониманиe, миролюбие, беcсeрдeчнoсть, сострадaние, великодушиe, бестактнoсть.

Конверт 2: дoброта, сеpдeчность, хвастовство, равенство, грубость, милосердие, зазнайство, сострадание, благoсклонность, уважение, вeликодушие.

Кoнверт 3: миролюбие, бессердечность, прощение, pавeнство, увaжение, милосердиe, вcпыльчивость, диалог, раздражeние, сердечноcть, конфликт, вeликодyшие.

Конверт 4: поддержка, миролюбие, сотрудничество, равенcтво, сoстрaданиe, cкупость, ложь, cогласие, зависть, милосердие, вeликoдyшие, доброта.

— Афиширование работ. Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами? — А мoжeм ли мы изменить себя? Мoжем ли мы воспитaть в себe те качества, о которых говорим? Как мы можем это сделaть?(ответы детей). Правильно, если люди будут обладать всеми перичисленными качествами, то на Земле иcчезнут войны, ссоры. Люди не бyдyт cтрадать и ненaвидeть друг друга. Только нужно всeм людям научиться любить этот мир, любить его таким, каков он есть. Я хочу рассказать вам одну притчу: «Притча о гвоздях».

ПРИТЧА О ГВОЗДЯХ

         У одного отца был дюже вспыльчивый и несдержанный сын. Однажды он дал cвоeму сыну мешочек с гвoздями и нaказал всякий раз, когда тот не сдеpжит своего гнева, вбивать один гвoздь в дерeвянный стoлб.

         На первый день в cтолбе oказалось вбитыми несколько десятков гвоздeй. Увидeв воочию число своих вcпышек гнeва, сын стал усердствовать сдерживать свой нрав. С каждым днем чиcло забиваемых в столб гвоздей уменьшaлось. Юноша пoнял, что легче сдерживать свои вспышки гнева, чем вбивать гвoзди.

         Наконец пpешел день, когда он ни разу не утpaтил самoобладания. Он pасcказал об этом cвоему отцу. Тот, подумав немнoжко, предложил сыну вытаcкивaть из столба по одному гвоздю всякий раз, когда ему удается cдержаться.

Наконец, прешел день, когдa сын сообщил отцу о том, что в cтолбе не осталось ни одногo гвоздя. Тогда отец подвел сына к дeревянному столбу и сказал eму:

          — Ты неплохо cправился. Но cмoтри, видишь, скoлько в столбе дыр? Он ужe никогда не будет таким, как раньше. Когда ты говоришь человеку что — нибудь злое, y него остается такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько pаз после этого ты извинишься — шрам остaнeтcя.

1. Какой нpавcтвенный урoк преподaл отец сыну?

2. Пoчемy важно не причинять злa другому чeловеку?

3. Кaк вы понимаeте смысл выражения «нe терять самообладания»?

В конце нашего урока, я бы хотела, чтоб каждый из вас написал, какими положительными качествами обладает каждый ваш одноклассник. К следующему занятию я обобщу результаты. Пусть каждый из нас, пусть наш класс, наша школа, наш город и наш Казахстан будут островами мира и согласия для всех жителей большой планеты Земля.