Сценарий пожарные собаки

Киносценарий по рассказу л.Н. Толстого «Пожарные собаки»

Общий план.
Сменяющие друг друга картины городских
улиц, пожарные машины, мчащиеся под
звон колокола, горящий дом, толпа возле
дома.

Средний план.
Собака, несущая в зубах ребенка.

З а к а д р о в ы й
т е к с т. Бывает часто, что в городах
на пожарах остаются дети в домах, и их
нельзя вытащить, потому что они от
испуга прячутся и молчат, а от дыма их
нельзя рассмотреть. Для этого в Лондоне
приучены собаки. Собаки эти живут с
пожарными, и когда загорится дом, то
пожарные посылают собак вытаскивать
детей. Одна такая собака спасла двенадцать
детей.

Крупный план.
Пес со спасенной им девочкой.

Появляется
название фильма.
«Его звали Боб».

Д е й с т в у ю щ и
е л и ц а.

Боб, пожарная
собака.

Женщина.

Ее дочка, девочка
лет двух.

Пожарные.

Толпа.

Крупный план.
На столе диспетчера звонит телефон.
Дежурный принимает вызов.

Средний план.
Машина, мчащаяся по улицам города. В
ней несколько пожарных, рядом с ними
большая красивая собака.

Общий план.
Пожар в двухэтажном частном доме. Возле
дома – быстро растущая толпа. Смеркается.
Огонь вырывается из двух окон нижнего
этажа. К дому подъезжает пожарная
машина.

Крупный план.

Пожарный
(высунувшись
из окна пожарной машины).
Разойдитесь! Освободите дорогу!

IIлачущая женщина
(пожарным).
Помогите! Помогите! У меня в доме ребенок,
двухлетняя девочка! (Рвется
в дом.)

Средний план.

Пожарный
(останавливая
женщину).
Стойте, там опасно, успокойтесь, мадам,
мы вам поможем!

Голоса из толпы.
Что вы стоите?! Спасите девочку! Зачем
они собаку привезли?

Пожарные заливают
огонь водой из шланга.

Пожарный
(подходит к
собаке, отстегивает поводок).
Ну, Боб, это твоя работа. Вперед!

Собака скрывается
в дыме пожара. Толпа замирает. Слышен
треск огня, шум льющейся воды.

Пояснительная
надпись.
Прошло несколько томительных минут…

В проеме двери
показывается Боб, в зубах за рубашку
он держит девочку. Мать бросается к
дочке, обнимает ее и целует. Одной рукой
прижимает к себе девочку, другой гладит
собаку.

Женщина
(смеясь и
плача от радости).
Доченька моя! Милая, хорошая моя девочка,
иди ко мне! (Бобу.)
Спасибо, мой милый! (Боб
снова рвется в огонь.)

Пожарный
(с недоумением
обращается к женщине).
В доме кто-нибудь был, кроме девочки?

Женщина
(все еще
дрожащим голосом).
Там больше никого нет.

Пожарный все же
вновь пускает Боба в горящий дом. На
этот раз собака возвращается очень
быстро. В зубах у нее какой-то предмет.

Голоса в толпе.
Что это? Что у него в зубах? Еще один
ребенок?

Крупный план.
Боб. В зубах у него большая кукла. Он
подбегает к девочке и кладет куклу
перед ней. Девочка перестает плакать,
гладит собаку, обнимает ее за шею.

Толпа.
Какая хорошая собака! Какая умная! И
девочку спасла, и ее куклу, чтобы
успокоить ребенка.

Пожарный осматривает
собаку. Гладит се, говорит что-то ей на
ухо, наверное, хвалит. Огонь уже потушен.
Пожарные садятся в машину, Боб запрыгивает
на переднее сиденье и смотрит в окно.
Машина отъезжает. Девочка, ее мать,
некоторые люди из толпы машут ей вслед
рукой.

Средний план.
Пожарная машина едет по городу.

З а к а д р о в ы й
т е к с т. Пожары не редкость для большого
города. И всегда рядом с пожарными их
верный и надежный помощник Боб.

Крупный план.
Довольная морда Боба. Кажется, что он
улыбается. (Миша З.)

Работа над
сочинением-киносценарием дает, на наш
взгляд, прекрасную возможность научить
детей осознавать прочитанное, позволяет
им глубоко проникнуть в мысли автора.
Ученики на время становятся как бы
соавторами писателя. Коллективная
работа позволяет учителю вовремя
заметить ошибки в первичном восприятии
произведения и при необходимости внести
соответствующие коррективы.

При составлении
киносценария в полной мере реализуется
принцип креативности, требующий, чтобы
деятельность учащихся была продуктивной,
а не носила лишь репродуктивный,
воссоздающий характер.

В процессе работы
над киносценарием ученики осознают
специфику каждого вида искусства, так
как сталкиваются с тем, что далеко не
все в литературном произведении может
быть переведено на язык кинематографа.

Составление
киносценария развивает образное
мышление, творческие способности
учащихся, делает уроки развития речи
эмоционально привлекательными.

Работа в данном
направлении должна быть системной. В
течение года желательно провести 2-З
занятия по написанию сочинений в этом
пока еще мало освоенном школой жанре.

Русский язык в
школе. 1999. № 5. С. 23-27.

Волкова
О.А.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Сценарий

организации образовательной деятельности

с детьми 5-6 лет

Тема: «Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Пожарные собаки»

Название: «Четвероногие герои»

Программные задачи:

1. Продолжать знакомить дошкольников с творчеством Л.Н. Толстого.
2. Совершенствовать умение связно, последовательно, выразительно рассказывать художественное произведение без наводящих вопросов воспитателя; строить рассказ от лица главного героя, распространять не описанными в тексте подробностями.
3. Учить подбирать определения, близкие и противоположные по смыслу слова, образовывать начальные формы глаголов.
4. Развивать творческое воображение, произносительную и интонационную стороны речи.
5. Расширять представление воспитанников о мире профессий.
6. Воспитывать героизм, ответственное отношение к выполняемой работе.

Форма проведения: традиционная

Используемые технологии: ТРИЗ, РТВ;

Т.А. Сидорчук, Н.Н. Хоменко. Технология развития связной речи дошкольников.

Методы и приёмы:  

• создание проблемной ситуации;
• чтение художественного произведения;
• вопросы по тексту;
• пересказ рассказа;
• творческий пересказ рассказа от 1 лица с использованием приёма «наращения» подробностей;
• словесные дидактические игры.

Особенности ООД:

• наличие проблемной ситуации;
• ярко выраженный деятельностный подход;
• большой развивающий потенциал занятия;
• разнообразие форм работы;
• обращение к личному опыту воспитанников;
• высокий процент заданий, направленных на развитие творческого воображения дошкольников.

Виды деятельности:

Восприятие художественной литературы, коммуникативная, продуктивная, трудовая, игровая.

Материал: 

1.   Текст рассказа Л.Н. Толстого «Пожарные собаки»; 

2.    Маска собаки (или игрушечная косточка).

Предварительная работа:

• чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?»

Сценарий

Перед героем стихотворения В. Маяковского «Кем быть?» стоит нелёгкая задача. Выбрав дело для себя (он хотел бы, став взрослым, лечить маленьких детей), мальчик решил найти интересное занятие и для своего лучшего друга – пса Джека. Но ведь собака может быть только сторожем. И это обстоятельство очень огорчает заботливого хозяина.

Ребята стараются убедить мальчика в том, что на самом деле собаки, как и люди, могут выполнять самую разнообразную и, безусловно, важную работу.

Словесное упражнение «Собачьи профессии»

Дети по-очереди вспоминают о собаках-охотниках, водолазах, пограничниках, сапёрах, милиционерах, спортсменах, поводырях, актёрах, цирковых артистах и т.д.

Воспит.: Ребята, а в английском городе Лондоне есть собаки, участвующие в спасении людей при пожаре. Я узнала об этом из рассказа            Л.Н. Толстого, который так и называется «Пожарные собаки».  Хотите его послушать?

Чтение художественного произведения

Пожарные собаки

Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; её звали Боб.

Один раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыме. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нёс девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива. Пожарные ласкали собаку и осматривали её – не обгорела ли она; но Боб рвался опять в дом. Пожарные подумали, что в доме есть ещё что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла большую куклу.

Вопросы по тексту:

1. Понравился вам этот рассказ?
2. Кто его главные герои?
3. Чем занимаются пожарные собаки?
4. Какой случай произошёл однажды в Лондоне?
5. Что было с женщиной, когда она увидела в горящем доме свою двухлетнюю дочку?
6. Расскажите об описанном в рассказе очередном подвиге Боба.
7. Как благодарили героическую собаку пожарные и мама спасённой девочки?
8. Вспомните финал произведения.

Пересказ художественного произведения

Воспитатель читает рассказ повторно и даёт детям установку на его последующий пересказ. Далее он предлагает троим проявившим инициативу воспитанникам, определиться, кто из них будет рассказывать о пожарных собаках в целом, кто о спасении девочки, а кому предстоит пересказать заключительный эпизод о том, как Боб вынес из огня куклу.

Воспит.:   ‒ Ребята, как вы думаете, какими качествами необходимо обладать пожарной собаке? (Она должна быть смелой, выносливой, сильной, ловкой, иметь острый нюх и легко обучаться.)

‒  А как живётся псу, имеющему такую нелёгкую профессию? Что чувствовал Боб, находясь в горящем доме? Я думаю, что будет лучше всего, если он сам расскажет нам об этом. Итак, знакомьтесь…

Пересказ произведения от первого лица

с использованием приёма «наращения» подробностей

Начать составление нового рассказа может сам воспитатель (надев на себя заранее приготовленную маску собаки или, например, взяв в руки игрушечную косточку), а далее творческий пересказ продолжают по-цепочке дети.

Пример.

Меня зовут Боб. Мне пять лет. Но вы не думайте, я не маленький. Просто собаки живут меньше людей, и к пяти годам каждый уважающий себя пёс уже имеет какую-нибудь полезную профессию. Я работаю пожарным: спасаю от огня попавших в беду детей.

Живу я в Лондоне, в квартире, вместе с хозяином. Он тоже пожарный, наград много имеет. Хозяин у меня добрый: хорошо меня кормит, заботится обо мне, лечит, если заболею, и много тренирует. Мы – пожарные         собаки – должны быть ловкими, выносливыми, сильными и, конечно же, смелыми. А ещё мы в любую минуту готовы придти на помощь. Хочу рассказать вам одну произошедшую со мной историю.

Совсем недавно в Лондоне загорелся большой жилой дом. Только мы с хозяином прибыли на место, как к нам подбежала какая-то женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась её двухлетняя дочка, что пожарные не могут её отыскать.

Эта работа как раз для меня: точнее для моего чуткого, тренированного носа. И вот недолго думая я принялся за дело. Малыши очень часто забиваются куда-то, спасаясь от огня, и даже не плачут. От страха, конечно.

Вот и этой девчушки нигде не было слышно. Кое-как, пряча нос от назойливого дыма, я пробрался по горящему полу в квартиру. Проверил комод, заглянул в большой шкаф, а она под кроватью тихонько лежит: лицо в саже, в глазах слёзы и дрожит, как осинка, сестрёнку свою двумя руками обнимает… Схватил я её зубами за рубашку и понёс, а за той, второй девчонкой решил после вернуться. Выбегаю на улицу, малышку отдаю. Её мама меня обнимать начала, хозяин – осматривать: не обгорел ли я где.

Через минуту и вторую девчушку им принёс. Но только я с ней из подъезда показался, толпа окружила меня, хохотать начала. Видно, радовалась так, что дети живы остались.

Подведение итога

Гость благодарит дошкольников за помощь, вспоминает, что Джек этим летом тоже проявил небывалый героизм, выводя из горящего леса зверей, и обещает ребятам помочь своему другу стать настоящей пожарной собакой.

Светило науки — 549359 ответов — 388270 раз оказано помощи

Крупным планом идет название фильма. 
Диктор: Пожарные- профессия отважных и смелых людей, но с ними на пожаре всегда их верные четвероногие друзья — пожарные собаки.
Показаны сцены пожаров и то, как собаки спасают людей.
Диктор: Сегодня ночью случился пожар. Горел дом. Пожарные приехали быстро. В огне металась маленькая девочка. Ее мать рыдала около горевшего дома. Смелые пожарные ринулись в дом и спасли ребенка.
Показан момент спасения девочки. Крупным планом: ребенок на руках у пожарного.
Диктор:Счастливая мать приняла девочку. Однако пожарные не спешили уезжать. Пожарная собака продолжала рваться в огонь. Пожарный отпустил поводок. Собака метнулась в дом и вытащила в зубах… куклу.
Показано, как собака с куклой в зубах выходит из огня. Девочка обнимает собаку и берет свою куклу.
Диктор: Вот они какие, пожарные собаки! Сильные, смелые и отважные!
Ничего не жалеют они для спасения из огня! Так будем же гордиться их героизмом! Сильные и смелые люди, вступайте в ряды МЧС!

Цель: развитие связной речи.

Задачи:

Формировать умение пересказывать текст без пропусков и повторений, используя отдельные фразы авторского текста;

 Развивать умение высказывать свою точку зрения и поддерживать беседу;

Закрепить знания о взаимодействии человека и домашних животных (собак).

Воспитывать отзывчивость, умение слушать товарища, не перебивая и не отвлекаясь. Активизация в речи: испуг, пожарный, рубашонка, бросилась, ласкала, расхохотались.

Материал: конверт с письмом, картинки собак; презентация «Собаки», текст рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки». 

Предварительная работа: беседа о собаках, рассматривание альбомов и иллюстраций.

1. Организационный момент:

Дети собираются в круг на ковре.

Воспитатель:

2.Приветствие.(1-2 мин.)

Вопросы к детям:

• Я очень рада вас видеть!
• Все ли нашли для себя местечко?
• Все ли удобно устроились?
• Посмотрите друг на друга. У всех ли приветливые лица?

Все ли пришли в наш круг с хорошим настроением? Предлагаю его улучшить, пожелав всем доброго утра с помощью игры «Здороваемся необычно».

Давайте поздороваемся друг с другом с помощью…. (Предлагает несколько вариантов приветствия — тыльной стороны ладони, стопами ног, коленями, плечами, лбами и т. п.).

Игра пальчиковая. (1-2 мин.)

Я хочу построить дом (руки над головой домиком)

Чтоб окошко было в нем (пальцы сомкнуты в кольцо)

Чтоб у дома дверь была (ладони сомкнуты)

Рядом чтоб сосна росла (пальцы растопырены)

Чтоб вокруг забор стоял

(пальцы соединены в замок)

Пес ворота охранял

(круговое движении)

Солнце было

(пальцы растопырены)

Дождик шел (стряхивающие движения)

И цветок в саду расцвел

(пальцы — лепестки)

Актуализация имеющихся знаний:

Речь воспитателя:

• Похоже, у всех настроение поднялось. Мы с вами не виделись целый вечер и ночь. Кто хотел бы поделиться своими новостями?
• Ребятки, а кто помнит наше правило при обмене новостями? (Дети отвечают: «Говорим по одному и внимательно слушаем друг друга».В случае затруднения, воспитатель обращает внимание на информационную доску, на которой данное правило зарисовано.)

(Воспитатель внимательно выслушивает всех желающих поделиться новостями детей. Для прекращения обсуждения чего-либо нежелательного, затягивающегося, спокойно говорит: «Так бывает» и переводит взгляд дальше).

Выбор темы.(2-3 мин.)

Речь воспитателя:

Мотивация: «А у меня сегодня тоже есть новость. Сегодня утром нам в группу почтальон принёс письмо от Незнайки. Здесь написано: ребятам группы № 4…..Я решила дождаться вас и вместе его прочитать. Посмотрим, что же написал нам Незнайка? 

 «Здравствуйте дорогие ребята. Мой лучший друг Знайка подарил мне книгу, но, к сожалению, я не могу читать. Ребята, мне очень нужна ваша помощь, я прислал вам картинки из этой книги, расскажите, про кого она. С благодарностью, ваш друг Незнайка».

Сообщение нового знания, тренировка использования знаний в деятельности детей:

1. Работа с текстом до чтения.

Речь воспитателя:

Давайте рассмотрим картинки из книги, как вы думаете, о чём этот рассказ? Ответы детей. Как можно помочь Незнайке?

 Ответы детей. Приходят к выводу, что надо вместе прочитать книгу и написать Незнайке, о чём она.

Речь воспитателя:

Я, кажется, догадалась – это рассказ «Пожарные собаки», а написал его Л.Толстой.

2. Работа с текстом во время чтения.

Воспитатель предлагает прочитать текст и подтвердить возникшие предположения. Читает первый раз. Объяснение смысла непонятных слов.

3. Работа с текстом после чтения.

Беседа по тексту.

В: — Как называется рассказ? Д: («Пожарные собаки»). В: — Что произошло однажды? Д: (Однажды загорелся дом). В: — С кем приехали к дому пожарные? Д: (Пожарные приехали к дому с собакой по кличке Боб) . В: — Кто выбежал к пожарным, когда они приехали? Д: (К ним выбежала женщина). В: — Что делала женщина, о чем говорила? Д: (Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка) . В: — Как Боб нёс девочку? Д: (В зубах за рубашку Боб нёс девочку). В: — Что сделал мать девочки? Д: (Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что та была жива). В: — Что делали пожарные после того, как собака вынесла девочку? Д: (Пожарные ласкали собаку и осматривали её – не обгорела ли она). В: — Куда рвался Боб? Д: (Боб рвался в дом). В: — Что подумали пожарные? Д: (Пожарные подумали, что в доме еще есть кто-то живой и пустили его). В: — Что вынесла собака? Д: (Собака вынесла любимую куклу девочки). В: Что стал делать народ, когда рассмотрел то, что вынесла собака? Д: (Все расхохотались). Физкультминутка. 

«Начинается разминка» Начинается разминка. Встали, выровняли спинки. Вправо – влево наклонились И ещё раз повторили. Это нужная работа — Мышцы ног тренировать (Приседания) А теперь рывки руками Выполняем вместе с нами. (Рывки руками) Воспитатель читает рассказ ещё раз. 

Составляем примерный план рассказа.

1.Пожарные собаки.

2.Боб спасает девочку.

3.Боб рвется опять в дом.

В: — Кто хочет пересказать рассказ? 

Педагог предлагает 4-5 детям пересказать текст по плану.

Воспитатель складывает записанные ответы в конверт и предлагает во время прогулки отнести письмо в почтовый ящик.

Теперь Незнайка знает все о пожарных собаках, а давайте ему расскажем какие собаки еще бывают и как они помогают людям.

Я буду показывать вам картинки, а вы будете называть собак, которые там нарисованы и, рассказывать, как они помогают людям. А я буду записывать ваши рассказы, чтобы потом отправить письмо Незнайке. Воспитатель показывает картинки с изображением собак: ездовая, цирковая, служебная, охранник, сторожевая, собака-поводырь. Рассказы детей. Рефлексия:

В: — Ребята, как вы думаете, мы с вами помогли Незнайке? Что нового узнал Незнайка? Д: (Как собаки помогают людям).

«Как называлось произведение и кто автор?»

«Кому рассказать это произведение дома?» Ответы детей.

 «Какое задание было для вас самым трудным? Почему?» Ответы детей.

«Какое задание больше всего понравилось? Почему?» Ответы детей.

«Что бы вам хотелось сделать в следующий раз?».

Теперь Незнайка станет ещё умнее, а всё благодаря вам. Ребята, давайте в конце повернёмся друг к другу и произнесём добрые слова благодарности за умение играть и заниматься вместе. 

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?

Конспект открытого урока по литературному чтению

На тему: «Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки».

Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Цели:

Познакомить детей с новым произведением Л.Н. Толстого;

Закрепить знания по пожарной безопасности;

Учить детей рассказывать о правилах безопасности при пожаре;

Последовательно отвечать на вопросы воспитателя;

Совершенствовать умения в рисовании собак.

Предварительная работа:

Чтение стихотворения С.Я Маршака «Пожар». Изготовление альбома «Огонь наш друг, огонь наш враг», «Профессия – пожарный».

Ход урока.

Рассматриваем предметы: спички, свечки, утюг, зажигалка.

— Как вы думаете, почему эти предметы я объединила? Что о них можно сказать?

Ответы детей.

— Правильно, молодцы. Эти предметы могут быть иногда очень опасными, в том случае, если ими неправильно пользоваться. Может случиться очень большая беда. Все дети должны знать, что без взрослых нельзя пользоваться спичками, включать утюг, а все взрослые должны быть очень внимательны и вовремя  выключать газовую плиту, после того, как приготовили обед, убирать на место утюг, когда поглажено все белье, задувать праздничные свечи.

— Дети, а что вы себе представляете, когда слышите слово «пожар»?

— Какие чувства вызывает у вас это слово?

Ответы детей.

— Дети, а кто знает о том, кто помогает справиться с пожаром?

Ответы детей.

— Правильно, молодцы, это пожарные – специально подготовленные и обученные люди.

— Какими качествами должны обладать пожарные?

Ответы детей.

— Молодцы, вы все правильно назвали. Только очень смелые, отважные, сильные люди могут быть пожарными. Когда пожарные не заняты тушением пожаров, они времени зря не теряют, занимаются подготовкой, тренируются.

А теперь попрубуте отгадать загадку и определить тему нашего сегодняшнего урока :

Я хозяину служу,

Дом хозяйский сторожу.

Я рычу и громко лаю,

И чужих я прогоняю. (Собака.)

Так о ком пойдёт речь на нашем уроке?

Правильно, о собаках, но о собаках необычных.

— Кто не мечтает о милом забавном щенке? Да, наверное, все. Как выглядит собака, знают все. но если спросить описать своего любимца, рассказы получатся разными, потому что пород собак очень много. Какие породы собак вы знаете? ( Овчарка, такса, борзая, далматинец…)(выставить фотографии пород собак)

— Конечно, все породы собак это они отличаются друг от друга.

— Как вы думаете, для чего люди держат собак? (Они помогают людям, защищают, спасают.)

— Верно, собаки всегда верой и правдой служили и служат человеку. За многие столетия человек вывел немало пород охотничьих собак. Как вы думаете, для чего нужны охотничьи собаки?

( Они помогают охотиться на диких животных и птиц.)

— А пастухам помогают собаки пастушьих пород. Как же они помогают? (Эти собаки помогают пасти отары овец и стада коз, защищают от нападения волков.)

— Верно, ребята. Собаки зорко следят, чтобы волк не подкрался к стаду. Для такой работы больше подходят овчарки.

Собаки – это четвероногие спасатели. Как вы думаете, почему их так называют?

— О четвероногих спасателях сложено немало легенд, им посвящены стихи и поэмы. Сенбернар выручает альпинистов в горах. Вот история знаменитого сенбернара Барри. Во время пурги в горах он спас замерзающего мальчика, согрел его своим телом и, взвалив на спину, принес в монастырь. За свою жизнь Барри спас 40 человек, сбившихся с пути и погибающих от холода на тропах альпийских гор. В Париже отважному псу поставили памятник.(показать фото)

А где же еще служат собаки?

(собаки служат в пограничных войсках, в спасательных службах, в полиции.)

-А что они там делают? ( Охраняют границу, помогают в поисках людей во время землетрясений, пожаров…)

— Вот о таких собаках я хочу вам сегодня прочесть рассказ – быль, который написал Л. Н. Толстой, а называется он «Пожарные собаки».

3. Чтение рассказа.

4. Беседа после чтения.

— О чем рассказывается в этом произведении?

( Как собака во время пожара спасла девочку.)

— Почему собак называли пожарными? Что они делают? ( Они помогают пожарным)

— Как звали собаку в рассказе? (Боб.)

— Кого она спасала? (Она спасала детей.)

— Что произошло однажды? (Произошел пожар.)

— Кого сначала спасла собака? ( Она спасла девочку.)

— Кого потом? (Куклу)

— Сейчас я еще раз прочитаю рассказ. Слушаем внимательно, а потом вы будете его пересказывать. (читаю второй раз)

— Кто желает рассказать? (дети пересказывают текст по частям)

— Какие чувства вы испытывали, когда слушали рассказ?

Итог урока

— Как можно сказать о собаках? Какие они?

(Умные, бесстрашные, ловкие, добрые, смелые.)

— Что вам сегодня больше запомнилось?

— Чей пересказ был подробным?

— Мы сегодня с вами узнали о бесстрашных четвероногих друзьях.

— Чтобы не случилось беды, мы с вами должны помнить все правила и выполнять их. Знает каждый гражданин пожарный номер 01. А теперь я вам предлагаю занять места за столами и нарисовать таких отважных и очень смелых собак.

Выставка работ детей.

Уч.нач.кл. Зангиева Н.Х.

Конспект занятия в средней группе по развитию речи.

Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки»

Воспитатель: Сорокина Ольга Владимировна

Ростовская область, г.Таганрог

МБДОУ д/с № 101

Задачи:

— Учить связно, последовательно, выразительно пересказывать

художественный текст без наводящих вопросов;

— Учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие и

противоположные по смыслу.

Воспитатель знакомит детей с рассказом Л.Толстого «Пожарные

собаки»

Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя

вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их

рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с

пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак

вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; ее

звали Боб.

Один раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала

женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка.

Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыме. Через

пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нес девочку. Мать

бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива. Пожарные

ласкали собаку и осматривали ее — не обгорела ли она; но Боб рвался опять

в дом. Пожарные подумали, что в доме есть еще что—нибудь живое, и

пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем—то в зубах.

Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла

большую куклу.

Затем воспитатель задает вопросы:

1. О чем рассказывается в этом произведении?

2. Почему собак назвали пожарными?

3. Что произошло однажды?

4. Чем закончился рассказ?

5. Как можно сказать о пожарных собаках, какие они?

6. Чем вам понравился этот рассказ?

Перед повторным чтением воспитатель дает установку на последующий

пересказ. После повторного чтения вызывает трех детей для пересказа.

Поясняет, что один ребенок должен рассказать начало – о пожарных

собаках, другой о том, как собака Боб спасла девочку, а третий— концовку –

о том, как собака принесла куклу.

Воспитатель: Когда собака Боб спасла девочку, что стала делать ее мама?

Дети отвечают.

Воспитатель: До этого мама плакала, а как сказать по— другому, какая была

мама, какое у нее было настроение?

Дети отвечают.

Воспитатель: А когда мама увидела, что ее девочка жива, она стала какая?

Дети отвечают.