Сценарий познавательной программы вода чудо природы

КУ «СРЦН «Гармония»

Познавательно-игровая программа

«Вода – чудо природы!»

Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере:

Чебаненко. О. А.

Цели: расширение кругозора детей, обогащение словарного запаса;

развитие творческих способностей детей.

Слайд №1,2

Звучит веселая музыка. На экране демонстрируются картины зимней природы. Выходит Пеппи.

Пеппи (гадает на снежинке):Разыграть, не разыграть … Придумала! (Обращает внимание на зрителей) Сейчас вам все расскажу! Хотя нет, сначала нужно поздороваться. Здравствуйте!

(Зрители отвечают.)

Как-то не дружно, не жарко и не холодно!

Обычно мальчишки говорят: «Привет!» – и машут рукой.

А девчонки, они же всегда так с улыбкой, вежливо говорят: «Здравствуйте!» – и делают легкий реверанс. Попробуем еще разок!

Здравствуйте, мальчишки! (отвечают.) Вот уже лучше!

Здравствуйте, девчонки!(отвечают.) Умницы!

Здравствуйте, ребята! (отвечают.)Вот, совсем другое дело!

Кстати о деле… я забыла сказать, что к нам спешит-торопится моя подружка Капелька, магистр водных наук. Давайте ее разыграем! Она что-нибудь скажет, а мы будем делать наоборот. Она вам скажет : «Здрасьте», а вы? («До свидания».)

Точно, вы меня понимаете с полуслова! Она спросит: А чего вы стоите? А вы сразу садитесь. Договорились? В таком случае с мест встаем и прихода Капельки ждем!

(Звучит легкая журчащая музыка.) Слышите? Она уже близко, будьте начеку!

Входит Капелька.

Капелька: Ой, наконец-то я вас нашла! Здравствуйте!

Дети: До свидания!

Капелька: Ничего не понимаю…А почему вы стоите?

Пеппи :Разыграли! Разыграли!

Капелька: Надо было сразу догадаться, что ты уже пришла и все перевернула вверх ногами!

Пеппи : Капелька, не обижайся, мы тебе с ребятами подарим одну большую и дружную улыбку.

Ребята, помогите мне, пожалуйста. Поможете? Замечательно!

Закройте глазки ладошками. Представьте, что за окном идет сильный-сильный снегопад, метет метель и даже не хочется выглядывать на улицу. Но мы – смелые ребята, и все преграды нам нипочем. Открываем занавески! (ладони раскрываем в разные стороны.) А там – у-у-у-у-у! (Удивленно, с недовольством.) И снова мы закроем окошки и представим, что метель успокоилась и наступила тишина. Вновь открываем …А на улице выглянуло солнышко и стало удивительно хорошо! (ребята разводят в стороны ладони.)Все кричим: «Здорово» и улыбаемся!

Не слышу! (ребята должны еще раз громко сказать: «Здорово!»)

(обращается к Капельке). Вот, пожалуйста! (показывает на ребят) Где улыбки, там и хорошее настроение.

Капелька: (улыбается ребятам в ответ) Уговорили. (Обращается к Пеппи.) Ну, рассказывай, какое дело задумала? Какие чудеса еще в карманах припасла?

Пеппи : Ой, чего у меня только нет! Яблок нет, арбузов нет, да и карманов тоже нет. (Понижает голос.)Зато у меня есть секрет.

Капелька: Какой секрет?

Пеппи : Удивительный!(Показывает на экран.)

Слайд № 3.

Пеппи : Смотрите, ребята, какой калейдоскоп цвета. Как вы думаете, что это? (ответы детей.) оказывается это фотография воды.

Слайд № 4.

Капелька: Ты права! Фотограф Марк Моусон добавляет в воду краски разных цветов и плотностей и смешивает их. Получаются сложные и интересные фотографии.

Пеппи : Я своим секретом поделилась! Да и вы, наверное, уже догадались, чему посвящен праздник, на который я вас пригласила?

Слайд №5.

Пеппи : Правильно – Праздник воды! Вода – это вещество обыкновенное и хорошо известное всем.

Капелька: Не согласна. Это только кажется! Знаете ли вы, что состав обычной водопроводной воды не менее загадочен, чем происхождение марсианских каналов?

Пеппи : У нас возник спор! Вода — это чудо природы? Или знак лучше поменять на восклицательный?

Сайд ;№6.

Капелька: Как вы думаете, ребята?

Пеппи : Нет! Нет! Не будем торопиться с выводами.

Сегодня на празднике мы поиграем,

Ваши знания узнаем,

Новые интересные факты поведаем

И сами картины руками сделаем.

А потом попробуем обобщить:

Быть воде чудом природы или не быть.

Капелька:

Время нас не ждет!

Пора действий настает!

Я предлагаю открыть первую страничку нашего праздника, которая называется «Не разлей вода!»

Слайд № 7.

«Не разлей вода!» – так обычно говорят … (О верных друзьях.)

Правильно мыслите. Главным моим помощниками – друзьями я сегодня выбираю …(называет помощников.)

Как гласит народная мудрость, сила – в единстве! Когда вместе, — и дело спорится быстрее, да и просто веселее. Поэтому прошу всех, кроме моих помощников, быстрее встать и вокруг Капельки дружный хоровод образовать. Смелее! Быстрее! Друг другу помогаем!

Ай да вы! Все быстро выполнить смогли!

Капелька:

У меня для вас сюрприз! Когда я скажу:» Лови!», каждый из вас должен что-то обязательно поймать! Все понятно? Готовы? Раз, два, три – лови!(Капелька стоит в центре круга с ведром, прикрытым платочком. В ведре лежат шаблоны снежинок, капелек, облаков. Как только она произносит слово «лови», наклоняет ведро и высыпает на ребят картонные фигурки. Задача каждого ребенка – какую-нибудь из них поймать.)

Пеппи : Все ли поймали? Не прозевали? А что там у вас? (снежинки, капельки, облака.)

А что их объединяет? (это три разных состояния воды.) а у нас три готовых команды!

Прошу рассаживаться за свои столы! Мои помощники будут вам помогать!

Посмотрим, чья команда окажется дружнее и быстрее на празднике!

Слайд № 8.

Пеппи : Открываем вторую страничку – «Багаж знаний».

Капелька:

Вода рядом с нами каждый день. А что вы знаете о воде, мы сейчас и проверим.

Пеппи : Перед вами «Водопад вопросов».

игра «Водопад вопросов».

Команды по очереди называют номер вопросов. За номером может скрываться вопрос, за верный ответ на который игроки зарабатывают одну капельку. Еще может скрываться «жемчужина», которая сразу дарит команде одну капельку. Если команде выпадает «болото», то одна капелька у нее забирается.

1. Какая вода быстрее превратится в лед – холодная или горячая? (горячая)

2. Жемчужина (+ 1 капелька)

3. Из чего образуются ледники? (из снега)

4. Какие приспособления имеют животные для плавания? (ласты, плавники, перепонки)

5. Какой злак растет под слоем воды? (рис)

6. Болото (- 1 капелька)

7. Какие две рыбки, обитающие в разных сказках, исполняют желания поймавших их людей? (золотая рыбка, щука)

8. Кто без глаз, а слезами плачет? (туча, сосулька)

9. Кругом вода, а с питьем беда? (океан, море)

10. Как называется освобождение реки ото льда? (ледоход)

11. Как называется расстояние от истока до устья реки? (длина реки)

12. По морю идет, идет,

А до берега дойдет, тут и упадет. (волна)

1. Жемчужина (+ 1 капелька)

2. Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно. (лед)

1. Детки сели на карниз

И растут все время вниз. (сосулька)

1. Болото (- 1 капелька)

2. Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик – в роднике,

А широкий – в море. (река)

1. Не вода и не суша –

На лодке не уплывешь

И ногами не пройдешь.(болото)

1. Что такое морская капуста? (водоросли)

2. Жемчужина (+ 1 капелька)

3. Где в природе можно встретить воду?(река, родник, роса и т.д.)

4. Жемчужина (+ 1 капелька)

5. Какое животное способно выпить 150 литров воды сразу? (верблюд)

6. Болото (- 1 капелька)

7. Один льет, другой пьет,

Третий зеленеет, да растет. (дождь, земля, растения)

1. Утром бусы засверкали,

Все траву собой заткали.

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем – не найдем. (роса)

1. Белое, Красное, Черное, Желтое – что это? (названия морей)

2. Сколько на нашей планете океанов? (Четыре: Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый, Индийский)

3. Жемчужина (+ 1 капелька)

Пеппи : Молодцы, ребята, показали свои знания! А мы продолжаем идти вперед,

Вопрос нерешенный нас по-прежнему ждет.

Третью страничку мы открываем …

(с удивлением)

А названья ее. К сожалению, не знаем .

Слайд № 9.

Капелька:

Чтобы эту тайну разгадать,

Вам предложим мы в игру сыграть!

Слайд № 10.

Поверхность земли, занятая водой, в 2,5 раза больше поверхности суши.

Сегодня около 99% воды на Земле находится в форме льда или соленой воды.

Слайд № 11.

Все знают, что у воды есть три агрегатных состояния: жидкое, твердое и газообразное.

А в природе существуют около 1330 видов воды.

Какой только воды не бывает на свете!

(капелька называет слово, а дети подбирают ему пару из слов, выведенных на экране.)

Есть вода морская, а есть вода … (речная)

Мертвая и …(живая),

Чистая и …(грязная),

Ну, в общем, разная!

Сточная и …(проточная).

Озерная и …(ключевая),

Газированная и …(минеральная),

Питьевая и …(индустриальная),

Колодезная и …(водопроводная),

Дождевая и …(болотная).

А есть и вода веселая.

Соленая и …(пресная),

Привозная и …(местная),

Целебная и …(лечебная),

Волшебная и талая,

Большая и …(малая).

Пеппи: Мы встречаемся с водой повсюду: на земле, под землей, в воздухе – везде есть вода. С водой связаны удивительные явления природы и места. Предлагаю поразмышлять на эту тему.

Команды по очереди должны называть слова, которые ассоциируются с темой воды.

На игру дается одна минута. Если возникла пауза, ход переходит к другой команде. За каждый верный ответ команда зарабатывает по капельке.

(Например: водопад, дождь, ливень, гроза, река, озеро, море, ручей, ключ, болото, иней, снег, изморозь, зимний узор на окне, капля, цунами, лед, облако, океан, айсберг, лужа, фонтан, изморозь, туман, роса, струя из-под крана, гавань, пирс, берег реки, поток, рябь, волны, гладь и т.д.)

Пеппи:

Вода везде, это понятно, а так ли уж она важна?

Капелька:

Я утверждаю, что важна! И мы с ребятами сейчас попробуем это доказать.

На экране будут появляться иллюстрации, показывающие роль и значение воды для природы и человека. Команды, опираясь на иллюстрацию, должны быстро сформулировать свой ответ. Право ответа предоставляется команде, капитан которой первым поднял флажок.

Слайд № 13. Закаливание.

Слайд № 14. Без воды человек может умереть. Если человек теряет 2% воды от массы своего тела, то у него возникает сильная жажда. При потере 12 % человек не сможет восстановиться без помощи врача.

Слайд № 15. В быту (стираем, моем пол, посуду).

Слайд № 16. На производстве (например: для производства бумаги).

Слайд № 17. Вода нужна растениям. Без воды они не смогут расти и погибнут.

Слайд № 18. В отопительных системах.

Слайд № 19. Водные гигиенические процедуры.

Слайд № 20. Для приготовления пищи.

Слайд № 21. Животные, как и человек не могут жить без воды.

Слайд № 22. В искусстве (рисование акварелью, лепка из глины).

Слайд № 23. Участвует в формировании климата (круговорот воды в природе).

Слайд № 24. Среда обитания многих животных и растений (рыбы и водоросли).

Слайд № 25. Используется в сельском хозяйстве(искусственное орошение).

Слайд № 26. Транспортный путь для кораблей.

Слайд № 27. Игра и отдых.

Слайд № 28. Универсальный растворитель (соль, сахар, полезные микроэлементы).

Пеппи: Удивительно! Вот обычная воды в стакане (показывает на стакан с водой), а, оказывается, она везде! Вы согласны со мной?

И как же нам третью страничку можно назвать?

(«Многообразие воды в природе».)

Великолепно! Хвалю!

Слайд № 20, 30.

Капелька:

Третью страничку мы закрываем,

Четвертая – просто отдыхаем!

Пеппи: Игра «Грозовой дождь».

На улице сияло солнышко, небо было бездонно синим. Вдруг подул сильный ветер и принес тучу, которая закрыла солнышко. Стало небо серым, и упала первая капля. (хлопает в ладоши один раз. Дети повторяют на ней.) Потом еще вторая, третья, четвертая, пятая, — и пошел сильный-сильный ливень. Ливень стал потихоньку стихать. Упало пять капель, четыре, три, две, и последняя капля упала на землю. Тучка исчезла так же внезапно, как появилась. На небе снова выглянуло солнце!

Капелька:

Русский человек всегда жил с рекой «душа в душу». В разговорную речь вошли такие уважительные и ласковые слова, как «Волга-матушка», «Енисей-богатырь», «Ока-красавица».

Пеппи: А какое множество рек на земле! Да что на земле! У нас только в России устанешь перечислять! Вот как раз мы и подошли к пятой страничке – «Калейдоскоп рек».

Рек в России множество, а знаете ли вы названия местных рек? (Иртыш, Омка) Хорошо! Но их гораздо больше!

Слайд № 31.

Капелька: Общее количество рек в пределах области достигает 2353, из которых 272 реки длинной более 10 км и только десять рек (Иртыш, Омь, Тара, Уй, Оша, Большой Аев, Шиш, Туй, Ишим) имеют прояенность более 200 км. Из них пять рек: Иртыш, Ишим, Омь, Тара, Уй – относятся к Омской области только часть своего течения. Общая протяженность всех рек около 8 тыс. км.

Пеппи: Да, это познавательно! А как вы думаете, есть ли в нашей местности еще водные источники, кроме рек? А знаете ли вы их названия?

Капелька:Я буду рада вам помочь! Посмотрите на экран – фотографии все скажут сами за себя!

Слайд № 32, 33.

Система включает: 
• Шайтан-озеро 
• Урманное озеро 
• Данилово озеро 
• Линёво озеро 
• Потаённое озеро 

На самом деле с этой небольшой деревней связано множество легенд, самой известной из которых конечно же является легенда о Пяти Озерах. Неподалеку от поселения расположились четыре (!) известных далеко за пределами сибирского региона озера: Данилово, Ленёво, Щучье и Урманное (Шайтан-озеро). Согласно местным поверьям есть еще и пятое – Потаенное озеро, которое подпускает к себе далеко не каждого.

Считается, что вода и грязи в озерах Данилово, Ленёво и Щучье обладают целебной силой, что и привлекает сюда отдыхающих со всей Сибири. Местные жители говорят об этих озерах, что в них «живая» вода. Урманное же озеро по мнению старожилов наполнено «мертвой» водой. Его еще называют Шайтан-Озеро, что в дословном переводе с тюркского означает Чертово Озеро.

Пеппи: Да! Удивительное рядом!

Капелька: А мы не обращаем внимания. Но как бы душа ни радовалась красоте воды – мусор не портит!

Слайд № 35.

А в водах Тихого океана есть даже целый остров мусора!

Слайд № 36-39.

В тех водах дрейфуют пластиковые бутылки и пакеты. Свалка не похожа на обычный остров, она напоминает суп – фрагменты пластика плавают в воде на глубине от одного до сотни метров. Вдобавок это нейтральные воды, и весь мусор, что здесь плавает, ничейный. Вы представляете, что сегодня площадь всех мусорных пятен превосходит даже территорию США!

Медленно разлагаясь, пластик наносит серьезный вред окружающей среде.

Пеппи: А какие еще экологические проблемы водных ресурсов вы могли бы назвать? Прошу команды по очереди предлагать свои ответы. (За правильный ответ члены жюри выдают по капельке.)

Экологические проблемы водных ресурсов:

— загрязнение бытовыми сточными водами;

— загрязнение промышленными стоками;

— бытовой мусор;

Загрязнение от водного транспорта;

— загрязнение при аварии нефтеналивных танкеров;

— браконьерство;

— неразумная добыча полезных ископаемых (гравия, песка) и, как следствие, обмеление;

— сплав древесины;

— отвод воды для нужд города, сельского хозяйства.

Слайд № 40.

Капелька: 22 марта – Международный день водных ресурсов. И этот день отмечается не потому, что на Земле много воды, а потому что она все чаще требует защиты.

Период с 2005 –го по 2015 год объявлен Международным десятилетием действий «Вода для жизни».

Беспечности людей я удивляюсь!

То осушают реки, то наоборот,

Где сухо было, — человек водой зальет.

Не говоря уже о чистоте воды –

Воды хорошей уж исчезли и следы …

Пеппи:

Да что говорить! Загрязнили озера и реки,

А виною тому все они – человеки!

И мы тоже в ответе за чистоту и красоту!

Слайд № 41.

Капелька: И будет очень жаль, если красоту водной стихии мы сможем наблюдать только на фотографиях и произведениях искусства.

Слайд № 42-44.

Пеппи: Произведения искусства пленяют своей красотой. Я предлагаю вам попробовать передать красоту воды в картинах. Сейчас мне и понадобятся мои помощники. Они выберут по два игрока от каждой команды и подойдут к этим столам.

Слайд № 45.

Из «капелек» вы должны будете создать картину, название которой сейчас выберете. Пожалуйста! (Дети выбирают конверты, в которых находятся листочки с названиями будущих картин: «Радуга цветов», «На грибной полянке», «Танец бабочек»,»Зимняя заря», «Морское дно», «Горный водопад».)

Пожалуйста, можете начинать!

Работа в группах. Помощники рассказывают членам своей команды, как можно приклеивать «капельки», и команды приступают к работе.

Пеппи: А вы не волнуйтесь, мы тоже не останемся без работы, мы с вами отдохнем и пофантазируем!

Прошу всех выйти в центр зала. Мы поиграем в театр. Вы должны передвигаться по залу в быстром темпе, внимательно слушая и выполняя задания Капельки. Друг с другом обсуждать ничего нельзя. А члены жюри выберут самых артистичных и находчивых.

Капелька: Готовы?

Идем через лес! Птицы щебечут, бабочки порхают, высокая трава на опушке …Крапива больно стегает по голым ногам … Комары заели!

А все потому, что попали в болото. Топко! Страшно! Противно!

И вдруг снежное поле, пронизывающий зимний ветер …И пули свистят над головой. Еще и еще! Где бы укрыться?! В окоп! Нет, это не окоп, это пруд с приятной, освежающей и очень чистой водой … Но очень холодной, градусов восемь – девять от силы!

Выбираемся на берег и попадаем в окружение пауков … Паутина липнет к лицу, цепляется к волосам … А вдали показался цитрусовый сад. На деревьях зреют фрукты, сорвем один … вдохнем аромат чудо- кожицы, возьмем в рот освежающую дольку! Как кисло, аж скулы свело! Бежим вперед! И перед нами берег моря, закат, идем по кромке воды …И так хорошо, словно мы дома! Больше ничего не хочется, только поаплодировать друг другу!

Пеппи: Спасибо нашим артистам! Усаживайтесь на свои места!

Кто же был самым артистичным? Члены жюри, ваше мнение! А я отдам свой голос ….А ты, Капелька, кого выбираешь?

Капелька: Дорогие художники, время истекло! И сейчас я попрошу ребят оценить вашу работу.

Каждому ребенку выдаются по две капельки. Дети должны отметить ими наиболее понравившиеся работы. Можно оценивать работы только команд-соперниц.

Пока ребята оценивают работы, звучит музыка.

Пеппи: Спасибо за ваш выбор! Чья-то копилочка пополнилась новыми капельками.

Наша игра подходит к концу, а мы так и не решили, какой же знак поставить в заголовке нашего мероприятия.

Слайд № 46.

Выскажите свое мнение! А жюри в это время подведет итоги игры.

Работа с залом.

Пеппи: Вода. Нет ничего более шумного и стремительного, чем бурлящие потоки горных рек и водопадов, более задумчивого и успокоительного, чем ритмичный звук волн, накатывающих на берег, и легкого колебания маленького ручейка.

А у нас на картине изображено море. Правда, оно пока бесцветное. Но мы с вами сейчас это исправим.

Слайд № 47.

Приклейте фигурки голубого цвета к этому рисунку, если у вас изменилось отношение к воде как источнику жизни. А если ваше отношение к водной стихии осталось прежним, выберите красную фигурку.

Вот и море готово! (Приклеивает у горизонта солнце). А вот и солнце! Оно уже почти село. Какими же будут блики от него?

Слайд № 48.

Кому понравился наш праздник, возьмите фигурку желтого цвета и приклейте к солнцу. Кому не понравился – выберите красный цвет.

Выступление жюри. Награждение.

Слайд № 49.

Пеппи: Эх, все хорошее когда-то заканчивается! И наш праздник подошел к своему завершению. Хочется всех поблагодарить за активное участие: участников игры, моих помощников, членов жюри!

Капелька: А я хочу пожелать, чтобы вы помнили и другим рассказали о том, что вода – это главное таинство, главное чудо планеты, это главный источник жизни на Земле!

Вместе: До свидания!

15

План-конспект

внеурочного занятия «Вода — чудо природы»

                                                                                         
Разработала: воспитатель группы

                                                        
       продленного дня МБОУ «Лицей № 89»

                                                           
г. Кемерово

                                                         
      Бобылева О.Ю.

Кемерово,2020

Цель:  формирование экологических знаний о значении воды,,
воспитание бережного отношения к воде и природе в целом.

Задачи:

1.  Уточнить и расширить знания
о воде, ее свойствах, значении  в жизни человека.

2. Прививать бережное отношение к воде , как к
основному природномк ресурсу.

Оборудование:

Листы белой  бумаги
формата А4, простые карандаши, цветные карандаши, фломастеры, капельки из
цветной бумаги, компьютер, интерактивная доска, документальный фильм «Как
спасти воду», глобус.

ХОД
МЕРОПРИЯТИЯ:

Учитель:
 Здравствуйте, ребята. Сегодня мы  с  вами поговорим о
воде. Тема нашего занятия: «Вода — чудо природы». Вода – это самая большая
загадка природы. Послушайте стихотворение:

 Вы слыхали о воде? 
Говорят, она везде:
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране, 
Как сосулька замерзает, 
В лес туманом заползает, 
Ледником в горах зовётся, 
Лентой серебристой вьётся. 
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле, 
В звонкой льдинке, 
И снежинке, 
И в росинке. 
Нам откликнется всегда
Океанская вода. 

Далее детям
предлагается нарисовать снежинки, облака, реку,  озеро, море.

Учитель:
Ребята, подумайте, что объединяет все эти рисунки? (ответы
детей)

Учитель:
Да, вода может находиться в разных состояниях. В каких? (ответы детей)

Учитель:
Все верно, ребята, вода может находиться в твердом,
жидком и газообразном состоянии. А как вы думаете,  ребята, для чего нужна вода
и как она нам помогает? (ответы детей)

Учитель:
Ребята, а теперь посмотрите на глобус, голубым цветом
здесь  отмечены океаны, моря и озера, чего больше воды или суши? А теперь
давайте попробуем сочинить экологическую сказку «Для чего нужна вода?», а
главной героиней нашей  сказки будет Маленькая капелька воды. Начну эту сказку
я, а каждый из вас продолжит ее, придумав по одному предложению. Итак,
начинаем: «Жила-была маленькая капелька воды. И вот однажды, она решила
прогуляться по Земле, чтобы посмотреть,  что происходит вокруг…  (Далее ребята
сочиняют сказку).

 Учитель:
Молодцы!  Какая замечательная сказка у нас получилась! Ребята, а как вы
думаете, откуда берется вода в кране? Мы каждый день пользуемся ею, а она вас
не кончается?  А вода эта из подземных рек и озер, по трубам она проходит в
каждый дом, прозрачная и чистая, а для этого много должны трудиться люди и
природа. А что мы с вами можем сделать, чтобы не загрязнять подземные воды? Чтобы
ответить на этот вопрос,  давайте посмотрим фильм «Как спасти воду».

Учитель:
Предлагаю взять капельки. Если вам понравился урок — нарисуйте веселое личико,
а если нет-грустное. А к следующему уроку необходимо дома нарисовать рисунок
«Берегите воду».

                                                                                                                                                                                 Приложение
№ 2

С
родителями, бабушками и дедушками, родственниками, одноклассниками, друзьями по
интересам, друзьями по лету, соседями.

Незнакомцами,
попрошайками, излишне любопытными, троллями, (интернет-хамами), преступниками,
т.е. всеми теми, может  выдавать себя за других, сообщая о себе недостоверную
информацию.

Сопереживание,
восхищение, огорчение, радость, удивление.

 Живую
речь,

интонацию
голоса, шутки, жесты, улыбки.

Рукопожатие,

поглаживание
по голове, объятия,

похлопывание
по плечу, поцелуй.

Тема: «Вода – чудо природы»

Цель: формирование у воспитанников умение добывать новые знания в процессе исследовательской деятельности и ответственного, экологически грамотного поведения в природе.

Задачи:

I. Образовательная: Определить в ходе опытов основные свойства воды, обобщить знания воспитанников о воде, показать использование свойств воды в жизни человека.

II. Воспитательная: Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к природным богатствам. Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

III. Развивающая: Способствовать развитию наблюдательности, любознательности, памяти, логического мышления; развивать умение рассуждать и обосновывать свои суждения. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Оборудование: мерный стакан, колбы, воронки, пластмассовые палочки, цветные полоски, фильтры, крахмал, сахар, соль, кусочки земли.

Здравствуйте ребята! Здравствуйте дорогие гости!

Я и туча, и туман, 
И ручей, и океан, 
И летаю, и бегу, 
И стеклянной быть могу!

(Вода) 

О чём мы будем говорить сегодня?

Правильно, о воде!

Сегодня мы поговорим о богатстве нашей Земли, о самом удивительном веществе нашей природы, об источнике жизни всего живого на нашей планете — О воде.

Тема нашего занятия «Вода – чудо природы»

Вода — бесценный дар природы.

Вода — одно из главных богатств на Земле. Как вы думаете, почему так говорят?

— Как вы думаете ребята, много ли воды на Земле?

Ответы детей.

Посмотрите на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если раскрутить глобус, то, кажется, что Земля стала одного цвета – голубого. А всё потому, что этой краски на нём больше. Голубым цветом изображена на глобусе вода — все моря и океаны, реки и озера нашей планеты. Вода занимает три четверти поверхности земного шара.

Вода – основа жизни.

Она входит в состав любого живого организма. Она находится во всех частях растений. Много её и в теле человека. Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении. Вода не только поит, но и кормит. И является средой обитания многих растений и животных. Вода растекается по всей Земле огромными океанами и маленькими лужицами. В воде мы моемся, купаемся, плаваем, катаемся по ней на санках, конках и лыжах. Она добывает электрический ток. Без воды не замесить тесто, не приготовить бетон, не сделать ни бумагу, ни ткань, ни резину, ни конфеты, ни лекарства – ничего не сделать без воды. Вот она какая вода!

Вода дороже золота, утверждали бедуины (жители арабского мира), всю жизнь кочевавшие в песках. Они знали, что никакие богатства не спасут путника в пустыне, если иссякнут запасы воды.

Нам известно, что тело человека состоит в среднем из 70 % воды.

Вода одна из самых важных для человека веществ. Организм человека, кровь, ткани тела больше, чем наполовину состоят из воды. Потеря воды для организма опаснее, чем голодание. Без пищи человек может прожить больше месяца, а без воды всего лишь 3- 5 дней.

Вода поит животных и растения. Вода работает на электростанциях, а еще вода – самая широкая и самая удобная дорога. Суда перевозят грузы и пассажиров»

Ребят, а какие природные явления связаны с водой?

Ответы детей (иней, роса, снег и т.д.)

А сейчас ребята прочитают вам стихотворение:

Что главнее для природы?

Ну, конечно, это воды!

Есть моря и океаны,

Изморозь, роса, туманы.

Иней есть, есть облака,

Есть озера, есть река.

Капли есть, и дождь, и град,

Ливень есть, есть водопад.

Лед, снежинки есть, шуга,

Есть пурга, и есть снега.

Есть колодцы, и есть тучи,

Есть источник, и есть ключик.

Есть болота, есть пруды,

Есть каналы для воды,

И поземка тоже есть.

Всей воды не перечесть.

В одной из русских народных сказок, героине задают задание «принести воды в решете», сможет ли она его выполнить?

Ответы детей (лед)

Как вы думаете, а в каких трех состояниях может быть вода, подумайте? Ответы детей (жидком, твердом и газообразном)

Демонстрация 3-х состояний:

Лед — твердое, вода — жидкое, кипени воды — газообразное.

А где мы с вами можем встретить сразу много воды?

Ответы детей (в реке, океане и т.д.)

Ребята, а вы знаете, как вода поступает в реку?

И что такое круговорот воды в природе?

Ответы детей.

В морях и в реках обитаю,

Но часто по небу летаю,

А как наскучит мне летать,

на землю падаю опять.

Давайте посмотрим не большой видеоролик о круговороте воды в природе.

Как вы знаете, ребята вода состоит из маленьких капелек. А эти капельки известные путешественницы.

Что за звездочки сквозные

На платке и рукаве

Все сквозные вырезные,

А возьмешь – вода в руке.

(Снежинки)

Зимой капельки воды в облаке замерзают и превращаются в ледяные иголочки. Из них образуются снежинки. Вот они. Посмотри, какие красивые! Это ученые под микроскопом их сфотографировали.

Реки, озера, моря, каналы, подземные источники, водохранилища, ледники, океаны – все это водные запасы Земли.

Релаксация: А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть.

«Выбери удобную позу. Расслабься. Закрой глаза.

(ЗВУЧИТ МУЗЫКА ШУМ ВОДЫ И ПЕНИЕ ПТИЦ)

Каждый представьте себе лето … и ты попал на остров … глубоко вдыхаешь свежий воздух … чувствуешь запах деревьев … запах цветов … Вокруг тебя летают красивые бабочки … прелестно поют птицы … Тебе нравится находиться на этом острове … Твои мысли освобождаются … ты не думаешь ни о чём … ты наслаждаешься природой … Ты гуляешь по острову… рассматриваешь листья деревьев … различные цветы … На душе у тебя легко и свободно … Ты слышишь, как неподалёку журчит ручей … ты подходишь к ручью и видишь, как вода поблескивает на солнце … Ты опускаешь свои руки в воду … чувствуешь прохладу … набираешь в руки воду … а потом выливаешь её обратно в ручей … Тебе всё так же легко и свободно … ты дышишь глубоко и ровно …Побыв у ручья, ты отправляешься дальше… Тебе нравится гулять по этому острову, ты чувствуешь себя в безопасности… нравится голубое небо … игривые лучики солнышка … пение птиц … аромат травы и цветов … журчание воды … все это наполняет тебя добротой и любовью …

С ощущением счастья, спокойствия и уверенности в себе, ты возвращаешься с прогулки.

Глубокий вдох … теперь выдох.

Можете открыть глаза»

Вопросы для обратной связи:

• Как вы себя чувствуете?

• Какие чувства и ощущения испытывали во время релаксации?

• Хотелось бы тебе, чтобы кто-нибудь еще был с тобой на острове?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята вы отдохнули, набрались сил, я предлагаю вам поработать в лаборатории. Вы знаете, что такое лаборатория?

Ответы детей.

Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты. Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких учёных и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня и говорим. 

Посмотрите на доске у нас ученый КАПИТОН и он приготовил для нас свои опыты. Когда то он был маленьким капитошкой, но он вырос, много учился и стал учёным. Давайте попробуем выполнить его задания. Но прежде чем войти в лабораторию нам необходимо надеть специальную одежду – халат. Он предохраняет одежду от порчи и загрязнения различными веществами.

Воспитатель: Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на ваши столы. Сегодня они не просто столы или парты, а лабораторные столы и они полностью готовы к работе.

Техника безопасности

При работе в лаборатории нужно придерживаться основных правил:

— соблюдать чистоту и порядок; — не шуметь; — следовать технике безопасности; — запрещено работать в условиях спешки.

Послушаем стихотворение напутствие:

Природа- чудесница! Это известно,

Её волшебство наблюдать интересно.

А если не просто, дружок наблюдать, а чудо своими руками создать?

Попробуй-ка опыты эти проделать-

И можешь ученым назвать себя смело.

Свойства воды.

Вода обладает удивительными свойствами, а какими мы сейчас с вами узнаем. В своих лабораториях будем ставить опыты, и делать выводы.

Приступим к нашему исследованию.

На доске прикреплен КАПИТОН. Вокруг него большие капли воды с нумерацией от 1 до 7. Оторвав каплю и перевернув ее мы прочтем вопрос.

Опыт №1.

Прозрачна ли вода?

Оборудование: ложка, стакан с водой, карандаш.

Опустите ложку, а затем карандаш в стакан, видно ли эти предметы?

Вывод: Значит вода прозрачная. (Ответы детей)

Опыт №2.

Имеет ли вода запах?

Оборудование: стакан с водой

Возьмите стакан с водой и помашите рукой в сторону носа. Что можно сказать о запахе воды?

Вывод: Вода запаха не имеет. (Ответы детей)

Опыт № 3.

Имеет ли вода вкус?

Можно ли назвать ее соленой, сладкой, горькой, кислой?

Вывод: Вода вкуса не имеет. (Ответы детей)

Опыт № 4.

Имеет ли вода цвет?

Оборудование: стакан с водой, полоски – красная, синяя, белая.

Сравните цвет воды с цветом полосок, можно ли ее назвать синей, красной, белой.

Вывод: Вода цвета не имеет. (Ответы детей)

Опыт № 5.

Может ли вода растворять различные вещества?

Оборудование: 1 стакан-соль

2 стакан-сахар

3 стакан-крахмал

Вывод: вода универсальный растворитель, она растворяет почти всё, даже некоторые металлы. (Ответы детей)

Опыт № 6.

Имеет ли форму вода?

Оборудование: колба, стакан с водой.

Перелейте из стакана в колбу. Что произошло с водой?

Вывод: Вода формы не имеет, а приобретает форму предмета, в которую ее наливают. (Ответы детей)

Общий вывод: вода – жидкость, которая не имеет вкуса, запаха, цвета и формы. Универсальный растворитель.

(Звучит музыка с громом и молнией)

Слышится плач. Выходит Фея Воды. Она грустная и грязная. 

Воспитатель: Здравствуйте, а вы кто? 
Фея Воды: Здравствуйте. Я Фея Воды. 
Воспитатель: А почему ты плачешь? 
Фея Воды: Потому что я грязная. Я протекаю по рекам, озерам и в меня попадает много мусора. Посмотрите на экран.

Давайте посмотрим. (Просмотр видео ролика о загрязнении воды)

Опыт № 7. Очистка воды.
Воспитатель: Возьмите два стакана. В первый стакан положите комочек земли, перемешайте. Что стало с водой? (Ответы детей). Вода стала мутной, она помутнела. Но её можно очистить. В качестве фильтра мы используем ватные диски. Положите диск в воронку, перелейте помутневшую воду через воронку в другой стакан. Посмотрите, что стало с водой. (Ответы детей). Правильно, она стала чистой. 
Вывод: грязную воду можно фильтровать и она станет чистой (грязь осталась на фильтре, а вода стала чистой).

В это время, Фея Воды вращаясь вокруг себя, отрывает нашитый с платья мусор.
(Звучит мелодия со звуками журчания ручья)
Фея Воды: Спасибо вам ребята! Вы видите, я уже веселая, потому что стала чистой. Мне пора бежать, до свидания ребята! Берегите воду!

До свиданья Фея воды!

Ребята, а зачем нам беречь воду?

(Ответы детей). Да ребята ни что живое на земле не может обходиться без воды и поэтому мы должны сохранять и беречь водные ресурсы нашей планеты.

Вода – настоящее чудо, которым наградила нас природа. Около 70% поверхности нашей планеты покрыто водой, но почти вся имеющаяся на нашей планете вода, не пригодна для питья.

Мы можем пить только 3% воды от общего ее количества. Но следует отметить тот факт, что большая часть этих 3% недоступна, так как содержится в ледниках.

Молодцы!

Посмотрите все опыты, которые оставил нам ученый КАПИТОН, закончились. Если вам понравились опыты, то на столе у вас лежат смайлики, давайте оставим ему наши улыбки – солнечные зайчики.

Ребята вы смогли выполнить опыты, вас можно смело назвать Ученым. И вручить вам почетный орден УЧЕНЫЙ № 1.

Чтобы выйти из лаборатории нам необходимо снять халаты.

Итог занятия

Ребята, как много интересного, удивительного и полезного мы сегодня узнали о воде, давайте проверим, что вы запомнили. Я буду задавать вам вопросы, а вы попробуйте на них ответить.

• Что было интересного на нашем занятии…

• Что сегодня нового вы узнали…

• Что показалось важным…

• Что больше всего запомнилось…

Ведь вода — это наше богатство,
Это важный источник Земли.
И от качества водных ресурсов,
Зависит здоровье страны.
Берегите реки и озера!
Чтобы процветал родной наш край.
И тогда, увидите, что скоро,
Превратится он в цветущий рай!

Ребята вы были такие молодцы! Хорошо потрудились! Посмотрите, Фея Воды оставила для вас корзинку с угощением. Забирайте корзинку.

До свидания! До новых встреч!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка – детский сад № 16

Конспект квест-игры для дошкольников средней группы

«Вода – чудо природы»

Подготовила: Королева Виктория Александровна, воспитатель МБ ДОУ № 16

Цель: закрепление представлений о воде, ее свойствах.

Задачи:

• Уточнить и расширить знания детей о воде;
• Закрепить представления детей о свойствах воды, ее состояниях;
• Закрепить знания детей о круговороте воды в природе;
• Учить самостоятельно осуществлять практические действия;
• Вспомнить способ очистки воды «фильтрация»;
• Определить значение воды в жизни человека и всего живого на Земле;
• Развивать речь, словесно – логическое мышление;
• Развивать любознательность;
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
• Воспитывать бережное отношение к воде, к природе.

Оборудование: пластиковые стаканчики, вода, земля, воронки, ватные диски, марля, салфетки, письмо, иллюстрация «Круговорот воды в природе», символы: «Лед, вода, пар», карта с подсказками, заготовка рисунка «Берегите воду».

Планируемые результаты: дети закрепят знания о свойствах воды и ее значении. Познакомится с понятиями «фильтрация», с методом очистки воды. С помощью «схем – моделей» закрепят знания о круговороте воды в природе, будут бережно относиться к воде.

Ход деятельности:

Дети входят в группу. Здороваются с гостями.

Сюрпризный момент «Письмо и карта».

В.: Ребята сегодня, когда я пришла в сад, то увидела письмо от жителей пруда: «Здравствуйте ребята! Мы жители пруда, просим у вас помощи. Совсем недавно у нас в пруду весело квакали лягушки, плавали рыбки. По утрам распускались прекрасные кувшинки, звонко щелкали клювами цапли. Бобры строили свои хатки. Но уже целую неделю у нас нет дождя, капли испарились, а еще наш пруд стал грязным. Скоро пруд пересохнет, и мы все погибнем. Помогите, нам, пожалуйста. Когда вы найдете все капельки и очистите пруд от мусора, вы нас спасете. Мы очень надеемся на вашу помощь!». Вам нужно найти цифры и выполнить по ним задания.

В.: поможем? (Ответы детей).

В.: Ребята, жители пруда прислали еще карту, с ее помощью мы точно отыщем все капли. Отправимся в путешествие, где нас ждут интересные опыты и открытия. Вы готовы? (Ответы детей).

1 задание – Глобус.

В.: назовите мне цифру, посмотрите, как вы думаете, что это за предмет? Знаком ли вам этот предмет? Как он называется? Это глобус — так выглядит наша планета Земля, уменьшенная во много – много раз. Синий цвет на глобусе что означает? (Ответы детей). А какие еще вы цвета видите? Что обозначено этими цветами? (суша, горы и леса). Ребята, как вы думаете, где может прятаться первая капелька? (достаем каплю под глобусом и приклеиваем ее на пруд)

В.: Первая капля найдена. Молодцы!

2 задание – Свойства воды.

В.: Ребята какая идет цифра после цифры 1? Посмотрите, что мы нашли, что это за предметы? (ответ детей); как вы думаете зачем они нужны? (Дети проводят опыты и называют свойство воды)

1) Вода – это жидкость, текучая. Она имеет свойства течь.

2) Вода не имеет формы. В какой сосуд нальем воду, такую форму она и примет.

3) Вода не имеет запаха. Если её понюхать, то она ничем не пахнет.

4) Вода прозрачная. Если в воду опустить предмет, то мы его увидим.

5) Вода – бесцветная. Какую краску в нее добавим, такого цвета и станет вода.

6) Вода – растворитель, но не все вещества растворяются в ней.

(Под последней карточкой находим вторую каплю и помещаем ее на плакат).

В.: со вторым задание вы тоже справились хорошо. Отправляемся дальше.

3 задание – Состояния воды (лед – вода – пар).

Игра «Лед- вода –пар»:

Лед растает и тогда

Будет из него (ВОДА) дети плавают

Если сильный – сильный жар,

Из водички будет… (ПАР) руки вверх «Ф-Ф-Ф»

Если пар вдруг охладится

Превратится пар в (ВОДИЦУ) дети плавают

Если холод вдруг придет,

Из водицы будет (ЛЕД) дети сжимают кулачки к груди, съеживаются

В.: Жидкая вода – дождь, роса. А в каком виде она еще бывает? (Ответы детей).

Вода бывает в твердом состоянии – лед, снег, иней. В газообразном состоянии — это пар, облака или туман. Три состояния воды: жидкая, твердая, газообразная.

(Дети приклеивают третью каплю в пруд).

4 задание – Круговорот воды в природе.

Дети рассказывают о круговороте воды в природе по макету.

5 задание — «Очистим пруд!»

В.: есть такая поговорка: «Где вода — там жизнь». Вода нужна для жизни всем. Во время дождя пьют и умываются наши зелёные друзья — деревья. Пить и купаться должны звери и птицы. Человеку не прожить без воды. Ребята посмотрите, что произошло с прудом. Мы будем очищать пруд от мусора. Что мы с вами можем сделать, чтобы пруд не был таким грязным? (Ответы детей). Как вы думаете, кто мог накидать весь этот мусор? (Ответы детей). А вы часто ездите на природу с родителями? Что берете с собой? А мусор куда убираете? Что изменилось? (пруд стал чище, мы убрали крупный мусор). Достаем вместе с детьми пятую каплю под прудом.

6 задание – Фильтрация воды.

Вы можете сказать: «Воды на земле много. Ее хватит всем!» Но ведь людям, и животным, и растениям нужна чистая вода. От загрязненной воды страдает все живое: засыхают растения на берегах рек и озер, погибают рыбы и птицы, болеют люди и звери. Сегодня чистой воды остается все меньше и меньше. И виноваты в этом сами люди: в реки и озера сливаются сточные воды фабрик и заводов, а также вода, используемая в быту. Но грязную воду можно очистить с помощью чего?

Эти маленькие фильтры мы используем в своих квартирах.

Ребята, а откуда берется вода в нашем кране? (ответ детей) Сейчас мы вспомним как очистить воду. В стакан с водой добавьте частички земли и перемешайте. Какой стала вода? Вода стала мутной. Попробуем очистить воду с помощью самого простого фильтра — ватного диска и кусочка марли. Перелейте в пустой стаканчик через наш фильтр мутную воду. Какая теперь стала вода? А где остались частички земли? (Ответы детей). Вот мы и получили последнюю каплю.

Рефлексия: что больше всего вам понравилось на занятии? (Ответы детей). Подумайте, что каждый из нас может сделать, чтобы сохранить чистую воду на планете земля?

Без воды невозможно жить на земле. Давайте мы будем экономно использовать воду, закрывать кран, не загрязнять водоемы, убирать мусор на берегах. Ребята, а что же означает последний значок на карте? (Ответы детей). А как, вы думаете, где он спрятался? На окне стоит сундучок с медалями. Жители пруда говорят вам «спасибо!», мы вернули им все капельки. Воспитатель тоже благодарит детей и вручает раскраски с изображением пруда.

Девиз урока

«Вода! У тебя нет ни
вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, не понимая,
что ты такое…».
(французский
писатель Антуан де Сент-Экзюпери)

Цель урока:
обобщить знания
учащихся о том, что вода — это уникальное природное соединение.

Задачи

Образовательные: расширить
знания учащихся о широком распространении воды в природе, ее свойствах,
значении и охране воды.

Воспитательные: активировать
познавательную деятельность, развитие умений и навыков, необходимых для
групповой работы, умения анализировать ответы учащихся, выделять главное,
самостоятельно работать на уроке; сделать урок сотворчеством учителя и ученика.

Развивающие:
1. Продолжать развивать умения и навыки проводить опыты;
определять содержание и объем понятий; выполнять логические задачи;
устанавливать взаимосвязь между понятиями при помощи Кругов Эйлера.
2. Активизировать эмоциональную сферу личности учащихся;
развитие познавательного интереса к предмету.

Тип урока: обобщение
знаний.

Методы обучения:

I. По источнику знаний

1. Объяснительно-иллюстративные — рассказ, беседа, работа с
понятиями.

2. Репродуктивные — опыты, составление вопросов-суждений,
кругов Эйлера, решение логических задач.

II. По характеру
деятельности учителя — проблемные.

III. По характеру
деятельности учащихся — поисковые, исследовательские.

Оборудование: физическая
карта России, физическая карта полушарий, стаканы, воронки, пробирки,
спиртовка, кусочки свежей древесины, почва, камушки, фильтрованная бумага,
стеклянные палочки, поваренная соль, вода. На партах у учащихся карточка 1
(вопрос-понятие), карточка 2 (вопрос-суждение), карточки для самостоятельной
работы.

Урок составлен с
использованием элементов «Способа диалектического обучения».

Класс разбит на 3 группы.
Консультант группы руководит работой. За правильный ответ ученик получает
жетоны: красного цвета -3 балла, зеленого -2 балла, синего -1 балл.

Заявка на оценку

10-11 баллов — отметка «5»;

8 — 9 — отметка «4»;

6-7 баллов — отметка «3».

Подготовка к уроку

Учитель на альбомных
листах печатает на компьютере большими буквами вопросы по теме:
«Распространение воды в природе», «Состав вода», «Состояние воды», «Свойства
воды», «Использование воды», чтобы потом прикреплять на доску в течении урока.
Ученики получают задания: найти пословицы, поговорки или необычные слова,
которые говорят, что вода действительно «Чудо природы». Составить небольшой
водный словарик, где будут слова, начинающиеся с «гидро», найти названия
профессий, которые также начинаются с «гидро».

План-конспект урока

I. Организационный
момент

Объясняются тема, задачи
урока, девиз.

II. Вступление
учителя

Вода — чудо природы. Ведь
чудо — это явление, непонятное человеческому разуму. Между тем о природе воды
наука знает сейчас достаточно. Но говорим же мы «чудо искусств», «чудо
техника»! эти чудеса созданы руками человека. Вода — чудо, созданное природой,
а весь облик нашей планеты — чудо, созданное водой, так как наша Земля дочь
Солнца и Воды. Я сказала, что наука знает о воде достаточно. А что знают о ней
люди не причастные к науке?

Что знают мои ученики из 5
класса о воде?

Докажите, что вода
действительно «Чудо природы». Скажите о ней несколько необычных слов, примеры
народной мудрости.

III. Сообщение учеников из каждой группы

«Где кончается вода, там кончается и земля». «Человек,
запомни навсегда: Символ жизни на Земле — вода!» «Вода — кровь земли».

Учитель: действительно, некоторые люди называют воду «кровью земли».
Именно из-за воды не раз проливалась настоящая кровь. В дореволюционной Армении
жители одного селения перехватили воду горного ручья и отвели ее на свои поля.
Когда крестьяне соседнего села обнаружили, что у них исчезла вода, то пошли с
кольями и вилами в руках на тех, кто отвел ручей.

В годы Великой
Отечественной войны наши моряки — десантники заняли небольшой клочок земли на
Керченском полуострове в Крыму. А колодец с пресной водой находился между
советскими моряками и фашистскими захватчиками. Стоял зной. Людей мучила жажда.
Среди краснофлотцев было много раненых. И тогда отважная девушка-моряк Катюша
Михайлова встала во весь рост и, взяв ведро, на виду у противника направилась к
колодцу. И ни одного выстрела не раздалось с той стороны, пока девушка-воин,
набрав ведро воды, тихо шла к своим, боясь расплескать хотя бы каплю драгоценной
влаги.

Ее подвиг удивил даже
врагов.

IV. Проверка знаний

Самостоятельная работа по
теме: «Распространение воды в природе». Ученики составляют вопросы — суждения,
задают группы друг другу.

1. Почему планету Земля можно назвать планета «Океан»?

2. Как доказать, что вода содержится в воздухе?

3. Почему большие скопления вода находятся на полюсах?

Учитель: каким образом с помощью диаграмм показать количество воды
на поверхности земного шара, в теле
человека, в растениях?

Составление диаграмм в
группах

Диаграммы вывешиваются на
доске. Обсуждаются результаты работ. Консультант
выдает жетоны.

1 группа

Вода занимает 3/4
поверхности земного шара.

2 группа

Тело человека почти на 2/3 состоит из воды.

3 группа

Вода составляет 4/5
растения.

Учитель: как доказать, что вода находится в растениях, почве?

Учитель демонстрирует
опыты.

Опыт 1

В сухую пробирку учитель
опускает насколько кусочков свежей древесины.

При нагревании над
пламенем спиртовки на стенках пробирки образуются мелкие капельки воды.

Учащиеся формулируют
выводы: вода содержится в растениях.

Опыт 2

В сухую пробирку учитель
опускает несколько комочков влажной почвы. При нагревании пробирки с почвой на
ее стенках образуются мелкие капельки воды.

Учащиеся формулируют
вывод: вода содержится в почве.

Учитель: воды на Земле больше чем достаточно — как пресной, так и
тем более соленой. Однако, пресная воды распределена на суше неравномерно. Это
ошибка природы. Но не будем упрекать природу: она сделала свое дело — создала воду,
нам остается сделать свое — распределить воду по своему усмотрению. Словом,
Земля представляет собой шар, окутанный водяными парами и обладающий оболочкой,
обильно смоченной и пропитанной водой.

Самостоятельная работа
«Состав воды»

(Ученики работают в тетрадях. Консультант проверяет
правильность работы и  выдает ученикам жетоны.)

Задания

1. Написать формулу воды. (Н20 — молекула воды состоит из двух
атомов водорода и одного атома кислорода).

2. Записать схему химического процесса воды словами. (Водород
+ кислород — вода).

Результаты работы
обсуждаются и записываются на доске учеником.

Письменный тест
«Состояние воды»

(Учитель раздает каждому ученику карточку с тестом)

Учитель: выберите правильные ответы и укажите их буквы. Состояние
воды может переходить из:

а) твердого в жидкое;

б) жидкого в газообразное;

в) газообразного в жидкое;

г) жидкого в твердое;

д) твердого в
газообразное.

Ответ: а, б, в, г.

Вывод: вода бывает
в твердом, жидком и газообразном состояниях, (консультанты оценивают ответы и
выдают жетоны).

Вопросы-суждения по теме
«Свойства воды» (группы задают друг другу вопросы — суждения и отвечают).

1. Каким образом можно доказать, что вода прозрачная?

2. Как доказать, что вода является хорошим растворителем
веществ?

3. Как доказать, что вода обладает свойством текучести?

4. Почему зимой рыба и растения не погибают в глубоких
водоемах?

5. Как доказать, что лед и снег тают при О С?

6. Почему ученые считают. Что вода обладает самыми
удивительным и необычным свойством — это ее «бессмертие»?

Опыты «Свойства воды»

(Учитель просит продемонстрировать опыты, после окончания
работы подводятся итоги)

Задания

1 группа — доказать прозрачность воды.

2 группа — доказать, что вода текуча.

3 группа — доказать способность воды растворять вещества.

1. Учащиеся должны ответить, что для доказательства
прозрачности нужно в стакан налить воды и опустить на дно камушек. Если бы вода
была не прозрачной, камушка не было бы видно. Поскольку камушек виден, вода
прозрачна.

2. Чтобы доказать текучесть воды, нужно взять два стакана и в
один из них налить воды, затем перелить эту воду из одного стакана в другой.

3. Чтобы доказать способность воды растворять вещества, нужно
в стакан с водой положить немного поваренной соли, размешать смесь стеклянной
палочкой. Смочить фильтр чистой водой и вылить в воронку содержимое стакана в
другой стакан.

Сделать выводы.

Логические операции с
понятиями

(Работа в тетрадях. Задания записаны на доске. После
выполнения задания проверяются. Консультант выдает жетоны).

1. Задание с исключением лишнего понятия. Водород, кислород,
углекислый газ. (состав воды)

2. Кругами Эйлера показать отношения между понятиями.

А-водород, В -кислород

3. Задание на выявление общих закономерностей.

а) лед, пар, туман
(состояние воды)

б) общим для воды и
воздуха является:

а) кислород;

б) углекислый газ;

в) азот.

Устный тест
«Использование воды человеком»

( Учитель раздает каждой группе карточки с тестом. Ученики
работают в группах, затем подводят итоги. Консультанты оценивают ответы и
выдают жетоны.)

1. Бытовая техника

2. Транспортировка грузов

3. Получение электрического тока

4. Промышленность

5. Сельское хозяйство

Ответ: 1,5,3,2,4.

Учитель: а теперь посмотрите на рисунки (в приложении рисунок 1, рисунок 2, рисунок 3). Почему девочка реагировала так на стакан воды? Ученики
отвечают на вопрос.

Учитель: почему воду называют — символ жизни на земле? Надо ли
говорить об этом. И так ясно, что вода имеет… Продолжите мою мысль!

Учащиеся: большое значение.

Учитель: велика роль воды в жизни на Земле. Ни одно живое существо
не может обходиться без воды. При потере 4% воды у человека повышается
температура, учащается сердцебиение, головная боль. Потерявший 10% воды от веса
тела человек ничего не понимает, не способен передвигаться. А если потеря воды
12% — погибает.

Способность воды
расширяться при замерзании спасает планету от обледенения. Если бы лед был
тяжелее воды и опускался на дно — жизнь бы в водоемах была бы невозможна.

Игра «Водный словарик»

Учитель: на предыдущем уроке вам было дано домашнее задание,
используя словари найти слова, начинающиеся с «гидро». Подведем итоги. Кто
знает больше таких слов?

(Представители групп
соревнуются, называя слова, начинающиеся с «гидро» и кратко комментируют их.)

Водный словарик

1. Гидростанция.

2. Гидромонитор.

3. Гидросамолет.

4. Гидропоилка.

5. Гидродомкрат.

6. Гидропровод.

7. Гидропривод.

8. Гидропресс.

9. Гидронасос.

10. Гидрогеолог.

11 .Гидротехник.

Учитель: не все свойства воды пока изучены. И наверняка понадобятся
новые странички для нашего словаря, чтобы занести туда новые слова с тем же
самым началом.

Заключительное слово
учителя

Урок хотелось бы закончить
словами Антуана де Сент — Экзюпери: Мы начинили урок с девиза (зачитывает).

Я хочу продолжить слова
французского писателя о воде.

Вода, нельзя сказать, что ты необходима для
жизни! Ты сама жизнь!

Ты наполняешь нас
радостью, которую не объяснить нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам
силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают
бурлить высохшие родники нашего сердца.

Ты самое большое богатство
на свете!

IV. Подведение итогов

Учитель дает оценку подготовки детей к уроку и участию в
нем. Ученики подсчитывают баллы и оценивают себя и друг друга в группе. Учитель
выставляет оценки, лучшим ученикам выдается орден.

Кл. час «Вода – чудо природы»

Цель: Сформировать у детей представление о свойствах воды, её роли в жизни человека.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

формируем умение этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее

личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Регулятивные УУД:

формируем умение определять цель деятельности в группе;

формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с

учителем;

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

формируем умение постановки и формулирования проблемы, самостоятельного

создания алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового

характера;

формируем умение применять методы информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств;

формируем умение осознанного и произвольного построения речевого высказывания в

устной и письменной форме;

формируем умение устанавливать аналогии;

формируем умение на основе анализа объектов делать обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками –

определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

формируем умение задавать вопросы – инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации;

формируем умение разрешать конфликты – выявление, идентификация проблемы,

поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его

реализация;

формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, выполненная в

программе PowerPoint, листы со знаками «Правила поведения в природе» (для работы в

парах); плакат; цветные карандаши, краски

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Каждый из нас мечтает хоть раз в жизни увидеть чудо, не замечая, что чудеса

постоянно окружают нас. Одно из наиболее замечательных из них – Вода. Слайд №2.

Вот эти фантастические узоры инея, узорчатые кружева падающих снежинок,

причудливые формы облаков, мерцание капелек воды, громадные айсберги, полосы

голубых рек, озёр, морей, океанов, мир растений и животных – всё это Вода.

II. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ

Вода – это чудо природы

Безбрежная ширь океана

И тихая заводь пруда,

Струя водопада и брызги фонтана,

И всё это – только вода.

Высокие гребни вздымая,

Бушует морская вода

И топит, как будто играя,

Большие морские суда.

В кружево будто одеты

Деревья, кусты, провода,

И кажется сказкою это,

А в сущности – только вода.

— Как называется то, что нас окружает, но не сделано руками человека? (ПРИРОДА)

Слайд №3.

Мы будем говорить не только конкретно о природе, но и об отношении человека к ней,

о чуде, которое нас постоянно окружает – о воде (Слайд №4.)

III. РАБОТА НАД ТЕМОЙ ЗАНЯТИЯ

1. Чтение стихотворений уч—ся.

• Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть ещё природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

• Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй её святынь.

Слайд №5

Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой;

И шепчут мне материки:

Ты береги нас, береги!

Слайд №6

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза!

И тихо просят родники:

Ты береги нас, береги!

Слайд №7

• Грустит глубокая река,

Свои, теряя берега,

И слышу голос я реки:

Ты береги нас, береги!

Слайд №8

• Остановил олень свой бег:

Будь человеком, человек!

В тебя мы верим – не солги

Ты береги нас, береги!

Слайд №9

Где бы не жил человек, в городе или загородной

местности, он всегда окружён растениями, животными, птицами, насекомыми…

Человек никогда не бывает изолирован от природы, но люди не всегда понимают

как отражаются на природе их поступки.

Слайды №10 — №17

• Наша планета пока что жива,

Но без защиты погибнет она!

• Экология – модное слово,

Раньше Земля не знала такого.

• Банки, бутылки везде не бросали,

• В реку отходы и нефть не сливали,

• Трубы заводов так не дымили,

• Не было столько автомобилей.

• И зверей в лесах не уничтожали.

Нет в лесах теперь зверей

Человек ведь всех главней!!!

• Почему не может он

Охранять, любить, ценить

И природой дорожить?

Слайд №18

2. Просмотр мультфильма «Мальчик и Земля». (обсуждение после просмотра

мультфильма)

Слайд №19

3. Рассмотри схему на следующем кадре. Объясни, почему многие растения и животные

встречаются всё реже. (Ответы детей).

Слайд №20

4. Объясните экологические знаки (Ответы детей)

IV. РАБОТА В ПАРАХ Слайд №21. Соедини правила Друзей природы с

экологическим знаком.

Слайд №22- 23 Объясните, что наносит вред природе? (Ответы детей)

Слайд №24 Разгадайте кроссворд

• Дерево – символ нашей Родины. (Берёза)

• Ценное лекарственное растение, в переводе с китайского языка: «Человек—

корень». (Женьшень)

• Как называется книга, в которую занесены редкие и исчезающие растения и

животные? (Красная)

• Кто наносит самый большой вред природе? (Человек)

• Наука о связях между живыми существами и окружающей средой.

(Экология).

• Солнце, воздух, вода, растения, животные, человек – всё это …(Природа).

Ключевое слово: БЕРЕГИ

ВЫВОД: Давайте будем к этому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь, и птица.

И доверяли повсюду нам,

Как самым верным своим друзьям!

• Давайте будем беречь планету

Во всей Вселенной похожей нету:

Во всей Вселенной совсем одна.

Что будет делать без нас она?….

V. ИТОГ УРОКА

1. Слайд №25

• Смотрю на глобус — шар земной

Такой прекрасный и родной!

И шепчут губы на ветру:

«Я сберегу вас, сберегу!»

2. Коллективное творческое дело

Есть такой замечательный мультфильм «Загадочная планета» о добром сказочном герое

Галактионе, который очень любил цветы и всё живое вокруг. Так вот, мы с вами тоже

попытаемся сделать нашу землю красивей (учащиеся рисуют плакат «Мы – друзья

природы!»)

Слайд №26

Литература:

1. Синюков В.В. Вода известная и неизвестная. – М.: Знание, 2007.

2.Петрянов И.В. Самое необыкновенное вещество в мире. – М.: Педагогика, 2009.

3. Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия. CD-rom.