Сценарий сценка про ломоносова

  Сценарий «ЛОМОНОСОВ- гений 18 века»

Эпиграф: «Открылась бездна звезд полна,
Звездам числа нет, бездне – дна…»
М. Ломоносов

Учитель (читает цитату): «Многие звезды украшали русское небо восемнадцатого столетия. Звездою первой величины явилась слава Михаила Ломоносова» (Б.В.Шергин). Сегодня вы узнаете, почему М.В.Ломоносова называют «звездою первой величины» и

Ведущий. Наше КТД  мы посвятили М.В.Ломоносову – великому гражданину, ученому, прославившему Россию. Вероятно, может возникнуть вопрос, почему мы обращаемся к этой теме. В истории человечества от седой античности до наших дней не много найдется личностей, подобных ему. Так кто же он – Михайло Васильевич Ломоносов?

Чтец 1 (читает стихотворение Н.А.Некрасова «Школьник»).

…Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и божьей воле
Стал разумен и велик.
Не без добрых душ на свете –
Кто-нибудь свезет в Москву,
Будешь в университете –
Сон свершится наяву!
Там уж поприще широко:
Знай работай да не трусь…
Вот за что тебя глубоко
Я люблю, родная Русь!
Не бездарна та природа,
Не погиб еще тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и знай, –
Столько добрых, благородных,
Сильных любящей душой,
Посреди тупых, холодных
И напыщенных собой!

Играет музыка.

Ведущий  Михайло Васильевич Ломоносов родился в 1711 г. в деревне Денисовка близ села Холмогоры, в 80 км от Архангельска в семье рыбака-помора. Первые годы жизни Михаил находился на попечении матери, в то время как отец отправлялся на дальний морской промысел. Когда мальчику исполнилось десять лет, его, как и многих других поморских ребят, отец стал брать с собой в море в качестве юнги, или, как тогда называли, зуйка. Со временем юный Михайло стал помощником отцу, и они на европейски оснащённом паруснике-галиоте «Чайка» вместе уходили на дальний морской промысел в Белое и Баренцево моря, с выходом в Северный Ледовитый океан, возвращаясь только осенью. Бывало, что эти путешествия оказывались небезопасными.

М. Ломоносов (задумчиво): Люблю я свой край. Простор кругом, река широкая. Рыбу люблю ловить. Люблю шторм на море, когда кажется, что корабль разнесет по щепочкам. А приложим с отцом силу, глядишь, и выбрались из беды. А вчера были мы с отцом в Холмогорах. Рыбы на торговой площади видимо-невидимо! Иностранных купцов видел, говорят они как-то чудно. Торгуют разными товарами. На обратном пути отец поручил мне определить направление ветра, самому вести корабль. Эх, красота!

Хорошо ли быть Ломоносовым?

   Пришел Мишанька зимним вечером к деду Луке, сбросил на лавку шубейку, спихнул валенки ,стряхнул с головы шапку и вздохнул устало:

— Хорошо быть Дудиными! Всего вдоволь: богачества, книг, светильников разных.

-А ты попросись, может, тебя в пасынки примут, -посоветовал дед.

-Хорошо …,-машинально повторил Мишанька.

-А Ломоносовыми стало быть нехорошо? — подскочил уязвленный дед. -Да чем они-то нас лучше? Мне свое имя дорого, вот за него я и стою. За имя ЛОМОНОСОВА , дарованное мне предками.

-Вот так разошелся у нас дедушко! — с деловитостью хозяйки посетовала бабка Матрена.

-А ты, старая, не суйся в мужской разговор. То дело не бабье! Я желаю доподлинно рассказать, что такое есть фамилия ЛОМОНОСОВЫ. Ты хошь в слово-то само вслушайся, каково звучит! ЛОМОНОСОВ! А у них Ду-ди-ны…

Эва, сравнил,- дуду с воеводой.

-А ломаный нос хорошо ли?! — (Мишанька).

-А хошь бы и ломаный нос! Не у человека же! У судна, у лодки, у корабля. (Бабка).

-А полуостровы как называются?

-Нельмин Нос, Канин Нос! (М.)

-А слыхивал ли ты о траве ломоносе? А ломаник кто таковой? Ломаник — есть могутный человек, силач то есть. Вот сколь толкований, а дуда, как ни раскинь, всего-то и есть свистулька зряшная.

-Будя ужо, -осадила Матрена,- развоевался Аника — воин. Внук с улицы пришел, угостить надо ,чем ни то. А ты свой сказ и вдругорядь расскажешь.

-Род наш, Ломоносовский, начало свое ведет от времен Ивана Грозного. Помни : ты –ЛОМОНОСОВ!

 Первыми учителями Ломоносова были могучая северная природа и неустанный человеческий труд.

Ведущий: Детство и юность Ломоносова прошли среди удивительно красивой природы. Двинские просторы, изумрудно-зелёного луга, пестреющие жёлтыми, лиловыми, белыми. Розовыми цветами, редкостной красоты зори над Северной Двиной, сполохи северного сияния- всё это способствовало развитию эстетических чувств, которые в последствии помогли ему встать замечательным художником. Природа,  которая вошла в жизнь Михайла Васильевича с детства, рожала у юного Михайлы множество вопросов.

Сценка 1( подготовленная учениками)

Михайло: Тятка, у солнца свет смородный?

Отец: На солнце риза царская и корона. То и светит.

Михайло: А звёзды? Маменька сказывала: лампады ангельские…

Отец: Ну да! Звезда бы на Холмогоры упала, весь бы город покрыла!

Михайло: А молния?

Отец: Это Бог тянет лук крепко и стреляет метко. Где увидишь дерево или камень, грозой обожжённые, там в песках стрелку ищи.

Михайло: А край земли близко ли? А нечто немцы говорят несходно с нами?

Отец: Ужо в грамоту тебя отдам учиться. Там толкуй, что откуль. Порато ты у меня любопытен.

 Грамоте он учился у односельчанина Ивана Шубного. Юноша раздобыл лучшие по тем временам книги: «Грамматику» и «Арифметику», заключавшие в себе еще и сведения по географии, физике и астрономии. С этими книгами он никогда не расставался, носил везде с собой и, непрестанно читая, «вытвердил их наизусть».

Ведущий: Но была у Михаила Ломоносова заветная мечта, которую он боялся высказать отцу. После смерти матери отец стал угрюмым, да и мачеха то и дело ругалась.

М. Ломоносов: Вчера исполнилось мне 19 лет. А мечту свою я так и не осуществил. Хочу учиться. И грамматику, и арифметику я всю изучил. И книг много прочитал. Но, говорят, в Москве есть школы, где латыни, истории и другим наукам учат, да и книг там много. Но как это объяснить отцу?

Василий Дорофеевич, отец: Михаило, пойди-ка сюда. Вишь ты, какой большой вымахал. И с кораблем ты хорошо управляешься, и рыбак из тебя хороший. Решил я тебя женить. Пора тебе своим хозяйством обзаводиться. Невесту я тебе выбрал. Поставим дом, лодку справим.

        Михайло (упал отцу в ноги) Государь мой тятенька, Василий Дорофеевич, пусти в Москву учиться!

Отец: Люди меня давно ума доводили и мне говорили: сын взгляду отцова должен бояться, от взгляда с ног падать, а у вас-де с сыном дружба приятство… Добра-де не жди. Так и вышло: думал с сыном век вековать, а приходит: век горевать.

      Михайло: Тятенька! Неужели ты позволишь детищу своему быть врагом, нежели другом?

Отец:  Как это враг? Для кого я потом кровавым дом и всё богатство наживал?Для тебя! Кому оставлю? Тебе, Миша! Погляди-ко руки отцовы…как крюки!Сколько я на веку работы унёс! Ужели отцовы труды под ноги бросишь?

        Михайло: Тятенька, Василий Дорофеевич! Я с Божьей помощью вознамерился шире да выше свой жизненный полёт управить…Тятенька, государь, благослови в Москву учиться…И не качай головой. Мое слово твердое. Учен уже и так. Видано ли дело, детина 19-ти лет учиться с малолетками захотел. Не бывать этому.

Ломоносов: Упрям отец, но не меньше упрям и я, быть рыбаком хорошо, но желание учиться все затмевает, да и жениться еще рано. И отправился  я к соседу, который и раньше поощрял моё желание  учиться. Когда Фома Иванович бывал в городах, обязательно привозил мне книги, а я за это помогал Фоме Ивановичу по хозяйству.

Сценка

М. Ломоносов: Здравствуй, Фома Иванович! За советом я к тебе. Падал к отцу в ноги, просил отпустить меня учиться добром. Но он не соглашается, я решил уйти тайком.

Фома Иванович: Как же ты уйдешь, Михайло, без паспорта, да и без денег? Тебя без паспорта на Москве поймают и будут палками на площади бить, будто беглого. Одумайся, Михайло.

М. Ломоносов: Я на все согласен и готов всякое мучение принять, такая у меня охота к наукам, все равно я из дому уйду.

Фома Иванович: Ладно, будь по-твоему. Вот тебе паспорт, новый полукафтан, чтобы было, в чем по Москве ходить. И еще дам тебе в долг три рубля. Деньги немалые. Если зря тратить не будешь, на них полгода можно прожить.

М. Ломоносов: Спасибо тебе, Фома Иванович. Век не забуду твою доброту.

Ведущий: Той же зимой Михало ушёл из дому. Мимо шёл на Москву рыбный обоз. Миша и ушёл с обозом. Снёс на себе шубу, да кофтан, да три рубля денег. Буря- непогодушка унесла его с родной сторонушки. В архиве холмогорского воеводы сохранился документ: «7 декабря 1730 года с дозволения отца своего отпущен к Москве Михайло Васильевич сын Ломоносов. О чём выдан ему паспорт» С помощью обозников Михайло отыскал в Москве рыбного старосту, земляк выслушал юношу, умилился и прослезился.

Сценка(земляк, отец архимандрит, ректор Академии)

Земляк: Неслыхано! Отрок из одной токмо жажды знаний, презирая тысячи препятствий, за тысячу вёрст бежит в Москву учиться!

Отец архимадрит: Преудивлённо! У нас ребята от учения, как от заразы бегают. Дубьём не можем приневолить, а этот ради наук с Болого моря прибежал!

Славяно–греко–латинская академия в Москве

 Ведущий:  Ломоносов прибыл в Москву и поступил в единственное высшее учебное заведение того времени – Славяно-греко-латинскую академию. Жить и учиться было очень трудно, но наук не оставил.

Ломоносов  Неприветливо встретила Москва молодого крестьянина, жаждавшего знаний. У меня в Москве не было  ни родных, ни знакомых, а в кармане – ни копейки. Первую ночь я провел в санях под открытым небом. Но на другой день  встретил земляка, который взял меня к себе и обещал определить в школу при монастыре. Это было устроено.  Несмотря на  взрослые лета, определили в самый низший класс, так как я не знал латинского языка.

Ведущий: Но когда малые ребята увидели великовозрастного Михайла ,они подняли его на смех.

Сценка(Михайло и ученики)

Первый: Гляньте, какой болван пришёл с нами учиться!

Второй: Ну и здоровый!

Третий: Дядь, достань воробушка!

Михайло приподнял одного из них за шиворот и, стараясь быть серьёзным, сказал: Что с тобой делать? На крышу забросить?

Первый: Больше над ним не смеялись, а как стал отвечать, на него будто на чудо стали смотреть.

Второй: Посмотри, как он говорит!

Третий: Да он лучше учителей всё знает!

Ведущий: Прошло полгода, и Ломоносова, как очень способного, перевели во второй класс, а вскоре и в третий. Через год он так постиг латынь, что стал писать на этом языке стихи.

   Между тем житьё бытьё в школе было скудное и суровое. Пища грубая, посты строгие: кроме хлеба, звено рыбы, чаша квасу. А дома у отца нищим пироги раздавали. Холмогоровцы- обозники ежегодно привозили письма от отца: «Воротись, дитя! Я остарел… на кого брошу дом и промыслы, нажитые потом кровавым…  Воротись, дитя! Лучшие люди отдадут за тебя своих дочерей…»

Ведущий  Ломоносов с жаром принялся за учение, через пол года он был переведен в следующий класс. За пять лет он прошел курс школы, выучился латинскому и греческому языкам. Но это стоило ему больших трудов, страданий и лишений. Он терпел большую нужду: школа выдавала только 90 копеек в месяц или по алтыну в день, чего едва хватало на хлеб и квас.

Сценка (учитель, Михайло)

Ведущий: Однажды произошёл такой случай. Крайский (преподователь риторики) спросил Ломоносова, и тот как всегда отвечал без запинки, но вдруг умолк.

Учитель: Дальше…

Михайло: Дальше я не читал, не успел.

Учитель: (строго) Почему?

Михайло: Много дров завезли хозяева. Поколоть всё было велено.

    ( Слышен смех учеников )

Учитель: (обращается к другому учеников) Ты читал, отвечай дальше!

(Смешливый  школяр говорит сбивчиво, путается.)

Учитель: Хватит, не тебе смеяться над Ломоносовым. И помните: лучше прочесть немного со вниманием и пользой, чем много, но бегло и бесполезно. А ты, Ломоносов, расскажи нам про свой север.

Михайло: Был Пётр в Холмогорах и на Великом Острове. Вот это царь! Всё умел- и полки водить, и корабли строить, и в науках преуспевал Сколь много сил и разума вмещалось в одном человеке.

Учитель: Молодец. Ломоносов!

Ведущий   Удивительная целеустремленность была присуща Ломоносову. По мере перехода из класса в класс интерес Ломоносова к наукам все возрастал. Он усвоил латинский язык, читал по-гречески, изучал арифметику, географию, познакомился с лучшими образцами античной литературы, латинской и русской поэзии, усвоил теорию стихосложения и основы ораторского искусства. В числе лучших учеников был отправлен в Петербургскую академию наук, учрежденную Петром I. Здесь Михаил Васильевич обучался

немецкому языку, латыни, географии, истории и танцам. Через год в числе трех наиболее способных студентов он был командирован в Германию для изучения горного дела.

Ломоносов  В 1741  вернулся в Петербург, и меня  зачислили в штат сотрудников Петербургской академии наук. Однако мне пришлось заниматься в академии не только научными трудами. В то время на престоле была дочь Петра I – Елизавета. Приходилось писать оды для двора, переводить пьесы с немецкого для придворного театра, сочинять сценарии для иллюминаций и фейерверков, которыми был так богат Петербург XVIII в.

Ведущий (на фоне музыки). Восемнадцатый век… Благословенный восемнадцатый век: декольтированные дамы Рокотова, величавые хоралы Бортнянского, торжественные оды Тредиаковского, неторопливые менуэты под сенью царскосельских лип.

Пара танцует менуэт.

Ведущий . У каждого большого таланта есть горестный дар – притягивать к себе ненависть посредственностей и злобу бездарей. Год в Академии не платят жалованья. В квартире протекают потолки, жена болеет и не на что купить лекарства. Сам – заманен в ловушку, оклеветан и арестован. Учеников – мало, друзей тоже. Усталый, больной, летом 1743 г., сидя под арестом, пишет стихи, дышащие такой любовью к жизни, к миру, к Вселенной, к бытию!

Чтец 1 (на фоне музыки).

Лицо свое скрывает день,
Поля покрыла мрачна ночь;
Взошла на горы черна тень,
Лучи от нас склонились прочь.
Открылась бездна звезд полна;
Звездам числа нет, бездне дна.

Ведущий. Написать такие строки мог великий Поэт и Мыслитель. Оставаться самим собой в тяжелой обстановке мог только великий Человек.

 Ломоносов. «За то терплю, что стараюсь защитить труд Петра Великого, чтобы выучились Россияне, чтобы показали свое достоинство… Восстани и ходи, Россия; восстани и ходи! Отряси свои сомнения и страхи; и радости, и надежды сполнена, красуйся, ликуй, возвышайся!»

 Ведущий: Поразительное ощущение силы, возможностей, осознание своего долга перед Родиной! Посмотрите на плакат со словами Пушкина: «Историк, Ритор, Механик, Химик, Минералог, Художник и Стихотворец – он все испытал и все проник». Обратите внимание. Каждое слово с большой буквы. Как можно столько успеть? Ведь у него не три жизни! Словно было несколько Ломоносовых. Давайте заглянем на одну научную конференцию, посвященную наследию Ломоносова.

Председатель. Внимание, послушаем выступления товарищей.

Астроном. Я утверждаю, Ломоносов был астрономом. Он навсегда утвердил свое имя в нашей науке, открыв атмосферу на Венере.

Художник. Ломоносов создал великолепные мозаичные картины: «Полтавская баталия», «Лик Богородицы», ряд портретов (например, портреты Петра I, Екатерины II, Елизаветы Петровны и др.). Мозаичные работы Ломоносова были высоко оценены российской Академией художеств, избравшей его в 1763 г. своим членом.

Лингвист. Ломоносов составил «Российскую грамматику», выдержавшую 14 изданий и не потерявшую своего значения и сейчас. Я заявляю, Ломоносов – лингвист! К тому же  Ломоносов- полиглот! В 1760 году М.В.Ломоносов в письменном ответе на запрос, какими и в какой степени иностранными языками он владеет, написал, что в совершенстве знает одиннадцать (забыв упомянуть двенадцатый – латынь), а ещё на девятнадцати иностранных языках мог сносно разговаривать.  Оказывается, он знал «пермский язык» (язык коми-пермяков, марийцев, манси).

Председатель (не выдержав, вскакивает с места). Позвольте, он же металлург! Как же металлургия без Ломоносова?! Он автор книги, по которой учились столько поколений металлургов.

Химик. Однако прошу не забывать, что официально Ломоносов был профессором химии в Петербургской Академии наук. Он – химик!

 ПОЭТ   Разрешите мне! Послушайте!
«В средине жаждущего лета,
Когда томит протяжный день,
От знойной теплоты и света
Прохладна покрывает тень,
Где ветви преклонясь зелены,
В союз взаимный сопряженны,
Отводят яркие лучи.
Но коль великая отрада
И томным чувствам тут прохлада,
Как росу пьют цветы в ночи!»

Даже научные работы он часто излагал стихами. В 1751 году вышел «Сборник разных сочинений в стихах и прозе Михаила Ломоносова». Видное место в нем занимали оды и стихотворные надписи к проектам иллюминаций, которые устраивались в честь различных событий Ломоносов – поэт!

Лингвист Ввел в русский язык новые слова: атмосфера, градус, термометр, мышьяк, нашатырь, скипидар, уксус, глобус, экватор, горизонт. Выпустил «Риторику», которая стала по сути первой в России хрестоматией мировой литературы

Общий шум. Все спорят.

Председатель (закрывая сцену). Физик, математик, философ. Поверьте, каждому из них есть что сказать.     Ведущий. Он взвалил на себя величайшую ответственность: «Я сам и не совершу, однако начну, то будет другим после меня легче сделать». Он не разбрасывался, он просто быстро исчерпывал возможности науки того времени и, понимая это, шел дальше, не желая терять времени.

Ведущий: 4 апреля 1765 г. М.В.Ломоносова не стало. Ему было всего 54 года. Похоронен ученый в Петербурге на кладбище Александро-Невской лавры. «На берегах Ледовитого моря, – писал Белинский, – подобно северному сиянию блеснул Ломоносов. Ослепительно и прекрасно было это явление… Гений умеет торжествовать над всеми препятствиями, какие ни противопоставляет ему враждебная судьба, и наконец, русский способен ко всему великому и прекрасному».

Чтец1И ты любовью вечной Россию полюбил,

И, словно своей честью, Россией дорожил.

Из мрака и невежества Россию поднимал

И в одах своих дивных державу воспевал.

 Чтец2

О, ты не просто академик,

Ты гений, ты творец, титан,

 Чтец3

Ты создал новые науки,

Открыл врата познанья нам!

Чтец1– Больше двух столетий прошло с того времени, когда жил и творил замечательный сын великого русского народа – М.В.Ломоносов.

Чтец2– Простой русский человек, сын архангельского крестьянина-помора, он поднялся до таких высот науки и культуры, о которых никто из его предшественников не мог и мечтать.

Чтец1– По силе мысли, глубине знаний, разносторонности творчества Ломоносов не знал себе равных в предшествующей истории человечества, да и на протяжении последующих веков. В его жизни и делах воплощены лучшие черты русского народа.

Чтец2– Пушкин сказал о Ломоносове: “Ломоносов был великий человек…Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом”.

Чтец1– Ломоносов рождён был Россией, жил для России и все свои силы, знания и помыслы отдал России.

                               Список литературы

1. Ломоносов М.В. Избранное.-М: Детская литература, 1981 г.-(Поэтическая библиотечка школьника)
2. Андреев-Кривич С.А. Крестьянский сын Михайло Ломоносов: Повесть. -М.: Просвещение, 1960 г.
3. «Ломоносов М.В.» -М: Школьная библиотека, 2006 г.
4. Муратов М. Юность Ломоносова- М: Детгиз, 1955 г.
5. Равич Н.А. Повесть о великом поморе. -М: Детская литература, 1969 г.
6. Сизова М. Михайло Ломоносов -М: Молодая Гвардия, 1954 г.

Шапира Н. Ломоносовский турнир //Литература- Первое сентября, 2006 г

Учитель Кутькина Л.П.

Ведущий1.
Дорогие гости, учителя, ребята! Сегодня мы
проводим мероприятие, посвященное М.В. Ломоносову.

1 чтец: Наука, творчество, прогресс –
эти слова так прочно вошли в нашу жизнь, что мы часто даже не задумываемся,
какой огромный смысл и какая гигантская человеческая деятельность стоят за
ними. А если мысленно вернуться на несколько столетий назад?

2 чтец: Тогда наше внимание привлекут
творцы новой мысли, энтузиасты и труженики знаний, которым приходилось в
одиночку прокладывать новые дороги в науке.

3 чтец: К числу таких людей относится М.В.
Ломоносов. Все силы свои он отдал служению науке, однако уровень знаний того
времени не соответствовал уровню большинства научных идей М.В. Ломоносова. В

результате этого у него не было достойных
последователей.

Сцена 1

Действующие
лица: Два женских персонажа, отец.

Занавес закрыт.

Запись: шум моря, действие происходит перед закрытым занавесом.

1 женщина: Марьяна! Марьяна!

2 женщина: Слушаю, говори!

1 женщина: Ты слышала, что у Василия Дорофеевича сын родился?

2 женщина: Сын? Вот радость-то им!

Проходит отец с
куклой в руках, женщины бегут смотреть на ребенка и все вместе уходят за сцену.

Занавес
открывается.

1 чтец: Михаил Васильевич Ломоносов родился 19 ноября
1711 года в деревне Мишанинской на Курострове близ Холмогор Архангельской губернии
в семье крестьянина-помора. Отец Ломоносова – Василий Дорофеевич – занимался
хлебопашеством, морским рыбным и зверобойным промыслом. Он имел судно и ходил
на нем в Белое море и Северный Ледовитый океан. Мать Ломоносова – Елена
Ивановна. От нее он унаследовал тонкий художественный вкус, поэтическое
восприятие мира, добросердечность и отзывчивость. Чем старше становился
сынишка, тем больше слышал от матери сказок и былин. Родители Михайло были хлебосольными
хозяевами и охотно принимали у себя гостей. И ни один праздник не обходился без
лирических песен, остроумных прибауток, пословиц и загадок.

Сценка2 (Михайло
и отец)

Михайле
исполнилось 19 лет. Управя морские промыслы, осенью 1730 года он упал отцу в ноги.

Михайло: Государь мой тятенька, Василий Дорофеевич, пусти в Москву учиться! У
отца сердце озябло и ноги задрожали.

Отец: Люди меня давно ума доводили и мне говорили: сын взгляду отцова должен
бояться, от взгляда с ног падать, а у вас-де с сыном дружба – приятство…
Добра-де не жди. Так и вышло: думал с сыном век вековать, а

приходит: век
горевать.

Михайло: Тятенька! Неужели ты позволишь детищу своему быть врагом, нежели
другом?

Отец: Как это враг? Для кого я потом кровавым дом и всё богатство наживал?
Для тебя! Кому оставлю? Тебе, Миша! Погляди-ко руки отцовы… как крюки! Сколько
я на веку работы унёс! Ужели отцовы труды под ноги

бросишь?

Михайло: Тятенька, Василий Дорофеевич! Я с Божьей помощью вознамерился шире да
выше свой жизненный полёт управить… Тятенька государь, благослови в Москву
учиться…

Ведущий2. Той же зимой Михайло ушёл из дому. Мимо шёл на Москву рыбный обоз.
Миша и ушёл с обозом. Снёс на себе шубу, да кафтан, да три рубля денег.
Буря – непогодушка унесла его с родной сторонушки. В архиве холмогорского
воеводы сохранился документ: «7 декабря 1730 года с дозволенья
отца своего отпущен к Москве Михайло Васильевич сын Ломоносов. О
чём выдан ему паспорт».

Ведущий1. С помощью обозников Михайло отыскал в
Москве рыбного старосту, холмогорца. Земляк,
выслушав юношу, умилился и прослезился.

Сценка3 (земляк, отец архимандрит, ректор Академии)

Земляк: Неслыханно! Отрок из одной токмо жажды знаний, презирая тысячи препятствий,
за тысячу вёрст бежит в Москву учиться! Удивился и отец архимандрит, ректор
Академии. Отец архимандрит: Преудивлённо! У нас ребята от ученья, как от заразы
бегают. Дубьём не можем приневолить, а этот ради наук с Белого моря прибежал!

Ведущий2. Принятый в «Спасские школы»,
как называли в Москве Академию, Михайло ног под собой не чуял от
радости. Ежели по доме какая слеза катилась, то назад воротилась.
Но когда малые ребята увидели великовозрастного Михайла, они подняли
его на смех:

Сценка4 (Михайло
и ученики)

Первый: Гляньте, какой болван пришёл с нами учиться!

Второй: Ну и здоровый!

Третий: Дядь, достань воробушка!

Михайло приподнял
одного из них за шиворот и, стараясь быть серьёзным, сказал: Что с тобой
делать? На крышу забросить?

Первый: Больше над ним не смеялись, а как стал отвечать, на него будто на чудо
стали смотреть.

Второй: Да он лучше учителей всё знает!

Третий: Посмотри, как он говорит!

Ведущий1. Прошло полгода, и Ломоносова, как очень
способного, перевели во второй класс, а вскоре и в третий. Через
год он уже так постиг латынь, что стал писать на этом языке
стихи.

Ведущий2. Между тем житьё – бытьё в школе было
скудное и суровое. Пища грубая, посты строгие: кроме хлеба, звено
рыбы, чаша квасу. А дома у отца нищим пирогами подавали.
Холмогорцы – обозники ежегодно привозили письма от отца:
«Воротись, дитя! Я остарел… на кого брошу дом и промыслы, нажитые потом
кровавым… Воротись, дитя! Лучшие люди отдадут за тебя своих дочерей…»

2 чтец: М.В. Ломоносов был так талантлив и так прилежно учился, что за один
год прошел три класса Академии. Он научился читать и писать по латыни, изучил
славянскую грамматику, начала истории, географии и арифметику. За короткий срок
М.В. Ломоносов добился больших успехов и стал первым по все предметам.

3 чтец: В Славяно-греко-латинской академии М.В. Ломоносов проучился 5 лет.
Затем была учеба в Петербурге, а позже его вместе с другими молодыми одаренными
людьми послали учиться в Германию, где в то время работали известные ученые. За
границей М.В. Ломоносов изучает горное дело, иностранные языки, знакомится с
новейшими достижениями мировой науки. Вернулся в Россию М.В. Ломоносов
высокообразованным человеком.

Ведущий2.
,
Ломоносову по необъятности его интересов принадлежит одно из самых видных мест
в культурной истории человечества. Его вклад в российскую науку и культуру
трудно переоценить. И во всех своих изысканиях он выступал как государственный
человек, мечтал объединить духовные и материальные ресурсы России, чтобы
возвести русский народ на «величайшую степень величества, могущества и
славы».
Ведущий1. Химия, физика,
астрономия, география, метеорология и горное дело — все эти науки составляют
лишь одну сторону многогранной деятельности Ломоносова. Рядом с естественными
науками в его трудах обозначилось и другое направление — гуманитарное.
Литература, история — вот чему был отдан талант Ломоносова.

Ведущий2:

В 1745 году
М.В.Ломоносов опровергает широко признанное в то время учение Роберта Бойля о
том, что в горении участвует особая теплотворная материя «Теплород» или
«флогистон».

1
ведущий:

История о том, как
искал секрет горения, и о том, как много сделал для науки великий русский
ученый М.В.Ломоносов.

1
ученик:   

Ломоносовым подан
рапорт:

«Мне потребно
десяток реторт,

Соли пуд, купороса,
угля,

Все химических
опытов для.

И дубовых досок для
полов».

Отпустили…
пятнадцать рублев!

Вставал он ни свет,
ни заря,

Ни минуты,
потраченной зря.

Только опыт, да
точный расчет.

В канцелярию подан
отчет.

Что потратил – в
отчете есть,

А что сделал –
потомкам не счесть.

2
ученик:   

Было ложное ученье,

Был неправильный
закон:

«Что подвержено
горенью,

То содержит
флогистон».

«Флогистон» —
горючий значит.

Он из печки в небо
скачет.

Если дым со всех
сторон –

Разгулялся
флогистон.

3 ученик: 
 

Санкт-Петербург,
1750 год.

Собрались мужи
ученые,

Занимали кресла
точеные,

Рукава белели
манжетами,

А на шеях – цепочки
с ларнетами.

Парики обсыпаны
пудрою.

Говорили все речи мудрые.

Обсуждали вопрос
горения,

Почерненья веществ,
побурения.

Видео.

Ведущий1.
М.В. Ломоносов можно по всей справедливости
назвать не только первым русским физико-химиком, но и первым химико-физиком. До
Ломоносова химия, в противоположность физике, многими не считалась  наукой, а
относилась к категории искусств. Ломоносов впервые определил химию как науку о
превращении веществ. В 1748 году после ожесточенных столкновений с
академическим начальством, он добивается открытия первой в России научной и
учебной химической лаборатории.

Ведущий2:

Свыше 17 лет своей
жизни Ломоносов посвятил исследованиям в области стеклоделия. Он раскрыл
секреты изготовления непрозрачных окрашенных стекол (смальты). На специально
построенной фабрике им была выполнена мозаичная картина «Полтавская баталия».
Картина состояла из нескольких тысяч цветных стекол и имела размер 42 м2. Она
предназначалась для украшения стены Успенского собора. Вскоре после смерти
Ломоносова при неизвестных обстоятельствах картина исчезла бесследно. Спустя
150 лет она была обнаружена в подвалах Академии наук в разрубленном виде.
Картина восстановлена.

Ведущий1. Будучи увлеченным красотой получившихся образцов стекла для мозаичных
картин, М.В. Ломоносов написал в их честь послание «Письмо о пользе стекла» и
направил его И.И.Шувалову:

Неправо о вещах те
думают, Шувалов,                                  … Пою перед тобой в восторге
похвалу

Которые стекло чтут
ниже минералов,                                  Ни камням дорогим, ни злату,
но Стеклу.

Приманчивым лучом
блистающих в глаза:                           …Мы должны здравия и жизни часть
Стеклу

Не меньше польза в
нем, не меньше в нем краса.            Какую надлежит ему принесть хвалу!

Чтец1. Чтобы лучше понять личность
Ломоносова, нужно представить себе время в котором он жил. Это была эпоха
быстрых перемен.

Сцена 5 (Елизавета и Ломоносов.)

На сцену выходит
Ломоносов. Елизавета сидит.

Елизавета:
Здравствуй, Михайла Васильевич! Заходи, заходи,
жду.

Ломоносов
кланяется.

Ломоносов: Здравствуй, матушка Елизавета Петровна!

Елизавета:
Хочу к тебе за помощью обратиться. Слышала, что
имеешь ты склонность большую к изучению летописей, истории нашей российской.
Вот об этом и хочу с тобой поговорить. Да ты садись.

Ломоносов
садится.

Елизавета:
Знаешь, Михайла Васильевич, что втянулись мы нынче
в войну в Европе, а враги наши распространяют многочисленные пасквили, всякие
небылицы о стране нашей, особо стараются Англия и Пруссия. Надо нам, чтобы
вышла в Европе книга о настоящей России написанная профессором слова. Знаю, что
ты давно собираешь материалы по истории Отчизны нашей. Знаю, что привлекает
тебя особенно время отца нашего Петра Алексеевича. Знаю, что хотел бы ты сам
продолжить дело написания истории, начатое покойным Василием Никитичем
Татищевым. Но уместно нам, чтобы о России писало перо иностранца. И нет сейчас
никого, кто пользовался бы большей славой и популярностью, чем Вольтер. Я уже
писала ему, чтобы принимался за книгу. Он отвечает, что примется сразу с
радостью (давно-де интересуется). Но просит переслать ему сведения об
устройстве страны, копии документов, царских указов, дипломатических бумаг,
военных донесений, писем царя Петра…. Да, впрочем, ты, Михайла Васильевич,
лучше моего знаешь, что для того надо….

Для нас важно,
что книга сия ознакомила Европу с историей российской, поразила всемогущей
силой страны нашей.

Ломоносов: Соглашусь с тобой, матушка, ибо историческая наука должна служить на
пользу своего народа и отвечать требованиям строгой правды, ибо справедливостью
своей полезна.

Ведущий2. Да, вклад Ломоносова в российскую
культуру огромен. Но всё разнообразие творческих и человеческих устремлений
Ломоносова наиболее полно отразилось в его поэзии.

·        
Ломоносов создал «Российскую грамматику».

·        
Положил начало созданию литературного русского языка,
создал «теорию трёх штилей».

·        
Стал реформатором стихосложения («Письмо о правилах
российского стихотворства», 1739).

·        
Пропагандирует ямб как наиболее благородный
стихотворный метр. (Поэтическое состязание в переложении «Псалма № 143» между
Тредиаковским, Сумароковым и Ломоносовым в 1743 году.)

·        
Новаторство Ломоносова в области жанра. (Эволюция в
его творчестве жанра оды, создание «поэзии мысли» —
стихотворения-«размышления», традиция переложения псалмов.)

·        
Поэзию Ломоносова отличает глубокая проникновенность
в духовный мир человека. Ломоносов в своём творчестве выразил основные духовные
проблемы, которые впоследствии не смог обойти ни один большой писатель.

·        
XVIII век требовал неукоснительного следования
«образцам». По мнению Ломоносова, «неподражаемость»
является залогом бессмертия для художника. Ломоносов привил русским поэтам вкус
к самостоятельному, свободному мышлению.

На уроках мы
познакомились с поэтическими произведениями Ломоносова разных жанров, говорили
об их тематическом, идейном, художественном своеобразии. С этой точки зрения
никакая другая сфера ломоносовской деятельности не может соперничать с его
поэтическим творчеством.

Чтец2. Произведение «Послушайте…» — классическая басня, вольный перевод из
Лафонтена, главная задача которой — осмеяние человеческих пороков. Объектом
насмешки в басне становится человек, не имеющий собственного мнения, живущий по
подсказке.

Послушайте.

Послушайте, прошу, что
старому случилось,

Когда ему гулять за благо
рассудилось.

Он ехал на осле, а следом
парень шел;

И только лишь с горы они
спустились в дол,

Прохожий осудил тотчас его на
встрече:

«Ах, как ты малому даешь
бресть толь далече?»

Старик сошел с осла и сына
посадил,

И только лишь за ним десяток
раз ступил,

То люди начали
указывать перстами:

«Такими вот весь свет
наполнен дураками:

Не можно ль на осле им ехать
обоим?»

Старик к ребенку сел и едет
вместе с ним.

Однако, чуть минул местечка
половину,

Весь рынок закричал:
«Что мучишь так скотину?»

Тогда старик осла домой
поворотил

И, скуки не стерпя, себе
проговорил:

«Как стану я смотреть на
все людские речи,

То будет и осла взвалить к
себе на плечи».

Чтец3. Стихотворение
«Утреннее размышление» — стихотворение-размышление, вид ораторского
произведения, посвящённого научной проблеме, но проникнутое глубоким лирическим
чувством. Проблема служит только поводом для взволнованного поэтического
монолога. Зрелище красоты пробуждающегося мира вызывает в лирическом герое
непобедимое стремление творить, то есть повторить подвиг Творца, создавшего
мир. По Ломоносову, быть человеком в полном смысле слова значит быть творцом,
приумножающим красоту и богатство окружающего мира.

Утреннее размышление…

Уже прекрасное светило                                
Там всякая взывает плоть:
Простерло блеск свой по земли                    Велик
зиждитель наш господь!

И божия дела открыло:                                   
Светило дневное блистает
Мой дух, с веселием внемли;                        Лишь только
на поверхность тел;
Чудяся ясным толь лучам,                              Но взор
твой в бездну проницает,
Представь, каков зиждитель сам!                Не зная никаких
предел.

Когда бы смертным толь
высоко                 От светлости твоих очей
Возможно было возлететь,                            Лиется
радость твари всей.
Чтоб к солнцу бренно наше око
Могло, приближившись, воззреть,
Тогда б со всех открылся стран
Горящий вечно
Океан.

Там огненны валы стремятся
И не находят берегов;
Там вихри пламенны крутятся,
Борющись множество веков;
Там камни, как вода, кипят,
Горящи там дожди шумят.

Сия ужасная громада
Как искра пред тобой одна.
О коль пресветлая лампада
Тобою, боже, возжжена
Для наших повседневных дел,
Что ты творить нам повелел!

От мрачной ночи
свободились
Поля, бугры, моря и лес
И взору нашему открылись,

Ведущий1. Красивы звучные оды Ломоносова. Много поколений восхищается
вдохновленными строками «Оды на день вошествия на всероссийский престол ее
государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»:

Ведущий 2. «Моё единственное желание, — писал Ломоносов незадолго до смерти,
— состоит в том, чтобы привести в вожделенное течение Гимназию и Университет,
откуда смогут произойти многочисленные Ломоносовы».

Ломоносову
недостаточно было выразиться в своих научных и художественных созданиях. Зажечь
от своего огня как можно больше искренних молодых сердец — только так, считал
Ломоносов, можно прожить жизнь не напрасно.

Ведущий 1.Поэтому завершить сегодняшний концерт словами об этом великом деятеле
искусства и науки.

 Век
восемнадцатый — России просвещение,            Талант ему признание принёс.
Расцвет
в науке, шаг в литературе.                          Его произведения читают в
наши дни
Образования
явилось вдруг знаменье,                     И ими восхищаются все до сих пор,
И
настоящий человек заложен в той натуре.            Вся жизнь его — открытия
одни,
Его
фамилия известна всей России,                         А кто того не знает,
сильный им укор.
И
в городах, и в деревнях гордятся им,                   Он подлинный был свет
образованья,

То имя на себя печать
носило                                 Всемирной славы в жизни он достиг,
И
отпирало двери все благословением своим.         И заслужил он громкое
признанье,
Открытия
Ломоносова нам до сих пор известны,     И знания великие постиг.
Важны
и применяются сейчас,                                (О.Гайдукова)
И
иностранцев нам высказывания лестны,
Что
это был России час.
Его
научные заслуги все бесценны,
В
литературу новые открытья внёс,
Его
прекраснейшие оды очень ценны,

Ведущий1 . И завершить наш сегодняшний концерт хочется
звучной одой Ломоносова, много поколений восхищающая своих читателей.

Ведущий2 . Сейчас вы услышите вдохновенные строки «Оды на день вошествия на всероссийский престол ее государыни
императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» в исполнении (директора Евгении
Кузьминичны Поротиковой).

О, вы, которых
ожидает

Отечество от недр
своих,

И видеть таковых
желает,

Каких зовет от
стран чужих.

О, ваши дни
благословенны!

Дерзайте ныне
ободренны

Раченьем вашим
показать

Что может
собственных Платонов

И быстрых разумом
Невтонов

Российская земля
рождать.
Науки юношей питают,

Отраду старым
подают,

В счастливой жизни
украшают,

В несчастный случай
берегут.

В домашних
трудностях утеха,

И в дальних
странствах не помеха.

Науки пользуют
везде

Среди народов и в пустыни,

В градском шуму и
наедине,

В покое сладки и в
труде.

Звучит музыка. Слайд. Портрет. Приложение 1.

1-й ведущий: Богата славными именами земля русская… Много славных
имен оставил наш народ мировой науке. С глубоким уважением произносятся они всем
прогрессивным человечеством. Золотыми буквами в историю науки вписано имя
М.В.Ломоносова. Образ его вызывает у нас чувство особой гордости и восхищения,
прежде всего, по многогранности своего таланта, по глубине своих знаний, поэтому
в истории великих людей он представляет особое исключительное явление. Наш вечер
сегодня мы посвящаем ему: великому гению государства Российского Михаилу
Васильевичу Ломоносову. “Историк, ритор, механик, химик, минеролог, художник и
стихотворец – он все испытал и все проник. Он создал первый университет, он,
лучше сказать, был первым нашим университетом”. А.С. Пушкин

2-й ведущий: Е.Евтушенко Русские таланты

Таланты русские, откуда вы беретесь?
Оттуда, где весной, припав к березе,
Еще не зная этому цены,
Пьют сок земли российской пацаны.
И летом, благодатным красным летом,
Когда проходят с туесками лесом,
То силу им через ступни босые
Передает их мать – земля России.
А эта сила вдруг рождает Разина,
И создает “Войну и мир” и радио,
И революцией к дворцам господ приценивается,
И по луне, прищурив глаз, прицеливается.
Таланты русские – вы гордые таланты,
А гордые таланты, как тараны,
Они любые стены прошибут.
Они в любые беды проживут.
Нам горько – веселим себя тальянками,
А пляшем так, что боже упаси.
От века дело делают талантливо,
Талантливо гуляют на Руси.
Какие б годы не пришли суровые,
Из вас, поля, из вас, леса густые,
К нам будут приходить таланты новые,
И это вечно, как сама Россия.

1-й ведущий: готовясь к сегодняшнему мероприятию, классам были выданы
задания. Мы просили вас ознакомиться с биографией Ломоносова, можете и сейчас
вооружиться ручками и по ходу нашего рассказа записывать основные даты и вехи из
его богатой биографии. А как вы, справитесь с нашими заданиями в дальнейшем,
покажет викторина.

2-й ведущий: разрешите представить вам гостей нашего вечера, которых
мы пригласили в качестве жюри, чтобы оценить некоторые конкурсы.

Слайд. Северное Приморье.

1-й ученик: Ломоносов пришел в науку пешком из далекого северного
Приморья. Сын помора – мореплавателя, он знал нужду своего народа, а отзвуки
петровских реформ будили в нем мечты о расцвете великой державы Российской.

2-й ученик: У северных крестьян процветали различные виды народного
творчества. Сама жизнь, длинные, зимние вечера, которые приходилось коротать
после работы на промысле или дома, за плетением сетей располагали к рассказам
или песням.

1-й ведущий: приобщиться к народному творчеству того времени нам
поможет 1 конкурс, который мы назвали песенный. Каждый класс должен
исполнить 1 куплет русской народной песни.

Слайд. Семья.

3-й ученик: Михаил Васильевич Ломоносов родился 19 ноября (8 ноября по
старому стилю) в I7II году в д. Денисовка близ г. Холмогор, в 80 км от
Архангельска в семье рыбака-помора Василия Дорофеевича Ломоносова. Во время
далеких и трудных путешествий с отцом на парусном судне «Чайка» Ломоносов
знакомился не только с могучей северной природой, но и с производствами,
например, соляными варницами белого моря и Вавчужской верфью. Глубокий интерес
возбуждали в нем нарождающиеся в послепетровскую эпоху промышленность, торговля
и техника. Первыми учителями Михаила Васильевича Ломоносова были могучая
северная природа и неустанный человеческий труд.

4-й ученик: Грамоте он учился у односельчанина Ивана Шубного. Юноша
раздобыл лучшие по тем временам книги: «Грамматику» Смотрицкого и «Арифметику»
Магницкого, заключавшего в себе, кроме курса начальной математики, сведения по
физике, географии, астрономии и навигации. Книги эти Ломоносов впоследствии
называл «вратами своей учености». С этими книгами он никогда не расставался,
носил везде с собой и, непрестанно читая, «вытвердил их наизусть». Страстная
жажда знаний побудила Михайло Ломоносова уйти из дома в морозную ночь в декабре
1730 года (демонстрируется кадр из фильма о Ломоносове).

Слайд. Московская академия

5-й ученик: В начале января 1731 года М.В.Ломоносов прибыл в Москву,
где поступил в единственное высшее учебное заведение того времени –
Славяно-греко-латинскую академию, выдав себя за сына дворянина. Жить и учиться
было очень трудно. Он писал о несказанной бедности: «Имея один алтын в день
жалованья, нельзя было иметь на пропитание в день больше как на денежку хлеба и
денежку квасу, прочее на бумагу, на обувь и другие нужды. Таким образом, жил я
пять лет и наук не оставил.

Слайд. Петербургская академия.

6-й ученик: В 1735 году в числе лучших учеников Ломоносов был
отправлен в Петербургскую академию наук, учрежденную Петром I. Здесь Михаил
Васильевич начал обучаться немецкому языку, латыни, математике, риторике,
географии, истории и танцам. Занятия по математике включали и физику. Через год
в числе трех более способных студентов он командируется в Германию для изучения
горного дела.

7-й ученик: Философ Христиан Вольф, у которого Ломоносов изучал
физико-математические науки, так аттестовал его: «Молодой человек с прекрасными
способностями… Нисколько не сомневаюсь, что… со временем, по возвращении в
отечество, может принести пользу государству…»

1-й ученик: В 1741 году Ломоносов вернулся в Петербург. В 1742 году
его зачисляют в штат сотрудников Петербургской академии наук, а в 1745 году
утверждают профессором химии.

2-й ученик: Ломоносов был ученым-энциклопедистом своего времени.
Поражает не только глубина и широта его мыслей и идей, но и необъятный круг
вопросов, научных исследований.

3-й ученик: М.В. Ломоносова можно по всей справедливости назвать не
только первым русским физико-химиком, но и первым физико-химиком вообще.

До Ломоносова химия, в противоположность физике, многими не считалась даже
наукой, а относилась к категории искусств. Ломоносов впервые определил химию как
науку о превращении веществ.

4-й ученик: В 1748 году после ожесточенных столкновений с
академическим начальством он добивается открытия первой в России научной и
учебной химической лаборатории.

(Демонстрируется кадр из фильма «М.В.Ломоносов».)

5-й ученик: В 1748 году Ломоносов сформировал закон сохранения материи
и движения: «Все перемены, в натуре случающиеся, такого суть состояния, что,
сколько чего у одного тела отнимется, столько присовокупится к другому… Сей
всеобщий естественный закон природы простирается в самые правила движения…»

Демонстрация опытов, иллюстрирующих закон сохранения массы вещества:

1. Реакция раствора щелочи со спиртовым раствором фенолфталеина;
2. Реакция взаимодействия водного раствора роданида калия с водным
   раствором хлорида железа (III);
3. Реакция раствора иодида калия с раствором нитрата свинца.

6-й ученик: В 1758 году он возглавил Географический департамент
Академии наук, в котором готовили русских картографов и геодезистов. Ломоносов
сконструировал однозеркальный телескоп нового типа и сам присутствовал при
опытных плавках состава «для получения большого зеркала в рефлекторе», изобрел «ночезрительную»
трубу для видения в темноте. Предложил забрасывать в верхние слои атмосферы
самопишущие метеорологические приборы с помощью особой «аэродромной машины»,
совершенствовал водяные двигатели и насосы.

Слайд с картинами из мозаики

7-й ученик: Свыше 17 лет своей жизни Ломоносов посвятил исследованиям
в области стеклоделия. Он раскрыл секреты изготовления непрозрачных окрашенных
стекол (смальты). На специально построенной фабрике им была выполнена мозаичная
картина «Полтавская баталия»”. Картина состояла из нескольких тысяч цветных
стекол и имела размер 42 м2. Она предназначалась для украшения стены Успенского
собора. Вскоре после смерти Ломоносова при неизвестных обстоятельствах картина
исчезла бесследно. Спустя 150 лет она была обнаружена в подвалах Академии наук в
разрубленном виде. Картина восстановлена.

Ведущий 1. А мы предлагаем вам 2 конкурс, который так и называется
“Мозаичная картина”, но собирать ее мы будем не из стекла, а из
бумаги. Из предложенных пазлов соберите картину.

1-й ученик: М.В.Ломоносов много сделал для преобразования русского
языка. Он первый глубоко оценил богатство, мощь, выразительность и красоту
великого русского языка. Он писал: “Языка нашего небесна красота, в нем
великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность
итальянского… краткость греческого и латинского языка”.

2-й ученик: М.В.Ломоносов создал ряд практических пособий, необходимых
для широкой литературной подготовки деятелей русской культуры. Первым пособием
была “Риторика” – первое печатное руководство в России по теории литературы и
ораторскому искусству.

3-й ученик: Еще большую роль в истории русской культуры сыграла
составленная Ломоносовым “Российская грамматика”, выдержавшая 14 изданий и не
потерявшая научного значения до настоящего времени. Белинский называл Ломоносова
отцом русской поэзии. В.В.Гоголь писал: “Ломоносов стоит впереди наших поэтов,
как вступление впереди книги”.

Ведущий 2: следующий конкурс “Поэтический”. По 1 человеку от класса
приглашаем для участия в этом конкурсе. Красивы звучные оды Ломоносова.
Много поколений восхищается вдохновленными его строками. Вам необходимо
прочитать строки оды для Ломоносова с чувством восхищения и вдохновления. Каждый
класс вытягивает 4-стишие и поочередно зачитывают их.

1. Достойны ль мы тебе хвалу воздать?
   О, просветитель, реформатор и поэт!
   За эти пять десятков лет
   Не прекращал ты поднимать
   Могучую Российскую державу,
   Не думал даже опускать
   Ни рук своих златых,
   Ни гордую главу.
2. И ты любовью вечной Россию полюбил,
   И, словно своей честью, Россией дорожил.
   Из мрака и невежества Россию поднимал
   И в одах своих дивных державу воспевал.
   О, ты не просто академик,
   Ты гений, ты творец, титан,
   Ты создал новые науки,
   Открыл врата познанья нам!
3. О, Ломоносов, бог познанья!
   Мы отдаем тебе признанья.
   Ты наш ученый, наш поэт,
   Наш первый университет.
   Достойны ль мы хвалу взносить
   Тебе, о Человек, деянья чьи
   Так велики и так могучи,
   Сравниться с ними даже кручи
   Гигантов-гор не смеют.
4. Нет, ты не бог,
   Не наделен божественной ты властью.
   Но разумом божественных высот достиг,
   О, Человек, что испытал все и проник.
   Ты умер, но деяния твои живут.
   И будут помнить их не один век.
   И люди память твою свято чтут.
   О гений, ты – чудо-Человек!
5. Век восемнадцатый – России просвещение,
   Расцвет в науке, шаг в литературе.
   Образования явилось вдруг знаменье,
   И настоящий человек заложен в той натуре.
   Его фамилия известна всей России,
   И в городах, и в деревнях гордятся им,
   То имя на себя печать носило
   И отпирало двери все благословением своим.
6. Открытия его нам до сих пор известны,
   Важны и применяются сейчас,
   И иностранцев нам высказывания лестны,
   Что это был России час.
   Его научные заслуги все бесценны,
   В литературу новые открытья внес,
   Его прекраснейшие оды очень ценны,
   Талант ему признание принес.
7. Его произведения читают в наши дни,
   И ими восхищаются все до сих пор,
   Вся жизнь его – открытия одни,
   А кто того не знает, сильный им укор.
   Он подлинный был свет образованья,
   Всемирной славы в жизни он достиг,
   И заслужил он громкое признанье,
   И знания великие постиг.

4-й ученик: М.В.Ломоносов глубоко любил свою Родину, глубоко верил в
таланты и творчество народов нашей страны. Он не только писал стихи, но и
сочинял песни на свои стихи. Чувством высокого патриотизма была проникнута его
деятельность и как поэта, и как ученого, и как государственного деятеля.

Песня “Кузнечик”.

5-й ученик: Будучи больным, Ломоносов переживал за судьбу того, чему
была посвящена вся его жизнь. За несколько дней до смерти он с грустью сказал
своему другу академику Я.Я.Штемлину, неотлучно находившемуся при нем: “Друг, я
вижу, что должен умереть. И спокойно и равнодушно смотрю на смерть. Жалею только
о том, что не мог я совершить всего того, что предпринимал я для пользы
Отечества, для приращения наук и для славы Академии, и теперь, при конце жизни
моей, должен я видеть, что все мои полезные намерения исчезнут вместе со мной”.

6-й ученик: 4 апреля 1765 г. в возрасте 54 лет М.В.Ломоносов умер. Он
похоронен в Санкт-Петербурге на кладбище Александро-Невской лавры.

Музыка (печальная).

7-й ученик: Три столетия прошло со времени рождения Ломоносова. Лучшие
люди России всегда отдавали должное его заслугам.

«На берегах Ледовитого моря,– писал В.Г.Белинский,– подобно северному сиянию
блеснул Ломоносов. Ослепительно и прекрасно было это явление. Оно доказывало
собою, что человек есть человек во всяком состоянии и во всяком климате, что
гений умеет торжествовать над всеми препятствиями, какие ни противопоставляют
ему, враждебная судьба, что, наконец, русский способен ко всему великому и
прекрасному».

Ведущий 1: Российский народ чтит память о М.В.Ломоносове. Многим
учебным заведениям и предприятиям нашей страны присвоено его имя. В честь него
названы города, улицы.

Специальные Ломоносовские чтения знакомят широкие круги общественности с
достижениями современной науки, с замечательными исследованиями. М.В.
Ломоносова. Для учащихся и студентов ежегодно стартуют Ломоносовские олимпиады
по всем предметам, принять участие в которых может и каждый из вас

Ведущий 2: Прав был Б.Н. Меншуткин, относя к самому Ломоносову
сделанный им последний перевод Горация:

Я знак бессмертия себе воздвигнул
Превыше пирамид и крепче меди,
Что бурный Аквилон смотреть не может,
Ни множество веков, ни едка древность.
Не вовсе я умру, но смерть оставит
Велику часть мою, как жизнь скончаю…

Ведущий 1: завершает наш вечер викторина “Я знаю о Ломоносове…”
Выберите правильный ответ из 4 предложенных вариантов.
Приложение 2.

МБОУ «Золотухинская средняя общеобразовательная школа», Л. М. Семенихина

CЦЕНАРИЙ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПРАЗДНИКА,

посвященного Дню рождения М.В.Ломоносова

Подготовили педагоги

МО учителей

физико-математических наук:

Семенихина Л. М.

Широбокова Р. Н.

Масалова О. А.

2012 г.

Место проведения : районный Дом культуры

Зал празднично украшен, на сцене портрет М.В.Ломоносова.

В зале присутствуют учащиеся и учителя школы, учителя физики школ района.

Цели и задачи:

• познакомить обучающихся с передовыми идеями учёного в развитии отечественной науки, образования и культуры;

• раскрыть масштабность личности М.В.Ломоносова, как сына Отечества;

• представить энциклопедичность таланта М.В.Ломоносова;

• на примере великого учёного показать нравственные и культурные ценности человеческой жизни, идеалы и принципы творческой личности;

• содействовать воспитанию патриотизма, чувства гордости за отечественную науку и учёных;

• создать условия для развития творческого мышления и творческих способностей обучающихся, навыков общения и совместной деятельности;

• способствовать развитию познавательной активности обучающихся, повышению интереса к изучаемым наукам, формированию умений анализировать, обобщать, делать выводы;

• совершенствовать умения красиво и грамотно говорить, культуру поведения на сцене и на публике.

Звучит торжественная музыка, выходят ведущие.

1 ученица: Элективные курсы по химии, физике, биологии – всё хочется посетить, а времени мало!

2 ученик: А ты к нам приходи, увидишь как у нас интересно, мы сейчас заканчиваем сборку машины времени!

1 ученица : Шутишь? Всё это сказки!

2 ученик: Ничего не сказки! Правда, будущее мы пока заглянуть не сможем, но в прошлое – пожалуйста.

1 ученица: Отлично, а то мы на оргкомитете по Ломоносовской неделе решали-решали, как лучше провести праздник. А теперь мы сами сможем побывать на балу!

2 ученик: На каком ещё балу? Вечно вы девчонки о балах мечтаете! Лучше в лаборатории к Михайло Васильевичу!

1 ученица: Нет, нет и нет! Только на бал, который императрица Елизавета Петровна даёт в честь великого учёного Михаила Васильевича Ломоносова!

2 ученик: А, это другое дело! Приготовьтесь – ВПЕРЁД! В ПРОШЛОЕ!

Раздаются звуки машины времени. Ученики проносят по сцене макет машины времени. Гаснет свет. Включаются световые эффекты.

Потом всё затихает, включается свет. Звучит « Менуэт», на сцене танцуют… Выходят Елизавета Петровна со свитой….Мажордом представляет гостей. Дети останавливаются группами (девушки в одной стороне, юноши в другой).

Мажордом: Ваше Высочество. На балу сём приглашены:

Граф, его сиятельство Бестужев ,

Граф, его сиятельство Разумовский Кирилл Григорьевич

Его сиятельство граф Иван Иванович Шувалов,

Пиит Вашего высочества, академик Тредиаковский Василий Кириллович Фрейлины Вашего высочества. (Пауза) Бал начинается.

Звучит «Мазурка» Верченко . Действующие лица ведут себя относительно рангу –

( беззвучно)кланяются императрице- Разумовский что-то шепчет ей на ушко, Шувалов о чем – то беседует с Бестужевым, фрейлины шепчутся. Музыка заканчивается, аплодисменты, потом диалог:

Бестужев (Тредиаковскому): Каково поживаешь, Василий Кириллович!?

Тредиаковский: Щедротами милостивой монархини нашей отменно взыскан! (и проходит к Елизавете)

Разумовскиий: Оду принес?

Тредиаковский: Повергну к стопам её величества!

Бестужев: Вот и соперник твой, Ломоносов оду несет.

Тредиаковский: Премного наслышан, (подходит к дамам, дамы смеются над какой-то шуткой)

Елизавета (к Разумовскому) Ну, где твои учёные? Академия, я чай, опять опоздает к первому танцу!?

Елизавета делает знак начинать бал. Звучит «Менуэт» фонограмма.

В зал входят пары и проходят к сцене.

Бестужев: Господа, сей бал по высочайшему повелению посвящается славному мужу, пииту и академику Михайло Васильевичу Ломоносову!

М.В.Ломоносов идет по проходу на сцену.

Разумовский: ( во время прохождения Ломоносова к сцене)

Коллежский советник и профессор Михайло Васильевич сын Ломоносов, в службе Ея Императорского величества с 1731 года и был сперва в московских Спасских школах учеником, в 1738 году послан был в Германию, где обучался физике, химии и горных дел и был тамо по 1741 год, в 1742 году произведен в адьюнкты. В 1745 году по имянному Ея императорского величества Указу пожалован в профессоры, в 1751 году пожалован коллежским советником, в котором чину и поныне состоит.

Все аплодируют. Елизавета благосклонно кивает головой. Ломоносов подходит и Елизавете Петровне и кланяется.

Елизавета: Хочу к тебе за помощью обратиться. Слышала, что имеешь ты склонность большую к изучению летописей, истории нашей российской. Вот об этом и хочу с тобой поговорить. Да ты садись. Знаешь, Михайло Васильевич, что втянулись мы с тобой в войну в Европе и враги наши распространяют многочисленные пасквили, всякие небылицы о нашей стране, особо стараются в Англии и Пруссии. Надо нам, чтобы вышла в Европе книга о настоящей России, написанная профессором слога. Знаю, что давно ты собираешь материалы по истории Отечества нашего. Знаю, что привлекает тебя особенно время отца моего Петра Алексеевича. Знаю, что хотел бы ты сам продолжить дело написания истории, начатое покойным Василием Никитичем Татищевым. Но уместно нам, чтоб о России писало перо иностранца. И нет сейчас никого, кто пользовался бы большей славой и популярностью, чем Вольтер. Я уже писала ему, чтобы принимался за книгу. Он отвечает, что примется с радостью, но просит переслать ему сведения об устройстве страны, копии царских указов, писем царя Петра. Для нас важно, чтобы книга сия ознакомила Европу с историей российскою, поразила всемогущей силою нашей.

Ломоносов: Соглашусь с тобой, матушка, ибо историческая наука должна служить на пользу своего народа и отвечать требованиям строгой правды, ибо справедливостью своей полезна. Вот тут справедливо было бы описать не столь богатство страны нашей, а сколь силен, умен и энергичен народ российский! О. как хотел бы я все изобразить в стихах, но господин Вольтер, сей известный ученый, с должным уважением и любовью изобразит в своем сочинении. Я, матушка, тут написал строки, послушай:

В полях, исполненных плодами,

Где Волга, Днепр, Нева и Дон

Своими чистыми струями,

Шумя, стадам наводит сон.

Стоят глубокие леса…

Елизавета: (перебивает) Помню, помню, Михайло Васильевич, (продолжает читать)

Стоят глубокие леса,

Где в роскоши прохладных теней

На паств скачущих еленей

Ловящих крик не разгонял.

Да и про науки помню, что ты написал:

О, вы, счастливые науки!

Прилежно простирайте руки

И взор до самых дальних мест;

Пройдите землю, и пучину,

И степи, и глубокий лес,

И нутр Рифейский, и вершину,

И саму высоту небес,

Везде исследуйте всечасно,

Что есть велико и прекрасно,

Чего еще не видел свет.

Ломоносов: Благодарю, матушка Елизавета Петровна, что почтила ты меня своим вниманием, что помнишь мои стихи, буду стараться прославить Отечество наше своими трудами скромными.

Елизавета: Служи, академик, государству Российскому! (обращается к Бестужеву)

Мужа сего надлежит наградить! Любопытно, в чём его желание?

Ломоносов: Ваше Величество! Дочь Великого Петра откажет ли мне в моей просьбе, в коей пользу Отечеству моему соблюсти желаю? Повели, дочь зачинателя новых дел, соорудить для процветания наук Первый на Руси … Университет!

Елизавета: ( оборачиваясь к Бестужеву) Опроси потом в подробностях сего просителя, в чем его просьба, а нам танцевать время.

Звуки машины времени. Попадаем в современное время. Начинается игра. На сцене ведущие и учитель физики Масалова О.А.

Проходит I-ый тур игры. Звуки машины времени. Поднимается экран. На сцене танцуют …Вивальди Зима, ч.1

Рассказчики:

1) Михайло рос единственным сынком,

У матушки своей любимцем был.

С отцом на судне юнгою-зуйком

На промысел он в море выходил.

1. Всходило солнце, ночь ли наступала,

Цвели цветы иль падал белый снег –

Вопросов возникало тут немало,

Михайлушко на них искал ответ.

1. Шли годы. И Михайло прочитал

Все книги, что ему попали в руки.

Латинский он язык учить мечтал,

Ведь им изложены заморские науки.

1. Свеча горела ясно, негасимо,

Горела, да недолго и – растаяла…

Михайлушку мамашенька родимая

Любила и жалела, да – оставила…

1. Отец его женился на другой.

От мачехи Михайло попадало.

Как лютый зверь, она подымет вой

Порою и на мужа налетала:

Сценка. ( Ломоносову 19 лет).

( Входят мачеха и отец Ломоносова. Отец опирается на палку)

Мачеха (недовольно): Василий Дорофеевич, прими ты меры к своему Михайле.

Отец: А что стряслось-то?

Мачеха: Да, ты сам видишь, проку от него в доме никакого. Ничего не

делает, только сидит да книжки свои читает. Станешь его укорять, а он

уткнется в страницу, губы сожмет и молчит. Своенравный отрок да упрямый.

Отец: Права ты, конечно, только я не ведаю, как с ним поступить. Вижу,

вижу, что в семье неладно, да выхода не нахожу. Сама знаешь, я даже женить

его хотел. Отыскал дочь на выданье у одного неплохого человека, да

Михайло и слушать о свадьбе не пожелал, прикинулся больным.

Мачеха: А еще слухи ходят, будто он всех расспрашивает, принимают ли в

Москву на учебу сыновей рыбацких.

Отец: Ох, неужто про Москву думать затеял?

Михайло: Государь мой тятенька, Василий Дорофеевич, пусти в Москву

учиться!

У отца сердце озябло и ноги задрожали.

Отец: Люди меня давно ума доводили и мне говорили: сын взгляду отцова

должен бояться, от взгляда с ног падать, а у вас-де с сыном дружба –приятство… Добра-де не жди. Так и вышло: думал с сыном век вековать, а приходит: век горевать.

Михайло: Тятенька! Неужели ты позволишь детищу своему быть врагом,

нежели другом?

Отец: Как это враг? Для кого я потом кровавым дом и всё богатство

наживал? Для тебя! Кому оставлю? Тебе, Миша! Погляди-ко руки отцовы…

как крюки! Сколько я на веку работы унёс! Ужели отцовы труды под ноги

бросишь?

Михайло: Тятенька, Василий Дорофеевич! Я с Божьей помощью вознамерился шире да выше свой жизненный полёт управить… Тятенька, государь, благослови в Москву учиться…

Отец: Ступай спать, поздно уже. Завтра с первыми петухами подымемся- сети надо починить. А вздор этот выкинь из башки. Знаешь, как у нас говорят- каждый сверчок знай свой шесток. И людям об этом не сказывай, разом в блаженные тебя запишут. Не срами семью.

(Робко входит дьячок.)

Дьячок: Василий Дорофеевич, мне потолковать с тобой нужно.

Мачеха: Говори, дьячок, чего тебе надо?

Дьячок (падает на колени): Василий Дорофеевич, прости меня. Был у твоего

сына наставником, да, видит Бог, нечему мне более учить его. Превзошел

меня Михайло по всем знаниям. Отпусти его с рыбным обозом в Москву,

там, если повезет, присмотрится юноша к учебному делу.

Отец (ошарашенно): Да о чем ты говоришь-то, дьячок, думай! Я мыслил,

будет Михайло мне помощником, а ты просишь вовсе его отослать незнамо

куда!

Мачеха: Пойдем, Василий Дорофеевич, об Михайле мне одно ведомо:

женить парня надо, да и дело с концом. Семья, она от себя далеко не

отпустит. Он тогда о Москве и не помыслит.

(Дьячок всхлипывает, утирает глаза, поднимается с колен. Вбегает Михаил

Ломоносов)

Михаил: Ну, что удалось тебе уговорить тятеньку?

Дьячок: Нет, он и слышать о науке не захотел.

Михаил: Я так и знал. А тут еще и мачеха поедом ест, и ведь зажиточный дом

у нас, а я холод и голод в нем терплю из-за нее. Я и сам пробовал

отпроситься, в ноги падал, но так ничего и не добился.

(Дьячок и Михаил Ломоносов уходят)

Ведущая: И что же произошло дальше?

Ведущий: Пришлось Михаилу Ломоносову принять помощь от посторонних

людей. Сосед дал ему денег в долг, сам он захватил две свои любимые книги

– «Грамматику» и «Арифметику», надел две рубахи да тулуп и ночью, когда

все в доме спали, отправился в путь за рыбным обозом, который догнал

только на третий день в 70 верстах от Холмогор.

Ведущая: Представьте себе холодный северный край и длинную цепочку

груженых возов, направляющихся в Москву. Покачивают заиндевевшими

головами лошади, а рядом с ними, проваливаясь в глубокий снег, идет по

краю дороги высокий, бесстрашный юноша с обветренным лицом …

Звуки машины времени.

Ведущий: Мы продолжаем игру. ( проходит следующий тур игры)

Звуки машины времени.

Ведущий: Мы продолжаем игру. ( проходит следующий тур игры)

Звуки машины времени.

Сценка « В славяно-греко-латинской академии»

Экзамен в Славяно-греко-латинской академии. За столом сидят три профессора. Ломоносов стоит перед ними и читает по-церковнославянски.

1-й профессор: Церковнославянский знает.

2-й профессор: А скажите, Ломоносов, что же сие по вашему означает: «Не хлебом единым человек жив будет, а всяки словом Божьим?»

Ломоносов: Сии слова Господа нашего на то указуют, что человек от рождения преимущество перед всем животным имеет, потому как дана душа ему бессмертная, коей для роста и радости одного материального пропитания недостаточно. Должон человек пытливый ум иметь, чтоб во вес вопросы мироздания вникать, замысел творца достойно оценить, слову Его с понятием внимать.

2-й профессор: В богословии силен.

3-й профессор: А теперь прочтите нам что-нибудь наизусть по-латыни. Из Вергилия, к примеру … Ну,те-с… Что означает это безмолвие, юноша?

Ломоносов: Не обучен я латыни.

3-й профессор: Что же вы, юноша, не зная ни слова по-латыни, дерзаете видеть себя среди питомцев нашего почтенного заведения. Стыдитесь!

Ломоносов: Не давал мне господь доселе возможности латыни научиться, потому и пришел к вам.

3-й профессор: Подойдите к столу, протяните руки вперед! Можете удалиться.

1-й профессор: Далеко не уходите. Подождите за дверьми.

2-й профессор: Чрезвычайно одаренный юноша. Принять.

3-й профессор: А латыни не знает. Не принимать.

2-й профессор: Преступление это перед наукой такими воспитанниками бросаться. Принять!

3-й профессор: А латыни не знает. Не принимать.

2-й профессор: Ни одной латынью ум образуется. С его дарованиями он быстро нагонит.

3-й профессор: А вы руки его видели? Настоящие крестьянские руки – большие, сильные, с настоящими мозолями трудовыми.

1-й профессор: Что ж дурного в том, что с его глубокими познаниями он еще и не белоручка?

3-й профессор: А то, что никакой он не дворянский сын. Не верю я, что бумаги его потерялись.

2-й профессор: Тем удивительней для нас выглядят дарования его. Ведь это самородок! Столь редкое явление природы!

3-й профессор: В известных вам досконально правилах приема, подписанных государевой рукой ясно: значится: «В славяно-греко-латинскую академию токмо сынов дворянских на воспитание брать, как наиболее толковых и к успешному обучению пригодных».

2-й профессор: Вы что же сами не видите, что из всех кандидатов сего набора он самый толковый и есть?

3-й профессор: От порядков, не нами заведенных, не имею намерения отступать. Не зря отец наш, Петр Великий, немчиков за их аккуратность уважал. У них во всем порядок! Да-с! Deutsche Ordnung! Потому и науки у них процветают. И сами они год от года богатеют Юдного пива сколько сортов варят! От колбас и сыров полки в лавках так и ломятся!

2-й профессор: «Не хлебом единым жив человек». Принять Ломоносова.

1-й профессор: Нечего на немчиков все время озираться. Что русскому человеку хорошо, то немцу смерть. Принять Ломоносова!

3-й профессор: Ну что ж, будь по-вашему. Однако, на том стою твердо, что при отсутствии познаний в словесности латинской определен он быть может токмо в младший класс!

1-й профессор: Куда ж его к малолеткам?!

2-й профессор: Засмеют ведь парня.

3-й профессор: Токмо в младший класс! Окромя того, понеже сумление рассеять необходимость есть, имею намерение запрос губернатору Архангельской волости послать. Пускай отпишет наличие во вверенной ему губернии благонравного дворянина Ломоносова с семейством!

Звуки машины времени. (проходит третий тур игры )

Звуки машины времени .

Сценка « М.В.Ломоносов и Х.Вольф»

Вольф: (сидя) Я вижу Ваше внимание к моим лекциям по высшей математике, химии, астрономии, алгебре. Но я удивляюсь и тому, что Вы так же прилежны в нравственности, философии, географии, архитектуре, гидравлике и гидростатике. Сколь велика Ваша жажда познаний, но, может быть, Вы выберете не столь обширный интерес к наукам?

Ломоносов: О, нет, господин профессор, я прислан сюда из России, чтобы многое познать, мне велено все изучить по горному делу, дабы, приехав на родину, мог знать физику, химию, минералы, гидротехнику, плавильное искусство, физическую географию.

Вольф: Но я еще прослышал, что немецкий язык и французский изучаете прилежно, оды Анакреона переводите верно, и сами вирши пишете, вот и здесь, на этом месте рядом с лекциями моими вижу Вашей рукой стихи написаны:

Хвалить хочу Атрид,

Хочу о Кадме петь,

А гусли тон моих

Звенит одну любовь.

Ломоносов: Позвольте, господин профессор, я дочитаю сам этот перевод:

Стянул на новый лад

Недавно струны все,

Запел Алцидов труд

Но лиры той моей

Поет одну любовь

Прощайте ж нынь, вожди

Понеже лиры тон

Звенит одну любовь

Вольф: Весьма, весьма похвально, господин Ломоносов, но я полагаюсь более всего на ваши успехи в физике. Читал я и весьма доволен двумя Вашими физическими диссертациями «Работа по физике о превращении твердого тела в жидкое в зависимости от движения предшествующей жидкости» и «Физическая диссертация о различии смешанных тел, состоящем в сцеплении корпускул». Вы человек весьма даровитый и достойный, Ваше неутомимое прилежание замечено всеми, поэтому занимайтесь более физикой и химией, нежели виршами, ибо извлечете для себя в науках немалую пользу для своего отечества, кое прислало Вас сюда для серьезного учения.

Ломоносов: Благодарю Вас, господин профессор, за столь лестные для меня слова, но уверяю Вас, что бездна премудрости есть и в латинской поэзии, а мои упражнения в переводах в стихословии проходят не без пользы, ибо и думаю, что величайшая красота человека, величайшая чистота и целомудрие, простодушие, незлобливость есть в поэзии, великой и благородной, а поэты по моему разумению, пламенные друзья человечества, дают пищу уму, воспитывают благородные чувства, помогают рассеять сомнения в чистом и верующем сердце человеческом.

Ломоносов откланивается и уходит. Вольф остаются один, сначала пишет, потом читает написанное.

Вольф: Эту бумагу надлежит отправить в Россию. «Это молодой человек с прекрасными способностями со времени своего прибытия в Марбург прилежно посещал мои лекции математики и философии в преимущество физики и с особенной любовью старался приобретать основательные познания. Нисколько не сомневаюсь, что если он с таким же прилежанием будет продолжать свои занятия, то он со временем по возвращении в отечество, может принести пользу государству, чего от души и желаю. Это весьма достойный и даровитый юноша».

Звуки машины времени.

Ведущая : Слова и ожидания Х.Вольфа оправдались.

Сообщения с презентацией о достижениях М.В.Ломоносова

Тема выступления: «Открытия М.В. Ломоносова в области физики и астрономии (Жилинская Ольга, Сазонов Николай 9 класс)»

Слайд 1.ЛОМОНОСОВ, Михаил Васильевич ( 1711 — 1765 )

— гениальный русский ученый-энциклопедист, один из основоположников современного естествознания, поборник отечественного просвещения. Научная деятельность Ломоносова была чрезвычайно многообразной.

Он уделял большое внимание исследованиям по физике и занимался астрономией.

За годы, предшествовавшие постройке химической лаборатории, Ломоносовым был выполнен ряд капитальных работ по физике, значение которых было понято гораздо позже.

Слайд 2.Слова Ломоносова: «Стихотворство – моя утеха, физика – мои упражнения»

«Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением».

Именно Ломоносов ввёл в русский язык название науки ФИЗИКА.

Слайд 3.

.Первые работы Ломоносова по физике и химии посвящены вопрос

ам строения вещества, в них содержалось и его первоначальное представление об атомах и их свойствах. В работе « О нечувствительных физических частичках, составляющих тела природы» Ломоносов излагал самые общие представления о строении материи и о «принципах мироздания». Он утверждает, что все тела состоят из мельчайших материальных частичек, которые им были названы «элементами» и «корпускулами». Корпускулы сложные частицы, состоящие из простых частиц – элементов.

Слайд 4.

Кинетическая теория газов изложена Ломоносовым в 1748 году в работе «Опыт теории упругости воздуха». В этом сочинении Ломоносов разработал кинетическую модель идеального газа. Она в ряде основных черт совпадает с моделью, которая была затем принята в физике. Главное отличие модели Ломоносова от принятой впоследствии заключалось в механизме взаимодействия. Ломоносов не считал молекулы воздуха упругими шариками, как это было принято в кинетической теории газов в XIX в. Ломоносов пишет в своей работе, что упругость газов можно объяснить движением частиц газа — это тельца небольшого, но определённого объёма. При уменьшении объёма уменьшаются лишь промежутки между отдельными частицами.

Вторично это обстоятельство было «открыто» французским учёным Дюпре 115 лет спустя.

Слайд 5.

Что такое свет? Поток частиц или волна? Ломоносов был противником корпускулярной теории света и защищал волновую теорию. Он приводил ряд соображений, свидетельствующих в пользу волновой теории.

Сточки зрения корпускулярной теории света непонятно, как могут световые лучи одновременно пронизывать какое-либо прозрачное тело в разных направлениях, не мешая друг другу.

Вокруг алмаза, пишет Ломоносов, можно поставить тысячи свечей, так что тысячи пучков света будут пересекать друг друга, и при этом ни один луч не будет мешать другому. Это противоречит корпускулярной теории. По волновой теории этот факт объясняется просто: волны проходят в разных направлениях, не мешая друг другу.

Слайд 6.

Его интересовал вопрос поглощения света. Он установил, что тела имеют разную поглощающую и отражательную способность для света и тепловых лучей. Ломоносов не считал световые волны волнами сгущения и разрежения эфирной среды, подобно звуковым волнам и приводил факт несравненно большей скорости распространения света по сравнению со скоростью звука. Как видно из его рассуждений, он мыслил световые волны поперечными.

Слайд 7.

Ломоносов первым в России начал исследование молнии.

В области исследования электрических явлений главная заслуга Ломоносова заключается в разработке теории атмосферного электричества на основании экспериментальных исследований. Эти исследования он сначала проводил совместно с Рихманом, после смерти которого Ломоносов продолжал начатые исследования, экспериментируя с «громовой машиной», которая представляла собой установленный на крыше дома или дереве железный шест, от которого в комнату проводилась проволока.

Вскоре после гибели Рихмана, 25 ноября 1753 года, Ломоносов произнёс на заседании Академии наук «Слово о явлениях воздушных, от електрической силы происходящих», в котором впервые в науке обратил внимание на существование вертикальных потоков воздуха в земной атмосфере.

Согласно теории возникновения атмосферного электричества (она была развита только в 1929году) электричество в атмосфере возникает при трении восходящего потока воздуха, который имеется перед каждым грозовым облаком, и падающими вниз каплями дождя. Ломоносов также указал, что заряд облака является пространственно распределённым, а не сосредоточен на его поверхности.

Слайд 8,9

Трагическая смерть Рихмана побудила Ломоносова предложить метод защиты жилых строений от молний путём отвода «електрической громовой силы на шест с железом, который должен стоять на пустом месте, в которое бы гром бил сколько хочет».

Слайд 10. Колесо Франклина. Разряд из наэлектризованного облака в Землю или в молниеотвод объясняется электризацией через влияние. Нижняя часть облака заряжена отрицательно, на Земле возникает вследствие электростатической индукции положительный заряд. С молниеотвода, стоящего на Земле возникает встречный разряд, так как известно, что с острия заряды стекают. Это можно показать с помощью прибора – колеса Франклина.

Слайд 11.

В 1743г. Ломоносов приступил к систематическому изучению северных сияний, наблюдавшихся и в Петербурге. Ломоносов правильно указал на электрическую природу этого величественного явления. На крыше своего дома он «выставил две стрелы для наблюдения за электричеством северных сияний» В протоколах конференции Академии наук есть запись о том, что «при помощи этих инструментов несколько раз наблюдалось движение электрического указателя при северном сиянии». Природа северных сияний была указана Ломоносовым совершенно правильно.

Теперь мы знаем, что электризация в этом случае создаётся не трением, а возникает благодаря потоку заряженных частиц, идущих от Солнца и отклоняемых к земным полюсам магнитным полем Земли.

Слайд 12.

Одним из важных вопросов естествознания того времени был вопрос о природе теплоты. В январе 1745г. на заседании Академии наук Ломоносов изложил свою диссертацию «О причине тепла и холода». Хорошо известно, говорит он, что теплота возбуждается движением: от взаимного трения руки согреваются, дерево загорается пламенем, при ударе кремня об огниво появляются искры и т. п. Теплота состоит во внутреннем движении материи – утверждает в своей работе Ломоносов. Теплота – есть движение мельчайших частичек «корпускул», он считает, что теплота связана с вращательным движением частиц. Следовательно, никакого «теплорода» или особой «теплотворной материи» не существует.

Слайд 13.

.В 1761 году Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску. Это наблюдение было им совершенно точно истолковано как открытие атмосферы Венеры.

Слайд 14.

Ломоносов занимался изобретением и изготовлением калейдоскопов, однако не брал на них патенты. До сих пор в Эрмитаже в Санкт-Петербурге хранятся три калейдоскопа, выполненные Ломоносовым. Он построил также и «ночезрительную трубу» для астрономических наблюдений. В 1756 году на заседании Академии наук Ломоносов продемонстрировал изобретённую им зрительную трубу, предназначенную «для того, чтобы различать в ночное время скалы и корабли» Академики убедились в том, что «предмет, поставленный в тёмную комнату, различается через эту трубу яснее, чем без неё»

Слайд 15.

Ломоносов резко протестовал против попыток подмены научного объяснения явлений природы их религиозным истолкованием. Он всегда поддерживал правильное учение польского астронома Н.Коперника, и его гелиоцентрическую систему мира. С блестящим юмором он опровергает систему Птолемея:

Случились вместе два астронома в пиру

и спорили весьма между собой в жару.

Один твердил: Земля, вертясь, круг Солнца ходит;

Другой, что Солнце все с собой планеты водит:

Один Коперник был, другой слыл Птолемей.

Тут повар спор решил усмешкою своей.

Хозяин спрашивал: ты звёзд теченье знаешь?

Скажи, как ты о сём сомненье рассуждаешь?

Он дал такой ответ: Что в том Коперник прав,

Я правду докажу, на Солнце не бывав.

Кто видел простака из поваров такого,

Который бы вертел очаг кругом жаркого.

Заключение:

Правильность замечательных мыслей, высказанных впервые гениальным русским учёным М.В.Ломоносовым, подтвердило всё развитие физики на протяжении дальнейших 250 лет, прошедших с его времени.

«Курс истинной физической химии» Ломоносова поражает глубиной мысли. Он писал: «.. к химическим опытам присовокуплять… оптические, магнитные и електрические опыты, так как я собственным искусством удостоверился, что химические эксперименты, будучи соединены с физическими, особливые действия показывают»

Продолжается игра.

Звуки машины времени.

Ведущая: « Если в Древней Греции семь городов спорили между собою, кому принадлежит слава слыть родным городом Гомера, то ныне в России более семи наук спорят между собою о праве и чести считать Ломоносова своим основателем или первым представителем», — писал в начале ХХ века видный химик и историк науки Павел Иванович Вальден.

Ведущий : Какие же семь наук спорят между собой о праве и чести считать Ломоносова своим основателем или первым представителем?

Ведущая: Давайте заглянем на одну научную конференцию, посвящен­ную наследию Ломоносова.

(Ведущие уходят. Занавес открывается. На сцене несколько столов полукругом. За ними сидят участники конференции. Перед, каждым табличка: математик, астроном, метеоролог, художник, лингвист, метал­лург, демограф, географ, поэт, журналист, физик, философ. На столе возле председателя — графин и стакан с водой. Общий шум.)

Председатель: Внимание, послушаем выступление товарищей.

АСТРОНОМ: Я утверждаю, что Ломоносов был астрономом. Он навсегда ут­вердил свое имя в нашей науке, открыв атмосферу на Венере. Он скон­струировал однозеркальный телескоп нового типа и так называемую ночезрительную трубу для видения в темноте!

МЕТЕОРОЛОГ: Да, но и метеорологом он был тоже. Ломоносов первым пред­ложил забрасывать в верхние слои атмосферы самопишущие метеорологи­ческие приборы с помощью особой «аэродромной машины».

ХУДОЖНИК: Ломоносов создал не только великое панно «Полтавская битва»,но и лик богородицы (включает диапроектор) и один из наиболее выра­зительных портретов Петра I. Смотрите сами!

ЛИНГВИСТ: Разрешите две цитаты: «Языка нашего небесна красота»… О русском языке: «В нем великолепие испанского, живость фламандского, крепость немецкого, нежность итальянского… краткость греческого и латинского».Ломоносов составил «Российскую грамматику», выдержавшую 14 из­даний и не потерявшую своего значения и сейчас. Итак, заявляю, Ломоносов — лингвист!

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ (он же металлург): (не выдержав, вскакивает со своего места). Дозвольте, а как же металлургия без Ломоносова?! (Показыва­ет кадр из диафильма). Посмотрите, вот обложка знаменитой его кни­ги «Первые обоснования металлургии и рудных дел». Сколько поколений отечественных металлургов училось по этой книге!

ГЕОГРАФ: Однако прошу вас не забывать, что официально с 1750 года М.В.Ломоносов возглавлял именно Географический департамент Академии наук, в котором готовили русских картографов и геодезистов.

ПОЭТ: Разрешите мне! Послушайте:

«Меж стен и при огне лишь обращаюсь,

Отрада вся, когда о лете я пишу;

О лете я пишу, а им не наслаждаюсь,

И радости в одном мечтании ищу.

В средине жаждущего лета,

Когда томит протяжный день,

От знойной теплоты и света

Прохладна покрывает тень,

Где ветви, преклоняясь, зелены,

В союз взаимный сопряжены,

Отводят яркие лучи.

Но коль великая отрада

И томным чувствам тут прохлада,

Как росу пьют цветы в ночи»

.

Даже научные работы он часто излагал стихами. Белинский наз­вал Ломоносова отцом русской поэзии.

ЖУРНАЛИСТ, ФИЗИК, ФИЛОСОФ, МАТЕМАТИК: Разрешите мне!

(Общий шум. Двое ведущих выходят на авансцену.)

1 ведущий: (закрывая сцену). Поверь, каждому из них есть что ска­зать.

2 ведущий: Но сам Ломоносов, когда заходила речь о его профессии, отвечал, не задумываясь «Химик». До Ломоносова химию не считали на­укой, а лишь «химическим искусством». После же его работ искусством ее не называл никто. Диссертация ученого называлась «Элементы ма­тематической химии».

1 ведущий: Наука, точная наука, полноправная сестра математики и физики. Наука, где все можно выразить «мерой и весом». История этой науки открывается золотой страницей, имя которой — ЛОМОНОСОВ.

2 ведущий Великое имя и дела Ломоносова вдохновляли и продолжают вдохновлять русскую научную мысль. Настало время для осуществления его заветной мечты о могуществе русской науки.

1 ведущий: Шло время, и Университет становился не только высшей школой, но и центром отечественной науки и культуры. В 19 столетии при университете были образованы первые научные общества: Испытателей природы, Истории и древностей российских, Любителей российской словесности.

2 ведущий : По инициативе и при содействии университета во второй половине 19 — начале 20 века возникли известные московские музеи: Политехнический, Исторический, Зоологический, Антропологии, Изящных искусств, были открыты Ботанический и Зоологический сад.

1 ведущий: В 18 веке при Московском Университете были открыты две гимназии. Одна из них предназначалась для дворян, вторая – для разных чинов людей, кроме крепостных крестьян. Мечты гениального Ломоносова о разрешении крестьянам получать образование не осуществились.

2 ведущий: Только в середине 50-х. годов 19 века с падением крепостного права, в стране началось развитие различных форм общественной и культурной жизни, систематическая, последовательная разработка новых отраслей русской науки, в том числе педагогики и психологии. И, конечно, появились первые школы, где могли учиться крестьянские дети.

( Гаснет свет. Звуки машины времени,)

Загорается свет. На сцене ведущие и Ломоносов.

Ломоносов: Вот это да! Куда я попал? Юные отроки, откуда вы, из каких стран?!

1 ведущий: Что Вы, россияне мы. Из 2012 года. Из Золотухинской средней общеобразовательной школы.

2 ведущий: Нам удалось собрать машину времени в химико- физической лаборатории.

Ломоносов: Что за чудеса вы мне рассказываете?

Рассказывайте , рассказывайте мне побольше

О вашем далеком будущем.

Хотелось бы узнать мне очень,

Каких вершин достигли люди

Спустя века в науках точных.

Хранят ли наши достиженья,

И как научные законы

Нашли в той жизни примененье

У новых молодых Ньютонов.

1 ведущий: Мы пользуемся плодами, сделанными Вами, Михаил Васильевич, открытий.

2 ведущий: Российская Академия наук существует и работает. Московский Университет носит ваше имя и пополняет ряды научных работников. Ваши работы по химии, физике, астрономии не забыты.

Ломоносов: Благодарю вас за уважение к наукам.

Науки юношей питают,

Отраду старым подают,

В счастливой жизни украшают,

В несчастный случай берегут;

В домашних трудностях утеха

И в дальних странствах не помеха,

Науки пользуют везде:

Среди народов и в пустыне,

В градском шуму и наедине,

В покое сладки и в труде.

Ольга Алексеевна: Михайло Васильевич, сегодня в нашей школе проходит игра в Вашу честь. И сейчас мы подведем итоги. Слово предоставляется жюри.

Подведение итогов

Ольга Алексеевна: А наградить победителей мы просим Вас, Михайло Васильевич.

Ломоносов: С большим удовольствием. ( Награждение)

Ломоносов: Ну что ж! В сем славном заведении

С умом, упорством и терпением

Науки честно постигают,

Тем славу мне преумножают,

Покорено не все пока,

Но покорят наверняка

Без зависти, скажу вам честно,

Мне было очень лестно,

Что племя это молодое

Что каждый школьник здесь мудрец!

А значит, не придет конец

Развитью истинных наук

Ведь здесь не покладая рук,

Без сна творят учителя.

А значит, русская земля

Даст миру тысячи имен,

А может, даже миллион.

Я в убежденье этом тверд!

И будущим России горд!

Песня « Кто, если не мы…»

Ломоносов: А теперь мне пора обратно , в 18 век.

Звуки машины времени.

1 ведущий: Что значит для России Ломоносов?

И физик он, и химик, и поэт,

Художник, гениальнейший философ,

И создал первый Университет!

2 ведущий О личности великой никогда,

Поверьте, не закончится рассказ.

Хотелось бы нам верить, господа,

Что Ломоносовы растут и среди нас!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

24

Классный час «Великий сын России»

(для 7-9 класса)

Цель: знакомство с истинным гражданином Отечества на основе изучения жизни, деятельности и творческого наследия М.В. Ломоносова.

Задачи:

1. Познакомить с основными этапами жизни М. Ломоносова как учёного-энциклопедиста, показать роль учёного в развитии Отечественной науки, культуры, образования.

2. Воспитание чувства гордости, восхищения и уважительного отношения к человеку, чей вклад в развитие науки и просвещения огромен и неизмерим.

3. Способствовать развитию у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности.

Форма проведения: устный журнал

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран; презентация,

видеофрагмент «Михайло Ломоносов – настоящий русский гений», видео фрагмент фильма «Михайло Ломоносов» (Речь Ломоносова на академической конференции в Санкт-Петербургской академии наук)

Ход мероприятия

Ломоносову по необъятности его интересов

принадлежит одно из самых видных

мест в истории человечества.
С.И. Вавилов.

Многими славными именами по праву гордится наше Отечество, но имя Михаила Васильевича Ломоносова стоит особняком. Ломоносов — это целая эпоха в жизни российской науки, литературы, образования, наконец в судьбе самой России. В 18 веке не было почти ни одной области науки, техники и культуры, где бы он не сделал своего открытия, не внёс бы свой вклад.

19 ноября исполнилось 305 лет со дня рождения великого русского ученого. Наш устный журнал посвящается Великому сыну России Михаилу Васильевичу Ломоносову, чей вклад в развитие науки и просвещения огромен и неизмерим.

Открываем первую страницу «Ранние годы М.В. Ломоносова».

1 ведущий.

В соседстве двух морей, на родине метели,
Вблизи бродящих льдов и стужи он рожден;
Снегами полюса он встречен у купели,
И пышным Севера сияньем озарен.

2 ведущий. Михаил Васильевич Ломоносов родился 19 ноября 1711 года в деревне Мишанинской на Курострове близ г. Холмогор Архангельской губернии в семье крестьянина-помора. Отец Ломоносова – Василий Дорофеевич – занимался хлебопашеством, морским рыбным и зверобойным промыслом. Он имел судно и ходил на нем в Белое море и Северный Ледовитый океан.

1 ведущий. Мать – Елена Ивановна. От неё он унаследовал тонкий художественный вкус, поэтическое восприятие мира, добросердечность и отзывчивость.

2 ведущий. Детство Михайло Ломоносова, рано лишившегося матери, было нелегким: уже с 10 лет отец брал его с собой на тяжёлый и опасный морской промысел. Какое чувство гордости испытывал мальчик, стоя на палубе новенького отцовского корабля «Чайка», летевшего на всех парусах к морю! Под руководством отца юный Ломоносов научился ориентироваться по ночному небу, пользоваться компасом и определять направления ветра. Он хорошо запомнил особенности побережья и морских течений, приливов и отливов. Такая жизнь закалила характер молодого человека.

1 ведущий. Огромное влияние на его развитие оказала суровая и величественная природа Севера, которую он считал своей «первой книгой». Грамоте он учился у односельчанина Ивана Шубного. Основы знаний приобрел по первым в то время гражданским книгам – «Грамматике» Мелентия Смотрицкого и «Арифметике» Леонтия Магницкого, которые называл «вратами своей учёности».

2 ведущий. Отец хотел, чтобы сын, как и он сам, и как многие поморы, стал рыбаком. У Михайло же была другая мечта: он задумал отправиться в Москву учиться.

1 ведущий. Попросил Михайло у отца позволения уйти из дома: «Хочу, мол, учиться, а здесь негде». Василий Дорофеевич не понимал сына, сердился: «Зачем тебе уходить, когда хозяйство налажено». Он уже и невесту приискал Михаилу.

2 ведущий. Оставалось выбрать: то ли уйти без родительского позволения, то ли навсегда забросить мечту об учении. И в декабрьскую ночь 1730 года, никого не предупредив, вышел Михайло из дому и побежал догонять обоз с мороженой рыбой, который ещё утром отправился в Москву. С собой у Михаила было три рубля денег, взятые взаймы у соседа Фомы Шубного, да две книги – «Грамматика» и «Арифметика».

1 ведущий. Обоз он догнал через три дня. Путь был долог, около месяца добирался Михаил Ломоносов до Москвы. В начале января 1731 года он оказался в Москве.

Чтец 1:

Той странной верности науке

Дивятся люди до сих пор…

Шел, от мороза пряча руки,

В Москву ходок из Холмогор.

Крутая вьюга заметала

Обоза северного след.

И ничего еще не знала

Москва про университет.

Чтец 2:

В котомке лук и корка хлеба,

Но он предвидел эту быль,

Когда в распахнутое небо

Вонзится твой высокий шпиль.

Когда смирится космос грозный,

Разымет атомы рука,

И встанет он одетый в бронзу,

Перед Россией на века!

2 страница «Обучение М.В. Ломоносова в храмах науки»

1 чтец:

Строптивый сын Архангельских поморов,

Прямой, как ветер северной реки,

Он сохранил неукротимый норов,

И песни, что певали рыбаки.

2 чтец:

Не он ли в школе Заиконоспасской

Одной латынью голод утолял,

Молокососов укрощал указкой

И сметкостью монахов удивлял?

3 чтец:

В неё вошёл, достойный славы россов,

Как беломорский ветер молодой,

Крестьянский сын Михайло Ломоносов,

Родившийся под северной звездой.

(В. Виноградский. Михайло Ломоносов)

1 ведущий. Непросто было Ломоносову поступить в первое в России высшее учебное заведение — Славяно-Греко-Латинскую академию. Ему пришлось назваться сыном холмогорского дворянина, так как крестьянских детей в Академию не принимали. К тому времени Михайлу исполнилось 19 лет, но попал он в самый младший класс, где обучались дети 10-11 лет.

Сценка: Михайло и ученики.

1 ученик: Гляньте, какой болван пришел с нами учиться! Ну и здоровый!

2 ученик: Дядь, достань воробушка!

1 ведущий. Михайло приподнял одного из них за шиворот и, стараясь быть серьезным, проговорил:

Михайло: «Что с тобой сделать? На крышу забросить?».

1 ведущий. Больше над ним не смеялись, а как стал отвечать, на него будто на чудо стали смотреть.

1 ученик: Да он лучше учителей всё знает!

2 ученик: Посмотри, как говорит!

2 ведущий. Из своих скудных средств (он имел в день жалованья один алтын – 3 копейки) Михаил Васильевич мог позволить себе покупать в день не больше, как «на денежку (полкопейки) хлеба и на денежку квасу, прочее на бумагу, на обувь и на другие нужды».

3 ведущий. Михаил Васильевич Ломоносов был так талантлив и так прилежно учился, что за один год прошёл три класса Академии. Он научился читать и писать по-латыни, изучил славянскую грамматику, начала истории, географии и арифметику. За короткий срок Михаил добился больших успехов и стал первым по всем предметам.

Науки жадно изучает,

Даётся всё ему легко.

Вот только бедность изнуряет,

Пытается сломить его.

Но сила воли и стремленье

Постичь всё множество наук

Воспитывали в нём терпенье,

И он отправлен в Петербург.

1 ведущий. В Славяно-греко-латинской академии М.В. Ломоносов проучился 5 лет. Вскоре как одного из лучших учеников его направляют для

дальнейшего обучения в Петербургскую Академию наук.

Ах, Петербург, Петра творенье,

Все восхищаются тобой,

Ты город муз и просвещенья,

Красой твоей сражён любой.

Год, проучившись в Петербурге,

Отплыл он в дальние края.

В немецком городе Марбурге

Суть постигает бытия.

2 ведущий. В 1736 году Михайло Ломоносов становится студентом Марбургского университета. Нелегко ему жилось на те деньги, что получал он из России. Несмотря на это, русский студент восхищал иноземных педагогов своими знаниями.

Казалось, не было науки,

Какую б он не изучал.

Во Фрейберге и в Петербурге

Исследованья продолжал.

Он в совершенстве знал английский,

Французский, греческий, латынь,

Немецкий, польский и словенский.

Как у него хватило сил!

Его стремление к учёбе

Дало прекрасные плоды

Он постепенно стал учёным,

Создал научные труды.

3 ведущий. Однажды с ним произошло событие, едва не изменившее всю его жизнь. Студент Ломоносов попал в плен. По приказу прусского короля солдаты отлавливали на улицах высоких крепких мужчин для гренадёрской службы. Их помещали в старинную крепость, обучали военному делу и принуждали подписывать контракты на долгие годы. За всю историю крепости никто не смог совершить из неё побег, а помор Ломоносов бежал! Обошёл все преграды, переплыл ров, достиг границ соседнего княжества и спасся…

1 ведущий. В Россию Ломоносов вернулся образованнейшим человеком. В 1745 году Михаил Васильевич Ломоносов стал первым русским профессором. Сейчас в это трудно поверить, но в 1746 году в Петербургской Академии наук впервые была прочитана лекция на русском языке. Это сделал Ломоносов. До него в Академии наук «научные должности» занимали лишь иностранцы.

Чтец 3: Россия родила немало

Людей великих на земле.

Во все века одна лишь знала

Об избранных, об их судьбе.

Чтец 2:

Эпохой каждой восхищала

И всякий раз, не ошибясь,

Ты гениев нам посылала,

За судьбы их всегда молясь.

Чтец 1:

Одним из них был Ломоносов,

Учёный – энциклопедист,

Поэт, мыслитель и философ,

Историк, материалист.

3 страница «М.В. Ломоносов — учёный-энциклопедист»

1 ведущий. Академик М.В. Келдыш писал: «Трудно назвать какую-либо отрасль науки из существующих в XVIII веке, в которую бы Ломоносов не внёс крупного творческого вклада. В физике, астрономии, метеорологии, химии, геологии, горном деле, металлургии, географии, истории, теории словесности и литературе, он либо создал капитальные труды, совершил выдающиеся научные открытия, либо выдвинул новые идеи, высказал гениальные прогнозы. Многие идеи Ломоносова на десятки лет и даже столетия опередили свое время».

2 ведущий. Основным направлением в своей научной работе Михаил Васильевич Ломоносов избрал химию. Ломоносова по всей справедливости можно назвать не только первым русским физико-химиком, но и первым физико-химиком вообще. До Ломоносова химия многими не считалась даже наукой, а относилась к категории искусств. Учёный впервые определил химию как науку о превращении веществ. В 1748 году он добивается открытия первой в России научной и учебной химической лаборатории.

Учёный разработал технологию по изготовлению цветных стёкол, смальт и красителей для них. Ему удалось изготовить 112 тонов и свыше 1000 оттенков.

1 ведущий. С 1743 года М. Ломоносов начал изучать электрические явления. Вместе с академиком Г.В. Рихманом он несколько лет наблюдал грозовые явления, причем для определения степени наэлектризованности атмосферы использовалась так называемая громовая машина.

2 ведущий. Видное место в деятельности М. Ломоносова занимало конструирование оптических приборов различного назначения. Среди них — телескоп и «ночезрительная труба», аэродинамическая машина, которая позволяла наблюдать за метеорологическими процессами в атмосфере.

1 ведущий. Крупнейшим достижением учёного в астрономии было открытие в мае 1761 года атмосферы на Венере, сделанное в результате наблюдения редкого небесного явления — прохождения Венеры по диску Солнца, проведенного Ломоносовым с исключительным успехом.

2 ведущий. С именем М.В. Ломоносова связано развитие горнозаводского дела и металлургии. В написанной им книге «Первые основания металлургии и рудных дел» он научно обосновал процессы, связанные с выплавкой металлов и добыванием руд. На этой книге воспитывались сотни замечательных русских металлургов и горных инженеров.

1 ведущий. Ломоносов первый высоко оценил богатство, мощь, выразительность и красоту русского языка: «В нём великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, краткость греческого и латинского языка». Ломоносов создал первое в России печатное руководство по теории литературы и ораторскому искусству – учебник «Риторики». Другой учебник – «Российская грамматика» Ломоносова – выдержал 14 изданий, не потеряв научного значения по сей день. Он ввёл в русский язык новые слова: атмосфера, градус, термометр, мышьяк, нашатырь, скипидар, уксус, глобус, экватор, горизонт.

2 ведущий. Н.В. Гоголь писал: «Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступление впереди книги». Его «Теория о трёх штилях» преобразовала русскую литературу, а обоснование силлабо – тонической системы стихосложения стало отправной точкой для рождения великой русской поэзии XIX и последующих веков. Красивы звучные оды Ломоносова и сейчас актуален призыв поэта к юношеству:

(отр. Ода на день восшествия на престол Елизаветы I)

О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовет от стран чужих,
О, ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободренны
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.
 

Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастной случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.
Науки пользуют везде,
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
В покое сладки и в труде.

1 ведущий. Литературное наследие М.В. Ломоносова огромно: поэма, 2 трагедии, 36 од, около 100 стихотворений. В. Белинский называл Ломоносова отцом русской поэзии. Поэзия Ломоносова оказала влияние на Державина, Пушкина, Тютчева и многих других русских поэтов XVIII-XIX вв., а в начале ХХ века своеобразно отозвалась в творчестве Маяковского и некоторых других поэтов Серебряного века. В.Г. Белинский писал, что с Ломоносова начинается русская литература: «он был её Петром Великим», так как дал направление «нашему языку и нашей литературе».

2 ведущий: Чем бы ни занимался Ломоносов – физическими или химическими опытами, поэзией или географическими исследованиями, всегда движущей силой его творчества было патриотическое стремление работать на благо Родины. В 1761 году он написал замечательное сочинение «О размножении и сохранении российского народа», где уделил особое внимание детской смертности и расширению медицинской помощи населению.

1 ведущий. Вместе с И. Шуваловым Михаил Ломоносов бывает при дворе и императрица Елизавета Петровна даёт наказ Ломоносову: «Надо нам, чтобы вышла в Европе книга о настоящей России написанная «профессором слова».

По монастырским книгохранилищам разыскивал учёный древнерусские летописи. По ним и была составлена «Древняя Российская История», над этим трудом Ломоносов работал много лет.

Видео фрагмент фильма «Михайло Ломоносов» (Речь Ломоносова на академической конференции в Санкт-Петербургской академии наук)

2 ведущий. Одной из своих главных жизненных задач Ломоносов считал распространение Посвящения в русском народе.

1 ведущий. Одним из славных деяний великого учёного было основание Московского университета. «Я сие великое училище задумал и обдумал, охлопотал, выносил его и породил; горячими слезами воспитал и жить пустил, и за гробом стану о нём бога молить…».

2 ведущий. М.В. Ломоносов и план чертил, и кирпич сортовал, и за кладкой следил, создал образцовый университетский устав, излюбовал и избрал профессоров, экзаменовал студентов. Огромное значение имело то, что в Московском университете впервые началось преподавание всех наук на русском языке. Для подготовки юношества устроил две гимназии, заботясь о том, чтобы туда принимали и крестьянских детей. Он всегда помнил, как трудно было ему, крестьянскому сыну, поступить в академию для дворянских детей.

1 ведущий. И вновь вспомним слова А.С. Пушкина, сказанные о Ломоносове: «Ломоносов был великий человек… Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом».

2: Его влекли и формулы и звуки,

Земные недра и пути светил,

Постигнул он поэзию науки,

Науки дверь в поэзию открыл.

Металлы правил он, иль трогал лиру,

Иль к телескопу проникал в тиши, —

Во всем являл на удивленье миру

Величье русской жаждущей души.

1:Нигде ни в чем не видевший предела,

Упрямо слово претворявши в дело,

Ниукротимой страсти не тая,

Он стал в веках звездою путеводной

Для всех, кто шел из глубины народной

К твоим вершинам Родина моя!

4 страница «Творческая деятельность М. В. Ломоносова.

Вклад в живопись.»

1 ведущий. В Софийском соборе Киева Ломоносов увидел произведения мастеров Древней Руси, которые были искусно составлены из кусочков смальты и назывались мозаиками… Мозаика — это разновидность монументальной живописи (настенная роспись).При жизни учёного это искусство было забыто в России, а в Европе хранилось в строгой тайне.

2 ведущий. В 1753 году в Усть-Рудице Ломоносов основал фабрику цветного стекла , а в 1758 году Михаил Васильевич Ломоносов открывает мозаичную мастерскую. На фабрике изготовлялись смальта для мозаичных картин, бисер, стеклярус, посуда и другие нужные в быту вещи.

1 ведущий: В мастерской М.В. Ломоносова было создано 40 мозаик. До наших дней сохранилось 24 мозаики. Лучшая из его работ «Полтавская баталия» — картина из цветного стекла на медном листе во всю стену. За эту знаменитую мозаику в 1763 году Михаил Васильевич был избран почётным членом Петербургской Академии художеств.

2 ведущий. В Эрмитаже находится портрет Петра Первого, собственноручной работы Ломоносова. В Русском музее можно увидеть портреты двух величественных женщин – Елизаветы Петровны и Екатерины Второй.

1 ведущий: В последние годы жизни слава Ломоносова распространилась далеко за пределами родины. В 1760 году он был избран почётным членом Шведской Академии наук. В 1764-ом – почётным членом Болонской Академии наук.

А Михайло Ломоносов

Всем сородичам пример

Он явился — нет вопросов,

Он в науке пионер.

Из Курострова в науку

Ломоносов шел в поход,

А сегодня вся наука

К Ломоносову идет.

Имя гения сближает

Всех и вся от стран и рас,

И седины обнажают

Мировые доктора.

2 ведущий. Михаил Васильевич не дожил до старости. Весною 1765 года он простудился и 4 апреля в возрасте 54 лет умер. Он похоронен в Санкт-Петербурге на кладбище Александро-Невской лавры.

5 страница «Памяти М.В. Ломоносова»

1 ведущий. М.В. Ломоносов прожил яркую, полную творческих дерзаний жизнь. Его жизни и деятельности посвящено много книг и статей; его образ запечатлён в произведениях живописи, графики, культуры. Имя Ломоносова присвоено подводному горному хребту в бассейне Северного Ледовитого океана; одному из кратеров на обратной стороне Луны. Именем русского ученого названа одна из малых планет и один из минералов.

2 ведущий. Великий сын русского народа, он всю свою жизнь посвятил России и в честь учёного в нашей стране учреждена «Большая золотая медаль имени М.В.Ломоносова»— высшая награда Российской Академии Наук. Ежегодно присуждаются две Большие золотые медали — одна российскому и одна иностранному учёным за выдающиеся достижения в области естественных и гуманитарных наук.

1 ведущий. Орденом « Михайло Ломоносов» награждаются граждане за высокие достижения в разных областях науки, искусства и литературы.

2 ведущий. Моско́вский госуда́рственный университе́т и́мени М.В.Ломоно́сова— один из старейших и крупнейших университетов России, один из центров отечественной науки и культуры. C 1940 года носит имя Михаила Ломоносова. МГУ включает в себя 15 научно-исследовательких институтов, 41 факультет, более 300 кафедр и 6 филиалов. В университете обучается около 35 тысяч студентов. На факультетах и в научно-исследовательских центрах работают 4 тысячи профессоров и преподавателей, около 5 тысяч научных сотрудников.

1 ведущий. Именем учёного назван город под Санкт-Петербургом.

Город Ломоно́сов — один из красивейших городов нашей страны.

2 ведущий. В трёх километрах от Холмогор, на берегу реки Курополки (один из рукавов Северной Двины) село Ломоносово. Село получило известность благодаря тому, что здесь, в деревне Мишанинская, родился великий русский учёный. Позднее деревни Мишанинская и Денисовка объединились в село, которое в 1911 году, получило имя Ломоносово.

Чтец 1:

Филолог, химик и геолог,

Географ, физик, металлург,

Художник и метеоролог,

Исследователь, драматург.

Чтец 2:

Любил Россию безгранично

И за народ переживал.

Все достижения в науке

Всегда народу посвящал.

Чтец 3:

Россию на весь мир прославил,

В науку вклад огромный внёс.

И след в истории оставил

России сын великоросс!

А сейчас, давайте ещё раз остановимся на научном наследии М.В. Ломоносова.

— Итак, пролистав страницы нашего устного журнала мы узнали, как пройдя путь от крестьянина-помора до учёного, совершив великое множество открытий М.В. Ломоносов заложил основы Российской науки и системы образования, являясь создателем первого российского университета.

Всё, что делал учёный было направлено к одной великой цели — на благо своего Отечества.

Имя Ломоносова является символом патриотизма, образцом служения народу, примером самоотверженной борьбы за науку.

Личность учёного, его труды — являются бесценным достоянием нации.

Мы — благодарные потомки, по праву гордимся нашим Великим соотечественником, Великим сыном России.

19.11.2014

Сценарий литературной гостиной «М.В.Ломоносов — великий сын земли русской»

Жизнь и творчество М.В.Ломоносова — неисчерпаемый источник для подражания, свидетельство безграничных возможностей человека. Любое прикосновение к этому источнику благотворно для учащихся…

Оценить

1746