Сценарий сценки про историю

Дорогие учителя, ученики 11 классов и их уважаемые родители! Хотите сделать выпускной бал незабываемым и очень веселым? Тогда читайте и представляйте в своем воображении 5 сценок по школьным предметам.

Поверьте, на выпускном 11 класса они произведут фурор! Директор будет в восторге, а зрительный зал многократно взорвется смехом и бурными аплодисментами.

Дорогие выпускники! Вы согласны, что на прощальном вечере важно уделить внимание всем учителям и каждому в отдельности? Много лет они трудились, убивая свои нервные клетки, чтобы посеять в ваш чистый мозг крупицы добра и света. Не пожалейте своего драгоценного времени и сделайте каждому педагогу яркий незабываемый подарок.

Вашему вниманию короткие и очень смешные сценки по предметам.

Прочтите, распределите роли и заранее отрепетируйте театральные мизансцены. Возможно, вы внесете свои идейки в постановку школьного представления, но уникальный шанс порадовать (довести до слез) учителей останется в ваших руках.

Сценка № 1 «Экзамен по истории»

На сцену выходит ведущий и рассказывает краткую предысторию. Некоторые ученики не готовятся к экзаменам основательно, а пытаются выучить весь материал буквально за один день. В результате исторические факты сваливаются в одну кучу, и во время сдачи происходят маленькие и большие казусы.

Ведущий уходит, на сцене остаются экзаменатор и экзаменуемый.

Учитель: Гукасян?

Ученик: Он самый…

Учитель: Тяните билет!

Ученик берет билет: Ммм, вторая мировая война (чешет затылок).

Учитель: Давайте начнем с простого, кто развязал войну?

Ученик: Гитлер!

Учитель: Верно, готовились! А в каком году?

Ученик: В 19…., в 19…., в 1900 году!

Учитель: Интересная версия! И как это было?

В это время на сцене происходит действие, которое иллюстрирует рассказ ученика.

Выходит актер в шортиках на лямках и с игрушечным автоматом.
Маленький Гитлер палит в воздух и кричит: Тра-та-та-та!

Вбегает второй актер, изображающий отца: Сынок, сейчас 4 утра! Ты разбудишь всех соседей! Кстати, вчера звонил твой учитель, мистер Либерман, сказал, что ты плохо себя ведешь, поэтому он не возьмет тебя в поход!

Маленький Гитлер сотрясает оружием и кричит: Я ему отомщу!

Учитель: Стоп-стоп! Это бред, Гитлер не мог начать войну в 1900 году, он развязал боевые действия, когда ему было 50 лет!

Ученик чешет затылок: Да…

Учитель: На какую страну напал Гитлер?

Ученик: Ммммм

Учитель: Подсказываю, на большую страну, можно сказать на целую империю!

Ученик: А, точно, он напал на Римскую империю, на самого Цезаря…
На сцене появляется Гитлер с повязкой на руке и великолепный Цезарь в тунике и золотом венце.

Гитлер: Ну что не ожидал?

Цезарь: Да я вообще в шоке!

Гитлер: Что ты сделаешь против моих танков?

Цезарь: Что такое танки?

Гитлер: Это настоящие тигры на гусеницах!

Цезарь: Тигры на гусеницах? Сдаюсь, сдаюсь!

Учитель: Стоп! Это исторический бред! Цезаря предали и убили намного раньше второй мировой войны.

Ученик: Точно, Цезаря расстреляли чекисты! Если чика – это симпатичная девушка, значит чекисты – это гламурные мужики?

На сцену выходит «гламурный» чекист, достает телефон, фоткается и делает селфи с другими героями. Потом вынимает из кобуры пистолет и убивает Цезаря. Гитлер в шоке!

Учитель достает телефон, включает запись: А теперь давайте подытожим!

Ученик: Значит так, Гитлер в 4 утра без объявления войны напал на Цезаря. В ход пошли танки, Цезаря предали и застреляли чекисты. Потом Гитлер осознал свою безнаказанность и пошел войной на Трою.
Гитлер перекрестился.

Учитель: Может там еще и 300 спартанцев были?

Ученик довольный своими успехами: Нет, это же фильм! Его снимали гораздо позже!

Учитель: Вы гений! Получайте свою засуженную двойку!

Зал аплодирует, актеры кланяются и убегают со сцены.

Сценка № 2 «На уроке географии»

На сцене ведущие – выпускники 11 класса. Парень и девушка в торжественных нарядах грустно прощаются со школой и вспоминают, как трудно было на уроке географии (у Валентины Степановны) получить хорошую оценку.

Ведущие уходят, на сцене появляются актеры – учитель и 3 ученика.

Учитель: Здравствуйте, дети! Сегодня у меня отличное настроение, а кто пойдет к доске?

Ученики делают вид, что спят или повторяют параграф.

Учитель: Так, к доске пойдет Васильков! Покажи-ка мне Бразилию, Васильков!

Ученик № 1 неуклюже тычет пальцем в глобус.

Учитель: Ну, кто же так показывает?

Ученик № 1: А как надо?

В это время звучит зажигательная латиноамериканская музыка, и учитель с учеником № 1 отжигают на сцене сальсу.

Учитель: Хух, садись 4! А теперь к доске пойдет…

Ученики тянут руки: Я, я, я!

Учитель: Соколовский, а покажи-ка мне материк Евразия!

Ученик № 2 тычет в глобус.

Учитель: А теперь покажи на карте Австрию…

Ученик № 2 в недоумении разводит руками. Звучит венский вальс, учитель с учеником № 2 кружатся по сцене.

Учитель: Садись, Соколовский, тройка! А теперь Петров пойдет к доске и покажет мне Россию!

Ученик № 3 показывает на карту РФ.

Учитель: Молодец, Петров, отлично!

Звучит «Калинка-малинка», учитель с учеником № 3 лихо пускаются в пляс.

На сцену выбегают другие ребята, начинается русский народный танец. Зал смеется и аплодирует.

Сценка № 3 «Ах, Пушкин!» (экзамен по литературе)

Два актера на переднем плане изображают педагога и ученика. Позади них пустая сцена, где ребята разыграют веселое литературное шоу.

Учитель: Тяните билет!

Ученик берет билет и читает: Тема «Золотой век»…

Учитель: Что вы можете рассказать?

Ученик: Золотой век – это, прежде всего, Пушкин…

На сцене появляется актер в цилиндре, изображающий Пушкина.

Ученик: А также его друг Кюхельбекер и…Онегин!
На сцене появляются указанные персонажи, здороваются и обнимаются с Пушкиным.

Учитель недоумевает: Онегин – друг Пушкина?

Ученик: Нет, нет!

Онегин разочарованно уходит.

Учитель недоверчиво: Хорошо! Расскажите, чем занимался Пушкин?

Ученик: Он тусовался…

На сцене появляются девчонки, и все начинают танцевать под веселую музыку.

Учитель раздраженно: Вот так что ли?

Ученик: Нет, нет! Он на балы ходил!

Включается классическая музыка, девочки с веерами кокетничают, а мальчики приглашают их на танец.

Кюхельбекер: Дамы и господа, возлюбленная Пушкина Наталья Гончарова!

На сцену выходит девушка в длинном платье и с веером. Кюхельбекер объявляет вальс, все танцуют.

Гончарова: Ах, Пушкин! Давайте убежим! Только вы и я…

Пушкин: А давайте лучше вы, я и лошадь! Ну, так реально быстрее!

Гончарова: Пушкин, а прочитайте мне что-нибудь из своего репертуара. Из новенького!

Пушкин торжественно: Ну, хорошо. Слушайте, господа! «В твоих глазах танцует черт самбу. И я медленно, без ансамбля спускаюсь к ногам твоим!»
Пушкин падает на колени перед возлюбленной, двигает плечами и напевает: Бум-шака-така-така, бум, сеньорита…

Учитель шокировано: Вы что, с ума сошли?! Я вас сейчас выгоню! Ну-ка отвечайте, с кем конфликтовал Пушкин?!

Ученик растерянно: С Фетом!

Учитель удивленно: Вот это поворот!

На сцену выходит группа учеников с плакатом «ФЕТ». Впереди всех их предводитель.

Фет подбадривает толпу: Афанасий! Афанасий! Фет, Фет, Фет!
Включается песня «Феличита» и ребята исполняют измененную версию «Фета читал».

Фет: Наталья! А ты что здесь делаешь? Пушкин, что все это значит? Хотите дуэль?!

Звучит драматичная музыка, все взволнованно перешептываются.

Пушкин: Восклицательный знак!

Фет: В смысле?

Пушкин: В смысле, не вопрос!

Учитель: То есть, вы хотите сказать, что Пушкин из-за Гончаровой стрелялся с Фетом? Запомните, он стрелялся с Дантесом!

Ученик: Я знаю, вы до конца дослушайте!

Фет выходит вперед: Господа, я долгое время обманывал вас. На самом деле, я… (срывает шляпу) Дантес!

Фанаты Фета меняют плакат и держат в руках имя «ДАНТЕС».

Пушкин: Нам нужно что-то решать с Натальей!

Дантес наставляет на нее пистолет: Не доставайся же ты никому!

Учитель: Это вообще не оттуда!

Ученик: Ах, точно!

Пушкин трясет Наталью за плечи: Молилась ли ты на ночь, Гончарова?!

Учитель устало: Или вы сейчас ответите мне, чем закончилась жизнь Пушкина, или я вам поставлю два!

Звучит тиканье часов, ученик раздумывает. Все актеры подбегают к нему.

Дантес шепотом: Эй, я его пуф-пуф!

Гончарова: Пс, из-за меня!

Пушкин: А я потом… (кашляет и падает, изображая смерть)

Ученик: Вспомнил! Дантес смертельно ранил Пушкина на дуэли из-за Натальи Гончаровой!

Учитель снисходительно: Ладно. Вижу, готовились.

Звучит веселая музыка, все аплодируют и танцуют! Экзамен сдан, актеры выходят на поклон.

Сценка № 4 «Изучаем английский алфавит»

На сцене стул и доска с английским алфавитом. Актриса в роли учительницы ждет своего ученика на дополнительное занятие. Ученик появляется под бурные аплодисменты.

Ученик: Hi, teacher. May I… Ну, короче, я зашел.

Учительница: Здравствуй. Садись, пожалуйста. Сегодня мы закрепим то, над чем трудились целый месяц.

Ученик, заняв свое место: Блин, снова этот алфавит! Сложная тема! Можно выучить язык без алфавита?

Учительница: Нет, нельзя. Вот это какая буква? (указывает на первую букву)

Ученик: Это «А».

Учительница: Эй!

Ученик: Шо?

Учительница: Не «а» и не «шо». Это буква «Эй»! А это какая буква? (указывает на вторую)

Ученик: «В»… Нет! «Вэй»!

Учительница: Это буква «Би»! Месяц коту под хвост! Вспоминай. Это какая буква? (указывает на третью)

Ученик, подумав: «Си»?

Учительница: Yes!

Ученик растерянно: Так «Си» или «Йес»?

Учительница: Это буква «Си»! Давай дальше! (указывает на следующую)

Ученик: Это… «Ди».

Учительница: Верно. «Си», «ди».

Ученик: Так я сижу. Давайте дальше.

Учительница показывает на другую букву.

Ученик: Это… «Э»!

Учительница разочарованно: Это буква «И»!

Ученик: Блин, вот помню, что в этом месте какая-то подстава была! Какой сложный язык!

Учительница: Да мы до языка еще даже не дошли.

Ученик: Я представляю, каков язык, если алфавит такой сложный! Вот если это «И», то это какая буква? (указывает на «I»)

Учительница: Это буква «Ай».

Ученик встает и пытается уйти.

Учительница: Куда ты? Вернись! Скажи, вот это какая буква? (указывает на «Р»)

Ученик нехотя возвращается: Да это может быть что угодно! «Ре», «ри», «рай»… Ну, это… перевернутый мягкий знак!

Учительница: Это буква «Пи».

Ученик: «Пи»? Покажите мне, где буква «пец», и мне конец!

Учительница: Вот эту букву мы с тобой отдельно учили. Как она читается? (показывает «V»)

Ученик: Это пять!

Учительница пораженно: Какая «пять»?

Ученик: Римская! Это пять, а это (указывает на «Х») десять! Вы мне говорили ассоциации придумать. Я их придумал, а буквы забыл.

Учительница: Ну, хорошо. Это исправимо. Но мы с тобой забыли одну интересную букву! Потом останется выучить только последние три.

Ученик: Это три буквы? (указывает на «xyz») Я думал, кто-то слово неправильно написал…

Учительница: Соберись! Смотри, это буква «Эйч» (указывает на «H»)

Ученик: Кстати, у меня к этой букве много вопросов. Вот назовите хоть одно слово с ней?

Учительница: Например, «home».

Ученик в шоке: Ну, и где тут «эйч»?!

Учительница: Это первая буква, «аш».

Ученик недоумевает: Какая «аш»? Вы на ходу придумываете?

Учительница: Нет, это такое правило! Вот в слове «hour» она вообще не читается.

Ученик: Тогда зачем она там стоит?

Учительница: Такое правило. Давай теперь будем соединять буквы. Что получится, если соединить «s» и «h»?

Ученик: Шо?

Учительница: Почти, только не «ш», а «щ». Как в слове «sheep». А если соединить «c» и «h»?

Ученик безрадостно: Интрига прямо бешеная! Ну, все, я домой.

Ученик встает и направляется к выходу. Учительница бежит за ним. Актеры скрываются за кулисами, а потом возвращаются на поклон. Зал в восторге!

Сценка № 5 музыкальная «Контрольная по математике»

А теперь вниманию организаторов вечера веселая музыкальная сценка про урок математики. На сцене сидят 6 учеников, оживленно болтают и делают селфи. Стол учителя пустует, но вдруг звучит тревожная музыка, и появляется она с кучей тетрадок.

Учитель проверил домашнее задание, и явно недоволен. Включают протяжный вой Витаса, а ученики в панике хватаются за головы.
Педагог, используя пантомиму, раздает тетради и объявляет контрольную работу. Ребята в страхе обыгрывают слова из песенки:

Гляжу на формулы, а в голове темно…
Я не пойму, я лучше выброшусь в окно!

С места вскакивает паренек, звучит песня: «Помоги мне, помоги мне…»
Девчонки качают головами, но достают из туфелек шпаргалки. Звучит страшная музыка, учитель отбирает бумажки, обыгрывает песню:

Я не дам, я не дам, я не дам и не проси…

Педагог лишает шанса списать, забирает последние шпаргалки и садится заполнять журнал. Ребята долго обыскивают карманы, звучит песня:

Ау, ау, ау, я тебя все равно найду!

Находится одна маленькая шпаргалочка, за кадром песня Дианы Гурцкой:

Ты здесь! Только не уходи…

Тут парень не выдерживает напряжения и дрыгается под песню: «А мне все пофиг…»

Ребята напряженно пишут контрольную по математике, а время бежит. Наконец, она ученица заканчивает и сдает работу, звучит известный шлягер «I’ll be good».

Девочка убегает, а за кадром поет Пугачева: «Позови меня с собой!»

Вторая ученица сдает контрольную работу, но уверена, что написала на тройку. Учитель недоволен, звучит песня: «Уходи, дверь закрой!»

В классе осталось 4 ученика. Играет беспокойная мелодия, одна из девочек размахивает руками и возмущается (песня): «Это мы не проходили, это нам не задавали!»

Учитель устал от недоучек, ставит тройку и отпускает.

Довольная девочка убегает, а Кипелов поет: Я свободен, словно птица в небесах!

Педагог показывает на часы, включают песенку Гурченко «5 минут». Ребята волнуются и пытаются закончить задание. Первой выходит одна из 3 оставшихся учениц и под задорную мелодию убегает из класса.

Снова включают «Помоги мне!», парень умоляет соседку решить его задачку. Девочка возмущается, а за кадром играет: «Ты скажи, ты скажи, что те надо, что те надо?»

Последняя из учениц закончила работу и отдала учителю тетрадь под песню «Все для тебя, моря и океаны!»

Остался один отстающий, включают песню Славы «Одиночество — сволочь». У педагога звонит телефон, она выходит, а паренек лихо списывает из другой тетради. Учитель возвращается, смотрит на результат и восторгается. Звучит финальная песня «Я не верю в чудеса, летит машина в небеса».

Зрители аплодируют.

В заключение веселых сценок выпускники могут поставить танцевальный юмористический номер. А как это сделать, покажет короткий видео-ролик «Танец с масками учителей».

Автор статьи: Ирина Мамедова.

Цель: повышение интереса к истории, развитие
художественных способностей детей.

1. Ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья!
Сегодня в нашей школе в рамках декады истории и
обществознания проводиться исторический вечер
«Театр исторических миниатюр». Родиной театра
была Древняя Греция и уже тогда зрители должны
были покупать билеты. Не будем нарушать традицию
и мы. Правда деньги здесь не нужны, а требуются
знание истории и умение решать исторические
головоломки. Прошу по одному представителю от
класса пройти на сцену.

2. Представителям от класса вручаются
карточки с заданиями.

3. Ведущий. Пока знатоки будут думать. Я
предлагаю зрителям немного размяться. Тот, кто
ответит на вопрос, получит приз.

4. Ведущий. Разминка проведена и слово нашим
знатокам. (За ответ дается билет) Итак, билеты
получены и мы можем начинать представление.
Сначала мы перенесемся в древние библейские
времена, времена царя Соломона

Сказитель. Соломон был царем Израиля. Однажды
Бог явился Соломону во сне и сказал, что он пошлет
ему все, чего бы он ни попросил, тогда Соломон,
зная как трудно быть хорошим царем, попросил у
господа мудрости, чтобы управлять своим народом.
Господь ответил ему: «За то, что ты попросил
мудрости, а не долгой жизни и богатства, я награжу
тебя сердцем мудрым и разумным и дам тебе в
придачу, то, что ты не просил: и богатство и славу
и долгих лет жизни. И вот однажды:.

На троне сидит Соломон, к нему вбегают две
плачущие женщины, на руках одной из них
завернутый в пеленки ребенок. Они вырывают
ребенка друг у друга.

1 женщина. Отдай, это мой ребенок! Мой любимый
сыночек!

2 женщина. Ты лжешь, дочь змеи! Это мой и только
мой ребенок!

Соломон. Эй, стража, узнайте, в чем там дело! И
пусть эти женщины, наконец, замолчат.

Стражник. В чем дело? Как вы смеете нарушать
покой царя своими воплями?

1 женщина. Она украла моего ребенка!

2 женщина. Пусть отсохнет твой язык! Это мой
ребенок

Стражник. Идемте, пусть мудрый царь решит ваш
спор! (ведет женщин к царю) О, мудрейший царь,
рассуди этих обезумевших женщин, каждая из них
утверждает, что это её ребенок.

Соломон. Подойдите сюда, и расскажите все, как
было.

1 женщина. (бросается на колени перед
Соломоном) О, господин мой! Мы живем с этой
женщиной в одном доме. У меня родился сын, а через
три дня и у неё тоже, но ночью её сын умер, и она
подменила детей — мертвого положила ко мне, а себе
взяла живого. Утром хотела я покормить ребенка. А
он мертвый. И вижу я, что это не мой сын.

2 женщина. Нет, мой сын живой, а твой мертвый!

Соломон. Ну, что же, выслушал я вас и вот какое
мое решение. Чтобы не было ни кому обидно, возьми
стражник меч, рассеки ребенка и отдай каждой из
них половину.

1 женщина (спокойно) Я согласна. Пусть так и
будет — ни мне, ни тебе.

2 женщина (в страхе) Нет! Не делай этого, о,
господин. Лучше отдайте его другой, только был бы
он жив.

Соломон. Не вот все и разъяснилось. Отдайте
ребенка той, которая испугалась, что он умрет, она
— его мать.

Сказитель. Так Соломон узнал, которая из них
настоящая мать, потому что матери скорее отдадут
детей другим, лишь бы дети их остались живыми.

6. Ну а теперь, от палестинских равнин
перенесемся в мир Древней Греции. Греки с любовью
называли свою страну Элладой. Кто из нас не
зачитывался мифами Древней Греции, повествующих
о жизни прославленных героев и богов. Греческие
боги во многом похожи на людей, они Ссорятся,
обижаются друг на друга и мстят совсем как
простые люди. Давайте понаблюдаем за одной из
ссор трех богинь и узнаем что из этого вышло.

Эрида. Все боги собрались на веселую свадьбу,
а про меня, богиню раздора Эриду забыли. Вы еще
пожалеете об этом! Я богиня раздора на Олимпе. Вот
это яблоко нарушит ваш покой. (бросает яблоко с
надписью «Прекраснейшей» на стол, где сидят
пирующие Зевс, Афродита, Гера и Афина)

Афина. Посмотрите, я нашла золотое яблоко с
надписью «Прекраснейшей». Это боги решили
вознаградить меня за мудрость и небесную
красоту. Я всегда знала, что мне нет равных ни на
небе, ни на земле. (отнимает яблоко)

Афродита. Ты ошибаешься несравненная Афина,
яблоко предназначалось мне, ибо о моей
божественной красоте и вечной юности говорит
весь мир. (отнимает яблоко)

Гера. Напрасен ваш спор, о, юные девы! Я думаю,
что «прекраснейшей» боги назовут меня, супругу
Зевса, так как мойры дали мне все: дивную красоту,
светлый ум, могучую силу, огромную власть. Пусть
мой супруг, великий Зевс, рассудит нас!

Зевс. Да, Гера, ты первая среди олимпийцев, ты
прекрасна и могущественна, ты первая среди
богинь. Но дочь моя Афродита, рожденная из
белоснежной пены морских вод, тоже достойна
высокого звания «прекраснейшей». Куда она ни
ступит — повсюду благоухают цветы, а дикие звери
следуют за ней, как ручные.

А ты, Афина моя любимая дочь, ты вышла из моей
головы и когда ты спрыгнула на землю, вздрогнул
весь Олимп. Для меня ты прекраснейшая дочь
Эллады. Мое сердце принадлежит каждой из вас.
Пусть ваш спор решит сын троянского царя Приама
Парис. Он прекрасен как Аполлон, как вечная весна.
Парис, слово за тобой!

Гера. Не торопись, Парис, решать нашу судьбу.
Не забывай, как ужасна я бываю в гневе! Даже боги
бояться меня. Гефест до сих пор помнит, как я его
сбросила с Олимпа и он остался хромым на всю
жизнь. Помни об этом Парис, верша свой суд.

Афина. Парис, если ты назовешь прекраснейшей
меня, я помогу тебе прославиться, дам мудрые
советы, спасу во время опасности. Ты станешь
настоящим воином, героем, имя которого будет
повторять вся Эллада.

Афродита. И все же первая красавица на Олимпе
— это я. И если ты признаешь это, Парис, я заставлю
самую красивую женщину Греции, прекрасную Елену,
полюбить тебя. Любовь — высшее счастье в жизни.
Помни об этом, Парис!

Парис. Слухи о красоте Елены Прекрасной давно
дошли до Трои. Для меня её любовь будет
величайшим чудом на свете. Я объявляю
прекраснейшей богиней на Олимпе — богиню любви и
красоты Афродиту. Пусть она всегда царит над
миром, ибо она несет людям любовь (вручает яблоко)

Эрида. Я была права: мое яблоко стало яблоком
раздора и вызвало Троянскую войну.

8. Ведущий. Не будем далеко уходить из Греции,
а задержимся еще на немного и посмотрим, что же
произошло с одним из героев Троянской войны —
Одиссеем и его товарищами, когда они, одержав
победу, отправились домой.

9. Сценка «Одиссей на острове циклопов»

Сказитель. Возвращаясь от стен Трои, домой,
Одиссей и его товарищи попали в бурю и она
прибила корабль к дикому острову. Отправившись
на поиски пищи и воды, путники подошли к огромной
пещере:

1 путник. Одиссей, смотри пещера!

Одиссей. Давайте, посмотрим, что там есть.

2 путник. Здесь кто-то живет. Смотрите сыр,
простокваша в ведрах.

3 путник. Не нравиться мне здесь. Давайте
возьмем сыр и побыстрее уйдем отсюда.

Одиссей. Да чего вы боитесь. Подождем хозяина,
он угостит нас, да ещё и подарок даст.

3 путник. Ну как знаешь! А вот и хозяин.
Слышите, он подошел к пещере

Полифем. Странники, кто вы? Откуда пришли
водяною дорогой? Дело ль какое у вас? Иль без дела
скитаетесь всюду?

Одиссей. Все мы ахейцы и плывем из далекой
Трои. А сюда нас забросило бурей. Сбились с
прямого пути. Прими же нас, как повелевают боги
встречать путников: накорми и одари подарком.

Полифем. Видно, что ты из далека или совсем
безумный, коли думаешь, что я сын Посейдона
побоюсь богов. Мы циклопы не боимся богов, так как
породой выше их. А с вами я поступлю как мне
угодно. (кидается на путников ударяет их; путники
падают)

Путники. Мы пропали, не пощадит нас людоед.

Одиссей. Подождите! Давайте угостим его
вином, может быть он уснет, а мы попробуем
выбраться отсюда. (подходит к циклопу и
протягивает ему чашу)

Одиссей. Выпей, циклоп, золотого вина. ( циклоп
пьет из чаши)

Полифем. Да, твое вино нектар сладкий. Налей —
ка мне еще, да скажи, как тебя зовут? (выпивает
вторую чашу)

Одиссей. Я называюсь Никто. Имя такое мне дали
отец и мать, и товарищи все меня так зовут.

Полифем. Знай же Никто, мой любезный, что
будешь ты самым последним съеден, когда я
разделаюсь с прочими. Вот мой подарок.(шатается,
падает и засыпает)

Одиссей. Уснул. А ну-ка давайте кладите кол
на костер, лишим его глаза. А там пусть Зевс нам
помогает!

Полифем (ревет) Сюда, на помощь, братья
циклопы!(сбегаются циклопы.

Циклопы. Кто тебя обидел?

Полифем. Никто!

Циклопы. Так чего же ты ревешь, если никто! Что
нас попусту тревожишь!(уходят)

Путники. Давайте выбираться отсюда! Бежим
скорее на корабль!

Одиссей. Слушай циклоп, обидев беззащитных
гостей, ты получил наказание от Зевса и лишился
глаза. И это сделал я — Одиссей, сын Лаэрта
правитель Итаки.

Полифем. О, отец мой Посейдон! Если я твой сын
и ты мне отец. Накажи. Одиссея ослепившего меня.
Пусть он возвратится домой на чужом корабле и
несчастье ждет его дома.

Посейдон (появляется из пучины) Ты звал меня,
сын мой Полифем? Чего ты хочешь?

Полифем. Отец, накажи Одиссея, он лишил меня
единственного глаза!

Посейдон. Как смел ты, смертный человек,
обидеть сына Бога! Будь ты проклят за это, дерзкий
Одиссей! Будь проклят!(опускается в пучину)

Сказитель. И действительно сбылось проклятие
грозного бога Посейдона. Лишь через 10 лет смог
вернуться Одиссей домой. Вернулся он один, без
товарищей на чужом корабле, а дома у него
обосновались жадные, буйные женихи. Они
требовали, чтобы жена Одиссея — верная Пенелопа,
поскорее выбрала себе нового мужа, который стал
бы править Итакой.

10. Ведущий. Ну. А теперь в средние века. Века
турниров, трубадуров, отважных рыцарей и
прекрасных дам.

11. Сценка «Рыцарский турнир»

Действие 1

Появляется король с королевой, гости. Все
усаживаются. Слышится звук трубы, выходят два
герольда.

1 герольд. Слушайте все!

2 герольд. Слушайте все!

1 герольд. Благородные рыцари и дамы. Добрый
народ, находящийся здесь!

2 герольд. Доблестный рыцарь Фрон де Бёф!

Фрон де Бёф (выезжает на «коне» и выкрикивает
свой девиз «Берегись — вот я!»

2 герольд. Отважный рыцарь, гроза сарацинов,
Бриан де Моран!

Бриан де Моран (выезжает на «коне» и
выкрикивает свой девиз: «Королем быть не желаю,
герцогом не хочу, я — Моран!»

1 герольд Слушайте правила поединка!

2 герольд. Во время поединка запрещается
колоть мечами!

1 герольд. Упавший с коня продолжает бой
только пешим!

2 герольд. Всаднику запрещается нападать на
пешего!

1 герольд. Кто во время поединка коснется
внешней ограды, тот считается побежденным и
отдает победителю коня и доспехи!

2 герольд. Кому паж поможет подняться, тот
тоже считается побежденным!

1 герольд. Поединок прекращается, как только
король бросит на арену трость!

2 герольд. Кто нарушит правила турнира, то
лишается доспехов!

1 герольд. Исполняйте свой долг рыцари. Пусть
едут!

Действие 2.

Рыцари изображают, что они скачут друг другу на
встречу, пытаясь вышибить друг друга копьями из
седла и повторят это несколько раз. В это время
зрители кричат:

Фрон де Бёф! Бриан де Моран! Молодецкое копье!
Добрый меч!

Король. Сражайтесь храбрые рыцари! Человек
умирает, а слава живет! Сражайтесь, прекрасные
очи взирают на ваши подвиги!

Действие 3.

Фрон де Бёф падает с «лошади» и поединок идет
на мечах, наконец он падает и произносит:
«Пощады! Жизнь!»

Король обращаясь к де Морану. Рыцарь, вы
имеете право получить из рук королевы почетный
венец!

Королева. Жалую тебе этот венец, сэр рыцарь,
как награду, предназначенную доблестному
победителю на сегодняшнем турнире, никогда венец
рыцарства не был возложен на более достойное
чело (одевает венец рыцарю, тот целует руку
королеве)

1 герольд. А теперь все на пир, который
устраивает доблестный и непобедимый сэр Бриан де
Моран!

1. «Мифы и сказания Древней Греции и Древнего
   Рима» — М. «Правда», 1988
2. А. Литвинов «История становится ближе.
   Задачник». — М. «Народное образование», 1996.
3. И.Д. Агеева «Кто лучше всех знает Россию?» — М.
   «Творческий центр», 2005.
4. О.И Бахтина «Задания для самостоятельной
   работы по истории древнего мира». — М.
   «Просвещение» 1988.
5. Н.Б. Крючкина «Дидактические игры, тесты,
   загадки по истории Древнего мира» — М.
   «Творческий центр» 2003.

Страницы истории. XIX век.

( инсценированная игра для 8-11 классов)

Цель— повторение и обобщение пройденного материала, повышение интереса к предмету, создание ситуации для логического мышления, воспитание патриотизма, чувства гордости за свою родину.

1 вед. XIX век — важный этап в Отечественной истории, когда бушевали невиданные ранее страсти о будущем Российской империи.

2 вед. Это период жестоких войн, кровавых смут. Десятилетия стабильности сменялись временем глубоких преобразований. Именно в этот период заявила о себе миру несравненная русская культура.

1 вед. В 1880-е гг. философ Владимир Соловьев написал: «Русский народ создал государство могучее, полноправное, всевластное; через него только Россия сохранила свою самостоятельность, заняла важное место в мире, заявила о своем историческом значении».

2 вед. В XIX веке Российская империя включала сотни племен и народов,

каждый из которых сохранил свою культуру, традиции и обычаи. Россия соединила разные народы ,русский язык позволил не только приобщиться к достижениям российской и мировой культуры , но и открыл возможность межнационального общения.

Сюжет 1.

1 вед. Итак, мы с вами отправляемся в XIX век и первыми, кого мы вспомним, будет так называемый Негласный комитет. (На экране портреты Александра 1, Виктора Кочубея, Павла Строганова, Николая Новосильцева), куда входили молодые друзья императора: Виктор Кочубей, Павел Строганов, Николай Новосильцев, Адам с Чарторыйский и, конечно же, сам император, Александр I.

Сценка

На сцене 3 дворян держат лист бумаги и что то обсуждают. Входит лакей.

Лакей: Его величество- Александр Павлович.

Входит Александр I, все ему кланяются.

Александр 1: Ну что вы, что вы, не стоит церемоний. Мы же друзья! Что обсуждаем?

Кочубей: Да как же! Самый назревший вопрос: о крестьянах.

Александр I: Да-да, вопрос действительно назрел. Что же вы там решили? (читает)

Новосильцев: Этот закон принят во избежание неудовольствия дворянства и возбуждения слишком больших надежд в крестьянах.

Александр I: (Задумчиво): Да, вы правы, дальше этого мы шагнуть не можем.

1 вед. вопрос: О каком указе идет речь? В чем его главный смысл?

Правильный ответ: 20 февраля 1803 г. вышел указ о «Вольных хлебопашцах, который разрешал помещикам по их желанию освобождать крестьян с землей за выкуп.

Сюжет 2

2 вед.: А теперь мы с вами в командном пункте русской армии. Посмотрим, какие страсти разгорались на русской земле. ( На экране портреты: Кутузова, Багратиона, Барклай де Толли; на фоне сюжета- романс на стихи Цветаевой «Генералам 12 года»)

1-й ком.: И я должен ему подчиняться?! Он, видите ли военный министр! Должен же царь меня назначить главнокомандующим!

2-й ком.: Я думаю, мы должны отступить.

1-й ком.: Но как можно, сударь! Вы сдали уже пол-России и кому? Французам!

2-й ком.: Мы не можем пока тягаться с Великой армией.

1-й ком.: Да что такое «Великая армия?». Это дрянь, которую русская армия готова закидать шапками.

2-й ком.: Наша главная задача- сохранить армию.

1-й ком.: Да Вы мерзавец! Под Смоленском ты отдал преславную позицию.

2-й ком.: Пока враг имеет численный перевес, я не вижу тактики иной.

1-й ком.: Ты лжец! Тебе все русское нипочем!

2-й ком.: А ты дурак! Хоть и считаешь себя русским!

1 вед. вопрос: Назовите имена этих командующих. Какой шаг в этой противоречивой ситуации предпринял император АлександрI ? Кто был назначен главнокомандующим?

Сюжет 3

2 вед.: Изучение истории нашествия наполеоновской армии трудно представить себе без этого стихотворения. Автор этого стихотворения принадлежал к поколению, которое с благородной завистью оглядывалось назад, на героев 1812 года. Насколько хорошо вы знаете это хрестоматийное произведение, его автора- наш следующий вопрос.

Чтец: Читает произведение М.В.Лермонтова «Бородино». (На фоне этого стихотворения кадры Бородинской битвы, сюжет Отечественной войны.)

Сюжет 4

На экране: события на Сенатской площади, портрет Николая I, жен декабристов; на фоне музыки «Декабристский сон» А. Розенбаума

1 вед.: Именно с восстания на Сенатской площади мы начинаем говорить о развитии революционного движения в России. Дворяне 1825 года- какими они были? Прежде всего молодыми, полными сил и энергии, верящими в справедливое будущее своей страны. А еще это были люди, которые умели любить Родину и которые сами были достойны любви и уважения. Об этом следующий сюжет. Итак, мы на приеме у императора.

На сцене император, лакей входит и говорит: Ваше величество, к вам княгиня.

Император: Проси.

Входит графиня, подает свиток с прошением. Царь читает.

Император: Жена, следуя за своим мужем, становится причастной его судьбе, теряет прежние звания, делается женой ссыльнокаторжного.

Графиня: Согласна.

Император: Дети, которые приживутся в Сибири, поступят в заводские крестьяне.

Графиня: Согласна.

Император: Ни денежных сумм ,ни вещей многоценных с собой взять не дозволено.

Графиня: Согласна.

Император: Не искать свиданий с мужем, за исключением двух раз в неделю. Не передавать мужу никаких вещей, денег, бумаги, чернил. Никому не писать, не отправлять и не получать писем.

Графиня: Согласна.

Император: Свидание с мужем лишь в арестантском платье.

Графиня: Согласна.

Император: Ежели преступники уголовные, жуткие люди надругаются над вами или же, не дай бог, убьют, власти ответственности не несут.

Графиня: Согласна. Я готова пройти семьсот верст, которые отделяют меня от мужа, по этапу, плечом к плечу с каторжниками . Прошу- отправьте меня сегодня же.

1 вед. вопрос: В каком из своих произведений Н.А.Некрасов описывал диалог этой графини и генерал-губернатора Цейдлера.

Сюжет 5

2 вед.: Одной из самых ярких и героических страниц XIX века является, несомненно, Крымская война. Полководческое искусство, массовый героизм, стремление к победе- все это красной линией проходит через всю войну и особенно ярко проявляется в ходе самого знаменательного события- обороны Севастополя. Давайте посмотрим, что происходило в 50-е гг. XIX столетия. ( На экране портреты: Нахимова, Корнилова, Пирогова).

На сцене:

Стулья для раненых, которые перебинтованы (2-3 человека), вокруг ходит врач, сестра милосердия вводит раненого.

Сестра: Надо определять еще одного раненого.

Доктор: Вот сюда, пожалуйста.

Раненые (стонут): пить, пить.

Сестра: (дает пить.) Доктор, мне пора на передовую. Там еще много раненых, которые нуждаются в моей помощи (уходит).

Доктор (тихо, в зал): Бог знает, когда все это кончится. Здесь на перевязочном пункте пол покрыт коркой засохшей крови. В танцевальном зале лежат сотни ампутированных. 10 врачей при мне и 8 сестер трудятся неусыпно день и ночь, оперируя и перевязывая раненых, а вместо танцевальной музыки- кругом стоны раненых.

2 вед. вопрос: Назовите имя главного героя этого сюжета.

Сюжет 6

1 вед.: Крымская война, проходившая в сер.XIXв., разделила столетие на два периода- время правления Александра I и Николая I,второй-правление и реформы Александра II,Освободителя.

На сцене: сидят сановники и обсуждают

Александр II: Господа! Настал момент решить один из самых насущных вопросов России. Лучше решить его «сверху» чем ждать, когда он будет отменен «с низу».

Панин: Необходимо внести поправки по поводу земли, которая уйдет в пользование крестьян. Помещики просят, чтобы крестьянам давали не более 2 десятин на душу.

Самарин: Нельзя говорить об одинаковых условиях. Россия слишком велика. И то. что выгодно в Самарской губернии, будет далеко невыгодно в Подольской.

Милютин: Господа! Предлагаю перенести обсуждение данного вопроса на более поздний период, пока не разрешатся все нюансы.

Александр II: Переносить данный вопрос считаю нецелесообразным, посему назначаю председателем Главного комитета Константина Николаевича. Надеюсь, работа будет завершена с успехом.

Все уходят. Александр II сидит в задумчивости.

Входит дворянин с документом.

Дворянин: Великий государь! Вот документ, подписанный Редакционной комиссией, Главным комитетом и государственным советом. Осталась Ваша подпись.

Император (расписывается ,ставит печать, говорит задумчиво): Когда народ увидит, что ожидание его, то есть что свобода, по его разумению, не сбылось, не настанет ли для него минута разочарования?

1 вед. вопрос: Назовите документ, который только что обсуждался, когда он был подписан.

Сюжет 7

2 вед.: Ни для кого не секрет, что многие императоры отличались странностями, которые иногда могли оказаться даже роковыми для государства. Достаточно вспомнить жестокие действия Ивана Грозного, ледяной дом Анны Иоанновны и так далее. Давайте понаблюдаем за одним из императоров со стороны. ( На экране- Александр III, его семья);

На сцене: Выходит император в простой рубахе, в подвернутых штанах, с удочкой. Садится на стул, готовит удочку и «забрасывает» ее, т.е. ловит рыбу. Выходит лакей, подходит осторожно, говорит тихо.

Лакей: Ваше Величество! Ваше Величество! (Император не слышит)

Лакей: Ваше Величество! Разрешите доложить!?

Император (нервничает): Ты что раскудахтался? Решил мне всю рыбу распугать?

Лакей: Ваше Величество! Я послан к Вам, чтобы доложить, что Вашей аудиенции ожидает посол из Европы. (В этот момент царь выловил рыбу. Довольный, обращается к лакею)

Император: Послушай, запомни и передай: пока русский царь удит рыбу, Европа может подождать!

2 вед. вопрос: О каком императоре идет речь?

Сюжет 8

1 вед.: Изучая XIXвек, мы с вами познакомились с памятниками культуры, их создателями. Как известно, историческая действительность всегда находит отражение в памятниках культуры. XIX век- это век расцвета реализма в литературе, живописи, скульптуре. Глядя на конкретное произведение, мы не всегда осознаем, что за ним стоит жизнь и судьба реальных людей.

Сценка

Картина Сурикова «Боярыня Морозова», вязание для тетушки, на фоне классической музыки. Девочка и женщина сидят на стульчике и разглядывают картину и беседуют.

Девочка: Тетушка, кто это?

Тетушка: Это боярыня из знатного рода. Жила она при царе Алексее Михайловиче. Староверкой она была.

Девочка: И что она сделала?

Тетушка? Для нее самое дорогое было- это вера. Она и богатства все свои церкви отдала и тайно в монахини постриглась.

Девочка: И ее поймали? Что с ней сделали?

Тетушка: Ее мучили, хотели, чтобы она отреклась от своей веры и выдала старообрядцев. Она выдержала пытки. А потом ее бросили в простые сани, повезли по всей Москве, как зверя какого. А затем бросили в земляную яму, где она от голода и померла.

Девочка: Сколько же скорби в этой картине?!

1 вед. вопрос: Как называется эта картина и кто ее автор?

Заключение

1 вед.: Россия под властью царей ,конечно же, не была неким сказочным оазисом. Но это была великая страна, великая империя которую создавали на протяжении длительной эпохи народы России и ее правители. Россия стала Домом для многих народов, и ни один из них не потерял своего неповторимого исторического облика.

2 вед: В том грандиозном Доме существовало не мало темного, не желательного, но это был Дом наших предков, родное обиталище тех кто дал жизнь всем живущим в нынешней России. И по одной этой причине прошлое России достойно искреннего уважения, и каждый, кто лишен высокого нравственного чувства сопричастности к истории своего народа, не вправе того никогда забывать.

Инсценировки на уроках истории Древнего мира

5 класс

МОУ СОШ №24

учитель истории

Кочеткова Т.В.

I Законы Хаммурапи

Действующие лица: богач, раб, купец, глашатай, начальник стражи, воины,                народ.

Действие происходит на площади. Выходит богач в сопровождении раба, несущего мешок. Купец наблюдает за ними.

Богач: Сиди здесь! (удар плетью) Ничтожный раб! Ты годишься только для того, чтобы тебя скормили шакалам. Сегодня ты получишь 200 ударов палкой, клянусь Тигром и Евфратом (уходит).

Купец: За что тебя не любит твой хозяин? Наверно ты ленив? Кстати, куда ушел твой хозяин?

Раб: Он ушел к судье, господин мой.

Купец: Он хочет судить тебя? Ты провинился?

Раб: Нет, хозяин хочет обменять меня на собаку судьи. Он говорит, что от нее больше пользы, чем от меня. А если обмен не состоится, хозяин изобьет меня.

Купец: Да, нелегко тебе живется.

Раб: А вы, господин, из каких мест прибыли? Может вы бывали на моей родине?

Купец: Я купец. Мой корабль стоит в гавани, красивый корабль. У него на носу золоченая богиня удачи, такой ни у кого нет. Но и она не спасла меня от несчастий. В бурю у меня смыло трех матросов за борт. А ты, я смотрю, толковый.

Раб: Я знаю три языка, умею считать.

Купец: (перебивая раба) Клянусь богиней правды Маат, я не ошибся в тебе. Бежим со мной, я возьму тебя рулевым на корабль, а когда мы придем в родную гавань, ты получишь свободу.

Раб: Спасибо тебе, господин. (падает в ноги купцу. Затем из мешка делает чучело и прислоняет его к дереву)

Богач выходит из дома, пинает чучело.

Богач: Ограбили! Раба украли. Люди! Это был мой лучший раб, я относился к нему, как к родному сыну!

На площадь выходит отряд воинов, впереди бежит глашатай.

Начальник стражи: Тихо! Слушайте указ великого и мудрого царя Хаммурапи.

Глашатай: (читает) Светоч мудрости, первейший царь, вождь, поставленный богами, указует: если кто-либо украдет имущество храма или царя, то будет предан смерти. Такое наказание полагается укравшему чужого раба.

Богач: (прерывая глашатая) О, да будет благословенны твои дни, повелитель. Теперь берегись, проклятый вор!

Начальник стражи: Как смеешь ты говорить, перебивая царского глашатая? Эй, стража!

Богач: (падает в ноги) Прости, великий! (дает начальнику стражи мешочек денег) Пусть это поможет тебе забыть о моем невольном проступке.

Начальник стражи: Ладно уж…

Глашатай: (продолжает чтение) Я. Хаммурапи, царь справедливый, которому бог солнца даровал законы. Мои слова превосходны, мои дела бесподобны.

Начальник стражи: А теперь идите и расскажите всем о мудрых законах нашего великого царя.

Все уходят

Вопросы 

1. Где и когда происходили эти события?
2. Из какой страны, по-вашему, прибыл купец?
3. На каком материале записаны прочитанные глашатаем слова? Какие еще материалы использовались для письма на Древнем Востоке?
4. Кто в древнем обществе обладал большим могуществом – богатый человек, или представитель государственной власти? (например начальник стражи)

II Раб-педагог

Действующие лица: Арифрон, Эригона.

Раб отодвинул занавеску, заменяющую дверь. Вошел Арифрон, сбросил на руки рабу плащ – гиматий.

Арифрон: (обращаясь к жене) Знаешь, я купил педагога для Лиина. Его зовут Георестом.

Эригона: Почему так рано, муж мой. Мальчик еще мал. Разве нельзя оставить его пока в гинекее?

Арифрон: Только женщинам пристало жить на женской половине дома. Мужчина же должен учиться всему, чтобы стать государственным мужем.

Арифрон и Эригона входят в другую комнату. Эригона подходит к новому рабу и высыпает на его голову корзиночку, наполненную сушеными фигами.

Эригона: Приобщаю тебя к нашим порядкам, надеюсь, что покупка будет прибыльной и полезной.

Арифрон: Продавец говорил, что ты уже был педагогом.

Раб: Да, господин. Я вырастил молодого Клеофонта.

Арифрон: Ну, скажи мне, что должен делать педагог?

Раб: Сопровождать молодого хозяина, куда бы он не шел – в школу, в палестру, носить за ним книги, таблицы, музыкальные инструменты. На улице надо следить, чтобы он шел, опустив глаза и уступал дорогу взрослым.

Арифрон: Так, хорошо. А известны ли тебе правила хороших манер?

Раб: Мальчик не должен первым заговаривать со старшими или громко смеяться. Нехорошо класть ногу на ногу, опираться на руки подбородком. Если необходимо почесаться, надо делать это незаметно. Надо встать, если в комнату входят старшие.

Арифрон: Ну что-ж, пожалуй он достаточно обучен, не так ли Эригона?

Эригона: Да, муж мой, надеюсь, что он не будет очень суров с Лином.

Арифрон: Если Лиин слишком избаловался за семь лет, которые он провел с женщинами в гинекее, ему придется попробовать розги!

Вопросы 

1. Как воспитывались мальчики до 7 лет, после 7 лет?
2. Кто такой педагог?
3. Какие обязанности педагога?
4. Какие правила поведения он должен прививать мальчикам?

III В песках Аравии (6 класс)

Действующие лица: пророк Мухаммад, купец, начальник охранников, путник, воины.

Выходит купец, начальник охранников, воины, рабы. Все располагаются на отдых.

Купец: (начальнику охранников) Расставь часовых. Проклятые бедуины – наемники Язид-хана рыщут по пустыне, словно голодные шакалы, грабят всех подряд, да пошлют небеса кары на их головы. Нам еще долгих два дня пути.

Начальник охранников: Все будет исполнено. Мои воины зорки, как беркуты и храбры, как барсы.

Купец: Ты так расхваливаешь своих людей, будто им пристало охранять царей, а не сопровождать караваны.

Путник: (появляется незаметно) Бог воздаст твоим воинам на небе все, что они не получили на земле.

Купец: Кто этот человек? Почему его никто не задержал? Так-то несут службу твои бездельники!

Путник: Не волнуйся, почтеннейший. Бог помогает совершать то, что было бы невозможно без его помощи.

Купец: О каком Боге говоришь ты, путник? Мы поклоняемся многим богам. Садись к костру, раздели с нами скромную трапезу. Я веду свой караван из Медины в Мекку и надеюсь хорошо заработать.

Путник: Ты родился под счастливой звездой. Как раз через два дня в Мекке произойдет великое событие. Все воины арабских племен съедутся туда, чтобы признать власть великого Мухаммада – пророка истинного Бога.

Начальник охранников: Мухаммад! Я слышал это имя. Если не ошибаюсь, Мухаммад родился в небогатой, но знатной семье. Рано осиротев, он еще в юные годы должен был зарабатывать себе на хлеб. Если это тот Мухаммад, которого я когда-то знал, он не раз сопровождал караваны, разбогатев, стал купцом. Так значит небеса сделали его своим избранником?

Путник: Молитесь усерднее. С именем Мохаммада на устах вы дойдете до Мекки, избежав всех опасностей. Сам пророк тоже на пути в Мекку. Какой-же товар ты везешь, почтеннейший?

Купец: Я везу прекрасные ткани, пряности и искусных танцовщиц – рабынь.

Путник: Да, такой товар будет дорого стоить в Мекке. Молись, чтобы Бог уберег его от разбойников.

Начальник охранников: С моими горными барсами ему нечего бояться. Ты только посмотри на них.

Вбегает воин и сообщает о нападении Язид-Хана. Идет сражение. Путник стоит среди сражающихся и взывает к Богу и его пророку Мухаммаду. Все стихает. Появляется фигура в черных одеждах – Мухаммад. В руках у него книга и посох.

Мухаммад: Остановитесь, несчастные! Опустите мечи и обратите лица свои к единому Богу всех арабов. В книге священной сказано: “Не засматривайся очами своими на те богатства, которые Бог дал другим, иначе окажешься в аду”. Заключите мир между собой и воюйте только против неверных, не признающих истинного Бога. Кто погибнет в этой священной войне, попадет в рай. В рай попадут и вечно пребудут в нем те, кто усердно молился.

Мухаммад изчезает.

Путник: Это был Мухаммад, пророк Бога. Скорее собирайтесь. Пророк укажет вам путь.

Вопросы 

1. Как называется религия, которую приняли арабские племена во время пророка Мухаммада? Чем она отличается от более ранних исповедований арабов? Чем похожа на христианство?
2. В каком веке могли происходить эти события?
3. Какую книгу держал в руках пророк? Можно ли в этой книге встретить иллюстрации, изображающие людей?

В1:  Добрый день, уважаемые педагоги и лицеисты!
В2:  Здравствуйте!
В1:  Сегодня в нашем лицее начинается неделя истории и обществознания. Мы ВАС всех 
приветствуем на нашем и вашем празднике в нашем лицее! 
Дорога к истине берет начало  из детства светлого,
Ведь ум детей пытлив и гибок.
И пусть им уготовано немало в жизни нового,
А также трудностей,  ошибок…
Пусть первые шаги еще неловки­
Склоняются над книгами их детские головки.
Глаза блестят, и душу греет созвучных мыслей перезвон­
Ведь  на пороге нового открытия: и ты, и вы, и он!
Выходят античные философы.
Платон: Почему, Сократ, тебя назвали самым мудрым человеком в Афинах?
Сократ:  «Наверное, потому, что я сознаюсь в том, что я ничего не знаю, а другие люди
воображают, что они знают, и не сознают своего невежества».
Аристотель: Скажи, Сократ, как учишь ты открывать истину?
Сократ: Я никого не учу. Я просто вместе с вами тоже ищу истину. Познай самого себя –
вот ключ к пониманию мира.
Платон: Учитель благодаря тебе я решил основать первую школу и назову её Академией.
Аристотель, а смог бы ты вести занятия для моих учеников?
Аристотель:  Я с радостью возьмусь за преподавание   математики, астрономии, логики,
права. Ведь только образованные люди помогут процветанию нашей Аттики!
1 ведущий: С тех пор, как бог случайно создал землю,
                     Прошли века, сменились поколенья …
         Приятен мне технический прогресс,
         Приятно то, что люди рвутся к знаниям.
2 ведущий:   Какие имена наука помнит!
          Коперник, Ньютон, Дарвин, Ломоносов ..
                      Да разве всех великих перечтешь!
          Хоть многих тяжела была судьба,
          Хоть жизнь им представляла испытанья,
          Все вынесли и все преодолели.
          И, наконец, пришли к вершинам знаний
 
ЕКАТЕРИНА ВЫХОДИТ ВМЕСТЕ С ЛОМОНОСОВЫМ, ЧИТАЕТ УКАЗ: 
«Своим указом повелеваю: осмотреть и забрать древние грамоты и
другие   письма   оригинальные,
рукописные и печатные какие, где найдутся.
Повелеваю: далее прилежно вести летопись великого государства,
  также   книги   исторические,
дабы слава подвигов народа его не померкла в веках. И потомки
наши гордились великим деятелям своих предков» Ломоносов:
О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовет от стран чужих,
О, ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободрены
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Днестровская земля рождать.
Летят года, проходят век за
веком…
Всё созданное в мире человеком
Историки для всех людей хранят,
За это люди их благодарят.
Учитель истории, времени нить
Ты держишь, чтоб память веков
сохранить.
Истории очень нужны нам уроки,
Мы впишем в историю новые
строки. Символ истории ещё с глубокой древности считалась » МУЗА КЛИО». Я
эту презентацию использовала при проведении предметной недели по
истории. Сюда же входит театрализованная сценка открытия недели по
истории. Заключительная часть недели — это показ видеоролика » МУЗА
КЛИО». Ролик поучительный и интересный для всех учащихся, а также
можно использовать этот материал на уроках истории, как
дополнительный.

Итоговое занятие по истории Средних веков в 6-х классах было решено провести в форме мини-спектаклей. Тем более опыт у нас уже был, в прошлом году мы с ребятами разыгрывали сценки из трагедий и комедий античных авторов (фото можно посмотреть здесь). Как выяснилось, это не так просто, найти подходящий для 6 класса текст по данной теме. Можно было заняться написанием собственных сценариев, но это не мое, честь и хвала тем, кто способен на это! Я занялась поиском подходящего материала на просторах всемирной сети, и результатами своего труда хочу поделиться с вами. 

Посвящение
в рыцари.

(
на фоне классической музыки)

Рыцарь
сидит перед доспехами, горят свечи, он молится.

Входят
в зал сеньор, священник и два друга.

Священник:

—
 Благослави Господи, меч сей, дабы раб твой был отныне защитником церквей,
вдов, сирот и все, кто служит Тебе, против злобы, еретиков и неверных.

(Священник
кладет меч на плечо рыцаря)

Священник:

—
Пользуйся этим мечом для защиты себя и Святой церкви Господа. Иди и помни, что
святые завоевали царства не мечом, а верой.

(Рыцарь
подходит и садится на колено перед сеньором)

Рыцарь:

-Клянусь
служить верой и правдой. Защищать и помогать во всем, пока мой сюзерен не
освободит меня или не заберет меня смерть.

Сеньор:

—
Во имя Господа провозглашаю тебя рыцарем, будь храбр и честен.

Друзья
рыцари облачают его в доспехи.

* * *

Жанна  Д’Арк

Ведущий:

-Жанна послушалась Святую, которая раскрыла ей её
предназначение, и вскоре она уже стояла перед королем.

( ей удалось пробиться к нему)

Король:

-Что за дерзость!? Кто ты? Что тебе надо?

Жанна:

Ваше Величество! Прошу Вас выслушайте! Меня зовут
Жанна Д , Арк. У меня были видения. Я должна спасти Орлеан! Спасти Францию!
Умоляю, разрешите мне служить в вашем войске!

Король:

-Что? Взять девчонку в мое войско!? Неслыханная
дерзость!

Советник:

-Ваша светлость, Орлеан  и Франция в опасности,
англичане чувствуют себя уже хозяевами, а вдруг девчонка поможет нам?

Король:

-Может ты прав. Лишний воин нам не помешает. Привести
девушку.

(стражники вводят Жанну)

-Я поменял свое решение. Отныне ты Жанна, служишь в
моей армии.

(Жанна благодарит короля)

Ведущий:

С этого и начались подвиги храброй девушки, имя
которой знает весь мир!

* * *

Король
Артур и рыцари круглого стола.

Вступление

Старец:

Дорогие
вы друзья,

Вас
приветствую здесь я!

Вам
легенду расскажу,

И
спектакль покажу.

Дело
было так давно,

Что
и вспомнить не дано…

В
славной Британии правил король,

Любил
Лорелею — жену свою.

Но
вот несчастье постигло страну-

Король
Утер погиб в бою.

Британский
престол пустует,

Наследника
власти нет.

Добрый
волшебник Мерлин

Созывает
рыцарский совет.

Мерлин:

Ну
что же, будете драться?

Делить
меж собою корону?

Тогда
в Британии точно

Не
останется и вороны.

Лорелея:

(стоит
на коленях)

Мерлин,
дай дружеский совет!

Найдем
наследника престола,

Или
нам всем придет конец!

Мерлин:

Знаю,
как помочь я вам! —

Мерлин
горда отвечает.

В
глыбу камня глубоко

Славный
меч вонзает.

Тот,
кто вынет меч из камня-

Есть
наследник короля.

И
для стара и для млада

Битву
начинаю я!

Старец:

Герцоги
и принцы,

Короли,
крестьяне

Съехались
сразиться_

Вынуть
меч из камня!

Сюда
приехал Эктор

И
сын его, сильнейший Кей,

А
Кея брат-оруженосец, Артур

Поможет
вынуть  меч он из камней.

И
вот настал день битвы-

Сражение
на мечах!

И
что-то вдруг случилось-

У
Кея меч пропал!

Кей:

Ступай,
— он велит брату, —

Добудь
мне меч другой!

Поторопись,
Артур,

Я
мысленно с тобой!

Артур
уходит с поля,

Народу
ни души,

И
видит меч вонзенный

Другого
не найти!

Артур:

Возьму,
отнесу меч я Кею.

И
с легкостью меч он достал!

Вернулся
на поле, и брату

В
руки находку отдал.

Кей:

«Тот,
кто вынет меч из камня,

Есть
наследник короля» —

Прочитал
Кей и воскликнул:

Король
теперь я!

Эктор:

Отец
спросил у Кея:

Где
ты меч достал?

Кей
ответил честно:

Артур
его мне дал!

Эктор:

Артур,
скажи мне правду —

Откуда
меч ты взял?

Артур
ответил гордо:

Из
глыб камней достал!

Эктор:

Битва
прекратилась.

Наследник
престола — он!

Паж
принес корону,

Все
вместе:

Артур
стал королем!

* * *

Уленшпигель и ректор в университете

Ректор: Уленшпигель, извольте чётко и доступно отвечать на вопросы.
Вопрос первый: сколько бочек воды в море? Если вы не сумеете ответить на этот
вопрос, мы осудим вас и ославим как невежу и оскорбителя науки.

Уленшпигель: Достопочтенный господин ректор, прикажите остановиться другим
водам, которые со всех концов текут в море. Тогда я измерю, докажу и скажу всю
правду об этом, что нетрудно сделать.

Ректор
(замявшись): Ну что ж, я беру назад свой
вопрос, ибо вижу, что вы человек хитрый. Ответьте-ка на другой вопрос: сколько
дней прошло со времени Адама и до сего дня?

Уленшпигель: Всего семь дней, а когда они кончились, начались другие семь. И
так до скончания мира.

Ректор: Отвечай мне быстро на третий вопрос, негодный человек: где
середина земли?

Уленшпигель: Совсем близко. Когда говорят или кричат на небе, здесь, внизу,
хорошо слышно. Заберитесь наверх, а я тут  внизу покричу негромко, это вы
должны будете слышать, а если не услышите, тогда я ошибся.

Ректор: Ну что ж, примем и это за ответ за невозможностью проверить. Как
велико небо? Знаешь ли?

Уленшпигель: В нём тысяча сажень ширины и тысяча локтей высоты, в этом я не
ошибусь. Если вы не хотите мне верить, уберите с неба солнце и луну и все
звёзды, перемерьте хорошенько, тогда вы увидите, что я прав, хотя вам это не
очень нравится.

Ректор
в гневе сбрасывает с себя шапку, бросает её и убегает.