Сценарий сценки про математику

Сценка «Научный метод»

На сцене Маша Она прыгает через веревочку и напевает.

Маша:                         Я скачу, скачу, скачу.

                                         Так скачу и так скачу.

                                        Я скачу, как хочу….

                                        Два часа уже скакала

                                         И нисколько не устала.

Стук в дверь. Маша прячет веревочку. Входит Борис и Жанка.

Борис и Жанка: «Маша, по поручению совета отряда мы пришли, чтобы взять тебя на буксир. Маша: «Как взять?»

Борис: «На буксир, это так говорится. В общем, мы решили тебя подтянуть по всем предметам.

Маша: «Нет ,ребята, у вас ничего не получится. Я какая-то неспособная. Только выучу и сразу забываю. Сколько раз вы со мной занимались.

Жанна: «Значит, неправильно занимались».

Борис: «А мы с тобой эксперимент проведем. Будем заниматься по новому научному методу. Во сне».

Маша: «Как это во сне?»

Борис: «Это очень просто. Ты будешь спать, а мы тебе будем помогать».

Маша: «А чего мне помогать? Я и без вас спать могу».

Жанна: «Да нет, ты не поняла. Ты будешь спать, а мы тебе будем вслух уроки читать».

Борис: «Когда человек спит, он в сто раз лучше запоминает».

 Жанна: «Так, что давай. Машка, ложись спать».

Борис: «Представляешь, ляжешь спать троечницей, а проснешься круглой отличницей».

Маша: «Здорово. Только, наверное, у вас все ровно ничего не получится».

 Борис: «Почему?»

Маша: «Мне спать не хочется».

Жанка: «А что тебе хочется?»

Маша: «Мне есть хочется. Вот если бы я поела чего-нибудь сладкого, меня сразу бы в сон потянуло».

Борис: «Жанка, есть у тебя что-нибудь вкусное?».

Жанка: «Есть два пирожных. Мне мама дала».

Борис: «Вот и хорошо. Отдай их Машке».

Жанка: «Зачем?»

Борис: «Чтобы она быстрее заснула».

Жанка: «Но это мои пирожные».

Борис: «Ух ты! Люди последним сухарем делятся, а тебе пирожного жалко.

Жанка: «Сухарем бы и я поделилась. А тут пирожные. Ну ладно, ешь… Маша ест пирожные. Жанка: «Ну, как?»

Маша: «Вкусно»

Жанка: «Я не просто. Спать тебе хочется?»

Маша: «Нет, не хочется. Мне бы сейчас чайку выпить горячего».

Борис: «Жанка, неси чай из кухни».

Жанка приносит чай.

Жанка: «А теперь как?»

Маша: «Хорошо».

Жанка: «Спать хочется?»

Маша: «Нет, не хочется. Может, вы мне веревочку покрутите? Я попрыгаю,

устану и сразу усну.

Жанка и Борис крутят веревочку. Маша прыгает.

Борис: «Ну, что, еще не хочется спать?

Маша: «Не очень, а может быть мне….

Борис: «Ну ладно, хватит. Давай укладывайся.

Маша ложится на диван.

Маша: «Ой, ребята, как мне нравится так заниматься!»

Жанка: «Ну хватит, спи».

Маша: «Ребята, а вы спойте мне колыбельную, тогда я сразу засну».

Борис: (сквозь зубы) «Баю, баю, бай, бай. Поскорей засыпай».

Жанка: (осторожно наклоняется над Машей) «Заснула… сопит…»

Маша: «Кто сопит? Это ты сопишь. Я, когда сплю, никогда не соплю. Вот.

Борис: «Слушай, Маша, может, тебе попробовать посчитать?.. Тогда сразу заснешь…

Маша: «1, 2, 3, 4, 5, 6… Ребята, а до каких надо считать?»

Жанка: «Ой, ну пока не уснешь».

Маша: «А-а… Ребята, а я забыла, где остановилась. Значит, значит теперь сначала начинать?»

Борис: «Знаешь, Маша, мне это надоело. Мы все дела бросили. Пирожным тебя накормили, чаем тебя напоили, веревочку тебе крутили. Ну, как тебе после всего этого? …

Жанка: «Тише»

Борис: (шепотом) «Что?»

Жанка: «Заснула».

Борис: «Сейчас проверим (негромко). Маша, хочешь пирожное? (пауза). Спит. Порядок. Можно начинать».

Жанка: «Ты садись около правого уха, будешь с ней математикой заниматься, а я около левого уха — стихотворение учить.

Рассаживаются, достают учебники.

Жанка:                      «Как нынче сбирается вещий Олег

                                       Отмстить неразумным хазарам

                                      Их села и нивы за буйный набег…

Борис: «Из пункта А в пункт Б, расстояние между которыми 30 км, вышел пешеход…»

Жанка:                      «С дружиной своей в цареградской броне

                                     Князь по полю едет на верном коне.

Борис: «Пешеход движется со скоростью 4 км в час. Требуется доказать…»

Жанка:                           «То смирный стоит под стрелами врагов.

                                              То мчится по бранному полю.

Ну что, может будить ее пора?

Борис: «Буди»

Жанка: «Маш, вставай (тормошит).

Маша: (со сна) «А? Что такое?»

Жанка: «Вставай. Ты уже все выучила. Маша нехотя встает с дивана.

Борис: «Ну, как, все запомнила?»

Маша: «Вроде все».

Борис: «Ну, что я говорил? Научный метод! Ну давай, повтори».

Маша: «Значит, так…»

                                          Как ныне сбирается вещий Олег

                                          Из пункта А в пункт Б…

                                          Отмстить неразумным хазарам…

                                           Их села и нивы, расстояние между которыми

                                          10 км, обрек он мечам и пожар…

                                          Из темного леса навстречу ему…

                                         Из пункта Б в пункт А…

                                          Идет вдохновенный кудесник

                                         Со скоростью 10 км в час

                                          Скажи мне, кудесник, любимец богов,

                                         Где встретятся эти пешеходы, если

                                         Первый из них мирно стоит под стрелами врагов.

                                          А второй мчится по бранному полю…

Жанка: «Что ты говоришь?»

Маша: «Уроки на завтра».

Жанка: (Борису) «Ну что, слышал? Это все ты: новый метод, новый метод. Нет, чтобы просто с ней позаниматься».

Борис: «Ничего не значит. Ученые, когда опыты делают, у них тоже неудачи бывают.

«Илья Муромец не против математики»

Учитель: Садись Илья Муромец, и палицу свою со стола убери.

Ученик садится

Учитель: Итак, начнем урок, Зовут меня Василиса Премудрая. Сегодня на уроке математики мы научимся считать. Представь, что у Змея Горыныча было 3 головы, ему отрубили две, сколько осталось?

Ученик: Пять

Учитель: Почему пять?

Ученик: Потому, что у него вместо одной сразу две отрастает.

Учитель: Ну, допустим не выросли, победили Змея Горыныча, отрубили три из трех, сколько голов осталось?

Ученик: Одна

Учитель: Почему?

Ученик: Потому, что утка вылетит из Змея Горыныча.

Учитель: Илья, у тебя какой следующий урок?

Ученик: Физкультура.

Учитель: Иди, вот с этим уроком у тебя проблем точно не будет..

Сценка «Правильный ответ»

Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два?

Ученик: А что делить, Михаил Иванович?

Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.

Ученик: А между кем?

Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.

Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.

Учитель: Почему это?

Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.

Учитель: А сливу он тебе не должен?

Ученик: Нет, сливу не должен.

Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?

Ученик: Четыре. И все Сидорову.

Учитель: Почему четыре?

Ученик: Потому что я сливы не люблю.

Учитель: Опять неправильно.

Ученик: А сколько правильно?

Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!

Сценка «3=7 и 2=5»

Учитель: Ну что, Петров? Что же мне с тобой делать?

Петров: А что?

Учитель: Весь год ты ничего не делал, ничего не учил. Что тебе ставить в табель, прямо не знаю.

Петров (угрюмо глядя в пол): Я, Иван Иваныч, научным трудом занимался.

Учитель: Да что ты? Каким же?

Петров: Я решил, что вся математика наша неверна и … доказал это!

Учитель: Ну и как же, товарищ Великий Петров, вы этого добились?

Петров: А-а, что там говорить, Иван Иваныч! Я же не виноват, что Пифагор ошибался и этот … Архимед!

Учитель: Архимед?

Петров: И он тоже, Ведь говорили, что три равно только трём.

Учитель: А чему же ещё?

Петров (торжественно): Это неверно! Я доказал, что три равно семи!

Учитель: Как это?

Петров: А вот, смотрите: 15 -15 = 0. Верно?

Учитель: Верно.

Петров: 35 — 35 =0 — тоже верно. Значит, 15-15 = 35-35. Верно?

Учитель: Верно.

Петров: Выносим общие множители: 3(5-5) = 7(5-5). Верно?

Учитель: Точно.

Петров: Хе-хе! (5-5) = (5-5). Это тоже верно!

Учитель: Да.

Петров: Тогда всё вверх дном: 3 = 7!

Учитель: Ага! Так, Петров, дожили.

Петров: Я не хотел, Иван Иваныч. Но против науки … не погрешишь!

Учитель: Понятно. Смотри: 20-20 = 0. Верно?

Петров: Точно!

Учитель: 8-8 = 0 — тоже верно. Тогда 20-20 = 8-8. Тоже верно?

Петров: Точно, Иван Иваныч, точно.

Учитель: Выносим общие множители: 5(4-4) = 2(4-4). Верно?

Петров: Верно!

Учитель: Тогда всё, Петров, ставлю тебе «2»!

Петров: За что, Иван Иваныч?

Учитель: А ты не расстраивайся, Петров, ведь если мы разделим обе части равенства на (4-4), то 2=5. Так ты делал?

Петров: Ну, допустим.

Учитель: Вот я и ставлю «2», не всё ли равно. А?

Петров: Нет, не всё равно, Иван Иваныч, «5» лучше.

Учитель: Возможно, лучше, Петров, но пока ты этого не докажешь, у тебя будет двойка за год, равная, по-твоему, пятёрке! Ребята, помогите Петрову.

Сценка «На уроках математики»

***********

Учитель: Петров, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты сможешь стать?

Ученик Петров: Судьёй по боксу, Марь Иванна!

**************

Учитель: Решать задачу к доске идёт … Трушкин.

Ученик Трушкин выходит к доске.

Учитель: Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама — ещё 2 килограмма. Сколько …

Ученик Трушкин направляется к двери.

Учитель: Трушкин, ты куда?!

Ученик Трушкин: Домой побежал, конфеты есть!

---

Учитель: Петров, неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю двойку.

Ученик Петров: У меня его нет.

Учитель: А где же он?

Ученик Петров: А я его Витьке отдал – родителей попугать!

---

Учитель: Васечкин, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег?

Ученик Васечкин: Десять рублей.

Учитель: Да ты просто не знаешь математики!

Ученик Васечкин: Нет, это вы не знаете моего брата!

---

Учитель: Сидоров, ответь пожалуйста, сколько будет трижды семь?

Ученик Сидоров: Марья Ивановна, отвечать на ваш вопрос я буду только в присутствии своего адвоката!

***********************

Учитель: Почему, Иванов, уроки за тебя всегда делает отец?

Ученик Иванов: А у мамы нет свободного времени!

************

Учитель: Теперь решите самостоятельно задачу номер 125.

Ученики принимаются за дело.

Учитель: Смирнов! Ты почему списываешь у Терентьева?

Ученик Смирнов: Нет, Марь Иванна, это он у меня списывает, а я просто проверяю — правильно ли он это сделал!

************

Учитель: Ребята, кто такой Архимед? Отвечай, Щербинина.

 Ученица Щербинина: Это математический грек.

Сценка «АДИК-МАТЕМАТИК»

1-й: Хоть ты смейся, хоть ты плачь, не люблю решать задач,

Потому что нет удачи на проклятые задачи,

Может быть, учебник скверный, может быть, таланта нет.

Но нашел я способ верный – сразу посмотреть в ответ.

2-й: Сколько чашек, сколько ложек? Можно проще, без затей.

Он сложил часы и кошек. Перемножил на людей

1-й: Занимайтесь на здоровье, если вам не жалко сил!

Ну, зачем читать условье? Раз – прибавил, два – решил.

В общем, нехитра наука. Если посмотреть в ответ!

3-й: Только дед моложе внука оказался на пять лет.

2-й: И к Свердловску город Нальчик ближе стал, чем Камышов.

3-й: И один индийский мальчик съел 125 слонов.

2-й: Стал до Марса путь недлинный – 200 метров от Земли…

3-й: Два мальчишки с половиной с пол девчонкой в школу шли.

2-й: Адик — математик бойкий! Множит, делит пополам.

2-й и 3-й (хором): Интересно, сколько двоек стоит лени килограмм?

«Ода геометрии».

Мальчик  -Эй, сестренка, что ты учишь?

Девочка  -Геометрию, браток.

Мальчик  -Это что же за наука?

Девочка  -Подойди ко мне, дружок.

Это, брат, такая штука:

Без нее ты никуда!

В общем, так сказать короче:

Ни туда и ни сюда!

Без нее, браток не сможешь

Профессионалом стать.

Не сломать и не построить,

Не летать и не пахать,

Не нырять в морские бездны

И кроссворды сочинять,

И на древних экспонатах

Тайнопись расшифровать….

Мальчик  — Стоп! Стоп! Стоп! Во! Заливает!

Геометрия! Браток!

Проще в жизни все бывает!

И не в пользу твой урок!

Ну, сестренка, коль все знаешь

И, что б я знал наперед,

Объясни-ка по понятней:

Кто трусы ребятам шьёт?

Может, скажешь математик?

Геометр? Не пойдет!

Девочка  -Что я слышу? Ты смеёшься?

Не советую спешить.

И тебя я попытаюсь

Просто переубедить.

В лоб скажу, что б стало ясно

Всё моё намеренье:

«Геометрия» — по-русски,

Значит «землемеренье»

Вот, к примеру, без замеров

Мы сошьём трусы тебе.

Эти могут потеряться

(приставляет к нему очень большие трусы в горошек, вырезанные из картона)

При купании в воде.

Эти – будут длинноваты (приставляет длинные трусы),

Ну, а эти – коротки (приставляет очень короткие трусы).

Эти — будут узковаты (приставляет очень узкие трусы),

Ну, а эти – широки (приставляет очень широкие трусы).

А теперь, дружок, послушай:

Прежде, чем трусы пошить,

Их, наверно, кто-то все же

Должен будет раскроить!

Что б равны детали были,

Здесь важна симметрия.

Вот и тут, не дать, не взять:

Сплошная геометрия!

Мальчик  — Ну, довольно! Убедила!

Вот как только подрасту,

Я твою науку эту непременно изучу!

А пока я — на природу.

С одноклашками – в футбол!

Может быть и мне удастся

Залепить в ворота гол.

Ну, а ты грызи науку!

Как приду, что б понял я:

На кой лад нам – футболистам-

Геометрия твоя!

Обозначим Рыбака Через х

Учитель. Решим задачу.

Ученица. Слушаю, Иван Петрович.

Учитель. Рыбак в первый день поймал 1 кг рыбы, во второй день вдвое больше, чем в первый день, а в третий день вдвое больше, чем во второй. Сколько всего килограм мов рыбы поймал рыбак?

Ученица (думает).

Учитель. Как же ты думаешь ее решить?

Ученица (без запинки). Алгебраически, Иван Пет рович.

Учитель. (пожимая плечами). Ну, реши… Ученица. Иван Петрович, хотела бы уточнить ус ловие. Значит, в первый день 1 кг рыбы поймал рыбак? Учитель. Да.

Ученица. А во второй день вдвое больше поймал тоже рыбак?

Учитель. Да.

Ученица. Ив третий день – тоже рыбак? Учитель. Ну, да.

Ученица. Ну, теперь все понятно. Способ ясен. Учитель. Тогда начинай решать.

Ученица. (громко, уверенно). Обозначим рыбака че рез X.

СРЕДНЕЕ АРИФМЕТИЧЕСКОЕ

Стоит Олег задумавшись.

Лена (входя): Олег, о чем ты задумался?

Олег: Знаешь, о чем я задумался? Средние арифметическое – гениальное изобретение математики. Смотри, мы с тобой неразлучные друзья, все делим пополам, хорошее и плохое. Возьмем, например, оценки, которые получили сегодня. Ты получила «5», а я «1». Складываем, делим по полам, по тройке получили оба. Видишь, как хорошо. И отец меня не накажет. Да здравствует среднее арифметическое.

Лена: Но ты даже не спросил, устраивает это меня?

Олег: Подожди, это не все. Ты пришла в школу на 15 минут раньше, а я на пятнадцать минут позже. Складываем, делим пополам – среднее арифметическое!

Лена: Ты же гений! (в сторону). Ну я тебя проучу. (Олегу).

Слышишь, Олег, ты меня просил купить тебе кеды в нашем магазине. Тебе мама дала денег?

Олег: Да.

Лена: Давай я сбегаю в магазин, а ты решишь несколько примеров со своим                      арифметическим. (уходит)

Олег: Вот здорово! Наконец-то и у меня будут кеды, и Роман Борисович, не будет меня ругать. (делает несколько гимнастических упражнений)

Лена: (входит с пакетом) Видишь, как я быстро вернулась. Я тебе кеды купила, не что-нибудь!

Олег: (с нетерпением) Давай быстрее, покажем их. (раскрывает пакет, с удивлением разглядывает: один большой кед, другой маленький). Что это?

Лена: Ты еще спрашиваешь? Это твои кеды. Один 26 размера, другой 44. Складываем, делим пополам, получаем твой размер. Да здравствует среднее арифметическое!

(Олег с ужасом хватается за голову и убегает)

СЦЕНКА 4. ЗОО-ФИЗИЧЕСКАЯ.

Вороне как-то Бог послал кусочек сыра,

Но ворона та была болтлива.

Каркнула она! И к сожалению,

Сыр помчался вниз с ускорением.

А лисица в тоже мгновение

Квадратное решила уравнение.

Рассчитала путь и сыр поймала ловко

С физикой знакомая плутовка.

В чем же тут мораль? Ответить рад:

Возведи лишь время в квадрат,

А потом умножь на половину ускорения,

И получишь путь сыропадения!

СЦЕНКА  СКАЗОЧНАЯ.

Жил на свете школьник по фамилии Репка. Рос, рос… И вырос! Совсем пребольшой: уже в 8-м классе учится. Стал репка решать уравнение. А решить-то не может. Кликнул он дедку, бабку, папку, мамку, жучку, кошку и мышку. Собрались они и стали уравнение исследовать. Пригляделись, а у него корень-то квадратный. А под корнем притаилось число отрицательное. Позвали тогда они Мнимый Множитель и вытащили Репку из неминуемой двойки. А на прощание сказал Множитель Репке: читай книги мудрые по математике, а не жди, когда тебя учителя, да дедка с бабкой всему научат!

НЕ ХОЧУ ЖЕНИТЬСЯ, А ХОЧУ УЧИТЬСЯ!

Действующие лица:

 1. Автор.

 2. Царевич.

 3. Невесты, представляющие разные «царства» — отрасли знаний (география, литература, математика, музыка, физкультура, история, изо, физика, иностранный язык).

 4. Школа.

На середине сцены стоит трон, под слова автора выходит царевич, потягивается, зевая, садится. Автор справа или слева от него со свитком.

 Автор:

 В стороне одной далекой

 Жил царевич одинокий.

 Скучно жизнь его идет,

 Вдруг царевич узнает…

(автор с поклоном протягивает царевичу свиток, юноша разворачивает его, встает, делает вид, что читает с интересом)

 Что в стране заморской есть

 Царства, полные невест!

 Царевич:

 И зачем страдать–томиться?

 Решено: пора жениться!

 Шлю гонцов во все столицы:

 Жду невест, хочу жениться!

 Автор:

 Через день в условном месте

 Собрались невесты вместе.

Выходят девушки в нарядных платьях, встают полукругом за сидящим на троне Царевичем.

 Царевич:

 Здрасьте, красные девицы!

 Коль хотите быть царицей,

 Расскажите что-нибудь,

 Чтобы я не смог (зевает и потягивается) уснуть.

На авансцену выходит первая невеста, встает ближе к трону.

 Невеста из царства Географии:

 Царевич, здравствуйте! Меня

 Знает вся Ваша родня.

 Я – из царства Географии,

 Вы видали мои фотографии?

 (протягивая по одной фотографии)

 Вот это – Испания, это – Непал.

 В Финляндию поезд наш не попал,

 Но я знаю все о каждой стране,

 Ведь о такой Вы мечтали жене?

По другую сторону трона встает вторая невеста.

 Невеста из царства Литературы:

 А я — из царства Литературы

 И по уровню общей культуры

 Опережаю многих. Спасибо заранее

 За Ваше королевское внимание,

 Не хотите ли почитать «Преступление и наказание»?

 Я открою Вам Пушкина и Тургенева,

 На них воспитано такое поколение!!!

 Мы вслух почитаем «Муму»,

 (шепчет, будто по секрету)

 Ее он утопит в конце!

 Царевич (удивленно):

 Да ну!

 Ну надо же, как интересно!..

 Невеста из царства Математики:

 А про математику Вам известно?

 Она – царица наук! У нас есть квадрат и круг,

 (называя фигуры, можно показывать на сидящих в зале)

 Ромб, овал и прямоугольник!

 Мною всегда ты будешь доволен,

 Ведь в хозяйстве без счета никак,

 Это знает каждый…

 Невеста из царства Музыки (перебивая):

 Пусть так.

 Но важнее всех музыка и гармония,

 Хотите, пойдем в филармонию?

 Там на органе играют Баха!

 Невеста из царства Физкультуры (перебивая):

 Да Вы там умрете от страха!

 Поедемте лучше кататься на лыжах!

 Ведь лыжный сезон с каждым днем все ближе,

 К тому времени, как выпадет снег,

 Мы освоим прыжки и бег!

 Невеста из царства Истории (раздвигая всех локтями, с поклоном):

 Обратите на меня внимание!

 Я представляю историю и обществознание,

 Как Шахеризада, могу рассказывать бесконечно

 О самом важном, насущном и вечном:

 Мне Юлий Цезарь как брат родной,

 И если я стану Вашей женой,

 Познакомлю Вас с Наполеоном

 И с новым конституционным законом!

 Невеста из царства Изобразительного искусства:

 Ах, нужно быть ближе к искусству!

 Что главное в жизни? Чувства!

 Я Ваш нарисую портрет,

 Вложу в него нежность и свет,

 И Вас научу рисовать!

 Невеста из царства Физики (перебивая):

 А физику знать, биологию знать?

 К чему семейные хлопоты?

 Мы с Вами устроим такие опыты!

 Нам микроскоп телевизором станет,

 А в доме цветок ни один не завянет!

 Невеста из царства Иностранного языка:

 А я, милый друг, из Парижа,

 Где небо и солнце…

 Невеста из царства Физкультуры (перебивая):

 А лыжи?

 Невеста из царства Иностранного языка:

 Я Вам приготовлю бульон,

 Станцую для Вас котильон,

 И вечером долгим вдвоем

 Мы Марсельезу споем.

 Царевич:

 Как же выбрать, не пойму,

 Мне всего одну жену?

 Интересно мне узнать,

 Сколько будет пятью пять,

 Что такое котильон,

 Где родился Вашингтон?

 Чем закончилось «Мума»,

 Есть ли формула ума,

 Что мне делать? Как мне быть?

 Может, все ж гарем открыть?

Из зрительного зала (можно под музыку школьного гимна) на сцену поднимается девушка, олицетворяющая школу, можно попросить директора или завуча по воспитательной работе исполнить эту роль.

 Школа:

 Есть ответ на твой вопрос,

 И не стоит вешать нос!

 Если много хочешь знать,

 Нужно в школу поступать!

 Царевич:

 Не хочу жениться,

 А хочу учиться!

 Я за лето накопил

 Силы и старания,

 Подарю учебе я

 Все свое внимание!

 Станет мне семьей, друзья,

 Школа милая моя!

ПЕРЕМЕНА

Класс. В классе перемена. За партой Сидоркин и Иванов. Сидоркин собирает вещи в портфель.

Иванов: Ты куда это?

Сидоркин: Я с алгебры уйду! Меня спросят, а я не готов.

Иванов: Да брось ты! Спрашивают тех, у кого на лице написано «Я не готов!».

Сидоркин: Вот видишь!

Иванов: Так надо сделать так, как будто ты готов! Аутотренинг!

Сидоркин: Что?

Иванов: Самовнушение! Повторяй за мной: У меня к алгебре все готово!

Сидоркин: У меня к алгебре все готово

Иванов: Я выполнил домашнее задание!

Сидоркин: Я выполнил домашнее задание

Иванов: Все три задачи и пять упражнений!

Сидоркин: Все три задачи и пять упражнений!

За аутотренингом они не заметили, как вошел в класс учитель.

Учитель: Сидоркин, что я слышу, ты готов к уроку?!! Иди к доске.

Сидоркин уверенно идет к доске.

Сидоркин: У меня к алгебре все готово! Я выполнил домашнее задание! Все три задачи и пять упражнений!

Учитель: Ну, напиши на доске упражнение 87

Сидоркин: Я выполнил домашнее задание! Все три задачи и пять упражнений!

Учитель: Ничего не понимаю! Покажи тетрадь!

Сидоркин несет тетрадь. Учитель смотрит.

Учитель: Сидоркин, Сидоркин! А как уверенно шел… Два! Садись.

Сидоркин и Иванов выходят из школы. На лице Сидоркина предчувствие беды.

Сидоркин: Эх, дома спросят: — «Как в школе?» — И мне капец.

Иванов: Нужен аутотренинг. Повторяй за мной: У меня по алгебре все отлично! И по физике хорошо! Стекло на перемене разбилось само!

Сценка «Урок  математики»

Учитель: Так,  признавайтесь,  кто  не  сделал  домашнее  задание.  За  чистосердечное  признание  добавлю 1 балл.  Что,  никто  не  сделал?

Все: Мы  не  поняли!

Учитель: Да  что  тут  понимать! Каждое  частное  решение  дифференциального  уравнения  является  некоторой  функцией  одной  переменной,  которой  в  системе  координат  соответствует  некоторая  линия, называемая  интегральной  кривой  данного  дифференциального  уравнения. Понятно?

Все: (с готовностью) Ага!

Учитель: Так,  теперь  вопрос  на  засыпку: Как  возвести  число  в   квадрат?

 Ученица 1 (выпаливает): Чтобы  возвести  число  в  квадрат,  надо  взять  это  число  и  обвести  вокруг  него  квадрат!

Учитель: Бред!  А  как  найти  факториал?

Ученица 2 (кричит,  как  в  рекламе): Да  проще  простого: Банк «Факториал», улица  Тверская, 156!

Ученица 3: Мы  приумножим  ваши  деньги!

Учитель: Петрова! Что  ты  там  приумножишь? Сегодня    ты  только  прибавишь!

Ученица 3 (кокетливо): Что  к  чему?

Учитель: К  двойке  по  геометрии  единицу   по  алгебре!

Ученица 4: Ничего,  мы  к  экзамену  всё  выучим!

Учитель: Хорошо.  Тяни  билет.  Что  там  у  тебя?

Ученица 4:10  вагонов,  25 место,  верхняя  полка!

Учитель: Ну,  читай  задание!

Ученица 4:  Задача.   Учитель  математики  ставит  в  течение  года  567  двоек,   а  учитель истории — 765  двоек.  Вопрос: сколько  процентов  учащихся  получит  аттестат? ( Задумалась. Считает.) 100%!  

Что такое точка. Деление на три.

На сцене два ученика.

Младший спрашивает старшего: «Что такое точка?».

Старший берет карандаш и на листе бумаги грифелем оставляет слабый след.

Второй ученик с помощью лупы рассматривает его и говорит: «Это несколько молекул графита, да?».

«Нет» — говорит старший, берет циркуль и на листе бумаги острием делает прокол.

Младший рассматривает через лупу и радостно восклицает: «Точка — это маленькая дырочка!». Старший «Да нет, неправильно!».

Потом он обращается к залу: «А как вы думаете, ребята, что же такое точка?».

Ответ из зала: «Понятие точки в геометрии не определяется».

Младший. Так с геометрией мне все понятно. Перейдем к делению.

 Младший спрашивает старшего:

Ты умеешь делить? -Да.

Тогда раздели девять на три.

Пожалуйста. (Пишет на доске де-вя-ть)

СТИХИ О МАТЕМАТИКЕ

1 ведущий

Есть о математике молва,

 Что она в порядок ум приводит,

 Потому хорошие слова

 Часто говорят о ней в народе.

 Ты нам, математика, даешь

 Для победы трудностей закалку,

 Учится с тобою молодежь

 Развивать и волю и закалку.

2 ведущий

Везде математика: в шуме моторов,

 В вращении размеренном мощных турбин,

 Она в показаньях точных приборов,

 В расчетах и планах, в работе машин,

 Корабль с ней в море дорогу находит,

 С ней штурман по трассе ведет самолет,

 Строитель плотину для ГЭС возводит

 И спутники свой совершают полет.

Приложение №1

Сценка «Математика по неандертальски»

(Все усаживаются, гаснет свет, а когда сцена вновь освещается, мы видим пещеру, очаг, бивни мамонтов. Классную доску заменяет одна из стен пещеры. Учителя пока нет, ученики сидят на шкуре и переговариваются …)

1.        — Ты уроки сделал?

2.        — А как же! Я же отличник! Вот… (Показывает кусок булыжника).

1. — Дай списать… (Достает другой булыжник и, все время посматривая на первый, высекает.)

Тук-тук-тук…

Учитель:(появляясь)     Здравствуйте, дети!

1 и 2-У!У!У!

Учитель:- Прошу садиться (Пытается сесть и сам, но тотчас вскакивает как ужаленный). А-а-а! Кто подложил мне бивень мамонта?! Это твои штучки, Ослиное Ухо! Завтра с отцом в школу…

1. — А папа не может: он в командировке, в соседнем племени.

Учитель: — Тогда пусть …

1. — И мама не может: она огонь в очаге поддерживает…

Учитель: — Тогда …

1. — А бабушка на охоте — за мамонтом гоняется.

Учитель: — (Хватает огромный камень, выстукивает на нем) А я вот (тук-тук) ей напишу записку (тук-тук), и останешься сегодня без сырого мяса.

1.        — За что? (Плачет) Я больше не буду-у…

2.        — Он больше не будет!

3.        — А ты, Вырви Глаз, не заступайся! Ослиное Ухо, к скале! Повторим математику!

2.        — (шепотом) Шпоры! Шпоры возьми! (Протягивает булыжники)

1. — (Взяв булыжники, идет к скале). Я готов!

Учитель:- Высекай условие задачи: «По небу летели птеродактили» Высек?

1.  — (высекает) «Птеродактили». Высек.

Учитель:- «Сначала их было столько, сколько пальцев на одной руке, потом к ним пристало еще столько. Сколько стало всего?

2.        — (отвлекая) Ой, посмотрите в окно! Динозавриха с динозавренком!

Учитель:- Где? (Идет к окну).

1.   — (В это время лихорадочно перебирает шпоры-булыжники) «Из

одной пещеры вливается, а в другую выливается …» Это не то, это же не то

Учитель: — (У окна) Ну, где динозавры?

2.        — Долго шли! Уже вымерли…

Учитель:- Ах, вы шутите! Ну сейчас мы пошути! Ослиное Ухо, садись — два! Сколько лун ты уже сидишь в одном классе? Две? И еще останешься. А ты, Вырви Глаз, к скале. Решил задачу про птеродактилей?

2.        — Конечно! Я же первобытный отличник!

Учитель:- Ну, и сколько же будет птеродактилей?

2.        — Птеродактилей будет много!

Учитель:- Ну, неплохо, садись — четверка.

2.        — За что четвертка-то?!

Учитель:- Ответ был не совсем полный. Надо было сказать: «Птеродактилей будет очень много!».

2.  — (плачет) Ну спросите меня еще! Зачем мне «4», я же отличник!… Ну

спросите!

Учитель:      — Ага! Это тебе не про динозавров шутить! Ладно, так и быть,

слушай задачку. «У одного мальчика были … ммм, ослиные уши. Одно ему

намяли, одно оторвали. Сколько всего ослиных ушей было у мальчика?»

2.         — О-о-о! Меня не проведешь! Одно! Одно ухо было у мальчика. Одно ему намяли, его же и оторвали!.

Учитель:- Неправильно! В ответе — два уха! С ответом-то не сходится! Ха-ха-ха!

2.        — Как … не сходится? С каким ответом, покажите…

Учитель:- Да вот он ответ, перед тобой. Ослиное Ухо, встань, покажись! Ну, конечно, два!

2. — (хватает первого за ухо) Сейчас сойдется! Извини друг! У меня должен сойтись ответ. Ну что тебе — ухом больше, ухом меньше … А у меня, если с ответом не сойдется — 4 в четверти, представляешь …?

1. — А-а-а! (выбегают со сцены)

Затемнение.

(Все трое персонажей в нашей обстановке. Один осторожно трогает себе за ухо).

1.        — Уфф! Ну и нравы в этой первобытной школе!

2.        — А я так в роль вошел — действительно, чуть тебе ухо не съел! Ой, а

ты испугался !к

— Я за тебя испугался-то! Ты знаешь, когда я их мыл последний раз?

Легенда об изобретателе шахмат

АВТОР. Шахматы — древняя игра. Мы поведаем вам одну из легенд об этой очень умной и занимательной игре. Придумана эта игра была в Индии. Индусскому царю Шераму игра в шахматы очень понравилась. Он узнал, что изобрёл эту игру один из его подданных. И захотелось ему лично наградить изобретателя за удачную выдумку. Звали этого изобретателя Сета.

ЦАРЬ ШЕРАМ (выигрывая у визиря). Немедленно позвать мне сюда Сету! Я хочу сам его наградить.

Визирь вводит мудреца Сету.

ЦАРЬ ШЕРАМ. Я достаточно богат, чтобы исполнить любое твоё желание. Проси у меня всё, что ты захочешь!

Сета молчит.

ЦАРЬ ШЕРАМ. Не робей, я — царь, я всё могу!

СЕТА. Велика доброта твоя, повелитель, давай попрошу я у тебя такую награду… (подходит к шахматной доске и показывает на клетки)Повелитель, прикажи выдать мне за первую клетку шахматной доски одно пшеничное зерно…

ЦАРЬ ШЕРАМ. Одно пшеничное зерно?!! Простое зёрнышко?!

СЕТА. Да, о, мой повелитель! За вторую клетку прикажи выдать 2 зерна, за третью клетку прикажи выдать 4 зерна, за четвёртую 8, за пятую 16 зёрен, за шестую 32 зерна…

ЦАРЬ ШЕРАМ. Довольно! Ты получишь свой жалкий мешок зерна! Но ты непочтительно отвергаешь мою милость! Мог бы попросить что-нибудь существенное. Ступай, сейчас тебе вынесут твою ничтожную награду!

(Сету уводит Визирь.)

ЦАРЬ ШЕРАМ. Звездочёты, ко мне! Пересчитайте ему быстро его зёрна, и пусть он убирается!

Царь Шерам садится, рассматривает шахматные этюды. Через некоторое время…

ЦАРЬ ШЕРАМ. Ну, что вы там, посчитали?

ГЛАВНЫЙ МАТЕМАТИК. Повелитель, математики твои трудятся и надеются ещё до рассвета закончить подсчёт.

ЦАРЬ ШЕРАМ. До рассвета?!! Вы, что, считать разучились?! Завтра утром чтобы Сета унёс свои зёрна! Я дважды не приказываю, велю всех вас казнить!

Царь и визирь уходят, математики усердно трудятся.

АВТОР. Утром визирь привёл главного математика.

ГЛАВНЫЙ МАТЕМАТИК. С недоброй вестью я пришёл к тебе в столь ранний час, мой повелитель. Мои математики считали всю ночь. Число этих зёрен так велико…

ЦАРЬ ШЕРАМ. Ну, и что? Я же не беден, я же царь! Отсчитайте ему эти зёрна и гоните его!

ГЛАВНЫЙ МАТЕМАТИК. Не в твоей власти, повелитель, исполнить подобное желание, во всех амбарах твоих нет такого числа зёрен, какое потребовал Сета. Не найдётся его и во всех житницах твоего царства. Не найдётся такого числа зёрен и на всём пространстве Земли

ЦАРЬ ШЕРАМ. Назови же мне это чудовищное число!

ГЛАВНЫЙ МАТЕМАТИК (заглядывает в свиток, произносит, а его помощник пишет на доске, чтобы зрителям было видно это число).Восемнадцать         КВИНТИЛЬОНОВ         18        

Четыреста сорок шесть         КВАДРИЛЬОНОВ         446        

Семьсот сорок четыре         ТРИЛЛИОНА         744        

Семьдесят три         БИЛЛИОНА         073        

Семьсот девять         МИЛЛИОНОВ         709        

Пятьсот пятьдесят одна тысяча         551        

Шестьсот пятнадцать         615.         О, повелитель!

        18 446 744 073 709 551 615        

Такой амбар, куда поместим ли бы мы все эти зёрна, протянется на 300 миллионов километров! Это в два раза длиннее, чем расстояние от Земли до Солнца!

ЦАРЬ ШЕРАМ (хватается в отчаянии и в то же время в восторге за голову). Ловко же он меня наказал! Оказывается, я не так уж богат, а Сета не так уж глуп. Позвать сюда Сету!

Визирь вводит Сету.

ЦАРЬ ШЕРАМ. Ай да молодец, изобретатель, здорово ты придумал себе награду! Теперь я понял, что сила не в богатстве, не в оружии, а в ЗНАНИИ! Спасибо тебе за науку!

СЕТА (кланяется). Я рад, мой повелитель, что ты оценил силу ЗНАНИЯ. А я готов служить тебе и мудрой математике!

ФАЛЕС

1 ведущий.  Зачем тебе палка, Фалес? Все-таки лазил на пирамиды и ноги повредил?

Фалес.  Нет, друг мой. Эта палка подсказала мне, как измерить высоту пирамиды.

2 ведущий. Д а ты – колдун! У тебя палки говорящие!

Фалес.  Нет, не пугайся. Палка самая обыкновенная. Пойдемте к пирамиде, и вы увидите, в чем помогает эта палка. Смотрите, все в солнечный день отбрасывает тень: и мы, и деревья, и вещи, и пирамиды, и палка. Я втыкаю палку вертикально в землю. Когда тень от этой палки будет той же длины, что и сама палка, тень от пирамиды будет иметь ту же длину, что и высота пирамиды.

1 ведущий.  Как это, оказывается, просто!

2 ведущий.  Очень часто простота – признак красоты.

СЦЕНКА 1. ИСТОРИЧЕСКАЯ.

(на мотив песни «Сапожник»)

1. Жил на свете математик Пифагор,

И о нем пойдет сегодня этот разговор.

Сочинял он теоремы и не раз,

Удивить хотел, как видно, нас.

Припев:

Только не надо перебивать,

Только не надо переживать.

Гипотенузу в квадрат возьмешь,

Шил себе штаны однажды геометр,

Но не мог найти нигде он свой любимый метр.

И тогда он теорему сочинил,

Ту, которой мир весь покорил.

Припев.

1. Сшил штаны по чертежам своим мудрец,

В них он покорил немало девичьих сердец.

Были на все стороны штаны равны.

И про это точно знаем мы.

Припев.

УРАВНЕНИЯ

— Уравнения! В порядке убывания стройсь!

По степеням рассчитайсь!

— 2-я! 1-я! 0-я!

— К извлечению корней приступить!

Делай раз! Делай два!

— Не делается.

— Как это не делается?! А ты Виетом попробуй! Виетом!

— Ой как ты нас замучал! Уйдем мы от тебя к гуманитариям: они нас не трогают. Боятся!

Чтобы лишних избежать проблем,

Раз и навсегда запомни сразу,

Что Виетом можешь ты не быть,

Но дискриминант считать обязан!

Математические сценки для 5-6 классов.

Ведущий 1:

Вы пришли сегодня,  друзья,

Нам без знаний жить никак нельзя.

И пусть кризисы вокруг,

Будем мы учиться друг,

И станет шире знаний наших круг!

 Ведущий 2:

 Мы приветствуем своих гостей,

Мы приветствуем учителей

Ведущий 1:

Есть о математике молва,

Что она в порядок ум приводит,

Потому хорошие слова

Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика даешь

Для победы трудностей закалку,

Учится с тобою молодежь

Развивать и волю, и смекалку.

Ведущий 2:

И за то, что в творческом труде

Выручаешь в трудные моменты,

Мы сегодня искренне тебе

Посылаем гром… Аплодисментов!

Ведущий 1:

Вот почтенное жюри

Вам доверено немало:

Справедливо ставить баллы.

Не победа всем важна –

Справедливость им нужна!

Пожелаем вам пока

Чтоб не дрогнула рука;

Ведущий 2:

Чтоб за каждую сценку

Вы поставили оценку,

Справедлива чтоб была

Чтоб нам не пришлось кричать,

Как кричат: « Судью на мыло!..»

Разрешите начинать?

Ведущий 1:

С тех пор, как существует мирозданье,

Такого нет, чтоб не нуждался в знанье.

Какой мы не возьмем язык и век, —

Всегда стремился к знанью человек.

Ведущий 2:

Математика! Даже в каменный век

Обращался к тебе человек,

Без тебя невозможно предметы считать,

Невозможно построить мосты,

Там, где сложное, новое надо создать,

Лучшим другом являешься ты.

Сценка 1

Сценка «Математика по-неандертальски»

Первый. Ты уроки сделал?

Второй. А как же! Я же отличник! Вот…(Показывает кусок булыжника.)

Первый. Дай списать…(Достает другой булыжник и, все  время,    посматривая на первый, высекает.) Тук– тук– тук– тук- тук…

Третий. (Появляясь). Здравствуйте, дети!

Первый и второй. У! У! У!

Третий. Прошу садиться! (Пытается сесть и сам, но тотчас вскакивает как ужаленный.) А- а- а! Кто подложил мне бивень   мамонта?! Это твои штучки, Ослиное Ухо! Завтра с отцом в школу…

Первый. А папа не может: он в командировке, в соседнем племени.

Третий. Тогда пусть…

Первый. А мама не может: она огонь в очаге поддерживает…

Третий. Тогда…

Первый. А бабушка на охоте – за мамонтом гоняется.

Третий (хватает огромный камень, выстукивает на нем). А я вот (тук – тук…) ей напишу записку (тук — тук …), и останешься сегодня без сырого мяса…

Первый. За что?! (Плачет.) Я больше не буду — у…

Второй. Он больше не будет!

Третий. А ты Вырви Глаз не заступайся! Ослиное Ухо к скале. Повторим математику.

Второй (шепотом) Шпоры! Шпоры возьми! (протягивает булыжники)

Первый. (Взяв булыжники, идет к скале). Я готов!

Третий. Высекай условие задачи: «По небу летели птеродактили». Высек?

Первый (высекает). «Птеродактили». Высек.

Третий. «Сначала их было столько, сколько пальцев на одной руке, потом к ним престало еще столько. Сколько стало всего?»

Второй (отвлекая) Ой, посмотрите в окно! Динозавриха с динозавриком!

Третий. Где? (Идет к окну.)

Первый (в это время лихорадочно перебирает шпоры — булыжники). Это не то, это тоже не то…

Третий (у окна.) Ну, где динозавры?

Второй. Долго шли! Уже вымерли…

Третий. Ах, Вы шутите! Ну. Сейчас мы пошутим! Ослиное ухо. Садись – два! А ты, Вырви Глаз, к скале. Решил задачу про птеродактилей?

Второй. Конечно! Я же первобытный отличник!

Третий. Ну, и сколько же будет птеродактилей?

Второй. Птеродактилей будет много!

Третий. Ну, неплохо, садись – четверка,

Второй. За что четверка – то?!

Третий. Ответ не совсем полный. Надо было сказать: «Птеродактилей будет очень много!»

Второй (плачет) Ну спросите меня еще! Зачем мне четверка, я же отличник!… Ну спросите!

Третий. Ладно, так и быть, слушай задачку: «У одного мальчика были…ммм, ослиные уши» Одно ему намяли, одно оторвали. Сколько всего ослиных ушей было у мальчика?

Второй. О- о- о! Меня не проведешь! Одно! Одно ухо было у мальчика. Одно ему на мяли его же оторвали!

Третий. Неправильно! В ответе – два уха! С ответом не сходиться! Ха – ха…

Второй. Как… не сходиться? С каким ответом, покажите…

Да вот он перед тобой. Ослиное ухо, встань, покажись! Ну, конечно. Два!

Второй (хватает первого за ухо) Сейчас сойдется! Извини, друг! У меня должен сойтись ответ. Ну что тебе – ухом больше, ухом меньше…. А у меня, если с ответом не сойдется – четверка в четверти, представляешь?…

Первый. А – а – а! (Убегает).

Ведущий 1: Вот они основы зарождения математики.

Ведущий 2: А вот какая история произошла с изобретателем шахмат.

Сценка 2

Сценка «Индийская легенда»

Действующие лица: автор, глашатай, шах, визирь, Сета, двое слуг.

Автор: Индийцы увлекались большими числами. Легенды говорят о том, что наибольшим почетом в народных собраниях пользовался тот, кто лучше всех считал. Вот одна из индийских легенд о знаменитой “шахматной задаче”.

Глашатай: Слушайте. Слушайте. Слушайте. И не говорите потом, что вы не слышали. Шах Шерам издал указ. Кто найдет для меня интересное занятие, то получит в награду все что пожелает.

Автор: Многие приходили к шаху со своими изобретениями. Но никто не удостоился его внимания. Пока не узнал о такой интереснейшей игре как шахматы.

На сцене сидят и играют в шахматы шах и визирь. Один слуга опахалом машет над шахом. Другой стоит в охране.

Шах: Интереснейшая игра!

Визирь: О, Великий Шерам. А знаешь ли ты, кто ее изобрел?

Шах: Нет. А ты?

Визирь: А я знаю, о Великий. Позволь поведать тебе эту тайну. Это твой подданный Сета.

Шах: Привести его во мне. За такую игру я хочу его вознаградить.

Уходит слуга. Возвращается вместе с Сетой.

Сета: Вы хотели видеть меня, мой повелитель?

Шах: А правду говорят, что шахматы придумал ты?

Сета: О да, мой повелитель.

Шах: За эту остроумную выдумку хочу тебя достойно наградить. Проси что хочешь.

Сета: Рад был услужить тебе и награды за это не прошу.

Шах: Нет, я обещал и обещание исполню.

Сета: Ну ладно. Выдай мен за первую клетку шахматной доски 1 пшеничное зерно, за вторую – 2 пшеничных зерна, за третью – 4, и т.д.

Шах: Будь по-твоему. Хоть просишь ты и немного. Выполню твою просьбу.

        Автор: В какой же ужас пришел Шерам, когда ему доложили, что не только в его кладовых, но и на всей земле не найти такого количества зерна, чтобы расплатиться с Сетой. Ведь это количество так велико, что если представить себе зернохранилище высотой 4 метра и шириной 10 метров, в котором хранилось бы это зерно, то его длина составила бы 300 млн км, что в 2 раза больше, чем от Земли до Солнца! Для такого урожая необходимо поле, которое превосходит по величине всю сушу земного шара в 28 раз. Шах не смог сосчитать это количество зерна сразу и посчитал эту просьбу скромной.

Царь должен отдать

18 446 744 073 709 551 615 зерен.

18 квинтильонов

446 квадрильонов

744 триллиона

073 биллиона (миллиарда)

709 миллионов

551 тысячу

      615

Ведущий 1: Да, удивительные эти числа!

Ведущий 2: А, представьте, что как-то они поспорили. И вот что из этого вышло.

Сценка 3

Сценка «Спор чисел»

 Ведущий — Жили-были в стране математике цифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0. И однажды они завели спор, кто из них главнее.

Единица – Я лучше всех, я самая стройная, одна единственная такая красавица, занимаю всегда только первые места. Не даром все дети идут в школу 1 сентября.

Ведущий – Да, а еще говорят «первый блин комом», и «один в поле не воин». А ты тут распищалась!

Двойка – Посмотрите, я прекрасная, как лебедь. Не случайно у человека 2 руки, 2 ноги, 2 уха, 2 глаза и говорят, «за одного битого, двух не битых дают»!

Ведущий – Может быть ты и красавица, но не очень-то рады ребята видеть тебя в своих дневниках и тетрадях.

Тройка – Ой, ой, нашли, чем хвалиться. Вот у меня-то ,даже свое тридевятое царство имеет, тридесятое государство. Про это в любой книжке прочитать сможете. И светофора три глаза!

Ведущий – Ну, что ты тараторишь. Разве не знаешь, что «от горшка три вершка», «ревешь в три ручья» и «врешь в три короба»!

Четверка – Вы забыли, как меня все любят, какая я популярная! В домах у людей 4 угла, 4 угла у стола, существует 4 времени года и 4 стороны света.

Ведущий – Вот и иди ты на все 4 стороны.

Пятерка – А мне не надо много слов, и так все знают, какая я любимица. Все хотят видеть мой портрет в своих дневниках и тетрадях, и вся работа выполняется пятью пальцами на руках!

Ведущий – Ты всегда «перескакиваешь с пятого на десятое»! А еще любимица!

Шестерка – Может быть, я не так популярна, как пятерка, но стоит мне повернуться, я становлюсь в полтора раза больше.

Семерка – В неделе 7 дней, существует 7 чудес света и про важное дело говорят: семь раз отмерь, один раз отрежь.

Ведущий – Ну и иди семимильными шагами за 7 верст киселя хлебать!

Восьмерка – Посмотрите, как я похожа на матрешку, на снеговика, на очки. Все меня любят!

Ведущий – Ну ты прямо, как восьмое чудо света!

Девятка – Я самая важная цифра, ведь я больше всех , существует 9 планет солнечной системы, одна из которых наша Земля.

Ведущий – Ну, а ты чего молчишь? (спросил ведущий маленького нулика)

Ноль – Мне, пожалуй, нечем похвастаться, ведь я ничего не значу без вас, но зато если я встану рядом с любой из вас, то вы станете ровно в 10 раз больше. Друзья,  мы все по-своему важны, и друг без друга нам трудно. Давайте сведем все споры к нулю,  и будем жить дружно!

Ведущий 1: Но спорят иногда и геометрические фигуры.

Ведущий 2: И сейчас вы узнаете, чем закончился спор треугольника и квадрата.

Сценка 4 Треугольник и квадрат

Жили-были два брата,

Треугольник с Квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его …(квадрат).

Квадрат! Как много в этом слове

Для математика слилось,

В его душе отозвалось,

И на бумаге отразилось…

Младший – треугольный,

Вечно недовольный.

Ты на него, поскорей,

посмотри.

У него всего по три.

Три стороны и три угла

И столько же вершин.

И трижды-трудные дела

Мы трижды совершим.

Стал расспрашивать Квадрат:

“Почему ты злишься, брат?”

Тот кричит ему: “Смотри,

Ты полней меня и шире,

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре!”

Но Квадрат ответил: “Брат!

Я же старше, я – Квадрат!”

И сказал еще нежней:

“Не известно, кто нужней!”

Но настала ночь, и к брату

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал: “Приятных

Я тебе желаю снов!

Спать ложился ты квадратным,

А проснешься – без углов!”

Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел – нет Квадрата.

Онемел, стоял без слов…

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

Ведущий 1: А сейчас я вас попрошу представить ученого кота. Получилось? Тогда смотрите «Ученый кот».

Сценка 5

Ученый кот

(Басня)

У кошки маленький котеночек подрос.

— Как дальше быть? — возник вопрос.

Ловить мышей — такая штука,

Что тут нужна теперь наука.

Решила мать, что впору

Послать котенка в школу

И вот за партой в классе

Сидит пушистый Вася…

С усердием большим, как наказала мать.

Принялся кот науку постигать.

Он изучил до тонкости по темам

Строение мышей (по графикам и схемам).

Их чучела изготовлял из тряпок

В кружке «умелых лапок».

Решал, едва не плача,

Он про бассейн задачу

(Сколь выльется сметаны,

когда открыты краны).

Был в геометрии как дома,

Знал доказательств остроту;

Тригонометрия знакома

Была прилежному коту.

И через десять лет, науками богат,

Понес домой наш кот из школы аттестат…

В то время у какой-то горки

Мышонок вылезал из норки,

Хоть Васька изучал мышиный род по книгам,

Исконного врага узнал он все же мигом.

Но как его схватить? Нельзя же прыгнуть сразу

 Тут надо применить Научных знаний базу…

Вот неизвестного мышонка

За икс он принял очень тонко.

Затем в системе CGS

Нашел его удельный вес.

v — скорость, ускоренье — а.

(А брызги сыплются с пера!)

По теореме Пифагора

Он путь нашел довольно скоро;

Привел ответы, глядя в книгу,

К логарифмическому виду;

Вписал последнюю строку

И приготовился к прыжку…

Пока ученый кот над уравненьем бился,

Мышонок-неуч в норке скрылся

Запомните, друзья, соль истины такой:

Теория мертва без практики живой.

Ведущий 2: Да, мир математики загадочен и удивителен. Но наступают будни. И тогда приходится решать жизненные задачи. Вот что получилось у этих ребят.

Сценка 6

Сценка «О среднем арифметическом»

Стоит Ваня, задумывавшись.

Надя.(входя) Ваня, о чем ты задумался?

Ваня. О чем?! О среднем арифметическом. Мы сегодня его изучали…Это классное изобретение математиков! Вот мы с тобой вместе родные брат и сестра. Вместе должны делить и радости и горести, должны помогать друг другу. Так?

Надя. Конечно так.

Ваня. Возьмем, например, оценки, которые сегодня получили. Ты- «4» по алгебре, а я — «2» . Складываем их и делим пополам и получаем «3». Значит, и ты и я получили сегодня по алгебре «3». Видишь, как хорошо. И родители ругаться не будут. Короче, среднее арифметическое – это полезное изобретение! Ура!

Надя. Что еще ты можешь придумать со среднем арифметическим?

Ваня. Ты неделю назад собрала 20 кг макулатуры, а я– 10 кг. Но, зато мы вместе собрали 30 кг и каждый в среднем сдал по 15 кг макулатуры. Здорово, правда?!

Надя. Просто, гениально! (в сторону) Ну, я тебя проучу. (Ване) Слышишь, Ваня, у тебя кроссовки порвались, и, я знаю, что тебе мама дала денег на покупку новых. Давай мне деньги, я сейчас сбегаю и куплю тебе новые, а ты пока еще придумаешь что-нибудь про среднее арифметическое.

Ваня. Спасибо, что вспомнила про кроссовки, завтра ведь у меня физкультура. (отдает деньги и счастливый ложиться на диван).

Спустя некоторое время входит Надя с пакетом.

Надя. Ну. Вот твои кроссовки. Достает пару разных кроссовок (один маленький, другой большой).

Ваня. Что это ты мне купила разные?

Надя. Нет, это твой средний размер. Один — 30 размера, другой — 42-го. Я сложила их и поделила на 2, вот и получился твой размер 36-ой.

Ваня. Да уж…

Надя. Вот тебе и среднее арифметическое!

Сценка «Научный метод»

На сцене Маша Она прыгает через веревочку и напевает.

Маша: Я скачу, скачу, скачу.

Так скачу и так скачу.

Я скачу, как хочу….

Два часа уже скакала

И нисколько не устала.

Стук в дверь. Маша прячет веревочку. Входит Борис и Жанка.

Борис и Жанка: «Маша, по поручению совета отряда мы пришли, чтобы взять тебя на буксир. Маша: «Как взять?»

Борис: «На буксир, это так говорится. В общем, мы решили тебя подтянуть по всем предметам.

Маша: «Нет ,ребята, у вас ничего не получится. Я какая-то неспособная. Только выучу и сразу забываю. Сколько раз вы со мной занимались.

Жанна: «Значит, неправильно занимались».

Борис: «А мы с тобой эксперимент проведем. Будем заниматься по новому научному методу. Во сне».

Маша: «Как это во сне?»

Борис: «Это очень просто. Ты будешь спать, а мы тебе будем помогать».

Маша: «А чего мне помогать? Я и без вас спать могу».

Жанна: «Да нет, ты не поняла. Ты будешь спать, а мы тебе будем вслух уроки читать».

Борис: «Когда человек спит, он в сто раз лучше запоминает».

Жанна: «Так, что давай. Машка, ложись спать».

Борис: «Представляешь, ляжешь спать троечницей, а проснешься круглой отличницей».

Маша: «Здорово. Только, наверное, у вас все ровно ничего не получится».

Борис: «Почему?»

Маша: «Мне спать не хочется».

Жанка: «А что тебе хочется?»

Маша: «Мне есть хочется. Вот если бы я поела чего-нибудь сладкого, меня сразу бы в сон потянуло».

Борис: «Жанка, есть у тебя что-нибудь вкусное?».

Жанка: «Есть два пирожных. Мне мама дала».

Борис: «Вот и хорошо. Отдай их Машке».

Жанка: «Зачем?»

Борис: «Чтобы она быстрее заснула».

Жанка: «Но это мои пирожные».

Борис: «Ух ты! Люди последним сухарем делятся, а тебе пирожного жалко.

Жанка: «Сухарем бы и я поделилась. А тут пирожные. Ну ладно, ешь… Маша ест пирожные. Жанка: «Ну, как?»

Маша: «Вкусно»

Жанка: «Я не просто. Спать тебе хочется?»

Маша: «Нет, не хочется. Мне бы сейчас чайку выпить горячего».

Борис: «Жанка, неси чай из кухни».

Жанка приносит чай.

Жанка: «А теперь как?»

Маша: «Хорошо».

Жанка: «Спать хочется?»

Маша: «Нет, не хочется. Может, вы мне веревочку покрутите? Я попрыгаю,

устану и сразу усну.

Жанка и Борис крутят веревочку. Маша прыгает.

Борис: «Ну, что, еще не хочется спать?

Маша: «Не очень, а может быть мне….

Борис: «Ну ладно, хватит. Давай укладывайся.

Маша ложится на диван.

Маша: «Ой, ребята, как мне нравится так заниматься!»

Жанка: «Ну хватит, спи».

Маша: «Ребята, а вы спойте мне колыбельную, тогда я сразу засну».

Борис: (сквозь зубы) «Баю, баю, бай, бай. Поскорей засыпай».

Жанка: (осторожно наклоняется над Машей) «Заснула… сопит…»

Маша: «Кто сопит? Это ты сопишь. Я, когда сплю, никогда не соплю. Вот.

Борис: «Слушай, Маша, может, тебе попробовать посчитать?.. Тогда сразу заснешь…

Маша: «1, 2, 3, 4, 5, 6… Ребята, а до каких надо считать?»

Жанка: «Ой, ну пока не уснешь».

Маша: «А-а… Ребята, а я забыла, где остановилась. Значит, значит теперь сначала начинать?»

Борис: «Знаешь, Маша, мне это надоело. Мы все дела бросили. Пирожным тебя накормили, чаем тебя напоили, веревочку тебе крутили. Ну, как тебе после всего этого? …

Жанка: «Тише»

Борис: (шепотом) «Что?»

Жанка: «Заснула».

Борис: «Сейчас проверим (негромко). Маша, хочешь пирожное? (пауза). Спит. Порядок. Можно начинать».

Жанка: «Ты садись около правого уха, будешь с ней математикой заниматься, а я около левого уха — стихотворение учить.

Рассаживаются, достают учебники.

Жанка: «Как нынче сбирается вещий Олег

Отмстить неразумным хазарам

Их села и нивы за буйный набег…

Борис: «Из пункта А в пункт Б, расстояние между которыми 30 км, вышел пешеход…»

Жанка: «С дружиной своей в цареградской броне

Князь по полю едет на верном коне.

Борис: «Пешеход движется со скоростью 4 км в час. Требуется доказать…»

Жанка: «То смирный стоит под стрелами врагов.

То мчится по бранному полю.

Ну что, может будить ее пора?

Борис: «Буди»

Жанка: «Маш, вставай (тормошит).

Маша: (со сна) «А? Что такое?»

Жанка: «Вставай. Ты уже все выучила. Маша нехотя встает с дивана.

Борис: «Ну, как, все запомнила?»

Маша: «Вроде все».

Борис: «Ну, что я говорил? Научный метод! Ну давай, повтори».

Маша: «Значит, так…»

Как ныне сбирается вещий Олег

Из пункта А в пункт Б…

Отмстить неразумным хазарам…

Их села и нивы, расстояние между которыми

10 км, обрек он мечам и пожар…

Из темного леса навстречу ему…

Из пункта Б в пункт А…

Идет вдохновенный кудесник

Со скоростью 10 км в час

Скажи мне, кудесник, любимец богов,

Где встретятся эти пешеходы, если

Первый из них мирно стоит под стрелами врагов.

А второй мчится по бранному полю…

Жанка: «Что ты говоришь?»

Маша: «Уроки на завтра».

Жанка: (Борису) «Ну что, слышал? Это все ты: новый метод, новый метод. Нет, чтобы просто с ней позаниматься».

Борис: «Ничего не значит. Ученые, когда опыты делают, у них тоже неудачи бывают.

«Илья Муромец не против математики»

Учитель: Садись Илья Муромец, и палицу свою со стола убери.

Ученик садится

Учитель: Итак, начнем урок, Зовут меня Василиса Премудрая. Сегодня на уроке математики мы научимся считать. Представь, что у Змея Горыныча было 3 головы, ему отрубили две, сколько осталось?

Ученик: Пять

Учитель: Почему пять?

Ученик: Потому, что у него вместо одной сразу две отрастает.

Учитель: Ну, допустим не выросли, победили Змея Горыныча, отрубили три из трех, сколько голов осталось?

Ученик: Одна

Учитель: Почему?

Ученик: Потому, что утка вылетит из Змея Горыныча.

Учитель: Илья, у тебя какой следующий урок?

Ученик: Физкультура.

Учитель: Иди, вот с этим уроком у тебя проблем точно не будет..

Сценка «Правильный ответ»

Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два?

Ученик: А что делить, Михаил Иванович?

Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.

Ученик: А между кем?

Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.

Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.

Учитель: Почему это?

Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.

Учитель: А сливу он тебе не должен?

Ученик: Нет, сливу не должен.

Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?

Ученик: Четыре. И все Сидорову.

Учитель: Почему четыре?

Ученик: Потому что я сливы не люблю.

Учитель: Опять неправильно.

Ученик: А сколько правильно?

Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!

Сценка «3=7 и 2=5»

Учитель: Ну что, Петров? Что же мне с тобой делать?

Петров: А что?

Учитель: Весь год ты ничего не делал, ничего не учил. Что тебе ставить в табель, прямо не знаю.

Петров (угрюмо глядя в пол): Я, Иван Иваныч, научным трудом занимался.

Учитель: Да что ты? Каким же?

Петров: Я решил, что вся математика наша неверна и … доказал это!

Учитель: Ну и как же, товарищ Великий Петров, вы этого добились?

Петров: А-а, что там говорить, Иван Иваныч! Я же не виноват, что Пифагор ошибался и этот … Архимед!

Учитель: Архимед?

Петров: И он тоже, Ведь говорили, что три равно только трём.

Учитель: А чему же ещё?

Петров (торжественно): Это неверно! Я доказал, что три равно семи!

Учитель: Как это?

Петров: А вот, смотрите: 15 -15 = 0. Верно?

Учитель: Верно.

Петров: 35 — 35 =0 — тоже верно. Значит, 15-15 = 35-35. Верно?

Учитель: Верно.

Петров: Выносим общие множители: 3(5-5) = 7(5-5). Верно?

Учитель: Точно.

Петров: Хе-хе! (5-5) = (5-5). Это тоже верно!

Учитель: Да.

Петров: Тогда всё вверх дном: 3 = 7!

Учитель: Ага! Так, Петров, дожили.

Петров: Я не хотел, Иван Иваныч. Но против науки … не погрешишь!

Учитель: Понятно. Смотри: 20-20 = 0. Верно?

Петров: Точно!

Учитель: 8-8 = 0 — тоже верно. Тогда 20-20 = 8-8. Тоже верно?

Петров: Точно, Иван Иваныч, точно.

Учитель: Выносим общие множители: 5(4-4) = 2(4-4). Верно?

Петров: Верно!

Учитель: Тогда всё, Петров, ставлю тебе «2»!

Петров: За что, Иван Иваныч?

Учитель: А ты не расстраивайся, Петров, ведь если мы разделим обе части равенства на (4-4), то 2=5. Так ты делал?

Петров: Ну, допустим.

Учитель: Вот я и ставлю «2», не всё ли равно. А?

Петров: Нет, не всё равно, Иван Иваныч, «5» лучше.

Учитель: Возможно, лучше, Петров, но пока ты этого не докажешь, у тебя будет двойка за год, равная, по-твоему, пятёрке! Ребята, помогите Петрову.

Сценка «На уроках математики»

***********

Учитель: Петров, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты сможешь стать?

Ученик Петров: Судьёй по боксу, Марь Иванна!

**************

Учитель: Решать задачу к доске идёт … Трушкин.

Ученик Трушкин выходит к доске.

Учитель: Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама — ещё 2 килограмма. Сколько …

Ученик Трушкин направляется к двери.

Учитель: Трушкин, ты куда?!

Ученик Трушкин: Домой побежал, конфеты есть!

Учитель: Петров, неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю двойку.

Ученик Петров: У меня его нет.

Учитель: А где же он?

Ученик Петров: А я его Витьке отдал – родителей попугать!

Учитель: Васечкин, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег?

Ученик Васечкин: Десять рублей.

Учитель: Да ты просто не знаешь математики!

Ученик Васечкин: Нет, это вы не знаете моего брата!

Учитель: Сидоров, ответь пожалуйста, сколько будет трижды семь?

Ученик Сидоров: Марья Ивановна, отвечать на ваш вопрос я буду только в присутствии своего адвоката!

***********************

Учитель: Почему, Иванов, уроки за тебя всегда делает отец?

Ученик Иванов: А у мамы нет свободного времени!

************

Учитель: Теперь решите самостоятельно задачу номер 125.

Ученики принимаются за дело.

Учитель: Смирнов! Ты почему списываешь у Терентьева?

Ученик Смирнов: Нет, Марь Иванна, это он у меня списывает, а я просто проверяю — правильно ли он это сделал!

************

Учитель: Ребята, кто такой Архимед? Отвечай, Щербинина.

Ученица Щербинина: Это математический грек.

Сценка «АДИК-МАТЕМАТИК»

1-й: Хоть ты смейся, хоть ты плачь, не люблю решать задач,

Потому что нет удачи на проклятые задачи,

Может быть, учебник скверный, может быть, таланта нет.

Но нашел я способ верный – сразу посмотреть в ответ.

2-й: Сколько чашек, сколько ложек? Можно проще, без затей.

Он сложил часы и кошек. Перемножил на людей

1-й: Занимайтесь на здоровье, если вам не жалко сил!

Ну, зачем читать условье? Раз – прибавил, два – решил.

В общем, нехитра наука. Если посмотреть в ответ!

3-й: Только дед моложе внука оказался на пять лет.

2-й: И к Свердловску город Нальчик ближе стал, чем Камышов.

3-й: И один индийский мальчик съел 125 слонов.

2-й: Стал до Марса путь недлинный – 200 метров от Земли…

3-й: Два мальчишки с половиной с пол девчонкой в школу шли.

2-й: Адик — математик бойкий! Множит, делит пополам.

2-й и 3-й (хором): Интересно, сколько двоек стоит лени килограмм?

«Ода геометрии».

Мальчик -Эй, сестренка, что ты учишь?

Девочка -Геометрию, браток.

Мальчик -Это что же за наука?

Девочка -Подойди ко мне, дружок.

Это, брат, такая штука:

Без нее ты никуда!

В общем, так сказать короче:

Ни туда и ни сюда!

Без нее, браток не сможешь

Профессионалом стать.

Не сломать и не построить,

Не летать и не пахать,

Не нырять в морские бездны

И кроссворды сочинять,

И на древних экспонатах

Тайнопись расшифровать….

Мальчик — Стоп! Стоп! Стоп! Во! Заливает!

Геометрия! Браток!

Проще в жизни все бывает!

И не в пользу твой урок!

Ну, сестренка, коль все знаешь

И, что б я знал наперед,

Объясни-ка по понятней:

Кто трусы ребятам шьёт?

Может, скажешь математик?

Геометр? Не пойдет!

Девочка -Что я слышу? Ты смеёшься?

Не советую спешить.

И тебя я попытаюсь

Просто переубедить.

В лоб скажу, что б стало ясно

Всё моё намеренье:

«Геометрия» — по-русски,

Значит «землемеренье»

Вот, к примеру, без замеров

Мы сошьём трусы тебе.

Эти могут потеряться

(приставляет к нему очень большие трусы в горошек, вырезанные из картона)

При купании в воде.

Эти – будут длинноваты (приставляет длинные трусы),

Ну, а эти – коротки (приставляет очень короткие трусы).

Эти — будут узковаты (приставляет очень узкие трусы),

Ну, а эти – широки (приставляет очень широкие трусы).

А теперь, дружок, послушай:

Прежде, чем трусы пошить,

Их, наверно, кто-то все же

Должен будет раскроить!

Что б равны детали были,

Здесь важна симметрия.

Вот и тут, не дать, не взять:

Сплошная геометрия!

Мальчик — Ну, довольно! Убедила!

Вот как только подрасту,

Я твою науку эту непременно изучу!

А пока я — на природу.

С одноклашками – в футбол!

Может быть и мне удастся

Залепить в ворота гол.

Ну, а ты грызи науку!

Как приду, что б понял я:

На кой лад нам – футболистам-

Геометрия твоя!

Обозначим Рыбака Через х

Учитель. Решим задачу.

Ученица. Слушаю, Иван Петрович.

Учитель. Рыбак в первый день поймал 1 кг рыбы, во второй день вдвое больше, чем в первый день, а в третий день вдвое больше, чем во второй. Сколько всего килограм­мов рыбы поймал рыбак?

Ученица (думает).

Учитель. Как же ты думаешь ее решить?

Ученица (без запинки). Алгебраически, Иван Пет­рович.

Учитель. (пожимая плечами). Ну, реши… Ученица. Иван Петрович, хотела бы уточнить ус­ловие. Значит, в первый день 1 кг рыбы поймал рыбак? Учитель. Да.

Ученица. А во второй день вдвое больше поймал тоже рыбак?

Учитель. Да.

Ученица. Ив третий день – тоже рыбак? Учитель. Ну, да.

Ученица. Ну, теперь все понятно. Способ ясен. Учитель. Тогда начинай решать.

Ученица. (громко, уверенно). Обозначим рыбака че­рез X.

СРЕДНЕЕ АРИФМЕТИЧЕСКОЕ

Стоит Олег задумавшись.

Лена (входя): Олег, о чем ты задумался?

Олег: Знаешь, о чем я задумался? Средние арифметическое – гениальное изобретение математики. Смотри, мы с тобой неразлучные друзья, все делим пополам, хорошее и плохое. Возьмем, например, оценки, которые получили сегодня. Ты получила «5», а я «1». Складываем, делим по полам, по тройке получили оба. Видишь, как хорошо. И отец меня не накажет. Да здравствует среднее арифметическое.

Лена: Но ты даже не спросил, устраивает это меня?

Олег: Подожди, это не все. Ты пришла в школу на 15 минут раньше, а я на пятнадцать минут позже. Складываем, делим пополам – среднее арифметическое!

Лена: Ты же гений! (в сторону). Ну я тебя проучу. (Олегу).

Слышишь, Олег, ты меня просил купить тебе кеды в нашем магазине. Тебе мама дала денег?

Олег: Да.

Лена: Давай я сбегаю в магазин, а ты решишь несколько примеров со своим арифметическим. (уходит)

Олег: Вот здорово! Наконец-то и у меня будут кеды, и Роман Борисович, не будет меня ругать. (делает несколько гимнастических упражнений)

Лена: (входит с пакетом) Видишь, как я быстро вернулась. Я тебе кеды купила, не что-нибудь!

Олег: (с нетерпением) Давай быстрее, покажем их. (раскрывает пакет, с удивлением разглядывает: один большой кед, другой маленький). Что это?

Лена: Ты еще спрашиваешь? Это твои кеды. Один 26 размера, другой 44. Складываем, делим пополам, получаем твой размер. Да здравствует среднее арифметическое!

(Олег с ужасом хватается за голову и убегает)

СЦЕНКА 4. ЗОО-ФИЗИЧЕСКАЯ.

Вороне как-то Бог послал кусочек сыра,

Но ворона та была болтлива.

Каркнула она! И к сожалению,

Сыр помчался вниз с ускорением.

А лисица в тоже мгновение

Квадратное решила уравнение.

Рассчитала путь и сыр поймала ловко

С физикой знакомая плутовка.

В чем же тут мораль? Ответить рад:

Возведи лишь время в квадрат,

А потом умножь на половину ускорения,

И получишь путь сыропадения!

СЦЕНКА СКАЗОЧНАЯ.

Жил на свете школьник по фамилии Репка. Рос, рос… И вырос! Совсем пребольшой: уже в 8-м классе учится. Стал репка решать уравнение. А решить-то не может. Кликнул он дедку, бабку, папку, мамку, жучку, кошку и мышку. Собрались они и стали уравнение исследовать. Пригляделись, а у него корень-то квадратный. А под корнем притаилось число отрицательное. Позвали тогда они Мнимый Множитель и вытащили Репку из неминуемой двойки. А на прощание сказал Множитель Репке: читай книги мудрые по математике, а не жди, когда тебя учителя, да дедка с бабкой всему научат!

НЕ ХОЧУ ЖЕНИТЬСЯ, А ХОЧУ УЧИТЬСЯ!

Действующие лица:

1. Автор.

2. Царевич.

3. Невесты, представляющие разные «царства» — отрасли знаний (география, литература, математика, музыка, физкультура, история, изо, физика, иностранный язык).

4. Школа.

На середине сцены стоит трон, под слова автора выходит царевич, потягивается, зевая, садится. Автор справа или слева от него со свитком.

Автор:

В стороне одной далекой

Жил царевич одинокий.

Скучно жизнь его идет,

Вдруг царевич узнает…

(автор с поклоном протягивает царевичу свиток, юноша разворачивает его, встает, делает вид, что читает с интересом)

Что в стране заморской есть

Царства, полные невест!

Царевич:

И зачем страдать–томиться?

Решено: пора жениться!

Шлю гонцов во все столицы:

Жду невест, хочу жениться!

Автор:

Через день в условном месте

Собрались невесты вместе.

Выходят девушки в нарядных платьях, встают полукругом за сидящим на троне Царевичем.

Царевич:

Здрасьте, красные девицы!

Коль хотите быть царицей,

Расскажите что-нибудь,

Чтобы я не смог (зевает и потягивается) уснуть.

На авансцену выходит первая невеста, встает ближе к трону.

Невеста из царства Географии:

Царевич, здравствуйте! Меня

Знает вся Ваша родня.

Я – из царства Географии,

Вы видали мои фотографии?

(протягивая по одной фотографии)

Вот это – Испания, это – Непал.

В Финляндию поезд наш не попал,

Но я знаю все о каждой стране,

Ведь о такой Вы мечтали жене?

По другую сторону трона встает вторая невеста.

Невеста из царства Литературы:

А я — из царства Литературы

И по уровню общей культуры

Опережаю многих. Спасибо заранее

За Ваше королевское внимание,

Не хотите ли почитать «Преступление и наказание»?

Я открою Вам Пушкина и Тургенева,

На них воспитано такое поколение!!!

Мы вслух почитаем «Муму»,

(шепчет, будто по секрету)

Ее он утопит в конце!

Царевич (удивленно):

Да ну!

Ну надо же, как интересно!..

Невеста из царства Математики:

А про математику Вам известно?

Она – царица наук! У нас есть квадрат и круг,

(называя фигуры, можно показывать на сидящих в зале)

Ромб, овал и прямоугольник!

Мною всегда ты будешь доволен,

Ведь в хозяйстве без счета никак,

Это знает каждый…

Невеста из царства Музыки (перебивая):

Пусть так.

Но важнее всех музыка и гармония,

Хотите, пойдем в филармонию?

Там на органе играют Баха!

Невеста из царства Физкультуры (перебивая):

Да Вы там умрете от страха!

Поедемте лучше кататься на лыжах!

Ведь лыжный сезон с каждым днем все ближе,

К тому времени, как выпадет снег,

Мы освоим прыжки и бег!

Невеста из царства Истории (раздвигая всех локтями, с поклоном):

Обратите на меня внимание!

Я представляю историю и обществознание,

Как Шахеризада, могу рассказывать бесконечно

О самом важном, насущном и вечном:

Мне Юлий Цезарь как брат родной,

И если я стану Вашей женой,

Познакомлю Вас с Наполеоном

И с новым конституционным законом!

Невеста из царства Изобразительного искусства:

Ах, нужно быть ближе к искусству!

Что главное в жизни? Чувства!

Я Ваш нарисую портрет,

Вложу в него нежность и свет,

И Вас научу рисовать!

Невеста из царства Физики (перебивая):

А физику знать, биологию знать?

К чему семейные хлопоты?

Мы с Вами устроим такие опыты!

Нам микроскоп телевизором станет,

А в доме цветок ни один не завянет!

Невеста из царства Иностранного языка:

А я, милый друг, из Парижа,

Где небо и солнце…

Невеста из царства Физкультуры (перебивая):

А лыжи?

Невеста из царства Иностранного языка:

Я Вам приготовлю бульон,

Станцую для Вас котильон,

И вечером долгим вдвоем

Мы Марсельезу споем.

Царевич:

Как же выбрать, не пойму,

Мне всего одну жену?

Интересно мне узнать,

Сколько будет пятью пять,

Что такое котильон,

Где родился Вашингтон?

Чем закончилось «Мума»,

Есть ли формула ума,

Что мне делать? Как мне быть?

Может, все ж гарем открыть?

Из зрительного зала (можно под музыку школьного гимна) на сцену поднимается девушка, олицетворяющая школу, можно попросить директора или завуча по воспитательной работе исполнить эту роль.

Школа:

Есть ответ на твой вопрос,

И не стоит вешать нос!

Если много хочешь знать,

Нужно в школу поступать!

Царевич:

Не хочу жениться,

А хочу учиться!

Я за лето накопил

Силы и старания,

Подарю учебе я

Все свое внимание!

Станет мне семьей, друзья,

Школа милая моя!

ПЕРЕМЕНА

Класс. В классе перемена. За партой Сидоркин и Иванов. Сидоркин собирает вещи в портфель.

Иванов: Ты куда это?

Сидоркин: Я с алгебры уйду! Меня спросят, а я не готов.

Иванов: Да брось ты! Спрашивают тех, у кого на лице написано «Я не готов!».

Сидоркин: Вот видишь!

Иванов: Так надо сделать так, как будто ты готов! Аутотренинг!

Сидоркин: Что?

Иванов: Самовнушение! Повторяй за мной: У меня к алгебре все готово!

Сидоркин: У меня к алгебре все готово

Иванов: Я выполнил домашнее задание!

Сидоркин: Я выполнил домашнее задание

Иванов: Все три задачи и пять упражнений!

Сидоркин: Все три задачи и пять упражнений!

За аутотренингом они не заметили, как вошел в класс учитель.

Учитель: Сидоркин, что я слышу, ты готов к уроку?!! Иди к доске.

Сидоркин уверенно идет к доске.

Сидоркин: У меня к алгебре все готово! Я выполнил домашнее задание! Все три задачи и пять упражнений!

Учитель: Ну, напиши на доске упражнение 87

Сидоркин: Я выполнил домашнее задание! Все три задачи и пять упражнений!

Учитель: Ничего не понимаю! Покажи тетрадь!

Сидоркин несет тетрадь. Учитель смотрит.

Учитель: Сидоркин, Сидоркин! А как уверенно шел… Два! Садись.

Сидоркин и Иванов выходят из школы. На лице Сидоркина предчувствие беды.

Сидоркин: Эх, дома спросят: — «Как в школе?» — И мне капец.

Иванов: Нужен аутотренинг. Повторяй за мной: У меня по алгебре все отлично! И по физике хорошо! Стекло на перемене разбилось само!

Сценка «Урок математики»

Учитель: Так, признавайтесь, кто не сделал домашнее задание. За чистосердечное признание добавлю 1 балл. Что, никто не сделал?

Все: Мы не поняли!

Учитель: Да что тут понимать! Каждое частное решение дифференциального уравнения является некоторой функцией одной переменной, которой в системе координат соответствует некоторая линия, называемая интегральной кривой данного дифференциального уравнения. Понятно?

Все: (с готовностью) Ага!

Учитель: Так, теперь вопрос на засыпку: Как возвести число в квадрат?

Ученица 1 (выпаливает): Чтобы возвести число в квадрат, надо взять это число и обвести вокруг него квадрат!

Учитель: Бред! А как найти факториал?

Ученица 2 (кричит, как в рекламе): Да проще простого: Банк «Факториал», улица Тверская, 156!

Ученица 3: Мы приумножим ваши деньги!

Учитель: Петрова! Что ты там приумножишь? Сегодня ты только прибавишь!

Ученица 3 (кокетливо): Что к чему?

Учитель: К двойке по геометрии единицу по алгебре!

Ученица 4: Ничего, мы к экзамену всё выучим!

Учитель: Хорошо. Тяни билет. Что там у тебя?

Ученица 4:10 вагонов, 25 место, верхняя полка!

Учитель: Ну, читай задание!

Ученица 4: Задача. Учитель математики ставит в течение года 567 двоек, а учитель истории — 765 двоек. Вопрос: сколько процентов учащихся получит аттестат? ( Задумалась. Считает.) 100%!

Что такое точка. Деление на три.

На сцене два ученика.

Младший спрашивает старшего: «Что такое точка?».

Старший берет карандаш и на листе бумаги грифелем оставляет слабый след.

Второй ученик с помощью лупы рассматривает его и говорит: «Это несколько молекул графита, да?».

«Нет» — говорит старший, берет циркуль и на листе бумаги острием делает прокол.

Младший рассматривает через лупу и радостно восклицает: «Точка — это маленькая дырочка!». Старший «Да нет, неправильно!».

Потом он обращается к залу: «А как вы думаете, ребята, что же такое точка?».

Ответ из зала: «Понятие точки в геометрии не определяется».

Младший. Так с геометрией мне все понятно. Перейдем к делению.

Младший спрашивает старшего:

Ты умеешь делить? -Да.

Тогда раздели девять на три.

Пожалуйста. (Пишет на доске де-вя-ть)

СТИХИ О МАТЕМАТИКЕ

1 ведущий

Есть о математике молва,

Что она в порядок ум приводит,

Потому хорошие слова

Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь

Для победы трудностей закалку,

Учится с тобою молодежь

Развивать и волю и закалку.

2 ведущий

Везде математика: в шуме моторов,

В вращении размеренном мощных турбин,

Она в показаньях точных приборов,

В расчетах и планах, в работе машин,

Корабль с ней в море дорогу находит,

С ней штурман по трассе ведет самолет,

Строитель плотину для ГЭС возводит

И спутники свой совершают полет.

Приложение №1

Сценка «Математика по неандертальски»

(Все усаживаются, гаснет свет, а когда сцена вновь освещается, мы видим пещеру, очаг, бивни мамонтов. Классную доску заменяет одна из стен пещеры. Учителя пока нет, ученики сидят на шкуре и переговариваются …)

1. — Ты уроки сделал?

2. — А как же! Я же отличник! Вот… (Показывает кусок булыжника).

1. — Дай списать… (Достает другой булыжник и, все время посматривая на первый, высекает.)

Тук-тук-тук…

Учитель:(появляясь) Здравствуйте, дети!

1 и 2-У!У!У!

Учитель:- Прошу садиться (Пытается сесть и сам, но тотчас вскакивает как ужаленный). А-а-а! Кто подложил мне бивень мамонта?! Это твои штучки, Ослиное Ухо! Завтра с отцом в школу…

1. — А папа не может: он в командировке, в соседнем племени.

Учитель: — Тогда пусть …

1. — И мама не может: она огонь в очаге поддерживает…

Учитель: — Тогда …

1. — А бабушка на охоте — за мамонтом гоняется.

Учитель: — (Хватает огромный камень, выстукивает на нем) А я вот (тук-тук) ей напишу записку (тук-тук), и останешься сегодня без сырого мяса.

1. — За что? (Плачет) Я больше не буду-у…

2. — Он больше не будет!

3. — А ты, Вырви Глаз, не заступайся! Ослиное Ухо, к скале! Повторим математику!

2. — (шепотом) Шпоры! Шпоры возьми! (Протягивает булыжники)

1. — (Взяв булыжники, идет к скале). Я готов!

Учитель:- Высекай условие задачи: «По небу летели птеродактили» Высек?

1. — (высекает) «Птеродактили». Высек.

Учитель:- «Сначала их было столько, сколько пальцев на одной руке, потом к ним пристало еще столько. Сколько стало всего?

2. — (отвлекая) Ой, посмотрите в окно! Динозавриха с динозавренком!

Учитель:- Где? (Идет к окну).

1. — (В это время лихорадочно перебирает шпоры-булыжники) «Из

одной пещеры вливается, а в другую выливается …» Это не то, это же не то

Учитель: — (У окна) Ну, где динозавры?

2. — Долго шли! Уже вымерли…

Учитель:- Ах, вы шутите! Ну сейчас мы пошути! Ослиное Ухо, садись — два! Сколько лун ты уже сидишь в одном классе? Две? И еще останешься. А ты, Вырви Глаз, к скале. Решил задачу про птеродактилей?

2. — Конечно! Я же первобытный отличник!

Учитель:- Ну, и сколько же будет птеродактилей?

2. — Птеродактилей будет много!

Учитель:- Ну, неплохо, садись — четверка.

2. — За что четвертка-то?!

Учитель:- Ответ был не совсем полный. Надо было сказать: «Птеродактилей будет очень много!».

2. — (плачет) Ну спросите меня еще! Зачем мне «4», я же отличник!… Ну

спросите!

Учитель: — Ага! Это тебе не про динозавров шутить! Ладно, так и быть,

слушай задачку. «У одного мальчика были … ммм, ослиные уши. Одно ему

намяли, одно оторвали. Сколько всего ослиных ушей было у мальчика?»

2. — О-о-о! Меня не проведешь! Одно! Одно ухо было у мальчика. Одно ему намяли, его же и оторвали!.

Учитель:- Неправильно! В ответе — два уха! С ответом-то не сходится! Ха-ха-ха!

2. — Как … не сходится? С каким ответом, покажите…

Учитель:- Да вот он ответ, перед тобой. Ослиное Ухо, встань, покажись! Ну, конечно, два!

2. — (хватает первого за ухо) Сейчас сойдется! Извини друг! У меня должен сойтись ответ. Ну что тебе — ухом больше, ухом меньше … А у меня, если с ответом не сойдется — 4 в четверти, представляешь …?

1. — А-а-а! (выбегают со сцены)

Затемнение.

(Все трое персонажей в нашей обстановке. Один осторожно трогает себе за ухо).

1. — Уфф! Ну и нравы в этой первобытной школе!

2. — А я так в роль вошел — действительно, чуть тебе ухо не съел! Ой, а

ты испугался !к

— Я за тебя испугался-то! Ты знаешь, когда я их мыл последний раз?

Легенда об изобретателе шахмат

АВТОР. Шахматы — древняя игра. Мы поведаем вам одну из легенд об этой очень умной и занимательной игре. Придумана эта игра была в Индии. Индусскому царю Шераму игра в шахматы очень понравилась. Он узнал, что изобрёл эту игру один из его подданных. И захотелось ему лично наградить изобретателя за удачную выдумку. Звали этого изобретателя Сета.

ЦАРЬ ШЕРАМ (выигрывая у визиря). Немедленно позвать мне сюда Сету! Я хочу сам его наградить.

Визирь вводит мудреца Сету.

ЦАРЬ ШЕРАМ. Я достаточно богат, чтобы исполнить любое твоё желание. Проси у меня всё, что ты захочешь!

Сета молчит.

ЦАРЬ ШЕРАМ. Не робей, я — царь, я всё могу!

СЕТА. Велика доброта твоя, повелитель, давай попрошу я у тебя такую награду… (подходит к шахматной доске и показывает на клетки)Повелитель, прикажи выдать мне за первую клетку шахматной доски одно пшеничное зерно…

ЦАРЬ ШЕРАМ. Одно пшеничное зерно?!! Простое зёрнышко?!

СЕТА. Да, о, мой повелитель! За вторую клетку прикажи выдать 2 зерна, за третью клетку прикажи выдать 4 зерна, за четвёртую 8, за пятую 16 зёрен, за шестую 32 зерна…

ЦАРЬ ШЕРАМ. Довольно! Ты получишь свой жалкий мешок зерна! Но ты непочтительно отвергаешь мою милость! Мог бы попросить что-нибудь существенное. Ступай, сейчас тебе вынесут твою ничтожную награду!

(Сету уводит Визирь.)

ЦАРЬ ШЕРАМ. Звездочёты, ко мне! Пересчитайте ему быстро его зёрна, и пусть он убирается!

Царь Шерам садится, рассматривает шахматные этюды. Через некоторое время…

ЦАРЬ ШЕРАМ. Ну, что вы там, посчитали?

ГЛАВНЫЙ МАТЕМАТИК. Повелитель, математики твои трудятся и надеются ещё до рассвета закончить подсчёт.

ЦАРЬ ШЕРАМ. До рассвета?!! Вы, что, считать разучились?! Завтра утром чтобы Сета унёс свои зёрна! Я дважды не приказываю, велю всех вас казнить!

Царь и визирь уходят, математики усердно трудятся.

АВТОР. Утром визирь привёл главного математика.

ГЛАВНЫЙ МАТЕМАТИК. С недоброй вестью я пришёл к тебе в столь ранний час, мой повелитель. Мои математики считали всю ночь. Число этих зёрен так велико…

ЦАРЬ ШЕРАМ. Ну, и что? Я же не беден, я же царь! Отсчитайте ему эти зёрна и гоните его!

ГЛАВНЫЙ МАТЕМАТИК. Не в твоей власти, повелитель, исполнить подобное желание, во всех амбарах твоих нет такого числа зёрен, какое потребовал Сета. Не найдётся его и во всех житницах твоего царства. Не найдётся такого числа зёрен и на всём пространстве Земли

ЦАРЬ ШЕРАМ. Назови же мне это чудовищное число!

ГЛАВНЫЙ МАТЕМАТИК (заглядывает в свиток, произносит, а его помощник пишет на доске, чтобы зрителям было видно это число).Восемнадцать КВИНТИЛЬОНОВ 18

Четыреста сорок шесть КВАДРИЛЬОНОВ 446

Семьсот сорок четыре ТРИЛЛИОНА 744

Семьдесят три БИЛЛИОНА 073

Семьсот девять МИЛЛИОНОВ 709

Пятьсот пятьдесят одна тысяча 551

Шестьсот пятнадцать 615. О, повелитель!

18 446 744 073 709 551 615

Такой амбар, куда поместим ли бы мы все эти зёрна, протянется на 300 миллионов километров! Это в два раза длиннее, чем расстояние от Земли до Солнца!

ЦАРЬ ШЕРАМ (хватается в отчаянии и в то же время в восторге за голову). Ловко же он меня наказал! Оказывается, я не так уж богат, а Сета не так уж глуп. Позвать сюда Сету!

Визирь вводит Сету.

ЦАРЬ ШЕРАМ. Ай да молодец, изобретатель, здорово ты придумал себе награду! Теперь я понял, что сила не в богатстве, не в оружии, а в ЗНАНИИ! Спасибо тебе за науку!

СЕТА (кланяется). Я рад, мой повелитель, что ты оценил силу ЗНАНИЯ. А я готов служить тебе и мудрой математике!

ФАЛЕС

1 ведущий. Зачем тебе палка, Фалес? Все-таки лазил на пирамиды и ноги повредил?

Фалес. Нет, друг мой. Эта палка подсказала мне, как измерить высоту пирамиды.

2 ведущий. Д а ты – колдун! У тебя палки говорящие!

Фалес. Нет, не пугайся. Палка самая обыкновенная. Пойдемте к пирамиде, и вы увидите, в чем помогает эта палка. Смотрите, все в солнечный день отбрасывает тень: и мы, и деревья, и вещи, и пирамиды, и палка. Я втыкаю палку вертикально в землю. Когда тень от этой палки будет той же длины, что и сама палка, тень от пирамиды будет иметь ту же длину, что и высота пирамиды.

1 ведущий. Как это, оказывается, просто!

2 ведущий. Очень часто простота – признак красоты.

СЦЕНКА 1. ИСТОРИЧЕСКАЯ.

(на мотив песни «Сапожник»)

1. Жил на свете математик Пифагор,

И о нем пойдет сегодня этот разговор.

Сочинял он теоремы и не раз,

Удивить хотел, как видно, нас.

Припев:

Только не надо перебивать,

Только не надо переживать.

Гипотенузу в квадрат возьмешь,

Шил себе штаны однажды геометр,

Но не мог найти нигде он свой любимый метр.

И тогда он теорему сочинил,

Ту, которой мир весь покорил.

Припев.

1. Сшил штаны по чертежам своим мудрец,

В них он покорил немало девичьих сердец.

Были на все стороны штаны равны.

И про это точно знаем мы.

Припев.

УРАВНЕНИЯ

— Уравнения! В порядке убывания стройсь!

По степеням рассчитайсь!

— 2-я! 1-я! 0-я!

— К извлечению корней приступить!

Делай раз! Делай два!

— Не делается.

— Как это не делается?! А ты Виетом попробуй! Виетом!

— Ой как ты нас замучал! Уйдем мы от тебя к гуманитариям: они нас не трогают. Боятся!

Чтобы лишних избежать проблем,

Раз и навсегда запомни сразу,

Что Виетом можешь ты не быть,

Но дискриминант считать обязан!

СЦЕНКА «СПОР ЧИСЕЛ»

Ведущий — Жили—были в стране математике цифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0. И однажды они

завели спор, кто из них главнее.

Единица – Я лучше всех, я самая стройная, одна единственная такая красавица,

занимаю всегда только первые места. Недаром все дети идут в школу 1 сентября.

Ведущий – Да, а еще говорят «первый блин комом», и «один в поле не воин». А ты тут

распищалась!

Двойка – Посмотрите, я прекрасная, как лебедь. Не случайно у человека 2 руки, 2 ноги, 2

уха, 2 глаза и говорят, «за одного битого, двух не битых дают»!

Ведущий – Может быть ты и красавица, но не очень—то рады ребята видеть тебя в своих

дневниках и тетрадях.

Тройка – Ой, ой, нашли, чем хвалиться. Вот у меня—то, даже свое тридевятое царство

имеет, тридесятое государство. Про это в любой книжке прочитать сможете. И

светофора три глаза!

Ведущий – Ну, что ты тараторишь. Разве не знаешь, что «от горшка три вершка»,

«ревешь в три ручья» и «врешь в три короба»!

Четверка – Вы забыли, как меня все любят, какая я популярная! В домах у людей 4 угла,

4 угла у стола, существует 4 времени года и 4 стороны света.

Ведущий – Вот и иди ты на все 4 стороны.

Пятерка – А мне не надо много слов, и так все знают, какая я любимица. Все хотят

видеть мой портрет в своих дневниках и тетрадях, и вся работа выполняется пятью

пальцами на руках!

Ведущий – Ты всегда «перескакиваешь с пятого на десятое»! А еще любимица!

Шестерка – Может быть, я не так популярна, как пятерка, но стоит мне повернуться, я

становлюсь в полтора раза больше.

Семерка – В неделе 7 дней, существует 7 чудес света и про важное дело говорят: семь

раз отмерь, один раз отрежь.

Ведущий – Ну и иди семимильными шагами за 7 верст киселя хлебать!

Восьмерка – Посмотрите, как я похожа на матрешку, на снеговика, на очки. Все меня

любят!

Ведущий – Ну ты прямо, как восьмое чудо света!

Девятка – Я самая важная цифра, ведь я больше всех , существует 9 планет солнечной

системы, одна из которых наша Земля.

Ведущий – Ну, а ты чего молчишь? (спросил ведущий маленького нулика)

Ноль – Мне, пожалуй, нечем похвастаться, ведь я ничего не значу без вас, но зато если я

встану рядом с любой из вас, то вы станете ровно в 10 раз больше. Друзья, мы все по—

своему важны, и друг без друга нам трудно. Давайте сведем все споры к нулю, и будем

жить дружно!

1 вед. Ах, эта математика –

Наука очень строгая.

Учебник математики

Всегда берешь с тревогою.

Там функции и графики

И уравнений тьма,

А модуль может запросто

Свести тебя с ума.

2 вед. И так, в стихах начнем рассказ

В стихах шутливых с прибауткой

Но не забудьте, что над шуткой

Упрек скрывается подчас

Кому упрек судите сами.

БАСНЯ «МЕДВЕЖЬЯ УСЛУГА»

У Волка, Зайца и Медведя

Настали трудные дни

Крот перестал учиться в школе

И им — готовят дневники!

За всех ученый Крот трудился

Решал задачи и примеры.

И выручал он нерадивых,

Подсказывал им без меры.

Крот заболел — у всех беда

Уж очень строг учитель Дрозд.

На математике, пожалуй,

Получит кто—то лишний «хвост»!

Медведь решил подзаниматься:

Где – подучить, а где— схитрить,

Но в общем, в чем – то постараться.

Дрозда решил перехитрить.

Дрозд вызвал Зайца отвечать.

«Скажи, любезный, что ты знаешь

О треугольнике и круге?»

Зайчишка, чтобы не молчать,

Поддержку ищет в сильном друге.

Медведь, стараясь угодить

Трусливому Зайчишке,

Повел себя перед Дроздом

Проказливым мальчишкой.

Он стал кривляться и шептать

Старательно и нудно,

А Заяц — на доске писать,

Хотя и было трудно!

Медведю, видно, как всегда

Не все учить хотелось.

Его подсказка иногда

На языке вертелась.

Так и сейчас, сказав не то,

Помог он плохо другу.

Он оказал ему опять

Медвежью услугу!

1 вед. Математика! Даже в каменный век

Обращался к тебе человек,

Без тебя невозможно предметы считать,

Невозможно построить мосты,

Там, где сложное, новое надо создать,

Лучшим другом являешься ты.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ВЕЛИКИЕ МАТЕМАТИКИ»

2 вед. Вы знаете, что математика –

Это наука древняя и очень важная.

Недаром есть даже песни о математике.

ПЕСНЯ НА МОТИВ «ОСТРОВ НЕВЕЗЕНИЯ»

Весь заставлен партами, абсолютно весь,

Кабинетик алгебры в нашей школе есть.

Кабинетик алгебры в нашей школе есть.

Плакатами завешан абсолютно весь.

Учатся несчастные дети до зари,

Чертят треугольники, мучаясь внутри.

Ну откуда знать им, как площадь здесь найти,

Ведь не знают дети геометрии.

Что они ни делают, не идут дела.

Видно, в понедельник их мама родила.

Видно, в понедельник их мама родила.

Как бы ни учили, не идут дела.

Графики и функции вьются по местам.

Уравнения сложные им не по зубам,

Уравнения сложные им не по зубам.

И учитель строгий не поможет нам.

Чтоб задачи сложные с лёту все решить,

Алгебру – науку нужно изучить,

Алгебру – науку нужно изучить.

И тогда пятёрочку сможем получить.

1 вед. Ты нам, математика, даешь

Для победы трудности закалку,

Учится с тобою молодежь

Развивать и волю и смекалку.

1. Одно яйцо варится 4 минуты, а сколько минут нужно варить 5 яиц? (4)

2. Курица стоит на одной ноге и весит 3 кг. Сколько она будет весить, если встанет

на две ноги? (3 кг)

3. Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км. Сколько км проехал ямщик?

(5 км)

4.Шла старуха в Москву. Навстречу ей три старика. У каждого старика по мешку, в

каждом мешке по коту. Сколько существ направлялось в Москву? (одна старуха)

5. Два товарища шли в школу во вторую смену, они встретили трех друзей—учащихся первой

смены. Сколько ребят шло в школу? (2)

6. Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько времени играл каждый? ( 4 часа)

7. Сколько горошин может войти в стакан? (Нисколько, горошины не ходят)

8. В одной семье два отца и два сына. Сколько это человек? (3— дед, отец, сын)

2 вед. Ну что же, друзья продолжим

Мы программу.

ЧАСТУШКИ.

 Математику люблю

С калькулятором дружу

На контрольной я сижу,

Калькулятор достаю.

 Мне казалось всегда,

Геометрия сложна

Только пару получила

Весь учебник изучила.

 Пифагоровы штаны

Во все стороны равны,

Их не пробуй надевать

Ноги не куда девать.

 Биссектриса это крыса,

Только я не поняла

Для чего же эта крыса

Делит угол пополам.

 Днем и ночью я не сплю

Геометрию учу,

А как выйду я к доске

Станет мне не по себе.

 Математику я знаю,

Информатику учу.

Я пятерки получаю,

В ВУЗ, наверно, попаду.

 Геометрия наука—

Очень сложная друзья.

Вот поэтому ребята

Шпоры делать здесь нельзя

 Уравнения, уравнения

До чего вы довели

Иксы, минусы, деление—

Вы меня с ума свели.

 Мы с решебника списали,

Думали все правильно,

А на алгебру пришли—

Двойку нам поставили.

 Математика наука

Всех наук — нам говорят,

А ведь в жизни нам науки

Никогда не повредят

1 вед. Идет о математике молва,

Что она в порядок ум приводит.

Потому хорошие слова

Часто говорят о ней в народе.

ШУТКИ.

 Встречаются два профессора математики. Первый, вздыхая:

— Коллега, а ведь меня опять обокрали!

Второй:

— Представьте себе, коллега, я раз и навсегда решил эту проблему!

— Хм… интересно было бы узнать, как?

— Я использовал теорию вероятности и поставил на свою дверь шесть самых

дешевых китайских замков!

— Ну и при чем тут теория вероятности, если их всех можно открыть одним ключом?!

— Не скажите, коллега! Когда я выхожу из дома, я три замка закрываю, а три — нет!..

 Студентка спрашивает лектора по аналитической геометрии:

— А где в жизни могут пригодиться все эти ваши эллипсы?

— Ну как же… Эллипсы нужны при нарезании колбасы кружочками…

 Вовочка получил двойку по математике. Папа спрашивает, за что.

— Не смог найти наименьшее общее кратное.

— Как? Они за тридцать лет так и не нашли его?

 Профессора математики спрашивают:

— Вы пойдете голосовать?

— Нет.

— Почему, профессор?

— Согласно теории вероятностей мой голос ни на что не повлияет.

— Но, профессор, а что если все окажутся такими же «умными»?

— Согласно теории вероятностей все умными не окажутся…

 Кило двести. С вас 350 рублей!

— Хм, вы знаете, я работаю учителем математики…

— … э—э—э… точнее, 300 рублей…

— В старших классах!

— 1 килограмм 154 грамма. С вас 275 рублей 48 копеек.

 Два школьника. Один говорит:

— Уж не знаю, верить ли нашему учителю математики… Вчера он сказал, что 6+4=10, а

сегодня, что 7+3 тоже =10…

 Математика спрашивают, почему он выбрал именно эту науку.

— А что тут было выбирать? Биология для меня — темный лес, химия — сплошной уксус,

а физика — пустой звук! Может, хоть в математике я не круглый ноль!

2 вед. А сейчас перенесемся на обычный урок математики.

СЦЕНКА «УРОК МАТЕМАТИКИ»

Учитель: Так, признавайтесь, кто не сделал домашнее задание. За чистосердечное

признание добавлю 1 балл. Что, никто не сделал?

Все: Мы не поняли!

Учитель: Да что тут понимать! Каждое частное решение дифференциального

уравнения является некоторой функцией одной переменной, которой в системе

координат соответствует некоторая линия, называемая интегральной кривой данного

дифференциального уравнения. Понятно?

Все: (с готовностью) Ага!

Учитель: Так, теперь вопрос на засыпку: Как возвести число в квадрат?

Ученица 1 (выпаливает): Чтобы возвести число в квадрат, надо взять это число и

обвести вокруг него квадрат!

Учитель: Бред! А как найти факториал?

Ученица 2 (кричит, как в рекламе): Да проще простого: Банк «Факториал», улица

Тверская, 156!

Ученица 3: Мы приумножим ваши деньги!

Учитель: Петрова! Что ты там приумножишь? Сегодня ты только прибавишь!

Ученица 3 (кокетливо): Что к чему?

Учитель: К двойке по геометрии единицу по алгебре!

Ученица 4: Ничего, мы к экзамену всё выучим!

Учитель: Хорошо. Тяни билет. Что там у тебя?

Ученица 4:10 вагон, 25 место, верхняя полка!

Учитель: Ну, читай задание!

Ученица 4: Задача. Учитель математики ставит в течение года 567 двоек, а учитель

истории—765 двоек. Вопрос: сколько процентов учащихся получит аттестат?

(Задумалась. Считает.) 100%!

Учитель: К сожалению, ответ правильный!

1 вед. И правила, и формулы,

Все так легко забыть,

Но все ж без математики

Нам невозможно жить.

Любите математику

И вы поймете вдруг,

Что, правда: “Математика –

Царица всех наук!”

Заключительная ПЕСНЯ НА МОТИВ «КРАСНАЯ ШАПОЧКА»

Если долго, долго, долго,

Если долго и упорно,

Ежедневно и задорно

Математику учить,

Сколько ты всего узнаешь,

Тайн, загадок разгадаешь,

Образованнее станешь,

Только, только не ленись.

Припев:

А—а, правила учи ты,

А—а, формулы зубри ты,

А—а, не ленись, всё повторяй,

А—а, ничего не забывай.

Ну, конечно, ну, конечно,

Если ты такой ленивый,

Если ты такой трусливый,

Ничего не хочешь знать,

Не решить тебе задачи,

Не решить тебе примера,

Станет для тебя проблемой

Математику учить.

Припев:

И, наверно, верно, верно,

Заниматься очень трудно,

И мучительно, и нудно.

Только ты не отступай.

Ты иди своей дорогой

До конца с наукой в ногу,

Будет всё тебе понятно,

Интересно, так и знай.

Пояснительная
записка

Изучение
математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и
изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм. Изучение
математики развивает воображение, пространственные представления. История
математики как науки дает возможность пополнить запас историко-научных знаний
учащихся, сформировать у них представления о математике как части
общечеловеческой культуры. Знакомство с основными историческими вехами
возникновения и развития математики, судьбами великих открытий, именами людей,
творивших науку, должно войти в интеллектуальный багаж каждого культурного
человека. Развитие интереса к математике является важнейшей целью учителя.

Данная
методическая разработка представляет собой сценарий спектакля «Математики
шутят», написанного автором по мотивам рассказа Артура Порджеса «Саймон Флэгг и
дьявол» для учащихся 8 класса, проявляющих интерес, склонности и способности к
математике. По замыслу автора данная разработка позволяет одним учащимся
удовлетворить свои потребности в расширении знаний и достижении более высоких
рубежей, другим обобщить и систематизировать полученные знания по основным
темам общеобразовательной программы по математике 8 класса «Решение квадратных
уравнений» и «Теорема Пифагора». Спектакль знакомит учащихся с историей
математики, связанной с такими великими именами как Евклид, Пифагор, Франсуа
Виет и Пьер Ферма. Автор считает, что такая форма подачи изучаемого материала
интересна учащимся, потому что они являются непосредственными участниками
действия, а не пассивными слушателями. Для исполнения главных ролей математика,
черта, Франсуа Виета и ведущего ученика могут быть привлечены учащиеся 9
класса. Роли древних египтян и индусов исполняют ученики 8 класса, а ряды
зрителей могут пополнить семиклассники, которым будет полезно окунуться в
атмосферу решения квадратных уравнений. Возможно, среди них как раз и найдется
тот, кто напишет продолжение этой истории.

СЦЕНАРИЙ

Занавес
закрыт. На авансцене ученики исполняют песню на мотив «Пингвины», композитор
Купревич В., слова авторские. Тексты всех песен находятся в Приложении 1.

КАРТИНА
ПЕРВАЯ

Телефонный
звонок. Занавес открывается. На сцене Математик поднимает трубку

МАТЕМАТИК: Да, да это я, мне говорили
о Вас. Здравствуйте. Простите, сколько Вам лет? Двадцать семь. А ей, между
прочим, больше трёхсот. Слушайте, кто Вас надоумил заняться этой проклятой
задачей? Чёрт попутал? Да, похоже. Знаете, я и сам, пожалуй, за решение этой
загадки заложил чёрту душу. Но поскольку, как известно, чёрта на свете нет, то…
Вот именно. Безусловно. До свидания.

Кладёт
трубку. Его взгляд падает на человека в тёмной части комнаты.

МАТЕМАТИК: Вы ко мне?

ЧЁРТ: Я к Вашим услугам.

МАТЕМАТИК: А я Вас, вроде, не
звал?

ЧЁРТ: Звали.

МАТЕМАТИК: Да, когда же?

ЧЁРТ: Только что. Для
решения какой-то загадки.

МАТЕМАТИК: Это что, новая серия
«Математики шутят»?

ЧЁРТ: Нет, я не математик. Я
не шучу.

МАТЕМАТИК: Примем как рабочую
гипотезу, что Вы мне просто снитесь.

ЧЁРТ: Как Вам будет угодно.

МАТЕМАТИК: Между прочим,
некоторые научные открытия совершались именно во сне.

ЧЁРТ: Не знаю, я в них не
участвовал. Если можно, давайте ближе к делу.

МАТЕМАТИК: Разумеется. Значит,
если я правильно понял, Вы хотите заключить со мной контракт?

ЧЁРТ: Вот именно. Итак,… Ваши
условия?

МАТЕМАТИК: Я задам Вам только
один вопрос. Вы должны ответить на него за двадцать четыре часа. Если Вам это
не удастся – Вы платите мне сто тысяч. Ну, скажем, долларов.

ЧЁРТ:  Доллар нынче
подешевел.

МАТЕМАТИК: Поверьте, это скромная
оплата, особенно по Вашим масштабам. И если Вы проиграете – Вы не будете мне
мстить.

ЧЁРТ: А какова же Ваша
ставка?

МАТЕМАТИК: Если я проиграю, я на
короткий срок становлюсь Вашим рабом. Только без всяких там мук гибели души и
прочих Ваших штучек. Это было бы многовато за такой пустяк как сто тысяч
долларов. Не желаю я так же вреда родственникам и друзьям. Впрочем, здесь могут
быть исключения.

ЧЁРТ: Ну, это понятно. Очень
жаль, но я занимаюсь только душами. Рабов у меня итак хватает. Если б Вы знали,
сколько бесплатных услуг оказали мне люди. Впрочем, вот что мы сделаем. Если в
положенное время я не отвечу на Ваш вопрос, то вы получите не жалкие сто тысяч
долларов, а любую… ну конечно не слишком дикую, сумму. Кроме того. Я гарантирую
Вам здоровье и счастье до конца Вашей жизни. Но если я отвечу на Ваш вопрос, что
ж… Последствия Вам известны. Вот всё, что я могу Вам предложить.

Чёрт
печатает со страшной скоростью договор на компьютере.

ЧЁРТ: Прошу!.. Минуточку.
Что касается Вашего вопроса – то на него должен быть ответ, иначе наш договор
недействителен.

МАТЕМАТИК: То есть?

ЧЁРТ: В Средние века люди
любили задавать мне забавные загадки. Например: в некой деревне живёт один
единственный парикмахер. Там был издан такой указ: «Парикмахер имеет право
брить тех и только тех жителей деревни, которые не бреются сами». (Чёрт
обращается к зрителям). Как вы считаете, может ли этот парикмахер брить
самого себя? (Если будут ответы из зала, нужно подойти к отвечающему с
микрофоном.). Если он хочет сам себя брить, то он не может этого сделать,
так как он может брить только тех, которые себя не бреют; если же он не будет
себя брить, то, как и все, не бреющие себя, он должен бриться у себя. Итак, он
не может ни брить себя, ни не брить себя. Это парадокс! Ответа на этот вопрос
нет.

МАТЕМАТИК: Нет, мой вопрос
честный и не содержит парадокса.

ЧЁРТ: Отлично, я отвечу на
него. А что вы улыбаетесь?

МАТЕМАТИК: Наконец- то я понял,
кто Вы такой! Вы – чёрт!

ЧЁРТ: У Вас крепкие нервы.
Вот если бы я предстал перед Вами в образе чудовища…

МАТЕМАТИК: Нет! Зачем, это не
надо.

ЧЁРТ: То-то же.
Подписывайте.

МАТЕМАТИК: Кровью?

ЧЁРТ: Зачем? Чернилами.

Математик
надевает очки, подписывает. Чёрт ставит печать кольцом. Бьют часы.

ЧЁРТ: Ну, выкладывайте Ваш
вопрос. Как только я на него отвечу – мы отправимся.

МАТЕМАТИК: Мой вопрос такой:
верна или неверна великая теорема Ферма?

ЧЁРТ: Великая что? Чья?

МАТЕМАТИК: Великая теорема Ферма!
Не слыхали? (Обращаясь к зрителям) А вы, ребята, слышали о ней?

ЧЁРТ: Кстати, кто он, этот…
Ферма…

МАТЕМАТИК: Пьер Ферма, великий
французский математик, родился в тысяча шестьсот восьмом году, умер в тысяча
шестьсот шестьдесят пятом.

ЧЁРТ: А-а…

МАТЕМАТИК: Служил в городе
Тулузе. В качестве советника парламента.

ЧЁРТ: Значит, был юристом.

МАТМАТИК: Да.

ЧЁРТ: А Вы сказали –
математик?

МАТЕМАТИК: Математикой он
занимался на досуге.

ЧЁРТ: Хобби!

МАТЕМАТИК: Именно. И стал, между
прочим, одним из величайших математиков мира.

ЧЁРТ: Математика… Вы
думаете, у меня было время заниматься такими штуками? Ну, скажите, этично ли
задавать мне такой вопрос?

МАТЕМАТИК: А тут всё очень
просто. Теорема Ферма утверждает, что уравнение вида икс в энной степени плюс
игрек в энной степени равно зет в степени эн не имеет решения в положительных
целых числах, если эн больше двух.

ЧЁРТ: А что это значит?

МАТЕМАТИК: Видите ли, каждый
легко найдёт два таких целых числа, сумма квадратов которых равна квадрату
третьего числа. Ну, например, три в квадрате плюс четыре в квадрате равно пять
в квадрате.

ЧЁРТ: Минуточку. Я запишу.
Три в квадрате… плюс четыре в квадрате… равно… пять в квадрате.

МАТЕМАТИК: Прелестно! Но это
пишется так. (Показывает Чёрту, как записывать.). Три во второй степени,
то есть три, умноженное на три… плюс четыре во второй степени,… то есть четыре,
умноженное на четыре… даёт пять во второй степени, то есть пять, умноженное на
пять. Поскольку девять плюс шестнадцать… равно двадцати пяти. Понятно?

ЧЁРТ: Ну и что?

МАТЕМАТИК: А то, что есть много
чисел, квадраты которых в сумме дают квадрат, но никто ещё не нашёл таких целых
чисел, сумма кубов которых давало бы куб целого числа. Не говоря уже о более
высоких степенях.

ЧЁРТ: Значит, плохо искали.

МАТЕМАТИК: Да нет. Очевидно,
таких чисел вообще нет.

ЧЁРТ: Так о чём мы с Вами
толкуем?

МАТЕМАТИК: О великой теореме
Ферма. Вот она как раз и утверждает, что таких чисел вообще быть не может. Это
Вам и надо доказать.

ЧЁРТ: А этот… Ферма… Он её
доказал?

МАТЕМАТИК: Да. Триста лет назад
на полях одной книги Ферма сделал такую запись: «Мне удалось найти поистине
удивительное доказательство этой теоремы. Но поля книги слишком малы, чтобы его
привести».

ЧЁРТ: Места не хватило? Да
он же вас всех разыграл! Старик на досуге шутил, а вам триста лет на работе не
спится.

МАТЕМАТИК: Вы зря веселитесь. Он
был серьёзный и строгий учёный.

ЧЁРТ: А если он просто
ошибся?

МАТЕМАТИК: Ферма? Нет! А впрочем,
именно это Вы и должны проверить. За двадцать четыре часа найдите однозначный
ответ и докажите, что он правильный. В конце концов, с Вашим развитием и
огромным опытом можно за это время немножко подучить математику.

ЧЁРТ: Мне случалось делать
вещи и потруднее, дорогой профессор. Однажды я слетал на отдалённую звезду и
привёз оттуда литр нейтрония ровно за шестнадцать часов. (В зал) Кстати,
вы знаете, что такое нейтроний? Это фантастическое вещество, которое состоит из
одних нейтронов.

МАТЕМАТИК: Знаю, Вы мастер на
такие фокусы.

ЧЁРТ: Какие там фокусы! Были
гигантские технические трудности. Но не будем ворошить прошлое. Я сейчас в
библиотеку. А завтра в это же время…

МАТЕМАТИК: Нет, мы подписали
договор двадцать минут назад. Значит, возвращайтесь через двадцать три часа
сорок минут. Впрочем, я Вас не тороплю. Если хотите, выпейте чашку чая.

ЧЁРТ: Нет-нет, мне некогда.
До свидания, профессор.

Чёрт
убегает. Занавес закрывается. Действие продолжается на авансцене.

УЧЕНИК: Во всей истории
математической мысли вряд ли найдётся другая задача, которая на протяжении
столетий привлекала бы к себе столь пристальное внимание, как великая теорема
Ферма. В тысяча девятьсот восьмом году Нотингемское учёное общество за решение
этой задачи учредило премию в сто тысяч марок. Впрочем, свою валютную ценность
эта премия давно утеряла. Формулировка этой задачи кажется столь простой, что
когда объявление о премии попало в газеты, люди самых разных специальностей –
врачи, инженеры, священники – стали посылать в Нотингем свои доказательства.
Однако загадка, которую гений Ферма оставил грядущим поколениям, осталась
нерешённой. Размышляя о теореме Ферма, мы неизбежно оказываемся в кругу самых
существенных закономерностей, которые только знает таинственный и неизменный
мир чисел. Уходят люди. Умирают звёзды, меняется лик вселенной, а законы и
свойства этого мира остаются вечно. Может быть, этот мир, слишком совершенен,
чтобы мы могли познать его до конца.

КАРТИНА
ВТОРАЯ

Занавес
открывается. На сцене – Древний Египет, египтяне – строители пирамид –
разворачивают верёвку с узлами.

ЧЁРТ: Куда это меня чёрт
занёс? (Обращаясь к египтянам) Уважаемые, день добрый, не будете ли вы
так любезны. Где я оказался?

ПЕРВЫЙ
ЕГИПТЯНИН:
Вы в древнем Египте, господин.

ЧЁРТ: Чем это вы занимаетесь?

ВТОРОЙ
ЕГИПТЯНИН:
Мы возводим пирамиду, усыпальницу фараона.

ЧЁРТ: А верёвка тут причём?

ПЕРВЫЙ
ЕГИПТЯНИН:
С помощью этой верёвки мы строим прямые углы. Ведь наши пирамиды – самые
правильные в мире, и в основании каждой лежит квадрат.

ЧЁРТ: Интересно… А как вы это
делаете?

ТРЕТИЙ
ЕГИПТЯНИН: Для
этого на верёвке через равные промежутки завязывается 12 узлов и строится
треугольник со сторонами, равными трём, четырём и пяти промежуткам. Угол,
лежащий против большей стороны, будет прямым.

Египтяне
поют песню на мотив «Если б я был султан», композитор А. Зацепин, слова
авторские.

УЧЕНИК: Тройка чисел 3, 4, 5
называется Пифагоровой тройкой. Таких троек бесконечно много. А вы, ребята, знаете
какие-нибудь Пифагоровы тройки?

Возможные
варианты ответов:5, 12 и 13; 8, 15, 17; 9, 40, 41; 7, 24, 25 и т.д.

УЧЕНИК:
Если
НОД(m; n) = 1 и числа m и n разной четности, причем
m больше n, то в итоге получим: c = m² + n²; b = m² —
n²; a = 2mn. Таким образом, можно
найти все простейшие пифагоровы тройки.

ЧЁРТ: Всё это очень хорошо.
Но математик сказал, что с этой задачей и любой дурак справится. А мне нужно
научиться решать задачи с помощью квадратных уравнений.

ВТОРОЙ ЕГИПТЯНИН:
Ну-у-у… Это вам лучше узнать у индусов. В Индии распространены публичные
соревнования на придумывание и решение трудных задач.

ЧЁРТ: Премного благодарен.
Успехов в труде! А мне пора в Индию.

Чёрт уходит.
Занавес закрывается.

ТРЕТЬЯ
КАРТИНА

Древняя
Индия. На авансцену выходят: шахматисты, заклинатель змей, слон, йог,
танцовщица, люди со свитками. Появляется чёрт. Они переговариваются между
собой. Индийский танец. Звучит зурна.

ПЕРВЫЙ
ИНДУС: Внимание,
внимание! Начинаем соревнование! На звание мудрейшего из мудрейших, умнейшего
из умнейших!

ВТОРОЙ
ИНДУС:     Уважаемые!
(обращаясь в зал). Я хочу вам предложить такую задачу:

На берегу
реки рос тополь одинокий.
Вдруг
ветра порыв его ствол надломал.
Бедный
тополь упал.
И угол
прямой с теченьем реки его ствол составлял.

Запомни
теперь, что в том месте река
В четыре
лишь фута была широка.
Верхушка
склонилась у края реки,
Осталось
три фута всего от ствола.
Прошу
тебя, скоро теперь мне скажи:
У тополя
как велика высота?

Дети
решают задачу устно. Чёрт постоянно задаёт вопросы, уточняет ход мыслей.

ПЕРВЫЙ
ИНДУС:
А я вам приготовил задачу потруднее.

Над озером
тихим,
С полфута
размером высился лотоса цвет.
Он рос
одиноко. И ветер порывом
Отнес его
в сторону. Нет
Боле
цветка над водой.

Нашел же
рыбак его ранней весной
В двух
футах от места, где рос.
Итак,
предложу я вопрос:
Как озера
вода здесь глубока?

Дети решают
задачу. Чёрт очень хорошо отвечает.

ЧЁРТ: Ура! Дошло! Я понял,
как решать такие задачи! (Чёрт бурно радуется).

ВТОРОЙ
ИНДУС: А
теперь награждаем умнейших из умнейших, мудрейших из мудрейших! (Награждение.
Называются фамилии детей. Советуется с ПЕРВЫМ ИНДУСОМ). Выражаю общее
мнение, что мудрейшим из мудрейших был так же и господин в чёрном плаще!

Награждение
Чёрта.

ЧЁРТ: (Обращаясь к
индусам) Уважаемые! Один маленький вопрос. Нельзя ли, только лишь посмотрев
на уравнение, сразу получить ответ?

ПЕРВЫЙ
ИНДУС: О
мудрейший из мудрейших! Это очень сложно. Я слышал, что где-то в далёкой
Франции живёт великий мастер Франсуа Виет. Тебе лучше обратиться к нему.

ЧЁРТ: Считайте, что я уже там!
(Чёрт исчезает.)

КАРТИНА
ЧЕТВЁРТАЯ.

Франция.
Средние века. Французский танец. Занавес открывается. На сцене – классная
комната. Франсуа Виет даёт урок математики девочке Екатерине. На авансцене –
Чёрт внимательно слушает.

ВИЕТ: В некотором царстве, в
некотором государстве произошла такая история: король пригласил всех жителей
своей сказочной страны на бал, но злая мачеха не хотела брать с собой
падчерицу. «Золушка, ты сможешь поехать на бал, если за 10 минут ты решишь 20
уравнений», — сказала мачеха. «Но за 10 минут мне никак не успеть!», — ответила
Золушка. Екатерина, ты должна помочь Золушке решить эти уравнения:

1. х² + 17х —
38 = 0

2.х² — 5х + 6
= 0

3. х² + 8х + 15
= 0

4. х² — 9х + 14
= 0

5. х² + 2х — 3
= 0,

6. х² — 12х +
32 = 0

7. х² — 7х + 10
= 0

8.   х² — 2х —
3= 0

9.   х² + 12х +
32 = 0

10. х² — 11х +
28 = 0

11. х² + х — 6 =
0

12. х² — 7х + 12
= 0

13. х² + 17х —
18 = 0

14. х² — 17х —
18 = 0

15. х² — 11х +
18 = 0

16. х² + 7х — 8
= 0

17. х² — 9х + 18
= 0

18. х² — 13х +
36 = 0

19. х² — 15х +
36 = 0

20. х² — 5х — 36
= 0

ЕКАТЕРИНА: (Хлопая в ладоши).
Как интересно! Конечно, мне очень хочется помочь Золушке! Но за 10 минут я тоже
не смогу решить столько уравнений!

ВИЕТ: А ты вспомни мою
теорему.

ЧЁРТ: Так-так-так, с этого
места — поподробнее!

ЕКАТЕРИНА:

По праву
достойна в стихах быть воспета
О
свойствах корней теорема Виета.
Что лучше,
скажи, постоянства такого:
Умножишь
ты корни – и дробь уж готова;
В
числителе — С, в знаменателе — A,
А сумма
корней тоже дроби равна.
Хоть с
минусом дробь эта, что за беда
В
числителе — B,
в знаменателе — А.

Но даже с
помощью этой теоремы одной мне не справиться.

ЧЁРТ: (Подсказывает ей).
А ты попроси ребят, они помогут.

Ребята
решают уравнения.

ВИЕТ: Екатерина, ты отлично
справилась с заданием, теперь Золушка сможет поехать на бал!

ЧЁРТ: А я, надеюсь, смогу
доказать теорему Ферма. (Убегает)

Екатерина
поет песню о Франсуа Виете (на мотив «Гадалка», музыка М. Дунаевского, слова
авторские)

КАРТИНА
ПЯТАЯ

Сцена в
комнате математика.

МАТЕМАТИК: А, это вы? Ну что,
справились с задачей?

ЧЁРТ: Нет, но я изучил
основы алгебры и геометрии.

МАТЕМАТИК: Быстро работаете. Я
уверен, что решение квадратных уравнений не составило для Вас затруднений.

ЧЁРТ: Не составило, но их
так много!

МАТЕМАТИК: Это ещё не всё. Есть показательные,
логарифмические, тригонометрические… Они Вам понравятся.

ЧЁРТ: Я прошёл все эти
уравнения. И, пожалуй, готов заняться этой Вашей маленькой… головоломкой.

МАТЕМАТИК: Вы слишком спешите.
Вы, вероятно, не заметили таких фундаментальных методов, как анализ бесконечно
малых величин, дифференциальные уравнения, уравнения в конечных разностях.

ЧЁРТ: И всё это надо?

МАТЕМАТИК: Не могу сказать с
уверенностью, но люди, решая эту маленькую головоломку, испробовали почти все
разделы математики, а задача до сих пор не решена.

ЧЁРТ: Послушайте. А зачем
Вам это? Неужто Вы счастливей от этого станете? Ну, хотите, я Вас миллионером
сделаю?

МАТЕМАТИК: Нет. Однажды один из
учеников Евклида спросил его: «А какая мне будет практическая польза от
изучения геометрии?» В ответ Евклид позвал раба и, указывая на ученика, сказал:
«Дай ему монету – он ищет выгоду, а не знаний!»

ЧЁРТ: Всемирно известным?

МАТЕМАТИК: Нет.

ЧЁРТ: А власти хотите?
Хотите власти?

МАТЕМАТИК: Нет!

ЧЁРТ: Так какого же чёрта
Вам надо?

МАТЕМАТИК: Вы знаете – решение
теоремы Ферма.

ЧЁРТ: Ну ладно, профессор.

Чёрт
убегает. Часы бьют. Чёрт приносит толстую кипу исписанной бумаги.

ЧЁРТ: Вы выиграли,
профессор. Я не смог решить эту задачу. Желаю здоровья, профессор.

Математик
смотрит решения Чёрта. Чёрт исчезает. Потом появляется снова.

ЧЁРТ: Простите, я тут
оставил… (берёт свои бумаги) Эта штука захватывает…

Звучит
заключительная песня Черта на мотив «Частица черта в нас», композитор
И.Кальман, слова авторские, ему подпевают все участники спектакля.

КОНЕЦ

Приложение

Использованные
ресурсы

1. Геометрия:
Учебник для 7-9 кл. общеобразоват.учреждений./Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.
Кадоцев и др.- 8-е изд. – М: Просвещение, АО «Московские учебники», 1998.

2. Алгебра:
Учебник для 8 кл. общеобразоват. учреждений./Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И.
Нешков, С.Б. Суворова; Под ред. С.А. Теляковского. – 13-е изд.-М: Просвещение,
ОАО «Московские учебники», 2005.

3. Глейзер
Г.И. История математики в школе. Москва “Просвещение” 1982.

4. Олехник
С.Н. Старинные занимательные задачи.

5. Артур
Порджес. «Саймон Флэгг и дьявол».

6. Бекаревич
А.Б. Уравнения в школьном курсе математики. — М., 1968.

7. Научно-популярный
художественный фильм «Математик и черт», режиссер С. Райтбурт, 1972.

Анарская средняя школа

Сценарий математического вечера:

«Отдыхаем с математикой»

Подготовила Ермолина Инна Валерьевна

2014-2015 уч. год

Cценарий математического вечера «Отдыхаем с математикой»

• Привить интерес к предмету математика;

• развивать познавательный интерес, интеллект;

• воспитывать стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний;

• показать необходимость знаний по математике в различных областях.

(звучит музыка).

Ведущий:

С тех пор, как существует мирозданье,

Такого нет, кто б не нуждался в знанье.

Какой мы не возьмем язык и век —

Всегда стремился к знанью человек…

Ведущий: Мы рады приветствовать всех собравшихся. Приветствуем всех, кто любит математику, кто учит математике, кто занимается и увлекается математикой.
тех, кто еще не знает, что можно любить математику, посвящается наш вечер!

— Вы заметили? Мы стали больше считать.

—                Считаем убытки и доходы,

—                считаем дни и деньги,

—                считаем количество преступлений и число пустых обещаний

—                и даже больше стали доверять расчетам астрологов, чем здравому смыслу.

—                Ты забыла про пятерки

—                А ты про двойки, перестал получать?

—                В любом случае напрашивается вывод о том, что жизнь без математики немыслима,   а математика без жизни мертва. 

Ход мероприятия.

Сценка1

Мужской голос: 5 декабря 2014 года.

Женский голос: мы высадились на абсолютно неизвестной нам планете.

Ученик 1: Планета по имени школа. Вода есть, атмосфера есть, тепло есть, электричество есть.

Архимед :Значит, где-то здесь должна быть разумная жизнь!

Пифагор: Нету здесь ни какой разумной жизни!

Все: Ой, нету!

Ученик: Кто это? (читает таблички Великие ученые древности: Архимед и Пифагор)

Пифагор: Мою великую теорию втиснули в какие-то штаны.

Архимед: А про мои великие законы вспоминают только после сытного обеда!

Пифагор: А что они с нами в учебниках творят!

Архимед: Усы и бороды пририсовывают!

Пифагор: Шляпы и кепки пририсовывывают!

Архимед: Сигареты в зубы вставляют.

Архимед и Пифагор (вместе): Каменный век1

Пифагор: Нету тут никакого разума.

Ученик 2: Значит будем искать (хлопает Пифагора по плечу).

Уборщица: А ну, убери грабли от школьного имущества, хулиганье несчастное. Ходят тут всякие, а потом все статуи жвачками пооблеплены.

Ученик 1: Мы не хулиганье, мы ищем братьев по разуму!

Уборщица: В зоопарке ваши братья по разуму, а ну кыш в класс.

Ученик 2: И тут нам повезло!

Ученик 1: Мы обнаружили, что на планете по имени школа все таки есть разумное существо по имени…

Все: Учитель.

Все поют: Не жди меня мама, хорошего сына:

Твой сын уж не тот, что был вчера.

Меня засосала учебная трясина,

Потом полечат нервы доктора.

Сценка2

Учитель: Кто знает закон Архимеда?

Хором: Я!

Зубрилка (тянет руку): Тело, погруженное в жидкость, выталкивает объем, равный объему этого тела.

Лентяй 1:Ничего не выталкивает! Я вчера проверял!

Учитель: И как же ты проверял?

Лентяй 1: Ну, я погрузил свое тело в ванну, сидел, сидел 3 часа, замерз и вылез.

Учитель: Ну и какой же ты сделал наблюдение?

Лентяй 1: Я сделал наблюдение, что ЖЭК отключил воду, и горячую, и холодную.

Ученица: Ну и причем же здесь Архимед?

Лентяй 2: А вот даже и очень причем. Пусть только он мне попадется.

Ученица: И что же он тебе плохого сделал?

Лентяй 2: Ну, я набрал полную ванну, погрузил туда свое тело…

Все: И что?

Лентяй 2: Прибежали соседи и сказали, что у них с потолка натекло пять ведер воды!

Учитель: О! Какой же можно сделать вывод?

Лентяй 2: А вывод такой, что пусть этот Архимед сам и ремонт делает.

Учитель: Коваленко! Да Архимед это же великий ученый древности.

Зубрилка (тянет руку): Он жил две тысячи лет назад.

Ученица: Ага, как-то он сидел в ванне, ему на башку упало яблоко, и он закричал «Эврика».

Учитель: Ну, и что же такое «Эврика»?

Зубрилка: Эврика означает « нашел»!

Учитель: Ну и что же он нашел?

Лентяй 2: Не знаю, мыло, наверное.

Ученица: Или мочалку!

Учитель: Очень плохо, физики никто не знает, ставлю всем «2»!

Лентяй 1: Ну спросите еще что- нибудь?

Учитель: Хорошо. Чем можно измерить расстояние?

Лентяй 2: Барометром!

Зубрилка (тянет руку): Барометр- это прибор, для измерения деления!

Лентяй 1: А вот мы можем измерить расстояние!

Учитель: Но как?

Ученица: Ну, взять барометр, нести его, нести..

Лентяй 2: Когда устанешь и захочешь выкинуть на фиг эту железяку…

Лентяй 1: Тогда, значит прошел целый километр!

Учитель: Что?

Ученица: А что не так? Я все время эту физику с физкультурой путаю?

Лентяй 1: Ну спросите еще что- нибудь!

Лентяй 2: Я все знал, но забыл.!

Учитель: Все, у меня больше нет терпения с вами разговаривать-два, два, два

На мелодию песни «То ли еще будет…» муз.Э.Ханка: 

Нагружать все больше нас

Стали почему-то.

Нынче в школе каждый класс

Вроде института:

Тангенс, катет алфавит

Плюс гипотенуза,

Ну, скажите мне за что

Эта вот обуза.

Припев:

То ли еще будет,

То ли еще будет,

То ли еще будет

Ой-ой-ой.

Будем снова мы решать,

Обливаясь потом.

Теорему доказать

Перед всем народом.

Будет двойка, будет пять,

Три иль единица.

Будет крупная слеза

По щеке катиться

В школу нам опять пора,

Надо торопиться,

Ведь контрольная у нас,

И нет сил не сбиться,

Логарифмы тяжелы,

Интегралы тоже,

Боже, дай же мне списать

Я прошу, о боже.

Девочка: Чтоб сейчас учиться в школе,

                   Надо съесть три пуда соли,

                   Учат деток очень круто,

                   Как студентов института. 

Все: Ничего не объясняют,

Только тесты подгоняют,

Учиться народ,

Лишь бы сдать зачет.

Сценка 3 В связи с введением ЕНТ прием в школу идет на конкурсной основе.

Сценка:

Мама 1: Скажите это школа для одаренных детей?

Директор: Ага, и для одаренных, и для одуренных.

Мама 2: А вы с какого и до какого возраста детей принимаете?

Директор: Учим от роддома до дурдома. А у вас дети творческие?

Мама 1: Ой, ужасно творческие!

Мама 2: Такое вытворяют.

Мама 1: Мой, например, из компьютера недавно кубики сделал.

Мама 2: А мой- сковородку и утюг.

Мама 1: А мой, прям как родился, так сразу по-английски плакать научился: вау, вау.

Мама 2: А мой по-английски все больше читает. Взял у бабушки сто долларов, так прям до дыр зачитал, нигде найти не можем.

Директор: Так он их уже наверное, и перевел?

Мама 2: На английский?

Сынок (пальцы веером): Не в фунты, в евро и обратно.

Мама 2: Да, он у меня способный (гладит по голове).

Директор: Так, а считать ваши дети умеют?

Мама 2:ну, конечно умеют.

Мама 1: Это же новые русские дети!

Мама 2: Мой до 3 миллионов считать научился! Вот посчитай!

Сынок: 1 миллион, 2 миллиона, 3 миллиона. Директор: Все ясно! Дети гениальные берем.

На мелодию песни «Позвони мне позвони» из киноф-ма «Карнавал».

Позвони же, позвони,

Дай сигнал концу урока!

Если вызовут к доске,

Знаю точно, будет плохо.

Бесполезно вызывать –

Я не сделаю задачу,

И сижу я – чуть не плачу,

И сижу я – чуть не плачу,

Ну, скорее зазвони!

Дело, в общем, не в звонке.

Дело, в общем-то, в везенье,

До сих пор не знаю я

И таблицы умноженья

Я вам больше расскажу,

Я и буквы-то не знаю,

Все равно счастливым стану,

Все равно счастливым стану,

Ну, скорее зазвони!

Сценка 4 «Научный метод»

На сцене Маша Она прыгает через веревочку и напевает.

Маша:                         Я скачу, скачу, скачу.

                                         Так скачу и так скачу.

                                        Я скачу, как хочу….

                                        Два часа уже скакала

                                         И нисколько не устала.

Стук в дверь. Маша прячет веревочку. Входит Борис и Жанка.

Борис и Жанка: «Маша, по поручению совета отряда мы пришли, чтобы взять тебя на буксир. Маша: «Как взять?»

Борис: «На буксир, это так говорится. В общем, мы решили тебя подтянуть по всем предметам.

Маша: «Нет ,ребята, у вас ничего не получится. Я какая-то неспособная. Только выучу и сразу забываю. Сколько раз вы со мной занимались.

Жанна: «Значит, неправильно занимались».

Борис: «А мы с тобой эксперимент проведем. Будем заниматься по новому научному методу. Во сне».

Маша: «Как это во сне?»

Борис: «Это очень просто. Ты будешь спать, а мы тебе будем помогать».

Маша: «А чего мне помогать? Я и без вас спать могу».

Жанна: «Да нет, ты не поняла. Ты будешь спать, а мы тебе будем вслух уроки читать».

Борис: «Когда человек спит, он в сто раз лучше запоминает».

 Жанна: «Так, что давай. Машка, ложись спать».

Борис: «Представляешь, ляжешь спать троечницей, а проснешься круглой отличницей».

Маша: «Здорово. Только, наверное, у вас все ровно ничего не получится».

 Борис: «Почему?»

Маша: «Мне спать не хочется».

Жанка: «А что тебе хочется?»

Маша: «Мне есть хочется. Вот если бы я поела чего-нибудь сладкого, меня сразу бы в сон потянуло».

Борис: «Жанка, есть у тебя что-нибудь вкусное?».

Жанка: «Есть два пирожных. Мне мама дала».

Борис: «Вот и хорошо. Отдай их Машке».

Жанка: «Зачем?»

Борис: «Чтобы она быстрее заснула».

Жанка: «Но это мои пирожные».

Борис: «Ух ты! Люди последним сухарем делятся, а тебе пирожного жалко.

Жанка: «Сухарем бы и я поделилась. А тут пирожные. Ну ладно, ешь… Маша ест пирожные. Жанка: «Ну, как?»

Маша: «Вкусно»

Жанка: «Я не просто. Спать тебе хочется?»

Маша: «Нет, не хочется. Мне бы сейчас чайку выпить горячего».

Борис: «Жанка, неси чай из кухни».

Жанка приносит чай.

Жанка: «А теперь как?»

Маша: «Хорошо».

Жанка: «Спать хочется?»

Маша: «Нет, не хочется. Может, вы мне веревочку покрутите? Я попрыгаю,

устану и сразу усну.

Жанка и Борис крутят веревочку. Маша прыгает.

Борис: «Ну, что, еще не хочется спать?

Маша: «Не очень, а может быть мне….

Борис: «Ну ладно, хватит. Давай укладывайся.

Маша ложится на диван.

Маша: «Ой, ребята, как мне нравится так заниматься!»

Жанка: «Ну хватит, спи».

Маша: «Ребята, а вы спойте мне колыбельную, тогда я сразу засну».

Борис: (сквозь зубы) «Баю, баю, бай, бай. Поскорей засыпай».

Жанка: (осторожно наклоняется над Машей) «Заснула… сопит…»

Маша: «Кто сопит? Это ты сопишь. Я, когда сплю, никогда не соплю. Вот.

Борис: «Слушай, Маша, может, тебе попробовать посчитать?.. Тогда сразу заснешь…

Маша: «1, 2, 3, 4, 5, 6… Ребята, а до каких надо считать?»

Жанка: «Ой, ну пока не уснешь».

Маша: «А-а… Ребята, а я забыла, где остановилась. Значит, значит теперь сначала начинать?»

Борис: «Знаешь, Маша, мне это надоело. Мы все дела бросили. Пирожным тебя накормили, чаем тебя напоили, веревочку тебе крутили. Ну, как тебе после всего этого? …

Жанка: «Тише»

Борис: (шепотом) «Что?»

Жанка: «Заснула».

Борис: «Сейчас проверим (негромко). Маша, хочешь пирожное? (пауза). Спит. Порядок. Можно начинать».

Жанка: «Ты садись около правого уха, будешь с ней математикой заниматься, а я около левого уха — стихотворение учить.

Рассаживаются, достают учебники.

Жанка:                      «Как нынче сбирается вещий Олег

                                       Отмстить неразумным хазарам

                                      Их села и нивы за буйный набег…

Борис: «Из пункта А в пункт Б, расстояние между которыми 30 км, вышел пешеход…»

Жанка:                      «С дружиной своей в цареградской броне

                                     Князь по полю едет на верном коне.

Борис: «Пешеход движется со скоростью 4 км в час. Требуется доказать…»

Жанка:                           «То смирный стоит под стрелами врагов.

                                              То мчится по бранному полю.

Ну что, может будить ее пора?

Борис: «Буди»

Жанка: «Маш, вставай (тормошит).

Маша: (со сна) «А? Что такое?»

Жанка: «Вставай. Ты уже все выучила. Маша нехотя встает с дивана.

Борис: «Ну, как, все запомнила?»

Маша: «Вроде все».

Борис: «Ну, что я говорил? Научный метод! Ну давай, повтори».

Маша: «Значит, так…»

                                          Как ныне сбирается вещий Олег

                                          Из пункта А в пункт Б…

                                          Отмстить неразумным хазарам…

                                           Их села и нивы, расстояние между которыми

                                          10 км, обрек он мечам и пожар…

                                          Из темного леса навстречу ему…

                                         Из пункта Б в пункт А…

                                          Идет вдохновенный кудесник

                                         Со скоростью 10 км в час

                                          Скажи мне, кудесник, любимец богов,

                                         Где встретятся эти пешеходы, если

                                         Первый из них мирно стоит под стрелами врагов.

                                          А второй мчится по бранному полю…

Жанка: «Что ты говоришь?»

Маша: «Уроки на завтра».

Жанка: (Борису) «Ну что, слышал? Это все ты: новый метод, новый метод. Нет, чтобы просто с ней позаниматься».

Борис: «Ничего не значит. Ученые, когда опыты делают, у них тоже неудачи бывают.

(Учащиеся поют частушки)

1. Мы с подружками втроём Вам частушки пропоём. Раз, два, три, четыре, пять, Так с чего же нам начать?

2. На уроке в самом деле Перепишем всё точь-в-точь, Разобраться еле-еле Дома нам порой невмочь.

3. Скорость лошадей узнали И в ответе написали: «Мчится лошадь без кареты В тысячу раз быстрей ракеты».

4.Стоит Коля у доски И зевает от тоски. Он никак не разберёт, Где окружность, а где рот.

5. Это что же, в самом деле, Получилось – стыд и срам: Землекопа вдруг в задаче Разделили пополам.

6. Рассчитали путь движенья Курам всем на удивленье, Время с метрами сложили — Килограммы получили.

Сценка 5 «Среднее арифметическое».

На сцену выходят 2 участника сценки «Среднее арифметическое».

Игорь (входя). Кирилл, о чем ты задумался?

Кирилл. Знаешь, о чем я задумался? Среднее арифметическое – гениальное изобретение математиков. Смотри, мы с тобой неразлучные друзья, все делим пополам, хорошее и плохое. Возьмем, например, оценки, которые получили сегодня. Ты получил «5», а я «1». Складываем, делим пополам, по тройке получили оба. Видишь, как хорошо. И отец меня не накажет. Да здравствует среднее арифметическое.

Игорь. Но ты даже меня не спросил, устраивает ли это меня?

Кирилл. Подожди, это еще не все. Ты пришел в школу на 15 минут раньше, а я на 15 минут позже. Складываем, делим пополам – оба пришли вовремя. Среднее арифметическое!

Игорь. Ты же гений! (в сторону). Ну, я тебя проучу. (Кириллу) Слышишь, Кирилл, ты меня просил купить тебе кеды в нашем магазине. Тебе мама дала денег?

Кирилл. Да.

Игорь. Давай я сбегаю в магазин, а ты решишь несколько примеров со своим арифметическим. (Уходит).

Кирилл. Вот здорово! Наконец-то у меня будут кеды, и Любовь Андреевна не будет меня ругать. (Делает несколько гимнастических упражнений).

Игорь. (Входит с пакетом). Видишь, как я быстро вернулся. Я тебе кеды купил!

Кирилл. (С нетерпением). Давай быстрее покажем их. (Раскрывает пакет, с удивлением разглядывает: один большой кед, другой маленький). Что это?

Игорь. Ты еще спрашиваешь? Это твои кеды. Один 26 размера, а другой 44. Складываем, делим пополам, получаем твой 35 размер. Да здравствует среднее арифметическое!

Кирилл с ужасом хватается за голову и убегает.

Все поют: «Песня «Опера»»

Когда детей семья и школа достают,

Когда с три короба им на дом задают,

Мы поиграемся слегка и поваляем дурака,

И все проблемы, безусловно, отпадут…

Да! Пускай уроками забита голова!

Да! А нам все это трын-трава,

Да! Мы будем даже на экзаменах играть,

Прорвемся ведь нам не привыкать,

Прорвемся ведь нам не привыкать.

Сценка 6:

Уборщица: А это еще что за джин?

Маг: Я не джин, я Грант-великий! Маг и волшебник.

Уборщица: А чем докажешь, что ты маг и волшебник?

Маг: А у меня вот волшебная палочка есть!

Уборщица: (размахивает шваброй) У меня тоже есть для тебя волшебная шваброчка! Щас как взмахну ей…

Маг: Дети, а кто уже считать умеет?

Сценка 7 Действующие лица: учитель и ученики класса

Учитель: Петров, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты сможешь стать?

Ученик Петров: Судьёй по боксу, Марь Иванна!

Учитель: Решать задачу к доске идёт … Трушкин.

Ученик Трушкин выходит к доске.

Учитель: Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама — ещё 2 килограмма. Сколько …

Ученик Трушкин направляется к двери.

Учитель: Трушкин, ты куда?!

Ученик Трушкин: Домой побежал, конфеты есть!

Учитель: Петров, неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю двойку.

Ученик Петров: У меня его нет.

Учитель: А где же он?

Ученик Петров: А я его Витьке отдал — родителей попугать!

Учитель: Васечкин, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег?

Ученик Васечкин: Десять рублей.

Учитель: Да ты просто не знаешь математики!

Ученик Васечкин: Нет, это вы не знаете моего брата!

Учитель: Сидоров, ответь пожалуйста, сколько будет трижды семь?

Ученик Сидоров: Марья Ивановна, отвечать на ваш вопрос я буду только в присутствии своего адвоката!

Учитель: Почему, Иванов, уроки за тебя всегда делает отец?

Ученик Иванов: А у мамы нет свободного времени!

Учитель: Теперь решите самостоятельно задачу номер 125.

Ученики принимаются за дело.

Учитель: Смирнов! Ты почему списываешь у Терентьева?

Ученик Смирнов: Нет, Марь Иванна, это он у меня списывает, а я просто проверяю — правильно ли он это сделал!

Учитель: Ребята, кто такой Архимед? Отвечай, Щербинина.

Ученица Щербинина: Это математический грек.

 (Учащиеся поют песню на мотив «Ой, цветет калина».)

Ой, цветет калина в поле у ручья,

Алгебру учили Инна, Света, я.

Плохо мы учили — на свою беду!

И теперь в кино я видно не пойду.

Алгебры основы, ох, как тяжелы,

Столько уравнений, что с ума свели.

Правила, законы, теоремы (жуть),

Очень трудно выбрать самый верный путь!

Паша с медианой спутал высоту,

Построил прямую, но совсем не ту.

Как найти к вопросу правильный ответ?

Жаль, что в Интернете Пифагора нет.

Но без Пифагора сами мы должны

Отыскать дорогу в новые миры.

А пока учиться будем мы опять

И по математике «отлично» получать!

Ведущий 1:

Ах, эта математика-

Наука очень строгая.

Учебник математики

Всегда берёшь с тревогою.

Там функции и графики

И уравнений тьма,

А модуль может запросто

Свести тебя с ума.

Ведущий 2:

И правила, и формулы-

Всё так легко забыть.

Но всё ж без математики

Нам невозможно жить

Любите математику

И вы поймёте вдруг,

Что правда «Математика-царица всех наук! «

Обновлено: 02.02.2023

Сценарий игровой программы по математике в начальной школе. Путешествие по станциям

Цели: развивать навыки и умения логического мышления, умственные способности детей; пробуждать интерес к предмету математики через игру.

Выходят ученики с карточками цифр 1, 2, 3 . 7 и читают стихотворения.

1-й ученик.

Сегодня ты пришел сюда,

Чтоб помечтать, подумать, отдохнуть,

Увидеть наш веселый праздник,

Умом своим на все взглянуть.

2-й ученик.

Глазом только поведешь-

И примеров разных уйму

Ты вокруг себя найдешь.

3-й ученик.

Вот строительство большое.

Прежде чем его начать

Нужно было все подробно

Начертить и рассчитать.

4-й ученик.

А иначе в этом доме

Счастья нам не увидать:

Стекла будут с перекосом,

А кому, друзья, скажите

Это может нравиться?

5-й ученик.

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь!

И при этом, и при этом

Вы заметьте-ка, друзья,

Очень важная наука –

6-й ученик.

Почему корабли не садятся на мель,

А по курсу идут сквозь туман и метель?

Потому что, потому что

Вы заметьте-ка, друзья,

7-й ученик.

Чтоб врачом, моряком

Или летчиком стать,

Надо прежде всего

И на свете нет профессии,

Вы заметьте-ка, друзья,

Где бы нам ни пригодилась

Ведущий. А для этого рассаживайтесь поудобнее. Мы отправляемся в игру-путешествие по Стране математики на поезде. Путешествие интересное, поэтому с собой берем смелых, дружных, сообразительных и находчивых математиков. Ну а как же нам быть без Королевы Математики? Давайте ее позовем. (Дети зовут Королеву Математику.)

Королева Математика. Здравствуйте, ребята!

Я самая интересная и занимательная наука в мире. Мое королевство не имеет границ. При прохождении станций вам необходимо:

— соблюдать тишину и порядок.

Сели в поезд — поехали!

Разминка (проводит Королева).

1. Какая цифра, если перевернуть сверху вниз, уменьшается на 3? (9.)

5. Стоит в поле дуб. На дубе 3 ветки. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок? (Яблоки на дубе не растут.)

6. На грядке сидят 6 воробьев, к ним прилетели еще 5. Кот подкрался и схватил одного. Сколько воробьев осталось на грядке? (Нисколько, так как остальные воробьи улетели.)

Ведущий. Молодцы, ребята! Пока была разминка, наш поезд подошел к первой станции.

На доске цепочка из чисел и знаков для 1 и 3 классов. Дети выходят по очереди и заполняют кружки (квадраты).

1 класс:

3 класс:

Ведущий.

Молодцы, ребята! Наш паровозик подошел к станции.

1. Разгадайте ребус:

1 класс

3 класс

2. Выглянув на повороте поезда в окно, Ира заметила, что впереди 9 вагонов, а позади еще 7. Сколько вагонов в этом поезде?

Ведущий. Ребята, не успели мы выполнить задания на одной станции, как на нашем пути уже другая станция, и называется она.

1 класс

Задание: вставить недостающее число.

3 класс

Задание: в квадрате расставьте цифры 0, 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8 так, чтобы суммы чисел по горизонтали, вертикали и диагонали равнялись 12.

Ведущий. А сейчас вы сразу догадаетесь, из какой сказки следующее задание. Речь в ней пойдет о маленькой девочке, такой маленькой, что скорлупка грецкого ореха была ей колыбелькой, голубые фиалки — периной, а лепесток розы — одеялом. Как звали эту девочку? (Дюймовочка.) Вспомните, пожалуйста, сколько заплатила женщина старой колдунье за ячменное зернышко? (12 грошей.) Грош — это старинная мелкая монета. Ответьте на вопрос: чему равнялся грош? Одной, двум или трем копейкам? А поможет вам в этом следующая подсказка.

На доске цепочка:

8 – 6 + 7 – 4 + 3 – 4 + 1 — 3= ?

Итак, один грош — 2 копейки. А сколько копеек составляют 12 грошей? (24.)

— Сколько раз по 2 копейки надо взять? (12 раз.)

Молодцы, ребята! Мы подъехали к следующей станции, где понадобятся ваша смекалка и сообразительность, поэтому будьте внимательны, не спешите.

А вот и станция.

1) Хитрые задачи с цветными кубиками.

(1 класс: коробка, 2 красных и 2 зеленых кубика.)

Какое наименьшее количество кубиков надо достать, не глядя в коробку, чтобы было 2 одинаковых кубика?

(3 класс: коробка, 3 красных, 3 зеленых, 3 синих кубика.)

Какое наименьшее количество кубиков надо достать, не глядя в коробку, чтобы было 3 одинаковых кубика?

Отгадай-ка!

Вспомните название породы собаки, состоящей из 3 букв. Если это слово прочитать справа налево, то получится название промежутка времени, длящегося 12 месяцев. (Дог- год.)

1 класс:

3 класс:

Ведущий. Молодцы, ребята! Вы настоящие путешественники: смелые, находчивые, сообразительные, знающие.

А сейчас, ребята, мы поиграем!

Игру проведет Королева Математика (или сам ведущий).

— Ребята, сколько пальчиков у вас на каждой руке? (5.) Правильно.

Вам надо быть внимательными и правильно называть цифру в конце предложения.

Все вы должны, ребята, знать,

Как мы любим цифру. (пять).

О чудесной цифре. (пять)

Можно многое сказать.

В воскресенье и в субботу

Мама стала отдыхать,

И рабочих дней в неделе

Остается только. (пять).

Тем, кто к звездам в высь стремится,

Космонавтом хочет стать,

Надо в школе не лениться,

Знать любой предмет на. (пять).

Надо хорошо учиться,

Надо дома помогать,

Коль работать не лениться,

Так обязательно на. (пять).

Что стоит в конце страницы,

Украшая всю тетрадь,

Чем вы можете гордиться?

Ну, конечно, цифрой. (пять).

Кто урок совсем не знает

И трудиться не желает,

Спишет у других страничку,

Тот получит. (единичку).

Молодцы, ребята, все правильно выполнили!

Инсценировка сказки С. Маршака.

ДЛЯ ЧЕГО НУЖЕН ВЕСЕЛЫЙ КРУГЛЫЙ НОЛЬ

Сказал веселый круглый Ноль

— С тобою рядышком позволь

Стоять мне на странице!

Она окинула его

Сердитым гордым взглядом:

— Ты, Ноль, не стоишь ничего.

Не стой со мною рядом!

— Я признаю, что ничего не стою.

Но можешь стать ты десятью,

Коль буду я с тобою.

Так одинока ты сейчас,

Мала и худощава,

Но будешь больше в десять раз,

Когда я стану справа.

Напрасно думают, что ноль

Играет маленькую роль.

Вот из спичек составлен дом. Надо повернуть его к нам другой стороной, переложив только 2 спички.

Из спичек составлено равенство VI-IV=XI. Как переложить:

2) 1 спичку, чтобы равенство стало верным?

1) VI + V = XI (1 спичка);

2) V + IV = IX (2 спички).

1. Как называется математический текст, в конце которого есть вопрос?

2. Знак, с помощью которого выполняется уменьшение числа на несколько единиц.

3. Число меньше 10 на 2.

4. Действие, выполняемое при увеличении числа на несколько единиц.

5. Действие, выполняемое при уменьшении числа на несколько единиц.

6. Число меньше одного на один.

7. Знак, с помощью которого увеличивают число на несколько единиц.

8. Число больше 3 на 4.

Ответы:

Учащиеся 3 класса читают стихотворение.

В наше время, чтобы строить,

Чтоб машиной управлять,

Всего прежде нужно в школе

На войне ли современной,

В годы мирного труда

При расчетах непременно

Без нее побед не будет,

А победы — это жизнь.

Без нее российским людям

Не построить лучше жизнь.

Наше путешествие подошло к концу. Мы очень хорошо потрудились.

Я очень рада, что вы осознаете, какое важное место занимает математика в жизни человека, что вы с честью выдержали предложенные вам испытания.

Сейчас ребята 1 класса дадут клятву. (Клятву читает Королева Математика.)

1. Не опаздывать на уроки математики, прилежно вести тетрадь и всегда выполнять домашние задания.

2. Принимать активное участие в олимпиадах и внеклассных мероприятиях по математике.

3. Быть другом своих одноклассников, но не давать списывать.

5. Всегда активно работать на уроке, при этом не мешать другим.

6. Любить, уважать и слушаться учителя математики как родную маму.

Клянемся! Клянемся! Клянемся!

Ученик.

Математику мы любим,

После праздника такого

Учитель. Надеюсь, вам было весело на нашем празднике. Но думаю, что вы не только повеселились, но и вынесли для себя немало полезного и нужного, а главное, что математика — действительно Королева всех наук и что с ней надо дружить!

Все.

Математику учить! Математику любить!

С математикой навеки крепко-накрепко дружить!

Учитель вручает грамоты учащимся 1-4 классов за участие в путешествии по стране Математики.

Однажды цифры поспорили с нулём и стали его дразнить: Ты хотя тоже цифра, но ровнехонько ничего не значишь! Вот ученик возьмёт цифру 2 и поставит два кубика, а возьмёт тебя и ничего не поставит.

– Правда, правда, ни-че-го, – сказала Пятёрка.

– Ни-че-воч-ка, ни-че-воч-ка, – затараторили цифры.

– Глупые вы, ничего не понимаете, – сказал Ноль, вот, Единица, я встану рядом с тобой справа. Чем ты теперь стала? Отвечай!

Ноль встал справа рядом с единицей, и она стала … (Десяткой)

– Вот я стану рядом с тобой справа, Пятерка, что ты будешь обозначать? Отвечай! – Ноль встал справа рядом с пятёркой, и стала она … (Пятью десятками – 50)

Ноль становится рядом справа с каждой цифрой и требовал ответить, чем она стала.

– Я увеличиваю каждую из вас, а вы меня ничевочкой называли. Неблагодарные! Подумайте хорошенько, и вы поймёт, что я для вас значу. Когда вас нет, я вас всегда заменяю. Можете ли вы написать ответ в таких примерах: 5 – 5 = …, 7 – 7 =? А ну-ка, попробуйте! Никого из вас нельзя здесь поставить.

Задумались цифры а перестали дразнить Ноль. Но цифрам всё же захотелось поспорить, и они затеяли спор между собой.

– Я больше всех значу, – заявила Девятка, – я не какая-то Единица.

Единица засмеялась, подскочила к Девятке слева и закричала:

– Кто теперь больше, ты или я? Отвечай! (Получилось – 19.)

– Я – десяток, а ты – только девять; десять ведь больше девяти. Что, молчишь?

Подбежала Семёрка, прогнала Единицу и сама стала слева. Получилось 79. Я семь десятков – 70, понимаешь?

Так все цифры становились рядом с девяткой и все оказывались больше неё. Удивилась девятка, смутилась…

– Девятка больше всех, когда цифры живут отдельно. Когда они становятся рядом друг с другом, дело меняется. Самое главное – это место цифр в числе. На первом месте справа пишутся единицы, на втором справа – десятки.

Цифры поняли и с тех пор перестали спорить, кто из них больше.

Решила старушка ватрушки испечь.

Поставила тесто да печь затопила.

Решила старушка ватрушки испечь,

А сколько их надо — совсем позабыла.

Две штучки — для внучки,

Две штучки — для деда,

Две штучки — для Тани,

Считала, считала, да сбилась,

А печь-то совсем протопилась!

Помоги старушке сосчитать ватрушки.

И послушай математические частушки

1. О математике сейчас

Мы споем частушки.

А вы как можно посильней

2. Мы, ребята удалые,

Мы разделим и умножим,

Все остатки вместе сложим.

3. Сколько будет 2+2

Знают все ребята.

Тут уж туговато.

4. Новый нам ввели предмет,

Но царица всех наук,

Все же – математика.

5. Математику списать

Что ж придется целоваться

С ней на переменке.

6. Математика, родная,

До чего ты довела.

Все красивые девчонки

От тебя сошли с ума.

7. Начинается урок,

Стоит Слава у доски,

Мучает свои мозги.

8. На рубашке у меня

Циферки да кубики,

Отвечая у доски,

Оторвал все пуговки.

9. Я с Виталиком дружу,

В гости я к нему хожу,

Он задачи мне решает,

А я рядышком сижу.

10. Математика, мой свет!

Ты любимый наш предмет.

Хоть и трудна ты порой,

Интересно нам с тобой.

11. Мы пропели вам частушки

Про отличную страну.

Цифры, буквы ходят там

В математическом строю.

Но скажу с почтением:

Всем без исключения.

Чтоб врачом, моряком

Или лётчиком стать,

Надо, прежде всего

И на свете нет профессии,

Где бы вам не пригодилась

Автор: Жила-была Пятерка. Она была самой умной. Но ее никто не уважал потому, что все думали, что она зазнайка, но она была не зазнайка. У нее была одна подружка – Четверка, она стремилась к Пятерке. Она хотела быть как Пятерка. Но Пятерку ненавидел Кол. Однажды 5 и 4 пошли погулять в сад. Их выследил Кол. Он обидел 5.

Кол: Эй ты, ботаник, ты зачем сюда пришла? Иди отсюда, зазнайка, быстрей, а то худо будет!

Пятерка: Пожалуйста, скажи, что мы тебе сделали?

Четверка: Не обижай мою подругу, а ни то…

Кол: Что, что ты мне можешь сделать? Я позову деление, и оно всех вас разделит!

Автор: В этот момент появилось деление и разделило их. Кол очень радовался этому, он вообще не любил учиться, совершенно не знал таблицу умножения и очень ее боялся.

Четверка: Деление, пожалуйста, соедини нас!

Деление: Я не могу, я только делю, я же деление и поэтому не могу вас соединить, простите меня!

Пятерка: Ладно, Четверка, надо проучить Кола!

Четверка: Давай начнем с таблицы умножения, а потом плюсы и минусы.

Четверка и Пятерка: 6х7=42, 5х9=45, 6х9=54, 7х8=56, 8х8=64

Автор: Кол сразу убежал, услышав таблицу умножения, больше он их не трогал, а волшебное сложение помогло нашим подругам снова соединиться и у них было много друзей.

Арифметика! Даже в каменный век

Обращался к тебе человек.

Без тебя невозможно предметы считать,

Невозможно построить мосты

Там, где сложное, новое надо создать,

Лучшим другом становишься ты.

Просят Колю сосчитать,

Сколько будет пять да пять.

Коля фыркнул: «Пустяки,

Это будет. две руки. «

Математическая сценка от 1 класса.

Вот один иль единица,

Очень тонкая, как спица.

А вот это цифра два.

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

А за двойкой – посмотри-

Выступает цифра три.

Тройка — третий из значков-

Состоит из двух крючков.

За тремя идут четыре,

Острый локоть оттопыря.

А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Цифра шесть — дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

Вот семерка – кочерга.

У нее одна нога.

У восьмерки два кольца

Без начала и конца.

Цифра девять иль девятка,

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

Цифра вроде буквы О-

Это ноль, иль ничего.

Круглый ноль, такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки.

Если ж слева, рядом с ним

Он побольше станет весить,

Потому что это — десять.

В стране математика

Со множеством углов.

Квадрат и треугольник,

Их брат прямоугольник,

Трапеция и ромбик

Продолжит тему геометрических фигур 2 класс

Треугольник и Квадрат

Автор: Жили-были два брата

Треугольник с квадратом.

Вечно недовольный. Квадрат: Почему ты злишься брат? Автор: Тот кричит ему:

Ты полней меня и шире.

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре!” Автор: Но квадрат ответил: Квадрат: “Брат!

Я же старше, я — квадрат”. Автор: И сказал еще нежней: Квадрат: Неизвестно, кто нужней!” Автор: Но настала ночь и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато,

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал. Треугольник: “Приятных

Я тебе желаю снов!

Спать ложился — был квадратным,

А проснешься без углов!” Автор: Но на утро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он — нет Квадрата,

Онемел. Стоял без слов.

Вот так месть! Теперь у брата.

Восемь новеньких углов!

Давайте, ребята, учиться считать!

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Без счета не будет на улице света.

Без счета не сможет подняться ракета.

Без счета письмо не найдет адресата,

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Летит выше звезд арифметика наша,

Уходит в моря, строит здания, пашет,

Сажает деревья, турбины кует,

До самого неба рукой достает.

Считайте, ребята, точнее считайте:

Хорошее дело смелей прибавляйте,

Плохие дела поскорей вычитайте.

Учебник научит вас точному счету,

Скорей за работу, скорей за работу!

Песня «Мы желаем счастья вам»

Начальные представления о мелодии у детей младшего дошкольного возраста как основа развития певческих навыков Младший дошкольный возраст (3-4 года) благоприятен для развития у детей певческих навыков. Важным условием работы являются существенные.

Праздник русской частушки (начальные классы) В рамках программы патриотического воспитания в общеобразовательной школе № 24 г. Харцызска Донецкой Народно Республики было проведено.

Такие разные мастер-классы (фоторепортаж) В начале недели нам посчастливилось побывать на двух очень интересных мероприятиях, которые были организованы и проведены преподавателями.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНЦЕРТ

Цель: организация досуга детей.
Задачи:
— формировать коммуникативные УУД, а именно: договариваться, сотрудничать в группе, классе,
— создать дружескую обстановку между учащимися начальных классов,
— развивать умение участия в концертах и праздниках.
Форма проведения: праздник, концерт.
Предварительная подготовка: выбор номеров от каждого класса, разучивание песен и стихов, изготовление газеты.
Оформление зала: шары, цифры, газеты от каждого класса.

Ход мероприятия:

Звучат фанфары.

Почему торжественно вокруг?

Слышите, как быстро смолкла речь?

Это о царице всех наук

Начинаем мы сегодня наш концерт.

Не случайно ей такой почет.

Это ей дано давать ответы,

Как хороший выполнить расчет

Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,

Что она в порядок ум приводит,

Потому хорошие слова

Часто говорят о ней в народе.

Нам, ты математика, даешь

Для победы трудностей закалку,

Учится с тобою молодежь

Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде

Выручаешь в трудные моменты,

Мы, сегодня искренне тебе

Посылаем гром аплодисментов.

Песня про математику — 2а класс

В Классбурге родимом нашем,

Где лентяев не живет,

Предмет этот очень важен

Очень любят дети счет

И считаем очень ловко

В математике сильны.

На учебе все в заботах

На контрольных, на уроках

Чувством бодрости полны!

Два на два помножим,

Цифры быстро сложим

Математику нам твердо надо знать!

И решим задачи,

Нам нельзя иначе,

Чтоб всегда пятерки получать!

Математику учить нам

Честно скажем, нелегко,

Но желанье с трудолюбьем

Помогают нам зато.

День за днем бегут уроки

Узнаем все больше мы,

Но ведь эти все мученья

Благотворны для ученья,

А лишь это ценим мы!

Два на два помножим,

Цифры быстро сложим

Математику нам твердо надо знать!

И решим задачи,

Нам нельзя иначе,

Чтоб всегда пятерки получать!

ВЕДУЩИЙ : Сколько звезд на небе?
А травинок в поле?
Сколько крошек в хлебе?
Сколько капель в море?
На вопросы эти
Не найти ответ,
Но сейчас вам, дети,
1 класс расскажет
Как с цифрами дружить,
математику учить,

Жить и не тужить.

Вот один иль единица,
Очень тонкая, как спица.

А вот это цифра два.
Полюбуйтесь, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.

А за двойкой – посмотри-
Выступает цифра три.
Тройка — третий из значков-
Состоит из двух крючков.

За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.

А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.

Цифра шесть — дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.

Вот семерка – кочерга.
У нее одна нога.

У восьмерки два кольца
Без начала и конца.

Цифра девять иль девятка,
Цирковая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.

Цифра вроде буквы О-
Это ноль, иль ничего.
Круглый ноль, такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.

Если ж слева, рядом с ним
Единицу примостим,
Он побольше станет весить,
Потому что это — десять.

ВЕДУЩИЙ: Математике учиться
Мы готовы все подряд,
Пусть ночами даже снится
Натуральных чисел ряд.

А дружно ли живут числа в стране Математики?

Однажды цифры поспорили с нулём и стали его дразнить: Ты хотя тоже цифра, но ровнехонько ничего не значишь! Вот ученик возьмёт цифру 2 и поставит два кубика, а возьмёт тебя и ничего не поставит.
– Правда, правда, ни-че-го, – сказала Пятёрка.
– Ни-че-воч-ка, ни-че-воч-ка, – затараторили

цифры.
– Глупые вы, ничего не понимаете, – сказал Ноль, вот, Единица, я встану рядом с тобой справа. Чем ты теперь стала? Отвечай!
Ноль встал справа рядом с единицей, и она стала … (Десяткой)
– Вот я стану рядом с тобой справа, Пятерка, что ты будешь обозначать? Отвечай! – Ноль встал справа рядом с пятёркой, и стала она … (Пятью десятками – 50)
Ноль становится рядом справа с каждой цифрой и требовал ответить, чем она стала.
– Я увеличиваю каждую из вас, а вы меня ничевочкой называли. Неблагодарные! Подумайте хорошенько, и вы поймёт, что я для вас значу. Когда вас нет, я вас всегда заменяю. Можете ли вы написать ответ в таких примерах: 5 – 5 = … , 7 – 7 = …? А ну-ка, попробуйте! Никого из вас нельзя здесь поставить.
Задумались цифры а перестали дразнить Ноль. Но цифрам всё же захотелось поспорить, и они затеяли спор между собой.
– Я больше всех значу, – заявила Девятка, – я не какая-то Единица.
Единица засмеялась, подскочила к Девятке слева и закричала:
– Кто теперь больше, ты или я? Отвечай! (Получилось – 19.)
– Я – десяток, а ты – только девять; десять ведь больше девяти. Что, молчишь?
Подбежала Семёрка, прогнала Единицу и сама стала слева. Получилось 79. Я семь десятков – 70, понимаешь?
Так все цифры становились рядом с девяткой и все оказывались больше неё. Удивилась девятка, смутилась…

– Девятка больше всех, когда цифры живут отдельно. Когда они становятся рядом друг с другом, дело меняется. Самое главное – это место цифр в числе. На первом месте справа пишутся единицы, на втором справа – десятки.
Цифры поняли и с тех пор перестали спорить, кто из них больше.

ВЕДУЩИЙ: Решила старушка ватрушки испечь.
Поставила тесто да печь затопила.
Решила старушка ватрушки испечь,
А сколько их надо — совсем позабыла.
Две штучки — для внучки,
Две штучки — для деда,
Две штучки — для Тани,
Дочурки соседа.
Считала, считала, да сбилась,
А печь-то совсем протопилась!
Помоги старушке сосчитать ватрушки.

Смотрите также смешные стихи о школе для детей. Достоинства наших веселых сценок состоят в том, что для них не нужно костюмов, нет необходимости заучивания больших текстов (а тот, кто играет роль учителя, может воспользоваться распечаткой, которую можно вложить в журнал), репетировать их нужно недолгое время. При этом эти сценки близки ученикам. Они смогут посмеяться над своими ошибками, посмотрев на себя со стороны. Юмор, шутки смешных сценок для детей про школу хорошо подходят для КВН. Также посмотрите Школьный юмор.

1. Сценка «На уроках русского языка»

Действующие лица: учитель и ученики класса

Учитель: Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдёт отвечать первым, тот получит на балл выше.
Ученик Иванов (тянет руку и кричит): Марь Иванна, я буду первым, ставьте мне сразу три!

Учитель: Твоё сочинение о собаке, Петров, слово в слово похоже на сочинение Иванова!
Ученик Петров: Марь Иванна, так мы же с Ивановым живём в одном дворе, а там у нас одна собака на всех!

Учитель: У тебя, Сидоров, замечательное сочинение, но почему оно не закончено?
Ученик Сидоров: А потому что папу срочно вызвали на работу!
Учитель: Кошкин, признайся, кто тебе написал сочинение?
Ученик Кошкин: Не знаю. Я рано лёг спать.
Учитель: А что касается тебя, Клевцов, то пусть завтра ко мне зайдёт твой дедушка!
Ученик Клевцов: Дедушка? Может быть, папа?
Учитель: Нет, дедушка. Я хочу показать ему, какие грубые ошибки допускает его сын, когда пишет за тебя сочинение.

Учитель: Кто, ребята, может придумать предложение с однородными членами?
Ученица Тюлькина тянет руку.
Учитель: Пожалуйста, Тюлькина.
Ученица Тюлькина: В лесу не было ни деревьев, ни кустов, ни травы.

Учитель: Рубашкин, выходи к доске, запишешь предложение.
Ученик Рубашкин выходит к доске.
Учитель диктует: Ребята ловили бабочек сачками.
Ученик Рубашкин пишет: Ребята ловили бабочек с очками.
Учитель: Рубашкин, ты почему такой невнимательный?
Ученик Рубашкин: А что?
Учитель: Где ты видел очкастых бабочек?

Учитель: Сидоров, почему ты ешь яблоки на уроке?
Ученик Сидоров: Жаль терять время на переменке!
Учитель: Прекрати сейчас же! Кстати, почему тебя вчера не было в школе?
Ученик Сидоров: Мой старший брат заболел.
Учитель: А ты-то при чём?
Ученик Сидоров: А я катался на его велике!
Учитель: Сидоров! Моё терпение лопнуло! Завтра без отца в школу не приходи!
Ученик Сидоров: А послезавтра?

2. Сценка «Правильный ответ»

3. Сценка «Наши падежи»

Действующие лица: учитель и ученик Петров

4. Сценка «На уроках математики»

Действующие лица: учитель и ученики класса

Учитель: Петров, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты сможешь стать?
Ученик Петров: Судьёй по боксу, Марь Иванна!

Учитель: Решать задачу к доске идёт . Трушкин.
Ученик Трушкин выходит к доске.
Учитель: Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама — ещё 2 килограмма. Сколько .
Ученик Трушкин направляется к двери.
Учитель: Трушкин, ты куда?!
Ученик Трушкин: Домой побежал, конфеты есть!

Учитель: Петров, неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю двойку.
Ученик Петров: У меня его нет.
Учитель: А где же он?
Ученик Петров: А я его Витьке отдал — родителей попугать!

Учитель: Васечкин, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег?
Ученик Васечкин: Десять рублей.
Учитель: Да ты просто не знаешь математики!
Ученик Васечкин: Нет, это вы не знаете моего брата!

Учитель: Сидоров, ответь пожалуйста, сколько будет трижды семь?
Ученик Сидоров: Марья Ивановна, отвечать на ваш вопрос я буду только в присутствии своего адвоката!

Учитель: Почему, Иванов, уроки за тебя всегда делает отец?
Ученик Иванов: А у мамы нет свободного времени!

Учитель: Теперь решите самостоятельно задачу номер 125.
Ученики принимаются за дело.
Учитель: Смирнов! Ты почему списываешь у Терентьева?
Ученик Смирнов: Нет, Марь Иванна, это он у меня списывает, а я просто проверяю — правильно ли он это сделал!

5. Сценка «На уроках природоведения»

Действующие лица: учитель и ученики класса

Учитель: Кто может назвать пять диких животных?
Ученик Петров тянет руку.
Учитель: Отвечай, Петров.
Ученик Петров: Тигр, тигрица и . три тигрёнка.

Учитель: Что такое дремучие леса? Отвечай, Косичкина!
Ученица Косичкина: Это такие леса, в которых . хорошо дремать.

Учитель: Симакова, назови, пожалуйста, части цветка.
Ученица Симакова: Лепестки, стебель, горшок.
Учитель: Иванов, ответь нам, пожалуйста, какую пользу приносят человеку птицы и животные?
Ученик Иванов: Птицы клюют комаров, а кошки ловят для него мышей.

Учитель: Кто ответит, чем отличается море от реки? Пожалуйста, Мишкин.
Ученик Мишкин: У реки два берега, а у моря — один.

Ученик Зайцев тянет руку.
Учитель: Что тебе, Зайцев? Что-то хочешь спросить?
Ученик Зайцев: Марь Иванна, правда, что люди от обезьяны произошли?
Учитель: Правда.
Ученик Зайцев: То-то я смотрю: обезьян так мало стало!

Учитель: Козявин, ответь, пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши?
Ученик Козявин: Ну, Марь Иванна, это целиком и полностью зависит от кошки.

Учитель: К доске пойдёт . Мешков и расскажет нам о крокодиле.
Ученик Мешков (выйдя к доске): Длина крокодила от головы до хвоста — пять метров, а от хвоста до головы — семь метров.
Учитель: Подумай, что ты говоришь! Разве так бывает?
Ученик Мешков: Бывает! Например, от понедельника до среды — два дня, а от среды до понедельника — пять!

Учитель: Хомяков, ответь, для чего людям нужна нервная система?
Ученик Хомяков: Чтобы нервничать.

Учитель: Почему ты, Синичкин, каждую минуту смотришь на часы?
Ученик Синичкин: Потому что я ужасно беспокоюсь, как бы звонок не прервал потрясающе интересный урок.

Учитель: Ребята, кто ответит, куда летит птица с соломинкой в клюве?
Ученик Белков тянет руку выше всех.
Учитель: Попытайся, Белков.
Ученик Белков: В коктейль-бар, Марь Иванна.

Учитель: Теплякова, какие зубы появляются у человека последними?
Ученица Теплякова: Вставные, Марь Иванна.

6. Сценка «Папка под мышкой»

7. Сценка «3=7 и 2=5»

8. Сценка «Школьник и продавец»

Действующие лица: школьник и продавец-консультант магазина

9. Сценка «Школьники на стадионе»

Действующие лица: школьники и информатор стадиона

10. Сценка «Ненужные словечки, или Классный Днепр при клёвой погоде»

Действующие лица: культурный взрослый человек и современный школьник Ваня Сидоров

11. Юноша в ночном клубе

Действующие лица: девушка, молодой человек, мама

У стойки бара сидит девушка. К ней подходит молодой человек.

Молодой человек: Привет, крошка! Скучаешь?
ДЕВУШКА: Да, есть немного.
МОЛОДОЙ ЧЕЛОВЕК: Может пойдем со мной? Я устрою тебе незабываемый вечер!
ДЕВУШКА: Звучит. Но меня в 23-00 дома ждет мама.
МОЛОДОЙ ЧЕЛОВЕК: Мама ждет? Брось! Тебе что, 10 лет? Ты и на свидания ходишь с мамой? Ха!

Неожиданно молодого человека чья-то рука уверенно берет за ухо. Все видят, что это рука женщины в возрасте.

12. Кабинет рентгенолога

Действующие лица: бабушка, мальчик, врач-рентгенолог

Кабинет рентгенолога: рентгеновский аппарат, стол, стул. За столом сидит врач.
В кабинет заходят маленький мальчик и бабушка.

13. Сказочный педсовет

Действующие лица:
Папа: Змей Горыныч
Завуч: Баба Яга
Учитель математики: Леший
Учительница географии: Кикимора
Учительница ботаники: Ведьма
Классный руководитель: Водяной

ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ (влетает в учительскую):
. Да я ему сто раз говорил.
Ну, что он опять натворил?

ЛЕШИЙ:
Перемножил минус с синусом –
Получил единицу с минусом!

КИКИМОРА:
Перепутал альбиносов
С альбатросами.

ВЕДЬМА:
Кидался абрикосами.

КИКИМОРА:
Пускал мыльные пузыри.

ЛЕШИЙ:
На пари
Проглотил звонок!

КИКИМОРА:
Зевал весь урок
И всех заразил зевотой!

ВОДЯНОЙ:
А вчера
Притащил в класс
Бегемота.

ЛЕШИЙ:
С этим противным мальчишкой
Нет никакого сладу!

БАБА ЯГА (елейно):
Может, дать ему яду.
Или бросить на съедение волкам?
АМ –
И нет плохого ученика!

КИКИМОРА:
Не горячитесь, дорогая Яга.
В наш век
Подобные меры устарели.

ЛЕШИЙ:
Сто лет назад
Мы бы его,
Конечно,
Съели.
Но сейчас
У нас
Не так уж и много учеников
В запасе.

ВОДЯНОЙ:
Согласен!
Не будем прибегать
К крайним мерам.

ВЕДЬМА:
Попробуем увлечь его
Хорошим примером.

(Змею Горынычу – сладким голосом):
Расскажите,
Как ВЫ учились в школе.

ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ (растерянно):
М-м-м. Менее-более.
То есть – более-менее.
И тем не менее.

ВЕДЬМА (перебивает):
А.
Понимаю!
Ваш пример не годится.
Но мальчишка
Совершенно не хочет учиться!

БАБА ЯГА:
Ох, сколько с детьми мороки.

ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ:
Запереть его в шкафу – пусть учит уроки!
А если не перестанет зевать.

14. Режим дня

Школьник Вова
Школьник Петя

ПЕТЯ:
— А ты, Вова, знаешь, что такое режим?

ВОВА:
— Конечно! Режим… Режим – это куда хочу, туда скачу.

ПЕТЯ:
— Неправильно! Режим — это распорядок дня. Ты выполняешь его?

ВОВА:
— Даже перевыполняю.

ВОВА:
— По распорядку мне надо гулять два раза в день, а я гуляю четыре!

ПЕТЯ:
— Нет, ты не перевыполняешь его, а нарушаешь! Знаешь, каким должен быть распорядок дня?

ВОВА:
— Знаю! Подъем. Зарядка. Умывание. Уборка постели. Завтрак. Школа. Обед. Прогулка. Приготовление уроков. Прогулка.

ВОВА:
— А можно еще лучше.

ПЕТЯ:
— Как же это?

ВОВА:
— Вот так! Подъём. Завтрак. Прогулка. Второй завтрак. Прогулка. Обед. Прогулка. Чай. Прогулка. Ужин. Прогулка. Сон.

ПЕТЯ:
— Ну, нет. При таком режиме из тебя получится лентяй и неуч.

ВОВА:
— Не получится.

ВОВА:
— Потому что с бабушкой мы выполняем весь режим.

ПЕТЯ:
— Как это с бабушкой?

ВОВА:
— А так. Половину выполняю я, а половину – бабушка. А вместе получается весь режим.

ПЕТЯ:
— Не понимаю!

ВОВА:
— Очень просто. Подъем выполняю я. Зарядку выполняет бабушка. Умывание – бабушка. Уборка постели – бабушка. Завтрак – я. Прогулка – я. Приготовление уроков – мы с бабушкой. Прогулка – я. Обед – я.

15. Про Пушкина

Двое дуэлянтов стоят друг напротив друга. Один из них Пушкин.

Пушкин и его противник поднимают пистолеты. Подходят к барьерам. Противник Пушкина делает выстрел. Пушкин лежит раненый. Противник подходит к раненому Пушкину.

16. Школьные загадки

Действующие лица: Школьник, его друг — Вовка Сидоров

ШКОЛЬНИК (обращаясь доверительно к залу, показывая рукой на стоящего недалеко друга):
А Вовка Сидоров из нашего класса ну и тугодум! Загадки тут мне попались интересные про школьные дела, а отгадки должны быть в рифму. Я, конечно, всё отгадал сразу, а потом Вовку решил проверить на сообразительность.

ВОВКА СИДОРОВ (мгновенно):
Перемена!

ВОВКА СИДОРОВ (обиженно):
Ага, сам сказал, что правильно, а потом начинаешь…

ВОВКА СИДОРОВ (выкрикивает):
Магазин!

ШКОЛЬНИК:
Какой магазин? Зачем? Где ты его увидел?

ШКОЛЬНИК (в сторону зала):
Ну что ему здесь докажешь!

ВОВКА СИДОРОВ:
По голове! Вот вчера я у Ленки Петровой почти что и не трогал бант, а она меня книжкой по голове бац-бац.

ВОВКА СИДОРОВ (кричит):
Тройку, тройку я опять получил по математике.

17. Про родителей

Мужчина в магазине одежды набирает номер на сотовом телефоне.

Всё к праздникам: стихи, песни, поздравления > Юмор > Смешные сценки для детей про школу — шутки, юмор, КВН

Цели: показать значение науки математики; развивать мышление; воспитывать познавательный интерес, коллективизм.

Ход праздника

I. Выступление учащихся.

Буратино. Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!

Был поленом, стал мальчишкой,

Обзавелся умной книжкой –

Это очень хорошо,

Даже очень хорошо!

Здесь вас ждут затеи и задачи,

Игры, шутки — все для вас!

Пожелаем вам удачи.

За работу, в добрый час!

Ведущий. Ребята, к нам в гости пришла сама великая царица-математика.

Математика.

Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать, надо много уметь.

Ведущий.

И при этом, и при этом, вы заметьте-ка,

Очень важная наука математика!

Математика.

Почему корабли не садятся на мель,

А по курсу идут сквозь туман и метель?

Ведущий.

Потому что, потому что, вы заметьте-ка,

Капитанам помогает математика!

Математика.

Чтоб врачом, моряком или летчиком стать,

Надо, прежде всего, математику знать.

Ведущий.

И на свете нет профессии, вы заметьте-ка,

Где бы нам не пригодилась математика!

Буратино. А это кто пришел с царицей Математикой?

Математика. Со мной пришли мои верные слуги: знаки арифметических действий. Они помогут ребятам выполнить сложные задания.

Плюс.

Я — плюс, и этим я горжусь!

И для сложения гожусь.

Я добрый знак соединенья,

И в том мое предназначенье.

Минус.

Я — минус, тоже добрый знак,

Ведь не со зла я отнимаю,

Свою роль я выполняю.

Умножение.

Я — знак умножения

Для объединения сложения.

Деление.

Не все я делю гладко:

Что целиком, а что с остатком.

Буратино.

Давайте, ребята, учиться считать:

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Математика.

Без счета не будет на улице света.

Без счета не может подняться ракета.

Без счета письмо не найдет адресата.

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Буратино.

Беритесь, ребята, скорей за работу!

Учитесь считать, чтоб не сбиться со счету!

II. Проведение математического праздника.

Учитель. Дорогие ребята! Сегодня вы посоревнуетесь с Буратино, который подготовил для вас интересные и занимательные задания. Каждый из вас должен быть активным, смекалистым, находчивым. Начинаем соревнование.

За правильный ответ класс-команда получает звездочку. Побеждает та команда, которая наберет больше звездочек.

— Какая команда первой запишет верные ответы на данные выражения?

По одному игроку из каждой команды выходят к доске и становятся спиной к таблице. По сигналу учителя дети поворачиваются лицом к таблице, прикрепленной к доске, и начинают громко называть и показывать числа в порядке их возрастания, начиная с числа 700, 710. . и т. д. до 940. Каждое последующее число на 10 больше предыдущего. Выигрывает та команда, которая первой закончит счет.

— Кто быстрее отгадает вывешенные на таблицах ребусы?

Команды получают лист с заданием: вставьте в мозаику 2 выпавших квадрата. Напишите их номера.

Ответ: 6 9 + 4 16 + 4 (записана с помощью цифры 6);

Учитель.

Молодцы, ребята! Быстро, хорошо считаете.

Где играют дружно, считают умело,

Там и сказке можно появиться смело.

Открывается сцена. Навстречу друг другу идут дети, одетые в маски волка и осла.

Волк. Сколько тебе лет?

Осел. А тебе сколько?

Волк. Мне 15.

Осел. Тогда я в 3 раза тебя старше. Да еще на 1/3.

Учитель. Сосчитайте, ребята, сколько же лет ослу.

Поросята Ниф-Ниф и Нуф-Нуф бежали от волка к домику Наф-Нафа. Волку бежать до поросят (если бы они стояли на месте) 4 мин. Поросятам бежать до домика 6 мин. Волк бежит вдвое быстрее поросят. Успевают ли поросята добежать до домика Наф-Нафа?

Читайте также:

  

• Добрые пожелания на весь день в детском саду

  

• Взаимодействие школы и семьи книги

  

• Проблемы детей в школе начальной

  

• Дисциплинарные нормы в уставе школы

  

• Продолжительность трудового дня для подростков 14 16 лет которые посещают школу и работают должна