Сценарий сценки урок истории

Дорогие учителя, ученики 11 классов и их уважаемые родители! Хотите сделать выпускной бал незабываемым и очень веселым? Тогда читайте и представляйте в своем воображении 5 сценок по школьным предметам.

Поверьте, на выпускном 11 класса они произведут фурор! Директор будет в восторге, а зрительный зал многократно взорвется смехом и бурными аплодисментами.

Дорогие выпускники! Вы согласны, что на прощальном вечере важно уделить внимание всем учителям и каждому в отдельности? Много лет они трудились, убивая свои нервные клетки, чтобы посеять в ваш чистый мозг крупицы добра и света. Не пожалейте своего драгоценного времени и сделайте каждому педагогу яркий незабываемый подарок.

Вашему вниманию короткие и очень смешные сценки по предметам.

Прочтите, распределите роли и заранее отрепетируйте театральные мизансцены. Возможно, вы внесете свои идейки в постановку школьного представления, но уникальный шанс порадовать (довести до слез) учителей останется в ваших руках.

Сценка № 1 «Экзамен по истории»

На сцену выходит ведущий и рассказывает краткую предысторию. Некоторые ученики не готовятся к экзаменам основательно, а пытаются выучить весь материал буквально за один день. В результате исторические факты сваливаются в одну кучу, и во время сдачи происходят маленькие и большие казусы.

Ведущий уходит, на сцене остаются экзаменатор и экзаменуемый.

Учитель: Гукасян?

Ученик: Он самый…

Учитель: Тяните билет!

Ученик берет билет: Ммм, вторая мировая война (чешет затылок).

Учитель: Давайте начнем с простого, кто развязал войну?

Ученик: Гитлер!

Учитель: Верно, готовились! А в каком году?

Ученик: В 19…., в 19…., в 1900 году!

Учитель: Интересная версия! И как это было?

В это время на сцене происходит действие, которое иллюстрирует рассказ ученика.

Выходит актер в шортиках на лямках и с игрушечным автоматом.
Маленький Гитлер палит в воздух и кричит: Тра-та-та-та!

Вбегает второй актер, изображающий отца: Сынок, сейчас 4 утра! Ты разбудишь всех соседей! Кстати, вчера звонил твой учитель, мистер Либерман, сказал, что ты плохо себя ведешь, поэтому он не возьмет тебя в поход!

Маленький Гитлер сотрясает оружием и кричит: Я ему отомщу!

Учитель: Стоп-стоп! Это бред, Гитлер не мог начать войну в 1900 году, он развязал боевые действия, когда ему было 50 лет!

Ученик чешет затылок: Да…

Учитель: На какую страну напал Гитлер?

Ученик: Ммммм

Учитель: Подсказываю, на большую страну, можно сказать на целую империю!

Ученик: А, точно, он напал на Римскую империю, на самого Цезаря…
На сцене появляется Гитлер с повязкой на руке и великолепный Цезарь в тунике и золотом венце.

Гитлер: Ну что не ожидал?

Цезарь: Да я вообще в шоке!

Гитлер: Что ты сделаешь против моих танков?

Цезарь: Что такое танки?

Гитлер: Это настоящие тигры на гусеницах!

Цезарь: Тигры на гусеницах? Сдаюсь, сдаюсь!

Учитель: Стоп! Это исторический бред! Цезаря предали и убили намного раньше второй мировой войны.

Ученик: Точно, Цезаря расстреляли чекисты! Если чика – это симпатичная девушка, значит чекисты – это гламурные мужики?

На сцену выходит «гламурный» чекист, достает телефон, фоткается и делает селфи с другими героями. Потом вынимает из кобуры пистолет и убивает Цезаря. Гитлер в шоке!

Учитель достает телефон, включает запись: А теперь давайте подытожим!

Ученик: Значит так, Гитлер в 4 утра без объявления войны напал на Цезаря. В ход пошли танки, Цезаря предали и застреляли чекисты. Потом Гитлер осознал свою безнаказанность и пошел войной на Трою.
Гитлер перекрестился.

Учитель: Может там еще и 300 спартанцев были?

Ученик довольный своими успехами: Нет, это же фильм! Его снимали гораздо позже!

Учитель: Вы гений! Получайте свою засуженную двойку!

Зал аплодирует, актеры кланяются и убегают со сцены.

Сценка № 2 «На уроке географии»

На сцене ведущие – выпускники 11 класса. Парень и девушка в торжественных нарядах грустно прощаются со школой и вспоминают, как трудно было на уроке географии (у Валентины Степановны) получить хорошую оценку.

Ведущие уходят, на сцене появляются актеры – учитель и 3 ученика.

Учитель: Здравствуйте, дети! Сегодня у меня отличное настроение, а кто пойдет к доске?

Ученики делают вид, что спят или повторяют параграф.

Учитель: Так, к доске пойдет Васильков! Покажи-ка мне Бразилию, Васильков!

Ученик № 1 неуклюже тычет пальцем в глобус.

Учитель: Ну, кто же так показывает?

Ученик № 1: А как надо?

В это время звучит зажигательная латиноамериканская музыка, и учитель с учеником № 1 отжигают на сцене сальсу.

Учитель: Хух, садись 4! А теперь к доске пойдет…

Ученики тянут руки: Я, я, я!

Учитель: Соколовский, а покажи-ка мне материк Евразия!

Ученик № 2 тычет в глобус.

Учитель: А теперь покажи на карте Австрию…

Ученик № 2 в недоумении разводит руками. Звучит венский вальс, учитель с учеником № 2 кружатся по сцене.

Учитель: Садись, Соколовский, тройка! А теперь Петров пойдет к доске и покажет мне Россию!

Ученик № 3 показывает на карту РФ.

Учитель: Молодец, Петров, отлично!

Звучит «Калинка-малинка», учитель с учеником № 3 лихо пускаются в пляс.

На сцену выбегают другие ребята, начинается русский народный танец. Зал смеется и аплодирует.

Сценка № 3 «Ах, Пушкин!» (экзамен по литературе)

Два актера на переднем плане изображают педагога и ученика. Позади них пустая сцена, где ребята разыграют веселое литературное шоу.

Учитель: Тяните билет!

Ученик берет билет и читает: Тема «Золотой век»…

Учитель: Что вы можете рассказать?

Ученик: Золотой век – это, прежде всего, Пушкин…

На сцене появляется актер в цилиндре, изображающий Пушкина.

Ученик: А также его друг Кюхельбекер и…Онегин!
На сцене появляются указанные персонажи, здороваются и обнимаются с Пушкиным.

Учитель недоумевает: Онегин – друг Пушкина?

Ученик: Нет, нет!

Онегин разочарованно уходит.

Учитель недоверчиво: Хорошо! Расскажите, чем занимался Пушкин?

Ученик: Он тусовался…

На сцене появляются девчонки, и все начинают танцевать под веселую музыку.

Учитель раздраженно: Вот так что ли?

Ученик: Нет, нет! Он на балы ходил!

Включается классическая музыка, девочки с веерами кокетничают, а мальчики приглашают их на танец.

Кюхельбекер: Дамы и господа, возлюбленная Пушкина Наталья Гончарова!

На сцену выходит девушка в длинном платье и с веером. Кюхельбекер объявляет вальс, все танцуют.

Гончарова: Ах, Пушкин! Давайте убежим! Только вы и я…

Пушкин: А давайте лучше вы, я и лошадь! Ну, так реально быстрее!

Гончарова: Пушкин, а прочитайте мне что-нибудь из своего репертуара. Из новенького!

Пушкин торжественно: Ну, хорошо. Слушайте, господа! «В твоих глазах танцует черт самбу. И я медленно, без ансамбля спускаюсь к ногам твоим!»
Пушкин падает на колени перед возлюбленной, двигает плечами и напевает: Бум-шака-така-така, бум, сеньорита…

Учитель шокировано: Вы что, с ума сошли?! Я вас сейчас выгоню! Ну-ка отвечайте, с кем конфликтовал Пушкин?!

Ученик растерянно: С Фетом!

Учитель удивленно: Вот это поворот!

На сцену выходит группа учеников с плакатом «ФЕТ». Впереди всех их предводитель.

Фет подбадривает толпу: Афанасий! Афанасий! Фет, Фет, Фет!
Включается песня «Феличита» и ребята исполняют измененную версию «Фета читал».

Фет: Наталья! А ты что здесь делаешь? Пушкин, что все это значит? Хотите дуэль?!

Звучит драматичная музыка, все взволнованно перешептываются.

Пушкин: Восклицательный знак!

Фет: В смысле?

Пушкин: В смысле, не вопрос!

Учитель: То есть, вы хотите сказать, что Пушкин из-за Гончаровой стрелялся с Фетом? Запомните, он стрелялся с Дантесом!

Ученик: Я знаю, вы до конца дослушайте!

Фет выходит вперед: Господа, я долгое время обманывал вас. На самом деле, я… (срывает шляпу) Дантес!

Фанаты Фета меняют плакат и держат в руках имя «ДАНТЕС».

Пушкин: Нам нужно что-то решать с Натальей!

Дантес наставляет на нее пистолет: Не доставайся же ты никому!

Учитель: Это вообще не оттуда!

Ученик: Ах, точно!

Пушкин трясет Наталью за плечи: Молилась ли ты на ночь, Гончарова?!

Учитель устало: Или вы сейчас ответите мне, чем закончилась жизнь Пушкина, или я вам поставлю два!

Звучит тиканье часов, ученик раздумывает. Все актеры подбегают к нему.

Дантес шепотом: Эй, я его пуф-пуф!

Гончарова: Пс, из-за меня!

Пушкин: А я потом… (кашляет и падает, изображая смерть)

Ученик: Вспомнил! Дантес смертельно ранил Пушкина на дуэли из-за Натальи Гончаровой!

Учитель снисходительно: Ладно. Вижу, готовились.

Звучит веселая музыка, все аплодируют и танцуют! Экзамен сдан, актеры выходят на поклон.

Сценка № 4 «Изучаем английский алфавит»

На сцене стул и доска с английским алфавитом. Актриса в роли учительницы ждет своего ученика на дополнительное занятие. Ученик появляется под бурные аплодисменты.

Ученик: Hi, teacher. May I… Ну, короче, я зашел.

Учительница: Здравствуй. Садись, пожалуйста. Сегодня мы закрепим то, над чем трудились целый месяц.

Ученик, заняв свое место: Блин, снова этот алфавит! Сложная тема! Можно выучить язык без алфавита?

Учительница: Нет, нельзя. Вот это какая буква? (указывает на первую букву)

Ученик: Это «А».

Учительница: Эй!

Ученик: Шо?

Учительница: Не «а» и не «шо». Это буква «Эй»! А это какая буква? (указывает на вторую)

Ученик: «В»… Нет! «Вэй»!

Учительница: Это буква «Би»! Месяц коту под хвост! Вспоминай. Это какая буква? (указывает на третью)

Ученик, подумав: «Си»?

Учительница: Yes!

Ученик растерянно: Так «Си» или «Йес»?

Учительница: Это буква «Си»! Давай дальше! (указывает на следующую)

Ученик: Это… «Ди».

Учительница: Верно. «Си», «ди».

Ученик: Так я сижу. Давайте дальше.

Учительница показывает на другую букву.

Ученик: Это… «Э»!

Учительница разочарованно: Это буква «И»!

Ученик: Блин, вот помню, что в этом месте какая-то подстава была! Какой сложный язык!

Учительница: Да мы до языка еще даже не дошли.

Ученик: Я представляю, каков язык, если алфавит такой сложный! Вот если это «И», то это какая буква? (указывает на «I»)

Учительница: Это буква «Ай».

Ученик встает и пытается уйти.

Учительница: Куда ты? Вернись! Скажи, вот это какая буква? (указывает на «Р»)

Ученик нехотя возвращается: Да это может быть что угодно! «Ре», «ри», «рай»… Ну, это… перевернутый мягкий знак!

Учительница: Это буква «Пи».

Ученик: «Пи»? Покажите мне, где буква «пец», и мне конец!

Учительница: Вот эту букву мы с тобой отдельно учили. Как она читается? (показывает «V»)

Ученик: Это пять!

Учительница пораженно: Какая «пять»?

Ученик: Римская! Это пять, а это (указывает на «Х») десять! Вы мне говорили ассоциации придумать. Я их придумал, а буквы забыл.

Учительница: Ну, хорошо. Это исправимо. Но мы с тобой забыли одну интересную букву! Потом останется выучить только последние три.

Ученик: Это три буквы? (указывает на «xyz») Я думал, кто-то слово неправильно написал…

Учительница: Соберись! Смотри, это буква «Эйч» (указывает на «H»)

Ученик: Кстати, у меня к этой букве много вопросов. Вот назовите хоть одно слово с ней?

Учительница: Например, «home».

Ученик в шоке: Ну, и где тут «эйч»?!

Учительница: Это первая буква, «аш».

Ученик недоумевает: Какая «аш»? Вы на ходу придумываете?

Учительница: Нет, это такое правило! Вот в слове «hour» она вообще не читается.

Ученик: Тогда зачем она там стоит?

Учительница: Такое правило. Давай теперь будем соединять буквы. Что получится, если соединить «s» и «h»?

Ученик: Шо?

Учительница: Почти, только не «ш», а «щ». Как в слове «sheep». А если соединить «c» и «h»?

Ученик безрадостно: Интрига прямо бешеная! Ну, все, я домой.

Ученик встает и направляется к выходу. Учительница бежит за ним. Актеры скрываются за кулисами, а потом возвращаются на поклон. Зал в восторге!

Сценка № 5 музыкальная «Контрольная по математике»

А теперь вниманию организаторов вечера веселая музыкальная сценка про урок математики. На сцене сидят 6 учеников, оживленно болтают и делают селфи. Стол учителя пустует, но вдруг звучит тревожная музыка, и появляется она с кучей тетрадок.

Учитель проверил домашнее задание, и явно недоволен. Включают протяжный вой Витаса, а ученики в панике хватаются за головы.
Педагог, используя пантомиму, раздает тетради и объявляет контрольную работу. Ребята в страхе обыгрывают слова из песенки:

Гляжу на формулы, а в голове темно…
Я не пойму, я лучше выброшусь в окно!

С места вскакивает паренек, звучит песня: «Помоги мне, помоги мне…»
Девчонки качают головами, но достают из туфелек шпаргалки. Звучит страшная музыка, учитель отбирает бумажки, обыгрывает песню:

Я не дам, я не дам, я не дам и не проси…

Педагог лишает шанса списать, забирает последние шпаргалки и садится заполнять журнал. Ребята долго обыскивают карманы, звучит песня:

Ау, ау, ау, я тебя все равно найду!

Находится одна маленькая шпаргалочка, за кадром песня Дианы Гурцкой:

Ты здесь! Только не уходи…

Тут парень не выдерживает напряжения и дрыгается под песню: «А мне все пофиг…»

Ребята напряженно пишут контрольную по математике, а время бежит. Наконец, она ученица заканчивает и сдает работу, звучит известный шлягер «I’ll be good».

Девочка убегает, а за кадром поет Пугачева: «Позови меня с собой!»

Вторая ученица сдает контрольную работу, но уверена, что написала на тройку. Учитель недоволен, звучит песня: «Уходи, дверь закрой!»

В классе осталось 4 ученика. Играет беспокойная мелодия, одна из девочек размахивает руками и возмущается (песня): «Это мы не проходили, это нам не задавали!»

Учитель устал от недоучек, ставит тройку и отпускает.

Довольная девочка убегает, а Кипелов поет: Я свободен, словно птица в небесах!

Педагог показывает на часы, включают песенку Гурченко «5 минут». Ребята волнуются и пытаются закончить задание. Первой выходит одна из 3 оставшихся учениц и под задорную мелодию убегает из класса.

Снова включают «Помоги мне!», парень умоляет соседку решить его задачку. Девочка возмущается, а за кадром играет: «Ты скажи, ты скажи, что те надо, что те надо?»

Последняя из учениц закончила работу и отдала учителю тетрадь под песню «Все для тебя, моря и океаны!»

Остался один отстающий, включают песню Славы «Одиночество — сволочь». У педагога звонит телефон, она выходит, а паренек лихо списывает из другой тетради. Учитель возвращается, смотрит на результат и восторгается. Звучит финальная песня «Я не верю в чудеса, летит машина в небеса».

Зрители аплодируют.

В заключение веселых сценок выпускники могут поставить танцевальный юмористический номер. А как это сделать, покажет короткий видео-ролик «Танец с масками учителей».

Автор статьи: Ирина Мамедова.

Страницы истории. XIX век.

( инсценированная игра для 8-11 классов)

Цель— повторение и обобщение пройденного материала, повышение интереса к предмету, создание ситуации для логического мышления, воспитание патриотизма, чувства гордости за свою родину.

1 вед. XIX век — важный этап в Отечественной истории, когда бушевали невиданные ранее страсти о будущем Российской империи.

2 вед. Это период жестоких войн, кровавых смут. Десятилетия стабильности сменялись временем глубоких преобразований. Именно в этот период заявила о себе миру несравненная русская культура.

1 вед. В 1880-е гг. философ Владимир Соловьев написал: «Русский народ создал государство могучее, полноправное, всевластное; через него только Россия сохранила свою самостоятельность, заняла важное место в мире, заявила о своем историческом значении».

2 вед. В XIX веке Российская империя включала сотни племен и народов,

каждый из которых сохранил свою культуру, традиции и обычаи. Россия соединила разные народы ,русский язык позволил не только приобщиться к достижениям российской и мировой культуры , но и открыл возможность межнационального общения.

Сюжет 1.

1 вед. Итак, мы с вами отправляемся в XIX век и первыми, кого мы вспомним, будет так называемый Негласный комитет. (На экране портреты Александра 1, Виктора Кочубея, Павла Строганова, Николая Новосильцева), куда входили молодые друзья императора: Виктор Кочубей, Павел Строганов, Николай Новосильцев, Адам с Чарторыйский и, конечно же, сам император, Александр I.

Сценка

На сцене 3 дворян держат лист бумаги и что то обсуждают. Входит лакей.

Лакей: Его величество- Александр Павлович.

Входит Александр I, все ему кланяются.

Александр 1: Ну что вы, что вы, не стоит церемоний. Мы же друзья! Что обсуждаем?

Кочубей: Да как же! Самый назревший вопрос: о крестьянах.

Александр I: Да-да, вопрос действительно назрел. Что же вы там решили? (читает)

Новосильцев: Этот закон принят во избежание неудовольствия дворянства и возбуждения слишком больших надежд в крестьянах.

Александр I: (Задумчиво): Да, вы правы, дальше этого мы шагнуть не можем.

1 вед. вопрос: О каком указе идет речь? В чем его главный смысл?

Правильный ответ: 20 февраля 1803 г. вышел указ о «Вольных хлебопашцах, который разрешал помещикам по их желанию освобождать крестьян с землей за выкуп.

Сюжет 2

2 вед.: А теперь мы с вами в командном пункте русской армии. Посмотрим, какие страсти разгорались на русской земле. ( На экране портреты: Кутузова, Багратиона, Барклай де Толли; на фоне сюжета- романс на стихи Цветаевой «Генералам 12 года»)

1-й ком.: И я должен ему подчиняться?! Он, видите ли военный министр! Должен же царь меня назначить главнокомандующим!

2-й ком.: Я думаю, мы должны отступить.

1-й ком.: Но как можно, сударь! Вы сдали уже пол-России и кому? Французам!

2-й ком.: Мы не можем пока тягаться с Великой армией.

1-й ком.: Да что такое «Великая армия?». Это дрянь, которую русская армия готова закидать шапками.

2-й ком.: Наша главная задача- сохранить армию.

1-й ком.: Да Вы мерзавец! Под Смоленском ты отдал преславную позицию.

2-й ком.: Пока враг имеет численный перевес, я не вижу тактики иной.

1-й ком.: Ты лжец! Тебе все русское нипочем!

2-й ком.: А ты дурак! Хоть и считаешь себя русским!

1 вед. вопрос: Назовите имена этих командующих. Какой шаг в этой противоречивой ситуации предпринял император АлександрI ? Кто был назначен главнокомандующим?

Сюжет 3

2 вед.: Изучение истории нашествия наполеоновской армии трудно представить себе без этого стихотворения. Автор этого стихотворения принадлежал к поколению, которое с благородной завистью оглядывалось назад, на героев 1812 года. Насколько хорошо вы знаете это хрестоматийное произведение, его автора- наш следующий вопрос.

Чтец: Читает произведение М.В.Лермонтова «Бородино». (На фоне этого стихотворения кадры Бородинской битвы, сюжет Отечественной войны.)

Сюжет 4

На экране: события на Сенатской площади, портрет Николая I, жен декабристов; на фоне музыки «Декабристский сон» А. Розенбаума

1 вед.: Именно с восстания на Сенатской площади мы начинаем говорить о развитии революционного движения в России. Дворяне 1825 года- какими они были? Прежде всего молодыми, полными сил и энергии, верящими в справедливое будущее своей страны. А еще это были люди, которые умели любить Родину и которые сами были достойны любви и уважения. Об этом следующий сюжет. Итак, мы на приеме у императора.

На сцене император, лакей входит и говорит: Ваше величество, к вам княгиня.

Император: Проси.

Входит графиня, подает свиток с прошением. Царь читает.

Император: Жена, следуя за своим мужем, становится причастной его судьбе, теряет прежние звания, делается женой ссыльнокаторжного.

Графиня: Согласна.

Император: Дети, которые приживутся в Сибири, поступят в заводские крестьяне.

Графиня: Согласна.

Император: Ни денежных сумм ,ни вещей многоценных с собой взять не дозволено.

Графиня: Согласна.

Император: Не искать свиданий с мужем, за исключением двух раз в неделю. Не передавать мужу никаких вещей, денег, бумаги, чернил. Никому не писать, не отправлять и не получать писем.

Графиня: Согласна.

Император: Свидание с мужем лишь в арестантском платье.

Графиня: Согласна.

Император: Ежели преступники уголовные, жуткие люди надругаются над вами или же, не дай бог, убьют, власти ответственности не несут.

Графиня: Согласна. Я готова пройти семьсот верст, которые отделяют меня от мужа, по этапу, плечом к плечу с каторжниками . Прошу- отправьте меня сегодня же.

1 вед. вопрос: В каком из своих произведений Н.А.Некрасов описывал диалог этой графини и генерал-губернатора Цейдлера.

Сюжет 5

2 вед.: Одной из самых ярких и героических страниц XIX века является, несомненно, Крымская война. Полководческое искусство, массовый героизм, стремление к победе- все это красной линией проходит через всю войну и особенно ярко проявляется в ходе самого знаменательного события- обороны Севастополя. Давайте посмотрим, что происходило в 50-е гг. XIX столетия. ( На экране портреты: Нахимова, Корнилова, Пирогова).

На сцене:

Стулья для раненых, которые перебинтованы (2-3 человека), вокруг ходит врач, сестра милосердия вводит раненого.

Сестра: Надо определять еще одного раненого.

Доктор: Вот сюда, пожалуйста.

Раненые (стонут): пить, пить.

Сестра: (дает пить.) Доктор, мне пора на передовую. Там еще много раненых, которые нуждаются в моей помощи (уходит).

Доктор (тихо, в зал): Бог знает, когда все это кончится. Здесь на перевязочном пункте пол покрыт коркой засохшей крови. В танцевальном зале лежат сотни ампутированных. 10 врачей при мне и 8 сестер трудятся неусыпно день и ночь, оперируя и перевязывая раненых, а вместо танцевальной музыки- кругом стоны раненых.

2 вед. вопрос: Назовите имя главного героя этого сюжета.

Сюжет 6

1 вед.: Крымская война, проходившая в сер.XIXв., разделила столетие на два периода- время правления Александра I и Николая I,второй-правление и реформы Александра II,Освободителя.

На сцене: сидят сановники и обсуждают

Александр II: Господа! Настал момент решить один из самых насущных вопросов России. Лучше решить его «сверху» чем ждать, когда он будет отменен «с низу».

Панин: Необходимо внести поправки по поводу земли, которая уйдет в пользование крестьян. Помещики просят, чтобы крестьянам давали не более 2 десятин на душу.

Самарин: Нельзя говорить об одинаковых условиях. Россия слишком велика. И то. что выгодно в Самарской губернии, будет далеко невыгодно в Подольской.

Милютин: Господа! Предлагаю перенести обсуждение данного вопроса на более поздний период, пока не разрешатся все нюансы.

Александр II: Переносить данный вопрос считаю нецелесообразным, посему назначаю председателем Главного комитета Константина Николаевича. Надеюсь, работа будет завершена с успехом.

Все уходят. Александр II сидит в задумчивости.

Входит дворянин с документом.

Дворянин: Великий государь! Вот документ, подписанный Редакционной комиссией, Главным комитетом и государственным советом. Осталась Ваша подпись.

Император (расписывается ,ставит печать, говорит задумчиво): Когда народ увидит, что ожидание его, то есть что свобода, по его разумению, не сбылось, не настанет ли для него минута разочарования?

1 вед. вопрос: Назовите документ, который только что обсуждался, когда он был подписан.

Сюжет 7

2 вед.: Ни для кого не секрет, что многие императоры отличались странностями, которые иногда могли оказаться даже роковыми для государства. Достаточно вспомнить жестокие действия Ивана Грозного, ледяной дом Анны Иоанновны и так далее. Давайте понаблюдаем за одним из императоров со стороны. ( На экране- Александр III, его семья);

На сцене: Выходит император в простой рубахе, в подвернутых штанах, с удочкой. Садится на стул, готовит удочку и «забрасывает» ее, т.е. ловит рыбу. Выходит лакей, подходит осторожно, говорит тихо.

Лакей: Ваше Величество! Ваше Величество! (Император не слышит)

Лакей: Ваше Величество! Разрешите доложить!?

Император (нервничает): Ты что раскудахтался? Решил мне всю рыбу распугать?

Лакей: Ваше Величество! Я послан к Вам, чтобы доложить, что Вашей аудиенции ожидает посол из Европы. (В этот момент царь выловил рыбу. Довольный, обращается к лакею)

Император: Послушай, запомни и передай: пока русский царь удит рыбу, Европа может подождать!

2 вед. вопрос: О каком императоре идет речь?

Сюжет 8

1 вед.: Изучая XIXвек, мы с вами познакомились с памятниками культуры, их создателями. Как известно, историческая действительность всегда находит отражение в памятниках культуры. XIX век- это век расцвета реализма в литературе, живописи, скульптуре. Глядя на конкретное произведение, мы не всегда осознаем, что за ним стоит жизнь и судьба реальных людей.

Сценка

Картина Сурикова «Боярыня Морозова», вязание для тетушки, на фоне классической музыки. Девочка и женщина сидят на стульчике и разглядывают картину и беседуют.

Девочка: Тетушка, кто это?

Тетушка: Это боярыня из знатного рода. Жила она при царе Алексее Михайловиче. Староверкой она была.

Девочка: И что она сделала?

Тетушка? Для нее самое дорогое было- это вера. Она и богатства все свои церкви отдала и тайно в монахини постриглась.

Девочка: И ее поймали? Что с ней сделали?

Тетушка: Ее мучили, хотели, чтобы она отреклась от своей веры и выдала старообрядцев. Она выдержала пытки. А потом ее бросили в простые сани, повезли по всей Москве, как зверя какого. А затем бросили в земляную яму, где она от голода и померла.

Девочка: Сколько же скорби в этой картине?!

1 вед. вопрос: Как называется эта картина и кто ее автор?

Заключение

1 вед.: Россия под властью царей ,конечно же, не была неким сказочным оазисом. Но это была великая страна, великая империя которую создавали на протяжении длительной эпохи народы России и ее правители. Россия стала Домом для многих народов, и ни один из них не потерял своего неповторимого исторического облика.

2 вед: В том грандиозном Доме существовало не мало темного, не желательного, но это был Дом наших предков, родное обиталище тех кто дал жизнь всем живущим в нынешней России. И по одной этой причине прошлое России достойно искреннего уважения, и каждый, кто лишен высокого нравственного чувства сопричастности к истории своего народа, не вправе того никогда забывать.

Инсценировки на уроках истории Древнего мира

5 класс

МОУ СОШ №24

учитель истории

Кочеткова Т.В.

I Законы Хаммурапи

Действующие лица: богач, раб, купец, глашатай, начальник стражи, воины,                народ.

Действие происходит на площади. Выходит богач в сопровождении раба, несущего мешок. Купец наблюдает за ними.

Богач: Сиди здесь! (удар плетью) Ничтожный раб! Ты годишься только для того, чтобы тебя скормили шакалам. Сегодня ты получишь 200 ударов палкой, клянусь Тигром и Евфратом (уходит).

Купец: За что тебя не любит твой хозяин? Наверно ты ленив? Кстати, куда ушел твой хозяин?

Раб: Он ушел к судье, господин мой.

Купец: Он хочет судить тебя? Ты провинился?

Раб: Нет, хозяин хочет обменять меня на собаку судьи. Он говорит, что от нее больше пользы, чем от меня. А если обмен не состоится, хозяин изобьет меня.

Купец: Да, нелегко тебе живется.

Раб: А вы, господин, из каких мест прибыли? Может вы бывали на моей родине?

Купец: Я купец. Мой корабль стоит в гавани, красивый корабль. У него на носу золоченая богиня удачи, такой ни у кого нет. Но и она не спасла меня от несчастий. В бурю у меня смыло трех матросов за борт. А ты, я смотрю, толковый.

Раб: Я знаю три языка, умею считать.

Купец: (перебивая раба) Клянусь богиней правды Маат, я не ошибся в тебе. Бежим со мной, я возьму тебя рулевым на корабль, а когда мы придем в родную гавань, ты получишь свободу.

Раб: Спасибо тебе, господин. (падает в ноги купцу. Затем из мешка делает чучело и прислоняет его к дереву)

Богач выходит из дома, пинает чучело.

Богач: Ограбили! Раба украли. Люди! Это был мой лучший раб, я относился к нему, как к родному сыну!

На площадь выходит отряд воинов, впереди бежит глашатай.

Начальник стражи: Тихо! Слушайте указ великого и мудрого царя Хаммурапи.

Глашатай: (читает) Светоч мудрости, первейший царь, вождь, поставленный богами, указует: если кто-либо украдет имущество храма или царя, то будет предан смерти. Такое наказание полагается укравшему чужого раба.

Богач: (прерывая глашатая) О, да будет благословенны твои дни, повелитель. Теперь берегись, проклятый вор!

Начальник стражи: Как смеешь ты говорить, перебивая царского глашатая? Эй, стража!

Богач: (падает в ноги) Прости, великий! (дает начальнику стражи мешочек денег) Пусть это поможет тебе забыть о моем невольном проступке.

Начальник стражи: Ладно уж…

Глашатай: (продолжает чтение) Я. Хаммурапи, царь справедливый, которому бог солнца даровал законы. Мои слова превосходны, мои дела бесподобны.

Начальник стражи: А теперь идите и расскажите всем о мудрых законах нашего великого царя.

Все уходят

Вопросы 

1. Где и когда происходили эти события?
2. Из какой страны, по-вашему, прибыл купец?
3. На каком материале записаны прочитанные глашатаем слова? Какие еще материалы использовались для письма на Древнем Востоке?
4. Кто в древнем обществе обладал большим могуществом – богатый человек, или представитель государственной власти? (например начальник стражи)

II Раб-педагог

Действующие лица: Арифрон, Эригона.

Раб отодвинул занавеску, заменяющую дверь. Вошел Арифрон, сбросил на руки рабу плащ – гиматий.

Арифрон: (обращаясь к жене) Знаешь, я купил педагога для Лиина. Его зовут Георестом.

Эригона: Почему так рано, муж мой. Мальчик еще мал. Разве нельзя оставить его пока в гинекее?

Арифрон: Только женщинам пристало жить на женской половине дома. Мужчина же должен учиться всему, чтобы стать государственным мужем.

Арифрон и Эригона входят в другую комнату. Эригона подходит к новому рабу и высыпает на его голову корзиночку, наполненную сушеными фигами.

Эригона: Приобщаю тебя к нашим порядкам, надеюсь, что покупка будет прибыльной и полезной.

Арифрон: Продавец говорил, что ты уже был педагогом.

Раб: Да, господин. Я вырастил молодого Клеофонта.

Арифрон: Ну, скажи мне, что должен делать педагог?

Раб: Сопровождать молодого хозяина, куда бы он не шел – в школу, в палестру, носить за ним книги, таблицы, музыкальные инструменты. На улице надо следить, чтобы он шел, опустив глаза и уступал дорогу взрослым.

Арифрон: Так, хорошо. А известны ли тебе правила хороших манер?

Раб: Мальчик не должен первым заговаривать со старшими или громко смеяться. Нехорошо класть ногу на ногу, опираться на руки подбородком. Если необходимо почесаться, надо делать это незаметно. Надо встать, если в комнату входят старшие.

Арифрон: Ну что-ж, пожалуй он достаточно обучен, не так ли Эригона?

Эригона: Да, муж мой, надеюсь, что он не будет очень суров с Лином.

Арифрон: Если Лиин слишком избаловался за семь лет, которые он провел с женщинами в гинекее, ему придется попробовать розги!

Вопросы 

1. Как воспитывались мальчики до 7 лет, после 7 лет?
2. Кто такой педагог?
3. Какие обязанности педагога?
4. Какие правила поведения он должен прививать мальчикам?

III В песках Аравии (6 класс)

Действующие лица: пророк Мухаммад, купец, начальник охранников, путник, воины.

Выходит купец, начальник охранников, воины, рабы. Все располагаются на отдых.

Купец: (начальнику охранников) Расставь часовых. Проклятые бедуины – наемники Язид-хана рыщут по пустыне, словно голодные шакалы, грабят всех подряд, да пошлют небеса кары на их головы. Нам еще долгих два дня пути.

Начальник охранников: Все будет исполнено. Мои воины зорки, как беркуты и храбры, как барсы.

Купец: Ты так расхваливаешь своих людей, будто им пристало охранять царей, а не сопровождать караваны.

Путник: (появляется незаметно) Бог воздаст твоим воинам на небе все, что они не получили на земле.

Купец: Кто этот человек? Почему его никто не задержал? Так-то несут службу твои бездельники!

Путник: Не волнуйся, почтеннейший. Бог помогает совершать то, что было бы невозможно без его помощи.

Купец: О каком Боге говоришь ты, путник? Мы поклоняемся многим богам. Садись к костру, раздели с нами скромную трапезу. Я веду свой караван из Медины в Мекку и надеюсь хорошо заработать.

Путник: Ты родился под счастливой звездой. Как раз через два дня в Мекке произойдет великое событие. Все воины арабских племен съедутся туда, чтобы признать власть великого Мухаммада – пророка истинного Бога.

Начальник охранников: Мухаммад! Я слышал это имя. Если не ошибаюсь, Мухаммад родился в небогатой, но знатной семье. Рано осиротев, он еще в юные годы должен был зарабатывать себе на хлеб. Если это тот Мухаммад, которого я когда-то знал, он не раз сопровождал караваны, разбогатев, стал купцом. Так значит небеса сделали его своим избранником?

Путник: Молитесь усерднее. С именем Мохаммада на устах вы дойдете до Мекки, избежав всех опасностей. Сам пророк тоже на пути в Мекку. Какой-же товар ты везешь, почтеннейший?

Купец: Я везу прекрасные ткани, пряности и искусных танцовщиц – рабынь.

Путник: Да, такой товар будет дорого стоить в Мекке. Молись, чтобы Бог уберег его от разбойников.

Начальник охранников: С моими горными барсами ему нечего бояться. Ты только посмотри на них.

Вбегает воин и сообщает о нападении Язид-Хана. Идет сражение. Путник стоит среди сражающихся и взывает к Богу и его пророку Мухаммаду. Все стихает. Появляется фигура в черных одеждах – Мухаммад. В руках у него книга и посох.

Мухаммад: Остановитесь, несчастные! Опустите мечи и обратите лица свои к единому Богу всех арабов. В книге священной сказано: “Не засматривайся очами своими на те богатства, которые Бог дал другим, иначе окажешься в аду”. Заключите мир между собой и воюйте только против неверных, не признающих истинного Бога. Кто погибнет в этой священной войне, попадет в рай. В рай попадут и вечно пребудут в нем те, кто усердно молился.

Мухаммад изчезает.

Путник: Это был Мухаммад, пророк Бога. Скорее собирайтесь. Пророк укажет вам путь.

Вопросы 

1. Как называется религия, которую приняли арабские племена во время пророка Мухаммада? Чем она отличается от более ранних исповедований арабов? Чем похожа на христианство?
2. В каком веке могли происходить эти события?
3. Какую книгу держал в руках пророк? Можно ли в этой книге встретить иллюстрации, изображающие людей?

Экзамен по истории

Ведущий:

— Студенты всегда готовятся к экзамену в последний момент. Представьте себе парень прочитал в ночь перед экзаменом ВЕСЬ учебник по истории, но факты у него немножечко перепутались. Итак, экзамен по истории! (уходит)

На сцене стол, на котором разложены экзаменационные билеты (можно замаскировать слова). За столом сидят преподаватель(еще не ясно) и студент (Даша). Молча взаимодействуют. Студент передает преподавателю зачетку, преподаватель записывает студента в бланк. Студент нервничает.

Преподаватель, открывая зачетку:

-Милошенко, да?

Студент (нервно):

— Да!

Преподаватель(закрывая зачетку и ложа ее на стол):

— Ну, тените билет. (продолжает писать в бумажке)

Студент (выдыхая) тянет билет. Судорожно просматривает и передает преподавателю.

Преподаватель:

-Угу, вторая мировая война. Ну, давайте начнем с простого: кто ее начал?

Студент:

-Гитлер!

Преподаватель:

— Так. Хорошо. (Заходит Гитлер(Антон)) Я вижу, готовились. Ага, а в каком году она началась?

Студент(вспоминая)

-А-а, в тысяча девятсот… а-амн… аамн, в 1900

Преподаватель:

-Ну, все правильно, говорите.

Студент:

— в тысяча девятисотом!

Преподаватель и Гитлер в шоке смотрят на него

Препод:

-Значит 2 мировую в 1900 году?

Студент:

— ДА! (Уходит взрослый Гитлер появляется на сцене маленький Гитлер) И начал на всех нападать. Это же Гитлер!

Препод:

-Даже сложно представить как это было…

Маленький Гилтер начинает стрелять в зрителей и говорить «РАТАТАТАТА».

Приходит отец Гитлера и говорит ему:

-Сынок, ты чего играешь в такую рань? Всю семью разбудишь! 4 часа утра!

Мини Гитлер:

— Забыл предупредить, пап, мы с классом едем на экскурсию.

Папа:

-Никуда ты не поедешь! Звонил твой классный руководитель, мистер Либерман. Сказал, что ты себя плохо ведешь и он тебя с собой не возьмет.

Мини Гитлер:

— Я ему отомщу!

Препод:

-ТАК! СТОП! Какой бред. Вы понимаете, Гитлер не мог начать вторую мировую войну в 1900 году. Он начал ее, когда ему было 50 лет!

Студент:

-Да, так (уходят мини Гитлер с отцом и возвращается Гитлер)

Препод:

— Так, а потом? Гитлер… в 4 утра… Без объявлении войны напал на…

Студент:

-На кого?

Препод:

— Большая страна. Я бы даже сказал – Империя!

Студент:

-Точно! На римскую империю! (Гитлер шокирован) Гитлер неожиданно напал на Цезаря!

Препод онемел. Выходит Цезарь(Арсентий), натыкается на Гитлера и молча спрашивает у того, что происходит, Гитлер показывает в сторону отвечающего, пожимая плечами.

Гитлер:

-Ну что, не ожидал?

Цезарь:

-Да я вообще в шоке!

Гитлер:

-Тогда сдавайся! Что ты сделаешь против моих танков?

Цезарь:

-А что такое танки?

Гитлер:

— Гигантская военная машина на гусиницах. Тигр!

Цезарь:

-Гигантский тигр на гусеницах? Сдаюсь-сдаюсь.

Препод:

-Так, стоп! Какой то бред! Вы понимаете, Цезаря предали и убили. И произошло это намного раньше.

Студент:

— Точно, вспомнил! Конечно, Цезаря же растреляли.

Препод:

-Кто мог растрелять Цезаря?

Студент:

-Чекисты (выходит чекист(Артем?)

Препод:

-Вы хоть знаете, кто такие чикисты?

Студент:

— Э, че, чекисты. А, эм, чика это девушка. Чекисты… гламурные мужики!

Чекист селфится с телефоном и делает совместное фото. Потом женственно стреляет в Цезаря из пистолета «Пау, пау, пау»

Цезарь, падая: — Аве!

Препод:

-Угум. Давайте подытожим. И еще раз (берет телефон и начинает снимать) повторим.

Студент:

-В 4 утра, без объявления войны. Гитлер неожидано напал на цезаря, а потом Цезаря убили гламурные чекисты.

Препод ( снимая себя, делает «класс»)

— Ага, продолжайте. После того как Цезаря убили..

Студент:

-Гитлер.. понял, что ему все ни почем и пошел в крестовый поход! (Гитлер перекрестился) На Трою!

Препод:

-Так! Все! Что за бред вы несете?! Вы бы еще сюда 300 спартанцев приплели!

Студент:

-Ну причем тут 300 спартанцев? Это же фильм.

Препод:

-Все! Забыли. Милошенко, я ставлю вам 2, на пересдачу можете не приходить!

Студент:

-Ненене не надо! По-пожалуйста! Пожалуйста! Не надо, я учил! Ну один последний вопрос! Один! Пожалуйста! Один вопрос!

Препод(после паузы, думая):

-Ну хорошо… Вы знаете, кто такой Александр Великий?

Студ:

-Конечно! Эт-то великий правитель (выходит Македонский(Довлет))

Препод:

-Так. Ну это его потом прозвали александр великий. (Студ:-Да) Как его звали? …Александр…(ммм, так-так-так) …. Напал на персов…

Студ:

-А-а, он долго правил?

Препод:

-Ну, достаточно долго.

Студент:

— Так. Александр.. Долго правил… Лукашенко!

Македонский, пожимая плечами, голосом Лукашенко:

— Вперед на персов! Почему слоны как истуканы?! Кмдайте в персов картошкой!

Препод:

— Ага. А вот чисто интересно, а кто же правил персами?

Студент:

-Персидский… кот!

Препод:

-Кот?

Студент:

-Ну не ковер же!

Вносят переноску или игрушку, слуга(арсентий) машет над ним опахалом. Македонский делает вид что пинает кота.

Препод:

-А-ага. То есть по вашему Александр Великий Лукашенко(!) в битве при Гавгамелах победил персидского кота?

Студент:

— Гавгамелах? Тогда собаку.

Препод:

-Милошенко! Вы понимаете, что ВСЕ перепутали!

Студент:

— Точно! Я-я вспомнил! Не Лукашенко! Александр Македонский, в битвах при Гавгамелах, победил персидского царя Дария 3 и захватил всю Азию! (слуга с котом уходят) Правда жаль, что когда Алескандр Македонский возвращался из похода, его убили.

Препод(задумчиво):

-Ну, вообще-то причина смерти Александра македонского не известна. Вы все-таки думаете, что его убили?

Студент:

-Конечно. Чекисты.

(Выходит чекист и «пау-пау», «убивает» Македонского)

Каждый из нас учился в школе и она осталась в нашей памяти как яркое воспоминание. И все мы помним смешные эпизоды на уроках истории. Один с таких представлен в этом материале.

Урок истории с советской школе.

Учительница задает вопрос.
— Дети, кто такой Кутузов?
Все детишки тянут руки, но учительница вызывает Катю.
Катя:
— Кутузов, это, такой великий русский полководец, кокорый заманил французов в Москву, долждался суровой русской зимы и победил.
Учительница:
— Правильно, садись, пять. Дети, а кто такой Сталин? Петя, отвечай.
Петя:
— Сталин, это такой великий советский полководец, каторый заманил фашистов под Москву, долждался суровой русской зимы и победил.
Учительница:
— Правильно, садись, пять. Дети, а кто такой Ясер Арафат?
Вовочка тянет руку.
Учительница:
— Отвечай, Вовочка.
Вовочка:
— Ясер Арафат, это такой великий палестинский полководец, который заманил евреев в Иерусалим и ждет суровой русской зимы.