Сценарий сочетаемость слова

Карта слов и выражений русского языка

Онлайн-тезаурус с возможностью поиска ассоциаций, синонимов, контекстных связей
и
примеров
предложений к словам и выражениям русского языка.

Справочная информация по склонению имён существительных и прилагательных,
спряжению
глаголов, а также
морфемному строению слов.

Сайт оснащён мощной системой поиска с
поддержкой русской морфологии.

Разбор слова
по составу ОНЛАЙН

Подобрать синонимы
ОНЛАЙН

Найти предложения со словом
или
выражением ОНЛАЙН

Поиск по произведениям русской классики
ОНЛАЙН

Словарь афоризмов русских писателей

Сочетаемость слова «сценарий»

Сочетаемость слова «сценарий» с прилагательными, найдено 53:

• адаптированный сценарий
• альтернативный сценарий
• будущий сценарий
• вероятный сценарий
• возможные сценарии
• всевозможные сценарии
• готовый сценарий
• дальнейший сценарий
• жизненный сценарий
• знакомый сценарий
• интересный сценарий
• литературный сценарий
• лучший сценарий
• наихудший сценарий
• написанный сценарий
• негативный сценарий
• новый сценарий
• общий сценарий
• обычный сценарий
• описанный сценарий
• определённый сценарий
• оригинальный сценарий
• отличный сценарий
• очередной сценарий
• первоначальный сценарий
• плохой сценарий
• по единому сценарию
• по задуманному сценарию
• по запланированному сценарию
• по классическому сценарию
• по накатанному сценарию
• по неожиданному сценарию
• по одинаковому сценарию
• по отработанному сценарию
• по расписанному сценарию
• по сходному сценарию
• по схожему сценарию
• по традиционному сценарию
• подобный сценарий
• предложенный сценарий
• привычный сценарий
• различные сценарии
• разные сценарии
• разработанный сценарий
• режиссёрский сценарий
• семейный сценарий
• следующий сценарий
• собственный сценарий
• стандартный сценарий
• старый сценарий
• хороший сценарий
• худший сценарий
• чужой сценарий

Сочетаемость слова «сценарий» с существительными (главное слово), найдено 27:

• сценарии будущего
• сценарии власти
• сценарии использования
• сценарий вечера
• сценарий встречи
• сценарий действий
• сценарий игры
• сценарий картины
• сценарий катастрофы
• сценарий мероприятия
• сценарий операции
• сценарий передачи
• сценарий поведения
• сценарий праздника
• сценарий представления
• сценарий программы
• сценарий пьесы
• сценарий развития событий
• сценарий разговора
• сценарий ролика
• сценарий сериала
• сценарий сна
• сценарий событий
• сценарий спектакля
• сценарий судьбы
• сценарий фильма
• сценарий шоу

Сочетаемость слова «сценарий» с существительными (зависимое слово), найдено 38:

• автор сценария
• большинство сценариев
• в разработке сценариев
• в рамках сценария
• в создании сценария
• в соответствии со сценарием
• варианты сценария
• выбор сценария
• десятки сценариев
• детали сценария
• идея сценария
• копия сценария
• куча сценариев
• метод сценариев
• множество сценариев
• на полях сценария
• набросок сценария
• написание сценария
• обсуждение сценария
• основа сценария
• пару сценариев
• переделка сценария
• план сценария
• по ходу сценария
• развитие сценария
• редактор сценариев
• ряд сценариев
• соавтор сценария
• содержание сценария
• сотня сценариев
• страницы сценария
• текст сценария
• тема сценария
• теория сценария
• тысячи сценариев
• часть сценария
• чтение сценария
• экземпляр сценария

Сочетаемость слова «сценарий» с глаголами (субъект), найдено 4:

• сценарий назывался
• сценарий повторился
• сценарий понравился
• сценарий требует

Сочетаемость слова «сценарий» с глаголами (аргумент), найдено 46:

• вернуться к сценарию
• взять сценарий
• взяться за сценарий
• входить в сценарий
• выбрать сценарий
• дать сценарий
• действовать по сценарию
• дописать сценарий
• доработать сценарий
• думать о сценарии
• жить по сценарию
• закончить сценарий
• заниматься сценарием
• знать сценарий
• играть по сценарию
• идти по сценарию
• изменить сценарий
• касается сценария
• менять сценарий
• найти сценарий
• написать сценарий
• обсуждать сценарий
• ознакомиться со сценарием
• отредактировать сценарий
• переделать сценарий
• переписать сценарий
• перечитывать сценарий
• почитать сценарий
• предложить сценарий
• представить сценарий
• придерживаться сценария
• придумать сценарий
• принести сценарий
• происходить по сценарию
• пройти по сценарию
• работать над сценарием
• развиваться по сценарию
• разработать сценарий
• сделать сценарий
• сесть за сценарий
• следовать сценарию
• создать сценарий
• составить сценарий
• сочинять сценарии
• увидеть сценарий
• читать сценарий

Слово «сценарий»

Слово состоит из 8 букв, начинается и заканчивается на согласную, первая буква — «с», вторая буква — «ц», третья буква — «е», четвёртая буква — «н», пятая буква — «а», шестая буква — «р», седьмая буква — «и», последняя буква — «й».

1

Русский

Морфологические и синтаксические свойства

сце—на́—рий

Существительное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение (тип склонения 7a по классификации А. А. Зализняка).

Корень: -сцен-; суффикс: -арий [Тихонов, 1996].

Произношение

• МФА: [st͡sɨˈnarʲɪɪ̯] 

Семантические свойства

Значение

1. литературно-драматическое произведение, написанное как основа для постановки кино или телефильма, с подробным описанием действия и реплик, а также краткая сюжетная схема театрального представления, спектакля ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
2. перен. план проведения какого-либо мероприятия ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
3. перен. ход развития событий, какой-либо ситуации и т. п. ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
4. комп. программа на встроенном языке программирования ◆ На сегодняшний день все еще существуют браузеры, вообще не поддерживающие выполнения сценариев на языке JavaScript. «JavaScript. Самоучитель»

Синонимы

1. —
2. —
3. —
4. скрипт

Антонимы

Гиперонимы

1. произведение
2. план
3. ход
4. программа

Гипонимы

1. киносценарий

Родственные слова

Этимология

Происходит от итал. scenario «сценарий», далее из лат. scenarius, из sсаеnа «подмостки», заимств. через этрусск. посредство из греч. σκηνή «шатёр, палатка, сцена».

Фразеологизмы и устойчивые сочетания

Перевод

Библиография

• Новые слова и значения. Словарь-справочник по материалам прессы и литературы 70-х годов / Под ред. Н. З. Котеловой. — М. : Русский язык, 1984.

Урок Родной (русский )язык 1-В класс

Тема урока: «Как сочетаются слова»

Педагогическая цель: создать условия для определения понятия «лексическое значение слова», сочетаемости слов; способствовать развитию умения осуществлять анализ лексического значения слова, определять значение слова с помощью словаря; 

Тип урока: Комбинированный.

Планируемые результаты (предметные) :Определяют понятие «лексическое значение слова», сочетаемость слов. Осуществляют анализ лексического значения слова. Определяют значение слова с помощью словаря

Личностные результаты: Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы

Универсальные учебные действия (метапредметные):

П – осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Р – удерживают внимание при решении учебной задачи; оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К – используют речевые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; строят небольшое монологическое высказывание на заданную тему; оформляют свою мысль согласно грамматическим нормам речи, соблюдая интонационную выразительность

Основное содержание темы: лексическое значение слова. Сочетаемость слов. Толковый словарь

Оборудование: толковый словарь,картина, пословицы на доске.слова-действия,лестница успеха.

Ход урока

1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Приветствие учеников.

Прозвенел звонок веселый –

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

— Проверим готовность к уроку.

— Ребята, подарите свои улыбки друг другу и нашим гостям.

— Улыбкой можно творить чудеса. Именно улыбка, хорошее настроение поможет вам, ребята, справиться со всеми заданиями. Я желаю вам удачи.

2. Чистописание

На доске написаны слова:

воробей, город, слово, дорога.

-Какое слово из этой цепочки по-вашему, лишнее? Почему?

-Что общего между словами воробей, город, дорога?

-Пропишем сочетание – оро

3. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности учащихся

Давайте попишем слово СЛОВО.Что оно обозначет?Где его значение мы можем найти?(в толковом словаре Ожегова)

Слово имеет следующее значение: исключительная способность человека выражать гласно мысли и чувства свои; дар говорить, сообщаться разумно сочетаемыми звуками; словесная речь

Работа в группах

— Составьте из отдельных частей пословицы. (Приложение)

Ветер горы не стрела,
да острее стрелы.
Слово разрушает –
слово народы поднимает.

(Слово не стрела, да острее стрелы.

Ветер горы разрушает — слово народы) Одну пословицу на выбор спишите и подумайте,что обозначет?

-Как вы понимаете эти пословицы?

-Что необходимо было сделать, чтобы получить пословицы?

-А сочетались ли слова первоначально?

-Итак, ребята, вы уже догадались, о чем сегодня на уроке мы с вами будем говорить?

— Верно. В центре нашего внимания слово и тема нашего урока: «Как сочетаются слова».(Откройте учебники на странице 57)

Что значит слово СОЧЕТАЮТСЯ?

—Сегодня чему наша задача научиться? (на уроке вы будете учиться правильно говорить и выбирать нужное значение слов) чтобы расширить свой словарный запас.)

_А вы задумывались, как появились слова, которые обозначают голоса животных?СЛАЙД№1 (тигр и корова)

4. Усвоение новых знаний и способов действий

— Одна из самых больных тем — произношение определённых слов в русском языке.

— Вспомните, как маленькие дети разговаривают и подумайте, почему маленькие дети говорят так:

«колоток» «улиционер» «мокресс» «кусарики»  САЙД№2 (колоток…)

— Почему они так говорят?

Можно ли детские слова назвать настоящими словами? Почему?

Работа в паре :Колоток — молоток-то, чем колотят

Улиционер – милиционер — стоит на улице

Мокресс — компресс-потому что мокрый

Кусарики – сухарики — то, что кусают

Вывод: подобные слова появляются из-за того ,что значение слова соединяется с близким ребенку действием.    

Сайд№3 Учебник с.58-59

Расскажите, какие звуки издают птицы, изображенные на картинках.К каждому слову из левого столбика надо подобрать подходящее слово из правого столбика. Запишим 1 предожение.Она может быть короткое.

Например: Воробей чирикает. А может быть длинное

Например: Воробей чирикает, а ворона каркает.

5.Игра — физминутка «Эхо».

— Поднимите руку те из вас, кто ходил в лес. А кто слышал эхо? Вы кричали, а эхо вам отвечало, и вы слышали лишь конец слова. Давайте поиграем в такую игру и выполним дыхательную гимнастику: я буду называть вам слово, а вы хором называйте его конец, так чтобы у вас получилось новое слово.

Слова для игры:

смех, экран, олень, клещ, мель, снаряд, град.

6. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала.

Перед вами картина

Ваша задача назвать по оному предмету из этой картину, о котором можно сказать так

Светит Звенит Идет шумит греет скрипит журчит

А теперь работа в группе

Повернулись к соседней парте и подбираем по три слова ,не опираясь на картину.

Светит:солнце, фонарь, фара, светлячок

Звенит:колокольчик, звонок, капель

Идет: дождь,человек,урок,концерт

Шумит: толпа, улица,машина,дождь

Греет:косте, печка, шуба,сердце мамы

Скрипит:дверь,велосепед,снег

Журчит: ручей

7. Закрепление знаний.

Самостоятельная работа

Учебник с. 60 Упражнение №3

Закончи устно каждое предложение и 1 любое предложение спиши. (меховая, гладят-стирают,рубят, вяжут,жарят-пекут)

Давайте поверим ,кто списал первое предложение,второе, третье,четвертое,пятое.

8. Физминутка

Вновь у нас физкультминутка

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

9.Обобщение и систематизация знаний.

-Так как вы уже грамотные дети- скажите ,а сочетаются ли так слова

Мне подарили ИГРОВУЮ машинку?(ирушечную)

Осенью облетают ЛИСТЫ с деревьев.(листья)

На ковре остались грязные ОПЕЧАТКИ кошачьих лап(отпечатки)

Малыши построили из кубиков ВЫСОТНЫЙ замок(высокий).Слайд №4

Давайте попробуем заменить одним словом сочетания слов

Клевать носом (дремать)

Мастер на все руки(умелец)

Набрать в рот воды(замолчать)

Заблудиться в трех соснах(запутаться)

От того, как вы произносите любое слово, зависит отношение к вам окружающих. Я желаю, чтобы каждое слово, сказанное вами, несло радость.

Оцените себя с помощью лесенки знаний.Нарисуйте солнышко на той ступеньке, на которую бы вы себя поставили при выполнении заданий.

А-ничего не понятно на уроке,

Б-Все понятно, трудностей не испытываю.

В- Хочу знать больше!

11.Орг.окончание урока.

СЦЕНАРИЙ МАСТЕР – КЛАССА

учителя русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 35 с углубленным изучением английского языка Василеостровского района Санкт-Петербурга

Балушкиной Юлии Юрьевны

От СЛОВА — к СЛОВУ…

Знакомство со слушателями мастер-класса

Мастер: Добрый день, уважаемые коллеги! (представление мастера)

Шаг первый. Краткое обоснование основных идей опыта. (1 мин)

Сегодня с вашей помощью я хочу продемонстрировать один из способов работы, который использую в своей педагогической практике.

Шаг второй. Постановка задач мастер-класса. Определение основных приемов работы. (1 мин)

Мастер:

Это теоретическая составляющая моей сегодняшней работы.

Интрига 1. (1 мин) Слайд 4

Дорогие друзья! Мне очень приятно вас всех видеть. Я очень волнуюсь. Потому что хочу в беседе с вами достичь успеха. При каких условиях это будет возможно? Существует ли формула успеха?

Шаг третий. Демонстрация способа работы со словом. (5 мин)

Мастер:

Давайте поработаем со словом «успех». Однажды мы с учащимися пробовали осознать его. Я обратилась к своим дидактическим материалам. На них интересно взглянуть.

Слайд 5

Первым шагом в работе со словом был подбор ассоциаций самого общего плана. Это были слова, высказывания…

Собранность, труд, прибыль, плоды труда, чувство меры, законченность, перспективность, решительность, осторожность, независимость, целеустремленность…

Слайд 6

…пословицы.

Вот как видит народ успех:

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Терпенье и труд все перетрут.

Тише едешь — дальше будешь.

По Сеньке и шапка.

Как потопаешь, так и полопаешь.

Сделал дело, гуляй смело.   

Слайд 7, 8

У спех в жизни человека. Картинки позволяют визуализировать ассоциации в узнаваемых образах. Это затрагивает эмоциональную сферу детей.

Слайд 9, 10

Из сферы общих впечатлений и ассоциаций мы переходим к непосредственной работе со словом на уровне его облика, звучания. На этом слайде показано то, что можно увидеть, буквально увидеть (визуально) в облике слова.

Здесь же мы выходим в предметное поле, обозначаем морфемы, часть речи, лексическое значение, находим синонимы, антонимы с помощью всем известных приемов.

Существительное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение

Приставка: у-; корень: -спех-.

Семантические свойства

Значение

удача в достижении какой-либо цели

признание в обществе обычно мн. ч.

достижение хороших результатов в работе

Синонимы

удача

Антонимы

провал

Однокоренные слова

Этимология

Происходит от гл. успеть, спеть, из праслав. формы, Связано со спеть («становиться спелым»).

Фразеологизмы и устойчивые сочетания

добиться успеха

делать успехи

По логике языковой структуры следующим шагом должен быть выход на уровень синтаксиса. Но иногда в пути бывает полезно остановиться или изменить направление. Я предложила ребятам вспомнить отрывок из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

Он по-французски совершенно

Мог изъясняться и писал;

Легко мазурку танцевал

И кланялся непринужденно;

Чего ж вам больше? Свет решил,

Что он умен и очень мил.

Слайд 11- интерпретация

Они сделали вывод, эта ситуация изображает ситуацию успеха в обществе. Мы пришли к выводу: «Успех-это хорошо!»

Слайд 12 Но есть успех другого плана. Какие чувства вызывают у вас эти слова?

Равно встречай успех и поруганье,
Не забывая, что их голос лжив.

Редъярд Киплинг

Голос успеха лжив! На этом этапе мы используем «разрыв ситуации». Мы пришли к выводу о том, что успех в обществе — это обман!

Какой вывод мы можем сделать, говоря об успехе на уровне ощущений, чувств?

Но был ли счастлив мой Евгений,

Свободный, в цвете лучших лет,

Среди блистательных побед,

Среди вседневных наслаждений?

Вотще ли был он средь пиров

Неосторожен и здоров?

XXXVII

Нет: рано чувства в нем остыли;

Ему наскучил света шум;

Красавицы не долго были

Предмет его привычных дум;

Измены утомить успели;

Друзья и дружба надоели.

И в этот момент появляется другой вывод: «Успех-это состояние, живущее внутри нас!»

Есть повод задуматься. И это ценно!

Слайд 14

Эту ситуацию совмещения несовместимого можно представить в виде знака, эмблемы, модели. На этом этапе происходит выход на метапредметный уровень.

Продуктом деятельности детей может стать, например, эссе, которое фиксирует личностные, метапредметные и предметные результаты.

Здесь представлены эссе учеников 9 классов. В каждом выделена ключевая идея, мысль. Учащиеся, несомненно, проявляют мировоззренческий взгляд.

Юдин Е. 9 класс

Нелегко писать о вещах, которые занимают твой разум практически все время в сутках, ну разве что во сне мы не помышляем об успехе. Да, да, все люди мечтают успеть повысить свой социальный статус. Собственно, это и есть один из аспектов успеха.

Берденникова А.9 класс

Успех-это хорошо. Успех нужен всем людям, чтобы поднять свою самооценку. У успешных людей жизнь идет так, как нужно им. У каждого из нас есть цель, которую мы должны довести до успеха. Придешь к одной цели, появится другая. И к тому же успех делает человека счастливым. Дает ему осознание того, что он чего-то стоит.

Саламаха Н. 9 класс

Успех — не главная цель в жизни. Главное: как дорога к нему меняет тебя как личность. Даже если цель не достигнута, но зато приобретено много опыта, углубилось мировоззрение то есть ты сам приобрел зрелость ( «стал спелым»), можно считать это успехом.

Мастер:

Что дети делали, работая с этим словом? (Перечислить этапы)

Для чего? (Для выхода на понимание мировоззренческой стороны знака)

Шаг четвертый. Самостоятельная деятельность слушателей.

Интрига 2. Мы познакомились с алгоритмом работы со словом. Попробуем поработать самостоятельно с другим. А слово возникнет после просмотра ряда слайдов. 20 сек.

Мастер:

Задача 1. Предлагаю вам для работы в группах материалы. Ознакомьтесь с инструкцией и выполните задание. Для работы вам дано 3 минуты.

(СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ №2 дидактический материал для работы со словом «счастье»)

1.Подберите ассоциации к слову «счастье». Обменяйтесь мнениями.

Изучите предложенный материал. Дополните его. Обменяйтесь мнениями.

С -ча́стье
Существительное, неодушевлённое, средний род, 2-е склонение

Родственные слова

существительные: счастливец, часть, участь

прилагательные: счастливый, несчастный

глаголы: осчастливить

наречия: счастливо

Семантические свойства

Значение

радостное состояние с ощущением полного удовлетворения

Синонимы

благополучие, благоденствие, блаженство

Антонимы

несчастье, горе, уныние, тоска

Фразеологизмы и устойчивые сочетания

испытывать счастье

кузнец своего счастья

Не было бы счастья, да несчастье помогло

Человек создан для счастья, как птица для полёта

состояние счастья

испытывать счастье

Этимология

сча́стье — первонач. «доля, совместное участие»

Интерпретации

Самый счастливый человек тот, кто дарит счастье наибольшему числу людей. Дени Дидро

Чтобы быть вполне счастливым, недостаточно обладать счастьем, надо еще заслуживать его.

Гюго В.

Счастье — не какой-то божий дар, а достижение, какого человек добивается своей внутренней плодотворностью.
Эрих Фромм

Каждый хочет жить на вершине горы, но все счастье, все развитие происходит, пока ты туда взбираешься.

П. Коэльо

3.Ознакомьтесь с предложенными тезисами. Сделайте выбор.

Мастер:

Итак, наша работа закончена. Обратимся к карточке № 1. Какие ассоциации, фразы слова вы дописали в свободные кластеры? (Отнестись коротко)

Карточка №2.

В ходе обсуждения и ознакомления вы должны были сделать выбор и вписать его в карточку № 2.

3. Каковы же результаты своеобразного голосования?

Так как мнения у нас разные, давайте объединимся в новые группы.

По результатам выбора (за, против, не определился, имею другое мнение) создаются новые группы. Участникам выдаются листы с заголовками «Счастье-это процесс достижения цели!», «Счастье-это цель!», «Счастье – это…»

Задача 2.

Я предлагаю каждой группе написать небольшое эссе, в котором приводятся аргументы в пользу своего выбора. Для работы вам дано 2 минуты.

Мастер:

Представьте результаты. (Ключевые идеи вашего эссе)

Шаг пятый. Рефлексия. Подведение итогов мастер-класса.

Мы с вами рассмотрели алгоритм работы со словом «успех», сами поработали со словом «счастье».

Одним из приемов нашей работы со словами было сопоставление.

Предлагаю вашему вниманию интересный, на мой взгляд, текст. Это эссе ученика.

Савина С., 11 класс

Плоды моих трудов признаны – о, как же я счастлив! Цель достигнута – ура! Желаемое получено – снова счастье. Но успех – это «счастье» мимолетное. Это некая сиюминутная эйфория, которой никогда не превратиться в счастье – состояние души. Ведь невозможно же вечность кормиться радостью оттого, например, что сегодня ты стал Нобелевским лауреатом. В трудную минуту жизни вряд ли воспоминание о былом успехе подарит счастье.

Так в чем же дело: может, успехи не те, раз не обеспечивают счастья? Не те цели? Есть единственная цель, достижение которой принесет настоящее бесконечное счастье. Эта цель – само счастье. Счастье – не удовлетворенность в данный час и в данном месте, а счастье как черта характера. Где бы ты ни был, с кем бы ты ни был – быть счастливым – это и есть величайший успех в жизни. Поэтому не успех есть счастье. А счастье есть успех.

Слайд 15.

Что здесь соединено – понятия или слова? По тексту видно, что ученику удалось выйти на метапредметный уровень: он правильно употребляет слова, знает их лексическое значение, но за ними стоят понятия и отношение автора эссе к этим понятиям.

Было ли у автора основание соединить их? На первый взгляд, эти слова не очень близки в своих лексических значениях. Но взгляните сюда.

Слайд 16

Это словарные статьи. Сначала — к слову «успех», а затем – к его синонимам. Получается следующий ряд:

Успех – достижение – результат — признание – удовлетворение — счастье.

Пять шагов!

Парадигма могла бы быть иной, но её составляющие всего лишь поменялись бы местами. Да и то не радикально. Может быть, здесь действует эффект структуры, аналогичный доказанной еще в 1969 году «Теории шести рукопожатий», выдвинутой социологом Гарвардского университета Стенли Милграмом. Проект Microsoft Messenger подтвердил теорию Милграма в общепланетарном масштабе.

Мы обнаруживаем этот удивительный эффект в самой природе языка: связанность (прямую или опосредованную) на первый взгляд далёких друг от друга слов и понятий, ими обозначаемых. И если мы произнесли слово «структура», то можем ли мы её представить в виде зримой модели?

Структура — это уровни и связи.

Я предположила, что структуру хорошо отражает лента (она же связь).

(Демонстрация возможной модели языка с обозначением слова «успех» и слова «счастье» цветными маркерами на нити; собирание в моток двумя способами – упорядочивание и внешняя дисгармония).

Посмотрите, в упорядоченной структуре связь не утрачена, но один из знаков может оказаться скрытым и нам придется «разматывать нить», совершать логические действия. Но всегда ли это эффективно? ФИЗИКА

Ведь связь не пропадет и в неупорядоченной структуре. Сложим. Где теперь оказались точки, нас интересовавшие? Но это одна из связей. Она касается слов с общим элементом значения. В языке много слов. Значит, клубок должен быть не один.

Это гипотеза, если она верна, должна найти подтверждение. И часто в самых неожиданных источниках.

Слайд: логотип блога ЦФСМ, повторяющий в структуре показанную ранее модель.

Таким образом, этот способ всесторонней работы со словом приводит к пониманию внутренней логики изучаемого предмета и многообразию внешних связей. Создается мощное интеллектуальное поле, нахождение внутри которого и выводит ребенка на тот мировоззренческий, ценностный уровень, который позволяет быть компетентным.

Планируемые результаты мастер-класса

В результате участия в данном мастер-классе слушатели познакомятся со способами работы с основной структурной единицей языка – словом. В этом способе выражается модель формирования ключевых компетентностей учащихся (в частности, читательских и языковых). Для этого мастер создаст условия для исследования слова (универсального знака) на различных структурных уровнях языка (на примере слова УСПЕХ), в том числе на уровне эмоционального восприятия (визуальный ряд), ассоциаций (лингвистических, общекультурных), с выходом на лексическое значение, морфемный состав, и итог – эссе. На основе продемонстрированного алгоритма работы со словом мастер даст возможность слушателям продемонстрировать различные компетентности, в том числе коммуникативные действия участников в условиях малой группы, на примере слова СЧАСТЬЕ. Это позволит участникам мастер-класса отнестись рефлексивно к продемонстрированному способу через собственную деятельность. В итоге обнаруживается удивительный эффект в самой природе языка: связанность (прямую или опосредованную) на первый взгляд далёких друг от друга слов и понятий, ими обозначаемых. Это фиксируется в общем способе, модели, что позволяет вывести знания на уровень метапредмета.