Сценарий современные ценности

Приложение 2

Методическая разработка классного часа, направленного на духовно-нравственное воспитание школьников

Тема: «Ценности современного мира: истинные или ложные?»

Класс: 5-6

Цели классного часа:

— обратить внимание учащихся на изменение ценностных ориентаций нынешнего поколения;

— показать, что ложные ценности современного мира ведут к духовной деградации;

— научить отличать истинные ценности от ложных.

Оборудование: мультимедийное устройство, интерактивная доска, раздаточный материал для рефлексии (см. Приложение №1)

Ход классного часа

I. Самоопределение к деятельности

Учитель (или заранее приготовленный ученик) читает стихотворение:

Время сейчас такое…

Искренность? Нет, не видел…

Люди теперь с ценою

В самом гламурном виде.

Книг электронных мода,

Ценности так банальны.

Вместо секретов – коды,

Радости виртуальны.

Кажется всё подделкой —

Сердце внутри пустое…

Искренность стала мелкой.

Время сейчас такое…

Мир в цифровом формате.

Нравственность? Нет, не знаю…

Совесть теперь не катит,

Лучше про связь «Вай-Фая».

Время сейчас такое:

Овцы рычат на волка.

Искренность? — Спит с покоем

Правда – в стогу иголка…[1]

(Ирина Самарина-Лабиринт)

— Ребята, как вы думаете, о чем это стихотворение? (Стихотворение о том, что мир сильно изменился, и не в лучшую сторону, мы живем неправильно, «ценности стали банальны» и т.п.)

— Подумайте теперь, как стихотворение связано с темой нашего классного часа, и попробуйте определить его тему (Тема классного часа – ценности, мы поговорим о том, какие ценности правильные, а какие – нет)

II. Актуализация знаний

— Ребята, вы абсолютно правы. Мы сегодня поговорим о ценностях современного мира и попробуем ответить на вопрос: истинные они или ложные. А как вы понимаете слово «ценность»?

(Ответы учеников)

III. Работа по теме классного часа

— Посмотрите на экран, прочтите словарное определение этого слова:

«ЦЕННОСТЬ — положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом» (Большой энциклопедический словарь)[2]

Теперь, когда мы с вами точно знаем, что такое ценность, несложно определить, какие ценности являются истинными, или правильными.

Свои ответы ученики вписывают в таблицу, которая изображена на экране интерактивной доски.

Примерные ответы (в пример взяты ответы учеников 6 класса «Токурской СОШ»)

— Молодцы, ребята, совершенно верно определили ценности, которые должны быть у любого человека. Но вот такие ли они сейчас? (Нет, не всегда, не у всех)

— Действительно, ценности меняются и, к сожалению, не в лучшую сторону, становятся ложными. И эта актуальная проблема нашего общества не оставила равнодушным кубинского художника Анхеля Болигана. Он создал ряд ироничных иллюстраций[3], которые помогут нам увидеть современные ценности и призадуматься.

Работа с иллюстрациями (выводятся на экран), параллельно заполняется правая часть таблицы – «Ложные ценности».

Учитель:

— Ребята, внимательно рассмотрите иллюстрацию. Что вы видите на ней? (Обычная семья проводит время вместе в Новый год)

— Так ли мы должны проводить самый добрый, семейный праздник – Новый год? (Нет, праздник – это повод собраться всем вместе, поговорить по душам, весело провести время, это момент единения всей семьи. А иллюстрация нам показывает, что каждый член семьи занят собой и своим гаджетом, вроде бы вместе, а на самом деле – врозь. Вместо теплой атмосферы паутина проводов)

— Какая истинная ценность здесь подменена на ложную? (Гаджеты, дорогая техника (записываем в таблицу) здесь важнее семьи и времени, проведенного с родными)

— Ребята, перед нами еще одна иллюстрация Анхеля Болигана, ее название – «Сохранить дух Рождества». Какую проблему изобразил художник? (Человек копирует елочные игрушки и этими копиями украшает елку. Он заменяет настоящую радость, истинный «дух Рождества», дух праздника на бумажные копии)

— А вы встречались с тем, чтобы мы истинное, настоящее заменяли бездушными копиями? Тяжело ответить? А вспомните, как часто мы вместо того, чтобы улыбнуться друг другу, поговорить лично за чашкой чая, погулять на свежем воздухе, просто отправляем сообщение со смайликом? Какую ценность мы подменяем? (Радость искреннего общения на бездушные копии, мы часто притворяемся, надеваем маски)

— Думаю, ситуация, изображенная на иллюстрации под названием «Одинокий игрок», вам знакома. Какую проблему здесь поднял художник? (Мальчик, выйдя на улицу, чтобы поиграть с друзьями в футбол, видит, что виртуальные игры вытеснили реальные. Яркие, настоящие эмоции заменяются ложными, ненастоящими, а дружба и друзья – телефонами)

— А чем это может для нас обернуться? Над чем заставляет задуматься кубинский художник? (Мы можем потерять близких друзей, стать одинокими, ведь ничто не заменит настоящего общения)

— Ребята, а эта иллюстрация Анхеля Болигана поднимает экологическую проблему. Что изображено на картинке? (Перед Новым годом вырубили все елки в сквере перед домом, чтобы на пару недель поставить их у себя дома, а потом выбросить)

— Какую проблему поднимает художник? (Мы не бережем природу, не заботимся об экологии. Временные удовольствия для нас важнее, чем возможность для наших будущих детей дышать свежим воздухом)

— Ребята, подмена истинных ценностей на ложные волнует не только кубинца Анхеля Болигана, но и польского карикатуриста Павла Кучински [4]. Давайте рассмотрим одну из его иллюстраций. Что она нам показывает? (Иллюстрация показывает, что у каждого человека есть два пути: познавать мир через книги или через телевизор. Первый путь сложнее, но он позволяет нам достичь духовного совершенства. Второй путь гораздо проще, но он делает нам духовными инвалидами)

— Здесь Павел Качински увидел, на мой взгляд, довольно серьезную проблему нашего мира. Как вы считаете, какую? (Хоть здесь и изображен значок «Фейсбука», но речь идет о социальных сетях вообще. Мы не видим реального мира, мы смотрим на него сквозь призму социальных сетей и Интернета)

— Действительно, я тоже замечала, что многие даже говорят статусами из социальных сетей, а не высказывают собственное мнение. Но так мы с вами никогда не сформируемся как личности, не наберемся жизненного опыта. Именно поэтом Павел Качински и показывает нам нашу зависимость от соцсетей в виде тюремной решетки. А ведь перед нами открыты двери в реальный мир, который может нас научить гораздо большему.

По итогам беседы у нас получилась такая таблица:

IV. Делаем выводы

— Ребята, посмотрите на таблицу, которая у нас получилась. Устраивает ли вас современное положение дел? К чему могут привести такие ценности? (Мы перестанем ценить любовь и дружбу, внутреннюю красоту и искренность. Мы станем одинокими, нам не к кому будет обратиться за помощью, мы станем одинокими. Мы перестанем мыслить, не будем иметь собственного мнения, и нами легко будет управлять)

— А что нужно сделать, чтобы этого не произошло? (Нужно изменить мир, а начать с себя)

V. Рефлексия

— Спасибо вам за работу, ребята. Напоследок я попрошу вас представить, что вы пишете телеграмму своем товарищу. Вам нужно коротко написать о том, чему научил вас этот классный час, что в вас изменилось.

Ответы (выдержки) шестиклассников:

«Знаешь, лучше посидеть попить чай с другом, чем играть в виртуальные игры»

«Я стану реже смотреть телик и больше читать книжки»

«Главное — это любовь и уважение. Во мне изменилось состояние души»

Примечания и ссылки

[1] http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc3p/

[2] http://locals.md/2014/syurrealisticheskaya-ironiya-anhelya-boligana/

[3] http://stihi.ru/2013/04/30/4354

[4] https://www.adme.ru/tvorchestvo-hudozhniki/satiricheskie-illyustracii-pavla-kuchinskogo-373355/

[5]  https://post-pak.ru

Приложение 1

Бланк телеграммы для этапа рефлексии [5]

Приложение 2

Методическая разработка классного часа, направленного на духовно-нравственное воспитание школьников

Тема: «Ценности современного мира: истинные или ложные?»

Класс: 5-6

Цели классного часа: 

— обратить внимание учащихся на изменение ценностных ориентаций нынешнего поколения;

— показать, что ложные ценности современного мира ведут к духовной деградации;

— научить отличать истинные ценности от ложных.

Оборудование: мультимедийное устройство, интерактивная доска, раздаточный материал для рефлексии (см. Приложение 1)

Ход классного часа

I. Самоопределение к деятельности

Учитель (или заранее приготовленный ученик) читает стихотворение:

Время сейчас такое…

Искренность? Нет, не видел…

Люди теперь с ценою

В самом гламурном виде.

Книг электронных мода,

Ценности так банальны.

Вместо секретов – коды,

Радости виртуальны.

Кажется всё подделкой —

Сердце внутри пустое…

Искренность стала мелкой.

Время сейчас такое…

Мир в цифровом формате.

Нравственность? Нет, не знаю…

Совесть теперь не катит,

Лучше про связь «Вай-Фая».

Время сейчас такое:

Овцы рычат на волка.

Искренность? — Спит с покоем

Правда – в стогу иголка…[1]

(Ирина Самарина-Лабиринт)

— Ребята, как вы думаете, о чем это стихотворение? (Стихотворение о том, что мир сильно изменился, и не в лучшую сторону, мы живем неправильно, «ценности стали банальны» и т.п.)

— Подумайте теперь, как стихотворение связано с темой нашего классного часа, и попробуйте определить его тему (Тема классного часа – ценности, мы поговорим о том, какие ценности правильные, а какие – нет)

II. Актуализация знаний

— Ребята, вы абсолютно правы. Мы сегодня поговорим о ценностях современного мира и попробуем ответить на вопрос: истинные они или ложные. А как вы понимаете слово «ценность»?

(Ответы учеников)

III. Работа по теме классного часа

— Посмотрите на экран, прочтите словарное определение этого слова:

«ЦЕННОСТЬ — положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом» (Большой энциклопедический словарь)[2]

Теперь, когда мы с вами точно знаем, что такое ценность, несложно определить, какие ценности являются истинными, или правильными.

Свои ответы ученики вписывают в таблицу, которая изображена на экране интерактивной доски.

Примерные ответы (в пример взяты ответы учеников 6 класса «Токурской СОШ»)

— Молодцы, ребята, совершенно верно определили ценности, которые должны быть у любого человека. Но вот такие ли они сейчас? (Нет, не всегда, не у всех)

— Действительно, ценности меняются и, к сожалению, не в лучшую сторону, становятся ложными. И эта актуальная проблема нашего общества не оставила равнодушным кубинского художника Анхеля Болигана. Он создал ряд ироничных иллюстраций[3], которые помогут нам увидеть современные ценности и призадуматься.

Работа с иллюстрациями (выводятся на экран), параллельно заполняется правая часть таблицы – «Ложные ценности».

Учитель:

— Ребята, внимательно рассмотрите иллюстрацию. Что вы видите на ней? (Обычная семья проводит время вместе в Новый год)

— Так ли мы должны проводить самый добрый, семейный праздник – Новый год? (Нет, праздник – это повод собраться всем вместе, поговорить по душам, весело провести время, это момент единения всей семьи. А иллюстрация нам показывает, что каждый член семьи занят собой и своим гаджетом, вроде бы вместе, а на самом деле – врозь. Вместо теплой атмосферы паутина проводов)

— Какая истинная ценность здесь подменена на ложную? (Гаджеты, дорогая техника (записываем в таблицу) здесь важнее семьи и времени, проведенного с родными)

— Ребята,  перед нами еще одна иллюстрация Анхеля Болигана, ее название – «Сохранить дух Рождества». Какую проблему изобразил художник? (Человек копирует елочные игрушки и этими копиями украшает елку. Он заменяет настоящую радость, истинный «дух Рождества», дух праздника на бумажные копии)

— А вы встречались с тем, чтобы мы истинное, настоящее заменяли бездушными копиями? Тяжело ответить? А вспомните, как часто мы вместо того, чтобы улыбнуться друг другу, поговорить лично за чашкой чая, погулять на свежем воздухе, просто отправляем сообщение со смайликом? Какую ценность мы подменяем? (Радость искреннего общения на бездушные копии, мы часто притворяемся, надеваем маски)

— Думаю, ситуация, изображенная на иллюстрации под названием «Одинокий игрок», вам знакома. Какую проблему здесь поднял художник? (Мальчик, выйдя на улицу, чтобы поиграть с друзьями в футбол, видит, что виртуальные игры вытеснили реальные. Яркие, настоящие эмоции заменяются ложными, ненастоящими, а дружба и друзья – телефонами)

— А чем это может для нас обернуться? Над чем заставляет задуматься кубинский художник? (Мы можем потерять близких друзей, стать одинокими, ведь ничто не заменит настоящего общения)

— Ребята, а эта иллюстрация Анхеля Болигана поднимает экологическую проблему. Что изображено на картинке? (Перед Новым годом вырубили все елки в сквере перед домом, чтобы на пару недель поставить их у себя дома, а потом выбросить)

— Какую проблему поднимает художник? (Мы не бережем природу, не заботимся об экологии. Временные удовольствия для нас важнее, чем возможность для наших будущих детей дышать свежим воздухом)

— Ребята, подмена истинных ценностей на ложные волнует не только кубинца Анхеля Болигана, но и польского карикатуриста Павла Кучински [4]. Давайте рассмотрим одну из его иллюстраций. Что она нам показывает? (Иллюстрация показывает, что у каждого человека есть два пути: познавать мир через книги или через телевизор. Первый путь сложнее, но он позволяет нам достичь духовного совершенства. Второй путь гораздо проще, но он делает нам духовными инвалидами)

— Здесь Павел Качински увидел, на мой взгляд, довольно серьезную проблему нашего мира. Как вы считаете, какую? (Хоть здесь и изображен значок «Фейсбука», но речь идет о социальных сетях вообще. Мы не видим реального мира, мы смотрим на него сквозь призму социальных сетей и Интернета)

— Действительно, я тоже замечала, что многие даже говорят статусами из социальных сетей, а не высказывают собственное мнение. Но так мы с вами никогда не сформируемся как личности, не наберемся жизненного опыта. Именно поэтом Павел Качински и показывает нам нашу зависимость от соцсетей в виде тюремной решетки. А ведь перед нами открыты двери в реальный мир, который может нас научить гораздо большему.

По итогам беседы у нас получилась такая таблица:

IV. Делаем выводы

— Ребята, посмотрите на таблицу, которая у нас получилась. Устраивает ли вас современное положение дел? К чему могут привести такие ценности? (Мы перестанем ценить любовь и дружбу, внутреннюю красоту и искренность. Мы станем одинокими, нам не к кому будет обратиться за помощью, мы станем одинокими. Мы перестанем мыслить, не будем иметь собственного мнения, и нами легко будет управлять)

— А что нужно сделать, чтобы этого не произошло? (Нужно изменить мир,  а начать с себя)

V. Рефлексия

— Спасибо вам за работу, ребята. Напоследок я попрошу вас представить, что вы пишете телеграмму своем товарищу. Вам нужно коротко написать о том, чему научил вас этот классный час, что в вас изменилось.

Ответы (выдержки) шестиклассников:

«Знаешь, лучше посидеть попить чай с другом, чем играть в виртуальные игры»

«Я стану реже смотреть телик  и больше читать книжки»

«Главное — это любовь и уважение. Во мне изменилось состояние души»

Примечания и ссылки

[1] http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc3p/

[2] http://locals.md/2014/syurrealisticheskaya-ironiya-anhelya-boligana/

[3] http://stihi.ru/2013/04/30/4354

[4] https://www.adme.ru/tvorchestvo-hudozhniki/satiricheskie-illyustracii-pavla-kuchinskogo-373355/

Приложение 1

Бланк телеграммы для этапа рефлексии

Классный час на тему «Ценности человеческой жизни»

Цель: создание условий для осознания жизненных ценностей подростками и формирование ответственного отношения к ним.

Задачи:

• познакомить студентов с понятием «ценности жизни» и классификацией ценностей;

• способствовать пониманию отличий между ценой материальных предметов и значением духовных жизненных ценностей;

• развивать духовно-нравственные качества студентов через представления о собственной ценности и праве на выбор своего жизненного пути;

• формировать ответственное отношение к собственной жизни и умение осознанно выбирать важнейшие жизненные ценности.

Контингент: студенты 1-го и 2-го курсов.

Форма проведения: беседа с сюжетно-ролевыми играми и проблемными

вопросами.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, фломастеры, выписка из

энциклопедии о понятии «ценности», наглядный материал: карточки с различными ценностными понятиями, ветки с «дерева жизни», классная доска, KMPLAYER.

Место классного часа в воспитательном процессе учебной группы: классный час, отражающий нравственную тематику, – одно из важных направлений воспитательной работы для формирования духовно-нравственных основ личности. Это направление особенно значимо сейчас, так как в молодёжной среде всё большее значение приобретают ценности материально-бытового плана и в настоящее время доминируют не ценности-цели, а ценности-средства (инструментальные).

Ход классного часа

I. Вступительная часть

На экране – тема классного часа: «Ценности человеческой жизни».

Классный руководитель: Здравствуйте! Сегодня мы с вами поговорим о нравственных категориях и жизненных ценностях, важных для каждого

человека. Тема нашего классного часа – ценности человеческой жизни.

Ценности – философское и социологическое понятие, обозначающее

положительную и отрицательную значимость какого-либо объекта. В данной работе речь идёт о ценности как важности, значимости, пользе, полезности чего-либо. В этом случае система признанных ценностей будет повседневным ориентиром в социальной деятельности подростка.

II. Основное содержание

1. Понятие «ценности», его традиционное определение и классификация

Классный руководитель: Эпиграфом к нашей беседе будет высказывание одного из выдающихся философов: «…как басня, так и жизнь ценится не за длину, но за содержание». (Сенека)

Несколько иначе звучит традиционная трактовка понятия «ценности».

Студенты знакомятся с определением «ценности», данном в Большой толковом словаре Владимира Чернышова (Приложение 1).

Классный руководитель: Чем являются для вас «ценности»? (Ответы студентов)

Классный руководитель: Социологи предлагают такую классификацию ценностей:

• витальные ценности: жизнь, здоровье, безопасность, качество жизни,

уровень потребления, экологическая безопасность;

• экономические ценности: наличие равных условий для производителя и благоприятных условий для потребителя в сфере товаров и услуг;

• социальные ценности: социальное положение, трудолюбие, семья,

достаток, равенство полов, личная независимость, способность к достижениям, терпимость;

• политические ценности: патриотизм, гражданская активность,

легитимность, гражданские свободы, гражданский мир.

2. Выбор как осознанная жизненная необходимость для людей. Китайская притча о выборе

Далее классный руководитель предлагает студентам послушать Притчу о выборе.

Мудрец и ученик сидят у ворот своего города. Подходит путник и спрашивает:

– Что за люди живут в этом городе?

– А кто живёт там, откуда ты пришёл? – спрашивает мудрец.

– Ох, мерзавцы и воры, злобные и развращённые.

– Здесь то же самое, – ответил мудрец.

Через некоторое время подошёл другой путник и тоже спросил, что за народ живёт в этом городе.

– А кто живёт там, откуда ты пришёл? – спросил мудрец.

– Прекрасные люди, добрые и отзывчивые, – ответил путник.

– Здесь ты найдёшь таких же, – сказал мудрец.

– Почему ты одному сказал, что здесь живут негодяи, а другому – что здесь живут хорошие люди? – спросил мудреца ученик.

– Везде есть и хорошие люди, и плохие, – ответил ему мудрец. – Просто каждый находит только то, что умеет искать.

3. Различия между духовными и материальными ценностями и осознание их значимости

Классный руководитель: Напишите за 1 минуту на бумажной заготовке в форме листика дерева все ценности, которые на данный момент вы считаете наиболее важными для себя. (Студенты пишут о том, что для них ценно, на листочках). А сейчас на время отложите в сторону свои листочки. Они понадобятся в конце классного часа для самоанализа (Приложение 2).

Вопросы:

1. Как вы думаете, какие ценности в наши дни чаще всего выходят на первый план?

2. Можно ли считать вещи, развлечения, одежду ценностями?

3. Если да, то какими: материальными или духовными?

4. Каково различие между материальными и духовными ценностями?

(Выслушивают ответы студентов)

Классный руководитель обобщает и делает вывод о том, что сами по себе такие вещи, как автомобиль, квартира, дорогой телефон, дача, яхта и т. д. – хороши, но если они становятся самоцелью, это может быть социально опасным явлением, ведь мы построим на таких ценностях общество без перспектив. Общество потребления – общество материального комфорта, изобилия материальных благ, общество неуёмного потребления. Это общество самообмана, где невозможны ни подлинные чувства, ни подлинная культура.

Вопрос: Что же важнее для общества: духовность или материальность?

Вывод делают студенты. Нравственное общество можно построить на ду-ховной основе, но и материальная сторона тоже важна, не только она должна быть второстепенна.

4. Групповая игра «Создание новых цивилизаций»

Классный руководитель предлагает ребятам провести не совсем обычную игру. Для этого им необходимо разбиться на группы и перенестись мысленно в будущее, галактическую эпоху, когда будет заселяться галактика, и представить, что они отправляются к новой планете, которая очень похожа на Землю. Там каждая группа может положить начало новой цивилизации.

Задача студентов – перенести основные ценности земной цивилизации в новую ситуацию. Предлагается набор ценностей, с которым они работают в течение трёх минут.

Цель работы группы: определить, какие пять ценностей участники

считают наиболее важными, расставить их по мере убывания их значимости, при этом группа должна выработать единую позицию и объяснить её. (Работа идёт на музыкальном фоне, например, И.С. Бах «Токатта и фуга ре минор»).

При сопоставительной проверке работы групп необходимы пояснения по выбору и упорядочению ценностей.

Классный руководитель делает обобщение, говоря о том, что люди по-разному формируют ценности. Обычно этот процесс растянут на всю жизнь человека. Когда нам 15 лет, на первое место выходят любовь, дружба, образование. Когда нам 30 – семья, дети. Когда нам 50 – здоровье, душевная гармония. Но есть главная ценность – ценность жизни.

5. «Дерево жизненных ценностей» и необходимость выбора.

Классный руководитель: Я прошу вас вернуться к своим листочкам с

записями, сделанными в начале классного часа, прочитать, что было написано,

и решить, нужно ли дополнять своими ценностями планеты, или смысл некоторых позиций потерял значимость. (Объяснить, добавить или вычеркнуть.)

Классный руководитель: Древние говорили, что каждый человек – это

сосуд, который наполняется содержанием с течением времени. Сосуды бывают различной формы, как и люди, а их внутреннее содержание зависит от нас самих.

(Раздать студентам сосуды и веточки, чтобы к веткам дерева жизни они прикрепили свои листочки с указанными на них ценностями.)

III. Заключительная часть

Классный руководитель: Я думаю, что вы сделали правильный выбор, а ваши листочки напомнят вам об этом. Поэтому всегда будет актуально стихотворение Юрия Левитанского «Каждый выбирает для себя» (Приложение 3).

Список использованной литературы и интернет-ресурсов

1. Герасимова В.А. Классный час играючи. – М.: Сфера, 2003.

2. Грицанов А.А., Скакун В.М. Новейший философский словарь. – Мн.: Изд-во В.М. Скакун, 1999.

3. Драч Г.В. Культурология: учеб. для вузов / Г.В. Драч, О.М. Штомпель, Л.А. Штомпель, В.К. Королёв. – СПб.: Питер, 2011.

4. Котуранов Л.А., Котуранова Н.Н. Этика саморазвития. Первый год за-нятий: кн. для учителя. – Калуга: Гриф, 2005.

5. Морозова Л.П. Классные часы. – Волгоград: Корифей, 2008.

Приложение 2

Приложение 3

«Каждый выбирает для себя…»

Каждый выбирает для себя

женщину, религию, дорогу.

Дьяволу служить или пророку –

каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе

слово для любви и для молитвы.

Шпагу для дуэли, меч для битвы

каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает по себе.

Щит и латы. Посох и заплаты,

меру окончательной расплаты

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя.

Выбираю тоже – как умею.

Ни к кому претензий не имею.

Каждый выбирает для себя.

Ю. Левитанский

В период информационного взрыва, массовая культура занимает ведущее место в формировании мировоззренческих установок и оказывает огромное влияние на культуру самоопределения молодежи. На первом месте сейчас у молодежи беспроблемность. Среди молодежи нет определенных жизненных ценностей, современное молодое поколение в поиске новых форм идентичности. С одной стороны, подобные трудности являются естественными в период юношеского становления, но провоцируют проблему одиночества, стресса, выход из которых все больше молодых людей находят в нестандартном поведении. Предоставленная обществом свобода выбора для молодежи, оказалась проблемой для осуществления выбора собственного предпочтения. Вот почему на сегодняшний день является наиболее актуальной проблема формирования ценностных ориентаций подростков, что придает смысл и жизненную направленность молодому человеку.

Классный час «Жизненные ценности» направлен на определение личностных ценностей, что помогает учащимся расставить свои жизненные приоритеты, осознать свои внутренние мотивы, увидеть жизненную перспективу.

Цель: создание условий для осознания жизненных ценностей подростками и формирование ответственного отношения к ним.

Задачи:

• познакомить учащихся с понятием «ценности жизни» и классификацией ценностей;

• способствовать пониманию отличий между ценой материальных предметов и значением духовных жизненных ценностей;

• развивать духовно-нравственные качества учащихся через представления о собственной ценности и праве на выбор своего жизненного пути;

• формировать ответственное отношение к собственной жизни и умение осознанно выбирать важнейшие жизненные ценности.

Форма проведения: дискуссия с приемом обучения «Пирамида приоритетов».

Планируемые результаты:

Личностные:

-аргументированное оценивание своих и чужих поступков, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

— формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

— расширение словарного запаса, развитие словесной речи;

-формулирование, аргументирование и отстаивание своего мнения.

Метапредметные:

-формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществление контроля над своей деятельностью в процессе достижения результата, определение способов действий в рамках предложенных условий и требований, корректирование своих действий в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Предметные:

— дать понятие о жизненных ценностях;

— выявить жизненные ценности обучающихся;

— определить, как ценности человека влияют на его жизнь и на общество в целом.

Возрастная категория: 13-16 лет.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, жетоны, презентация по теме «Жизненные ценности».

Содержательный компонент классного часа

I. Вступительная часть.

II. Основное содержание:

1. Жизненные приоритеты.

2. Игра- аукцион «Мои жизненные ценности».

3.Обсуждение игры.

4. Тест: «Умеете ли вы быть счастливым?»

III. Заключительная часть.

Ход воспитательного часа.

I. Вступительная часть

Сегодня на классном часе мы поговорим с вами о вечных ценностях. Что может ценить человек? Разные люди живут на земле, и каждый живёт по-разному. У каждого человека есть свои нравственные ценности – это то, что он ценит больше всего в жизни, что для него свято, в чём он убеждён и чем руководствуется в своих поступках. Иначе говоря, ценность – это всё то, что значимо для жизни. (слайд Тема классного часа: «Жизненные ценности») Ребята, и сегодня мы с вами определим важные жизненные ценности, без которых, жизнь человека не будет наполнена смыслом. (слайд цели)

II. Основное содержание:

1.Жизненные приоритеты.

У вас на столах лежат листы со списком основных общечеловеческих ценностей (Приложение 1). Определите для себя самые важные и поставьте их в порядке убывания (слайд список ценностей)

• Здоровье
• Природа
• Труд
• Знание
• Любовь
• Творчество
• Дружба
• Милосердие
• Религия
• Патриотизм

А теперь давайте сравним результаты вашей работы и составим рейтинг ваших приоритетов. (Приложение 2).От самого человека зависит, каким содержанием наполнит он свою жизнь. Эту же мысль утверждал и известный философ Сенека: «Как басня, так и жизнь ценится не за длину, а за содержание».( слайд)Жизнь, достойная человека – это жизнь, построенная на общечеловеческих ценностях, так как именно они делают нас людьми.

2. Сейчас мы проведем игру-аукцион(слайд название игры), которая поможет каждому из вас ответить на следующие вопросы:

Как дорого вы можете заплатить за осуществление вашей мечты?

Какими жизненными ценностями вы наполните свою жизнь?

А называется игра- аукцион «Мои жизненные ценности».

Перед началом игры каждый из вас получил по десять жетонов. Когда мы начнем игру, перед вами встанет выбор: «потратить» жетоны или «сэкономить». На продажу будут выставляться сразу по две вещи. Вы вправе выбрать любую из них или никакую, но только не обе сразу. Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу. Переход к следующей паре означает, что предыдущая пара окончательно снята с «торгов». Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить. Готовы?( слайды лоты)

Итак, предлагаю сделать выбор, первая пара ценностей:

Больше покупок делать нельзя.

3.Обсуждение игры (слайд с вопросами)

Я предлагаю вам еще раз внимательно посмотреть на свои покупки, проанализировать и ответить на следующие вопросы:

1. Какой покупкой вы более всего довольны?

2. Пришлось ли вам пожалеть о том, что вы чего-то не приобрели?

3. Хотели бы вы что-нибудь изменить в правилах игры?

Кто-то из вас, наверное, может поздравить себя и сказать: “Я отдал жизнь недаром: я сделал правильный выбор и приобрел то, что действительно ценно”. Другой, возможно, с сожалением, осознал, что потратил жизнь совсем не на то. Кто-то пожалеет, что поспешил израсходовать себя либо, наоборот, слишком долго выжидал и что-то упустил. И многие, наверняка ,подумали: “Вот бы повторить игру! Тогда я повел бы себя гораздо осмотрительнее, умнее”.

И если вы сейчас действительно о чем-либо сожалеете, могу вас обрадовать: у вас есть прекрасная возможность сделать правильный выбор — и не в нашей игре, а в реальной жизни! Когда придет время решать, чему себя посвятить, прошу вас помнить об одном: не продавайте свои ценности дешево! Они стоят значительно дороже, чем вы думаете!

4. Тест: «Умеете ли вы быть счастливым?» (слайд -заставка)

1.Когда задумываетесь над прожитой жизнью, приходите к выводу:

1. Все было скорее плохо, чем хорошо.
2. Было скорее хорошо, чем плохо.
3. Все было отлично.

2. В конце дня обычно:

1. Вы недовольны собой.
2. Считаете, что день мог бы пройти и лучше.
3. Засыпаете с чувством удовлетворения.

3. Когда смотрите в зеркало, думаете:

1. О боже, время беспощадно!
2. А что, совсем еще не плохо!
3. Все прекрасно!

4. Если узнаете о крупном выигрыше кого-то из незнакомых вам людей:

1. Ну, мне никогда не повезет!
2. Почему же не я!
3. Однажды так повезет и мне!

5. Если узнаете из газет о каком-либо происшествии, говорите себе:

1. Вот так однажды будет и со мной.
2. К счастью меня эта беда миновала!
3. Репортеры нагоняют страху!

6. Когда просыпаетесь утром чаще всего:

1. Ни о чем не хочется думать.
2. Что день грядущий нам готовит?
3. Радуетесь новому дню.

7. Думаете о ваших друзьях:

1. Они не так интересны и отзывчивы как хотелось бы.
2. У них есть недостатки, но терпимые.
3. Замечательные люди!

8. Сравнивая себя с другими, находите, что:

1. Меня недооценивают!
2. Я не хуже остальных!
3. Я лидер, и это признают все!

9. Если ваш вес увеличивается на 5-6 кг :

1. Впадаете в панику.
2. Считаете, что в этом нет ничего особенного.
3. Садитесь на диету.

10. Если у вас плохое настроение:

1. Клянете судьбу
2. Знаете, что плохое настроение пройдет.
3. Стараетесь развлечься.

Ключи: Ответ «1» — 0 баллов, ответ «2» — 1 балл , ответ «3» — 2 балла

16 – 20 балов – вы счастливый человек, радуетесь жизни, не обращаете внимания на неприятности, вы нравитесь своим оптимизмом окружающим. Но не слишком ли поверхностно относитесь ко всему?

13 – 16 баллов – вы оптимально счастливый человек, радости в твоей жизни больше, чем печали, у вас трезвый ум и легкий характер, вы не паникуете, сталкиваясь с трудностями. Окружающим с вами удобно.

6 – 12 баллов – у вас в жизни счастья и несчастья 50 на 50, старайтесь не пасовать перед трудностями, опирайтесь на друзей, не оставляйте их в беде.

III. Заключительная часть.

Закончить наш классный час мне хотелось бы словами известного педагога Василия Александровича Сухомлинского: «Вы живете среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражаются на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваши желания – это радости или слезы ваших родных. друзей. Проверяйте свои поступки со знанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо …»

Я хочу поблагодарить вас за хорошую, плодотворную работу. И в заключение нашего разговора я хочу предложить вашему вниманию простые «рецепты счастья»:

• Жить, творить, радоваться;
• Любить и заботиться о ближних;
• Не делайте людям того, чего не хотите, чтобы они делали вам;
• Улыбайтесь каждому мгновению жизни;
• Любите жизнь и живите с огромным желанием быть нужным;
• Быть понимающим и понятным;
• Занимайтесь любимым делом увлеченно;
• Никогда не отчаиваться, искать выход, искать выход из самых трудных ситуаций;
• Не завидовать, не обижать и не обижаться.

Список информационных источников:

1. . Копилка уроков. Сайт для учителей — http://kopilkaurokov.ru/
2. . Инфоурок.ру — https://infourok.ru/
3. . Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -http://school-collection.edu.ru/
4. . Всероссийский образовательный портал «Классные часы. ру» — http://www.klassnye-chasy.ru/

Приложение 1.

• Здоровье
• Природа
• Труд
• Знание
• Любовь
• Творчество
• Дружба
• Милосердие
• Религия
• Патриотизм

Приложение 2.

Конспект классного часа для 8 класса на тему

«Вверх по лестнице или мои жизненные ценности»

Классный час посвящен проблеме выбора нравственных ценностей. Эта проблема необычайно актуальна в настоящее время. Социологи утверждают, что для современной молодежи все большее значение приобретают ценности материально-бытового плана, преобладают личные жизненные мотивы и экономические цели. В структуре ценностных ориентаций современной молодежи доминируют не ценности-цели, а ценности-средства. Сценарий классного часа дает учителю материал для организации общения детей на тему истинных и мнимых ценностей. Затрагивается также проблема жизненных целей. Классный час не требует длительной подготовки. В основном строится в форме беседы.

Цели: дать детям первоначальное представление о нравственных ценностях; формировать умение различать истинные и мнимые ценности; побуждать к самосовершенствованию, саморазвитию; способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни.

Подготовительная работа: поручить 2 ученикам найти в словарях толкование слов «счастье», «успех», «цель» и установить логическую связь между этими словами (образец ответа в тексте сценария).

Оборудование:

• бумажная фигурка мистера Икс, скотч;

• альбомные листы бумаги (по количеству учеников) положить на каждую парту перед классным часом.

Оформление:

• в левой части доски нарисовать мелом гору жизни с «Пиком счастья», лестницу с тремя перекладинами (деньги, власть и слава);

• в правой части доски записать: Нравственные ценности

• прилежание, пунктуальность, трудолюбие, бережливость, ответственность, любовь к порядку;

• благодарность, уважение, сострадание, толерантность;

• чуткость, способность сопереживать, милосердие;

• любовь к ближнему, смирение, вера и т. д.

Задания для групп

1. Преуспевающий человек — это тот, кто…

2. Неудачник — это человек, который…

3. Человек в жизни состоялся, если он имеет…

4. Человек в жизни не состоялся, если он не имеет…

5. Истинные ценности — это…

6. Мнимые ценности — это…

План классного часа

I. Интерактивная беседа «Что такое счастье?».

II. Проблемная ситуация «Помогите мистеру Икс».

III. Обсуждение ситуации «Мнимые ценности».

IV. Интерактивная беседа «Истинные ценности человека».

V. Проект «Лестница к счастью».

VI. Словарная работа.

VII. Работа в группах «Допиши предложения».

VIII. Заключительное слово.

IX. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

I. Интерактивная беседа «Что такое счастье?»

Классный руководитель. Ребята, поднимите руки, кто хочет стать счастливым.

— А что такое счастье?

Примерные ответы детей:

— Это когда все получается.

— Когда все живы и здоровы.

— Когда все есть, чего только ни пожелаешь.

— Когда сбываются мечты.

— Когда тебя все уважают.

— Когда ты известен, все тобой восхищаются.

— Когда занимаешься любимой работой.

Классный руководитель. А как стать счастливым?

Примерные ответы детей:

— Выиграть в лотерею.

— Достать волшебную палочку.

— Иметь богатых родителей.

— Найти клад.

— Много работать, чтобы воплотить свою мечту.

II. Проблемная ситуация «Помогите мистеру Икс»

Классный руководитель. Нет, наверное, на Земле человека, который бы не мечтал о счастье. Иногда мечта становится жизненной целью, достигнув которой человек чувствует себя счастливым. Тогда возникают новые мечты и новые цели. Жизнь — лестница, ведущая в будущее. Каждая ступенька — наши желания и мечты. Как построить свою лестницу жизни, чтобы чувствовать себя счастливым? Об этом мы и будем говорить сегодня на классном часе. Я назвала его «Вверх по лестнице жизни».

Но прежде чем начать наш разговор, я хотела бы познакомить вас с нашим гостем, мистером Икс. (Прикрепляет на доску силуэт человека в цилиндре.) Он разработал свой проект лестницы к счастью и пришел, чтобы услышать ваше мнение о своем проекте.

Свою жизнь мистер Икс представляет в виде высокой, крутой горы, вершину которой он назвал «Пик счастья». Кто покорит эту вершину, тот и будет счастливым. Люди карабкаются по крутым склонам, цепляясь за малейшие уступы, но вновь и вновь падают, получая синяки и ушибы. У некоторых получается быстро вскарабкаться на вершину, но долго удержаться там никому не удается, и они кубарем катятся вниз, набивая все новые шишки.

Мистер Икс подошел к делу по-научному. Он решил построить свою жизненную лестницу и взбираться по ней постепенно, от ступеньки к ступеньке. Каждая ступенька — это маленькая цель, достигнув которой он тоже будет испытывать счастье. Так, перемещаясь от ступеньки к ступеньке, он и достигнет заветного «Пика счастья», которое озарит всю его жизнь.

Материал для своей лестницы он выбрал самый благородный — свои жизненные ценности. А их у нашего героя всего три: деньги, на которые можно купить почти все, власть, дающая то, чего не купишь за деньги, и слава — символ общественного признания, когда ты в восхищенных глазах людей видишь отражение своего жизненного успеха.

III. Обсуждение ситуации «Мнимые ценности»

Классный руководитель. Как вы считаете, ребята, прочными ли будут эти ступеньки? Можно ли будет подняться по ним на «Пик счастья»? Истинные или мнимые ценности выбрал для себя мистер Икс? Давайте разберем каждую ступеньку в отдельности.

Примерные ответы детей:

— Деньги — это очень непрочная ступенька, даже самый богатый человек может разориться и потерять все. Это мнимая ценность.

— И власть тоже можно потерять: президентов переизбирают, царей свергают с престола, жестоких тиранов убивают. Власть — это тоже мнимая ценность.

— Слава — это тоже мнимая ценность. Славу легко можно потерять. Даже очень известные люди в старости чувствуют себя забытыми и одинокими.

IV. Интерактивная беседа «Истинные ценности человека»

Классный руководитель. А вот еще одна лестница жизни. Православный монах Иоанн Лествичник описал ее в книге «Лествица». Он тоже советует своим братьям по вере не спеша подниматься по лестнице жизни. На каждой ступеньке человек должен побороть какой-то свой недостаток: зависть, гордость, уныние, лживость, болтливость, обжорство. Каждая ступенька — это обретение таких ценностей, как вера, любовь к людям, милосердие, доброта, смирение, скромность. Как вы считаете, если человек будет опираться на такие ценности, достигнет он своей вершины счастья?

Примерные ответы детей:

— Это истинные ценности. Они не изменят человеку.

— Вера дает человеку силы на всю жизнь, дает надежду на помощь и защиту у Бога.

— Любовь к людям тоже дает человеку силы, дает смысл жизни.

— Доброта, милосердие никуда не уходят, они согревают человека. Если он делает добро, вокруг него люди тоже становятся добрее.

— Скромность всегда украшает человека. Если он заслуживает славы, его все равно заметят и он добьется успеха в жизни.

— Смирение — это такая ценность, которая понятна только верующему человеку. Он понимает, что все беды, горести и неприятности посылаются ему свыше для возвышения и очищения души. Смиренный человек никогда не впадет в депрессию, в уныние, до конца дней своих будет трудиться, верить и надеяться.

V. Проект «Лестница к счастью»

Классный руководитель. Итак, мы увидели, что мнимые ценности создают лишь видимость счастья и успеха. Только истинные ценности могут сделать человека счастливым.

Посмотрите на доску. Здесь перечислены различные ценности:

• ценности повседневной жизни: прилежание, пунктуальность, трудолюбие, бережливость, ответственность, любовь к порядку;

• ценности человеческих отношений: благодарность, уважение, сострадание, толерантность;

• ценности высшей сферы духовной жизни: чуткость, способность сопереживать, милосердие;

• христианские ценности: любовь к ближнему, смирение, вера и т. д.

— Какие же из них мы можем предложить мистеру Икс для его «лестницы к счастью»?

— Может быть, кто-нибудь сможет нарисовать свою «лестницу к счастью»?

(Дети поднимают руки, учитель приглашает к доске 3-4 учеников, которые изображают свои проекты лестниц.)

VI. Словарная работа

Классный руководитель. Пришла пора уточнить значение слов, которыми мы с такой легкостью оперируем. Разобраться в значениях слов «счастье», «успех», «цель» и установить логическую связь между ними нам помогут (имена, фамилии).

Ученик 1. Мы просмотрели толковые словари двух авторов: С.И. Ожегова и В.И. Даля — и нашли такие значения указанных слов.

Ученик 2. Цель — предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить.

Ученик 1. Успех — удача в достижении чего-либо, общественное признание, хорошие результаты в чем-либо.

Ученик 2. Счастье — чувство и состояние полного высшего удовлетворения, успех, удача.

Ученик 1. Мы можем установить такую смысловую связь между этими словами: цель — успех — счастье.

Ученик 2. Иными словами, чтобы достигнуть успеха в каком- либо деле, человек ставит перед собой жизненные цели. И, достигнув успеха, осуществив эти цели, испытывает счастье.

VII. Работа в группах «Допиши предложения»

Классный руководитель. Предлагаю вам сделать выводы из сегодняшней беседы. Для этого нужно поработать в группах и дописать незаконченные предложения, которые представлены на доске.

На это задание вам дается 3 минуты.

(Учитель распределяет задания по рядам (6 рядов — 6 групп).)

Три минуты прошли, слушаем представителей первой группы.

(Ученики первой группы высказываются. Затем учитель дает слово представителям других групп.)

— Кто хочет высказать свои замечания по поводу выступлений?

(Дети высказываются.)

Спасибо всем за работу.

VIII. Заключительное слово

Классный руководитель. В заключение нашего разговора я расскажу вам древнюю притчу о каменотесах.

Три каменотеса усердно работали в каменоломне. Философ спросил, что они делают.

— Неужели ты не видишь — дроблю эти проклятые камни! — раздраженно буркнул один.

— Зарабатываю себе на жизнь, — пожал плечами другой.

— Я строю храм! — гордо ответил третий.

Мне кажется, все эти три каменотеса тоже идут по лестнице к счастью.

Первый никогда не будет счастлив, потому что у него нет никакой цели.

Второй будет счастлив, пока сможет зарабатывать себе на жизнь. Только третьего можно назвать по-настоящему счастливым: он видит большую, красивую цель, ради который работает и живет.

Желаю и вам в вашей повседневной работе не просто дробить камни или зарабатывать себе на жизнь, а строить храм, то есть ставить перед собой высокие цели и добиваться их осуществления. Только тогда вы будете по-настоящему счастливыми людьми.

IX. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Понравился ли вам наш сегодняшний разговор? Что вы открыли для себя за эти 40 минут? Примерные ответы детей:

— Разговор о ценностях был очень полезным.

— Полезно было узнать, что мечты осуществляются, когда становятся жизненными целями.

— Полезно было задуматься о жизни, о том, на каких ценностях ее строить.

— Понял, что главное — это иметь цель в жизни. От цели зависит жизненный успех.

— Мало поставить цель, нужно все делать для ее осуществления.

Здесь перечислены различные ценности:

• ценности повседневной жизни: прилежание, пунктуальность, трудолюбие, бережливость, ответственность, любовь к порядку;

• ценности человеческих отношений: благодарность, уважение, сострадание, толерантность;

• ценности высшей сферы духовной жизни: чуткость, способность сопереживать, милосердие;

• христианские ценности: любовь к ближнему, смирение, вера и т. д.

Здесь перечислены различные ценности:

• ценности повседневной жизни: прилежание, пунктуальность, трудолюбие, бережливость, ответственность, любовь к порядку;

• ценности человеческих отношений: благодарность, уважение, сострадание, толерантность;

• ценности высшей сферы духовной жизни: чуткость, способность сопереживать, милосердие;

• христианские ценности: любовь к ближнему, смирение, вера и т. д.

МОЛОДЕЖЬ: ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ И
ПРИОРИТЕТЫ

Внеклассное мероприятие – классный
час для студентов группы СШ 18.9

Подготовил преподаватель Щелянова
А.И.

Цель:
духовно-нравственное воспитание личности

Задачи:

1.            
Определить,
каковы жизненные приоритеты и ценности студентов группы

2.            
Какие
человеческие качества они считают наиболее важными

3.            
Выяснить, какие
качества они ценят в друзьях, сверстниках

4.            
Научить ценить
в людях те или иные качества

5.            
Помочь
студентам правильно расставить приоритеты

Оснащение мероприятия:

Дидактические материалы: анкеты проведения
социологического опроса.

Ход мероприятия

Классный руководитель. Добрый день, уважаемые студенты! Наше сегодняшнее
мероприятие посвящено очень актуальной теме «МОЛОДЕЖЬ: ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ И ПРИОРИТЕТЫ». Она
посвящена теме жизненных приоритетов и ценностей сегодняшней молодежи.

Молодежь
— это поколение людей, проходящих стадию взросления, т.е. становления личности,
усвоения знаний, социальных ценностей и норм, необходимых для того, чтобы
состояться как полноценный и полноправный член общества.

Молодёжь
является довольно широкой социально-демографической группой, составляющей
основу будущего.  От предпочтений нынешней молодёжи полностью зависит
дальнейшая жизнь общества, его развитие в культурном и материальном плане. Поэтому
вопрос о ценностях современной молодёжи приобретает всё большее значение.

Скажите,
пожалуйста, а что такое ценности? (Студенты отвечают).

Справка.
«Ценности – это то, что нужно людям для удовлетворения потребностей и
интересов, а также идеи и их побуждения в качестве нормы, цели и идеала». В.П.
Тугаринов.

Классный руководитель. Ценности – отражение сущности, движущая сила,
которая влияет на мировоззрение и формирование личности. Скажите, пожалуйста, а
каковы ваши жизненные ценности и приоритеты? (Студенты отвечают).

—
Те же вопросы вам задавал Студент, и вы отвечали на вопросы анкеты. Давайте
теперь узнаем, какая картина в целом по группе сложилась по результатам опроса.

Студент.
Добрый день, уважаемые студенты! Я провел в группе небольшой социологический
опрос. Вам были заданы следующие вопросы:

Как
вы предпочитаете проводить свободное время?

Каковы
ваши жизненные ценности?

Какие
качества человека вы цените больше всего в людях?

Каким
вы видите своего друга?

Для
ответов на вопросы были предложены варианты. Можно было предложить и свой
вариант ответа. Например, были ответы:

•        Семейные
ценности

•        Материальное
благополучие

•        Здоровье

•        Образование,
интересная работа, самореализация

•        Свобода,
самостоятельность

•        Престиж,
положение в обществе

•        Отдых,
хобби, спорт

•        Творчество

Каждой
ценности нужно было присвоить балл от 1 до 10.

Результаты
опроса вы видите на доске.

Таким
образом, наши студенты ценят счастливую семейную жизнь, основанную на любви, не
забывают о своих друзьях; всегда готовы помочь и поддержать близких; придают
большое значение таким качествам в людях как доброта, честность, надёжность.
Каждый студент задумывается над своей будущей работой и над самореализацией.

Классный руководитель. Ребята, а от чего зависит выбор ценности? (Студенты
отвечают).

Справка.
На формирование ценностных ориентаций молодёжи оказывает влияние
возрастно-демократический фактор, родовые признаки, жизненный опыт, социальный
статус, уровень духовного развития, сознание, межличностные связи человека.

Классный руководитель. Ребята, а как вы считаете, с возрастом изменятся
ваши ценности? (Студенты отвечают).

—
А как вы думаете, у ваших родителей, людей преклонного возраста какие ценности?
Почему? (Студенты отвечают).

—
Давайте ознакомимся с результатами дальнейшего исследования.

Студент.
Дальнейшее исследование заключалось в том, что те же вопросы задавались
взрослым людям и детям. Опрашиваемые делились на категории в зависимости от
возраста: младше 7 лет, 8-15, 15-20, 21-35, 36-55, 56-80 лет (Студент
знакомит с ответами опрошенных, комментирует).

Классный руководитель. Ребята, вы ознакомились с ответами взрослых. У вас
могут также измениться ценности? (Студенты отвечают).

—
Таким образом, мы получили общую картину ценностей опрошенной группы людей. Это
не говорит о том, что все люди вокруг отдают приоритеты тем же ценностям. Но в
целом нашу группу точно можно охарактеризовать по проведенному исследованию. В
нашей группе учатся лучшие студенты.

Давайте
поблагодарим нашего докладчика.

20

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Славянский сельскохозяйственный техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Тема: «ЦЕННОСТИ МОЕЙ ЖИЗНИ»

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: ЗАНИНА ГАЛИНА ВЛАДИМИРОВНА

Славянск – на – Кубани, 2021

Данная разработка внеклассного мероприятия по теме: «Ценности моей жизни» направлена на формирование здорового образа жизни; на формирование позитивного отношения к жизни, на формирование терпимого мировоззрения. Разработка интересна учителям средних школ, преподавателям средних учебных заведений для проведения внеклассных мероприятий.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………..……………….2

Глава 1. Истинные ценности человека ……………………………………………..5

1.1. Мое прошлое, настоящее и будущее ……..…………..…………………….5

1.2. Хорошие качества человека …………………………….…………………..7

1.3. Чем наполнить свою жизнь? ………………………….……………………..9

1.4. Ценности моей жизни …………………………….………………………..12

1.5. Плата за ценности …….…………………………………………..…………16

Заключение……..……………………………..….…………………………..19

Список литературы……..…………………….….………………………….20

Приложение………………..……………………..……………………….….21

Введение

Классный час посвящен проблеме выбора нравственных ценностей. Эта проблема необычайно актуальна в настоящее время. Социологи утверждают, что для современной молодежи все большее значение приобретают ценности материально-бытового плана, преобладают личные жизненные мотивы и экономические цели. В структуре ценностных ориентаций современной молодежи доминируют не ценности-цели, а ценности-средства. Затрагивается также проблема жизненных целей. Классный час не требует длительной подготовки. В основном строится в форме беседы и игры.

Подготовительная работа: поручить 2 студентам найти в словарях толкование слов «счастье», «успех», «цель» и установить логическую связь между этими словами (образец ответа в тексте сценария).

Оборудование:

• жетоны, скотч;

• альбомные листы бумаги (по количеству обучающихся) положить на каждую парту перед классным часом.

Задания для студентов:

1. Преуспевающий человек — это тот, кто…

2. Неудачник — это человек, который…

3. Человек в жизни состоялся, если он имеет…

4. Человек в жизни не состоялся, если он не имеет…

5. Истинные ценности — это…

6. Мнимые ценности — это…

Цель классного часа:

1. Сформулировать собственные жизненные ценности, заставить студентов задуматься над тем, что для них по-настоящему важно в жизни.

2. Объяснить, как эти ценности влияют на жизнь и платы за них.

3. Задуматься о верности определения  основополагающих для выбора жизненной стратегии жизненных ценностей.

4. Проанализировать с точки зрения ценностей их прошлые поступки. Сделать выводы на будущее.

5. Побуждать к самосовершенствованию, саморазвитию; способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни.

1.1. Мое прошлое, настоящее и будущее

Преподаватель:

Добрый день, студенты. Сегодняшнюю встречу, мы вновь посвятим самим себе. Весь день загружен различными делами и проблемами, с утра до позднего вечера мы спешим что-то сделать, закончить, завершить. И не остается ни одной свободной минуты, чтобы подумать о себе: кто я, что я хочу, чего добился, чему научился, кому я дорог и необходим. А о том, что ближе всего, без чего нельзя и дня прожить думаем и того реже. Может быть, кто-то находит время подумать? Нам всегда кажется, что проблемы обойдут нас стороной, что с нами ничего не случится. Но проблемы никогда не спрашивают нашего мнения. Наш техникум — это маленький мир и в ней, хоть и в малых размерах, существуют проблемы большого мира. Взять хотя бы вредные привычки: сколько ваших друзей может похвастаться, что ведет здоровый образ жизни. В чем это проявляется и каковы причины подобного поведения. Легче предупредить, чем лечить. Легче научить, чем переучивать. Это известно всем. Но часто ли мы задумываемся о том, как мы проживаем драгоценные моменты жизни.

Преподаватель: Предлагаю проверить: Упражнение «3 круга»

Нарисуйте на листах три круга разных размеров, обозначьте их: мое прошлое, настоящее и будущее. Какой круг оказался самым большим – этим временем вы и живете. Кто-то остался в прошлом, кто-то надеется на лучшее. Оптимальным вариантом считается, если прошлое обозначено самым маленьким кругом, настоящее – самым большим, будущее – средним. Это показывает, что человек живет сегодня, реализует свои возможности, не жалеет о прожитых днях, есть реальные планы на будущее. А у вас есть планы на будущее? Или уже есть результаты, которыми можно гордиться? Давайте вспомним один момент из жизни, который вам приятно вспоминать. По возможности, рассказ идет по кругу. Для поддержки можно начать самой. Ответы воспитанников уточнять, благодарить за смелость.
Студенты вы прожили уже полтора десятка лет. Многое успели увидеть, узнать, о чем-то составить собственное мнение. Но знают ли вас ваши знакомые, друзья, родственники? Что они о вас думают?

1.2. Хорошие качества человека

Преподаватель: Упражнение «Горячий стул»

Каждый из вас обладает какими-либо качествами: хорошими или плохими. И каждый из вас думает о себе немного по-другому, чем люди, с которыми он общается. Сейчас у вас есть возможность узнать мнение ваших одногруппников. Но в начале договоримся: говорим только хорошее, что есть в каждом из вас. Это труднее, чем находить отрицательные стороны. И с другой стороны, когда человека хвалят, он становится лучше. 
Каждому по очереди все обучающие называют его положительные качества. Преподавателю нужно быть внимательным и вовремя пресекать попытки назвать плохие качества, напоминать, что плохое и так все знают, а хорошее замечают редко. После проведения упражнения обсудить впечатления студентов от упражнения. Хорошо, когда хвалят, подбадривают, и ещё лучше, когда хвалят за дело.

Студенты, вот вы учитесь вместе уже несколько лет, видите друг друга каждый день, дружите, ссоритесь, списываете, помогаете, гуляете. А что вы могли бы сделать друг для друга (ответы детей). Чем вы можете быть полезны для одногруппников, друзей, других людей. Необходимо добиться ответа о возможностях, которыми обладают студенты, что они умеют, чему могли бы научить. Это позволит им взглянуть на себя с реальной и положительной точки зрения.

Если однажды вдруг вы окажетесь в ситуации выбора: умереть, но спасти остальных или остаться жить, но из-за этого умрет другой – то как вы поступите? 

Преподаватель: Упражнение «Воздушный шар»

Студентам раздаются листочки, на которых написаны их роли. Полученные роли зачитываются вслух. Во время выполнения упражнения каждый выступает от лица роли. 
Представьте, что вы группа исследователей летите на воздушном шаре. Но вам не повезло, вы попали в ураган, во время которого шар был поврежден. Шар начал опускаться, вы сбросили все мешки с песком, что остановило падение, но вы все равно летите слишком низко. Ветер несет шар к горной гряде. У вас примерно 10-15 минут, чтобы решить, кто должен спрыгнуть и тем самым погибнуть, так как внизу камни. Если никто не спрыгнет, то шар разобьется и погибнут все. Подумайте, решите кто спрыгнет. У вас 5 минут.

Роли: 
• Известный ученый, 57 лет. Имеет много правительственных наград, является организатором этого исследования. Характер вздорный, с подчиненными суров. Его работы помогают прогнозировать извержения вулканов. 
• Фотограф, 32 года. Приглашен для фотографирования редких растений, которые встречаются только в горной местности. Его работы выставлялись в известных галереях. Спортивный, выносливый, имеет навыки скалолазания. 
• Девушка, 24 года. Является дочерью ученого, выполняет работу секретаря. Единственная, кто может успокоить ученого. После окончания исследования собиралась выходить замуж за человека, которого любит с детства. 
• Мужчина, 43 года. Финансирует исследование. Только он может оплатить работу всех участников. Выделяет много средств на благотворительность, содержит детский дом. Слабый, капризный, всегда всем недоволен. 
• Рабочий, 29 лет. Согласился поехать на экспедицию, чтобы заработать деньги. Один содержит больную мать и оплачивает обучение младшей сестры. Рассчитывает на полученные деньги отремонтировать дом, отправить мать на лечение. Сильный, работящий. 
• Женщина, 39 лет. Выполняет функции повара, прачки. Душа компании, всегда всем помогает, терпит капризы руководителей. Имеет двоих детей 12 и 9 лет, которые остались с престарелой бабушкой. 
В обсуждение не вмешиваться, но при необходимости помочь. Если ребята не могут прийти к единому мнению или говорят, что никого не выбрасывают, то напомнить, что в таком случае погибнут все, а возвращения некоторых ждут или же их близкие тоже могут погибнуть. 
Далее обсудить каждого претендента и выяснить, чем ценна его жизнь.

Трудно решать за других, будут они жить или нет. Но у каждого есть своя собственная жизнь и вам решать, чем она будет наполнена.

1.3. Чем наполнить свою жизнь

Преподаватель: Упражнение «Ценности моей жизни»

Возьмите листочки и напишите на них, что в вашей жизни самое важное и ценное. Постарайтесь вспомнить хотя бы 6 ценностей. Дождаться пока все напишут. Теперь подумайте, без чего вы могли бы обойтись и вычеркните его из списка. А что из оставшегося менее вам дорого. Вычеркиваем подобным образом ценности, пока в списке не останется только одно название. То, что вы оставили, и есть основное в вашей жизни. Посмотрите, нравится вам это или хочется поменять? Почему? 
 

А сейчас мне хотелось узнать, что для вас является ценными?

Сегодня мы проведем игру, которая называется «На что потратить жизнь?» Перед началом игры каждая группа по десять жетонов. Каждый жетон представляют собой частицу вас самих — одну десятую долю вашего времени, энергии, средств, интересов индивидуальности. На время игры эти 10 жетонов будут равноценны сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность. Не потеряйте их! Когда  мы начнем игру, перед вами встанет выбор: «потратить» жетоны или «сэкономить». На продажу будут выставлять сразу по две вещи. Вы в праве выбрать любую из них или никакую, но только не обе сразу.

Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу. Переход к следующей паре означает, что предыдущая окончательно снята с «торгов». Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить.

Готовы?

1.Итак, предлагаю сделать выбор, первая пара ценностей:

А) Хорошая просторная квартира либо дом (1жетон) 

Б) Новый спортивный автомобиль (1жетон)

Кто желает приобрести один из двух предложенных «товаров»?

2. Следующая пара:

а) Полностью оплаченный отдых в течение месяца в любой точке земного шара для вас и вашего друга. (2 жетона)

б) Полная гарантия того, что девушка (юноша), на которой вы мечтаете жениться (за которого мечтаете выйти замуж), действительно в недалёком будущем станет вашей женой (вашим мужем). (2 жетона)

1. Затем:

а) Самая большая популярность в кругу знакомых в течение двух лет.(1 жетон)

б) Один настоящий друг.(2 жетона)

1. Следующая пара:

а) Хорошее образование.(2 жетона)

б) Предприятие, приносящее большую прибыль.(2 жетона)

1. Далее:

а) Здоровая семья.(2 жетона)

б) Всемирная слава.(3 жетона)

1. Тем, кто выбрал здоровую семью, предназначена награда – два лишних жетона.

2. Потом:

а) Изменить любую черту своей внешности.(1 жетон)

б) Быть всю жизнь довольным собой.(2 жетона)

8. Дальше:

а) Пять лет ничем не нарушаемого физического наслаждения.(2 жетона)

б) Уважение и любовь к вам тех, кого вы больше всего цените.(2 жетона)

Те, кто выбрал 5 лет наслаждения, должны заплатить ещё один  жетон, если у вас они ещё остались. Ведь в жизни есть вещи, за которые нам порой приходится платить дороже, чем мы  думали.

1. Следующая пара:

а) Чистая совесть.(2 жетона)

б) Умение добиваться успеха во всем, чего бы вы ни пожелали.(2 жетона)

1. Следующая пара:

а) Чудо, совершенное ради человека, которого вы любите.(2 жетона)

б) Возможность заново пережить (повторить) любое 1 событие прошлого. (2 жетона)

1. И, наконец:

а) Семь дополнительных лет жизни.(3 жетона)

б) Безболезненная смерть, когда придет время.(3 жетона)

Больше покупок делать нельзя. Если вы израсходовали не все жетоны, они  пропадают.

Обсуждение игры:

Поздравляю вас с покупками! Я предлагаю вам обсудить свои покупки и ответить на следующие вопросы:

1. Какой покупкой вы более всего довольны?

2. Пришлось ли вам пожалеть о том, что вы чего-то не приобрели?

3. Хотели бы вы что-нибудь изменить в правилах игры?

4. Подход к вопросу:

— Студенты! Так что же такое ценность?

— Какие бывают ценности?

1.4. Ценности моей жизни

Преподаватель: Дело в том, что человеком руководят ЦЕННОСТИ. Ценность, если говорить совсем просто, то, что для человека по-настоящему важно, то, за что он готов заплатить чем-то значимым для него (временем, терпением, болью, усталостью, отказом от удовольствий, жизнью, наконец). За любым поступком человека можно различить ценность, которая им руководит.

Основные ценности.

Давайте выделим основные ценности, важные для большинства людей. (Обучающиеся называют, классный руководитель записывает в столбик на доске, помогая в случае необходимости).

Возможный список:

— здоровье

— достаток

— слава

— безопасность

— интересная работа

— любовь

— родители

— семья

— уважение окружающих

— друг

— компания друзей

— новые впечатления

— получение удовольствия

— самосовершенствование

— Родина

и др.

Давайте посмотрим статистику.

Анализ поступков людей.

Давайте попробуем понять, какие ценности движут людьми в том или ином поступке. (Преподаватель предлагает студентам примеры поступков, а те пытаются определить ценности, ими руководившие).

Примеры поступков:

—  человек меняет работу на менее оплачиваемую

—  студент не выучил урок, потому что весь вечер: играл, помогал маме, учил другой урок и т.п.)

— солдат бросается с гранатой под танк и погибает.

— парень идет подрабатывать на заправку.

— парень записывается на спортивную секцию.

— человек напился на работе.

— парень не хочет курить, но не отказывается от сигареты, которую предлагают в компании.

Как вы думаете, почему человек совершает тот или иной поступок? Что им руководит? К примеру, почему один человек учится на четверки-пятерки, а другой на тройки-двойки? Хотя умственные способности у них примерно равные. А отчего зависит сила воли? Почему один может сделать, то что задумал, то, что тяжело, а другой – нет? Почему кто-то на войне дерется до конца и умирает в бою, а кто-то прячется и бежит, как только засвистят пули? Страшно ли было этим людям? Хотели ли они жить? Конечно. Но почему, кто-то может заставить себя перебороть страх? Где кроятся истоки той загадочной силы, которая может заставить человека сделать уроки или пойти на смерть?

1.5. Плата за ценности

Плата за ценности.

Любая ценность потому и ценность, что требует оплаты. Давайте обсудим, чем вы готовы заплатить за ту или иную важную для вас ценность. (Отметить, что некоторые ценности (например, получение удовольствия, развлечения) казалось бы, не требуют особой оплаты. Это обманчивое впечатление. Просто некоторые ценности возьмут свою плату потом, когда уже поздно будет что-либо менять.  Истину «За все надо платить» никто не отменял.

Преподаватель: Советы подросткам:

Самоубийство? Никогда!

1. Если вы считаете, что ваша жизнь невыносима, попробуйте сами изменить её. Но не таким способом, как самоубийство.

2. Если ты не любишь себя, попробуй найти в себе что-либо хорошее. Это хорошее всегда есть! Сконцентрируйся на положительных эмоциях.

3. Не думай, что способом самоубийством ты вызовешь сочувствие и огорчение родителей, друзей, любимого человека. Может быть, но ты об этом никогда не узнаешь!

4. Многие хотят, чтобы их спасли при попытке самоубийство. Подумай – ведь этого может и не случиться! А если ты останешься на всю жизнь в инвалидном кресле?

5. Поговори с кем-нибудь, подумай, жизнь прекрасна!

6. Запомни! «Жизнь прожить – не поле перейти!»

В конце классного часа студенты выводят практические советы, которые помогут им в жизни (например, в любой ситуации пред тем, как что-то делать, определить, что для вас важнее и стоит ли совершать тот или иной поступок).

Сегодня у нас был хороший разговор, но мне хотелось бы снова увидеть ваши веселые глаза и улыбки. Но как мы можем поддержать друг друга? Погладить, обнять, за руку подержать.

И сейчас давайте обведем свою руку на ватмане и подпишем их. Теперь может каждый написать другому пожелание, слова поддержки или же просто похвалить.

Заключение

Нет, наверное, на Земле человека, который бы не мечтал о счастье. Иногда мечта становится жизненной целью, достигнув которой человек чувствует себя счастливым. Тогда возникают новые мечты и новые цели. Жизнь — лестница, ведущая в будущее. Каждая ступенька — наши желания и мечты. Как построить свою лестницу жизни, чтобы чувствовать себя счастливым? Какие жизненные ценности важны для человека, как определить их в своей жизни.

Классный час посвящен проблеме выбора нравственных ценностей. Эта проблема необычайно актуальна в настоящее время. Несколько лет назад этот же вопрос задали российским подросткам ученые в ходе большого исследования. И, к удивлению ученых, самой большой ценностью для подростков оказалась «счастливая семейная жизнь». Еще удивительней, что именно семейная жизнь попала и в число недостижимых ценностей. Вечная занятость и усталость родителей, их нежелание и неспособность заниматься воспитанием собственных детей, отчуждение между членами семьи. Это очень остро ощущают современные подростки.

С давних пор семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. В настоящее время в нашей стране в силу многих причин ослабевают родственные связи, уходят в прошлое традиционное семейное воспитание. Достаточно большое количество неполных семей, негативные отношения между родителями, недостаточный уровень знаний и навыков родителей по воспитанию детей. Игра с элементами тренинга носит практический характер. Ее могут проводить педагоги на классных часах. Игра проводится для подростков 15-18 лет. Игра очень хороша тем, что ее можно увеличивать по времени за счет актуальности заданий, можно сокращать. Для студентов игра станет поводом поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека, о семейных традициях и их развитии в современных условиях осознать роли женщины и мужчины в семье, решить, что нужно для того чтобы сформировать гармоничную семью. Новизна заключается именно в формате проведения. Лекции и беседы в подростковом возрасте малоэффективны. А вот в процесс игры, азартное командное легко и интересно. Классный час направлен на профилактику деструктивных установок и формирование позитивных семейных ценностей через моделирование.

Список используемой литературы

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. — С.-П., 1994.

2. Амбрумова А.Г. О самоубийцах//Аргументы и факты. — 1994 (март, №12).
   Арнольд О. Дар редчайший, дар бесценный//Vita. — 1999, №3 — с. 22-24.
   Волкова А.Н. Психолого-педагогическая поддержка детей суицидентов//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 1998, №2 — с. 36-43.
   Вроно Е. Что толкает в петлю//Деловой мир. — 1994 (30.05 — 06.06) — с. 30.
   Дарк О. Право на смерть//Независимая газета. — 1999 (3 сентября) — с. 16.
   Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. — М., 1987.

3. Арефьев А. Девиантные явления в среде учащейся молодежи 
   // Воспитательная работа в школе.-2003.-№6.-73-79

4. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога: учебно-методическое пособие.- М.: Ось-89, 2002

5. Королева Е.В., Юрченко П.Г., Бурдыгина Т.Н. Проблемные ситуации в школе и способы их решения: Практическое пособие.- М.: АРКТИ, 2006 
   Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте /Под ред. И.В. Дубровиной.-М.: Академический проект,2002

6. Мелихова А. Мышь черная, белая… или профилактика суицида//Учительская газета. — 1999, №28/29 — с. 18.
   Научные и организационные проблемы в суицидологии. — М., 1983.

7. Психологический тренинг в группе: Игры и упражнения/Авт.-сост. Т.Л. Бука, М.Л. Митрофанова.-М.:Изд-во Института психотерапии,2005

8. Ромек В.Г., Конторович В.А., Крукович Е.И. Психологическая помощь в кризисных ситуациях.-СПб.:Речь, 2005

9. Самоукина Н.В. Игры, в которые играют: Психологический практикум.-Дубна:Издательский центр «Феникс»,1996

Главная

→ Полезная информация

Пред. ←

Карта сайта

→ След.

Сценарий «Духовные ценности молодого поколения»

Форма проведения – открытый диалог

Используются:

1. Мультимедийная установка с показом видеороликов (Вечные ценности – 2.21, Духовные ценности – 3.29, Современные ценности – 1.29)
2. Анкетирование учащихся.
3. Вопросы для учащихся.
4. Приглашение гостя (настоятеля храма муч. Мл. Гавриила Белостокского отца Вячеслава Пашкевича)
5. Стихи на духовную тематику.
6. Оформлена тематическая выставка литературы.

(на экране видеоролик « Вечные ценности»)

Ведущий:

	Как важно знать свои границы,
	Порой невидимую нить,
	И в нужный миг остановиться,
	Не наступить, не преступить.
	Чужое — ничего не значит,
	Родные земли распаши
	И накорми того, кто алчет
	Пшеницей собственной души.
	А коль не так — иную долю
	Самонадеянно пожнёшь:
	Загубишь сорняками поле,
	Да и себя едва ль спасёшь.

Добрый день. Сегодняшняя наша встреча пройдет в виде открытого диалога. Тема диалога: «Духовные ценности молодого поколения».

С радостью представляю вам нашего гостя настоятеля храма муч. Мл. Гавриила Белостокского отца Вячеслава Пашкевича.

	Ребята скажите, что важно вам в этой жизни?
	К чему вы стремитесь?
	Как прощать обиду и прощать ли ее?
	Ребята как вы думаете,  какое предназначение у каждого человека?

В нашем обществе в последнее время, к сожалению, довольно широкое распространение получила мысль о том, что человек богат только наличием больших денег, дач, автомобилей — словом, материальных ценностей. Это глубокая и трагическая ошибка. Велика опасность потери духовной ценности для поколения, живущего только материальными интересами, ищущего лишь выгоду для себя и теряющего из-за этого смысл жизни. По-настоящему человек богат только своими знаниями, духовными ценностями, имеющейся у него культурой. Бытовая, житейская обустроенность, естественно, важны для человека. Но если все желания будут этим ограничиваться, можно потерять свои корни, основу бытия. По тому, насколько тесно связан человек с духовной культурой, можно судить о богатстве его души и интеллекте, его способности рождать новые идеи и отстаивать истину, добро и красоту.

Духовные ценности в отличии от материальных мы не всегда можем увидеть и они не покупаются, но мы можем их почувствовать через свои поступки и поведение окружающих людей. Например, если для человека важна красота, то он будет стремиться создавать её вокруг себя, совершать красивые поступки. Таким образом, это более высокие ценности, которые являются общечеловеческими и значимы во все времена.

Работа с подрастающим поколением, работа «земледельца», вспахал, посеял – жди (быстрых плодов ждать не приходится). Акцент в духовном воспитании – принципы трудолюбия, смирения.

Духовность — это внутренне мотивированная забота развитого человека о том, чтобы после себя оставить людям полезное, оставить своими делами в жизни добрый и нужный след. Духовность — высший уровень личностного развития человека, приводящий к ориентации на высокие жизненные ценности: истину, добро, красоту.

Ответ ребят: «В нашем жестоком мире, где столько лжи, несправедливости, насилия, наверно именно вашему поколению нужно наконец-то задуматься о том, что существуют такие ценности как милосердие, доброта, любовь, справедливость».

	Честь

	О, Честь! С поникшею главою,
	Куда бредёшь, сбиваясь с ног?
	Идя с протянутой рукою –
	Тебе б подал, когда бы смог.
	 
	Я сам без крова, хлеба, ласки,
	Как ты, не в моде, не в чести.
	Вокруг бездушье – люди-маски.
	Ты не суди их и прости.
	 
	Прости, как Бог велел прощать нам
	Обиды, скупость и порок.
	Он завещал нам посещать храм
	И с ним искоренять злой рок.
	 
	Вокруг царит лишь бездуховность,
	Не устрашась небесных кар.
	Когда тебе вернут верховность –
	Бездушье сгинет, как угар.

Ответ ребят: «Наша жизнь неразрывно связана с книгой. К сожалению, в наш компьютерный век становится всё меньше людей, которые увлекаются чтением. А ведь художественная литература может многому научить. В художественной литературе очень хорошо показано влияние человеческих ценностей на нашу жизнь».

Готовясь к мероприятию куратор 48 группы Ирина Вацлавовна Шнейтор провела анкетирование, предоставим ей слово для подведения итогов опроса.

Опрос учащихся лицея показал следующее: на открытый вопрос: «Как Вам кажется, что такое духовность?» получен широкий спектр ответов. Четверть респондентов (25%) связывали понятие «духовность» с верой в Бога, религией, церковью; 21% опрошенных считали, что духовность – это совокупность положительных моральных качеств человека. К этой группе высказываний примыкают суждения, в которых духовность понимается как душевная чистота, мир, гармония — душевные качества; гармония внутреннего мира (7%). Восемь процентов участников опроса полагали, что духовность – это, прежде всего интеллектуальное богатство человека, его ум, кругозор, культура, воспитанность. Ответы остальных опрошенных были так разнообразны, что их трудно свести к какому-то общему знаменателю. Одни опрошенные (10%) – определяли «духовность» как внутренний мир, внутреннее содержание человека, другие (5%) видели в «духовности» определенное мировоззрение человека, а также стремление к самосовершенствованию. Для третьих духовность – это «вера в хорошее»; «вера, надежда»; «любовь»; «вера в идеалы». Таким образом, резюмируем, что примерно четверть респондентов относит духовность к религии, вере, церкви, а оставшиеся 75% связывают духовность с определенными качествами, свойствами и состояниями человека, напрямую не связанными с божественным и религиозным.

Наиболее распространенными среди всех ценностей у молодежи Белоруссии являются следующие: жизнь – 61,1 %, здоровье – 55,5 %, спорт – 61,1 %, деньги – 61,1 %, дружба – 94,4 %, семья – 83,3 %, доброта – 78 %, труд – 50 %.

Видеоролик – «Современные ценности»

Слово Отцу Вячеславу (видеоролик «Духовные ценности»)

Это прекрасно, когда юноша стремится стать мужчиной – сильным и умным, способным строить и создавать; человеком, способным изменить мир к лучшему. И будет замечательно, если уже взрослые люди, осознают, что это значит – быть настоящим мужчиной, и будут стремиться быть образцом для подражания и примером для молодого поколения.

Ваша цель – учиться. Получите максимум образования, какое вы можете себе позволить. Мир в значительной степени платит столько, сколько, по его мнению, вы стоите.

В первую очередь, предназначение любого человека – это быть счастливым. Понятие счастья невозможно без ощущения любви в душе. Ощущение любви в душе приходит, реальное чувство любви, которое никому не подвластно, невозможно без веры в Бога. Оно приходит через понятие любовь к Богу. Ощущение, что мы все едины. Что у нас есть творец, который нас создал. Что он незримо его энергия присутствует во всем. И в каждом человеке. И это ощущение любви к Богу, оно позволяет ощутить любовь, которая выше всех уровней, и получить истинное счастье.

Вопрос ребят: Каждый человек хочет устроить личную жизнь. Один мечтает стать водителями, как многие из нас, другие пойти учиться дальше, получить высшее образование, третьи мечтают стать – художником, четвертые – менеджерами. И все мечтают об этом. Но не у каждого это получается. Почему?

Сначала главная цель любого человека – это ощущение и раскрытие любви Бога. Ощущение своего божественного Я. Первое предназначение любого человека – это реализовать, развить в себе любовь к Богу, и увеличить любовь в душе. Это первое и самое главное.

Второе – это заботиться о душе. В первую очередь – душа. Какие у нас чувства. Насколько мы можем сдержать свои инстинкты, и заботиться о душе, в плане нравственности, любви, жертвенности, заботы, воспитания чувств. Настолько мы выполняем второе главное предназначение. А дальше уже мы можем говорить о каких-то личных аспектах. Мы можем говорить о развитии нашего сознания, наших способностей. И о том, к чему мы стремимся.

Если в душе есть любовь, если ты заботишься о своей душе, то тогда твоя мечта начинает исполняться.

Поэтому, в каждой клетки есть определенное назначение. И счастье для нее – выполнить свое предназначение. Мы люди — те же клетки. У каждого человека есть свое определенное предназначение. А для одного предназначено быть космонавтом, и это его счастье, для другого – менеджером. Для третьего – стать богатым человеком, и деньгами продвигать экономику. Четвертый хочет быть художником. Пятый хочет просто работать для виду, потому что у него какой-то внутри процесс, и он просто не хочет работать. Ему лучше медитировать, отрешаться. Шестой просто хочет уйти куда-то. Счастье у нас — главное, это не идти по стереотипам счастья.

Есть 2 вида счастья: в получении и в отдаче. Есть счастье в погружении в человеческие удовольствия, и есть счастье в отрешении от них. Все это тоже счастье. Поэтому, когда человек не из головы делает цель жизни, подражая, что сосед богатый, я хочу, чтобы мой ребенок тоже был адвокатом или прокурором. Вот когда изнутри идет желание, когда в чувствах закодирована наша мечта, тогда ей можно следовать, и она имеет смысл. Если мы это берем из головы, то часто такие мечты не реализуются. Нужно не подражать другим в счастье, а спросить себя, чего я хочу? Где я буду счастлив? И после этого нужно отдавать энергию. Потому что мечта не реализуется, если нет отдачи энергии. Очень многие хотят быть счастливыми, хотят чего-то добиться, но при этом завидуют. Зависть убивает энергию. Или унывают. Не верят в себя. Это убивает энергию. Или просто ленятся. Это тоже убивает энергию. Помните, что Христос говорил? «Верьте». Что такое вера? Это отсутствие сомнения в своей цели. Верьте, и добьетесь всего. Стучите, и вам откроют. Не закапывайте талант в землю.

Христос постоянно повторял, что нужно отдавать энергию. Нельзя сомневаться, нельзя бояться, нельзя не верить в себя. Не надо завидовать или обсуждать, не надо завидовать богатым. Если хочешь быть богатым, становись им.

Но дело в том, что богатство – это не только деньги. Богатство в первую очередь – это богатство души, наши чувства. Богатым может быть человек, у которого хорошая семья. Это богатство одно из высших. Это общение, это дети, которых ты любишь. Есть богатство увлечение творчеством. Есть богатство в путешествии. У нас просто есть стереотипы заданные, что богатство – это только деньги. И счастье это быть менеджером. Так вот нужно спросить свою душу, чего она хочет. И после этого стремиться отдавать энергию, стремиться раз, два, три, триста, и тогда что-то получится.

Многие молодые люди говорят: «Нет работы, которая меня устраивает, работать не буду». Устраивайся на любую, корми себя, отдавай как можно больше сил. И пока работаешь на этой, ищи новую.

Удача идет к тому, кто отдает. Тот, кто хочет получать, это по жизни неудачник.

Поэтому, для молодежи, нужно сказать еще раз, нужно в первую очередь… Кто добивается в жизни многого? Человек, у которого есть высокая энергия. Без энергии вы ничего не добьетесь. Но энергия высокая бывает у того, кто внутри гармоничен. Кто нравственно относится к Богу и к людям.

Вот эта внутренняя гармония и нравственность происходит из понятия любовь. Если любви в душе нет, вы начнете совершать ошибки серьезные. Потом у вас будет падать энергия. Посмотрите на окружающий мир. Синдром хронической усталости. Молодежь сейчас часто не хочет и не может. Почему? Потому что внутренняя энергия уходит. Гармонии мира нет, модель мира неправильная. Современная западная модель ущербна.

Святитель Николай Сербский писал, что существует четыре основных импульса, движущих людьми: 1) личное благосостояние и собственные удовольствия; 2) семейные и кровные узы; 3) общественные законы; 4) совесть и чувство присутствия Бога живого.

Четвертый импульс – это первая линия обороны. Если человек не удерживает бастионы совести, теряет Страх Божий — он отступает на вторую линию – пытается защититься общественными законами. Не удержав вторую линию, отступает на третью (мой дом – моя крепость), и так — до последней линии. Именно в такой последовательности происходит деградация человека, деградация и гибель, ибо и последнюю линию обороны – борьбу за собственное благополучие может проиграть человек, приходя в состояние одиночества, уныния, потери смысла жизни и полного отчаяния.

Очевидно, что в современном обществе практически все перечисленные «линии обороны» имеют уже глубокие разрушения. И именно с этим обстоятельством связана острота, даже – катастрофичность проблемы многообразных форм зависимости современной молодежи. Бездушность, отчуждение, атомизированность делают жизнь невыносимой; отсюда – лишь один шаг к самоубийству и наркотикам, что, по сути, едино.

Если говорить о духовности, определяющей жизнь человека (так как дух это то, что наполняет человека), то и сама она должна иметь столь же определённые свойства, как и те, которыми должен обладать каждый духовный человек.

Ведущий: Дорогие ребята хочу вам пожелать: верьте, и добьетесь всего. Стучите, и вам откроют. Не закапывайте талант в землю.

Христос постоянно повторял, что нужно отдавать энергию. Нельзя сомневаться, нельзя бояться, нельзя не верить в себя.

Ведущий:

	УЛЫБНИСЬ, если дождь за окном не кончается.
	УЛЫБНИСЬ, если что-то не получается.
	УЛЫБНИСЬ, если счастье за тучами спряталось.
	УЛЫБНИСЬ, если даже душа поцарапалась.
	УЛЫБНИСЬ, и увидишь, тогда все изменится.
	УЛЫБНИСЬ, и дождь пройдет, и земля в зелень оденется.
	УЛЫБНИСЬ, и печаль стороной пройдет.
	УЛЫБНИСЬ, и душа расцветёт.

Пред. ←

Карта сайта

→ След.

Нет на земле человека, который бы не мечтал о счастье. Иногда мечта становится целью всей

жизни и, достигнув ее, человек чувствует себя счастливым. Тогда возникают новые мечты и новые

цели. Жизнь похожа на лестницу, ведущую в будущее. Каждая ступенька – наши желания и

мечты. Как построить свою лестницу, чтобы стать счастливым?

Вашему вниманию будет представлена небольшая история, после прослушивания которой, вы

должны будете ответить на следующие вопросы:

— Как вы думаете, что за цель была у этой старушки?

— Многого ли достигла в жизни эта старушка?

— Как вы думаете, каковы были её жизненные ценности?

В одной из стран, неважно в какой, жила одна старушка. Многие годы она ходила с

палочкой по пляжу в разгар летнего сезона. Многие люди недоумевали и не понимали, что она

ищет в песке, разгребая его палкой.

Только спустя годы люди узнали, что в течение многих лет она ходила по пляжу с одной

лишь целью …….

Как вы думаете, что за цель была у этой старушки? – она собирала осколки битого стекла,

чтобы взрослые и дети не поранились.

Вопросы учащимся:

— Многого ли достигла в жизни эта старушка?

— Как вы думаете, каковы были её жизненные ценности?

(Предполагаемые ответы: любовь к детям, порядочность, доброта,)

Человеческой природе свойственна доброта. Доброта— мерило человеческого в человеке. Истинно

добрый человек всегда готов утешить, помочь тем, кому действительно плохо, кто нуждается в

помощи. Он неравнодушен к несправедливости, жестокости, искренен в своих добрых поступках.

Разминка «Дорога добра»

У каждого на парте лежит лист бумаги, учащиеся с помощью маркера обводят свою ладошку и в

центре пишут на ней свое имя. А затем звучит песня «Дорогой добра», пока она звучит, дети

передают по кругу листок со своим именем, когда прерывается песня, передача листов

прекращается и ученики пишут на пальчиках слова пожеланий, затем песня продолжается, и они

снова передают листы по кругу. В конце песни листы возвращаются к своим хозяевам.

Кл. рук—ль. Ребята, у каждого человека жизнь представлена в виде собственной лестницы, по

которой мы идем вверх, в будущее, во взрослую жизнь. Ваше право – выбирать, какой будет ваша

лестница, большая или маленькая, из каких ступенек она будет состоять. Вы можете считать, что

каждая ступенька – это то, к чему вы стремитесь в вашей жизни. Давайте назовем эту лестницу

«лестницей счастья».

Но прежде чем составить свою лестницу счастья, я хотела бы познакомить вас с человеком,

который представил свою жизнь в виде высокой, крутой горы. Он разработал свой проект

лестницы к счастью и хочет услышать ваше мнение о своем проекте.

Свою жизнь мистер Икс представляет в виде высокой, крутой горы, вершину которой он назвал

«Пик счастья». Кто покорит эту вершину, тот и будет счастливым. Люди карабкаются по крутым

склонам, цепляясь за малейшие уступы, но вновь и вновь падают, получая синяки и ушибы.

Некоторым удается с разбега запрыгнуть на вершину, но долго удержаться там никому не удается,

и они кубарем катятся вниз, набивая все новые шишки.

Мистер Икс подошел к делу по—научному. Он решил построить свою жизненную лестницу и

взбираться по ней постепенно, от ступеньки к ступеньке. Каждая ступенька –это маленькая цель,

достигнув которой, он тоже будет испытывать счастье. Так, перемещаясь от ступеньки к

ступеньке, он и достигнет своего заветного Пика счастья.

Материал для своей лестницы он выбрал самый благородный – свои жизненные ценности. А их у

нашего героя всего 3: деньги, на которые можно купить почти все, власть, дающая то, чего не

купишь за деньги, и слава –символ общественного признания, когда ты в восхищенных глазах

людей видишь отражение своего жизненного успеха.

Обсуждение ситуации.