Сценарий театрализованной деятельности во второй младшей группе

 Картотека сказок для инсценировки в детском саду (2 мл. группа)

1. «Петушок наш не поёт»

Цель: развивать творческие способности детей средствами театрального искусства.

Задачи: формировать умение передавать эмоциональное состояние персонажа с помощью мимики, жеста; обогащать словарный запас; воспитывать коммуникативные качества.

Предварительная работа: придумывание сказки, обсуждение последовательности действия, включение стихов и песен.

Материал: костюмы Петушка, Уточки, Козочки, Девочки. Игрушка червячка (шнурок), пучок сухой травы, ведёрко, чайник, чашка, коробочка от чая с сухими плодами шиповника.

Ход театрализованной постановки

Ведущий (В.). В одном дворе жил-был Петушок. Он рано вставал и всех будил своей песенкой.

Петушок. Кто проснулся рано? — Петушок.

Поднял кверху красный гребешок.

Петушок пропел: «Ку-ка-ре-ку! Кто ещё лежит там на боку?»

В. Однажды заболело у него горлышко, он охрип, и не мог петь, как раньше. Забеспокоились соседи за Петушка и решили его проведать. Самой первой к Петушку пришла Уточка.

Уточка. Я — уточка, я — уточка.

Я топаю по улочке,

Шагаю вперевалочку

И крякаю считалочку:

«Кря, кря, кря,

Кря, кря, кря,

Что мне реки и моря.

Раз, два, три, четыре, пять —

Меня водой не испугать».

Петушок, что с тобой случилось, отчего ж ты не поёшь?

Петушок. У меня заболело горлышко.

Уточка. Съешь вот этого червячка, и горлышко пройдёт.

В. С удовольствием съел Петушок червячка, но горлышко продолжало болеть. Сидит Петушок и плачет.

Звучит музыка. Идёт коза.

Козочка. Я — Козочка рогатая,

Гуляю целый день.

Звенит мой колокольчик

Дилень-дилень-дилень.

Петушок, что с тобой случилось, отчего ж ты не поёшь?

Петушок. У меня заболело горлышко.

Козочка. Вот вкусная травка. Съешь её скорей, и горлышко пройдёт.

В. Петушок поклевал травку, и горлышко стало уже немного меньше болеть. Мимо Петушка шла девочка Алёнушка за водой.

Алёнушка (поёт). В доме весело живут

Верные друзья.

Кошка Мурка, пёс Дружок, Петушок и я.

Петушок, что с тобой случилось, почему ты не поёшь?

Петушок. У меня разболелось горлышко.

Алёнушка. Я принесу тебе воды и напою чаем с шиповником.

В. Выпил Петушок чай, и горлышко у него прошло. Запел он свою любимую песенку.

Петушок. Я, Петушок — золотой гребешок,

Я раньше всех встаю и громко свои песенки пою!

Ку-ка-ре-ку!

В. Все обрадовались, прибежали на лужайку и стали танцевать.

Звучит музыка, дети водят хоровод.

Театрализованную постановку для детей младшей группе  подготовили С. Дик, Л. Кудрявцева

2 «ТЕРЕМОК»

Цели: Формировать представление о культуре народного творчества, учить раскрывать характер главных героев, осуществлять нравственно-эстетическое воспитание, на примере поступков героев сказки;

Действующие лица: Сказочница, Мышка, Лягушка, Зайчик, Лисичка, Волк, Медведь

Сказочница: Ах! Ох! (призывает детей вздыхать как она и произносить вместе с ней междометия)

Сказочница: Ох, как скучно сидеть

И вокруг себя глядеть.

Не пора ли нам подняться

И по полю прогуляться?

Дети идут за сказочницей.

Сказочница: По тропинке мы пойдем, скоро сказочку найдем.

Сказочница: Где же сказка? Не видать. Надо нам её позвать.

Сказочница и дети: Ау! Ау!

Сказочница: Сказка, сказка, отзовись, поскорее к нам явись.

Звучит русская народная мелодия по выбору руководителя.

Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Как по полю, полю мышка бежит.

У теремка остановилась и стучит.

(звук стука клавишами пианино)

Мышка: Кто-кто в теремочке живет?

                Кто-кто в невысоком живет?

Сказочница: Никто мышке не отвечает, зашла мышка в теремок, и стала там жить.

Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Как по полю, полю лягушка бежит.

У теремка остановилась и стучит.

Лягушка: Кто-кто в теремочке живет?

                  Кто-кто в невысоком живет?

Мышка: (выходит из теремка)

              Я — мышка-норушка,

              А ты кто?

Лягушка: Я лягушка-квакушка,

                  Пусти меня в теремок жить!

Мышка: Заходи

(лягушка заходит в теремок)

Сказочница: Стали они жить вместе

Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Как по полю, полю зайчик бежит.

У теремка остановился и стучит.

(звук стука клавишами пианино)

Зайчик: Кто-кто в теремочке живет?

               Кто-кто в невысоком живет?

Мышка: Я – мышка-норушка

Лягушка: Я лягушка-квакушка

Вместе: А ты кто?

Зайчик: Я зайчик-побегайчик, пустите меня к себе жить

Мышка: Заходи

Сказочница: Стали они жить вместе

Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Как по полю, полю лисичка бежит.

У теремка остановилась и стучит.

(звук стука клавишами пианино)

Лисичка: Кто-кто в теремочке живет?

                 Кто-кто в невысоком живет?

Мышка: Я – мышка-норушка

Лягушка: Я лягушка-квакушка

Зайчик: Я зайчик-побегайчик

Вместе: А ты кто?

Лисичка: Я лисичка-сестричка, пустите меня к себе жить

Мышка: Заходи

Сказочница: Стали они жить вместе

Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Как по полю, полю, волк бежит.

У теремка остановился и стучит.

(звук стука клавишами пианино)

Волк: Кто-кто в теремочке живет?

           Кто-кто в невысоком живет?

Мышка: Я – мышка-норушка

Лягушка: Я лягушка-квакушка

Зайчик: Я зайчик-побегайчик

Лисичка: Я лисичка-сестричка

Вместе: А ты кто?

Волк: Я волчок-серый бочок, пустите меня к себе жить

Мышка: Заходи

Сказочница: Стали они жить вместе

Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Как по полю, полю, медведь бежит.

У теремка остановился и стучит.

(звук стука клавишами пианино)

Медведь: Кто-кто в теремочке живет?

                 Кто-кто в невысоком живет?

Мышка: Я – мышка-норушка

Лягушка: Я лягушка-квакушка

Зайчик: Я зайчик-побегайчик

Лисичка: Я лисичка-сестричка

Волк: Я волчок-серый бочок

Вместе: А ты кто?

Медведь: Я медведь косолапый, пустите меня к себе жить

Мышка: Нет, ты большой, теремок сломаешь.

Медведь: Я тихонько, с краешку.

Медведь лезет в теремок и ломает его.

Звери выбегают из теремка, плачут.

Сказочница: Не плачьте звери, давайте вместе построим новый теремок.

Звучит музыка, звери строят теремок.

Теремок готов.

Все вместе исполняют «Песню про дружбу», слова и музыка И.Лузина:

3 «Репка»

Цель:Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Воспитатель задает загадку гостям:

Дай-ка в глазки погляжу,

Сказку вам я расскажу

А сказка будет вот про что…

Круглый бок, желтый бок

Сидит на грядке колобок

В земле засела крепко

Конечно, это …. («Репка»)

Воспитатель: 

Вы хотели бы сегодня

В сказку «Репка» заглянуть? Тогда смелее в путь!

Ведущий — воспитатель:

Посадил Дед эту Репку. (выходит дед – Стасик)

Но засела она крепко.

Дед за Репку тянет – тянет (тянет репку)

Пот струёй со лба бежит: (Стасик вытирает пот со лба)

Репка вдруг и говорит.

Репка (Тася):

Ты, Дедуля, не спеши, (Стасик ходит вокруг репки)

Лучше силы береги.

Видишь, я какого роста?

Вытянуть меня непросто!

Дед (Стасик):

(Пробует тянуть репку опять и говорит)

Что-то Репка крепко села!

Позову — ка Бабку я.

Вмиг управимся тогда.

Бабка, Бабка — помоги,

Репку вытащить беги. (выходит бабушка –Ксюша В., и держится за деда)

Ведущий — воспитатель:

Бабка за дедку, дедка за репку, тянут потянуть, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку.

Зовет бабушка внучку.

Бабка (Ксюша В):

Внучка, Внучка! Выручай!

Бабке и Дедом помогай! (выходит внучка –Лиза, и держится за бабку)

Ведущий — воспитатель:

Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка жучку.

Внучка зовет жучку.

Внучка (Лиза ):

Жучка, Жучка, выручай!

Нам скорее помогай! (бежит жучка – Рома, «лает», держится за внучку)

Ведущий — воспитатель:

Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала жучка Мурку.

Жучка зовет мурку.

Жучка (Рома):

Мурка, Мурка, выручай!

Нам скорее помогай! (выходит мурка – Вероника, «мяукает», держится за жучку)

Ведущий — воспитатель:

Мурка за жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала Мурка мышку.

Мурка зовет мышку.

Мурка (Вероника):

Мышка, Мышка, выручай!

Нам скорее помогай! (выбегает мышка –Амалия, «пищит, как мышка», и держится за мурку)

Ведущий — воспитатель:

Дед и Бабка, Внучка с Жучкой,

Кошка с Мышкой встали дружно,

Друг за друга ухватились

Поднатужились и вот

Репка из земли идёт. (держатся друг за друга и «тянут» репку)

Воспитатель читает детям стихотворение:

Хоть большая была репка,

Хоть в земле сидела крепко,

Вместе репку мы тащили,

Только дружбой победили!

(все участники кланяются)

Ведущий — воспитатель:

Мы вам сказку показали

Хорошо ли плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Чтобы вы нам похлопали!

(дети уходят)

4 Сценарий спектакля «Пых» (по мотивам белорусской народной сказки)

Действующие лица:
Бабушка
Ёжик
Дедушка
Внучка
Появляется дед
Ведущий:
Жил-был дедушка
Дедушка:Здравствуйте, ребята!
А у вас дедушка есть?
А бабушка?
Давайте и мою бабушку позовем.
Дети зовут
Бабушка: Здравствуйте, ребята.
Пирогов я напекла и к вам в гости пришла.
Вот, возьмите пирожки, очень вкусные они!
отдает Ведущей пироги

Ведущий:
Спасибо, бабушка.
А мы тоже умеем пироги печь.
Песня «Я пеку»
Ведущий:И была у них внучка Алёнушка-лапушка.
Алёнушка: Здравствуйте, ребята!
Очень я люблю гулять. Очень весело играть.
Песня-игра «Где же ваши ручки»
Персонажи уходят с ширмы. Остается Дед.
Ведущий:
А вот у них огород,
Там репка сладкая растет.

Хочет репку скушать дед

На завтрак или на обед.
Вот пошел он в огород,
Где репка сладкая растет,
Над репкой наклонился,
Чуть от страха не свалился.
Под листом какой-то страшный зверь сидит,
Угрожающе на дедушку пыхтит:
Из-за репки выглядывает носик Ёжика.

Ежик:-Пш-ш-пых! Пш-ш-пых!
Ведущий:
Ног, не чуя под собой,
Мчится дедушка домой.
Дедушка убегает. Выходит Бабушка.
Ведущий:Бабушка не испугалась,
Лишь над дедом посмеялась.
И пошла в огород,
Где репка сладкая растет.
Бабушка:А со мной петушок идет. Песню звонкую поет.
Подпевайте ребятки.

Песня «Петушок»
Ведущий:Вот над репкой наклонились,
Чуть от страха не свалились:
Под листом какой-то страшный зверь сидит,
Угрожающе на бабушку пыхтит:
Из-за репки выглядывает носик Ёжика.
Ежик:Пш-ш-пых! Пш-ш-пых!
Ведущий:
Ног, не чуя под собой,
Мчится бабушка домой.
Бабушка убегает. Выходит Внучка.
Ведущий:Аленка-внучка подоспела,
Деда с бабой пожалела,
Сама пошла в огород,
Где репка сладкая растет.
И на дудочке играет. Песню напевает.
И мы с ней споем.
Песня «Дудочка»
Ведущий:Вот над репкой наклонилась,
И конечно удивилась:
Кто-то под листом сидит
И тихонечко пыхтит:
Выглядывает Ёжик
Ежик:Пш-ш-пых! Пш-ш-пых!
Ведущий:
Засмеялась тут Алёнка,
Голосок веселый, звонкий:
Алёнка:
-Ах, ты, ёжик-коротышка,
Не пугай меня, плутишка.
Я за репкою пришла
И не трону я тебя.

Ведущий:
Внучка репку потянула,
Её с грядки сорвала,
В передник положила
И ёжика позвала.
Звучит музыка. Алёнка с Ёжиком несут репку.
Ведущий:Репку в дом принесла,
Деду с бабой отдала.
Вот как солнышко старалось-
Репки всем сразу досталось.
И героям нашим
Мы солнышко покажем.
Логоритмика «Солнышко»

Ведущий:Вот и сказке конец.
А кто слушал – молодец! А сейчас пойдем в группу попробовать бабушкины пирожки.

5 «Три поросенка»

Действующие лица: Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф, Волк-милиционер, Еж-мудрец, 3 Зайчишки-мальчишки, 2 Лисички-сестрички, 2 ведущих.

Музыкальное оформление (песни со словами) :
м/ф «Приключения капитана Врунгеля» песня «Мы бандито»
м/ф «Бременские музыканты» песня «Говорят, мы – бяки-буки…»,
м/ф «Пес в сапогах» песня «Мы бедные овечки, никто нас не пасет»
к/ф «Следствие ведут знатоки» песня «Если кто-то кое-где у нас порой…» к/ф «Бригада» саундтрек или к/ф «Бумер» саундтрек,
м/ф «Крошка Енот» песня «Улыбка»

Сцена 1.

1-й Ведущий:
Как-то в некотором царстве,
В тридевятом государстве
Жили-были поросята,
Хулиганили ребята.

Выход поросят под песню «Мы бандито…» из м/ф «Приключения капитана Врунгеля».

2-й Ведущий:
Вот идут они вдоль леса,
Избавляются от стресса:
Вот Ниф-Ниф цветы сорвал,
А потом их растоптал,
Вот Наф-Наф мальчишкам-зайцам
Щелбанов навешал пальцем,
А Нуф-Нуф лисиц-сестричек
Долго дергал за косички.

Поросята иллюстрируют слова ведущих действиями.

А в конце все вместе, трое,
Песнь пропели, словно воя.

(Песня Атаманши из м/ф «Бременские музыканты»)

Сцена 2.

1-й Ведущий:
Вот уже который год
Мучится лесной народ.
От таких вот поросят
Звери стонут, голосят:

Зайчишки-мальчишки:
Помогите, ради Бога!
Жить не можем так убого.

Лисички-сестрички:
Нет покоя никому
В нашем славненьком дому.

Зайчишки-мальчишки:
Ох, устали мы от хамства!
Скоро ль кончатся мытарства?!

(Песня овечек из м/ф «Пес в сапогах» «Мы бедные овечки, никто нас не пасет..»)

Сцена 3.

2-й Ведущий:
Вдруг, откуда ни возьмись,
Еж крадется будто рысь.
Слыл он мудрым, хоть куда!
У него советов тьма.

Еж-мудрец:
До меня донесся слух,
Что не стерпите вы мук,
Что три брата вас достали,
Никому житья не дали.
Я совет, зверюшки, дам:
Вам они не по зубам.
Волк – наш милиционер –
Вот кто даст им тут пример.
Он их враз ведь успокоит
И на мирный лад настроит.
Вы его покличьте вместе –
Вмиг он будет здесь, на месте.

1-й Ведущий:
Звери чуть-чуть помолчали
И все вместе закричали:

Зайцы, Лисички:
Дядя Волк-милиционер!
Приходи, дай им пример!

Сцена 4.

2-й Ведущий:
И на тот истошный крик
Волк явился прям как штык.

(Выход Волка под песню из к/ф «Следствие ведут знатоки» «Если кто-то кое-где у нас порой мирно жить не может…»)

Волк-милиционер:
Хулиганы здесь в лесу?
Я им головы снесу!
Даже пусть сама Бригада
Тут устроит мне засаду!
Ну-ка, где тут поросята?!
Позовите их, зверята!

(Выход на сцену поросят под песню из к/ф «Бригада»)

Ниф-Ниф: Кто нас звал?

Нуф-Нуф: Кому не спится?

Наф-Наф: Щелбанов кому хотится?

Волк-милиционер:
Звал вас я, Волк – страж порядка.
Это вы тут что ль Бригадка?!
Хулиганите, бузите?
Ой, ребятушки, смотрите,
Как возьму вас под арест,
Мигом драться надоест.
Это надо ж, на округу
Мелочь навела испугу!
Ну-ка, выйдите вперед.
Обещайте, что народ
Вы в лесу больше не бьете,
Себя тихо тут ведете.
Ну, а я за вас возьмусь:
В школу к вам наведаюсь!

Ниф-Ниф: Ой, простите, извините.

Нуф-Нуф: В школу к нам не приходите.

Наф-Наф:
Обещаем не хамить,
Со зверьем со всем дружить.

Волк-милиционер:
Ну, смотрите, дам вам срок.
Коль исполните зарок,
В школу к вам я не пойду,
Но с вас глаз я не сведу.

Сцена 5.

1-й Ведущий:
Вот с тех пор в лесу покой,
Не тревожит тут разбой.
Поросята присмирели,
Слово оправдали в деле:
Не хамят, не обижают,
А зверятам помогают.

2-й Ведущий:
Зритель, зритель, стар и мал,
Ты еще не задремал?
Ты еще не утомился?
Вот приблизился финал.
Не ищи за далью даль!
Этот лес ты ведь видал,
Эта сказка про Россию –
И про нас в ней – вот мораль!

Все участники выходят на сцену и исполняют песню «Улыбка» из м/ф «Крошка Енот».

Средний дошкольный  возраст.

1 «Красная шапочка»

Сказочница 1: Девочка в лесу живет
И танцует, и поет.
Любят все ее и ждут
Красной Шапочкой зовут
Сказочница 2: С мамой здесь живет одна.
Любит бабушку она.
Поудобней сядь-ка, зритель
И внимательно смотри
Вместе: Это присказка, не сказка
Сказка будет впереди.
Звучит музыка. Мама печет пирожки, Красная шапочка примеряет шапочку и красуется перед зеркалом.
Красная Шапочка: Мама можно погулять
Мне цветов насобирать?
Мама: Ну конечно прогуляйся,
Да смотри не потеряйся.
Нужно к бабушке сходить
Пирожками угостить.
Красная Шапочка: Далеко я не уйду.
Позовешь, и я приду.
Мама несет пирожки в печь. Танец мамы. Мама забирает уже печеные пироги из печи и собирает корзинку.
Мама: Где ты ходишь, егоза?
Покажись мне на глаза.
Красная Шапочка: Что, моя мамулечка?
Мне пора к бабулечке?
Мама: Собирайся в путь дорожку
И возьми с собой лукошко.
Пироги с капустою
Получились вкусные.
Бабушке — большой привет.
Осторожней будь, мой свет.

Мама и Красная шапочка уходят со сцены.
Появляются сказочницы.
Сказочница 1: Вот и в путь пошла она
Сказочница 2: В страшный лес совсем одна?
Сказочница 1: И совсем не страшный лес
Очень много в нем чудес.
Сказочница 2: да ты что? Не шутишь ты?
Сказочница 1: Нет. Танцуют в нем цветы,
и луна, и звезды.
В нем легко и просто.

Танец Кр. Шапочки и цветов.
Цветы уходят со сцены, красная шапочка собирает цветы. Вдруг появляется волк и прячется за деревом. Сказочницы выглядывают из-за ширмы.
Сказочница 1: осторожно, опасайся
Сказочница 2: Волк идет
Сказочница 1: Беги, спасайся.
Волк набрасывается на Красную шапочку. Она убегает от него и прячется за дерево.
Волк: куда спешишь, девчушка?
Красная Шапочка: К бабуле на опушку.
Волк: А где живет бабуся.
Красная Шапочка: Вон там, вон ходят гуси
Волк: А что в твоем лукошке?
Красная Шапочка: Там пирожки с картошкой.
Волк: Так ты идешь не тем путем дорога та надежней.
Красная Шапочка: Спасибо, Волк вам за совет
Волк: Прощай, будь осторожней.
Красная Шапочка уходит, а волк идет по дороге и танцует. Появляются сказочницы.
Сказочница 1: Ах как хитер коварный волк
так обманул бедняжку.
Сказочница 2: А сам другим путем пошел
Как за бабулю страшно.
Волк подходит к домику бабушки.
Волк: Ах, вот бабуля где живет
Деревня не плохая.
О, кто-то кажется идет
Сейчас их распугаю.
Танец деревенских девочек. Девочки убегают, волк стучится в дом.
Волк: Ну что ж поесть уже пора
Бабушка: Кто там пришел, скажите?
Волк: Внучка твоя к тебе пришла. Скорее отворите.
Бабушка: Веревку дерни на двери и эти двери отвори.
Ширма разъезжается, волк набрасывается на бабушку и съедает ее. Появляются сказочницы.
Сказочница 1: Ах бедная какая
Попалась Волку в пасть
Сказочница 2: И Шапочка наверно
Рискует в пасть попасть.
Вместе: Ох-ох-ох
Играет музыка, появляется Красная Шапочка. Подходит к двери и стучит.
Волк: Кто там пришел?
Красная Шапочка: Ах это я, бабуля. Твоя внучка.
Волк: Скорее дерни, там шнурок
И нажима на ручку.

Красная Шапочка: Ну здравствуй, бабушка моя
К тебе пришла я в гости.
Волк: Как рада видеть я тебя
Ты принесла мне кости? (ой)
Красная Шапочка: Я пирожки тебе несла
Еще привет от мамы.
Волк: Ну пирожки не ем ведь я
Поставь их у панамы.
Красная Шапочка: Бабуля, у тебя глаза огромные какие
Волк: Чтоб лучше видеть мне тебя, поэтому большие
Красная Шапочка: А уши, бабушка, а нос
Ведь раньше меньше были
Волк: Чтоб лучше слышать твой вопрос
И помнить, что забылось.
Красная Шапочка: А зубы, бабушка моя,
Огромные какие!
Волк: А это чтобы съесть тебя
Красная Шапочка: ой, мама, помоги мне!
Волк набрасывается на девочку и убегает за ней за ширму. Выходит и садится в дом. Ширма закрывается.
Сказочница 1:Бедняжка, не спаслась онаСказочница 2: Теперь бабуля не одна.
Слышишь, где-то там в лесу
Стучат стучат без толку.
2: На помощь нужно ихпозвать
пускай проучат волка.
Появляются дровосеки.
Дровосеки:
1: Вы слышите кричать в лесу?
2: Может увидели лису.
1: Вдруг нужно там помочь кому
2: Бежим скорей.
1: Топор возьму.
Прибегают к дому бабушки. Ширма открывается.
1: Ах, братцы, да ведь это волк!
2: Пузатый, съел кого-то.
1: скорей лови его. Эй волк! Пора тебе работать.
Волк и дровосеки убегают за ширму. Выходят сказочницы.
Сказочница 1: Ура, бабуля спасена!
И героиня наша.
Сказочница 2: А волк остался без хвоста
От горя плакал даже.
Сказочница 1: Добро всегда сильнее зла
И справедливей даже.
Сказочница 2: А каждый волк запомнить пусть
за зло его накажут.Финальный танец всех героев без волка. Дети танцуют с шарами красного и белого цвета.

2 «Маленькая белочка» 

Действующие лица:

Белочка

Медведь и медведица

Волк и волчонок

Заяц и зайчиха

Лиса и лисёнок.

Сценарий постановки Голос за кадром (ведущая): Жила на свете маленькая добрая белочка. Жила она с мамой, которую очень любила и слушалась её во всём. Однажды она вышла погулять на свою любимую полянку.  Гуляла, прыгала по веточкам, любовалась солнечными зайчиками, и пела свою любимую песенку.

«Я гуляю на полянке
я по веткам  скок да скок
Собираю спозаранку
Шишки, ягоды в мешок
Вот какая красота
Посмотрите –ка  сюда
Унесу я это маме
Будет счастлива она».

В:   Вдруг она увидела на пеньке конфетку в красивом блестящем фантике..

Б: «Ой, какая красивая конфетка,-сказала белочка, отнесу-ка я её маме»

В: А в это время медвежонок гуляя со своей мамой, собирал малину.

М:Танец «Яблочко» Танцуют 4 мальчика танец. Медведица девочки стоит неподалёку.

После танца выходит белочка . Диалог.

М:—Привет белочка, что это у тебя в руке?

—Это я нашла конфетку и несу её маме.

—Я тоже хочу конфетку,-заревел миша. Ну-ка дай мне откусить.

—Нет, это  конфетка для моей мамы,—испуганно ответила белочка.

Миша заревел, зарычал, затопал лапами.

—Ну-ка быстро отдала конфетку моему мальчику, моей кровиночке, моей лапусиночке, —зарычала медведица, или я тебя растопчу сейчас.

Белочка испугалась и протянула конфету мишке. Мишка облизал её и бросил на землю.

«Фу, какая противная конфетка,-сказал мишка, не надо мне такую..

Белочка подобрала конфетку, завернула её и быстро побежала дальше.

В: По дороге она наткнулась на своего друга волчонка. Он гулял со своей мамой и собирал ягоды:

Стихи:

1.Волчок.
Я серый волчок
Зубами я щёлк
По лесу брожу
Еду нахожу
То мышку, то птичку
То ягодку— ам
Никто не отнимет
Я съем её сам.

 2.Волчица.
Мой маленький мальчик
Кровинушка  мой
Сегодня  добычу  несем  мы домой.
Ты будешь доволен и сыт, наконец
Какой ты хороший. Какой молодец.
Припев: вместе
Мы серые волки
В лесу мы живем
Со всеми мы дружим
И песни поём
Тр—а ля ля —ууууу
Тра-ляля— ууууу.

В: Вдруг волчок  увидел белочку, которая бежала по дорожке.

—Привет белочка, что это у тебя в руке?

—Это я нашла конфетку и несу её маме.

—Я тоже хочу конфетку,-заревел серый. Дай мне откусить!

—Нет, не дам, это  конфетка для моей мамы-с улыбкой ответила белочка. Да и волки же не едят сладкое.

Волчок посинел, побледнел, посерел и заплакал на весь лес:

«ААА, я тоже хочу конфетку. Мама, дай мне такую же конфетку!!!

—Дай моему сыночку конфетку ,белочка, видишь как он плачет, а не дашь, я тебя разорву,—строго сказала волчица. Белочка испугалась и протянула конфетку волку. Волчонок откусил чуть-чуть и бросил на землю.

«Фу, какая противная ,не надо мне такую!»

В:Белочка подобрала конфетку, завернула её и быстро побежала дальше.

Бежит девочка дальше. В это время гуляли в лесу зайчик со своей мамой. И собирали яблочки.

Танец зайцев.

—Привет белочка, что это у тебя в руке?

—Это я нашла конфетку и несу её маме.

—Я тоже хочу конфетку,-заныл косой. Дай мне откусить!

—Нет, это  конфетка для моей мамы—ответила белочка и спрятала конфетку за спину. Зайчик стал плакать и капризничать.

—Дай своему другу конфетку,-сказала зайчиха. Какая же ты жадная и плохая белочка. Ты же видишь как мой лапушинка,  моё солнышко, мой уси-пуси хочет конфетку, -подошла к белочке и  силой выдернула конфетку из рук: На, моё солнышко, моё золотко, мой малышка, возьми конфетку ,нельзя же быть такой жадной.

 Зайка облизал её и бросил на землю.

«Фу, какая горькая конфетка…

В:Белочка подобрала конфетку, завернула её и быстро побежала дальше.

В это время лисёнок вышел на прогулку со своей мамой.

Лисичка. Девочка. Песенка.

«Я рыжая лисичка, меня здесь знают все.

Люблю я наряжаться и быть во всей красе.

Возьму я расчёску и сделаю прическу.

Красивая прическа—хорошая расчёска.

Ну, а свой милый хвостик завью на бигуди

Какая я красавица— ко мне не подходи.(смотрит в зеркало)

В: Белочка пробегала мимо.

 Лисичка увидела белочку.

—Привет белочка, что это у тебя в руке?

—Это—конфетка, я несу её маме.

—Я тоже хочу конфетку, дай мне откусить.

—Нет, это  конфетка для моей мамы… (Прячет белочка конфетку за спину)

—Я только посмотрю фантик, ой, какой красивый фантик…

Белочка согласилась и  протянула ей  конфету. Та повертела, посмотрела, развернула фантик и съела  всю конфетку.

«Не сладкая, сказала лисичка  своей маме, пошли дальше.»

 Белочка тихо заплакала: «Что же я подарю своей маме?»

«Какие звери странные

Обидели меня, А я всегда хорошая, и добрая была….

Зачем они такие все? Что делать  теперь  мне?

Пойду хоть фантик отнесу любимой мамочке….»

В:Белочка подняла фантик, положила его в карман и тихо пошла домой.

Дома её встретила мама:

М:»Что ты такая грустная? Устала бегать?»

—Я нашла конфету, тихо ответила белочка, опустив голову вниз, но …вот!—протянула она фантик.

—Съела? —засмеялась мама. Ничего, мне и фантика хватит, главное чтоб ты всегда была рядом…

Песня общая.

1.Если мама твой друг —Значит всё прекрасно

Значит  светит солнышко и поёт душа

Если мама твой друг, значит  близко счастье

Будет слушать тебя и поймет она.

Мамочка—мамочка- Мамочка—любимая моя

Мамочка—мамочка—мамочка—я люблю тебя.

2.Если с мамой гулять, ничего не страшно
Защитит и всегда руку даст свою
Если с мамой гулять, значит  всё прекрасно
Потому что мамочка я тебя люблю.
Мамочка—мамочка—мамочка родная
Каждый вечер  по тебе я скучаю. 

Танец общий. 

3  «Под грибом»

4. «Приключения в весеннем лесу»

Цель:  приобщение  дошкольников к театральной деятельности через эмоциональное восприятие  музыки.

Задачи:

-образовательные:

1.формирование навыков игры на детских музыкальных инструментах;

2.формирование умений и знаний, используемых в театральной постановке  на основе русских народных  сказок ;

-развивающие:

1.развивать двигательную активность в соответствии с выбранной ролью;

2.развивать коммуникативные способности через  музыкальную игру, исполнение песен;

— воспитательные:

1.воспитывать интерес к театральным постановкам в стихотворной форме;

2.воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии  музыкального звучания(пение, танцы).

Материалы:

1  Сказочные герои: Весна,  Солнышко, Кикимора, Баба Яга , зайчик. 2. Музыкальные инструменты: барабан, ложки, металлофон, бубны, треугольник.

Ход  постановки.

Ребята входят в зал, где  попадают в весенний лес, украшенный цветами Звучит музыка С.Насауленко «Весенний хоровод»

Ведущий.

Весна, весна на улице,

Весенние деньки,

И солнышко лучистое

Нам дарит огоньки.

Мы в гости друзей приглашаем,

Улыбками веселыми встречаем!

Девочки исполняют  танец под музыку П.И.Чайковского «Вальс цветов» из балета»Щелкунчик»

В зал под музыку Э Грига «В пещере горного короля » вбегает Кикимора: -Что это тут вы раскричались? Что спать мешаете?

Ведущий: А вот послушай и все поймешь.

Ребенок:

Весна прислала нам гонца-

Голосистого скворца.

По земле он быстро ходит,

И порядок здесь наводит.

Дождик вымыл все дорожки,

Скачет воробей на ножке.

Все в природе ново

К приходу Весны все готово!

Кикимора: Эх,  вы , вы что, не знали, что Весну Баба Яга забрала? Не хочет, чтобы вокруг было  красиво и тепло. В лесу-то ей благодать…Ой, не хочет она Весну к вам отпускать. Заточила ее в избушке, спрятала Солнышко.

Не увидеть вам ее. Пойду я , холодно, посплю еще..(уходит Кикимора)

Ведущий.

 Ребята, готовы отправиться в лес на помощь Весне? (дети- да). Садитесь в поезд , мы отправляемся.(звучит муз Старокадомского «Мы едем, едем, едем»).

Ведущий .

Вот первая станция «Музыкальная».Чтобы разбудить лес, помочь Весне, должны мы с вами исполнить оркестровку,  и тогда  все птицы лесного царства прилетят  нам на помощь. Пусть жители этого леса порадуются приходу Весны! Давайте все вместе заиграем на музыкальных  инструментах. Звучит мелодия русской народной песни»Светит месяц», дети исполняют оркестровку.

Ведущий

Садитесь в поезд поскорей,

Ждет в лесу нас соловей.

Знает он  дорожку

В избушку Бабы-Яги  не понарошку.

А вот и новая станция «Песенная»

В зал влетает соловей.

Соловей

В небе солнышка не видно ,никому тепла нет .Не видать Весны нам, спит она в лесном царстве непробудным сном. Ребята, какие птицы первыми возвращаются из дальних стран? (дети- грачи) Да, с их прилетом начинается весна. В старину люди, зазывая весну, пели заклички, веснянки. Они верили. что, услышав эти песни, птицы поторопятся с юга ,снега быстрее растают . Давайте споем песню.

Дети поют «Веснянку»

Ребенок.

Готовы скворечники, можно селиться,

Готовы для вас»Терема».

Летите к нам в гости милые птицы,

Уже наступает Весна!

Соловей :Ребята. Давайте вместе позовем ласковое  Солнышко .

ВСЕ: Солнышко, солнышко.

Выгляни в окошко.

Без тебя нам, солнышко,

Холодно немножко.

Появляется Зайчик. -Здравствуйте, ребята. Кто меня звал? Я -Солнышко, так меня мама Зайчиха называет. Как вы замечательно пели.  Я все слышал, когда под кустиком сидел .Все у нас  в лесу к весне готово. Вот только никак не справиться с Бабой Ягой.

Зайчик : Лес частый уже, непролазный.

Ходить одному здесь опасно.

А с вами ,друзья ,не страшно.

Ведущий

Соловей, Зайчишка. Садитесь в наш поезд,

Домчит он нас всех  до избушки.

Вместе будет веселее!

Все садятся в поезд и едут дальше. Станция танцевальная.

Ведущий.

Ребята, вот перед нами третья станция»Танцевальная». Знаю я , что Баба Яга очень любит танцевать. Услышит она , увидит, что мы танцуем, и солнышко выглянет скорее, станет нам теплее. Может сжалиться Яга и отпустит к нам Весну-Красну. 

Ребенок

Будем дружно танцевать,

Будем ярко зажигать.

Танец  быстрый ,новый,

Светлый и веселый.

Дети танцуют «Польку»(муз. Левкодимова «Веселая полька»).Услышав музыку, выходят Белка и Мишка.

Белка

 Как здорово,  что к нам пришли,

Тепло с собою принесли.

Стало в лесу веселее.

 Весну позовем все дружнее.

Все: Весна(3раза)

Выходит Баба Яга: -Что такое?  Что за шум, что за гам? Кто посмел в моем лесу смеяться, танцевать,  веселиться  и петь . А, ну-ка. прекратите.

Медведь

 Не боимся мы тебя, Баба Яга

 Отдавай Весну нам скорей навсегда!

А не то , смотри у меня,

 Отваляю все тебе бока.

 Баба Яга: Что ты , Мишка здесь шумишь? Ладно, ладно. Споете мне   одновременно   песню, станцуете и заиграете на инструментах, тогда и верну Весну вам.

Белка   :Ребята, есть такая песня- танец «Светит месяц».Слышала ее от Весны, когда она в избушке  пела ее.

 Спойте ее да спляшите,

На инструментах  погудите.

Пусть Яга танцует,

Сердце   ее музыка  пусть «расколдует».

Группа на музыкальных инструментах играет и поет русскую народную песню «Светит месяц, группа  танцует

Баба Яга :Ух, здорово как у вас получается,

                  И никто у вас не стесняется.

                   Мишка пляшет, Зайка скачет,

                  Да никто у вас не плачет.

                  Так и быть, верну Весну,

                 «Ой, скучно жить в лесу без друзей одному»(Баба Яга плачет)

Выходит Весна

Знаю ждут меня повсюду,

Всем на свете я нужна,

Приношу я радость людям,

А зовут меня Весна!

На луга, поля, дубравы

Лью тепло для всех и свет,

Чтоб росли хлеба и травы,

А сады усыпал цвет.

Чтобы были все красивы,

Чтобы были все счастливы!

Ведущий 

Мы так ждали тебя, Весна!

Проходи к нам, ты нам дорога!

1Ребенок

День весенний! День чудесный!

Солнце Ветки золотит.

В ясном небе птичья песня

Колокольчиком  звенит!

2Ребенок

Скинув плащ пушистый, снежный,

Рощи весело шумят.

Голубой  расцвел подснежник-

И весне, и солнцу рад!

Зайчик

В небе солнце засветило

Людям радость принесло.

Белка

Потеплело на дворе,

И раздолье детворе.

Все от солнца жмурятся,

Ведь Весна на улице!

Медведь

Бабу Ягу  мы усмирили

И тебя освободили.

Солнышко

В небе я для всех засияло,

И лучами яркими заиграло.

Весна

Мы вокруг березки встанем в хоровод,

Весело и звонко пусть каждый запоет.

Все встают  в хоровод и поют «Веселую песенку «(музыка А.Ермолова)

Весна

Милые мои спасители. Приготовила для вас загадки. Если отгадаете, со мной поиграете.

1.Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь.

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя …(солнце)

2.В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка…(ручей)

3.Кто все ночь по крыше бьет  да  постукивает,

И бренчит, и поет, убаюкивает?…(дождь)

Весна

Молодцы, угадали. Конечно, весенний дождик лишним не бывает, вес поля, все луга поливает. Вот тучка налетела, скоро дождик начнется. Давайте поиграем  в игру «Займи домик».Будьте внимательны.(проводится подвижна игра под музыку  М.Магиденко)

Весна

А сейчас мы спляшем,

Праздник будет краше!

Становитесь парами,

Начинаем танец мы!

Звучит русская народная песня «Ах, вы ,сени»9исполняется танец с платочками)

Весна

Спасибо, друзья , что позвали меня!

Рада была на празднике вашем побывать.

Пора спешить на поля ,на луга…

Дел моих не сосчитать.

Дарю тепло вам, дарю солнце красное, небо ясное… До встречи, друзья мои!

Ведущий

А нам пора в сад возвращаться.

 Нужно с лесными зверями попрощаться.

Все: До свидания

Пусть ярко солнце светит,

Пусть всем будет тепло на душе.

Пусть радуются взрослые и дети!

Пусть счастливы будут все!

Главная цель дошкольного образования — создать все условия для гармоничного развития ребёнка. В первой (дети 1,5–3 года) и второй (3–4 года) младших группах этот процесс тесно связан с социализацией воспитанников, непривыкших находится в группе сверстников, а тем более взаимодействовать с ними. И решить задачу сплочения детского коллектива помогает в том числе и театрализованная деятельность.

Цели и задачи театрализованной деятельности в младшем дошкольном возрасте

Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) определена такая миссия театрализованной деятельности для детей младшего дошкольного возраста:

• познакомить с различными видами театра (кукольным, настольным, пальчиковым, театром теней, театром на фланелеграфе);
• формировать навыки коллективного взаимодействия (к примеру, при подготовке инсценировок);
• способствовать развитию творческого потенциала детей;
• развивать эмоционально-волевую сферу (учиться сопереживать персонажам, ярко выражать эмоции радости, грусти, а также учиться контролировать свои чувства);
• стимулировать самостоятельность в деятельности (дети, познакомившись с несколькими видами театра, с их помощью пробуют свои силы в исполнении сюжетов, например, после отработки игровых действий с педагогом, сами ставят сказку «Репка» на фланелеграфе);
• приобщать родителей к совместной с детьми деятельности (мамы и папы не только готовят реквизит для своих малышей, но и принимают участие в инсценировках, к примеру, исполняя роли Деда Мороза и Снегурочки, которые пришли поздравить ребят в группе с Новым годом);
• воспитывать уважение к этому виду искусства.

Если целевой компонент театрализованной деятельности для первой и второй младших групп идентичен, то набор задач будет варьироваться и расширяться для детей 3–4 лет.

Таблица: задачи театрализованной деятельности в первой и второй младших группах

Дети 1,5–3 лет

Дети 3–4 лет

воспитывать интерес к театру (за счёт демонстрации возможностей разных видов, например, с помощью театра теней педагог может показать малышам целый зоопарк); создавать оптимальные условия для пробуждения творческой активности ребят (этому способствует оформление театрализованного уголка в группе с возможностью подержать в руках, пощупать кукол разных видов — перчаточных, марионеток); работать над речевым развитием (в первой младшей группе такими продуктивными видами деятельности, к которым относится и театрализация, значительно пополняется пассивный словарь малышей); тренировать координацию движений (взаимодействуя с куклами разных театров, малыш учится тонким движениям); стимулировать двигательную импровизацию (эта задача проще решается не в инсценировках, в которых дети пока ещё двигаются по определённым взрослым точкам, а через взаимодействие с куклами, когда, к примеру, с пальчиковыми птичками малыши «летают» или «прыгают» с зайчиками); создавать эмоционально-положительный климат в группе (основная задача театрализации в первой младшей группе — помочь детям «оторваться» от мамы, то есть отвлечься).

учиться оценивать действия того или иного персонажа (к примеру, волк, укравший козлят, поступил плохо, так как напугал малышей и заставил маму волноваться); продолжать развивать заинтересованность театром (например, по возможности начать посещать местный кукольный театр); отрабатывать свободное проявление эмоциональных состояний через мимику, жесты, положение тела; добиваться максимального соответствия персонажу (например, в инсценировке сказки «Курочка Ряба» главная героиня не просто кудахчет, а ещё и передвигается, дёргает шеей, как настоящая курица); дать представление о вековых театральных традициях; расширять не только пассивный, но и активный словарь, добиваясь интонационной выразительности речи малыша; стимулировать малышей придумывать собственные истории, рассказывая и даже показывая свои; тренировать память, мышление; отрабатывать навык объективно оценивать и себя, и других; поощрять желание малышей двигаться, танцевать, создавая собственный пластичный образ (например, танцующих и подпрыгивающих двух беззаботных братьев-поросят, которые не послушали Наф-Нафа в конце лета и не стали строить дом); пытаться применять выученные песни и стихотворения, танцевальные па в самостоятельной театрализованной деятельности.

Виды театрализованной деятельности для младших дошкольников

ФГОС обозначены шесть видов театрализованной деятельности в детском саду. Каждый из видов имеет несколько разновидностей. В младшем дошкольном возрасте малышей знакомят с:

• драматизацией (дети уже с возраста первой младшей группы участвуют в инсценировках, учатся играть в сюжетно-ролевые игры «Семья» и «Водитель и пассажиры»);
• театром на руке (пальчиковыми куклами из бумаги, ткани, пряжи или перчаточными «актёрами»);
• стендовым театром (в первой младшей группе малыши получают представление о работе на фанелеграфе и с теневым театром);
• настольным (со второй младшей группы — бумажным, картонными и из природных материалов, например, шишек и желудей, с которыми ребёнок возится, используя их в качестве машины, персонажа);
• верховым театром (во второй младшей группе дети знакомятся с куклами бибабо, которые, в отличие от перчаточных, работают из-за ширмы);
• театром живых кукол (во второй младшей группе активно вводятся в практику масочные представления — сюжет ставится с детьми, которые надели маски).

Это интересно. В одном занятии может комбинироваться несколько видов театрализованной деятельности.

Виды занятий театрализованной деятельностью с детьми 1,5–4 лет

Поскольку с младшими дошкольниками практикуются ещё не все виды занятий, то непосредственно театрализованная деятельность осуществляется через:

• элементы непосредственной образовательной деятельности с театрализацией для решения определённых задач освоения материала (например, на этапе закрепления сюжета сказки «Курочка Ряба» на занятии по развитию речи малыши показывают небольшой отрывок сказки, чтобы показать, как Деду и Бабе было жалко золотое яичко);
• самостоятельную деятельность (со второго полугодия первой младшей группы дети могут сами себя занять сюжетно-ролевыми играми «Дочки-матери», «Водители»);
• развлечения (досуговые мероприятия, утренники).

Вопросы индивидуализации

Осуществление индивидуального подхода в работе с детьми — очень важный аспект успешной реализации целей и задач любого вида деятельности, в том числе и театрализованной в детском саду. Однако на этом пути немало преград: творческие виды деятельности во многом зависят от темперамента малыша и степени его стеснительности. Второе для младшего дошкольного возраста обычно не столь характерно: дети не так подвержены волнениям и переживаниям по поводу публичных выступлений. Зато склад характера играет определяющую роль. И педагогу важно найти способ включить всех малышей в общее дело. Так, интровертам очень непросто преодолеть себя и выйти на публику в инсценировке. Но отвечать за реквизит для 1–2 актёров он может безукоризненно. Чтобы гиперактивные дети не подавляли неуёмной энергией своих соратников по сцене, стоит попробовать репетировать с ними отдельно, если речь идёт о драматизации. Приём объединения с менее активными детьми даёт очень спорные результаты: иногда темпераменты уравновешиваются, но чаще «активисты» по-прежнему тянут одеяло на себя, а «медлительные» замыкаются ещё больше. Исходя из личного опыта могу сказать, что, как показывает практика, индивидуализация опирается на:

• распределение ролей (непосредственно актёры и те, кто помогает в организации);
• удачное объединение состава исполнителей (по принципу объединения в пары, мини-группы ребят, которые хорошо играют вместе, дружат);
• обеспечением заданиями по вкусу (для кого-то из детей это помощь в приготовлении атрибутов для постановки, например, задание отобрать из коробки с картонными фигурками те, что будут задействованы в спектакле на фланелеграфе, а для кого-то — заучивание рифмовки или танца для утренника, к примеру, посвящённому Международному женскому дню).

Приёмы для занятий театрализованной деятельностью в первой и второй младших группах

Основу театрализованной деятельности составляют игры. Но, кроме игры, в работе с малышами 1,5–3 лет педагог использует ещё другие группы методических приёмов.

Наглядные приёмы

Зрительный канал восприятия у малышей является ключевым для восприятия информации.

Картинки

Любой вид театрализации должен сопровождаться иллюстрациями. Если это теневой театр животных, то для начала ребята должны увидеть те образы, которые затем будут представлены тенями. А когда теневой театр используется на этапе закрепления темы о животных, то есть дети хорошо знают ряд представителей фауны, их образы в виде теней можно угадывать.

Демонстрация

В младшем дошкольном возрасте у детей ещё слишком мало опыта, чтобы придавать своим персонажам индивидуальные черты. И чтобы малыши могли его накопить, педагог должен сначала показать, как действует тот или иной персонаж. К тому же демонстрация является мотивационным приёмом, побуждающим ребят к повторению манипуляций с куклами или имитации движений. Например, в одной из первых разучиваемых сюжетно-ролевых играх «Водители» воспитатель показывает ребятам, как ездят машинки, какие звуки они издают. А на этапе усложнения игры, когда дети сами имитируют водителей, сидя на стульях, взрослый демонстрирует движения руками, держащими «руль», и ногами, нажимающими на «педали». И в том, и в другом примерах дети с удовольствием повторяют образец.

Атрибуты

Исходя из видов театра, с которыми знакомятся дети в первой и второй младших группах, обязательным реквизитом для театрализации с младшими дошколятами является:

• фланелеграф с наборами фигурок на липучках, соответствующими изучаемым темам (фрукты, овощи, дикие и домашние животные, персонажи сказок «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок» и т. д.);
• стенд для теневого театра;
• настольная ширма (может быть в виде леса или избушки — наиболее распространённого антуража для постановок);
• пальчиковые, перчаточные куклы (дети, старик, старуха, животные);
• куклы из бумаги и природные материалы (шишки, жёлуди, а также композиции из этого сырья) для настольного театра;
• маски (людей, животных);
• элементы костюмов героев сказок (кофта для Деда, платочек для бабки, сарафан для девочки, жёлтый мешок с зелёной отделкой для «Репки» и пр.);
• кубики, мягкие модули для создания объёмных декораций (например, домика).

Весь этот реквизит группируется в театральном уголке в группе.

Речевые приёмы

Слово взрослого в работе с детьми, только осваивающими речь, должно быть содержательным, понятным и выразительным. В театрализованной деятельности эти принципы реализуются при помощи четырёх языковых приёмов.

Объяснение

Этим речевым приёмом педагог иллюстрирует все задания, используя простые предложения с понятными словами (если встречаются незнакомые, новые, то воспитатель отдельно разъясняет их суть), без оборотов и с обязательной подходящей по смыслу эмоциональной окрашенностью. Важным условием доступного объяснения является сочетание с демонстрацией. Например, объяснить малышам первой младшей группы, как сделать тень зайчика, можно так: «Ставим ладошку так (показывает положение ладони параллельно стенду для теневого театра), сгибаем все пальчики, кроме указательного-второго и среднего-третьего, и придерживаем их большим (показывает)». После разъяснения дети повторяют манипуляции.

Беседа

Традиционно беседа применяется для мотивации ребят, включения в тему деятельности. В первой младшей группе этот речевой приём реализуется в основном вопросами к малышам, требующим однословных ответов: «Как рычит медведь, воет волк, мяукает кошка и т .д.?», «Кого в помощь позвал Дед, чтобы вытащить репку?» и др. Во второй младшей группе в беседу включаются вопросы, требующие более развёрнутых ответов, например, «Кто такой кукловод?», «Почему теневой театр так называется?» и пр.

Сказки

Ещё один словесный приём, используемый для мотивации ребят. В своей практике я обращаюсь к сказкам не только в качестве материала для постановок, но и с целью решить важную воспитательную задачу: приучить малышей к порядку. Обычно после работы с фланелеграфом или пальчиковыми куклами дети оставляют все материалы там, где закончили с ними играть. Поэтому своим малышам я рассказываю историю «Про Фею кукол». «В одном городе жила-была девочка Машенька. Она была весёлая, добрая, особенно любила Машенька показывать разные сказки маленькими куколками, которые надевала на пальчики. Но очень не нравилось ей складывать куколки в коробочку после игры. Однажды Машенька услышала, что её мама плачет. Когда девочка спросила, в чём дело, то мама ответила, что ей вдруг стало очень грустно. Тогда девочка решила развлечь маму сказкой «Три медведя», но куколок своих Маша так и не нашла героев сказки среди игрушек. И тут её любимый плюшевый медведь, увидев, как его хозяйка расстроилась, рассказал, что игрушки забрала Фея кукол — она всегда уносит к себе в замок игрушки, которые живут в беспорядке. Маша оглядела комнату, увидела разбросанные игрушки, вещи и поняла, почему Фея рассердилась. Тогда девочка навела порядок, всех куколок положила в их любимую коробку, а когда всё было готово, увидела она на подоконнике недостающих персонажей. Взяла куколок и пошла веселить маму, которая очень быстро перестала грустить и даже стала играть вместе с Машенькой. «Xорошо, – подумала девочка, – когда никто не сердится!».
После этой истории дети без лишних слов собирают игрушки и даже группируют их по сказкам.

Стихотворения и загадки

Рифмованные строки обладают свойствам привлекать внимание малышей. Кроме того, они помогают ввести детей в тему занятия. Но если стихотворения могут использоваться уже с первой младшей группы, то загадки лучше начинать практиковать со второй, когда опыта у малышей прибавится, и они смогут находить ответ, опираясь на личный опыт.

Это интересно. Загадки для работы с детьми младшего дошкольного возраста лучше подбирать с ответами по рифме, чтобы у малышей был ещё один ориентир для ответа — рифма.

Таблица: примеры стихотворений и загадок для театрализации в младшем дошкольном возрасте

Тема	Загадки, стихотворения
«Овощи на грядке»	Под землёй живут семейки, Поливаем их из лейки. И Полину, и Антошку Позовём копать… (картошку); Что за скрип? Что за хруст? Это что ещё за куст? Как же быть без хруста, Если я … (капуста).
«Везёт, везёт лошадка»	На лошадку я вскочу, «Иго-го-го!» — закричу. Чуть сожму её бока, Поскакал я, мам. Пока!
«Ловкий мышонок»	Два мышонка у пригорка Рыли маленькую норку И четыре кладовых Для запаса зерновых. Так работали — старались, Чуть без лапок не остались: Очень твёрдая земля На пригорке возле пня. Жаль, что люди для мышат Не придумали лопат.
«Знакомые сказки»	Баба била — не разбила. Слабовата бабья сила! Да не смог разбить и дед. Ведь ему сто лет в обед. Кликнули они норушку — Та разбила, как игрушку, И сбежала под крыльцо. Что разбила-то? … (яйцо); На тарелочке лежал, Как остыл — и убежал. Встретил он зверей в лесу, На беду свою — лису. Ей попался на зубок Круглый, вкусный … (колобок).

Игровые приёмы

Эти способы взаимодействия с детьми в 1,5–3 года являются наиболее актуальными. С их помощью удаётся комплексно подходить к решению задач театрализации. Так что педагогу обязательно нужно знать тонкости организации театрализованных игр в первой младшей группе и театрализованных игр второй младшей группе.

Практические приёмы

Под этой группой средств взаимодействия с малышами понимаются творческие способы осмысления сюжета театрализации:

• рисунки;
• аппликации;
• поделки.

При этом использоваться они должны в рамках имеющихся у малышей навыков: рисунка, как правило, в виде раскрашивания картинок (красками в первой младшей группе и/или карандашами во второй), аппликации из крупных деталей, заготовленных заранее (к примеру, наклеить персонажей сказки «Репка» по порядку того, как они присоединялись к «сбору урожая»). Поделки в первой младшей выполняются в одном материале, к примеру, каштаны-персонажи сказки «Три медведя», а во второй сырьё может комбинироваться, например, малыши представляют жителей леса из каштанов и желудей, скреплённых зубочистками.

Это интересно. Практические приёмы на занятиях театрализованной деятельностью используются нечасто. Обычно эти задания даются на смежных уроках по той же теме, например, при работе над темой «Курочка Ряба» непосредственно на занятии малыши первой младшей группы не рисовали, а выполняли творческое задание на уроке по изобразительному искусству в рамках смежной темы «Раскрашивание крупных объектов красками. «Курочка Ряба».

Картотеки тем по театрализованной деятельности

Тематика картотек видов заданий в театрализованной деятельности отражается в перспективном планировании работы с детьми конкретного возраста. В первой младшей группе предполагается два занятия в месяц, во второй — одно занятие в неделю. При этом на проработку каждой темы с детьми 1,5–4 лет обычно выделяется два занятия.

Таблица: перспективный план театрализованной деятельности в первой младшей группе (фрагмент)

Автор — Курочкина И., воспитатель МБДОУ Детский сад №4 «Солнышко», г. Йошкар-Ола.

Месяц	Тема	Цели
Сентябрь	Рассказ и показ сказки «Курочка Ряба», беседа по содержанию сказки	развивать умение детей быть доброжелательным зрителем; учиться дослушивать сказку до конца.
Игра-драматизация «Курочка Ряба»	развивать интерес играм драматизациям; поддерживать бодрое, радостное настроение; поощрять доброжелательное отношение друг к другу; побуждать детей активно включаться в игру.
Октябрь	Разыгрывание спектакля «Репка»	развивать интерес и бережное отношение к игрушкам; продолжать знакомить детей с приёмами вождения настольных кукол; формировать умение следить за развитием действия в кукольном спектакле; побуждать малышей участвовать в танцевальных импровизациях с настольными куклами.
Разыгрывание спектакля «Репка»: разработка элементов костюма	развивать интерес играм драматизациям, поддерживать бодрое, радостное настроение; поощрять доброжелательное отношение друг к другу; побуждать детей активно включаться в игру-драматизацию.
Ноябрь	Сказка К.Чуковского «Цыплёнок»	развивать способность детей понимать состояние другого человека и уметь адекватно выразить своё; поощрять участие детей в театрально-игровой деятельности; формировать положительное отношение к театрализованной деятельности.
Рассказывание сказки «Почему плакал котёнок?» с использованием настольного театра	Развивать умение детей быть доброжелательным зрителем: досмотреть и дослушать до конца, похлопать в ладоши, сказать спасибо «артистам».
Цит. по: http://www.maam.ru/detskijsad/planirovanie-teatralnoi-dejatelnosti-v-1-mladshei-grupe.html

Таблица: перспективный план театрализованной деятельности во второй младшей группе (фрагмент)

Автор — Богатенкова Н.Л., воспитатель МАДОУ «ЦРР Детский сад №31», д. Медвежьи Озёра, Щёлковского муниципального района, Московская область.

Тема	Задачи	Оборудование и материалы	Краткий план
Октябрь
«В гостях у сказки»	дать представления об урожае зерна; познакомить со сказкой «Колосок»; дать оценку нравственным поступкам и поведению героев (петушок любит трудиться, мышата — ленивые, непослушные); познакомить с кукольным театром (бибабо); активизировать речь.	ширма; куклы бибабо, (две мышонка, петушок) и декорации; атрибуты (мешок с зерном, горшок с привязанной к крышке лягушкой, деревянные ложки).	Воспитатель приглашает детей в поле на прогулку. Беседа о мышке, которая сделала запасы на зиму. Сказка про мышат и петушка. (показывает воспитатель). Воспитатель спрашивает, понравилась ли детям сказка. Сюрпризный момент.
«По следам сказки»	учить вспоминать знакомую сказку, отвечать на вопросы по её сюжету, характеризовать героев; сообща вместе с воспитателем пересказывать сказку, показывая характер героя при помощи интонации.	Куклы театра бибабо.	Беседа по сказке «Колосок». Дети вместе с воспитателем пересказывают сказку «Колосок», водят кукол эпизодически. Игра «Мыши на лугу».
«Овощи на грядке»	дать представление об урожае овощей; побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; учить координации движений; дать заряд положительных эмоций.	Шапочки овощей (морковь, капуста, свекла, перец, лук) для подвижной игры.	Беседа о том, что созревает на полях и в садах. Хороводная игра «Огород наш хорош». Хоровод «Овощная песенка». Заключительная беседа об умении дружить.
«В огороде заинька»	вовлекать детей в игровую ситуацию; создавать положительный эмоциональный настрой; учить детей ориентироваться в пространстве, выполняя несложные движения.	костюм зайца; муляжи капусты; подарки для детей — очищенная свежая морковь.	Беседа об осени. В гости к зайцу. Беседа с зайцем. Игра «В огороде заинька». Сюрпризный момент.
Ноябрь
«К бабушке в деревню»	вовлечь детей в игровой сюжет; активизировать слуховое восприятие; побуждать к двигательной и интонационной имитации; учить действовать с воображаемыми предметами.	дом бабушки; курятник, и его обитатели (петушок, курочка, цыплята); огород (грядки с зеленью и овощами); игрушка козочка; игрушка щенок.	В гости к бабушке в деревню. Беседа с бабушкой о козе, собачке. Игра «Дружок». Дети едут на поезде домой.
«Везёт, везёт лошадка»	расширять круг действий с предметами; побуждать к звукоподражанию; упражнять в имитации; учить переключаться с одного действия на другое; давать возможность проявлять себя индивидуально в общей игре.	игрушка лошадка; инструменты детского шумового оркестра.	Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка». Игра с лошадкой. Разминка для голоса «И-го-го!». Игра-оркестр «Музыка для лошадки». Музыкально-ритмические движения «Лошадки скачут».
«Наступили холода»	дать представление о «холодном» настроении в музыке и побуждать эмоционально на него отзываться; упражнять в звукоподражании; учить выразительной артикуляции; побуждать к участию в играх-драматизациях.	игрушка саночки; шапочка для героев игры-драматизации Вани и Тани.	Беседа об осени. Игра-разминка «Холодок». Игра-драматизация «Сыпал беленький снежок». Песня про снежок (по выбору воспитателя).
«Козочки и волки»	учить восприятию сюжета игры; побуждать к участию в игровом сюжете; упражнять в звукоподражании; учить детей взаимодействовать друг с другом в игре; учить выразительно двигаться в подвижной игре.	декорации заснеженного леса; костюмы героев (дед Матвей, козочка Мила); колокольчик козочки; шапочки козлят и волков для подвижных игр.	Под русскую народную мелодию «Полянка» дети пляшут, используя знакомые плясовые движения. Приходит в гости дед Матвей, беседа. Игра-разминка «Козочка, ау!» Игра «Отгони злого волка». Игра «Козочки и волки».
Цит. по: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/01/16/perspektivnyy-plan-po-teatralizovannoy-deyatelnosti

Временной план

Занятия театрализованной деятельностью с воспитанниками первой и второй младших групп длятся 15 и 20 минут соответственно. При этом этапы, между которыми распределяется этот временной промежуток, будут одинаковые:

• введение — знакомство с темой, использование мотивационных приёмов (до 3 минут);
• основной этап — проработка темы в одном из видов театрализованной деятельности (до 14 минут);
• заключительный этап — подведение итогов, поощрение малышей (до 3 минут).

Таблица: Евсеева Е.В. конспект занятия по театрализованной деятельности «Паровоз ребят повёз» в первой младшей группе

Этап	Содержание
Введение	Воспитатель приносит детям игрушку паровоз и говорит, что паровоз скоро отправится в путь. Воспитатель: — Паровоз, паровоз, он вагончики повез, чух-чуч чух! Ребятки, посмотрите, какой красивый паровозик. Хотите прокатиться? Поехали! (Дети становятся друг за другом и едут.)
Основной этап	Воспитатель: Паровоз, паровоз, он ребяток повёз, Едут в вагончиках маленькие детки, Машут ладошками маленькие детки. Дети. Ту-ту, ту-ту-ту! Ту-ту, ту-ту-ту! Воспитатель. Паровоз, паровоз, ты куда ребят повёз? Паровоз, паровоз, ты куда ребят повёз? Паровоз. Я везу их в Москву, я везу их в Москву! Дети. Ту-ту, ту-ту-ту! Ту-ту, ту-ту-ту!
Воспитатель сообщает детям, что они приехали на паровозе в большой город, в Москву, а там зоопарк. Воспитатель. — В зоопарке много разных зверей. Вот большие тигры (показывает мягкую игрушку), они умеют рычать: р-р-р… (Дети подражают тигру.) А это большой и важный слон (показы­вает игрушку). Он умеет важно ходить (дети подражают слону). А вот прыгнула маленькая белочка (показывает игрушку). Выходи сюда, белочка. (Воспитатель надевает на ребёнка шапочку белоч­ки.) Белочка, попрыгай. (Белочка прыгает.) Белочка, покажи, как ты грызёшь орешки. (Белочка грызёт орешки.) Вот какой хороший зоопарк. А теперь поедем домой. Садитесь в вагончики. Поезд от­правляется. (Дети едут домой).
Заключительный этап	Педагог благодарит детей за работу и предлагает поаплодировать друг другу.

Видео: занятие по сказке «Теремок» с разными видами театрализации в первой младшей группе

Таблица: Фролова С.С. конспект занятия по театрализованной деятельности «В гости к сказке» во второй младшей группе (фрагменты)

Этап	Содержание
Вводный этап	– Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, покажем, что у нас хорошее настроение. Хотите отправиться в путешествие? Сейчас отправимся с вами в лес. Смотрите, дорожка, пойдёмте по ней. По дорожке дети шли, Мешочек по пути нашли, А мешок — то не простой, Он волшебный — вот такой!
– Ребята, интересно, что в мешочке? Давайте посмотрим! Это загадки, послушайте и отгадайте их. Из мешочка, после каждой отгадки воспитатель достаёт маленький кубик с изображением животного (театр на кубиках). И выставляет его на столе. Загадки: Маленький, беленький по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык. (Заяц)…>
Основной	<…– Ребята, а кто догадался из какой сказки эти животные? Правильно, «Теремок»! Хотите превратиться в героев сказки? Надевайте шапочки-маски. Я буду читать стихотворение о героях сказки, а вы, ребята, выходите по очереди и изображайте того животного, о ком идёт речь.
Дети надевают шапочки-маски (медведь, лягушка, мышь, лиса, волк, заяц), садятся на стулья, воспитатель рассказывает короткое стихотворное описание героев, ребёнок имитирует движения: Лиса, лисонька, лиса! Очень хитрые глаза, Шубка — глазки не отвесть. «Курочек люблю поесть!»; Неуклюжий, косолапый Ходит по лесу медведь. Если спросят, что он любит, Скажет: «Меду бы поесть!»…>
<… После этого проводится драматизация сказки «Теремок». Под русскую народную мелодию воспитатель на столе из больших кубиков строит теремок, который разрушает медведь…>
<…По окончании сказки ставится проблемный вопрос детям: «Что же делать? Как нам быть?» Необходимо вызвать у детей желание построить новый теремок. Под русскую народную мелодию дети строят новый теремок…>
Заключительный этап	– Молодцы, все с ролью справились. Снимайте шапочки-маски, и теперь вы снова ребята. – Артистами ребята побывали, и сказочку ребята показали. Артисты были очень хороши, похлопаем друг другу малыши!

Видео: занятие театрализованной деятельностью на тему «Лесная оборона» во второй младшей группе

Сценарии театрализованных постановок в младших группах

Инсценировка и сюжетно-ролевые игры являются одними из самых популярных видов драматизации. Такие спектакли могут презентоваться публике (родителям и коллегам) в качестве итогового мероприятия после изучения темы (например, сказки), а также быть формой организации игры. В основу инсценировок положен принцип распределения ролей между участниками-актёрами. Ниже представлены примеры составления сценария:

• белорусской народной сказки «Пых» для первой младшей группы;
• «Сказки про Курочку с цыплятками и Кошечку с котятками» для второй младшей группы;
• сказки «Под кустиком» для второй младшей группы.

Целый набор сценариев по сказкам для детей всех возрастных категорий можно найти здесь.

Видео: инсценировка сказки «Репка» в первой младшей группе

Видео: инсценировка сказки «Перчатки» во второй младшей группе

Видео: инсценировка сказки-шутки «Лучшая шубка» во второй младшей группе

Проекты по театрализованной деятельности для младших дошкольников

Проектная технология одним из видов работы предполагает рассмотрение определённой проблемы в рамках того или иного вида деятельности. По времени разработки проекты могут быть краткосрочные (до месяца) и долгосрочные (до года). По образовательной направленности выделяют:

• познавательно-речевые проекты (например, «Театр в жизни ребёнка», требующий накопления материалов в аспекте разных сторон вопроса);
• творческие, посвящённые творческому осмыслению узкой проблематики (к примеру, проект «Мои первые сказки», предполагающий рассмотрение четырёх сказок разными видами театрализованной деятельности).

Это интересно. Ряд методистов относит подготовку сценария для драматизации к краткосрочным проектам.

Разработка плана проекта предполагает указание:

• темы;
• автора;
• актуальности работы;
• вида проекта;
• перечня участников;
• сроков осуществления проекта;
• материального обеспечения проекта;
• целей и задач работы;
• плана выполнения проекта;
• предполагаемых результатов.

Перейдя по ссылкам можно ознакомиться с примерами:

• долгосрочного проекта для первой младшей группы;
• краткосрочного проекта для первой младшей группы;
• долгосрочного проекта для второй младшей группы;
• краткосрочного проекта для детей 3–4 лет.

Диагностика театрализованной деятельности в младшей группе

Театрализованная деятельность, как и любая другая, подвергается мониторингу дважды в год. Кроме первой младшей группы, воспитанникам которой в начале учебного года ещё нечего продемонстрировать.

Это интересно. Некоторые методисты настаивают на том, что в первой младшей группе мониторинг проводить вообще нельзя, так как очень сложно определиться с критериями оценивания малышей.

Со второй младшей анализ осуществляется дважды в год и помогает выявить:

• прогресс или недостатки в развитии эмоционально-волевых, интеллектуальных качеств;
• уровень развития творчества в детях;
• пробелы в знаниях художественных текстов;
• уровень физической подготовки (в аспекте выполнения имитационных упражнений).

Схема мониторинга

Существует несколько подходов к анализу театрализованной деятельности. Наиболее универсальным считается педагогический анализ, который представлен здесь.

Но в отношении младших дошколят критерии этого анализа могут быть слишком завышенными, а значит, полученный результат будет искажённым. Поэтому в работе с первой и второй младшими группами уместно пользоваться упрощённой схемой. Она включает такие параметры для оценивания, как:

• дикция (проверяется через чтение малышом потешек);
• выразительность движений (при помощи выполнения этюдов, подвижных упражнений под музыку);
• мимика (при помощи заданий для воспроизведения настроения и характерных черт сказочных героев, например, Деда, Лисы, Медведя и др.);
• способность находить общий язык с партнёром.

Каждый из этих критериев оценивается баллами от 1 до 5, по итогам педагог делает вывод:

• от 20 до 18 — высокий уровень;
• от 18 до 10 — достаточный;
• от 10 до 5 — недостаточный;
• от 5 до 0 — низкий.

Театрализация в младших группах, кроме помощи в решении вопросов социализации, является незаменимым видом активности, способствующим физическому, интеллектуальному и духовному развитию ребят. Именно поэтому разные виды театрализованной деятельности не только практикуются в рамках самостоятельных занятий, но и вписываются в разработки уроков других образовательных направлений. Таким образом, перед педагогом стоит важная задача организовать и направить творческий потенциал малышей в правильное русло.

Возраст детей: 3-4 года.

Форма организации: подгруппа.

Образовательные области: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Цель: создание благоприятных условий для развития творческих способностей детей посредством театрализованного представления.

Задачи:

Образовательные:

• формировать у детей интерес к театрализованной игре;
• учить выразительно, произносить фразы, развивать актёрские способности;

Развивающие:

• развивать и активизировать речь детей;
• развивать звуковую и интонационную культуру речи.

Воспитательные:

• воспитывать эмоциональную отзывчивость и доброжелательное отношение.

Предварительная работа:

• Отгадывание загадок о животных.
• Чтение русской народной сказки “Теремок” и беседа по ее содержанию.
• Показ сказки “Теремок” на фланелеграфе.
• Имитирование и подражание героям сказки (заяц – прыгает, говорит высоким голосом; мышка – бегает, пищит; лягушка – квакает, прыгает и др.).
• Показ настольного тетра “Теремок”.

Материалы и оборудование: декорации (ёлочки), Чудесная коробка (сундучок), шапочки героев сказки “Теремок”, магнитофон, фонограммы мелодий «Звуки леса» и сказочных мелодий.

Ход игры

1. Организационный момент

Воспитатель: Дети! Сегодня к вам в гости пришло много гостей. Они хотят посмотреть, как занимаетесь, как играете!

Игра — приветствие «Доброе утро»

Доброе утро гости здравствуйте!
Доброе утро глазки миг, миг, миг.
Доброе утро ушки ух, ух, ух.
Доброе утро щёчки пых, пых, пых.
Доброе утро ручки хлоп, хлоп, хлоп.
Доброе утро ножки топ, топ, топ.

Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас в красивый сказочный лес. В этом сказочном лесу живут герои русских народных сказок. Пойдём?

Воспитатель вместе с детьми гуляют по лесу, любуются.

— Ой, ребята, а что же здесь под деревцем стоит? (сундучок)

Мы с вами по дорожке шли
И сундучок нашли!
А сундучок он не простой –
Он волшебный – вот какой!

— Интересно, что в сундучке?

Из-за ширмы появляется зайчик и здоровается с детьми.

Воспитатель: Здравствуй, зайчик! А ты нам не подскажешь, что там в сундучке?

Зайчик: Конечно, подскажу, там живет сказка. Только я ее не видел, мне никто ее не показывал. (Плачет)

Воспитатель жалеет зайчика, гладит по голове.

Воспитатель: Не плачь зайчик, мы с ребятами тебе покажем сказку. Правда, ребята? (Да)

— А какую сказку мы покажем, мы сейчас узнаем.

Воспитатель приглашает детей на полянку, где рассаживаются на пенёчки (стульчики). Далее проводит пальчиковую игру.

Пальчиковая гимнастика «Дом и ворота»

На поляне дом стоит,
(Пальцы обеих рук делают «крышу»)
Ну, а к дому путь закрыт.
(Руки повернуты ладонями к груди,
средние пальцы соприкасаются,
большие — вверх — «ворота»)
Мы ворота открываем,
(Ладони разворачиваются)
В этот домик приглашаем.
(«Крыша»)

— А как же этот домик называется, кто знает? (Теремок)

2. Основная часть

Воспитатель открывает сундучок, а в нем лежат маски к сказке «Теремок»

Воспитатель: Какие же вы молодцы, ребята. А вы хотите побыть героями сказки «Теремок»? (Хотим!)

— А давайте вспомним с вами зверей, которые поселились в Теремочке. Я буду начинать, а вы заканчивать.

Проводится словесная игра «Кто в теремочке живёт?»

Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Я мышка … (норушка)
Я лягушка … (квакушка)
Я зайчик … (побегайчик)
Я лисичка … (сестричка)
Я волк … (зубами щелк)

Ведущий: Молодцы! Всех зверей помните.

Воспитатель: А где ж наш зайка? Зайка!!!

Дети вместе с воспитателем зовут Зайку. Зайка появляется из-за ширмы.

Воспитатель: Зайка, мы с ребятами хотим показать тебе сказку. Только сначала мы хотим с тобой поиграть. Поиграешь с детками?

Зайка: Конечно, с большим удовольствием.

Игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так и вот так
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть.
Надо лапочки погреть.
Вот так и вот так
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так и вот так
Надо зайке поскакать.

Далее воспитатель хвалит детей за игру.

Воспитатель: Зайка, а сейчас ребята покажут для тебя сказку.

Воспитатель выбирает по желанию шестерых ребятишек, надевает на них маски главных героев, начинается инсценировка сказки «Теремок». Воспитатель начинает читать сказку.

Воспитатель:  Стоял в поле теремок. Бежала мимо мышка-норушка, увидела теремок и спрашивает.

Мышка: — Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

Воспитатель:  Никто не отвечает. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает.

Лягушка: Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

Мышка: Я, мышка-норушка! А ты кто?

Лягушка: Я, лягушка-квакушка!

Мышка: Иди ко мне жить!

Воспитатель: Лягушка прыгнула в теремок и стали они жить вдвоем!

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Увидел теремок и спрашивает.

Заяц: Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

Мышка: Я, мышка-норушка!

Лягушка: Я, лягушка-квакушка!

Звери: А ты кто? (вместе)

Заяц: Я, зайчик-побегайчик!

Звери: Иди к нам жить! (вместе)

Воспитатель: Заяц прыгнул в теремок и стали они жить втроем!

Идет мимо лисичка-сестричка, увидела теремок и спрашивает.

Заяц: Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

Мышка: Я, мышка-норушка!

Заяц: Я, зайчик-побегайчик!

Звери: А ты кто?

Лиса: Я, лисичка-сестричка!

Звери: Иди к нам жить!

Воспитатель: Забралась лисичка в теремок и стали они жить вчетвером!

Прибежал волчок серый бочок, постучал в дверь и спрашивает.

Волк: Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

Мышка: Я, мышка-норушка!

Лягушка: Я, лягушка-квакушка! Я, зайчик-побегайчик! Я, лисичка- сестричка!

Звери: А ты кто?

Волк: Я, волчок, серый бочок!

Звери: Иди к нам жить! (вместе)

Воспитатель: Волк влез в теремок и стали они жить впятером! Живут, песни поют! Идет медведь косолапый, увидел теремок, услыхал песни и заревел.

Медведь: Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

Мышка: Я, мышка-норушка!

Лягушка: Я, лягушка-квакушка!

Заяц: Я, зайчик-побегайчик!

Лиса: Я, лисичка-сестричка!

Волк: Я, волчок, серый бочок!

Звери: А ты кто? (вместе)

Медведь: Я, медведь косолапый!

Звери: Не лезь, сломаешь теремок! (вместе)

Медведь: Нет, не сломаю!

Воспитатель: Полез Медведь на крышу, затрещал теремок и развалился! Еле-еле успели из него выскочить звери!

Стали они новый теремок строить, лучше прежнего построили!

(Персонажи сказки строят новый «Теремок»)

3. Заключительная часть

Дети, мы сейчас с вами построим зверям новый домик — теремок.

Строим дом

(стучат попеременно кулачок о кулачок)

Целый день тук да тук,
Раздается звонкий стук,
Молоточки стучат
Строим домик для зверят.
Этот домик для лягушки,
Этот домик для лисички,
Этот домик для мышки,
Этот домик для зайчишки.
И поместятся все там и
Волчишко и медведь.

Вот какой хороший дом,
Как мы славно заживем.
Будем песни распевать,
Веселиться и плясать.

Зайка: Ай-да, малыши! Какую вы мне сказку показали, мне очень понравилась. Спасибо вам большое!

Воспитатель: Ребята, зайчику очень понравилась сказка, а вам понравилась (Да).

— А какую сказку мы показывали?

— Кто из зверей первым увидел теремок?

— А кто сломал теремок?

Воспитатель: Какие вы у меня умницы, а теперь давайте мне шапочки я положу их в сундучок.

Зайчик: Ой, подождите, подождите у меня для вас гостинцы.

Воспитатель: Спасибо, зайка!

Театрализованный досуг во второй младшей группе «Поляна сказок»

(С участием родителей)

Задачи:

— активировать познавательный интерес к театрализованной деятельности, сценическому сотворчеству;

— продолжать формировать умение использовать средства выразительности театрализованной деятельности (поза, жест, мимика, голос, движение);

— развивать доверительные взаимодействия между детьми и взрослыми: продолжать формировать умения преодолевать застенчивость, способствовать раскрепощению, повышению самооценки детей;

— воспитывать выдержку, терпение, соучастие, чувство уверенности в себе;

— развивать у детей память;

— прививать любовь и интерес к сказкам.

Материалы:

— звуковоспроизводящая аппаратура; аудиозаписи (мелодия «В гостях у сказки», песенка «Колобок»; костюмы для персонажей сказок: «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», «Репка»;

макет домика, теремка, яйцо.

Ход занятия

Дети под музыку входят в зал, проходят по залу и садятся на стульчики.

Ведущая: Здравствуйте, дети и уважаемые взрослые. Как хорошо, что вы пришли сегодня к нам на «Поляну сказок». Здесь произойдет много интересного. И так мы начинаем.Слушайте внимательно, первая сказка уже спешит на встречу к нам. Но чтобы узнать, что это за сказка вам нужно отгадать загадку.

Ходит возле дома птичка и несет она яички.

Громко «ко-ко-ко» поет, деда с бабкою зовет.

Дети: Курочка Ряба.

Ведущая: Молодцы правильно отгадали загадку. Давайте дружно скажем – «Раз, два, три – сказка оживи».

Выходят дети артисты и показывают отрывок сказки «Курочка Ряба».

Ведущий рассказывает сказку, а дети инсценируют.

— Жили-были дед и баба и была у них курочка Ряба. Снесла курочка яичко не простое, а золотое. Дед бил, бил, не разбил. Баба била, била, не разбила. Мышка бежала хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Дед плачет, бабка плачет, а курочка им говорит «Не плачь дед, не плачь баба, я снесу вам новое яичко не золотое, а простое».

Ведущая: Спасибо большое артисты.

Артисты кланяются и садятся на свои места.

Ведущая: Персонажи следующей сказки вам хорошо знакомы, а кто это такие вы нам скажете, отгадав следующую загадку.

Из муки он был печен, на сметане был мешен.

На окошке он студился, по дорожке он катился.

Был он весел, был он смел и в пути он песню пел.

Съесть его хотел зайчишка, серый волк и бурый мишка.

А когда малыш в лесу встретил рыжую лису

От нее уйти не смог. Что за сказка?

Дети: Колобок.

Ведущая: Правильно отгадали загадку, молодцы. Скажем дружно «Раз, два, три – ну ка сказка оживи». Звучит музыка, дети поют песню про «Колобка».

1. Кто там катится в дали

Без тропинок, без дорог?

Ты куда на край земли

Разбежался колобок?

Припев: Колобок, колобок!

Ну, куда ты, дружок?

Ну какой тебе прок

Убегать за порог?

2. (Поет Колобок.)

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел,

Не попался на зубок.

Вот какой я Колобок!

Припев:

1. Он и волку, и лисе

Все хвалился и хвалился,

Ну, а дальше знают все

До чего он докатился.

Ведущая: Катился Колобок по дорожке, а на встречу ему лиса.

Лиса (родитель): Колобок, колобок ты такой вкусненький, ты такой ароматненький, ты такой

румяненький я тебя съем.

Колобок: Поет свои слова

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел,

Не попался на зубок.

Вот какой я Колобок!

Лиса: Я стара стала, плохо слышу, сядь ко мне на носок и спой еще раз свою песенку.

Ведущая: Колобок сел на нос к лисе, а лиса его…

Дети: Лиса не ешь Колобка, мы тебя пирожками угостим.

Лиса: Я очень люблю пирожки. Ладно Колобок, отпущу я тебя, беги дальше по дорожке.

Ведущая: Спасибо артистам, нам очень понравилось ваше выступление.

Ведущая: Следующая сказка стучится к нам в двери. А чтобы узнать, что это за сказка давайте

отгадаем следующую загадку.

В поле домишко

Нашли в нем приют

Жители леса, и дружно живут

Заяц, норушка, лисица и волк

Только медведь развалил ….

Дети: Теремок.

Ведущая: Скажем дружно «Раз, два, три- сказка оживи».

(Дети показывают отрывок сказки.)

Артисты выходят под музыку «Теремок» и садятся на стульчики возле теремка.

Выходит медведь и поет.

Медведь: Стоит в поле теремок, теремок

Он не низок не высок.

Кто-кто в теремочке живет?

Кто-кто в невысоком живет?

Дети артисты отвечают:

— Я мышка- норушка.

— Я лягушка-квакушка.

— Я зайчик-побегайчик.

— Я волчок-серый бочок.

— Я лисичка-сестричка.

Все хором: А ты кто?

Медведь: Я косолапый мишка.

Я тоже хочу в теремочке жить.

Ведущая: Мы знаем, что в сказке мишка развалил теремок. У нас теремок большой и просторный

места всем хватит. Стал мишка жить в теремке.

Ведущая: Спасибо, артистам, какие они у нас все молодцы.

(Артисты поклонились и сели на места.)

Ведущая: Героев следующей сказки вы все очень хорошо знаете.

Что за сказка: кошка, внучка

Мышь, еще собака Жучка.

Деду с бабкой помогали,

Корнеплоды собирали?

Дети: Репка.

Ведущая: Молодцы, правильно Репка.

Выходит ребенок в костюме репки и читает стихотворение про репку.

Вот какая я большая!

До чего же хороша я!

Сладкая и крепкая-

Называюсь репкой я!

Вам с такой красавицей

Ни за что не справиться!

Ведущая начинает рассказывать сказку, а дети инсценируют ее.

Жили-были дед с бабкой. Как-то раз посадил дед репку «Выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку тянуть. Тянет — потянет, вытянуть – не может. Позвал дед бабку».

Дед:

«Бабка! Пойдем репку тянуть!» (Выходит бабка, держится за поясницу, кряхтит – ой-ой.)

Бабушка-сказочница:

«Стали они репку вместе тянуть – дедка за репку, бабка за дедку – тянут, потянут, вытянуть – не могут. Позвала бабка внучку».

Бабка:

«Внучка! Пойдем репку тянуть!» (Выходит внучка вприпрыжку, ручки на юбочке, поет песенку – ля-ля-ля.)

Бабушка-сказочница:

«Стали они репку втроем тянуть – дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку – тянут, потянут, вытянуть – не могут. Позвала внучка Жучку».

Внучка:

«Жучка! Пойдем репку тянуть!» (Выходит собачка Жучка, гавкает аф-аф-аф.)

Бабушка-сказочница:

«Стали они вчетвером репку тянуть – дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку – тянут, потянут, вытянуть — не могут. Позвала Жучка кошку».

Жучка:

«Кошка! Пойдем репку тянуть!» (Выходит кошка, мяукает мяу-мяу-мяу.)

Бабушка-сказочница:

«Стали они репку впятером тянуть: дедка за репку, бабка за дедку, внучка а бабку, Жучка за внучку, кошка за Жучку — тянут, потянут, вытянуть – не могут. Ух, устали!». (Проводят по лбу рукой, тяжело вздыхают.)

«Позвала кошка мышку»

Кошка:

«Мышка! Пойдем репку тянуть!» (Выбегает мышка на носочка, пищит пи-пи-пи.)

Бабушка-сказочница:

«Стали они репку все вместе тянуть: дедка за репку, бабку за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, кошка за Жучку, мышка за кошку. Тянут, потянут, тянут, потянут – вытянули репку!»

«Тут и сказочке конец, а кто слушал – молодец!»

(Актеры поворачиваются к зрителю лицом, берутся за руки, поднимают руки вверх – кланяются.)

Ведущая: на этом наше путешествие по « Поляне сказок» заканчивается. Все артисты были

молодцы, хочется закончить наше путешествие веселым танцем.

Дети и взрослые выходят на ковер и танцую парами.

Ведущая: Вот как весело мы потанцевали. За ваше выступление получите угощение.

Дети получают угощения и уходят в группу.