Сценарий ткацкий станок

Тема:
«В гостях у ткацкого станка»

Цель: ознакомление
детей с новым видом работы — ткачеством.

Задачи: формирование
желания трудиться; коррекция зрительного восприятия в процессе рассматривания
тканых изделий.

Оборудование: картинки
тканых изделий, ткацкий станок.

Ход занятия

Ребята, чтобы
узнать, чем мы с вами будем заниматься, давайте отправимся в прошлое (музей)

Посмотрите-ка,
ребята,

Здесь волшебная
страна.

Кто живёт в ней,
вот загадка,

Разгадать её пора.

Ребята, что мы
здесь видим? (Старинные вещи, предметы).

В музее много
старинных вещей, предметов, которыми пользовались наши бабушки и дедушки.

А это что? (Ткацкие
станки). Что мы ткём на этих станках? (Половики, салфетки).

Сейчас редко
увидишь ткацкие станки. А в старину они стояли в каждом доме. Девочек с малых
лет учили ткать.

Где мы берём нитки
для ткачества? (Покупаем). Сейчас мы нитки покупаем, а тогда они не
продавались. Как вы думаете, какие нитки использовали наши бабушки? (Нитки
получали из растений).

Для ткачества
использовали различное сырьё: лён, шерсть, коноплю которые вручную обрабатывали
в каждом крестьянском доме. Это была очень трудоёмкая работа. Летом выращивали
лён, коноплю, а зимой из них ткали. Девушки, собираясь вместе, свивали нити на
ручных прялках. На деревянных станках начинали ткать холсты.

Кто может сказать,
что люди шили из холста? (Одежду).

Из холста шили
одежду, бельё, изготавливали предметы для украшения домашнего быта: полотенца,
скатерти, занавески. Из тканого полотна шили рубахи, передники, верхнюю летнюю
одежду. (Показ тканых изделий).

Физкультминутка

А теперь, ребята,
встать,

Руки медленно
поднять,

Пальцы сжать,
потом разжать,

Руки вниз и так
стоять.

Наклонитесь
вправо, влево,

И беритесь все за
дело.

Ребята, посмотрите
на эти полотенца.

Как красиво умели
ткать наши бабушки, прабабушки. Какие узоры вы видите на этом полотенце? (Животные,
птицы, человеческие фигуры).

На что похожи
узоры на другом полотенце? (На геометрические фигуры).

На тканых и
вышитых изделиях каждый узор имеет своё обозначение. Например, «птица»
обозначает воплощение света, жизни, «собака» наделялась свойством оберега от
вредных духов.

Как украшали в
старину свою одежду люди? (Вышивкой). Вышивка охраняла от злых духов.

Какого цвета
большинство узоров? (Красного).

Красный цвет —
символ красного солнца, красоты, радости. В старинных тканых изделиях и
вышивках красный цвет — главный, а дополнительными к нему были жёлтый, чёрный,
зелёный.

Как вы
думаете, как называется профессия человека, который создает все эти вещи? (ткач)

Пальчиковая
гимнастика «Лен».
Рос сперва на воле в поле, (слегка покачивают руками, ладони прижаты
друг к другу,)
Цвел, сушился, колотился, (показывают распустившийся цветок, постукивают
кулаками друг о друга.)
а затем его соткали. (имитируют пальцами скручивание нити)
Он холстом оборотился. (выполняют упражнение –глажение)
По соседству рос с ромашкой (выполняют упражнение «замочек»)
В гости к нам пришел рубашкой (хлопки)

Самостоятельная
деятельность детей (работа на ткацком станке)
Вы будете работать на ткацкой фабрике ткачами, будете создавать
разные вещи на ткацких станках.

Итог
занятия: Как вы думаете, нам нужно занятие ткачеством? Почему? Правильно, мы
ткём на ткацких станках, как ткали наши бабушки, но изделия у нас более
современные, которые пользуются спросом сейчас.

«В
гости к ткацкому станку»

Цель: познакомить
детей ткацким производством.

Задачи: познакомить
детей с материалами и инструментами, основным оборудованием, необходимым для
ручного ткачества; познакомить с основами ткацкого мастерства; расширить
кругозор воспитанников; расширить активный словарь детей профессиональными
терминами: ткач, ткачество, ткацкий станок, домотканое полотно, прялка, основа,
уток; содействовать развитию внимания, памяти, логического мышления детей; развивать
навыки диалогической монологической речи; воспитывать потребность в познавательной
активности; воспитывать уважительное отношение к мастерству ремесленников,
результатам их труда.

Ход НОД.

1. Введение в
игровую ситуацию.

(Воспитатель в
группе в центре познавательного развития размещает иллюстрации с изображением
прялки, ткацкого станка, детские познавательные энциклопедии, текстильные
изделия ручной работы: рушники, половики. В игровом центре кладет конверт с
письмом.)

Ребята, что это за
конверт? Вы хотите узнать от кого это письмо? Как это узнать? Я предлагаю вам
открыть письмо и прочитать его. Хотите?

Это письмо от
Незнайки. Он пишет, что друзья загадали ему загадку, а он никак не может ее
разгадать. Хотите помочь Незнайке? Поможете?

2. Актуализация в
игровой ситуации.

Тогда
слушайте внимательно: «Пришел паук на деревянных ногах, всю
избу загородил».

Что же это такое?

Это ткацкий станок.
Как вы думаете, для чего он нужен? (предположения детей.)

Хотите об этом узнать?

Я
предлагаю вам узнать об этом вместе. Хотите? Где мы можем об этом узнать?

Нам
помогут детские энциклопедии и книги, а также эти иллюстрации.

С
помощью ткацкого станка изготавливали ткани, из которых потом шили одежду.

Рассматривание
иллюстраций с изображением старинного ткацкого станка.

3. Затруднение в
игровой ситуации.

Для чего человеку
нужна одежда? (Одежда защищает человека от жары и холода, непогоды.)

Я предлагаю вам
поиграть в игру «Назови одежду».

Словесная
игра «Назови одежду»

Дети вместе с
воспитателем становятся в круг. В руках у воспитателя мяч. Он передает его по
кругу из рук в руки. Ребенок, к которому попал в руки мяч, называет любой
предмет одежды. Повторять названный предмет нельзя. Тот, кто не смог назвать,
или назвал неправильно, поворачивается в круг спиной.

Словесная
игра «Продолжи предложение»

Воспитатель
начинает фразу, а дети ее заканчивают:

— если одежду
носят женщины, то эта одежда … (женская);

— если ее носят
мужчины, то она … (мужская);

— если одежду
носят дети, то она … (детская);

— если ее носят
летом, то она … (летняя);

— если одежду
носят зимой, то она (зимняя);

— если одежду
можно носить в разные времена года, то она (демисезонная).

Как вы думаете,
старинная и современная одежда похожи или они отличаются? Чем?

Дидактическая
игра «Что было раньше, а что сейчас?»

Воспитатель перед
детьми на столе располагает карточки с изображением старинной и современной
одежды. Дети должны составить пары предметов одежды: что носили раньше,
а что сейчас. Воспитатель уточняет выбор детей, просит обосновать свое решение.
Проводит индивидуальную работу с детьми, испытывающими затруднения. Обращает
внимание детей на качество ткани, из которой изготовлена старинная одежда.

4. Открытие нового
знания.

Ткачество – это
одно из великих открытий человека наряду с добыванием огня, изготовления
посуды, орудий труда. Из чего делали одежду первобытные люди? (Ответы детей.)

В древности люди мастерили
себе одежду из шкур животных, применяли растения. Со временем народные умельцы
изобрели инструменты, которые помогали ремесленникам. Первыми орудиями труда
швеи были заточенный камень и костяная рыбья игла.

Как вы думаете,
какие современные предметы они заменяли? (Ответы детей.)

Заточенным
острым камнем резали шкуры животных как ножом, а рыбья кость служила иголкой. Проходили
столетия, люди постепенно приспосабливались и делали новые открытия. Они
заметили, что стебли некоторых растений прочные, легко гнутся, их можно
использовать для шитья. Из шерсти домашних животных можно скатать нить. Каждая
семья жила своим трудом: сами выращивали растения, пряли, ткали.

Рассматривание
иллюстрации с изображением льна, шерсти, прялки.

Крайне трудоемка
была работа с льном, она требовала длительной обработки: теребление,
вымачивания, сушки, трепания, для того, чтобы освободить серебристые волокна из
стебля растения. Затем эти волокна пряли. Из получившейся нити можно было
делать ткань. Так появилось ткацкое производство.

А вы знаете, что в
дикой природе тоже есть свой ткач? Кто это? (Предположения детей.)

Физкультминутка
«Паучок»

В природе всем
известен ткач –

Паук – затейник и
ловкач. (Дети идут по кругу, взявшись за руки)

Поймает в сетку
мошку,

И, ну, качать в
ней крошку. (Покачивание из стороны в сторону, стоя на месте)

Заплетает паутинку
на деревьях паучок. (Кружение вокруг себя)

Словно осени
снежинки, он развесил на сучок. (Потянуться вверх на носочках)

Кружевных узоров мастер,
он работает весь день,

Все в лесу уже
украсил, даже старый дряхлый пень! (Дети идут по кругу, взявшись за руки)

Рассматривание
иллюстраций с изображением ткацкого станка.

Домашнее ткачество
– непростое ремесло. Это тяжелый, кропотливый труд, требующий особой
аккуратности. Ткачество с древних времен было женским занятием. В каждой
крестьянской избе имелся ткацкий станок, на котором женщины изготавливали
домотканое полотно. Ткацкий станок – это сложное приспособление. Посмотрите, из
чего он сделан?

Ткацкий
станок сделан из дерева. Некоторые части у него не подвижные, а
другие приводятся в движение с помощью человека. Материалом для ткачества
служили лен, конопля, овечья и козья шерсть. Пряжу окрашивали домашним способом
и получали узорные ткани. В создании ткани участвуют две нити – основа и уток,
которые пересекаясь, создают ткань. Основа расположена по длине ткани, а уток –
по ширине.

Дети рассматривают
ткань ручной работы. Выявляют особенности ее строения.

Ткани ручной
работы были главным имуществом семьи, определяли ее статус. Каждая хозяйка
должна была уметь ткать, вязать, вышивать, чтобы в семье была одежда, украшен
дом, было приданное дочерям, атрибуты для ритуалов.

Рассматривание
иллюстраций с изображением изделий народных умельцев.

Итог: Из чего
делали одежду в старину? Какие природные материалы использовали?

Какие
приспособления использовали мастера, для того чтобы сделать одежду?

Для чего была
нужна прялка? Как использовали ткацкий станок?

Какие изделия
можно было с их помощью сделать?

Как назывался
человек, который ткал ткань? Какой она была?

Вот и закончилось
наше путешествие в гости к ткацкому станку. Оно вам понравилось? Что
запомнилось больше всего? Почему? Что было сложным? Почему?

О чем вы хотите
рассказать своим друзьям и родителям? О чем вы еще хотели бы узнать? Где это
можно сделать?

Людей,
занимающихся ремеслом, всегда ценили на Руси. Некоторые старинные предметы до
сих пор хранятся в музейных сокровищницах. Они радуют нас своей красотой и
рассказывают нам о быте наших предков.

Спасибо вам,
ребята! Вы очень помогли мне разобраться в ткачестве. Мы с вами напишем письмо
Незнайке о том, что нам сегодня удалось узнать.

Конспект занятия для детей 4-5 лет

Тема: «В гостях у ткацкого станка»

Цель: ознакомление детей с новым видом работы — ткачеством.

Задачи:

• формирование желания трудиться;
• коррекция зрительного восприятия в процессе рассматривания тканых изделий.

Оборудование: картинки тканых изделий, ткацкий станок.

Ход занятия

I. Организационный момент

Собрались все дети в круг

Я твой друг

И ты мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

II. Основная часть занятия

1. Вводная беседа.

-Ребята, вы сейчас попали на ткацкую фабрику, но прежде чем узнать чем мы с вами на ней будем заниматься, давайте отправимся с вами в музей.

-Приглашаю вас в музей, в эту волшебную страну.

Посмотрите-ка, ребята,

Здесь волшебная страна.

Кто живёт в ней, вот загадка,

Разгадать её пора.

— Ребята, что мы здесь видим? (Старинные вещи, предметы).

— Правильно, в музее много старинных вещей, предметов, которыми
пользовались наши бабушки и дедушки.

— А это что? (Ткацкие станки). Что мы ткём на этих станках? (Половики, салфетки).

Повторить индивидуально «ткацкий станок» и проговорить хором.

-Сейчас редко увидишь ткацкие станки. А в старину они стояли в каждом доме. Девочек с малых лет учили ткать. Где мы берём нитки для ткачества? (Покупаем).

-Верно, сейчас мы нитки покупаем, а тогда они не продавались. Как вы думаете, какие нитки использовали наши бабушки? (Нитки получали из растений).

Словарное слово «лен» проговаривается индивидуально и хором.

-Для ткачества использовали различное сырьё: лён, шерсть, коноплю которые в ручную обрабатывали в каждом крестьянском доме. Это была очень трудоёмкая работа. Летом выращивали лён, коноплю, а зимой из них ткали. Девушки, собираясь вместе, свивали нити на ручных прялках. На деревянных станках начинали ткать холсты. (Показываю картинку холста).

Показ тканых изделий

— Кто может сказать, что люди шили из холста? (Одежду).

-Правильно, из холста шили одежду, бельё, изготавливали предметы для украшения домашнего быта: полотенца, скатерти, занавески. Из тканого полотна шили рубахи, передники, верхнюю летнюю одежду. (Показ картинок тканых изделий).

Физкультминутка

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево,

И беритесь все за дело.

— Ребята, посмотрите на эти полотенца.

-Как красиво умели ткать наши бабушки, прабабушки. Какие узоры вы видите на этом полотенце? (Животные, птицы, человеческие фигуры).

— На что похожи узоры на другом полотенце? (На геометрические фигуры).

— На тканых и вышитых изделиях каждый узор имеет своё обозначение. Например, «птица» обозначает воплощение света, жизни, «собака» наделялась свойством оберега от вредных духов.

— Как украшали в старину свою одежду люди? (Вышивкой). Вышивка охраняла от злых духов.

— Ребята, посмотрите, какого цвета большинство узоров? (Красного).

— Верно, красного. Красный цвет — символ красного солнца, красоты, радости. В старинных тканых изделиях и вышивках красный цвет — главный, а дополнительными к нему были жёлтый, чёрный, зелёный.

-Ребята, а как вы думаете, как называется профессия человека, который создает все эти вещи?

-Правильно ткач.

-Вы будете работать на ткацкой фабрике ткачами, будете создавать разные вещи на ткацких станках и не только.

Итог занятия:

— Дети, как вы думаете, нам нужно занятие ткачеством? Почему?

— Правильно, мы ткём на ткацких станках, как ткали наши бабушки, но изделия у нас более современные, которые пользуются спросом сейчас.

-Как называется предприятие на которое мы с вами попали?

-Как называется наша профессия?

 Задачи:

— Познакомить с историей ткачества и с устройством  ткацкого станка.

— Дать первоначальные навыки работы на ткацком станке.

— Воспитывать и прививать любовь к истории, культуре своей малой родины.

Используемые приемы:

-индивидуальный — во время практической работы;

-групповой

Оборудование : мастерская  оформлена  в праздничном виде: половики, одежда,  полотенца,  скатерть, предметы старины; ткацкие станки.

Ход занятия:

Ι. Организационный момент.

(Дети сидят за столом. Дверь тихонько отворилась, в кабинет входит педагог в русском народном костюме).

II. Вводная часть.

— Здравствуйте,  ребята! Посмотрите сегодня в нашей горнице кругом,

 Лавки, крытые ковром,

Полотенца все в узорах,

Скатерть на столе дубовом,

Ну и я в наряде новом!

Так наряжались и украшали дом в старину люди.

Посмотрите на эти изделия, которыми украшена наша мастерская, что вы можете про них сказать? (ответ детей: все вещи изготовлены своими руками, сотканы на станках).

Правильно, все эти вещи ткали на станках.

— Я сейчас вам продемонстрирую фотографии, где показан народный быт нашего севера, а вы определите какие  вещи сотканы на станке.(дети отвечают)

III. Сообщение новой темы.

 И тема нашего занятия — «Ткацкий станок, устройство и принцип его работы».

Ткачество – это древнейшее ремесло, история которого начинается с периода первобытнообщинного строя и сопровождает человечество на всех этапах развития. Предшествовало ткачеству плетение, где люди использовали траву, полоски кожи и жилы животных. Первичной целью человека было защитить тело от воздействия окружающей среды.

— Шли годы, десятилетия, века и ткачество развивалось и совершенствовалось.

— Согласно историческим данным за 5-6 тысяч лет до н.э. появились первые ткацкие станки. Эти простые, основные орудия труда ткача, облегчили и разнообразили его труд. Ткачество уже рассматривается как промысел и как творчество. У многих народов ткачество – это основа национальной культуры.

— С древних времен на Руси существовало традиционное, домашнее ткачество, которое играло важную роль в жизни крестьян. Каждая женщина в доме с малых лет умела ткать одежду, пояса, ленты, полотенца, скатерти, покрывала, занавески, половики и многое другое. Как сырье использовали лен, коноплю, шерсть (козью или овечью). Для начала сырье выращивали, обрабатывали, отбеливали, красили и пряли. И только после этого приступали к трудоемкому и требующему внимание процессу ткачества.

— В 13 в. новое и главное достижение человечества – механический ткацкий станок. Следующий шаг развития – это автоматизация и в 18 в. станки начинают ткать с помощью двигателя. Появляются фабрики и заводы. Домотканые полотна начинают вытеснять фабричные ткани. Ткачество уходит в прошлое, а ему на смену приходит ткацкое производство.

— Но традиции домашнего ткачества передавались из поколения в поколение и сохранились до наших дней.

Вот и у нас в мастерской стоят 6 ткацких станков, подойдем к одному из них поближе

 и начнем знакомство  с устройством ткацкого станка:

(Педагог  показывает каждую деталь и объясняет для чего она предназначена.

IV. Практическая часть.

А) Повторение ТБ

Ребята, сейчас мы приступим к практической части. Но прежде чем начать работать, повторим технику безопасности с ножницами. (дети отвечают)

Б) Показ процесса тканья  половика педагогом с комментированием:

— Как правило, не существовало какого-то смысла в рисунках и орнаментах дорожек как это свойственно другим техникам народного рукоделия.  Декоративный эффект достигался за счет разного цвета нитей, больше всего встречаются половики без какого-либо ритмического рисунка. В смене цвета нити не существовало никакой системы, половики напоминали живописное поле и всегда превосходно украшали интерьер.

В) Упражнения детей в ткачестве:

Одни дети начинают ткать половик, другие – наблюдают, затем меняются местами.

V. Подведение итогов и оценка выполненной работы.

К окончанию занятия были  рассмотрены фрагменты половика, который ткали дети.

Педагог задает вопросы:

-Посмотрите, ровные ли края.

-Правильно ли подобран цвет. (дети отвечают).

Итог:

Ребята, созданный вами на ручном ткацком станке половик будет не просто работой, в которую вы вложили свою душу, но и станет отличным украшением вашего дома или подарком, например, на день рождения. До свидания.
 

Просмотр содержимого документа

«Открытое занятие: «Ткацкий станок, устройство и принцип работы».»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №5«Росток»

В гости к ткацкому станку

(конспект непосредственно образовательной деятельности

для детей группы общеразвивающей направленности от 6 – ти до 8 – ми лет

по образовательным областям «Социально – коммуникативное развитие»,

«Художественно – эстетическое развитие»)

Подготовила:

Томарова Ирина Рудольфовна,

воспитатель

г. Радужный, 2018

Программное содержание:

1.

Закреплять

знанияо

традиционной

технологии

выращивания

и

обработки

льна;

использовании инструментов для ткачества (веретено, чесалка для льна, рама для ткачества-

аналог первоначального ткацкого станка, уток для пряжи, ткацкий станок).

2. Продолжать знакомить с созданием льняной одежды, природными красителями.

3. Расширять опыт рисования нетрадиционными инструментами (ватные палочки, штампы).

4. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности (глазомер, чувство ритма, цвета),

умение работать по схемам.

5. Воспитывать интерес к истории и традициям национальной культуры, любовь к труду;

желание сохранять и использовать традиционные фольклорные жанры (пословицы, поговорки о

труде);

бережное

отношение

к

одежде,

уважение

к

профессиям

прядильщицы,

ткачихи,

портного, швеи.

Предварительная работа:

Чтение рассказа Д.И. Ушинского «Как рубашка в поле выросла», сказки Г. Х. Андерсена

«Лен»; чтение и отгадывание загадок про лен, заучивание поговорок и пословиц про лен.

Посещение мини-музея ДОУ: рассматривание русских народных костюмов: рубах и сарафанов.

Расширение сенсорного опыта: дети рассматривали коллекцию

лоскутков разных тканей,

разных видов пряжи, сравнивали по плотности, мягкости, определяли способы изготовления

(шерсть,

лен,

хлопок);

знакомились

с

различными

видами

орнамента

(растительный,

геометрический).

Разучивание хороводных игр «Ярмарка», «На мельнице», «Черный баран», «Уж мы сеяли

лен».

Заучивание пословиц, поговорок о труде.

Роспись фартуков, матрешек, закладок, полотенец с использованием орнаментальных

элементов.

Словарная работа:

пассивный словарь детей – веретено, чесалка, уток для пряжи;

активный словарь детей – штампы, ткацкий станок, орнамент,

Материалы, инструменты, оборудование:

Демонстрационный: прялка веретено, лен, деревянный гребень для чесания льна, льняная

одежда, предметы народного быта(полотенца, скатерти, салфетки), образцы орнаментов.

Раздаточный: заготовки сарафанов, рубах (листы формат А4), для украшения орнаментом;

краски из природных материалов (куркума, хна, уголь, свёкла, паприка), кисти №7,штампы,

ватные палочки, стаканы с водой, схема на каждого ребенка, подставки для кистей, салфетки

фланелевые, фартуки.

Ход занятия:

Вводная часть:

Зал оформлен элементами русского народного быта, в стиле русской горницы. Воспитатель

встречает детей.

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с гостями. Мы снова с вами в знакомой горнице.

Посмотрите, сколько красивых вещей вокруг. Как вы думаете, чьими руками они выполнены?

(ответы детей).

Воспитатель:Как можно одним словом назвать людей, умеющих создавать такие красивые

вещи? (народные умельцы). Много терпения и трудолюбия нужно, чтобы создать эти вещи.

Людей, занимающихся ремеслом, всегда ценили на Руси. Некоторые старинные предметы до

сих пор хранятся в музейных сокровищницах. Они радуют нас своей красотой и рассказывают

нам о быте наших предков.

1.

Введение в игровую ситуацию

Воспитатель:Ребята, а что за свиток на столе? Это послание для ребят нашей группы.

Вы хотите узнать от кого оно? Как это узнать?

Сейчас узнаем… Ребята, в нём загадки, а кто прислал его, мы угадаем, когда разгадаем все

загадки из этого послания.

2. Актуализация в игровой ситуации

Воспитатель:Ответ к первой загадке в нашей горнице.

«Топили, сушили, колотили, рвали, крутили, ткали, на стол клали» (Лён)

Воспитатель:Ребята, обратите внимание на коллекцию одежды и предметов на этом столе.

(дети рассматривают, трогают)

Воспитатель: Скажите, что объединяет все эти предметы? (вещи изготовлены изо льна)

Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру «Говорящий сундучок».Я загадываю загадку, а

вы из сундучка будете доставать отгадку, показывать и только потом называть.

Дидактическая игра «Говорящий сундучок».

Воспитатель:

Цвет-цветочек всыру землю зашёл,

Синю шапку нашёл.

Из земли вырастал —

Весь мир одевал (лён)

Воспитатель: Как называется предмет, которым чесали лен? (гребень или чесалка)

Воспитатель: Как называется предмет для скручивания пряжи? (веретено)

Воспитатель: Как называется льняная ткань?(холст)

Воспитатель:

Дуйся, не дуйся, через голову суйся,

Попляши день деньской, и иди на покой.

Что это за одежда с четырьмя отверстиями,

В одно отверстие входишь, а в три выходишь?(рубаха)

Каждый день поутру надеваю я трубу.

Но не догадаться вам, это русский…сарафан

Воспитатель: Отгадали все загадки, молодцы, и я приглашаю вас на разминку, русский народ

«Уж мы сеяли, рвали лён,

а мы, сея, приговаривали,

чеботами приколачивали:

Ты удайся, удайся, ленок,

ты удайся, мой белый кужалёк,

Мы мочили, сушили лён,

а мы рвали, приговаривали,

чеботами приколачивали:

Ты удайся, удайся, ленок,

ты удайся, мой белый кужалёк,

А мы трепали, чесали лён,

мы, чесали, приговаривали,

чеботами приколачивали:

Ты удайся, удайся, ленок,

ты удайся, мой белый кужалёк,

А мы пряли, ткали лён,

а мы ткали, приговаривали,

чеботами приколачивали:

Ты носись, носись, ленок,

ты носися, мой белый кужалёк»

Воспитатель: В народе в старину говорили «Лен любит поклон», почему так говорили, как вы

думаете? (ответы детей)

Крайне

трудоемка

была

работа

с

льном,

она

требовала

длительной обработки:

теребление, вымачивания, сушки, трепания, для того, чтобы освободить серебристые волокна из

стебля растения. Затем эти волокна пряли. Из получившейся нити можно было делать ткань

Одежду берегли, передавали от отца сыну, от матери дочерям, одежда изо льна носилась очень

долго. О ней говорили: «Кто в лен одет, проживет до ста лет».

Воспитатель: следующая загадка

Пришел паук на деревянных ногах, всю избу загородил. Что же это такое?

Это ткацкий станок.

Домашнее ткачество – непростое ремесло. Это тяжелый, кропотливый труд, требующий

особой

аккуратности.

Ткачество

с

древних

времен

было

женским

занятием.

В

каждой

крестьянской избе имелся ткацкий станок, на котором женщины изготавливали домотканое

полотно.

Ткацкий станок – это сложное приспособление. Давайте узнаем, что же такое ткацкий

станок?

Просмотр презентации «Ткацкий станок»

Первые ткацкие станки были вертикальные (слайд 1)

Затем, со временем ткацкие станки стали горизонтальные (слайд 2)

Ткацкий станок сделан из дерева. Некоторые части у него неподвижные, а другие приводятся

в движение с помощью человека. Современные ткацкие машины заменили собой деревянные

ткацкие станки (слайд 3).

В старину пряжу для ткацкого станка пряли на прялках (4),

на современных фабриках

прядильщицы прядут на специальных машинах (слайд5), готовая льняная нить наматывается на

бабины (слайд6).

Из готового льняного полотна получаются красивые, нужные вещи.

Дети рассматривают готовые льняные изделия.

Воспитатель:А вы знаете, что в дикой природе тоже есть свой ткач? Кто это?

В природе всем известен ткач –

Он – затейник и ловкач.

Заплетает паутинку

На деревьях старичок.

Словно осени снежинки,

Он развесил на сучок.

Кружевных узоров мастер,

Он работает весь день,

Все в лесу уже украсил,

Даже старый дряхлый пень!(паучок)

Воспитатель: вот кто прислал нам сегодня свиток.

Я предлагаю вам сегодня стать мастерами и украсить сарафаны и рубахи необычным

способом. Этот способ и в старину и в настоящее время используют для создания орнаментов и

рисунков на ткани.Называется он печатание, когда элементы орнамента или узора создаются с

помощью штампов, печаток. Кроме кисточек и ватных палочек вы можете использовать в

работе штампы

Воспитатель: Ребята, любая работа требует аккуратности и терпения, давайте вспомним

пословицы и поговорки о терпении и трудолюбии.

Дети:

«Любишь есть калачи, не лежи на печи»,

«Где терпенье, там и уменье»,

«Терпенье и труд все перетрут»,

«Любишь кататься, люби и саночки возить»,

«Без труда не вынешь и рыбку из пруда»,

«Семь раз отмерь, один раз отрежь»,

«Семеро одного не ждут»,

«Труд человека кормит, а лень портит»,

«Дело мастера боится»,

«Что посеешь, то и пожнешь»,

«Глаза боятся, а руки делают»,

«Сделал дело, гуляй смело»,

«Авось да как ни будь до добра не доведут»,

«Не учи безделью, а учи рукоделью»

Воспитатель: Прежде чем начать работу, давайте вспомним главное правило в создании

орнамента? Каким способом создается орнамент?

Дети: использование повтора.

Воспитатель: вспомним виды орнаментов

Дети: растительный и геометрический

Воспитатель: Орнамент любит яркость, красочность, подумайте и вспомните, какие цвета

использовались в орнаментах и что они обозначали:

— красный – благополучие;

-желтый – тепло и ласку;

— синий – радость;

— черный – богатство.

Воспитатель: Прежде чем приступить к работе, предлагаюпальчиковую гимнастику«Лен».

Рос сперва на воле в поле, Дети слегка покачивают руками, ладони прижаты

друг к другу,

цвел, сушился, колотился, Показывают распустившийся цветок, Постукивают

кулаками друг о друга.

а затем его соткали. Имитируют пальцами скручивание нити

Он холстом оборотился. Выполняют упражнение –глажение

Пососедству рос с ромашкой Выполняют упражнение «замочек».

В гости к нам пришел рубашкой Выполняют хлопки.

Самостоятельная деятельность детей

Детям предлагаются карточки-схемы

Дети используя кисти, ватные палочки, печатки орнаментально расписывают рубашки

и сарафаны, воспитатель при необходимости оказывает помощь.

Воспитатель: Готовые работы мы развесим так же как в мастерской, чтобы все могли ими

полюбоваться.

Воспитатель: сегодня вы узнали какой долгий путь проходит льняное зернышко, до того, как

создадут из него нужные людям вещи.

Как много красивых вещей можно приготовить из льняного полотна.

Вопросы к детям:

— Какие приспособления использовали мастера, для того чтобы сделать одежду?

— Для чего была нужна прялка? Как использовали ткацкий станок?

— Какие изделия можно было с его помощью сделать?

— Как назывался человек, который прял пряжу? Какой она была?

— Как назывался человек, который ткал ткань?

— Как называется человек, который кроит одежду и шьет ее?

Воспитатель:

Вот

и

закончилось

наше

путешествие

в

гости

к

ткацкому

станку.Вам

понравилось? Что запомнилось больше всего? Что было для вас сложным?

Мне очень понравилось как вы сегодня отвечали на вопросы, отгадывали загадки, называли

пословицы и поговорки. Ваши сарафаны и рубахи удались на славу. Вы хорошо поработали и

получили отличный результат. Спасибо вам, ребята!

Краеведение сегодня преподается во многих школах.
Однако знания, которые получают дети, непоследовательны и фрагментарны. В
старших классах вводят курсы культурологии и истории культуры. Но
школьники не могут понять красоты и своеобразия других культур, ибо не
знают своей, русской, славянской культуры.

Стройные колокольни, золотые купола, чистые
лики икон. Понять Россию — значит почувствовать, что мы — часть
огромного вневременного потока. А для этого нужно знать — каким воздухом
дышали наши предки, за какими столами сидели, какие рубахи носили.

ВЕДУЩАЯ.

Здравствуйте,
ребята. Мне хочется рассказать вам одну удивительную историю. Однажды
вечером у себя дома я услышала какие-то странные звуки, будто кто-то
ходил маленькими ножками в моем шкафу. Тихонько открыла дверцу. В
полутьме светились два огонька, точно чьи-то глаза. Кто там? — спросила.

ЯША. Это я, Яша.

ВЕДУЩАЯ. А откуда ты и кто такой?

ЯША.

Из сказки я,
суседко, из старины далекой русской, значит и дело мое старинное,
сказочное. И сам я — Старик-сказковик.

ВЕДУЩАЯ. Как же ты здесь оказался?

ЯША.

Да я и сам не знаю. Жил я на чердаке
большого деревянного дома. В доме вместе со мной жили кошка Мурка, пес
Полкан, бабушка Арина и дедушка Федот. Мурка спала на печке, Полкан дом
охранял, дедушка кадушки да бочонки ладил, лапти плел. А бабушка Арина и
вовсе волшебница была. Как делает что-нибудь, то или пахнет вкусно, или
уютно становится. Больше всего я любил, когда она держала в руках
что-то круглое и мягкое, немного мохнатенькое. Когда бабушка уходила, я с
ним играл. Это было так интересно! Но однажды я заснул крепко-крепко, а
когда проснулся, то оказался в совершенно незнакомом месте. Исчезли не
только дедушка с бабушкой, но и печка с горшками, и старый стол с
самоваром, и пестрые половики с занавесками, и мой пушистый друг тоже
пропал. Я очень огорчился и совсем не знаю, что делать.

Больше всего я скучаю без моего непоседливого друга. Когда бабушка
занималась любимым делом, он просто танцевал от радости, так и прыгал,
так и крутился. А как зовут его, забыл.

ВЕДУЩАЯ.

Не расстраивайся,
Яша. Это горе — не беда. Мне кажется, я знаю, как зовут твоего друга. О
нем еще загадка придумана. Маленький, кругленький, а за хвост не
поднять. А вот знают ли его имя ребята?

Ответы из зала.

ВЕДУЩАЯ.

Правильно,
клубок. Хвостик у него тоненький, а потянешь — весь размотается. А
знаешь ли ты, Яша, почему русские люди так много загадок да сказок про
клубок придумали?

ЯША. Нет. Правда, почему?

ВЕДУЩАЯ.

В давние времена
верили, что ходит по земле богиня Макошь. Ходит она среди людей
невидимая, босая, с распущенными волосами, в длинной рубашке без пояса.
Из кудели она прядет нити и в клубочек сматывает. Не простые те нити —
волшебные. Это нити судьбы человеческой.

ЯША. А Макошь каждому такой клубочек дает?

ВЕДУЩАЯ.

У каждого он
есть. Только в обычной жизни клубочек не виден, а в сказках он
становится видимым. Если у человека сердце доброе и дела он делает
добрые, то клубочек разматывается и человеку дорогу указывает к
счастливой жизни. А если у человека в душе обида да зависть, то ниточка
рвется, и в жизни у человека всякие неприятности случаются.

ЯША.

Так вот что значит
клубок. А еще в старых сказках всегда — где ниточка, там и иголочка.

ВЕДУЩАЯ.

Да, Яша. Недаром
иглу всегда называли ласково игла-мастерица, игла-помощница. Даже
сегодня изготовить самую простую иглу совсем не просто. Все начинается
со специальной игольной проволоки, которую режут, потом заготовки
точат-заостряют, шлифуют, закаляют. Это кропотливая работа. Поэтому и
ценится игла очень высоко.

ЯША.

Интересно, из чего была
сделана самая первая иголка, когда попали в Россию стальные сестрицы
современных иголок?

ВЕДУЩАЯ. Пусть на эти вопросы ответят нам ребята.

Ответы из зала.

ВЕДУЩАЯ.

Верно, ребята,
верно. Давайте обобщим ваши ответы. Первыми иглами пользовались
первобытные люди, и делали они их из острых рыбьих костей или костей
животных. Стальные же иглы появились лишь в четырнадцатом веке в Европе,
а в Россию они были завезены только в семнадцатом столетии из Германии.

ЯША.

Спасибо вам, ребята!
Теперь-то я точно про иголку-мастерицу все знаю. Но и все остальное о
прядении-ткачестве я хочу знать.

ВЕДУЩАЯ.

Не торопись, Яшенька, все по порядку.
Начну я с самого начала.

Как из белых мхов,
Из того ли сруба дубового
Вытекала речка тихоструйная.

Как из белой-то кудели
Да из долгого льна,
Да с того ли донца расписного
Выпрядала девица тонкую нить,
Нитку тонкую, нитку прочную…

ЯША.

Ой, вы точно моя бабушка
Арина — так же интересно рассказываете. Но вот она мне говорила, что
без специальной волшебной палочки и не спрядешь ничего.

ВЕДУЩАЯ. Это ты, наверное, про веретено говоришь.

ЯША. Точно, точно.

ВЕДУЩАЯ.

Веретено,
Яшенька, главная вещь в девичьем рукоделии. Деревянное, тонкое, изящное.
У каждой девушки было свое веретено. Чужим пользоваться было не с руки.

ЯША.

А вот делал веретено
либо отец для дочери, либо парень для любимой девушки. Смастерить
веретено не так просто, как кажется. Недаром приговаривали: «Как стал
Ваня веретенце мастерить, все сени перестрогал».

ВЕДУЩАЯ.

Без веретена невозможно
было сделать нить, полотно начать ткать. К веретену относились с
уважением. Во многих сказках — помните? — есть строчки про серебряное
донце, золотое веретенце.

ЯША.

Здорово! Прямо стихи
получаются: донце — веретенце. Интересно, есть ли еще какие-нибудь рифмы
к словам веретено, веретенца, веретенышко!

ВЕДУЩАЯ. Конечно, есть. Пусть ребята вспомнят и о веретене.

Выступают дети с чтением стихов

Подарил мне батюшка

Чудо-веретенышко,
Серебряное донышко.
Нитка белая бежит,
Веретенышко дрожит.
Ты вертись, моя вертушка,

Дорогая мне игрушка,
Мне и весело, и жарко,
Я-то день-деньской кручу,
Нитки тонкие сучу
И тихонечко пою.

ВЕДУЩАЯ.

Спасибо.
Замечательные стихи. Действительно, Яшенька, работали раньше
день-деньской, и даже вечером, когда на улице уже темно. Наступали
холода, в печке огонь зажигали. Весело поленья трещали в печке. В
переднем углу светец ставили, лучину зажигали.

ЯША.

Помню светец. Работы
было очень много. Вот забыл только, как же люди в гости ходили, с
подругами и друзьями встречались? Работу ведь нельзя было бросить.

ВЕДУЩАЯ.

А работу и не
бросали. Девушки брали с собой прялки, донца, веретенца и собирались
вечером в одной избе. Рассаживались по лавкам и принимались за
рукоделие. Такие вечера назывались посиделками.

ЯША. А парни как же?

ВЕДУЩАЯ.

И парни тоже
приходили, работу с собой приносили. Кто лапти плел, кто упряжью конской
занимался. Представляешь, Яша, на таких посиделках иногда парни даже
варежки вязали.

ЯША. Вот это здорово! А что еще делали на таких посиделках?

ВЕДУЩАЯ.

Песни пели, игры
играли. Не только веселились, но и друг к другу присматривались,
суженого своего искали. Парни смотрели не только на девичью красу, на
работу внимание обращали: быстра ли, умела ли в женских делах хлопотных.
По спряденной ниточке и характер определяли. Если нитка тонкая да
ровная, значит, девушка спокойная, рукодельная. Если нитка вся в узлах,
рвется часто, то и нрав у девушки непокладистый, горячий.

Возьмет девушка шерсть да веретенце,

Сядет подле светлого оконца.

Вертится веретено,
Крепкими руками сделано оно.
Не похоже на бочку веретенышко,
Не имеет ни стенок, ни донышка.
Ах, как тонок стан веретенный,
Ведь не толще нитки сплетенной.
Льется нитка вокруг веретена,
И прочна, и мягка, и гладка она.

ЯША. Вот ребята говорят, что нитки — пряли. Интересно, из
чего?

ВЕДУЩАЯ.

Помнишь, Яша, мы
ребятам рассказывали про лен? Нити из него были льняные, из шерсти —
шерстяные. Из конопли — …

ЯША. Конопляные!

ВЕДУЩАЯ. Нет, Яшенька, назывались они по-другому. А вот как?

ЯША. Пусть на этот вопрос ответят ребята.

Ответы из зала.

ВЕДУЩАЯ.

На этот раз
ребята, ваши ответы не очень правильные. С коноплей человечество
познакомилось, видимо, раньше, чем со льном. Как утверждают лингвисты,
слово «конопля» попало в русский язык из латыни. В свою очередь, древние
римляне заимствовали его из языка шумеров. Конопля первоначально
использовалась для витья веревок и лишь впоследствии стала применяться
для изготовления тканей.

ЯША.

Ткани из конопли
назывались у наших предков замашными или посконными — по названию
мужского растения конопли.

ВЕДУЩАЯ.

Посконь считалась
собственностью хозяек. Во время сильного дождя или града приговаривали:

Господи, господи,
Не бей нашей поскони!
А льны да конопли
Хоть все примни!

Берегли посконь, потому что волокна у нее крепче и чаще. Прясть из
поскони было легче и удобнее.

ЯША.

Убирали коноплю в два
приема. Сразу после цветения выбирали мужские растения. Женские
оставляли до конца августа в поле — донашивать маслянистые семена.
Пищевое конопляное масло очень ценилось. А нити и шнуры из таких
растений назывались пеньковыми. Пеньковые полотна были прочнее льняных.
Рубашки из них крепче, но грубее.

ВЕДУЩАЯ.

А вот сама пенька
считалась в хозяйстве мужской долей. Мать, выдавая свою дочку замуж,
расчесывала ей волосы и вплетала в косы пеньковые пряди, как бы поручая
девушку мужу. Так что судите сами, какая хлопотная была у крестьян
жизнь. Ведь хозяйството большое.

ЯША.

Это я точно знаю,
большое. И гумно, и овин, и сарай, и баня. Но и отдыхать на Руси умели.

ВЕДУЩАЯ.

Это верно ты сказал.
В праздник считалось грехом браться за работу, начинать какое-нибудь
важное дело. Делу — время, потехе — час! Много крестьяне работали:
весной пахали и сеяли, летом сено косили, осенью пшеницу да рожь
убирали. Зима приходит, вечера долгие, печь горячая, блины да оладьи
вкусные, каша с маслом — можно и праздновать!

ЯША.

В гости ходить любили. В
избу входили — кланялись да говаривали:

Праздничку честному злат венец.
А хозяину многие лета!

Муниципальное казенное учреждение

дополнительного образования «Дом детского творчества»

МР «Табасаранский район»

с. Хучни

Конспект открытого занятия

на тему:

«Ручное ткачество»

Методист МКУ ДО «Дом детского творчества»: Гаджиева Рабият Эседовна

Хучни-2017

Цель занятия: заинтересовать детей рассказом о художественной и практической ценности вязаных, тканых и плетёных изделий. Познакомить с рукотворным материалом нитками, продемонстрировать разнообразие ниток по качеству и расцветке; рассказать об их использовании, ознакомить воспитанники с историей и основными понятиями техники ручного ткачества, обучить приемам плетения и ткачества (полотняное переплетение) по кругу.

Задачи обучения: ознакомить воспитанников с историей и основными понятиями техники ручного ткачества, и обучить приемам плетения и ткачества (полотняное переплетение) по кругу.

Задачи воспитания: воспитывать у воспитанников аккуратность, усидчивость, терпение, настойчивость, стремление преодолевать трудности, доводить начатое до конца, постоянно контролируя свои действия.

Задачи развития: развивать у воспитанников произвольное внимание, наблюдательность, память, смекалку, сообразительность, чувство ритма; занятие способствует развитию координации движений, мелкой моторики рук, глазомера.

Материально-техническое оснащение: шерстяные нити, хлопчатобумажные бельевые нити и декоративные жгуты, ленты, картонные шаблоны, ножницы с закругленными концами, компьютер для демонстрации электронной презентации.

Дидактическое оснащение: презентация, репродукция картины Диего Веласкеса «Пряхи», гобелены из методического фонда, образцы нитей разного цвета, разной длины (шерстяные, шёлковые, хлопчатобумажные, синтетические), ткацкий подрамник для демонстрации.

Ход урока

1. Организационный момент.

1. Приветствие класса.

2. Подготовка рабочего места и проверка готовности к уроку.

1. Постановка темы урока.

Учитель: сегодня мы познакомимся с историей и основными понятиями техники ручного ткачества, и постараемся овладеть основными приемам плетения и ткачества (полотняное переплетение) по кругу.

1. Актуализация знаний воспитанники.

Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в мир красоты, уюта, А расскажу я вам о волшебных ниточках. Вот посмотрите, какие они все красивые, но в тоже время разные (показываю нитки разные по цвету, длине, толщине). А если каждую из них потрогать, то вы почувствуете, что одна ниточка мягкая, пушистая как пух, а другая гладкая, упругая как веточка ивы. Прикоснитесь к ним, и вы почувствуете (дети поочерёдно подходят и трогают).

Учитель. Дети, как вы думаете, для чего людям нужны нитки?

Дети. Чтобы вязать, плести, шить… (если дети затрудняются с ответом, необходимо помочь им).

Учитель. Верно. Из ниточек вяжут, плетут, ткут прекрасные, полезные вещи. А сейчас я вам их покажу (показываю иллюстрации тканых и плетённых изделий; работы из методического фонда. Показ сопровождается комментарием).

IV. Вводная беседа

Пряхи (Миф об Арахне)

Обратите внимание на экран — перед вами картина испанского художника Диего Веласкеса «Пряхи». Действительно, на картине сцена из жизни ткачих гобеленов, то неясно, что происходит на втором плане.

Сюжетный мотив — миф о гречанке Арахне, искусной мастерице ковров, дерзнувшей соперничать в своем искусстве с самой богиней Афиной. Если принять версию, что художника вдохновил миф, то картина становится понятной. Таким образом, молодая женщина, слева — Арахна; у прялки — Афина, в образе старой женщины.

Но вспомним легенду: у Афины-Палады, богини, которая дает мудрость и знание, учит людей искусствам и ремеслам, возник спор с молодой девушкой Арахной. Славилась Арахна своим искусством ткать. «Арахна пряла из нитей, подобных туману, ткани, прозрачные, как воздух. Гордилась она, что нет ей равной на свете в искусстве ткать».

И вот под видом седой, сгорбленной старухи, опершейся на посох, предстала перед Арахной богиня Афина и сказала ей: «Не одно зло несет с собой, Арахна, старость: годы несут с собой опыт. Послушайся моего совета. Не вызывай богиню на состязание. Смиренно моли ее простить тебя за надменные слова — молящих прощает богиня». Арахна проиграла состязание и Афина превратила её в паука-Арахну. Афина окропила Арахну соком волшебной травы, и тотчас тело ее сжалось, густые волосы упали с головы,и обратилась она в паука. С той поры висит паук-Арахна в своей паутине и вечно ткет ее, как ткала при жизни…

И мы с вами сегодня, подобно Арахне, подобно паучку будем выполнять ткачество по кругу. Но прежде мы должны познакомиться с историей и основными понятиями техники ручного ткачества.

V. Объяснение нового материала

Из глубины веков пришёл к нам великий ритуал преображения нити — ткачество. Это одно из древнейших человеческих ремёсел.

Ткачество очень тяжелый процесс, требующий затраты большого количества сил и времени; помогает нам развивать в себе аккуратность, усидчивость, терпение, настойчивость, стремление преодолевать трудности. Предшествовало ткачеству плетение, где люди использовали траву, полоски кожи и жилы животных.

Согласно историческим данным за 5-6 тысяч лет до н.э. появились первые ткацкие станки. Эти простые, основные орудия труда ткача, облегчили и разнообразили его труд.

Ткачество уже рассматривается как промысел и как творчество. У многих народов ткачество – это основа национальной культуры. Ткачество — процесс образования ткани из нитей и пряжи. При ткачестве нити основы (продольные) и утка (поперечные) переплетаются между собой в определенном порядке. Долевые нити составляют основу ткани, а поперечные — уток. Самое простое и распространенное переплетение нитей — полотняное. В нем каждая нить основы переплетается с уточной через одну.

Ткани полотняного переплетения очень прочны.

«С той поры висит паук-Арахна в своей паутине и вечно ткет ее, как ткала при жизни…».

И мы с вами сегодня, подобно Арахне, подобно паучку, будем учиться выполнять ткачество по кругу.

1. Практическая работа

• Ознакомление с принципами плетения и ткачества на шаблоне из картона

• Выбор материалов для работы (фактуры, расцветки и качества нитей, тесьмы, шнура);

• Освоение приёмов плетения и ткачества (полотняное переплетение);

• Выполнение рисунка в технике полотняного переплетения по образцу;

• Завершение изделия, его художественное оформление в коллективное панно

Вводный инструктаж

Этапы кругового плетения

1. Заготовка шаблона

Процесс создания шаблона для ткачества по круг весьма прост – на гофрированный или плотный картон достаточного размера накладываем тарелку необходимого диаметра (или работаем циркулем), обводим карандашом, вырезаем ножницами полученный круг. Необходимо учесть при выборе размера шаблона то, что максимальная работа на данном шаблоне получится немного меньше, чем сама заготовка (нужно оставлять немного длины нитей основы для завязывания их при обработке края изделия). Далее по всему краю полученного шаблона делаем надрезы длиной 1,5 см на равном расстоянии друг от друга (1-1,5 см), и обязательно следим, чтобы количество прорезей было нечетное.

Натяжение нитей основы

Выберете для себя цвет нити для натяжения основы (детям предоставляется выбор). Нить должна быть прочной, гладкой и не толстой, но и не слишком тонкой (подходят нити для вязания крючком «Ирис», «Нарцисс»). А теперь приступим к натяжению нити (объясняю и показываю действия). Закрепляем конец нити в центре на изнаночной стороне круга клейкой лентой. Потом через одну из прорезей протягиваем нить на лицевую сторону, и тянем ее строго через центр круга, деля его пополам, к прорези напротив. Через нее уводим нить наизнанку, но не протягиваем нить через всю изнаночную сторону (все нити основы у нас идут лишь по лицевой стороне шаблона) — мы выполняем закреп нити основы через соседнюю прорезь, опять ведем нить через лицевую сторону круга, но уже укладывая нить с перекрещиванием на предыдущую. Повторяя эти шаги, продолжаем натягивать нить основы. Натяжение должно быть достаточно плотным, чтобы нить не провисала и не болталась. Конец последней нити необходимо закрепить, как и в начале, клейкой лентой на изнанке шаблона. Количество натянутых нитей основы должно быть нечетное, как и количество прорезей.

1. Выполнение рисунка в технике полотняного переплетения

Самое простое и распространенное переплетение нитей — полотняное. В нем каждая нить основы переплетается с уточной через одну.
Через одну нить основы пропускаем нить утка — декоративную нить (тесьму, шнур, жгут), переходя от одного ряда круга к другому (по принципу штопки). Стёжки ложатся в шахматном порядке.

Наиболее интересно детям плести по кругу разноцветной тесьмой, нитками разных цветов, сложенными вдвое или втрое, кручеными шнурами. Стёжки получаются крупными, фактура плетения – нарядной.

Когда нить утка закончилась, оставляем на лицевой стороне небольшой хвостик нити, с этой же нити основы вплетаем новую нить утка и продолжаем ткать по кругу до новой смены нити утка. Декоративный эффект достигается за счет разного цвета нитей, а ритмический рисунок за счет разной ширины полосы каждого цвета.

Снятие изделия с шаблона

Когда изделие закончено, разрезаем на изнанке каждый закреп нити основы и связываем две получившихся нити. Нити и узелки можно приклеить на изнанку изделия, либо обвязать края полотняного круга крючком, обшить петельным обметочным швом вручную.

Текущий инструктаж

1. Индивидуальная работа с каждым учащимся.

2. Обход рабочих мест с целью контроля и оказания помощи учащимся.

V. Подведение итогов занятия

1. Анализ типичных ошибок.

2. Оценка и самооценка качества работ каждого учащегося.

Оформление изделий воспитанники в коллективное панно.

Итак, сегодня мы рассмотрели наиболее простой вариант ткачества: мини-гобелен на картоне, а именно круг.  Из нескольких таких кругов можно сделать коврик, как например этот или использовать такие круги  как подставка под горячее, а может что- то еще?..

Учитель: каждый из ваших, уникальных в своем роде, сотканных кружочков – большой или маленький – внесет уникальный вклад в общую работу – в коллективное настенное панно (рис. 2). Начальный этапа работы вы можете видеть перед собой на стенде, а также вам представлена примерная схема расположения и соединения каждой заготовки в панно.

VII. Уборка рабочих мест

Праздник

«Поговорим о домотканом половике».

(Для детей старшего дошкольного возраста)

Пояснительная записка

К

сожалению,

в

наше

время фольклор

имеет

в

основном,

музейный

характер. В быту мало кто его использует. … И только последовательное, умелое

приобщение детей

может воспитать в них уважение к русским традициям.

Дети,

соприкоснувшиеся

с

традиционной

русской

культурой,

понимающего

значение фольклора. Фольклор формирует у детей такие устойчивые качества,

как: трудолюбие, милосердие, верность слову, собранность и патриотизм.

Очень важной и плодотворной формой работы является фольклорный

праздник. Именно он создает условия, наиболее приближенные к

естественному бытованию фольклора. Праздники приурочивают к наиболее

важным датам народного календаря. Формы проведения праздника

разнообразны: посиделки, инсценировки, концерты. Подобная форма работы,

как праздник, интересна еще и потому, что не бывает пассивных зрителей:

каждый из присутствующих вовлечен в песню, танец, игру.

Наш праздник проводится в музыкальном зале, который оформлен в виде

русской деревенской избы. Где есть печь с чугунами, кочергой, ухватом,

заслонкой, столы накрытые скатертью, а на столах стоит самовар, сахарница,

баранки и т.д. , лавки, половики и на стене спроецирован ткацкий станок. Так

же корзина с нарезанными нитками в мотках, нитки №10 и челнок.

До проведения праздника с детьми проводятся беседы; показываются

слайды картин по теме; слушают музыку; разучивают игры, песни, хороводы,

У детей присутствуют элементы русского народного костюма (платки-

полушалки, русские рубахи, сарафаны)

Цель: Знакомство с бытом, традициями, обрядами русского севера.

Задачи:

Образовательная:



Познакомить детей со строением ткацкого станка, его устройством и

назначением частей;



Продолжать знакомить с малыми фольклорными формами (сказки,

загадки, частушки, песни, игры);



Расширить словарный запас воспитанников



Расширить представление о народных традициях, обычаях;



Актуализировать знания детей о своей малой родине.

Развивающая:



развитие социальной, познавательной, творческой активности детей.



Воспитательная:



воспитание любви и уважение к традициям родного края;



создание сплоченного коллектива, творческого объединения детей;

Подготовительный период:



Составление сценария;



разучивание с детьми песен, танцев, игр,



проведение репетиций с героями праздника;



Изготовление атрибутов

Ход мероприятия.

Зал оформлен в виде русской избы (в углу печь, стол с посудой, самовар,

полотенца, скатерть, скамьи и т.д.) На полу лежат домотканые половики в

свернутом выде. На стене в большом формате спроецирован ткатцкий

станок, рядом стоит корзина с клубками нарезанной ткани, лежит челнок

Звучит русская народная музыка, в зал входят дети в русских народных

костюмах вместе с хозяйкой праздника, а в зале их встречает Сеня Малина.

Сидит с кошкой играет.

Ведущая: Здравствуйте! Можно к вам в гости!

Сеня Малина: Здравствуйте! Ой, смотри –ка Мурка, к нам сколько гостей

пожаловало. Всех рад вас видеть. С чем пожаловали?

Дети: Хотим у тебя в избе Сеня Малина, сказки послушать, попеть, поиграть

да и хороводы поводить.

Ведущая: Слышали, что ты гостям всегда рад!

Сеня Малина: И то, правда, это я люблю. Проходите, да присаживайтесь!

(Звучит р.н.муз гости заходят, рассаживаются)

Дети проходят по кругу и встают в полукруг. Начинают петь величальную:

Величаем, величаем!

Дорогих гостей, дорогих гостей.

Поздравляем, поздравляем.

Мы вас от души! Мы вас от души!

Счастья желаем, счастья желаем.

Низкий вам поклон, низкий вам поклон.

Ведущая: Вот как раньше встречали дорогих гостей!

Ведущая: Смотрите ребята у Сени Малины сколько здесь музыкальных

инструментов. И ширкунок, и трещетки, и свистульки и даже рубель есть.

— Сеня Малина, а зачем тебе столько музыкальных инструментов?

Сеня Малина: Люблю на них поиграть да и других послушать, кто в гости то

ко мне приходит.

Ведущая: И мы рады в кругу друзей поиграть и тебя позабавить.

Оркестр под р.н.песню «Ах, вы сени.»

Сеня Малина: Ребята, а я -то так играть и петь не могу. Зато я очень хорошо

умею сказки сказывать, да рассказы рассказывать.

Дети: Тогда расскажи нам чего ни будь интересное.

Ведущая: Ребята, посмотрите, что здесь у Сени Малины в избе стоит!

(показывает на ткацкий станок).

Сеня Малина: А! (подходит) Дак это, моя хозяюшка здесь работает, половики

ткет.

Дети: Расскажи нам Сеня малина, как то ткет.

Сеня Малина: Тогда садитесь, да слушайте. Это ткацкий станок. Они бывают

разные. Вот наш

—

деревянный. Состоит из четырех вертикальных брусьев,

которые вверху и на некотором расстоянии от низа соединены по длине

брусками. Поперек станка вертикальные стойки соединяют бруски. Вот этот

ткацкий станок разборный. Верхние бруски шипами вставляют в гнезда,

выдолбленные в средней части вертикальных стоек. Поперечины также

проходят шипами вертикальные стойки . В свою очередь, в этих шипах

выдолблены гнезда под клинья, с помощью которых и укрепляют поперечины в

вертикальных стойках . Приблизительная высота ткацкого станка 2,88 м.

Ширина разная, зависит от заданной ширины ткани, то бишь-половика .

Дабы станок был устойчив и не дрожал во время работы, стойки его следует

способом укрепить к полу или к потолку. Внутри станины устраивают три

следующих главных внутренних части:

1) барабаны для пряжи и готовой ткани;

2) рамки, управляющие нитями основы;

3) приспособление для уплотнения ткани.

Барабанов в станке обычно два. Один из них располагают в задней части

станка; он служит для наматывания на него нитей пряжи, идущей на основу,

которая наматывается в необходимом количестве для образования нужной

ткани. Этот барабан носит название заднего навоя, в отличие от такого же

барабана, называемого передним навоем, располагаемого в передней части

станка и служащего для сматывания на него готовой ткани по мере ее

образования.

А нити основы для работы должны быть натянуты параллельно между собой и

притом в количестве, сообразном ширине предполагаемой к производству

ткани. Им необходимо при этом дать некоторое постоянное натяжение, дабы

ткань не провисала и не получалась от этого неровной и рыхлой. Для этой

именно цели нити основы и навивают предварительно на задний навой, с коего

и сматывают их по мере тканья.

Готовая ткань, как уже сказано, навивается на передний навой , называемый

иногда наборным или товарным и располагается всегда в передней части

станка.

Вторая внутренняя часть станка — это рамки, управляющие взаимным

перемещением нитей основы, необходимым для образования рабочего зева. Эти

рамки получают название ремизок. Обе эти части разводят для образования зева

помощью ремизок, после чего в

образовавшийся зев перебрасывают челнок с

утком, действуя от руки или особой «погонялкой». А еще устраивают так

называемый челнок-самолет, перебрасываемый через зев особым

приспособлением. Чтобы сделать раскрытие зева по возможности большим,

ремизки устраивают таким образом, что в то время, как одна из них

поднимается, другая опускается и протаскиваем челнок с нитью. Затем склиф

придвигаем к себе и закрепляем нить, которая сделана из старой поношенной

одежды, которая пришла в негодность. Ее никто уже носить не будет. Ее

настригают длинной нитью и скатывают в клубок. Вот они у нас лежат в

корзине. Так и получается полотно домотканого половика.

Ведущая: Ребята, глянь те ка, сколько здесь разных половиков! Хороши

половички. Разноцветные, пестрые, домотканые.

(Дети подходят и разглядывают)

Сеня Малина: Ух! А я ребята игру интересную придумал. Нам надо

разделиться на 3 команды. Мы будем сейчас мою избу украшать, застилать

новыми половиками.

(Дети радуются и распределяются в 2 колонны, и слушают объяснение игры).

Сеня Малина: И так! Первые раскатывают половик по прямой, второй

обратно скатывает половик и так далее. Кто первым все сделает, тот и победил.

Игра «Половички»

Сеня Малина: Вот какие вы ловкие, да проворные! А плясать, да хороводы

водить умеете?

Дети: Да.

Сеня Малина: Тогда пора и хороводы с половичками поводить.

(Девочки исполняют хоровод с длинным половиком под музыку «Светит

месяц»)

«Хоровод с половичком»

Сеня Малина: А сейчас пришла пора, поиграть нам детвора.

Ведущая: Какую игру будем играть?

Дети: «Бубен»

Ведущая: Тогда начинаем.

(Считалкой выбирают ведущего – бубен)

Бубен, бубен длинный нос,

Почем в городе овес?

Три копейки с пятаком.

Посиди под колпаком.

(Бубен выходит в центр круга и присаживается)

Бубен сел на пенек,

Просижу хоть весь денёк,

Пожалуйте!

(Игроки ходят по кругу и поют дразнилку)

Бубен сел на пенек, не смог высидеть денек,

В лужу свалился, весь измочился.

Бубен, ты бубен, не валяйся в луже,

А беги за нами, хватай нас руками!

(Бубен вскакивает и гоняется за детьми, пытаясь «осалить».)

Сеня Малина: Наигрались. Присаживайтесь. А сейчас я вам хочу

позагадывать загадки. Все ответы есть в моей избе.

1.Кривой конь лезет в огонь (кочерга).

2.Четыре ноги, два уха, один нос, да брюхо (самовар).

3.Новая посудина, а вся в дырах (сито, решето).

4.Бычок рогат, в руках зажат. Еду хватает, а сам голодает (ухват).

5. Сама не ест, а всех кормит (ложка )

6.Гибкий лес на плечи залез (коромысло).

7.Кто приходит, кто уходит, все ее за ручку водят (дверь).

8.Под крышей четыре ножки, а на крыше суп да ложки (стол).

9.В избе — изба, на избе — труба, зашумело в избе, загудело в трубе,

Видит пламя народ, а тушить не идет (печь).

10.Два брюшка, четыре ушка. ( Подушка).

11.Чем больше я верчусь, тем больше я толстею. (Веретено).

12.С хвостом, а не мышь. (Клубок ниток).

13.

Это что за простачок, лег у двери на бочок,

На дороге, на пороге, останавливает ноги? (Половик)

Сеня Малина: Все загадки отгадали! Все, что доме, замечали. Наверно и

частушки про наш северный край знаете?

Ведущая:

1. По задорным по залесьям

Солнце улыбается.

Наши северны частушки

До небес взвиваются.

2.Не таим мы адреса

Мы ведь из Архангельска.

Знаешь ты, и знаю я,

Чем славны наши края!

3. По реке — Двине широкой,

Лодка с парусом плывёт.

У милёнка нос курносый,

Аж до неба достаёт.

4. Ломоносовскою костью,

Все не налюбуются.

И в Париже и в Нью – Йорке

Наша кость красуется.

5. Не ходите, девки, в лес,

Комары кусаются.

А на тех, кто краше всех

Пуще всех бросаются.

6. Кофты белые надели

Поперёк полоски.

Поглядите – ка на нас,

Чем мы не берёзки!

7. Завалите эту речку,

Чтобы не было воды.

Уберите этих девок,

Что бы не было беды.

8. Будьте веселы, здоровы

Всем дарите добрый свет.

Приезжайте к нам на север,

И живите до ста лет!

9. Мы напелись, наплясались,

Вот кака оказия.

Вам спасибо за вниманье,

И за пучеглазие.

10.Что хотели, то пропели,

Как поём судить не нам.

На прощанье скажем дружно:

«До свидания!» — всем вам!

Сеня Малина: Рано еще до свиданья говорить! Поиграем вот с этими

клубочками, тогда и пойдете. Выбирайте! А игра называется «Ляпки»

слушайте правила игры. Для игры берется травяной или сенной мяч. А мы

возьмем тряпичный.

Водящий старался догнать кого-либо и передать ему «ляпку»(мяч)

На тебе ляпку,

Отдай ее другому.

(А играющие убегают и дразнят)

Не дашь ляпок, вырастешь с вершок!

Ведущая: Спасибо тебе Сеня Малина за такое гостеприимство. Много мы всего

узнали, повидали. А сейчас пришла пора домой отправляться нам друзья.

Дети: Спасибо! (кланяются)

Сеня Малина: И вам ребята большое спасибо, что ко мне с моей хозяйкой в

гости заглянули. Приходите еще, да разноцветные, яркие клубки для моей

хозяйки приносите. Она будет очень рада.

Ребенок:

Кто на севере бывал

Ночи белые видал,

Полюбил всей душой

Север наш дорогой.

Дети с ведущим уходят из избы (зала) под народную музыку .