Внеклассное мероприятие по русскому языку в форме игры для
учащихся 9-х классов «Язык мой — друг мой»
·
Ерина Анна Сергеевна, учитель
русского языка и литературы
Разделы: Русский
язык
Цели:
·
совершенствовать знания учащихся по русскому языку;
·
развивать лингвистические способности детей;
·
воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование:
·
карточки с заданиями,
·
таблички с названиями команд,
·
таймер,
·
портреты И.С.Тургенева и К.Г.Паустовского.
Эпиграфы:
Нам
дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский
язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку
мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни. (К.Г.Паустовский)
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык! (И.С.Тургенев)
Игра начинается со вступительного слова ведущего:
— Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей
родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и
свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего,
что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому
народу!
Такие прекрасные слова о нашем языке сказал в 1882 году
И.С.Тургенев – великий писатель, мастер русского слова. Высоко оценивая русский
язык, И.С.Тургенев завещал нам беречь его: “Берегите наш язык, наш прекрасный
русский язык!” Но что значит беречь язык? Это значит грамотно писать и
правильно говорить. Но далеко не прост наш язык, и нет границ в его познании.
Пусть наша встреча поможет каждому из вас, ребята, в овладении непростым, но
поистине чудесным русским языком. Встреча пройдёт в форме деловой игры “Язык
мой – друг мой”. В своём знании русского языка будут состязаться 2 команды:
“Лингвисты” и “Языковеды”. Ребята, а знаете ли вы, кто такие лингвисты и
языковеды? (Болельщики дают ответ на вопрос.)
Правильно! Лингвист, языковед – это специалист в области языка.
Следовательно, названия команд обозначают одно и то же, а слова “лингвист” и
“языковед” — синонимы.
(Далее ведущий знакомит присутствующих с составом жюри и
условиями игры)
Игра проходит в форме соревнований. Время, отведённое на
подготовку, на разных этапах различно, поэтому оно объявляется перед началом
каждого этапа.
Этап 1. Лингвистическая разминка
( Первой, а затем второй команде необходимо выполнить 10
заданий. Время на подготовку не даётся. За каждый правильный ответ команда
получает по 1 баллу.)
Вопросы и задания для 1 команды.
1. Поставьте слово мастер в
форму множественного числа именительного падежа. (Мастер?).
2. В эту же форму поставьте слово бухгалтер.
(Бухг?лтеры).
3. Как правильно: кулин?рия или кулинарuя?
( Оба варианта являются
правильными).
4. Поставьте слово чулок в
форму родительного падежа множественного числа. (Чулок).
5. Употребите глагол звонить в
форме 1 лица множественного числа настоящего времени. (Звонuм).
6. Ответьте на вопрос одним словом: листы
бумаги, а что у дерева?(Листья).
7. Закончите предложение. Он
красивый, а его сестра ещё…(красuвее).
8. Ответьте одним словом. Один
апельсин, а килограмм…? (Апельсинов).
9. У
берёзы корни, а что у моркови? (Коренья).
10. Поставьте слово судно (в
значении корабль)
в форму родительного падежа множественного числа. (Судов).
Вопросы и задания для 2 команды.
1. Поставьте слово торт в
форму именительного падежа множественного числа. (Тoрты)
2. В эту же форму поставьте слово шофёр.
(Шофёры).
3. Как правильно: твoрог или творoг?
(Оба варианта являются правильными).
4. Употребите слово носок в
форме родительного падежа множественного числа. (Носков).
5. Поставьте глагол звонить в
форму 3 лица единственного числа настоящего времени. (Звонuт).
6. Ответьте на вопрос одним словом: у
волка зубы, а что у пилы? (Зубья).
7. Закончите предложение. Печенье
сладкое, а конфета ещё…(слаще).
8. Ответьте одним словом. Одно
яблоко, а килограмм…? (Яблок).
9. Поставьте слово судно (в
значении сосуд)
в форму родительного падежа множественного числа. (Суден).
10. Употребите слово место в
форме родительного падежа множественного числа. (Мест).
Этап 2. Расставьте ударение в словах.
(Команды получают карточки со словами. В течение минуты нужно
поставить в словах ударение. Жюри проверяет и прочитывает слова в соответствии
с нормами произношения. За каждый правильный ответ даётся 1 балл.)
Балов?ть, щавeль, зарж?веть, облегчuть, вы пр?вы, она занят?,
ход?тайство, некролoг, упростuть, цемeнт.
Этап 3. Согласуйте существительное с прилагательным.
(Команды получают карточки со словами, трудными для определения
рода. Нужно подобрать к этим словам зависимые слова – прилагательные. Время на
подготовку – 1 минута. Жюри проверяет карточки и зачитывает правильный вариант
ответа. За каждый правильный ответ даётся 1 балл.)
·
Тюль (красивый)
·
Шампунь (ароматный)
·
Вестибюль (просторный)
·
Кенгуру (серый)
·
Кофе (чёрный)
·
Такси (новое)
·
Лазурь (февральская)
·
Путь (длинный)
Этап 4. Найдите речевые и
грамматические ошибки и исправьте их.
(Команды получают карточки. В предложениях необходимо
исправить речевые или грамматические ошибки. На подготовку даётся 3 минуты. За
каждую найденную и исправленную ошибку команда получает 1 балл.)
Карточка для 1 команды.
1. Уважаемые покупатели! Вы можете приобрести в нашем торговом
центре памятные сувениры. (Слово
“памятные” является лишним.)
2. Дайте мне, пожалуйста, плацкарт до Кирова. (Неверно
употреблено слово “плацкарт”. Надо сказать “плацкарту” или “плацкартный
билет”.)
3. Все с большим вниманием слушали доклад Ивана Петровича Чибис.(Должно
быть “Чибиса”, так как фамилии на согласный лиц мужского пола склоняются.)
4. Топор выскочил — и в зубы Стёпе. Он упал. (Неудачно
употреблено местоимение “он”. Можно сказать: “Мальчик упал”.)
5. Заведующая библиотекой ведёт с читателями тесную связь. (Неверно
выбрано слово “ведёт”. Вместо него нужно употребить слово “поддерживает”.)
Карточка для 2 команды.
1. На улице прохладно. Я одену пальто. (Вместо
слова “одену” нужно употребить слово “надену”.)
2. Все автобусы были отремонтированы к восемнадцатому марту. (При
указании даты название месяца ставится в форме родительного падежа – “марта”.)
3. Читая повесть “Капитанская дочка”, события становятся всё
интереснее. (Неправильно употреблён
деепричастный оборот: основное действие, выраженное глаголом, и добавочное
действие, выраженное деепричастием, относящимся к этому глаголу, должны
обозначать действия одного лица. Читая повесть “Капитанская дочка”, чувствуешь
интерес к изображённым в ней событиям.)
4. Гринёв рассказывает, что при первой встрече Маша мне не
понравилась. (При замене прямой речи
косвенной вместо местоимения 1 лица употребляется лицо автора чужой речи.
Гринёв рассказывает, что при первой встрече Маша ему не понравилась.)
5. Бобчинский и Добчинский оказали городничему плохую медвежью
услугу. (Слово “плохую” является
лишним.)
Этап 5. Подумайте, вспомните, ответьте.
(Команды по очереди берут карточки с заданиями. На подготовку к
ответу на вопросы каждой карточки даётся 2 минуты. Максимальное количество
баллов за каждое задание-5)
1. Что обозначают следующие словообразовательные элементы?
Придумайте с каждым из них по одному слову.
·
гео- (земля;
география)
·
термо- (относящийся
к температуре, к теплу; термометр )
·
био- (жизнь;
биография)
2. Определите лексическое значение следующих слов:
·
аномалия (отклонение
от нормы, общей закономерности)
·
референдум (всенародный опрос, голосование
для решения важного государственного вопроса)
·
мораторий (отсрочка
выполнения каких-либо обязательств, устанавливаемая правительством на
определённый срок, вследствие чрезвычайных обстоятельств)
3. Что обозначают эти слова? Как они называются?
Чело, персты, длань. (Чело
– лоб, персты – пальцы, длань – ладонь; это архаизмы)
4. Замените фразеологизм близким по лексическому значению словом
или выражением. Расскажите о происхождении фразеологизма.
У чёрта на куличках.
(“Очень далеко”. Первоначальное значение – “где-то далеко в
лесу”, так как кулички, кулига – расчищенная лесная поляна.)
5. Замените фразеологизм близким по лексическому значению словом
или выражением. Расскажите о происхождении фразеологизма.
Ахиллесова пята.
(Уязвимое место. Мать Ахилла держала сына за пятку, окуная его в
воды волшебной реки, чтобы сделать его неуязвимым. Лишь пятка Ахилла не
коснулась воды. А убит он был стрелой, попавшей в пятку.)
6. Замените фразеологизм близким по значению словом или
выражением. Расскажите о происхождении фразеологизма.
Показать кузькину мать.
( Жестоко наказать. Кузька – небольшой хлебный жучок, безобидный
на вид, но очень прожорливый. Он считался бичом крестьян, так как налетал на
хлебные злаки и высасывал их.)
Этап 6. Выразительное чтение.
(От каждой команды приглашается по одному представителю, задача
которого – грамотно, выразительно прочитать предложенный текст. Текст может
быть публицистического или художественного стиля. Максимальная оценка – 5
баллов.)
Подведение итогов и заключительное слово ведущего.
— Прочитайте
высказывания на доске. Это слова мастеров художественного слова, которые своими
прекрасными произведениями совершенствовали наш язык, оттачивали его, доводили
до совершенства, боролись за его чистоту. Так давайте и мы с вами будем беречь,
ценить и любить наш родной русский язык!
Сценарий внеклассного мероприятия.
Познавательная игра на тему «Язык мой – друг мой».
Цель: прививать интерес к родному языку.
Задачи: — повторить знания детей, полученные на занятиях;
— развивать коммуникативность, воспитывать умение работать в группе;
— способствовать развитию творческих способностей.
Оборудование: эмблемы с названиями команд разного цвета; фломастеры, ёлочка, компьютер (слайды, музыка для частушек); загадки в виде елочных игрушек; слова и отдельные буквы для конкурсов; косынки для команды «Словари», костюм для сценки — команда «Правила»; высказывания о русском языке; листы для жюри.
Ход мероприятия.
Ведущий: Великий, могучий, свободный, надежды и силы родник, /Женя/
Тебе посвящаем урок мы сегодня, родной наш, правдивый и гордый язык!
Ученик: — Мы очень ждали этой встречи — ильшат
И постарались, как могли!
Ведущий: — Дорогие гости, уважаемые ребята!
Сегодня у нас в классе
(Выходят дети и читают стихи, каждый по две строчки.)
Грамматика, грамматика – Катя
Наука очень строгая!
Учебник по грамматике — Мадина
Всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без нее — Лион
Плохое было бы житье.
Не составишь телеграмму — Арина
И открытку не отправишь,
Даже собственную маму – Денис
С днем рожденья не поздравишь!
Род, число и падежи — Айрат
Крепко в памяти держи.
Сколько правил! Сколько правил! -Даниил
С непривычки бросит в дрожь!
Все вместе:
Будь внимательным, и только!
Все запомнишь, все поймешь.
- Представление команд.
Первая команда – «Правила». (6б класс)
Наш девиз:
Правила всегда молодцы,
Правила всегда важны.
Приветствие соперникам:
Соревнуясь вместе с вами,
Мы останемся друзьями.
Пусть борьба кипит сильней,
И наша дружба вместе с ней!
Вторая команда – «Словари». (6а класс)
Наш девиз:
Думай, пробуй и ищи,
Трудно будет — нас спроси!
Приветствие соперникам:
Желаем место занять призовое,
Нам — первое,
Соперникам — второе!
Приветствие жюри от обеих команд:
Вам и слава и почет!
Все мы любим точный счет!
Приветствие болельщиков от обеих команд:
За команды мы болеем
И друзьям помочь сумеем.
Ведущий: Итак, начинаем с разминки.
- Разминка.
Чтобы получить доступ к конкурсам, вам нужно ответить на ряд вопросов.
Вопросы:
Какая часть слова самая главная? (Корень)
Сколько гласных букв в русском языке? (10 букв)
Сколько гласных звуков в русской речи? (6 звуков)
Сколько пар согласных по звонкости-глухости?
На какие вопросы отвечают имена существительные?
Слова какой части речи обозначают действие?
Когда пишется разделительный твердый знак? (После приставок, оканчивающихся на согласную букву, перед буквами е, ё, ю, я.)
- Конкурс «Ударение».
Поставьте правильно ударение:
1-я команда
Портфель Магазин
Красивее Звонит
2-я команда
Алфавит Столяр
Библиотека Километр
Повторим
Ударения вырезаны из бумаги. Слова напечатаны.
- «Угадай слово»
Произнесите отгадку четко и правильно, так, как пишется.
- Как называется игра на льду, в процессе которой игроки бегают на коньках за шайбой? (Хок — кей)
- Шестой день недели? (суббота)
- Место, где продают билеты в кино, театр, цирк. (Кас — са)
- Человек, который совершает поездку на каком-нибудь виде транспорта. (Пас — са — жир)
- Дорога, покрытая асфальтом, соединяет населенные пункты. (Шос — се)
- Где доска и парты есть, чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть у нас, это наш просторный… (Класс)
- Многим нам она знакома, в ней купаться можно дома.
Что же это за предмет? Догадались или нет?
/напечатать слова на наборное полотно и много букв, из которых выбираются нужные/
- Конкурс «Как называется?»
Как называется место, где …
1 команда
- Продают хлеб –
- Стригут –
- Продают конфеты –
- Принимают в стирку бельё –
- Шьют одежду –
- Вас лечат –
(Булочная, парикмахерская, кондитерская, прачечная, ателье, больница.) Магазин, торгующий хлебными изделиями — булочная. Магазин, торгующий кондитерскими изделиями — кондитерская.
2 команда
- Дают на время книги –
- Зимой выращивают овощи –
- Хранят автомобили –
- Учат детей –
- Дома готовят еду –
- Работают клоуны –
(Библиотека, теплица, гараж, школа, кухня, цирк.)
(помещение для приготовления пищи — кухня)
6. К-с «Наоборот».
Подбери слова, противоположные по значению (антонимы):
1 команда
- Верх –
- Конец –
- День –
- Утро –
- Свет –
- Старт –
- Продавец –
- Малыш –
2 команда
- Лето –
- Жара –
- Восход –
- Добро –
- Глупец –
- Зима –
- Враг –
- Молчун –
7. Конкурс загадок.
1 команда
1. Был ребенок — не знал пеленок,
Стал стариком — сто пеленок на нем.
2. Яркий, сладкий, налитой,
Весь в обложке золотой
Не с конфетной фабрики —
Из далекой Африки.
Чок — чок — чок — чок!
3. Рос на ветке сундучок.
Сундучок не простой,
Сундучок костяной.
2 команда
1. Нашумела, нагремела,
Вся промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округе полила.
2. В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
3. Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные.
А возьмёшь — вода в руке.
5. Конкурс «Какие бывают слова».
Есть сладкое слово – конфета. — Женя
Есть быстрое слово – ракета.
Есть кислое слово – лимон.
Есть слово с окошком – вагон.
Есть слово колючее – ёжик.
Есть слово промокшее – дождик.
Есть слово упрямое – цель.
Есть слово колючее – ель.
М. Пляцковский.
Продолжите ряды слов.
1 команда
- Сладкие слова … -6б
- Книжные слова …
- Лесные слова …
- Весёлые слова …
- Колючие слова …
2 команда
- Лесные слова …
- Весёлые слова …
- Колючие слова …
- Быстрые слова … 6а
- Пушистые слова …
Подведение итогов. Слово жюри.
Жюри
|
Название команды / колич баллов |
Команда «Правила» |
Команда «Словари» |
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
Подготовила: учитель-логопед Рахмушева Альсина Мухаметгиреевна.
Сценарий агитбригады по русскому языку
«Язык мой – друг мой»
Музыка 1 Выходят дети под песню и напевают песенку:
Вместе весело шагать по просторам, по просторам, по просторам,
И конечно напевать лучше хором, лучше хором, лучше хором.
Спой-ка с нами перепелка — перепелочка
Раз — иголка, два – иголка, будет елочка,
Раз – дощечка, два – дощечка, будет лесенка,
Раз – словечко, два — словечко, будет песенка.
1.- Сегодня наша песня – гимн русскому языку, русскому слову.
2.- У слова есть счастливая черта
3.- Они добры. И, так или иначе,
4.- Ты, слыша их, становишься богаче,
5. -В твоих очах и свет, и доброта.
6.- Если ты хочешь судьбу переспорить,
7. -Если ты ищешь отрады цветник,
8.- Если нуждаешься в твердой опоре,-
Хором: Выучи русский язык!
9.- Он твой наставник, великий, могучий,
10.- Он переводчик, он проводник.
11.- Если штурмуешь познания кручи –
Хором: Выучи русский язык!
12.- Горького зоркость, бескрайность Толстого,
13.- Пушкинской лирики чистый родник.
14.- Блещут зеркальностью русского слова
Хором: Выучи русский язык!
15.– Язык балкарский,
16.– Язык аварский,
17- Язык кумыков,
18.- Язык калмыков,
19.- Язык родной.
20- Но все мы — люди семьи одной,
21.- И все мы любим язык родной.
22.- Мы живем в России – великой стране. Населяют ее люди разных народов…
23.- А объединяет их всех язык…
24.- Великий русский язык, Великое русское слово!
25.- Русское слово Звучит на Кавказе,
26.- На нем говорят В Чечне и Абхазии.
27 — Дружат повсюду С русскою речью
28.- Любые народы, Любые наречья!
Музыка 2 Песня (на мотив Широка страна моя родная)
От Москвы до самых до окраин,
С южных гор до северных морей
Наш язык звучит и прославляет
Мощь и силу Родины своей.
Великий наш, могучий наш
Ничем не победимый,
Помощник наш, родной язык,
Ты самый наш любимый!
29.-Познание языка начинается с песни, сказки, впервые услышанной от мамы.
30.- С фразой первой учительницы.
31.- Язык дан человеку как чудо, как крылья, как верный помощник.
32.- Но…
33.- Мы не всегда Осторожно обращаемся со словом.
34.- Мы должны
35.- Мы можем
Хором: Сохранить чистоту русского языка
Музыка 3 Кинокомпания «Березовка Пикчерз» представляет агитбригаду Березовской средней школы «Класс».
36.Агитбригада наша «Класс»
Приветствует сегодня вас.
37. Сегодня скажем дружно слово
В защиту русского, родного слова!
38. Наше поколение выбирает: Актуальный,
38.2 Неповторимый,
38.3 Точный,
38.4 Интересный,
38.5 Могучий,
38.6 Великий
38. 7. и Прекрасный — РУССКИЙ ЯЗЫК! (хором)
Музыка 4 Песня на мотив (Учат в школе)
Буквы разные писать
Тонким пёрышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Свой родной язык любить, образованными быть
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
39. — Слово русское,
Слово звонкое!
— Ты — и нежное,
— Ты — и ёмкое!
— Ты — напевное,
— Ты – игривое
— Ты — могучее,
— Ты – красивое!
40. Но:
Нецензурные слова
Слышим то и дело.
Так и хочется спросить:
И… — не надоело?
41. Мы не властны над речью других, но изменить собственную речь мы можем; это наше зеркало, и пусть оно не будет грязным.
42 — Хотим мы всем вам пожелать — РОДНУЮ РЕЧЬ НЕ ЗАСОРЯТЬ! (хором)
43. Мы рады встрече с вами
В уютном, светлом зале.
Есть разговор серьёзный
О случаях курьёзных.
Музыка 5 из (В гостях у сказки) – только начало.
СЦЕНКА.
Три девицы под окном
Рассуждали вечерком.
«Если б я была царица,-
Говорит одна девица,-
Для царя б я утром рано
Накрывала бы поляну.
«Если б я была царица,-
Говорит её сестрица,-
Тусовалась бы до ночи,
Зажигала б, что есть мочи»
«Если б я была царица,-
Третья молвила девица,-
Я б на тачке на крутой,
Разъезжала б день-деньской»
И, услышав речи эти,
Смысл которых так далёк,
Царь, с девицами не встретясь,
Вмиг пустился наутёк.
Сказка ложь, да в ней намёк,
Девам молодым урок.
Слова эти, без сомненья,
Вводят многих в заблужденье,
Ведь не всякий из народа
Их поймёт без перевода.
Русский наш язык богат
Добрыми словами.
А непрошенных гостей
Мы прогоним сами!
Вульгаризмам, жаргонизмам, бранным словам, сленгу! – НЕТ! — хором
— К большому сожалению, в последнее время правильная речь становится редкостью.
— Слова искажаются,
— Сквернословие незаметно становится болезнью.
— А ведь со стороны это выглядит так смешно.
Музыка 6 Сценка. Навстречу вольяжной походкой выходят мальчики. ( на фоне муз. Прикольная весёлая музыка)
Леша: Привет, Петя!
Петя (небрежно): Салют, дружбан!
Леша (обиженно): Какой чурбан?
Петя (объясняет): Не чурбан, темнота!
Леша: Почему темнота — когда светлый день?
Петя: У тебя, что совсем тыква не варит?
Леша: Я тыкву варить не люблю.
Петя: Ой, Леший! Ну и зануда ты!
Леша: Это кто — леший?
Петя: Ты, Леха, современных выражений не понимаешь! Отсталый ты малый! Леша: Я может и не такой продвинутый, как ты, но твой суперсовременный язык мне как -то не очень нравится.
Петя: А всем девчонкам очень даже нравится.
Леша: Поглядим. Вон идет самая красивая девочка нашей школы — Ира…..
Петя: Да, Ирэн — просто улет, всех мальчишек при ней колбасить начинает!
Леша: Вот-вот, примерно что-то в этом роде. Попробуй поговорить с ней.
Петя: Раз плюнуть! Сейчас я приглашу ее в клуб на дискотеку.
Ира: Здравствуйте, мальчики!
Леша: Здравствуй, Ирочка!
Петя: Салют, Матрена, прикольного фасона.
Ира (недоуменно): Что-что?
Петя: Юбочка новенькая — такая клевенькая.
Ира: У меня юбочка не клевенькая, она никого не клюет.
Петя: Пошли сегодня на дансинг костями подрыгать?
Ира: Прости, пожалуйста, что-что?
Петя: Уши разуй, красотка. Поту су емся, говорю, оттянемся на полную катушку. Ира (пятится): Петя, я тебя не понимаю, ты меня пугаешь …. А! Наверное, ты болен, да?
Петя: Ха-ха-ха! Отсталость! Теперь же все так говорят.
Ира: Не все.
Петя: А тебе кто-нибудь говорил, что ты на рыльце очень даже ничего? Ира: Рыльце у поросенка, а у меня лицо! (плачет). Зачем ты меня обзываешь, противный Петька!
Петя (виновато): Ир, я это, я не то…. Я прикалываюсь, чтобы тебя насмерть уконрапупить своей утонченностью. Вообще ты классная.
Ира: Отойди от меня!
Петя: Ну, так пойдем костями трясти? Ира: На кладбище, что ли?
Леша: Ира, не обижайся на Петю. Я тебе переведу, что он имел в виду. Я уже научился понимать его странный язык. Он говорит: «Ира, ты очень красивая девочка, пожалуйста, пойдем со мною на дискотеку».
Ира (возмущенно): Он именно это хотел сказать, когда говорил, что у меня рыльце
ничего, и что мы можем потрясти костями? Какой ужас! Какое бескультурье! Такие прекрасные слова подразумевал, а вслух произнес просто ужасные выражения.
Петя (растерянно): Да, да. Именно так, идем костями … то есть на дискотеку?
Ира: Идем. Только я пойду не с тобой, а с Лешей, (берет Лешу за руку).
Петя: И почему мой язык не всем нравится? Он современный…. Все так говорят.
Леша: Не все. А те, кто говорит какие-то неправильные и искаженные слова, должны стараться исправиться.
Ира: Потому что люди могут подумать: «Вот этот человек — или неграмотный, или
больной». Петя, дай слово, что не будешь так разговаривать?
Петя: Больше не буду. Я даю обещание разговаривать всегда и везде нормальным
русским языком.
Леша: Ребята, развивайте свою речь!
Ира: И не разговаривайте так, как наш Петя.
Петя (печально): А то ни одна красивая девочка не захочет с вами дружить.
Музыка 7 Частушки
1. Знатоки-языковеды!
Ушки на макушки!
Сочинили мы для вас
Весёлые частушки!
2. Я живу среди народа,
Много слышу разных слов.
Для хороших — уши шире,
А плохим-смертельный бой!
3. Призываем вас, друзья
Наш родной язык беречь
Паразитами, ребята,
Не засоряйте свою речь
4. Дружим с русским языком
Все без исключения
Знаем очень хорошо
Эпитеты, сравнения.
5. Изучите Этикета
речевого вы приметы
Говорите, не стесняйтесь
Уваженье проявляйте.
6. Говорите комплименты
Вы друг другу непременно
Потому что комплимент
Дарит радости момент!
7. Русский наш язык богат,
На весь мир он славен.
Сквернословов гоним прочь —
Точку здесь поставим!
8. Мы частушки вам пропели
Хорошо ли плохо ли
А теперь мы вас попросим,
Чтобы вы похлопали.
Чтец
Ржавеет золото, и истлевает сталь,
Крошится мрамор. К смерти всё готово.
Всего прочнее на земле – печаль
И долговечней царственное слово.
(Ахматова)
Вместо окрика злого лучше доброе слово.
Надо всем нам друг друга беречь.
Жизнь устроена мудро: это вовсе не трудно-
Берегите, пожалуйста, русскую речь
Музыка 8 Финальная песня (на мотив Любе «Прорвёмся»)
Когда жаргоны и вульгарные слова —
Изгоним мы из нашей речи навсегда,
Тогда мы скажем детворе ‘
На чисто русском языке,
Что языка прекрасней нету на земле.
По-русски думать и по-русски помечтать,
Любить по-русски и по-русски тосковать,
И даже в дальнем-далеке
На чисто русском языке
Мы о культуре будем с вами говорить.
Припев:
Да! Березовская так решила детвора!
Да! Освоить русские слова!
Да! Родной язык мы будем смело изучать!
Прорвемся — нам не привыкать!
Прорвемся — не привыкать!
Автор: Лукманова Светлана Маратовна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МОАУ
Населённый пункт: город Нефтекамск, Республика Башкортостан
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Сценарий внеклассного мероприятия. «Язык мой – друг мой».
Раздел: среднее образование
Сценарий внеклассного мероприятия.
«Язык мой – друг мой».
Цель: прививать интерес к изучению русского языка как на уроках, так и во внеурочное
время, способствовать воспитанию у учащихся бережного отношения к русскому слову.
Задачи:
образовательная:
повышать познавательный интерес к предмету «Русский язык»;
развивающая:
способствовать развитию творческих способностей учащихся;
воспитательная: прививать любовь к русскому языку.
Планируемые результаты внеурочной деятельности.
Личностные универсальные учебные действия, т.е.:
учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной
задачи;
способность к самооценке на основе критерия успешности занятий;
основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я”;
чувства прекрасного и эстетического;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
регулятивные универсальные учебные действия, т.е. научатся:
принимать и сохранять учебную задачу;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
учета характера сделанных ошибок;
познавательные универсальные учебные действия, т.е. научатся:
осуществлять
поиск
необходимой
информации
для
подготовки
выступления
с
использованием учебной литературы;
строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
выделять существенную информацию из текстов разных видов;
коммуникативные универсальные учебные действия, т.е. научатся:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а
что нет;
задавать вопросы;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
Сценарий мероприятия.
Сценка.
За партой сидит школьница, внимательно читает учебник русского
языка. К ней подбегает одноклассник:
Ученик1: — Привет! Чем занимаешься?
Ученица: — Русский язык учу.
Ученик1: — Да чего там учить? (говорит пренебрежительно). Я вот могу
говорить, читать, писать на русском языке и считаю, что мне этого хватит.
Ученица: — Ты не прав. Посмотри вокруг, и ты увидишь много
удивительных вещей, созданных разумом и руками человека: радио, телефон,
автомашины, корабли, самолеты, ракеты… Но самое удивительное и мудрое,
что создало человечество, — это язык. Говорить умеют все люди на Земле.
Они говорят на разных языках, но у всех языков одна главная задача –
помогать людям понимать друг друга при общении, при общей работе.
(На сцену выходят ведущие). Композиция.
Ведущий 1: Язык, на котором мы говорим, красив и богат, могуч и
прекрасен. Вот что говорили о нем русские писатели:
«С русским языком можно творить чудеса.
Нет ничего такого, что нельзя было бы передать русским языком.
Звучание музыки,… громыхание грозы, детский шепот и шорох
морского гравия». Это слова К. Паустовского.
«Язык есть исповедь народа, его душа и быт родной», — П.А.Вяземский.
Ведущий 2: Не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и
образно. Этому нужно учиться – учиться упорно и терпеливо. Писатель
А.Н.Толстой говорил: «Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить
кое-как: приблизительно, неточно, неверно». Изучение русского языка
поможет нам лучше говорить и писать, выбирать самые точные и нужные
слова для выражения мысли. «Слово – одежда всех фактов, всех мыслей»,
«Чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык» (М.Горький).
Ведущий 1(обращаясь к ученику): — Слышал ли ты легенду об
Эзоповом языке?
Ученик1: — Нет. А кто такой Эзоп?
Ведущий 2: — Эзоп жил в Древней Греции и был рабом философа
Ксанфа. Однажды произошло событие, которое вошло в историю как легенда
об Эзоповом языке.
(Ребята остаются на сцене и смотрят сценку).
Сценка. Легенда об Эзопе.
Ксанф: — Эзоп, сегодня будут гости. Ты должен приготовить самые
лучшие блюда.
Эзоп: — Да, мой господин.
Ведущий: — Эзоп купил языки и приготовил из них три блюда.
Ксанф: — Почему ты подаешь только языки?
Эзоп: — Ты велел купить самое лучшее. А что на свете может быть
лучше языка! При помощи языка строятся города, развивается культура
народов. При помощи языка мы изучаем науки и получаем знания, при
помощи языка люди могут объясняться в любви, поэтому нужно думать, что
нет иичего лучше языка.
Ведущий: — Такое рассуждение пришлось по сердцу Ксанфу и его
гостям. А через несколько дней у Ксанфа опять собрались гости.
Ксанф: — Сегодня для гостей ты должен приготовить самые худшие
блюда.
Ведущий: — Эзоп опять пошел покупать языки. Все этому удивились.
Ксанф: — Ты же говорил, что язык — лучшее, что есть на свете.
Эзоп: — Ты велел мне сыскать самое худшее. А что на свете хуже
языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга.
Посредством
языка
можно
лицемерить,
лгать,
обманывать,
хитрить,
ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он
приказывает разрушать города и даже целые государства, он может вносить в
нашу жизнь горе и зло, предавать и оскорблять. Может ли быть что-нибудь
хуже языка?
Ведущий 1: — Вот какая сила заключена в языке.
Ведущий 2: — Следующая сценка тоже демонстрирует воможности
языка.
Сценка. Многозначность.
Ученица: — А у меня дома овсянка.
Ученик: — Подумаешь – у меня дома тоже овсянка.
Ученица:- Люблю я овсянку!
Ученик: — И я люблю!
Ученица: — Она желтая, красивая такая!
Ученик: — И вкусная, особенно с молоком!
Ученица: — Как это вкусная? Как это с молоком?
Ученик: — Да так. А еще хороша с маслом или сахарным песком.
Ученица: — Да ты про что говоришь?!
Ученик: — Как это – про что? Про овсянку!
Ученица: — Про какую овсянку?
Ученик: — Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
Ученица: — И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и
песни пела.
Ученик: — Как песни пела? Каша ?
Ученица: — Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов- сян- ка! Не
слыхал про такую, что ли? Айда ко мне – мою овсянку слушать!
Ученик: — Айда! А потом ко мне – мою овсянку кушать!
(На сцену выходят ведущие и незадачливый ученик1).
Ведущий 1: — Перед нами типичный случай многозначности слова,
который заставил ребят поволноваться, прежде чем они поняли друг друга.
Ведущий 2: — А сколько синонимов к слову «много» ты знаешь?
Попробуй перечислить.
Ученик1:
—
Обильно,
видимо-невидимо,
по
горло,
полон
рот,
множество, бездна, воз, ворох. Э – э…
Ведущий 1: — Вот видишь, ты перечислил всего восемь слов, а их сорок
пять. Ведь русский язык настолько богат и разнообразен, что для каждого
слова можно подобрать не менее пяти слов синонимов и антонимов.
Ведущий 2: — Богатство языка передает многообразие и красоту
жизни. Без языка невозможны жизнь человека, людей, общества, развитие
науки, техники, искусства.
Ведущие 1, 2 (по очереди): — Язык имеет следующие функции:
— 1)коммуникативную (средство человеческого общения );
— 2)познавательную ( средство получения знаний о действительности);
— 3)конструктивную (формирование мышления индивида и общества);
— 4)аккумулятивную (сохранение и передача знаний);
— 5)побудительную (функция воздействия);
-6)эстетическую (сфера творчества).
Все участники:
— Язык – это ключ к пониманию,
— Язык – это основа мышления,
— Следовательно, язык – это король всех наук.
Ведущий 1: Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре –
Выучи русский язык!
Ведущий 2: Он твой наставник великий, могучий,
Он переводчик, он проводник,
Если штурмуешь познания кручи –
Выучи русский язык!
Ведущий 1: Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник
Блещут зеркальностью русского слова –
Выучи русский язык!
Сабир Абдулла, узбекский поэт
Ведущий 2: Как будто целый мир тебе знаком,
Когда владеешь русским языком…
Вот почему всем близок чистый, ясный,
Народа русского язык прекрасный!
И. Гришашвили
Использованная литература:
Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. Москва «Просвещение», 1988г.
Внеклассное мероприятие по русскому языку в форме игры
«Язык мой — друг мой»
Цели:
-
совершенствовать знания учащихся по русскому языку;
-
развивать лингвистические способности детей;
-
воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование:
-
карточки с заданиями,
-
таблички с названиями команд,
-
портреты И.С.Тургенева и К.Г.Паустовского.
Эпиграфы:
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни. (К.Г.Паустовский)
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык! (И.С.Тургенев)
Игра начинается со вступительного слова ведущего:
— Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!
Такие прекрасные слова о нашем языке сказал в 1882 году И.С.Тургенев – великий писатель, мастер русского слова. Высоко оценивая русский язык, И.С.Тургенев завещал нам беречь его: “Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!”
— Но что значит беречь язык?
Это значит грамотно писать и правильно говорить. Но далеко не прост наш язык, и нет границ в его познании. Пусть наша встреча поможет каждому из вас в овладении непростым, но поистине чудесным русским языком. Встреча пройдёт в форме игры “Язык мой – друг мой”. В своём знании русского языка будут состязаться 2 команды: “Лингвисты” и “Языковеды”.
— Ребята, а знаете ли вы, кто такие лингвисты и языковеды?
Если затрудняетесь, то ответить на этот вопрос вам поможет наш друг и помощник – Толковый словарь. Возьмите Толковый словарь и найдите лексическое значение. Команда «Лингвисты» ищет значение слова лингвист, а команда «Языковеды» — значение слова языковед.
Правильно! Лингвист, языковед – это специалист в области языка.
Следовательно, названия команд обозначают одно и то же, но разные по написанию.
— А как называются в русском языке такие слова? (слова “лингвист” и “языковед” – синонимы).
Прежде чем начать наше мероприятие, я хочу познакомить вас с жюри.
—
—
—
Игра будет проходит в форме соревнований. Время, отведённое на подготовку, на разных этапах различно, поэтому оно будет объявляться перед началом каждого этапа.
1. Этап
начинается с конкурса красноречия.
— Что такое красноречие? (расскажет
Об удивительной силе воздействия слова на умы и поступки других людей знали еще с античных времен. По мнению софиста Горгия,«Слово есть великий властелин, который, обладая весьма малым и совершенно незаметным телом, совершает чудеснейшие дела. Ибо оно может и страх изгнать, и печаль уничтожить, и радость вселить, и сострадание пробудить…»Древние греки относили способность красиво излагать мысли к одному из видов искусств, проникающих в суть мироздания. В наше время дар красноречия не менее востребован и почитаем.
С точки зрения традиций русской стилистики смысл слова «красноречие» вполне понятен – умение говорить, строить речь красиво. Обратившись к научным словарям, мы не увидим там противоречия: под термином «красноречие» понимается природная способность правильно и убедительно излагать мысли в письменной и устной форме. Красноречие – это область ораторского искусства, которая помогает овладеть секретами эффективной монологической речи. Таким образом, если не обращать внимания на нюансы, понятия «ораторское искусство» и «красноречие» в общеупотребительной лексике являются тождественными.
Итак, конкурс красноречия «Зачем нужно изучать русский язык», который подготовили учащиеся. Цель их выступления убедить, что нужно учить русский язык. Этот конкурс будет оцениваться в привычной для вас системе от 1 до 5 баллов.
Первой выступает команда «Лингвисты». А сейчас — «Языковеды».
Жюри оценивает выступление команд.
А в это время учащиеся, дополнят ответы выступающих на вопрос, зачем изучать русский язык?
Жюри подвело итоги за 1 этап. Послушаем результаты.
2. Этап
Лингвистическая разминка (работа с карточками)
Обеим командам необходимо выполнить 10 заданий. За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу. Время на выполнение данного задания 5 минут. Разрешается пользоваться словарями.
Вопросы и задания для 1 команды.
1. Поставьте слово мастер в форму множественного числа именительного падежа. (Мастер?).
2. В эту же форму поставьте слово бухгалтер. (Бухгалтеры).
3. Как правильно: кулинАрия или кулинарИя? ( Оба варианта являются правильными).
4. Поставьте слово чулок в форму родительного падежа множественного числа. (Чулок).
5. Употребите глагол звонить в форме 1 лица множественного числа настоящего времени. (Звонuм).
6. Ответьте на вопрос одним словом: листы бумаги, а что у дерева? (Листья).
7. Закончите предложение. Он красивый, а его сестра ещё…(красuвее).
8. Ответьте одним словом. Один апельсин, а килограмм…? (Апельсинов).
9. У берёзы корни, а что у моркови? (Коренья).
10. Поставьте слово судно (в значении корабль) в форму родительного падежа множественного числа. (Судов).
Вопросы и задания для 2 команды.
1. Поставьте слово торт в форму именительного падежа множественного числа. (Тoрты)
2. В эту же форму поставьте слово шофёр. (Шофёры).
3. Как правильно: твoрог или творoг? (Оба варианта являются правильными).
4. Употребите слово носок в форме родительного падежа множественного числа. (Носков).
5. Поставьте глагол звонить в форму 3 лица единственного числа настоящего времени. (Звонuт).
6. Ответьте на вопрос одним словом: у волка зубы, а что у пилы? (Зубья).
7. Закончите предложение. Печенье сладкое, а конфета ещё…(слаще).
8. Ответьте одним словом. Одно яблоко, а килограмм…? (Яблок).
9. Поставьте слово судно (в значении сосуд) в форму родительного падежа множественного числа. (Суден).
10. Употребите слово место в форме родительного падежа множественного числа. (Мест).
Сдаем карточки жюри для проверки.
Аучащиеся в это время расскажут некоторые интересные факты о русском языке.
Мне фиолетово.
Разговорное выражение «мне фиолетово», означает, что обсуждаемая в данном разговоре тема этому участнику разговора безразлична и не вызывает интереса. Но почему именно фиолетово?
Как гласят легенды, выражение происходит из юмора студентов-химиков и объясняется это так. Для различных химических опытов в качестве индикатора кислотности используется лакмус. Отсюда, кстати, ещё одно крылатое выражение — лакумусовая бумажка, в значении чего-то, с помощью которого можно безошибочно проверить кого-что-либо.
На такую лакмусовую бумажку капают раствор, и в кислотной среде она окрашивается в красный цвет, в щелочной — в синий. Сам лакмус фиолетовый, поэтому в нейтральной среде остаётся фиолетовым. Отсюда и пошло распространённое разговорное выражение «мне фиолетово», т.е. «всё равно», «не интересно».
Что скрывают слова-паразиты?
Существует множество интересных фактов про мимику людей, язык жестов. Чтобы правильно пользоваться этими знаниями, нужно посвятить годы, изучая все досконально. Намного проще сделать выводы о человеке, слушая, что он говорит. Многие из нас грешат словами-паразитами, которые, как оказалось, тоже имеют свое значение. Они не только загрязняют нашу речь, но и выдают то, о чем часто умалчивают.
Что же скрывается за безобидными паразитами?
“Это самое” – такое словосочетание часто повторяют ленивые люди, которые при первой же возможности сбросят на кого-то свои обязанности. В трудных ситуациях, такие люди часто избегают наказания, переложив ответственность на другого.
“Кстати” – любимый паразит людей, ощущающих себя неловко в компании, пытающихся обратить внимание к себе и своей речи.
“Вообще-то” – словечко, опять-таки, неуверенных. Особенность этих людей – способность закатить скандал по любому поводу.
“Короче” – удел нервных, вечно торопящихся людей. Чаще всего «короче» встречается в речи вспыльчивых холериков.
“На самом деле” – говорят собеседники, которые ставят свое мнение на первое место. Они готовы доказывать свою правоту до пены изо рта. Любят читать нотации, считают свой внутренний мир ярким и неповторимым.
«Значит», «типа» – употребляют люди, склонные к агрессии, а так же консерваторы.
«Просто» – частенько встречается в разговоре человека зависимого от мнения других. Такие люди любят искать проблемы на пустом месте, боятся ответственности, часто оправдываются.
“Как бы” – словечко подростков и творческих людей, которые несознательно подчеркивают этим неопределённость по жизни.
Слушайте внимательно, наблюдайте и возможно тогда, Вашему взгляду откроется то, что упустили другие.
Жюри объявит нам результаты за 2 этап и итоги за два пройденных этапа.
3 Этап Орфоэпия
— Зачем нужно изучать орфоэпию? (Расскажет
Предмет и задачи орфоэпии – безукоризненное произношение звуков и обучение тому, как правильно ставить ударение. Ведь орфоэпия переводится с греческого как «правильная речь»
Хорошо французам — ударяй себе все слова на последнем слоге! Хорошо полякам — выделил ударением предпоследний слог, и всегда прав! А для нас эти ударения — лишняя забота: сказал не так, и в необразованности заподозрят. Известный древнегреческий философ Сократ говорил: « Заговори, чтоб я тебя увидел…» Как точно и прозорливо это высказывание Сократа. Действительно, речь — показатель эрудированности, интеллекта, внутренней культуры человека.
К сожалению, сегодня у большинства людей отсутствует понятие об орфоэпии. Многие привыкли говорить на диалекте, который распространен в регионе их проживания, коверкая слова, ставя ударение совсем не там, где нужно. По разговору можно легко определить положение человека в обществе. Тот, кто знаком с тем, что изучает орфоэпия, никогда не произнесёт [докУмент], вместо правильного [докумЕнт]. Избавиться от говора — первая цель для того, кто хочет стать уважаемым деловым человеком.
Расставьте ударение в словах.
Команды получают карточки со словами. В течение трех минут нужно поставить в словах ударение. Жюри проверяет и прочитывает слова в соответствии с нормами произношения. За каждый правильный ответ даётся 1 балл. Можно пользоваться словарями.
БаловАть, занятА, экспЕрт, облегчИть, ходАтайство, цепОчка, упростИть, дОсуха, вероисповЕдание, лгалА.
Пока жюри проверяет выполненные вами задания, мы с участниками решим подобные задания, которые встречаются в ЕГЭ (на слайде тесты)
Тест по теме «Орфоэпия»
1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена НЕВЕРНО?
1) докумЕнт;
2) мозаИчный;
3) надОлго;
4) послалА;
5) досУг.
2. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена НЕВЕРНО?
1) шофЁр;
2) нАчав;
3) нарвалА;
4) аэропОрты;
5) экспЕрт.
3. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена НЕВЕРНО?
1) диспАнсер;
2) навралА;
3) красИвее;
4) слИвовый;
5) зАняли
Попросим жюри огласить итоги за 3 этап и за все три этапа.
4. Этап. Исправь ошибки.
Найдите допущенные речевые и грамматические ошибки в предложениях и исправьте их.
(Команды получают карточки. В предложениях необходимо исправить речевые или грамматические ошибки. На подготовку даётся 5 минут. За каждую найденную и исправленную ошибку команда получает 1 балл.)
Карточка для 1 команды.
1. Уважаемые покупатели! Вы можете приобрести в нашем торговом центре памятные сувениры. (Слово “памятные” является лишним.)
2. Студентами усваиваются знания, внимательно слушая лекции. (Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.Студенты усваивают знания, внимательно слушая лекции.)
3. На улице прохладно. Я одену пальто. (Вместо слова “одену” нужно употребить слово “надену”.)
4. Бобчинский и Добчинский оказали городничему плохую медвежью услугу. (Слово “плохую” является лишним.)
5. Картину «Боярыню Морозову» И. Суриков создавал в течение ряда лет. (Картину «Боярыня Морозова»….)
Пока жюри подводит итоги за прошедший конкурс, мы немножко отвлечемся и порешаем ребусы. Посмотрите на слайд.
Слово Корень
Глагол запятая
Словарь буква
Послушаем результаты за 4 этап и итоги за четыре этапа.
5. Этап Фразеологизмы
История происхождения фразеологизмов. (Расскажет
Фразеологизмы существуют на протяжении всей истории языка. Уже с конца 18 века они объяснялись в специальных сборниках и толковых словарях под различными названиями (крылатые выражения, афоризмы, идиомы, пословицы и поговорки). Еще М. В. Ломоносов, составляя план словаря русского литературного языка, указывал, что в него должны войти «фразесы», «идеоматизмы», «речения», то есть обороты, выражения. Однако фразеологический состав русского языка стал изучаться сравнительно недавно.
До 40–х годов 20 века в работах отечественных языковедов И.И. Срезневского, Ф.Ф. Фортунатова, А.А. Шахматова и других можно было найти только отдельные мысли и наблюдения, касающиеся фразеологии.
Создание базы для изучения устойчивых сочетаний слов в современном русском литературном языке принадлежит академику В.В. Виноградову. Именно им впервые была дана классификация фразеологических оборотов русского языка с точки зрения их семантической слитности и намечены пути их дальнейшего изучения. С именем Виноградова связано возникновение фразеологии как лингвистической дисциплины в русской науке. В настоящее время фразеология продолжает своё развитие.
В узком смысле к фразеологии относят только идиомы (устойчивые сочетания, значения которых не определяются значениями входящих в них слов). В широком смысле в состав фразеологии включают все устойчивые выражения, в том числе пословицы, поговорки и «крылатые слова».
Замените фразеологизм близким по лексическому значению словом или выражением, а я расскажу о происхождении фразеологизма.
У чёрта на куличках.
(“Очень далеко”. Первоначальное значение – “где-то далеко в лесу”, так как кулички, кулига – расчищенная лесная поляна.)
Ахиллесова пята.
(Уязвимое место. Мать Ахилла держала сына за пятку, окуная его в воды волшебной реки, чтобы сделать его неуязвимым. Лишь пятка Ахилла не коснулась воды. А убит он был стрелой, попавшей в пятку.)
Не мытьём, так катаньем
( Достижение цели любым способом. В старину деревенские женщины после стирки «катали» бельё с помощью специальной скалки. Хорошо прокатанное белье оказывалось выжатым, выглаженным и чистым, даже если стирка была не очень качественной.)
Зарубить на носу
( Запомнить крепко-накрепко, раз навсегда. Слово «нос» тут вовсе не означает орган обоняния. Как это ни странно, оно значит «памятная дощечка», «бирка для записей». В древности неграмотные люди всюду носили с собой такие палочки и дощечки и на них делали всевозможные заметки, зарубки. Эти бирки и звались носами.)
Водить за нос
(Обманывать, вводить в заблуждение, обещать и не выполнять обещанного. Выражение было связано с ярмарочным развлечением. Цыгане водили медведей на показ за продетое в нос кольцо. И заставляли их, бедняг, делать разные фокусы, обманывая обещанием подачки.)
А сейчас задание, которое будет оценивать жюри.
Прочитайте текст. Кто больше найдет фразеологизмов в тексте? За каждый правильно найденный фразеологизм – 1 балл
Мой самый близкий друг Шурик любил, оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря. Дома он, как о том были наслышаны все в квартале, палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его только ни корили вернувшиеся с работы родители, что ему ни выговаривали, а ему все нипочем. В один из вечеров мы, приятели Шурика, услышали, что на его месте мы давно бы сквозь землю провалились и что мучили бы нас угрызения совести. А этому, что ни толкуй – в одно ухо влетает, в другое вылетает. И таким он, оказывается, был и когда от горшка два вершка только составлял, и теперь, вымахавши с коломенскую версту. Все с него как с гуся вода, все ему что об стенку горох.
– Нет, мать, – заключил однажды отец, – я больше не намерен бросать слова на ветер и сидеть сложа руки.
И он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику всыпать по первое число, задать баню, снять с него стружку и в конце концов показать, где раки зимуют… (По Э.А. Вартаньяну)
Пока жюри проверяет ваши работы и подсчитывает баллы, мы переходим к последнему этапу.
Этап 6. Синквейн
СИНКВЕЙН
Слово синквейн происходит от французского слова, которое означает «пять». Таким образом, синквейн — это стихотворение, состоящее из пяти строк, которое строится по правилам:
1 строка — 1 ключевое слово — тема синквейна, определяющее содержание (обычно существительным).
2 строка — 2 прилагательных, описывающих тему.
3 строка — 3 глагола, характеризующих действия, которые производит существительное.
4 строка — короткое предложение, фраза из 4 слов показывающая Ваше отношение к теме-существительному.
5 строка — синоним или Ваши ассоциации из одного слова, которое повторяет суть темы (обычно существительное).
Вы должны будете составить синквейн. Тема – русский язык
Русский язык
богатый, меткий
говорят, пишут, изучают
один из крупнейших языков мира
богатство
Русский язык
великий, могучий
разговаривают, пишут, познают
русский язык необычайно богат
клад
А сейчас узнаем результаты 5 этапа, который назывался «Фразеологизм».
Переходим к заключительному этапу и послушаем, что составили команды.
Жюри нужно время, чтобы подвести итоги 6 этапа и всей игры в целом.
И учащиеся тоже подведут итоги:
Кто бы ты ни был,
Где бы ты ни был,
Русский язык изучай!
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре,
Выучи русский язык!
Он твой наставник — великий, могучий,
Он переводчик, он проводник,
Если штурмуешь познания кручи,
Выучи русский язык!
Русское слово живет на страницах
Мир окрыляющих пушкинских книг.
Русское слово — свободы зарница,
Выучи русский язык!
Горького зоркость, бескрайность Толстого,
Пушкинской лирики чистый родник,
Блещет зеркальностью русское слово —
Выучи русский язык!
Ну и подошло время узнать, какая из команд победила в этих состязаниях.
Итак, жюри объявляет итоги всей игры.
Я надеюсь, что хоть что-что нового и интересного вы узнали для себя.
Каждый нарисуйте на листе бумаги смайлик, который соответствует вашей работе на мероприятии.
Цели : Развивать
самостоятельность, выразительное чтение, устную речь
Воспитывать любовь к чтению, языку, труду.
План :
1. Вступительное
слово учителя.
2. Приветствие.
3. Путешествие
на первую страницу журнала : « Разминка»
4. Вторая
страница. «Жемчужины нашего языка»
5. Третья
страница . Инсценировка «Грамотей и его больная нога»
6. Четвертая
страница. «Конкурс лучших чтецов»
7. Пятая
страница. Инсценировка на новый лад русской народной сказки «Репка»
8. Шестая
страница. «Песня всегда с нами».
Ход мероприятия
Вступительное слово учителя:
Здравствуйте, дорогие гости! Прежде всего хочу всех поздравить с наступающим
новым годом! Желаю всем здоровья, счастья и успехов! Сегодня ученики 4-го
класса отправляются путешествовать по страницам журнала.
Ученики:
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дружок!
Мы живем в одном краю,
Всех я вас приветствую!
Учитель: Ребята, давайте
мы начнем наше путешествие со страницы «Разминка», проверим наши знания по
пройденным темам.
1.Сколько букв в русском алфавите?
2.Звуки бывают какие?
3.Как пишутся сочетания ЖИ, ШИ?
4.Как пишутся имена и фамилии людей, клички животных?
5.Что такое имя существительное?
6.Что обозначает глагол?
7.Что обозначает наречие?
8.Что такое имя прилагательное?
9.Какие слова называются местоимениями?
10. Как пишутся предлоги со словами?
Учитель: Молодцы! Теперь
отправляемся на следующую страницу, которая называется « Жемчужины нашего
языка» Ребята, какие пословицы знаем о русском языке?
1.Язык голову кормит, он же до побоев доводит.
2.Язык хлебом кормит и дело портит.
3.Мал язык, да всем телом владеет.
4.Слово не воробей – вылетит не поймаешь.
5.Ешь пироги с грибами, да держи язык за зубами.
6.Языком играй, а рукам воли не давай.
7.Не ножа бойся, а языка.
8.Язык болтает, а голова не знает.
9.Не спеши языком, торопись делом.
10.Язык до Киева доведет.
Учитель: Открываем
следующую страницу. Инсценировка «Грамотей и его больная нога»
Давайте посмотрим.
Учитель: Итак, ребята,
сделаем вывод о том, что грамоте учиться – всегда пригодится. Давайте продолжим
наше путешествие.Четвертая страница журнала – «Конкурс лучших чтецов»
Аружан:
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну прочитай еще страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И прочитать!
Олжас:Аселим:
Узнай родной язык
Дорожите
В нем сила и свобода
Родным, милым словом:
Узнай родной язык
Многоликим,
В нем гордость государства.
Большим языком!
Родной язык – в нем честь
Нашей жизни он —
И совесть человека. Первооснова
Учи чужую
речь, Всем народам
Свою цени
навеки! Планетам знаком!
Аяу:Жанна:
Любой язык – по-своему
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Бесценное наследство вековое Если
ты ищешь отрады цветник,
Так берегите свой родной язык, Если
нуждаешься в твердой опоре
Как самое на свете дорогое!
Выучи русский язык!
Рамиль:Нурай:
Родной язык!
Если хочешь много знать,
Он с детства мне знаком,
Многого добиться,
На нем впервые я сказала «мама»,
Обязательно читать
На нем клялась я в верности упрямой, Должен
научиться
И каждый вздох понятен мне на нем.
Родной язык!
Он дорог мне, он мой.
Олжас:Айдана:
Азбука,
азбука Надо буквы нам писать
Каждому нужна Аккуратно
в строчку
Нам поможет
книжки Надо их запоминать
Прочитать
она. Без ошибки точно.
Жанатбек:
Книжки могут рассказать
Обо всем на свете
Очень любят их читать
Взрослые и дети!
Учитель: Вот какие
замечательные стихи написали нам поэты! А вы их замечательно прочитали!
Молодцы! Следующая страница нашего путешествия – это инсценировка на новый лад
русской народной сказки «Репка»
Инсценировка сказки
Учитель: Да,
ребята, недаром в народе говорят: «Жұмыла
көтерген жүк жеңіл». Из этой сказки можно делать вывод, что
если хорошо знаете грамматическое правило, то можете преодолеть всякое трудное
задание. Эта сказка призывает нас быть дружными и трудолюбивыми.
Последняя страница нашего путешествия – «
Песня всегда с нами». Давайте споем песню о дружбе и мире.
На этом мы завершаем свое путешествие по
страницам журнала « Язык мой – друг мой».
Спасибо вам и всем присутствующим! Еще раз
с наступающим новым годом!
Цели: воспитать у учащихся бережное
отношение к русскому слову, развивать интерес к
глубокому изучению русского языка, как на уроках,
так и во внеурочное время; расширить кругозор
учащихся; развивать их творческие способности,
смекалку, сообразительность; способствовать
сплочению коллектива класса.
Оборудование: плакаты, стенды,
высказывания о русском языке известных людей.
(К.Г.Паустовский «Нам дан во владение самый
богатый, самый меткий, могучий и поистине
волшебный русский язык»). Выставка книг.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
– Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проведем
внеклассное мероприятие по русскому языку,
посвящённое Году русского языка в нашей
республике «Язык мой – друг мой». Мы все
вместе вспомним высказывания русских и
тувинских писателей и поэтов, а также ребята
прочитают стихотворения о русском языке, и мы
выявим знатоков русского языка среди участников
нашей встречи.
Итак, начинаем!
Чтец 1 (читает стихотворение А.Яшина
«Русский язык»):
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Он язык луны и планет,
Наших спутников и ракет.
На совете за круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.
Чтец 2 (читает стихотворение
А.Шибаева «Всему название дано…»):
Всему название дано,
К примеру, зверь, предмет.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нет.
И все, что может видеть глаз, –
Над нами и под нами,
И все, что в памяти у нас, –
Означено словами.
Они слышны и здесь, и там,
На улице и дома:
Одно – давно привычно нам,
Другое – незнакомо…
Нигде, ни в одном другом языке нет такого
изобилия слов, способных выражать эмоции,
чувства, различные состояния человека. Возможно,
это и является причиной столь видимых различий
между русской и зарубежной литературой.
Известные мастера русского слова М.В.Ломоносов,
А.С.Пушкин, И.С.Тургенев, М.Горький высоко ценили
русский язык как язык великого, талантливого
народа.
Вопрос. Ребята, вспомните
известные вам высказывания о русском языке и
расскажите.
– В своем прекрасном стихотворении в прозе
«Русский язык» И.С.Тургенев писал: «Во дни
сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах
моей Родины – ты один мне поддержка и опора, о,
великий, могучий, правдивый и свободный Русский
язык!» в письмах к молодым читателям он завещает
бережно относится к русскому языку: «берегите
наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад,
это достояние, переданное нам нашими
предшественниками».
Чтец 3 (читает стихотворение
А.Фета «Лишь у тебя, поэт,…»):
Лишь у тебя, поэт,
Крылатый Слова звук.
Хватает на лету
И закрепляет вдруг
И темный бред души,
И трав неясный запах.
Слово – это величайшее проявление русского
языка. Слову дано бессмертие. И сколько бы ни
прошло веков, и как бы ни преобразовался русский
язык, он все равно способен звучать как заново
– непринужденно, свободно и величественно.
Чтец 4 (читает стихотворение
А.Ахматовой «Мужество»):
Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,–
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем
Навеки!
Русским языком владеет более 288 млн. человек в
мире. Именно этим и продиктовано правильное
поведение человека в обществе. Обладать хорошими
манерами несложно, просто приобретите эту
привычку.
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого спасибо.Зазеленеет старый пень,
Когда услышит добрый день!Когда же нас бранят за шалости,
Произнеси – прости, пожалуйста!В России, во Франции и в Дании
При расставанье скажут – до свидания!Но увидимся с вами опять,
Чтобы здравствуйте! Снова сказать.Как бы ни было в жизни нам туго,
Надо вежливость не растерять.Мы окажем вниманье друг другу
И друг друга станет легче понять.
– А теперь проведем конкурсы по русскому
языку. Давайте немного поиграем.
Конкурс «В мире ассоциаций»
- Какие ассоциации вызывают слово язык
- Ассоциации к словосочетаниям тувинский язык и
русский язык
Мы посмотрим, насколько хорошо вы знаете
пословицы и поговорки. «Ведь пословица недаром
молвится», «Без пословицы не проживешь». Мы
вправе гордиться пословицами, которые создал наш
народ, и продолжаем употреблять пословицы и
поговорки.
Конкурс «Продолжи пословицу», «Переведи на
тувинский язык»
1. Грамоте учиться – (всегда пригодится)
2. В умной беседе ума наберешься, а (в глупой –
свой растеряешь).
3. Корень ученья горек, а (плод сладок).
4. Слово серебро, (молчание – золото).
Конкурс «Эпитеты»
Какими эпитетами вы бы смогли описать русский
язык? (учащиеся приводят примеры эпитетов).
Русский язык – это языковой факел мира, это
колокол, зовущий властно и призывно.
Русский язык! В нем, как в море бездонном, черпаю
силы для смелых решений!
Язык мой – враг мой.
Ход мероприятия.
Язык инструмент, необходимо хорошо
знать его, хорошо им владеть.
М. Горький
1. Вступительная часть.
(Звучит песня « Чему учат в школе»)
У ч и т е л ь. Язык — удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь
между собой, передают друг другу свои мысли…
Не случайно у многих народов два предмета, ничем не похожих один на другой, — мясистый подвижный орган вкуса, помещающийся во рту, и человеческая способность говорить и понимать собеседника – издавна именуется одним и тем же словом.
( Чтение текста « Язык»)
У ч и т е л ь. Ребята, а слышали вы, что у муравьев тоже есть свой «язык», который помогает общаться друг с другом?
Чтение т. « Язык муравьев»
Чтение т. «Обезьяний язык»
Уч и т е л ь. Сегодня мы с вами окунемся в удивительный мир, где наше умение пользоваться словами творит чудеса.
Сейчас мы разделимся на две команды. ( Дети делятся на две команды)
Призываю работать вас внимательно, старательно, и тогда вы почувствуете радость от своего труда.
У ч и т е л ь. Сегодня, когда я торопилась в класс, мне вручили вот этот конверт. Давайте прочитаем, что на нем написано:
К у д а: Хакуринохабльская школа-интернат.
К о м у: Учащимся начальной школы.
О т к о г о: Мудрая Сова.
Очень интересно узнать, что написано в письме:
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково
Их построишь в четкий ряд-
Превратятся буквы в слово,
И с тобой заговорят.
А дальше что-то написано на трех листочках.
Каждая команда должна расшифровать эти слова
Задание 1.
1-я команда. ВОКАЙД (двойка).
2-я команда. ВЕТЁРКАЧ (четверка)
3-я команда. ВЕТЁРКАЧ (пятерка)
Уч и т е л ь. Итак, вы отгадали слова, которые обозначают не только цифры, но и еще отметки. Я надеюсь, что вашими друзьями будут только «5»и»4».
А еще Мудрая Софа прислала в конверте загадки. Отгадку надо не сказать, а показать. (Изображают отгадки)
Задание 2.
1-я команда.
Если сломан карандаш-
Я помощник верный ваш.
Я, как врач, его лечу-
Быстро остро заточу.
(Точилка)
2-я команда.
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь,
Солнце, море, горы, пляж
Что же это?
(Карандаш)
3-я команда.
Если ей работу дашь-
Зря трудился карандаш.
(Резинка)
У ч и т е л ь. Молодцы! Справились команды. Понравились вы Мудрой Сове. Только что пришла следующая телеграмма. В ней для каждой команды скороговорки. Надо вместе дружно произнести. Хором!
Задание 3.
1-я команда.
Барабан Буян залез в бурьян.
2-я команда.
Влас у нас, Афанас у вас.
3-я команда.
У опенков опять пять опят.
Уч и т е л ь. Молодцы! Справились.
Вам открыть секрет придется
Тот умен, кто разберется,
Финал не за горами
Знайте, я, ребята, с вами!-
пишет вам Мудрая Сова и приготовила следующее задание. Каждой команде дается предложение. Надо к нему присмотреться и в отдельных словах найти ответ на поставленный вопрос.
1-я команда.
Как называется блюдо, которое приготовила стряпуха? (Уха)
2-я команда.
Какой цветок получил чемпион? (Пион)
3-я команда.
Как называется водный поток, у которой растет гречка? (Речка)
У ч и т е л ь. Молодцы! Умницы! Вы справились и с этим заданием Мудрой Совы.
А сейчас разминка. Игра «Хлопалка». Хлопают только те, кто причисляет себя к данной категории- школьники. Начинаем.
Хлопают все присутствующие.
Хлопают только те, кто любит вкусно поесть.
Хлопают только те, кто ни разу не опаздывал на урок.
Хлопают только те, кто любит каникулы.
Хлопают только те, кто любит учиться.
Хлопают только те, у кого отличное настроение.
Хлопают ….
Хлопают …..
У ч и т е л ь. Продолжаем конкурсы. Ребята, Мудрая Сова прислала задание: «А знаешь ли ты , какая это буква?»
Задание5.
Ах, бедняжка эта буква
Ходит с палочкой, увы
Догадались? Буква (Ы)
Вот буква вроде шалаша
Не правда ль буква хороша
И хоть проста она на вид,
А начинает алфавит. (А)
У буквы этой два больших ушка
И совсем худое брюшко. (Ф)
Этот домик аккуратный
С высокой крышей двускатной. (Д)
Что случилось, что случилось,
Отвалилось колесо,
Прямо покатилось,
Покатилось буквой… (О)
На ней я как на лесенке
Сижу и распеваю песенки. (Н)
У ч и т е л ь. Ребята, вы в любой работе ловки. Молодцы! Мудрая Сова в восторге от вас и присылает следующее задание. Соедините одинаковые по форме шарики ниточками. Прочитайте получившееся слово и напишите в клеточках.
Задание 6.
Лужа лето
Вода зима
Река роса
У ч и т е л ь. Дорогие ребята! Мудрая Сова очень рада вашим знаниям и вашему трудолюбию. Желает вам успехов. Чтобы в тетрадях у вас красовались только пятерки. Чтобы вы были славными, трудолюбивыми учениками.
Всего доброго!
Звучит песня «От улыбки». (Дети исполняют ее все вместе)