Сценарий юный экскурсовод

Интегрированное
занятие  «Юные экскурсоводы»

(подготовительная
группа)

Цель:
формирование чувства гражданственности и патриотизма, духовно-нравственных
ценностей дошкольников через освоение социально-культурного пространства
родного города.

Задачи:

— знакомить
воспитанников с музейно-образовательным пространством города, формировать у
дошкольников элементарные знания (компетенции) об экскурсионной деятельности
дошкольников;

— совершенствовать
социально-коммуникативные способности и интеллектуально-речевые умения
дошкольников, побуждать вступать в общение с разными коммуникатами: знакомыми
(сверстники, педагоги), незнакомыми (музейные работники);

— обогащать
личность ребенка разнообразными способами познания реальности, развивать
исследовательские способности;

—
развивать познавательный интерес к истории и культуре
родного города;

— развивать
социально-эмоциональный интеллект дошкольников, отзывчивость, сопереживание и
навыки межличностного общения детей с позиции уважения и взаимопонимания;

— обогатить речь, активный словарь детей, за
счет формирования у них определенного объема информации, развивать связную
монологическую и диалогическую речь;

— воспитывать у
дошкольников чувство патриотизма, гордости за свой город и земляков;

— совершенствовать
у дошкольников навыки культуры поведения и общения в социуме.

Методы
и приёмы:

 — словесный –
передача необходимой для дальнейшего обучения информации;

— метод
демонстраций (использование схем, карт);

— метод упражнений
(вопросы по пройденным темам);

— наглядный –
посещение улиц, названных в честь героев-земляков, просмотр альбомов, книг,
буклетов, фотографий;

—
исследовательский – изучение документальных и вещественных предметов для
развития мыслительной, интеллектуально-познавательной деятельности.

Оборудование:
мультимедийное оборудование – телевизор, ноутбук, планшет.

Предварительная
работа: беседы с детьми об истории нашего города;
составление предложений по картинкам; рассматривание картинок, открыток,
фотографий города; посещение с педагогом улиц, названных в честь
героев-земляков.

Демонстрационный
материал: презентация со снимками Кинешмы, яндекс-карта
Кинешмы, картинки и иллюстрации, макеты.

Ход
конспекта.

(Вход.
Дети встают полукругом)

Воспитатель:
Сегодня я приглашаю вас на экскурсию. Я буду экскурсоводом, а вы
–экскурсантами.

Кто такой –
экскурсовод? Для того, чтобы отправиться на экскурсию нам понадобиться
путеводитель? Что вы слышите в этом слове?

Ответы
детей:

Воспитатель:
Сейчас мы с вами окажемся в центре нашего города Кинешма.

 Кинешма –
старинный купеческий городок с богатой историей. Сотни гостей ежегодно
приезжают полюбоваться красотами нашего города. Я думаю, к вам тоже приезжают
гости. О каких достопримечательностях города вы бы рассказали?

Ответы
детей (Волга, церкви, памятники, Волжский
Бульвар)

Воспитатель:
Волжский Бульвар – одна из самых знаменитых часто
посещаемых улиц города. А на каких улицах живете вы?

Ответы
детей:

Воспитатель:
В  Кинешме много улиц, названных в честь различных исторических событий,
героев-земляков. Сегодня нам нужно разработать путеводитель «….И говорят
названья улиц о войне…». Как вы думаете, почему такое название?

Ответы
детей:

Воспитатель:
пока у нас нет путеводителя, обратимся к Яндекс.карте.

(работа
с картой)

Воспитатель:
Что находится в центре нашей карты?

Дети:
детский сад.

Воспитатель:
Какие улицы героев расположены рядом с детским садом?
Они отмечены флажками.

Ответы
детей.

Воспитатель:
Экскурсанты, следуйте за мной.

 (Перешли
к телевизору. Фото: экскурсия на улицу Бойцова)

Воспитатель:
Недавно мы с вами посетили одну из улиц, названную в честь героя, участника
ВОВ. Как называется эта улица?

Дети:
улица Бойцова.

Воспитатель:
Предлагаю вам снять видео о герое для гостей нашего города. Сегодня
экскурсоводами будут – ………

 Выход детей (с
фото в руках)

Дети:
Игорь Михайлович Бойцов — советский
офицер-артиллерист.

Воспитатель: Артиллерист, это кто?

Дети: Артиллерист – это военнослужащий, который стреляет из
военных орудий (пушка, миномет, гаубица)

Воспитатель: Какой подвиг он совершил?

Дети: Он совершил выдающийся подвиг под Ленинградом. Передавал по рации позиции немецкого
вооружения, оказавшись в окружении вызвал огонь на себя.

Воспитатель:
спасибо за ваш рассказ, видео получилось познавательным. Вы сейчас были
настоящими экскурсоводами.

Воспитатель:
Обратимся опять к яндекс.карте. Переходим на улицу
Федора Боборыкина. Где мы можем найти информацию о Федоре Боборыкине?

Дети: интернет,
музей, архив.

Воспитатель:
Верно, ребята. Сегодня про Федора Боборыкина нам
расскажет экскурсовод, сотрудник музея, краевед, историк Виноградова Юлия
Александровна. Свяжемся с ней по скайпу.

(Ноутбук,
муз.раб.): Здравствуйте, ребята.

Дети:
Здравствуйте.

Воспитатель:
Юлия Александровна, расскажите нам о Федоре Боборыкине.

Рассказ.

Воспитатель:
Спасибо за рассказ. Ребята, что вы запомнили из
рассказа. Кто такой Федор Боборыкин?

Воспитатель:
В самом центре города на площади Революции был
установлен памятник знаменитому земляку, а рядом расположена часовня.

Перед вами макеты
этих достопримечательностей. Предлагаю вам благоустроить эти места. Обратите
внимание на цвет ваших бейджиков. Подойдите к тому столу, где ваш цветовой
сигнал. (деление по цветам)

Игра
«Дополни макет»

Воспитатель:
давайте сфотографируем наши макеты. Фото пригодится
нам для путеводителя.

Перешли
к телевизору (мольберт)

Воспитатель:
Ребята, а каких героев Кинешмы вы знаете еще?

Ответы
детей. Горохов, Дунаевский

Дети:
А мой брат учится в школе, которая носит имя маршала
Василевского.

Воспитатель:
Правильно, а что вы знаете про маршала Василевского?

Дети:
Александр Михайлович Василевский наш земляк, родился будущий
маршал в Ивановской области в маленьком посёлке Новая Гольчиха. Отец его был священнослужителем,
мать – дочерью псаломщика. Военным он стал в года войны. Особых успехов добился
на Второй мировой войне. Он стал единственным полководцем, который не проиграл
ни одного сражения. Стал маршалом Советского союза, дважды герой Советского Союза.

Воспитатель:
Кто такой полководец?

Ответы
детей.

Воспитатель:
полководец – это человек, который командует войсками.

 (доска)

Воспитатель:
Ребята, на улицах героев в Кинешме расположены баннеры
с изображением героя. Обычно. Это красное полотно с изображением героя и его
заслугами. Как вы думаете, зачем расположены баннеры на улицах героев?

Ответы
детей.

Воспитатель:
Я предлагаю вам его создать. Выбирайте на столе нужные
картинки и подходите к нашему баннеру. Сфотографируем его.

(столы.
По меткам)

Воспитатель:
Давайте вспомним о каких героях мы говорили.

Ответы
детей:

Сейчас мы должны
создать путеводитель «…И говорят названье улиц  о войне».

Что такое
путеводитель?

Прислушайтесь:
путе-водитель?

Правильно, водит
по путям.

  А почему такое
название?

  Мы должны
создать путеводитель с улицами, названными в честь героев, о которых мы сегодня
говорили.

  В центре
путеводителя мы должны с вами расположить карту, а портреты героев и памятные
места вокруг.

Пальчиковая
гимнастика:

И гавань тихая и
теплая вода ( показать волны)

Так древний город
Кинешма зовется. ( сделать домик)

И кто бы ни
приехал к нам сюда, (сжимать-разжимать)

Тот с русской
стариной соприкоснется. (составить замок)

А теперь создадим
путеводитель.

  Воспитатель: мы
создали с вами путеводитель по улицам героев. Мы его можем разместить в нашем
тур-агенстве.

Ребята, возьмите
розовый стикер и прикрепите к тому месту, куда бы вы пригласили гостей города. 
Возьмите, желтый стикер и прикрепите к тому месту, о котором бы вы рассказали
своим бабушкам и дедушкам.

Почему?

А теперь
посчитайте сколько звездочек на ваших бейджиках?

Лучшие получают
медальон «краевед».

Конкурс «Лучший экскурсовод»

( На фоне музыки ведущий говорит)

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Сегодня в нашей школе проводится конкурс «Лучший экскурсовод», традиционно в мае месяце, в конце учебного года мы подводим итоги экскурсионной работы и выявляем лучших экскурсоводов.

Представляем Вам участников нашего мероприятия:

Катя У.Таких, как ты, на свете нет: Обворожительна, умна, красива.
В тебе загадка, тайна есть, секрет, Ты, словно сказочная дива.

Марат М. Всегда серьезен, всегда речист, может будет настоящий артистом. Успехов тебе на пути тернистом. Думаю, каждый будет рад, если другом будет Марат!

Ведущий: Будьте прекрасны, как подснежники, Пробудившиеся весной.
Оставайтесь милыми, нежными, Добрыми сердцем и душой!
Всегда цветите, всегда сияйте, Своим задором покоряйте. Как солнце в день чудесный, ясный, проводите экскурсии прекрасные!
Будьте счастливы, не унывайте, Всегда будьте радостны и прекрасны.
Пусть удача Вам сегодня улыбнется, Со здоровьем все будет О, кей,
И пусть смех Ваш серебряный льется, Словно звонкий весенний ручей!

Ведущий: Итак, наша конкурсная программа представлена 7 конкурсами:

1 «Краеведческая разминка». Задаются вопросы, участники дают ответы.

2.» Экспонат». Нужно отгадать музейный экспонат.

3. «Большая игра». Вопросы о селе, родном крае, районе.

4. «Экскурсия». Участники проводят экскурсию.

5. «Кто есть кто?» Отгадать знаменитостей саратовского края.

6. «Цифровая викторина-лото». Участники называют, что означают цифры на лото.

7. «Объяснялки». Участники получают карточки с написанными словами, им необходимо объяснить значение слов, написанных нам карточке за 1 минут так, чтобы другой участник смог их отгадать.

Ведущий. Судить наш конкурс будет строгое жюри в составе Каршиной Светланы Алексеевны-заведующей сельской библиотекой СКЦ «Новополеводинский», заведующей структурным подразделением «детский сад» Бура Елены Валерьяновны. Жюри достойно уважения, ему приходилось не раз судить подобные сражения. Жюри мы очень доверяем, судьбу участников ему вручаем!

Первый конкурс. Разминка. Вопросы: Когда была открыта наша школа? На сколько мест она рассчитана? А музейная комната? Как ее называют по-другому? Чье имя носит наша школа? Когда была открыта Стена Памяти? Сколько портретов ветеранов на ней расположено? Где она находится? Как называются акции, которые проходят в школе в канун 9 мая? Какое мероприятие празднуется в нашей школе традиционно в ноябре? Как называется наш регион? Кто является губернатором Саратовского края? Как наша земля связана с именем Ю.А. Гагарина? Назовите знаменитых земляков. Что такое БМР? Кто глава района? Кого мы называем полным кавалером ордена Славы? К чему негласно приравнивается это звание? Назовите ветеранов войны, фото которых расположено на Стене Памяти. Что присваивается музейным экспонатам? Как работает музейная комната? В него входят по 3 человека от каждого класса. Что это? Кто его возглавляет? Самая главная экскурсия, которая рассказывает о музейной комнате? Люди, которые трудились во время войны в тылу? Старые солдаты. Человек, горячо любящий свою Родину.

Второй конкурс. Участникам представлены экспонаты музейной комнаты в черном ящике, нужно их угадать по описанию, назвать и дать краткую характеристику, то есть описание. Каждый участник по очереди участвует в этом конкурсе. Всего нужно угадать 6 предметов.

Третий конкурс. Большая игра. За 20 секунд, участник должен ответить на 5 вопросов ведущего.Приглашается один участник, он выбирает, с кем из команды будет играть. Он остается отвечать на вопросы, а 2 игрок, одевает наушники, чтобы не слышать ответы своего капитана и садится на стул. После того, как участник даст ответы на вопросы, приглашается 2 игрок, ему задаются те же самые вопросы, но он должен давать другие ответы. Если его ответ совпадает, то он слышит звук и должен быстро его заменить. Ему дается 20 секунд на все, про все!

Вопросы: 1. Что делают в музеях? 2. Каким бывает экскурсовод? 3. Самый редкий экспонат? 4. Как должен себя вести посетитель? 5. Почему нельзя детям ходить одним в музеи? 6. Как работают музеи?

Вопросы:1.Что делают экскурсоводы? 2.Какими бывают музеи? 3.Зачем надевают бахилы? 4.Где находится больше всех музеев? 5.Когда не посещают музеи? 6.Из чего строят музеи?

Вопросы: 1.Чего нельзя делать в музеях? 2.В какой одежде ходят в музей? 3.Сколько человек может сразу быть в музее на экскурсии? 4. Зачем ходят в музеи? 5.Почему музей- это святое место? 6. Кто работает в музеях?(Реставраторы, краеведы, археологи, инженеры, научные сотрудники, смотрители, хранители музея, вахтеры, экспозиционер, музейный маркетолог , директор музея и т.д.)

Ведущий: Слово жюри. Объявляет итоги трех конкурсов участникам.

Четвертый конкурс. Экскурсия. Участники дома готовили экскурсию по выбранной тематике. Сейчас они проведут ее для нас с Вами.

Пятый конкурс. Кто есть кто? Отгадать знаменитостей саратовского края. Участникам даются портреты, нужно правильно подобрать надписи с указанием фамилии, имени и отчества.

Например, Столыпин Петр Аркадьевич — губернатор Саратовского края с 1903-1906 гг., Блинов Федор Абрамович — изобретатель первого гусеничного трактора и т.д.

Е. А. Лебедев- наш земляк, народный артист СССР, Герой социалистического труда, «Великий лицедей», снимался в кинофильмах: «Свадьба в Малиновке», «Два капитана», «Прощание славянки», «Блокада» и т.д. Его именем назван драматический театр в г. Балаково. Николай Иванович Вавилов- советский ученый-генетик, известный селекционер, химик, общественный и государственный деятель, его именем названа сельскохозяйственная академия в г. Саратове, Чапаев Василий Иванович- герой Гражданской войны, командир прославленной 25-ой легендарной дивизии, погиб от рук белогвардейцев, переплывая реку Урал. Кузьма Степанович Петров-Водкин- великий русский художник, теоретик искусства, писатель. Одна из самых известных полотен художника «Купание красного коня»- в Третьяковкой галерее.

Николай Гаврилович Чернышевский- русский революционер-демократ, великий критик, философ и писатель. Автор известного романа «Что делать?». Его именем назван Саратовский государственный университет в г. Саратове. Павел Николаевич Яблочков- русский электротехник, инженер, изобретатель и предприниматель. Известен изобретением дуговой лампы(1876 г.), благодаря чему Россию стали называть родиной электричества. Иван Яковлевич Паницкий- музыкант, баянист-виртуоз, композитор, аранжировщик, заслуженный артист РСФСР, почетный гражданин города Саратова. Его именем названа школа искусств в г. Балаково.

Шестой конкурс .Цифровая викторина . Что означают эти цифры? 1418, 900, 250, 203, 200, 17, 14 150, 5, 9, 75, 12 500, 137, 1941, 1945, 1998, 2003, 1147, 1762, 1590, 50, 2013, 2019, 65, 70, 81, 1991, 1918,1922.

Седьмой конкурс. Объяснялки. (Он дополнительный, т.е. резервный)На карточках написаны слова, которые за 1 минуту должен объяснить участник, а другой их отгадать.

Первый участник и пятый.1. Экспонат. 2. Музей. 3. Экскурсия. 4. Лектор. 5. Материалы. Второй Второй и четвертый: 1.Реликвия. 2.Ветеран. 3.Экспозиция 4.Герой 5. Солдат.

Третий и шестой: 1.Документ. 2. Комната Славы. 3. Грамота. 4. Медаль. 5.Книга Памяти

Восьмой конкурс. Музыкальный. Участники, как в программе «Угадай мелодию», угадывают песни военных лет по категориям. 1. Моя любимая. 2. Герои войны. 3. Марши 4.Военное лихолетье.5.Времена победы.

Ведущий. Итак, уважаемые гости и участники наша конкурсная программа подошла к концуи я прошу жюри огласить его результаты.( слово жюри. Бура Елена Валерьяновна объявляет итоги)

Я прошу выйти участников для церемонии награждения. Третье место заняла Аверина Вера- учениц 10 класса. 2 место — Магомедов Марат- ученик 10 класса и 1 место, победителем стала Уталиева Катя- ученица 9 класса. ( звучит музыка, призеры и победитель награждаются Почетными Грамотами подарками и сладкими призами.

1.Петр Аркадьевич Столыпин 2.Евгений Алексеевич Лебедев

3. Николай Иванович Вавилов 4. Федор Абрамович Блинов

5.Паисий Михайлович Мальцев 6. Яков Васильевич Мамин

7.Иван Васильевич Мамин 8.Кузьма Степанович Петров-Водкин

9.Павел Николаевич Яблочков 10. Николай Гаврилович Чернышевский

11.Иван Яковлевич Паницкий 12. Василий Иванович Чапаев

1.Петр Аркадьевич Столыпин

2.Евгений Алексеевич Лебедев

3. Николай Иванович Вавилов 4. Федор Абрамович Блинов

5.Паисий Михайлович Мальцев 6. Яков Васильевич Мамин

7.Иван Васильевич Мамин 8.Кузьма Степанович Петров-Водкин

9.Павел Николаевич Яблочков 10. Николай Гаврилович Чернышевский

11.Иван Яковлевич Паницкий 12. Василий Иванович Чапаев

Знаменитости саратовского края

1418 900

250 203

200 17

5 9

75 13

1941 1945

2013 1147

1762 1590

65 2019

70 2005

2010 1911

1918 1991

Лист оценивания конкурса «Лучший экскурсовод»

________________________________________________________ Фамилия, имя, отчество члена жюри

Подпись ________________________________________ Расшифровка

Лист оценивания конкурса «Лучший экскурсовод»

________________________________________________________ Фамилия, имя, отчество члена жюри

Подпись ______________________________________ Расшифровка

Добрый день, дорогие конкурсанты, уважаемые педагоги и гости!

Мы рады приветствовать вас на городском этапе областного конкурса активистов образовательных учреждений Полевского городского округа – конкурсе «Юный экскурсовод».

В следующем 2015 году наша страна празднует 70-летие Победы над фашистской Германией. Поэтому конкурс посвящен именно этой теме. Каждый из вас сегодня может поделиться тем, что узнал о событиях Великой Отечественной войны, о трудных судьбах людей нашей страны, об их героических подвигах.

Сейчас я предлагаю вспомнить о событиях Великой Отечественной войны, которая стала тяжелейшим испытанием для всех народов нашего государства.

1418 дней самой страшной, самой безжалостной войны в нашей истории – Великой. Отечественной…

События 1941-45 гг. ввергли нашу страну в пучину жесточайших бедствий и лишений, ведь дыхание этой войны коснулось каждой семьи.

Разрушено 1710 городов и поселков, более 70 тысяч сел и деревень.

А самая страшная потеря в Великой Отечественной войне – это более 26 миллионов сражавшихся на фронтах, погибших, попавших в плен и пропавших без вести. Благодаря их подвигам, подчас ценой собственной жизни наша страна выстояла…

Сегодня каждый из вас может поделиться частью нашей истории, и встать на путь хранителей музейных ценностей.

Поскольку наша сегодняшняя встреча – это конкурс, я с удовольствием представляю членов нашего уважаемого жюри. Поприветствуем. Это….

Конкурс «Юный экскурсовод» традиционно мы делим по возрастным категориям на 2 группы. Сегодня защищают свои работы экскурсоводы старшей возрастной группы из 9 образовательных учреждений Полевского городского округа.

Напоминаю, что регламент защиты экскурсии – 7-10 минут. По истечении данного времени члены нашего многоуважаемого жюри вправе остановить экскурсовода.

Как мы видим, все участники конкурса хорошо подготовлены, прекрасно настроены и готовы побороться за призовые места. А сейчас всех участников конкурса я приглашаю к столу жюри для жеребьевки. Здесь лежат карточки с номером. Предлагаю назвать номера.

Итак, друзья, я предлагаю познакомиться с очередностью защиты экскурсий:

Не волнуйтесь, если у членов жюри возникнут к Вам вопросы. Ничего страшного в этом нет. Возможно, у жюри возникнут небольшие уточнения или они помогут Вам раскрыться, предполагая, что каждый сегодня может стать победителем и представлять свою экскурсию на областном этапе конкурса. Или наоборот, Вы вызовете интерес фактами и находками, которых даже не знали люди с таким огромным опытом в музейном деле.

Все те, кто когда-нибудь стоял на месте экскурсовода, знают, какая на тебе лежит ответственность. Как это приятно и волнительно одновременно. Когда от твоего мастерства зависит – сможешь ли ты свои рассказом так увлечь людей, чтобы у них возникло желание прийти в музей или начать искать информацию у себя дома, в библиотеке, в сети Интернет. Рассказывать о фактах, которых, быть может, не слышал никто. Видя, что на тебя смотрят несколько десятков горящих глаз.

Вы — каждый из сидящих в этом зале, совместно с Вашими руководителями проделали огромную работу по созданию ваших экскурсий. Поэтому давайте мы будем уважать себя, уважать друг друга – отключим сотовые телефоны и будем внимательно слушать каждого экскурсовода.

Коростелёва Надежда, Ушакова Анастасия и Загидуллина Мария, 9 класс СОШ – лицей № 4 «Дорога, длиной в материнскую боль». Это слово такое короткое, но как же много оно в себя вмещает. Ее роль в судьбе человека и человечества огромна. Беречь, любить, жалеть. Этот феномен не могут разгадать ни простые люди, ни учёные. Это та, чей заряд любви и нежности, внимания и поддержки мы получаем всю жизнь, это она дает нам силы идти вперед. Нет на свете того, чего бы ни выдержала любовь матери.Нет на свете двух одинаковых снежинок или двух капелек воды. Но есть на свете судьбы, до боли похожие друг на друга – это судьбы матерей, потерявших своих сыновей на войне. Как это больно: потерять самое дорогое – надежду, смысл жизни, мечту. В одночасье и навсегда. Но главное, не сдаться, а найти в себе силы жить и помочь другим.

Многие вещи, ставшие реликвиями, сейчас находятся в музеях. В наших силах сохранить те истории и материалы, которые достались нам в память от наших бабушек и дедушек, чтобы мы и будущие поколения не забывали о тяжелых и страшных моментах нашей истории. Фадеева Вера, 10 класс, ОУ № 17 «Отзвук прошлого – знаменитая будёновка»

Мухоедова Алина и Овчинников Максим, 10 класс, ОУ № 20 «Никто не забыт, ничто не забыто». Великая Отечественная война стала судьбоносным событием не только для нашей страны, но и для всего человечества. 1418 дней ковали Великую Победу фронтовики, труженики тыла и все мирные граждане Советского Союза. Грозное дыхание этой войны коснулось каждой советской семьи. И вот уходит она вдаль времён, но не уменьшается в памяти, а напротив, растёт величие этой горестной эпохи.

История – это не просто поток событий. Историю вершили люди, и хранить память о них – долг каждого уважающегося себя человека. Ведь именно память делает его человеком с большой буквы. Шуман Наталья, экскурсовод из 10 класса ОУ № 21 покажет вам экскурсию, работа, над материалами которой заняла не один год. «Вся жизнь в одном чемодане. История с продолжением».

Из 26 миллионов погибших и раненых около 20 миллионов – это мужчины: отцы, братья и деды. Это Те, кто вынес на своих плечах все тяготы военных сражений. Но трудности военного времени не обошли стороной, ни женщин, ни детей. Тех, кто ушел на фронт заменили жены, дочери. Экскурсоводы расскажут Вам о тех, благодаря чьим неимоверным усилиям, колоссальным жертвам и лишениям была отражена фашистская агрессия. На сцене Копалова Ксения и Карпова Екатерина, 8 класс, из школы села Мраморское экскурсией «Бойцы трудового фронта»

Потапов Никита и Моршинина Валерия и Ташкинов Егор, 9 класс, село Косой Брод, «Памяти павших на полях сражений». События Великой Отечественной войны постепенно уходят в прошлое, становятся историей. Все меньше становится среди нас ветеранов Великой войны. Но и сегодня мы не можем и не имеем права забывать о них. В наших душах всегда будет жить чувство огромной благодарности бойцам всех фронтов, всем тем, кто на грани жизни и смерти приближал День Победы.

Это была самая страшная, самая безжалостная, самая горестная война в нашей истории — Великая. Отечественная. А если та война не последняя?.. Но в то, что эта война – последняя, верили. Если б не верили, что она последняя, как бы выдержали? Зиятулина Юлия, 10 класс, ОУ № 18 «Ордена и медали Великой Отечественной войны как признание мужества и героизма советского народа».

Войны – характерная черта ХХ века, да и век наступивший также отмечен немалым количеством вооруженных конфликтов. В их череде особое место занимает «Афганская война» – непонятная и до конца непонятая. В локальных войнах судьбы десятков тысяч молодых парней сплелись в одну. Верные присяге, убежденные в том, что защищают интересы Родины, они выполняли свой воинский долг. «Солдаты не объявленной войны»Далниев Данис, ученик 8 класса, ОУ № 14

Отголоски войны не проходят бесследно. Сражения заканчиваются, а история вечна.Носветлая память о павших на поле брани навечно останется в наших сердцах и сердцах грядущих поколений, в истории Отчизны. На сцене Лещукова Виктория и Игнатова Татьяна, ОУ № 1, «Дорога домой длиною в 70 лет»

Мы благодарим всех экскурсоводов за замечательные экскурсии и руководителей школьных музеев, подготовивших достойных друг друга соперников. А пока жюри подводит итоги нашего конкурса и определяет победителей и призёров – в археологическом музее вас ждут экскурсоводы Гинц Карина и Ступина Ольга. Они проведут для Вас экскурсию по Полевскому району. Прошу следовать за мной.

А сейчас я с удовольствием предоставляю слово председателю жюри

Мы благодарим Вас за огромную работу, проведённую Вами для подготовки к нашему конкурсу, за Ваше любопытство, Ваше терпение, Ваш труд. И надеемся, что эта наша встреча с Вами не последняя. Успехов Вам в непростом музейном деле. До новых встреч!

КОНСПЕКТ ПО РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Речевое развитие

Юный экскурсовод

Тема:

«Составление рассказов о деревьях, с использованием опорных схем»

Выполнила: Папилова Т.Д. гр10

Программное содержание: Развивать у детей монологическую форму речи: связно излагать свои мысли, использовать разнообразные грамматические категории, учить детей видеть прекрасное в природе, уметь передавать словами увиденное. Учить детей описывать изображение на картине, развивать мыслительную и речевую активность, совершенствовать речевые навыки. Учить составлять небольшие описательные рассказы о деревьях.

Оборудование: предметные картинки по теме «Деревья», опорная схема для описания дерева, конверты с заданиями, схема участка.

Ход
Воспитатель.  Ребята какое время наступило?

Дети: Осень!

Воспитатель: Правильно за окном золотое время года осень! Наблюдая за природой что, вы заметили? Что происходит с деревьями?

Дети: На деревьях желтеет листва и опадает.

Воспитатель: Правильно! Предлагаю вам отправиться на экскурсию по волшебному ларчику. Заглянуть в гости к Дольке и рассказать какие деревья растут у нас на участке.

Звучит музыка воспитатель с ребятами отправляются змейкой по группе к волшебному ларчику Воскобовича.

Воспитатель: Ну вот мы и прибыли. Чтобы приступить к выполнению задания надо отгадать загадки волшебного леса.

Есть друг веселый у людей
Веселый друг, хороший
Он всем протянет сотни рук
И множество ладошек…
Дети: Это лес!
Воспитатель. Верно, ребята!
Ребята ее знают

В новый год всем помогает
Хоть в иголках круглый год,
Но ничего сама не шьет. (Ель)

Наряд красивый у нее
Сарафанчик беленький.
Русская красавица
Всем она понравится. (Береза)

 Воспитатель. Молодцы! А вот и Долька

Долька, девочка которая живет в волшебном ларчике Воскобовича

ФИЗМИНУТКА: Вместе по лесу идём.
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)

 Долька: Ребята здравствуйте! Приглашаю вас на прогулку по волшебному лесу и предлагаю ответить на вопросы!  Подумайте и скажите, какие деревья растут в хвойном лесу?

Дети: Деревья, у которых вместо листвы иголки. Это ели, сосны.
Воспитатель. А какие деревья растут в лиственном лесу?
Дети:: Деревья с листьями. Это тополь, береза,  и др.
Воспитатель. А какие деревья растут в смешанном лесу?

Дети: Разные. И лиственные и хвойные.
Долька: Ребята, посмотрите, в моем  волшебном лесу растут деревья. Кто скажет название этого деревьев?

Дети: Береза, рябина, сосна, ель тополь.

Долька: Правильно ребята! Я для вас приготовила сюрприз (конверты).

Дети: Предлагают открыть и посмотреть, что там внутри. Внутри игры пазлы деревьев. Ребята предлагают собрать пазлы.

Долька: Молодцы ребята! Вы справились с заданиями! Мы продолжаем прогулку по волшебному лесу!

Рассказ воспитателя по опорной схеме. Тополь

Это дерево, тополь — тополь высокий – Это дерево лиственное – форма листочков у тополя овальные – корень, ствол, ветки, листочки, — у тополя нет плодов – весной у тополя появляются почки распускаются листочки, летом дерево зеленое, осенью листочки у тополя желтеют и опадают, зимой дерево под снежным одеялом спит —     тополя газоустойчивы и способны противостоять загрязненному городскому воздуху.

Воспитатель: Ребята предлагаю вам поработать по схемам и составить рассказ про березу, сосну. А долька вам будет помогать.

Рассказы детей:

Воспитатель: Ребята какие из этих деревьев произрастают у нас в дет саду?

Дети: Берёза, сосна, тополь.

Долька: Как здорово, что в вашем детсаду есть такие замечательные деревья! Покажите мне?

Дети: конечно Долька приглашаем тебя с нами на экскурсию по экологической тропе нашего дет сада.

Воспитатель: В следующий раз когда мы отправимся на экскурсию Дольку возьмем с собой. А сейчас нам пора отправляемся в путь!

Рефлексия.

Ход занятия.

1

         Добрый день ребята! В мире существует более 50 тысяч
профессий и все они по – своему интересны и разнообразны. Сегодня вы
познакомитесь, на мой взгляд, с самой интеллектуальной и увлекательной
профессией.

И прежде чем, мы с вами,
начнем говорить о этой профессий, мне бы
хотелось провести с вами игру – разминку
«Назовите профессии».

Я вам буду предлагать
некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны по очереди называть
те профессии, которые, по вашему мнению, в наибольшей степени соответствуют
данной характеристике.

Назовите профессии:

Самая зеленая (садовод, лесник, специалист по ландшафтному дизайну,
цветовод-декоратор …)

Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе …)

Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель…)

Самая волосатая (парикмахер…)

Самая детская (воспитатель, педиатр, детский психолог, учитель…)

Самая смешная (юморист, клоун, пародист…)

Самая серьезная (не имеет право на ошибку) (сапер, хирург, разведчик, полицейский,
политик, психолог…)

Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель,
массовик-затейник…)

Подсказка: загадка про
экскурсовода

Он весь город нам покажет,

Всё о нём к тому ж расскажет.

И от нас вопросов ждёт,

И на всё ответ найдёт.

2

Итак, представляю вашему
вниманию профессию экскурсовод.

Презентация «Профессия экскурсовод».

Слайд 1

«Титульный»

Слайд 2

Когда появилась эта профессия,
точно сказать нельзя, но очевидно, что она связана с развитием
межгосударственных отношений. С тех пор, как люди начали активно
путешествовать, посещать разные города и страны, им стало сложно обойтись без
помощи профессиональных гидов. Ежегодно 21 февраля многие города мира — особенно те
из них, которые являются центрами туризма, — отмечают Всемирный день
экскурсовода.

Слайд 3

Экскурсионное дело в России
берет свое начало с развития школьных экскурсий. Во второй половине XVIII в.
передовые педагоги разрабатывали и реализовывали первые природоведческие
экскурсии. Педагоги отдельных российских школ, частных гимназий, особенно
коммерческих училищ во второй половине XIX в. начинают организовывать
экскурсии-прогулки на природу и посещение предприятий.

Слайд 4

Наиболее интенсивным было
развитие экскурсионно — туристического дела в 70-е и 80-е годы прошлого
столетия.

Слайд 5

Экскурсовод — это специалист,
который проводит экскурсии (для туристов или местного населения). Помимо отличного
знания достопримечательностей он должен быть коммуникабельным и где-то даже
артистичным человеком, чтобы заинтересовать слушателей имеющейся информацией.

На современном рынке труда
появились экскурсоводы, работающие на себя, – фрилансеры.

Слайд 6

Плюсы и минусы профессии
экскурсовода

Ø возможность
путешествовать по миру за счет туристической компании;

Ø перспективность в
ближайшие несколько лет;

Ø высокий уровень
заработной платы;

Ø творческая работа;

Ø высокая нагрузка;

Ø ненормированный рабочий
график;

Ø большая конкуренция.

Слайд 7 «Заставка»

Доля экскурсовода – копаться в
книгах и архивах, записывать уличные речи и не останавливаться — говорить и
говорить.

         Предлагаю вам упражнение, которое помогает экскурсоводу
наполнить его речь более артистичной.

Упражнение «Интонация»

Ведущий: «Произнесите по кругу
фразу с разными интонациями»

Ø Умница! Молодец! (с
благодарностью, с восторгом, иронично, огорченно, гневно)

Ø Я этого никогда не
забуду (с признательностью, с обидой, с восхищением, с гневом).

Ø Спасибо, как это вы
догадались! (искренне, с восхищением, с осуждением).

Ø Ничем не могу вам
помочь (искренне, с сочувствием, давая понять бестактность просьбы).

Ø Вы поняли меня?
(доброжелательно, учтиво, сухо, официально, с угрозой).

Ø До встречи! (тепло,
нежно, холодно, сухо, решительно, резко, безразлично).

Ø Это я! (радостно,
торжественно, виновато, грозно, задумчиво, небрежно, таинственно).

Ø Я не могу здесь
оставаться (с сожалением, значительно, обиженно, неуверенно, решительно).

Ø Здравствуйте! (сухо,
официально, радостно, грозно, с упреком, доброжелательно, равнодушно, гневно, с
восторгом).

Ø Очень рад, а что
экскурсия вам понравилась. (искренне, радостно, официально).

«Тренировка памяти и
внимания»

1.     Запомните
расположение черточек в верхней части рисунка, а затем, закрыв его, добавьте
недостающие линии в нижней части рисунка.

2.    
Внимательно рассматривайте картинку в течение минуты. А теперь
воспроизведите в алфавитном порядке названия животных, которых вы увидели на
картинке.

Мы с вами кратко познакомились
с этой профессий. Немного потренировались, а теперь предлагаю Вам подготовить
технологическую карту экскурсии «г. Моршанск».

«Технологическая карта».

5

У Вас получились очень
интересные экскурсии, которые необходимо ещё доработать, а сейчас я предлагаю
посетить мою маленькую виртуальную экскурсию «Моршанск православный».

Презентация экскурсии «Моршанск
православный»

Слайд 1 «Наш город»

Моршанск
XVIII-XIX веков – небольшой уездный городок  Тамбовской губернии.
Моршанская земля – родина астронома А. А. Михайлова, директора Пулковской
обсерватории, скульптора Е. А. Лансере.    
Удостоился  Моршанск посещения двух царственных  особ: будущего царя
Александра II с его наставником поэтом В. Жуковским и последнего Российского
Императора Николая II. Особым  смыслом наполняются страницы прошлого
Моршанска, когда узнаешь о его  духовном облике.    
Моршанские  купцы не жалели денег на строительство храмов. Старинный
Моршанск – это город многочисленных церквей, составлявших главное украшение
великолепного архитектурного ансамбля.

К
концу XIX века в Моршанске было 17 храмов: собор, приходские и домовые 
церкви, часовни.

Слайд 2 «Свято – Троицкий собор»

В 1857
году в Моршанске был освящен громадный Троицкий собор. В 1904 году в нем
молился Император Николай II. По свидетельству соборной певчей Феодосии
Чичевой, лицо его было в слезах. В своей речи перед городской знатью Государь
сказал, что поражен великолепием собора, особенно иконостаса. Чудесным назвал
собор Великий князь Михаил Александрович, посетивший его вместе с царем.

Слайд 3 «Церковь Успения пресвятой
Богородицы»

Успенская
старообрядческая церковь – единственный в нашей области старообрядческий храм,
заложенный в 1909 г. после царского указа о свободе вероисповедования. Церковь
была построена в 1913 г. по проекту губернского инженера И.А. Вагакова на
средства супруги богатейшего моршанского купца А. А. Смесова — Марии
Ивановны. Старообрядцы наполнили храм самыми лучшими, ценными иконами и
богослужебными книгами XVII –XVIII вв. По своему прямому назначению церковь
использовалась всего 15 лет.

Слайд 4 «Свято – Никольский
храм»

Никольский приход г. Моршанска является одним из наиболее древних в
Тамбовской митрополии – ему уже свыше 400 лет. Главный придел храма освящен в
честь святителя Николая Мирликийского, правый – в честь первоверховных
апостолов Петра и Павла, а левый   в честь иконы Казанской Божией
Матери.

Продолжая рассказ о прошлом и настоящем Моршанской Никольской церкви,
нельзя обойти вниманием небольшую часовенку, стоящую через дорогу от храма.
Народное предание связывает ее построение со знаменитой передвижкой Никольской
церкви в 1814 г. Согласно документальным свидетельствам, церковь была
передвинута на 30 м.

В 30-е гг. ХХ в. церковь была закрыта. С 1944 г. была возвращена верующим
и освящена архиепископом Лукой (Войно-Ясенецким). Долгое время Никольский храм
был единственной действующей церковью в Моршанске.На этом наша экскурсия
закончилась. Вы еще многое не увидели и не узнали. Поэтому мы Вас приглашаем на
занятия, связанные с историей нашего города.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа бизнеса и предпринимательства»

Программа «Юный экскурсовод«

Составитель :

Учитель географии

Боровик А.В.
 

Пермь 2016

Пояснительная записка.

Программа краткосрочного курса «Юный экскурсовод» предназначена для учащихся 5 класса. Данная программа предназначена для учащихся, интересующихся историей родного края и музееведением. Она предполагает использование музейной педагогики, особенностей профессии экскурсовода, требующие умений и навыков как научно-исследовательской, так и просветительской деятельности; введение старинных предметов в современную среду ребенка; дает интереснейший материал для развития ассоциативного мышления.

В словосочетании «Юный экскурсовод» ключевым является слово экскурсовод. Профессиональный экскурсовод обладает рядом качеств, умений, навыков, присущих представителям данной профессии. Вместе с тем нельзя игнорировать эпитет «юный» т.к. данная программа предусматривает подготовку экскурсоводов для аудитории, состоящей, прежде всего, из школьников . В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу, что возможно понять через поисковую и исследовательскую деятельность.

В процессе знакомства с народной культурой в среднем школьном возрасте начинается формирование национальных чувств, уважительного отношения к традициям и истории родного края.

Цель: создать условия для пробуждение у обучающихся интереса к изучению культурно-исторического наследия родного края, подготовка экскурсоводов для проведения экскурсий по Перми и Пермскому краю.

Задачи:

1. Создать условия для воспитания чувства сопричастности к системе культурных, природных ценностей, истории родного края;

2. Создать условия для развития потребностей в здоровом образе жизни, эстетической восприимчивости к прекрасному.

3. Создать условия для самовыражения и раскрытия творческого потенциала обучающихся через различные формы работы: поисково-исследовательскую, экскурсионно-просветительскую, самостоятельную работу с краеведческими источниками.

4. Создать условия для накопления знаний по краеведению, приобретению опыта практической экскурсионно- просветительской деятельности.

5. Вовлечение обучающихся в поисково-исследовательскую деятельность.

6. Выработка умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения.

7. Формирование у школьников навыков информационной культуры. Использование Интернет и информационных технологий в изучение краеведения

Категория участников:

Занятия предназначены для учеников 5 класса, три цикла занятий по 8 занятий в каждом. Занятие длится 1 академический час в неделю. Оптимальная численность участников 10-15 человек.

Место проведения:

Кабинет географии и биологии

Методы и формы работы: Программа предусматривает различные формы проведения занятий: беседы, лекции, консультации со специалистами, работа с литературой, краеведческими источниками, индивидуальная и коллективная творческая работа, посещение музеев, выставок, творческие встречи, учебно- познавательные и экскурсионные поездки.

Ожидаемый результат: Осмысление ребенка себя как части своей школы, Родины, ее патриота..

Формы подведения итогов: По окончанию курса, проводится экскурсия по г. Перми и ее окрестностям.

Тематическое планирование 5 класса.

Содержание программы

ЗАНЯТИЕ №1 Введение. Профессия – экскурсовод.

Требования к экскурсоводу (знание материала, культура речи, владение методикой)

Основные принципы подготовки и проведения экскурсий

Экскурсия как одна из форм образовательной и культурно-просветительной работы. Объекты экскурсии. Принципы экскурсионной методики: целенаправленность, научность, логическая и хронологическая последовательность, доступность, наглядность и конкретность.

Практическое занятие: Прослушивание экскурсии с помощью интернет-ресурсов, историко-краеведческом музее, экскурсии по городу (на выбор).
 

ЗАНЯТИЕ №2 Тема и цель экскурсии. Изучение темы.

Тема и цель экскурсии. Тема и структура содержания. План экскурсии. Формулировка цели. Практическое занятие: Распределение тем между кружковцами и прослушивание тем этих экскурсий. Составление примерного плана каждой экскурсии, определение её цели.

Составление библиографии по теме экскурсии. Порядок изучения литературы, источников и экспонатов (объектов). Отбор и систематизация необходимых сведений и фактов. Детальное изучение экспонатов, выявление их истории и содержания.

Практическое занятие: Изучение и анализ литературы и источников по выбранным экскурсионным темам; составление летописи основных событий и картотеки экспонатов (объектов) по каждой теме; запись полученных сведений на карточки экспонатов (объектов) и в блокнот экскурсовода; заслушивание рассказов кружковцев об отдельных событиях и экспонатах (объектах).

ЗАНЯТИЕ№ 3 Отбор экспонатов (объектов) и составление маршрута.

Выявление подтем и отдельных вопросов темы, их логическая и хронологическая последовательность и взаимосвязь.

Отбор соответствующих экспонатов (объектов). Критерии отбора. Создание и оформление маршрута экскурсии.

Практическое занятие: Окончательная формулировка и запись темы и цели каждой подготавливаемой экскурсии; составление тематического плана экскурсии, отбор экспонатов по подтемам экскурсии; расстановка карточек экспонатов (объектов) в соответствии с отбором экспонатов; запись маршрута экскурсии, вычерчивание графика движения. Экскурсия в один из музеев города и ее анализ.
 

ЗАНЯТИЕ №4 Работа над содержанием экскурсии (подготовка текста).

Структура экскурсии. Вступительная беседа, её содержание, план и порядок проведения. Основная часть экскурсии.

Отработка маршрута в соответствии с тематико-хронологическим принципом и целеустановкой.

Определение содержания подтем применительно к отобранным экспонатам (объектам). Соразмерность отдельных частей содержания. Учёт времени. Логические переходы, их варианты. Выводы и обобщения в экскурсии. Заключение, её содержание.

Практическое занятие: Прослушивание экскурсии в национальном музее с заданием установить структуру экскурсии, содержание отдельных частей, вычертить маршрут движения; составление вступительной и заключительной части, порядок показа и рассказа по экспонатам (объектам); формулировка и запись выводов; хронометраж рассказа по подтемам и вопросам; заслушивание и обсуждение отдельных частей экскурсий.

Занятие №5 Экскурсионные методы и приёмы.

Взаимодействие методов на экскурсии. Метод показа. Обязательное сочетание показа с рассказом. Приёмы сравнения и мыслительной реконструкции. Метод рассказа и его основные приёмы. Требования к языку экскурсовода. Приём цитирования. Метод беседы, его варианты и условия использования. Использование «портфеля» экскурсовода. Элементы ритуала на экскурсии. Контакт экскурсовода с группой.

Практическое занятие: Отработка методики показа и анализа группы экспонатов (объектов), использование приёмов демонстрации, сравнение экспонатов, цитирование; составление вопросника и проведение тематической беседы в ходе экскурсии.

ЗАНЯТИЕ №6 Отработка и проведение экскурсии.

Работа по овладению содержанием и методикой поведения экскурсии. Определение и применение методов и приёмов для каждой конкретной экскурсии. Запись экскурсии. Развёрнутый план или индивидуальный текст экскурсии.

Практическое занятие: Индивидуальная или групповая отработка маршрута, содержания, методов и приёмов проведения каждой экскурсии; составление текстов экскурсии; прослушивание и обсуждение всех подготовленных экскурсий, проведение экскурсии (для каждого — по одному объекту или эпизоду).

Литература:

1. Работа школьных музеев (методические рекомендации), 1987.
2. О сборе, учете и хранении памятников истории и культуры (рекомендации для руководителей поисковой работы учащихся и школьных музеев).
3. Как организовать работу школьного краеведческого музея. Пермь, 1980г.
4. Подготовка и проведение экскурсий (методические рекомендации), М., 1974г.
5. Дьякова Р., Емельянов Б. Основы экскурсоведения, М., Просвещение, 1998
6. Музей и школа. М., Просвещение, 1988г.
7. Сейнейский А.Е. Музей воспитывает юных, М., Просвещение, 1988г.
8. Краеведение, М., Просвещение, 1987г.
9. Изобразительное искусство РК. М., ИПЦ «Дизайн, информация, картография», 2001г.

Рекомендуемые ученикам материалы

1. Бабошина Е.Б.Краеведение и школа:к постановке проблемы обучения.-Курган, 1992.

2. Организация проектной деятельности в школе: система работы /авт.-сост. С.Г.Щербакова и др..- Волгоград: Учитель, 2009.

3. Савенков А.И.Путь в неизведанное: как развивать свои исследовательские способности.- М.:Генезис, 2005.

4. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.-М., АРКТИ, 2003.