Сценарий юный химик

Муниципальное  общеобразовательное  автономное учреждение    Новопетровская    СОШ            Константиновский район                                                     Амурская область

Юный химик

                                                                                 Автор разработки:

                                                                              Миронова А.С.,

                                                                              учитель химии

с. Новопетровка

2014

— 1 —

• Форма проведения – заседание клуба «Юный химик»

Цели:

1. Расширить кругозор учащихся о веществах и науке химии.
2. Использовать межпредметные связи  (литературы, биологии).
3. Повысить  культуру поведения, отношений в коллективе.
4. Развивать   артистические способности учащихся.

• Оборудование:   реквизиты к игре «Дартс»,  3 простоквашницы, химические стаканы,  свечи,  опилки, вата, салфетки, губка, пенопласт,  сено, бинт или марля,  детский крем).    Реактивы – гидроксид натрия,  серная кислота,  карбонат натрия, метиловый  оранжевый,  фенолфталеин, спиртовый  раствор  йода, нефть, Таблица «Применение малахита».
  

Учитель.    Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня у нас  необыкновенный   день!  Ответьте  почему? (Выслушиваются ответы  учеников).  Вы правы, в  нашей школе проходит неделя  химии.

Ученик 1.  А вы,  знаете, что наука химия  — волшебница?   Не верите?   Кто верит  —   поднимите руки. А кто не верит —    тоже поднимите руки!  Ну что ж мы постараемся развеять все ваши сомнения.

Ученик 2.   Истинный химик должен быть практиком, поэтому  я  утверждаю, что  разгадка находится  на этом белом листе.  Вы  что-нибудь  видите?   Минуточку  терпения,   и  всё  тайное станет явным!  (Демонстрация опыта)

      Сейчас я смочу лист «водой» из этого волшебного сосуда – смотрите,  что это?  

    (Ученик брызгает  на лист,  где заранее с помощью фенолфталеина нанесён рисунок сердца,  пронзённого стрелой,  и написано слово   «химия»,  щелочью из пульверизатора). 

 Итак,   наука химия признаётся вам всем в любви!  Постарайтесь запомнить  это послание – через несколько секунд я его уничтожу —  у меня такой наказ!   Смотрите   я снова  смочу  «водой»  из волшебного сосуда – и  что происходит?   (Текст исчезает.  Ученик  наносит  на  лист   кислоту из пульверизатора).                                                                    

 — 2 —

Учитель.  Я хочу сказать своё веское слов, проработав в школе 27 лет, я

просто уверена, что химия – наука волшебница!   Кто со мной согласен? Единогласно! Молодцы!                                                                                             Учитель.  А сейчас  мы проведём заседание  клуба юных химиков.   В данном

мероприятии участвуют команды 2,  3 и 4 классов. Давайте поприветствуем наших участников.  (Организация  команд  составом  из  7 человек.  Психологическая поддержка).

Учитель.  Ребята,  предлагаю вам взяться  за руки   и  повторить   хором  слова, которые я произнесу.

Мы  — умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

Учитель.  Первый вопрос на повестке дня, который нам предстоит обсудить из области геологии.

      Хочу заметить,  что количество  полученных баллов  в этом конкурсе будет неодинаковым,  всё зависит от удачи.  Прошу  выйти  самых  метких стрелков.   В данном  секторе  ваше задание  будет  оцениваться  в  3 балла,  в соседнем  — 2 балла,  и,   наконец,  1 балл.  То  есть,  цена вопроса зависит от  меткости  стрелка и правильности вашего ответа.

• (4 класс)   Ребята, обратите внимание на таблицу.  Все эти  прекрасные изделия сделаны из одного и того же  минерала.    Недаром  у известного  писателя  Петра Павловича  Бажова   есть  сказка,  в названии  которой  указан   этот   минерал.   Назовите его.  (Используется таблица «Применение  малахита», либо изделие из малахита).
•  (2 класс)  Перед вами необходимый  предмет  школьных принадлежностей.   (Демонстрация коробка  с пластилином).                                            

     Из чего состоит пластилин?   Не забывайте, что его  самое главное свойство  пластичность. (Глина)

                                              — 3 —                                                                                  

• (3 класс)  Если верить сказкам, то берега рек  кисельные, а на самом деле?   Как вы  считаете,  о   каком веществе идёт речь?   (Песок)

Учитель. Я думаю,  что  не сделаю открытие, если скажу, что наука химия очень тесно связана с медициной.   Поэтому следует  вопрос из области медицины.  Ученики 7 класса приготовили для  вас  небольшую импровизацию.      

• Задание.  Вам  необходимо с химической точки зрения объяснить  действие,   происходящее в настоящий момент.  Прошу дать краткий письменный ответ.

(Инсценировка  как  человека приводят в чувство. Участвует  «врач»- ученица в белом халате с  полевой  сумкой скорой помощи и «пациент» — пострадавший).

Учитель.  Слово жюри.   (Жюри озвучивают ответы и  называют баллы за первые 2 конкурса).

Учитель.   Настало время испытать себя в роли исследователей.  Напоминаю,  что  цена  вашего  ответа  также     зависит  от меткости  стрелка.  (Используются  реквизиты  к  игре «Дартс»  и   ассистенты учителя  демонстрируют  опыты).)

• (2 класс).  Опыт 1. В стакан  с водой  опускаем  лёд.  Ответьте на вопрос:  Что есть такое  лёд?  Почему он не тонет?  (Вода,  потому  что есть воздух).
• (4 класс).  Опыт 2.  Зажигаем 2 свечи и  накрываем их стаканами различного объёма.  Объясните наблюдаемые явления.   От  какого вещества зависит  длительность горения свечи?   (Кислорода).
• (3 класс) Опыт 3.  Перед вами пищевые продукты:  картофель,  хлеб, макароны.   На них я капаю раствором йода. Что вы наблюдаете? Назовите вещество, которое окрашивается.   (Крахмал)

Учитель.  Уважаемые заседатели!   На данный  момент  Вас ожидают   приятные минуты отдыха. Расслабляйтесь! Наслаждайтесь!  

Входят четверо учащихся  7 класса.

 (На стульях стоят стаканы,   в которых на донышке помещены растворы необходимых веществ:  вода,  раствор карбоната натрия,  раствор карбоната натрия + метиловый оранжевый,  раствор хлорида бария).

1. й        ученик.   Жарко здесь. Хочу я пить. У кого б воды спросить?
2. й        ученик.   Я бы выпил очень  много газировки без сиропа.

                                                         — 4 —

1. й        ученик.   Ой,  а я люблю с сиропом, только чтоб чуть-чуть, немного.
2. й        ученик.   Братцы, мне нужна корова — молочка хочу парного!                                   (Входит 5-й  ученик.  В  руках у него большая колба серной кислотой).
3. й        ученик.  Вы, ребята, пить хотите? Чудеса мне по плечу, я ведь химию учу!

В колбе сказочная жидкость. Подставляйте-ка стаканы! Опыт точно проведем, все у нас пойдет по плану.

5-й ученик из колбы, в которой — раствор серной кислоты, наливает каждому то, что он просил:   « Вот тебе —  водичка, а тебе  — «газировка без сиропа», а

 вот и   «газировка  с  сиропом».  А вот тебе и «молоко».   Получилось очень ловко, а секрет узнать легко.

(Ребята делают вид, что хотят выпить содержимое стаканов).

5-й ученик.  Стоп,  ребята,  погодите,  чтобы не было беды, вы, пожалуйста, не пейте ни сиропа, ни воды.  Химия – строгий предмет, есть серьезный в ней  запрет. Все запомните, друзья: здесь ни пить, ни есть нельзя.

Учитель.  Итак, мы продолжаем работу нашего  клуба. И на повестке нашего заседания стоит вопрос  из области кулинарии.

(Инсценировка.  2 ученицы-хозяюшки  с номерами (1 и 2)   в  фартуках  и  платочках  готовят  суп.   Одна из них, забросила овощи,  посолила, закрыла  кастрюлю  крышкой.    А  вторая  выполнила  все  те  же операции, но при этом  поминутно открывала   крышку и проверяла  суп на готовность).

• Уважаемые  эрудиты!  У какой хозяйки быстрее сварится суп и  почему?  Прошу дать краткий письменный ответ.

Учитель.  Слово жюри.   (Жюри озвучивают ответы и  называют баллы).       Юные химики – это моё твёрдое убеждение!  Не только исследователи, но и ещё

— 5 —

творческие личности! А другими словами – художники.  Итак, следующий вопрос, который вам предстоит выполнить из области   искусства.

Но сначала небольшое предисловие.   Ребята,  каждый из вас  время от времени занимается выдавливанием из тюбика зубной пасты или крема.  Как  правило,  то,  что выдавливается из  тюбика, образует кучку или полоску. А между тем,  как показали исследования одной  полунаучной лаборатории,  это неправильно. Чтобы,  например, крем оказал более благоприятное воздействие на кожу человека,   его  надо выдавить  в виде иероглифа, соответствующего зодиакальному   знаку человека.  Прошу выбрать  из каждой команды по 2 человека.

• Задание.  Попробуйте  поупражняться в  художественном  выдавливании  и нарисуйте кремом на руке   иероглиф, соответствующий   зодиакальному  знаку.

Учитель.  Наши  «художники» уже справились со своей  работой,  давайте,  вместе с  жюри  оценим  их старания.   Ребята, прокомментируйте, пожалуйста, свои зодиакальные знаки.  Прошу поддержать  их  аплодисментами.

Учитель.  А мы продолжаем наше заседание и на повестке дня последний вопрос  —  из   области экологии.

(Раздаётся стук в дверь и входит почтальон с телеграммой.  Почтальон обращается к учителю:  «Скажите,   здесь проходит  заседание клуба юных химиков.   Вам  —  телеграмма»). (Учитель зачитывает текст телеграммы).                

Учитель.   Внимание! Внимание! Объявлена чрезвычайная ситуация.  В  акватории  Тихого  океана  потерпел   крушение танкер.  Обращаемся ко всем людям планеты.  Помогите очистить океан!   —  Ребята,  только  подумайте,     десятки  тонн   нефти вылилось в океан и если не утилизировать её,  то   тысячи  животных  и  растений погибнут.  Нам немедленно необходимо принять меры!   Я предлагаю  вам   «океан» в  миниатюре.

 (Ассистенты выставляют ящики с  простаквашницами, наполовину наполненные водой).

Учитель.  Сейчас я воспроизведу ту же ситуацию, что и в океане. Посмотрите,  нефть  моментально  покрывает тонкой  плёнкой  всю поверхность воды.(Учитель с  помощью бюретки  тонкой струйкой выливает нефть  в «океан»).   

— 6 —

• Задание.  Предложите всевозможные  материалы,  с  помощью которых   возможно  очистить  воду  от нефтяного пятна.  Обратите внимание у моих ассистентов  в руках «чёрный» ящик.  Вы должны на «ушко»  назвать  им  материал.    И они   предоставят  вам  все необходимые подручные средства.   Не забывайте, что вы должны обязательно провести эксперимент.  Побеждает тот, кто предложит наибольшее  число  материалов. (Опилки, вата, салфетки, губка, пенопласт, сено, бинт или марля).

Учитель.  Ребята, вы молодцы!   Я считаю, что  старшему поколению  лет  эдак,   через  десять,    не стоит беспокоиться за будущее нашей  планеты,  поскольку именно вы спасёте мир!

 (В заключение турнира жюри объявляет победителей и награждает  участников игры).

Учитель.  Благодарю всех за активное участие. До новых встреч!

                                                            — 7 —

Литература

1. Казакова О.В., Сбоева Н.А., Гаврилкина Н.И.  Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир».  Универсальное планирование. 2класс. М.: «Вако», 2006.
2. derbentgim3.dagschool.com/panorama_meropriyatiy.php?id=16314

Сценарий проведения Турнира Юных Химиков

Разработка включает вариант сценария проведения турнира юных химиков, организуемого ежегодно в форме интеллектуальной игры между 8-ми классами школ города. Команды участников турнира получают набор заданий для совместного выполнения. Сценарий включает вопросы по первоначальным химическим понятиям: великие химики, техника безопасности в кабинете химии при выполнении опытов, лабораторная посуда, уравнения химических реакций, решение задач по химическим формулам. Выполненные за отведенный период времени задания оцениваются жюри согласно оценочной шкалы (приложению №1), составом не более 5 человек, в числе которых Председатель жюри. Победителями турнира становятся 3 команды, набравшие максимальное количество баллов, участники которых награждаются дипломами за I место, II место и III место. В случае равенства суммы баллов, места распределяются между командами, набравшими равные суммы баллов. Остальным командам вручаются сертификаты участника турнира.

Турнир Юных Химиков

Ведущий

Здравствуйте уважаемые учителя и дорогие ребята. Мы рады приветствовать вас в нашем Лицее №6 на 7-ом городском турнире юных химиков! (На экране слайд №1 презентации)

На нашем празднике присутствуют ___команд из ___школ города Бердска. Давайте поприветствуем друг друга: (идет представление команд и учителей)

команда школы №__ учитель________________________;

команда школы №__ учитель________________________;……….

Слово для приветствия предоставляется методисту муниципального бюджетного учреждения «Центр развития образования» ____________________________________.

(На экране слайд №2)

Дорогие ребята! Турнир это состязание, где побеждает сильнейший! Вам предстоит пройти несколько испытаний, выполнение которых будет оцениваться жюри, состоящее из ваших учителей. Несмотря на то, что вы только недавно начали свое путешествие в волшебном мире химии, многое вы уже успели понять и изучить. Пусть вам будет и нелегко, но вместе, дружно, каждая команда с достоинством преодолеет все испытания!!! Вперед, удачи!

Ведущий (на экране слайд №3)

Как же здорово, что здесь сегодня собралось так много ребят, увлеченных химией! И это объяснимо. Ведь химия смело простирает руки в дела любой мирской науки, и мы не можем жите сейчас без атомов, молекулярных масс, куда не кинешь взор – повсюду пришла она на помощь люду. Везде есть химии заслуга: и удобрения для луга, и электричество в квартире, и вот уж без нее не мыслят жизни в мире, но все ж при благах всех и чуде несет она опасность людям. Нитраты в овощах и фруктах, во многих остальных продуктах и загрязнение воды – все это химии плоды. Но только мы понять обязаны, что с химией навечно связаны. Должны использовать мы химию с умом, чтобы не стало горестно потом.

Приступим же к испытаниям и выясним, какая из команд самая сплоченная и дружная, сильная духом и знаниями!

1. Перед вами на экране первое испытание «Следопыты»

(на экране высвечивается слайд №4 презентации) :

Зашифрована фамилия ученого, благодаря теории которого, закончился процесс превращения химии в науку. Вам необходимо за 3 минуты расшифровать его имя и указать теорию, которую он создал.

По истечению времени звучит удар гонга. Листы с ответами собирают помощники ведущего и передают жюри. (за правильный ответ, переданный раньше удара гонга, команде добавляется 0,5 балла)

(на экране высвечивается слайд №5 с верным ответом)

Ведущий И…., верный ответ был — ЛАВУАЗЬЕ Антуан Лоран, 

Французский химик, годы жизни которого 1743 г. – 1794 г. Жизненная энергия и необыкновенная настойчивость в преследовании намеченных целей сделали жизнь этого выдающегося человека разносторонней и яркой: юриспруденция, геологические экскурсии, членство в академии наук и ее руководство, работа откупщиком (сбор государственных косвенных налогов(на соль, табак и т.п.)), руководство Управлением порохов и селитр (организация отысканий селитряных месторождений, исследования, касающиеся очистки и анализа селитры, которые дошли и до нашего времени), и конечно же научная деятельность. На собственные средства Лавуазье создает прекрасную химическую лабораторию, которая была одним из главных научных центров Парижа того времени. Там, благодаря систематическим экспериментальным работам, в 1977 г он создаёт кислородную теорию горения. В 1789 г. Лавуазье публикует учебник «Элементарный курс химии», целиком основанный на кислородной теории горения и новой номенклатуре, который стал первым учебником новой химии. Переворот, совершённый в химии трудами Лавуазье, принято называть «химической революцией».

Ведущий

1. Испытание второе: «Жизнь моя в опасности без правил безопасности»

(на экране слайд №6)

А особенно на уроках химии!

(На экране высвечивается слайд №7)

Перед вами на экране одно из правил по технике безопасности на уроках химии, но ..досада, во время летнего ремонта плакат с правилом упал и буквы перемешались хитрым способом. Вам надо за 4 минуты отгадать этот способ и написать правило.

По истечению времени звучит удар гонга. Листы с ответами собирают помощники ведущего и передают жюри. (за правильный ответ, переданный раньше удара гонга, команде добавляется 0,5 балла)

(на экране высвечивается слайд №8 с верным ответом)

Ведущий И…, верный ответ:

«Пробирку с нагреваемой жидкостью держать отверстием в сторону от себя и товарищей!»

1. А теперь проверим, как вы знакомы с химическим оборудованием, с

которым работаете на уроках химии.

За 3 мин подпишите названия указанного на экране оборудования.

(на экране слайд №10, на столах команд розданные помощниками ведущего распечатки этого слайда )

По истечению времени звучит удар гонга. Листы с ответами собирают помощники ведущего и передают жюри.(за правильный ответ, переданный раньше удара гонга, команде добавляется 0,5 балла)

(на экране высвечивается слайд №11 с верными ответами)

Ведущий Ну что же, здесь собрались настоящие химики: наблюдательные и внимательные, быстрые и сообразительные. Вы доказали, что знаете и технику безопасности и химическое оборудование самое время провести испытание на сообразительность.

1. Четвертое испытание «В царстве сообразительности» для капитанов ваших команд

(на экране слайд №12):

На каждый стол помощники ведущего выдают лоток, на котором:

реактивы (сульфат меди (II), гидроксид натрия, хлорид железа (II), гидроксид кальция, порошок железа),

штатив для пробирок,

шесть пробирок.

Капитанам команд необходимо подобрать вещества из находящихся на лотке, осуществить реакцию обмена, соблюдая технику безопасности, а команде написать уравнения реакции, проставить коэффициенты. (10 мин)

По истечению времени звучит удар гонга. Листы с ответами собирают помощники ведущего и передают жюри. Быстро уносятся со столов лотки с оборудованием и реактивами.

(На экране слайд №13)

Ведущий

1. А вот и пятое испытание «Река химических уравнений» (на экране слайд №14)

Река очень коварна и хитра, в ней можно утонуть, не доплыть до берега, если будут неверно расставлены цифры.

Допишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты, сумма коэффициентов равна относительной молекулярной массе гидроксида кальция (Ca(OH)₂)

И на этот сплав вам дается всего 8 мин. Начали!

По истечению времени звучит удар гонга. Листы с ответами собирают помощники ведущего и передают жюри.

Ведущий

1. Вы уже научились отличать химические от физических свойств, значит разгадать хитрый кроссворд за 3 минуты вам не составит труда.

(на экране слайд №16, на столах команд листы с вопросами и шаблонами кроссворда)

По истечению времени звучит удар гонга. Листы с ответами собирают помощники ведущего и передают жюри.

На экране высвечивается слайд №17 с ответами

Ведущий Ну что, есть еще силы? Готовы сражаться? Тогда продолжим:

7. Седьмое испытание «Спасти Золушку».

Все помнят, как Золушка для того, чтобы поехать на бал должна была разделить перемешанные мачехой фасоль и горох? Вам предстоит сделать что-то похожее.

На экране слайд №18.

Зная свойства, определите по таблице, где смесь, химическое соединение или химический элемент. Из найденных букв получите название элемента. (2 мин)

По истечению времени звучит удар гонга. Листы с ответами собирают помощники ведущего и передают жюри.

На экране высвечивается слайд №19 с ответом.

Ведущий И…., спрятанный химический элемент был

Герма́ний — обозначается символом Ge, с атомным номером 32, находится в 4-м периоде в IV-й группе главной подгруппе.

Простое вещество германий — типичный полупроводник серо-белого цвета, с металлическим блеском. 

Ведущий Рыцари-химики осталось совсем немного до финала турнира, наберитесь мужества и к барьеру!

8. Восьмое Испытание «Без Алхимии не было бы химии».

И хотя «философский камень» превращающий любой камень в золото так и не был создан алхимиками, но большой вклад в развитие науки был ими внесен. В александрийский период каждому из семи известных тогда металлов сопоставлялась планеты солнечной системы, была так называемая металлопланетная символика алхимии. Какие же металлы знали алхимики? (3 минуты)

(На экране слайд №20)

Какие металлы соответствовали следующим планетам:

Сатурн, Юпитер, Марс, Солнце, Венера, Меркурий, Луна?

По истечению времени звучит удар гонга. Листы с ответами собирают помощники ведущего и передают жюри. (за правильный ответ, переданный раньше удара гонга, команде добавляется 0,5 балла)

На экране высвечивается слайд №21 с ответом.

Ведущий

«Семь металлов создал свет
По числу семи планет:
Дал нам космос на добро
Медь, железо, серебро,
Злато, олово, свинец…
Сын мой! Сера их отец!
И спеши, мой сын, узнать:
Всем им ртуть — родная мать!»

9. Следующее испытание — Конкурс эрудитов.

(На экране слайд №22)

Догадайтесь, какое слово зашифровано в ребусе – у вас 1 минута

По истечению времени звучит удар гонга. Листы с ответами собирают помощники ведущего и передают жюри. (за правильный ответ, переданный раньше удара гонга, команде добавляется 0,5 балла)

Ведущий И.. верный ответ ЭЛЕМЕНТ.

10. Наступает самый ответственный момент, финал турнира. Последнее задание для вас рыцари, требующее собрать все ваши силы, поднапрячь еще немножко извилины и произвести расчетные действия.

Вам предстоит решить 2 задачи, на каждую дается по 8 минут.

Первая задача: (на экране высвечивается слайд №24)

Победа на олимпийских играх является для спортсменов наивысшим достижением в спорте. Главной наградой за победу на олимпиаде являются медали: за первое место – золотая, за второе – серебряная, за третье – бронзовая.

(на экране высвечивается слайд №25)

На ХХII Олимпийских играх в Сочи Россия завоевала 33 медали: 13- золотых, 11 серебряных и 9 бронзовых. Вычислите массу золота, серебра и меди, использованные на изготовление медалей для российской команды.

По истечению времени звучит удар гонга.

Вторая задача (на экране высвечивается 26 слайд)

Используя данные таблицы на экране, осуществите расчеты и заполните таблицу.

По истечению времени звучит удар гонга. Листы с ответами собирают помощники ведущего и передают жюри.

Ведущий

Ну что ж, уважаемые участники турнира, вы прошли все испытания и теперь можете выдохнуть и расслабиться, пока жюри подводит итоги.

Наш турнир посетил любознательный маг, который будет нам загадки загадывать, а если мы отгадаем и на наши ответит.

Заходит маг(одет в длинный плащ-накидку и шляпу волшебника с палочкой): «Услышал я, что собрались здесь люди умные да сообразительные, решил в этом сам убедиться и прилетел. Загадаю вам сейчас трудные загадки и проверю, не зря ли я сюда издалека летел»:

• Загадка первач: «Что видно, когда ничего не видно?»

Когда дан правильный ответ –ТУМАН. – Верно и я вам сейчас его наколдую (проводит опыт «Дым без огня» с HCl(конц) и NH₃)

• Загадка вторая: «В древних народах это вещество являлось объектом поклонения, сверхъестественной силой, и она считалась первопричиной жизни и мысли».

Верно! Вода. (переливает воду из одного стакана поднимая в другой)

• Загадка третья «Первое – я удивление восклицаю, второе — с полки я снимаю, когда же первое с вторым соединится, получиться мельчайшая частица»

  Верно! Атом.(достает из плаща-накидки, в который одет, модель атома)

• Хотя я сильный черный маг

Мне без помощников никак.

Их много рядом я терплю,

Но больше всех его люблю.

Обычно легок и летуч,

Он вдруг становится могуч:

Его нагрев, неосторожно

Взорвать в округе все возможно,

А если с кислородом соединить,

То можно воду получить.

Я много вам о нем сказал,

Его подробно описал.

Итак, жду меньше двух минут,

Скажите, как его зовут?

Если вдруг он когда-то исчезнет,

В недрах звезд весь сгорит без следа,

Во вселенной светило погаснет.

И наступит здесь мрак навсегда.

(проводит опыт «Гремучая смесь»: поджигает лучинку и подносит к основанию емкости со смесью газов) Что это? Верно! Водород.

Ну, Молодцы, все загадки мои отгадали. А так как я маг и волшебник, продемонстрирую, как я могу читать ваши мысли, и пусть они будут о химии:

* загадайте какой-нибудь элемент, а чтобы меня запутать проделайте с ним математические действия — умножьте порядковый номер этого элемента на 2, к полученному произведению прибавьте 5 и сумму умножьте на 5. Назовите мне получившееся число.

(спрашивает у пары зрителей и отгадывает элемент глядя в свою волшебную книгу, в которой таблица Менделеева)

(откидываем последнюю цифру получившегося числа и отнимаем 2 – получаем порядковый номер загаданного элемента)

Ведущий Ну что же, время волшебства подошло к концу, большое спасибо глубокоуважаемый волшебник за чудеса, но участники с нетерпением ждут результатов нашего турнира.

Предоставляем слово председателю жюри _______________________________________

(оглашаются результаты, поздравляют команду победителей) (5 минут)

Ведущий

Знаем мы, что встреча наша — лишь игра,

И расставаться нам пришла пора.

Будете с улыбкой вспоминать

Как пытались баллы добывать.

Но не важен в баллах результат,

Дружба побеждает — это факт.

А находчивость по жизни вас ведет,

Знатокам всегда, везде везет!

Давайте в конце нашего турнира дружно споем гимн химиков, слова которого у каждой команды на столе (звучит минусовка Марша «Мы рождены, чтоб сказку сделать былью»)

Гимн химиков

1.Нам суждено пролить все то, что льётся,

Просыпать то, чего нельзя полить.

Наш кабинет химическим зовется.

Мы рождены, чтоб химию любить!

2. Везде во всем есть химии заслуга,

Учить с умом готовы мы всегда,

Чтоб химия для нас была подруга,

И помогала в жизни нам всегда.

Припев:

Все выше, и выше, и выше

К вершинам наук мы идем.

И если с пути не собьемся,

Достигнем всего мы умом.

Все выше, и выше, и выше

К вершинам наук мы идем.

Когда мы все школу закончим,

Смелее по жизни пойдем!

(на экране слайд №31)

(на столах у каждой команды по 3 листа с изображением смайликов и их расшифровками)

Ведущий Уважаемые игроки у вас на столах лежат три смайлика, передайте мне тот смайлик, который отражает ваше впечатление от турнира.

Приложение №1

Оценочная шкала для жюри

за правильный ответ, переданный жюри раньше удара гонга, команде добавляется 0,5 балла

Приложение №2

Временные интервалы

Ориентировочное время всего турнира — 1 час 45 мин,

Время выполнения непосредственно заданий 53 мин. (время можно сократить за счет уменьшения количества уравнений в испытании №5 и/или за счет исключения в расчетном испытании №10 второй задачи).

государственное казённое специальное (коррекционное) учреждение Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Асбестовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат»

ТЕМА : Посвящение в юные химики.

Подготовила: Кутч Н.И.

Учитель химии и биологии.

Асбест, 2016г

Тема: Посвящение в юные химики.

Цели урока:

Пробудить у ребят познавательный интерес к химии, вовлечь их в исследовательскую работу. Показать необходимость изучения химии для объяснения явлений, наблюдаемых в жизни.

Выявить значение химической науки в развитии промышленности и сельского хозяйства. Показать ее связь с другими естественными науками: биологией, физикой.

Оборудование и реактивы.

Стеклянные стаканчики , фарфоровый тигель, стеклянные палочки, асбестовская сетка, спиртовка, штатив для пробирок, фильтровальная бумага, соляная кислота, гидроксид натрия, гидроксид кальция, роданид ртути, концентрированный раствор аммиака, концентрированный раствор соляной кислоты, спиртовой раствор фенолфталеина, концентрированный раствор карбоната натрия Na 2 CO3,

Форма одежды. Белые халаты.

Ход урока

Учитель: Дорогие семиклассники ! С нового учебного года вы начнете изучать трудную, но интересную и занимательную науку – химию. А сегодня мы проводим для вас традиционный урок «Посвящение в юные химики», чтобы вы имели представление, чем занимается химия и что вам предстоит изучать. Проводить урок мне помогут учащиеся 9-го класса.

Ведущий1. С этого года вы познакомились с новым предметом – физикой. Кто ответит , что изучает эта наука?

Учащиеся отвечают.

Ведущий 1. Правильно, физические тела и физические явления.

А, что изучает химия? То, из чего состоит физическое тело,- вещество.

И так, химия – это наука о веществах.

Примеры тел и веществ: гвоздь- железо, стакан- стекло, кастрюля- алюминий.

Ведущий 2. Сапоги мои – того:

Пропускают Н2О.

О каком веществе идет речь?

Учащиеся отвечают. Речь идет о воде.

Ведущий 2. Правильно, о воде. А теперь посмотрите, как пишется формула воды.

Записывает крупно на доске: Н2О

Ведущий 2. А как можно распознать воду среди других веществ?

Опыт 1

На столе – три стакана: с растворами кислоты, щелочи и с водой. Распознавание с помощью универсального индикатора:

В кислоте – красный

В щелочи- синий

В воде окраска не изменяется

Ведущий 2. На суку сидит сова,

Выдыхает СО2.

О каком веществе идет речь? Кто знает?

Учащиеся отвечают.

Ведущий 2.

Да, действительно, сова, другие животные и человек выдыхает углекислый газ- СО2. В этом можно легко убедиться с помощью такого реактива, как известковая вода. Если через нее пропустить углекислый газ, она помутнеет. Кто из вас хочет провести этот опыт?

Опыт 2

Ученик дует в трубочку, опущенную в пробирку с известковой водой . Раствор мутнеет. (раствор гидроксида кальция).

Ведущий 3

Ребята, кто из вас может сделать из воды вино, а из вина – воду? А я могу! Хотите посмотреть?

Опыт 3

На столе – три стакана. В первом стакане- раствор щелочи (имитация воды). Во втором («пустом») стакане на дне несколько капель фенолфталеина. В третьем («пустом») стакане – незначительное количество концентрированной серной кислоты.

Ведущий выливает содержимое первого стакана во второй. Раствор приобретает малиновую окраску- получилось «вино». Затем содержимое второго стакана переливается в третий. Раствор становиться бесцветным – «вино» превратилось в «воду».

Ведущий 3

Как вы думаете, можно ли попробовать эту «воду» на вкус?

Учащиеся отвечают.

Ведущий 3

Правильно, нельзя. В химическом кабинете есть свои заповеди и правила, которые необходимо выполнять. С некоторыми, наиболее важными правилами техники безопасности мы вас познакомим. Чтобы вы их быстрее и лучше запомнили, мы изложим эти правила в стихах.

Ведущий читает «стихотворные» правила.

Даже самых буйных и упрямых

Весь урок он держит в тишине.

Вот вам, дети несколько советов,

Как себя на химии вести.

Твердо помни: химикаты не цветы,

Это и не жвачка, не арбуз.

Их нюхать надо очень осторожно

И нельзя их пробовать на вкус.

Брать для опытов их нужно понемногу

И лопаточкой в пробирку насыпать.

А руками их совсем не надо трогать!

Никогда нельзя об этом забывать.

Нагревая на огне пробирку,

Очень осторожным нужно быть.

Помни : ни в химчистку и ни в стирку

Не возьмут те пятка выводить.

От себя держи ее подальше,

Лучше закрепи ее в штатив.

Если опыт проведешь без фальши,

То получишь новый реактив.

Иногда иной по форме, цвету,

А какой – не знаешь наперед.

А теперь ищи ответы,

Что откуда химия берет.

Все, что вы запомнили, детишки,

Постарайтесь четко выполнять.

И тогда за «синяки» и «шишки»

Не придется на себя пенять.

Ведущий 4

До сих пор вы были зрителями занимательных опытов по химии. А я вам предлагаю самим провести интересный и очень нужный в геологических изысканиях опыт.

Представьте, что вы – геологи и нашли незнакомый минерал, по цвету и структуре напоминающий мрамор. Вам нужно проверить, так ли это на самом деле.

Учащиеся самостоятельно проводят опыт.

Опыт 4

На каждом солее лежит кусочки мрамора. Во флакончиках- разбавленная соляная кислота. Нужно набрать пипеткой несколько капель кислоты и аккуратно капнуть на мрамор. Начнется химическая реакция с выделением углекислого газа.

Ведущий 5

Подобный опыт вы можете повторить дома, чем не только удивите , но и порадуете маму.

Для проведения опыта возьмите чайник и столовый уксус ( не путайте с уксусной эссенцией: она опасна, так как может вызвать ожоги кожи). К воде в чайнике добавьте небольшое количество столового уксуса. Вы услышите шипение и увидите . кА выделяются пузырьки углекислого газа. Если воду в чайнике нагреть, вы заметите, что процесс пойдет быстрее. Через несколько минут воду вылейте, чайник ополосните чистой водой и торжественно вручите маме. Пусть она порадуется , что в результате химического эксперимента, проведенного вами, чайник не только не пострадал, но и очистился от накипи, уменьшающей время его закипания.

Ведущий 5

Вы слышали русскую пословицу: « Нет дыма без огня»? А я могу показать противоположное : вы увидите дым, но при этом я ничего поджигать не буду.

Опыт 4

Ведущий берет две стеклянные палочки. Одну смачивает в концентрированный раствор аммиака, другую- концентрированной соляной кислоте. Палочки подносит друг к другу, но так, что они не соприкасаются. Над палочками появляется струйки «дыма» (хлорид аммония).

Ведущий 1 ( в костюме факира)

Я прибыл к вам из далекого загадочного Египта. В моей стране есть священные животные, которым поклоняются не только люди, но и фараоны. Вы знаете , о ком идет речь?

Правильно , это кошки и змеи. Я привез с собой священных змей фараона, и вы увидите сейчас их ритуальный танец.

Опыт 5

На демонстрационном столе на асбестовской сетке лежат несколько шариков роданида ртути (Нg(SCN)2

Ведущий поджигает шарики, и из каждого шарика, причудливо извиваясь, «выползает змея» (происходит разложение роданида).

Ведущий 2

Наверное вам нравится любоваться салютом. Давайте посмотрим.

Опыт 6

В железный тигель помещена смесь равных количеств KMnO4, порошка древесного угля и железных опилок по фарфоровой ложке. При нагревании смеси появляется красивый столб искр в виде звездного дождя.

Ведущий 3

Внимание ! Только что на территорию нашей школы опустилась «летающая тарелка». Из нее выпала вот эта капсула. Братья по разуму передали нам свое послание. Давайте прочитаем его.

Ведущий открывает капсулу, достает свернутую в трубочку бумагу, разворачивает, показывает ребятам чистый лист бумаги.

Странно : здесь ничего не написано.наверно здесь скрывается какая- то загадка.

Ведущий 4

Я думаю , это не просто лист бумаги. Это тайнопись. Попробуем проделать опыт.

Опыт 7

На альбомном листе заранее пишется пожелания – спиртовым раствором фенолфталеина. В пульверизаторе находится концентрированный раствор карбоната натрия Na 2 CO3, при смачивании которым листа бумаги появляется малиновый текст пожелания.

«Дорогие ребята!

Химия удивительная и увлекательная наука.

Она может творить чудеса! Успехов вам в ее познании!»

Учитель: Дорогие друзья

Сегодня мы приоткрыли завесу над удивительными тайнами замечательной науки- химии. Я вижу, вам было интересно. Первое знакомство никого не оставило равнодушным. Вы хотите стать членами нашей дружной семьи химиков?

Сегодня мы вручаем вам «Диплом юного химика», который предоставляет возможность не только изучать химию, но и стать исследователем, экспериментатором.

Желаю вам успеха!

УДОСТОВЕРЕНИЕ

«ЮНЫЙ ХИМИК»

Школа № 5 «Асбестовская школа- интернат»

Вы же ещё только в середине своего школьного пути

Для нас,старшеклассников, он станет выпускным годом

В этом году Новоуральску исполняется 65 , а УЭХК – 70 лет

В 1949 году был запущен в эксплуатацию газодиффузионный завод

В 2019 году исполнилось

85 лет

со дня образования Свердловской области

140 лет со дня рождения Павла Петровича Бажова

250 лет со дня рождения

Ивана Андреевича Крылова

185 лет со дня рождения Дмитрия Ивановича Менделеева

Дмитрий Иванович Менделеев

(27 января ( 8 февраля ) 1834 ,

Тобольск-

20 января ( 2 февраля ) 190 7 ,

Санкт-Петербург ) – русский ученый —

энциклопедист:

химик, физикохимик,

физик, метролог,

экономист, технолог,

геолог, метеоролог,

нефтяник, педагог,

преподаватель,

воздухоплаватель,

приборостроитель

Памятник Менделееву в Братиславе

17 февраля ( по старому стилю ) ,

1 марта ( по новому стилю ) 2019 года исполняется 150 лет со дня создания Периодической таблицы химических элементов

Спасибо за внимание!

«Посвящение в химики»

8 класс

Октябрь 2019

Первый конкурс

Второй конкурс

с

• ЭТА ЖЕНЩИНА БЫЛА СРЕДИ ПИОНЕРОВ ИССЛЕДОВАНИЯ РАДИОАКТИВНОСТИ.
• ЗА СВОИ ЗАСЛУГИ ОНА БЫЛА ДВАЖДЫ УДООСТОЕНА НОБЕЛЕВСКОЙ ПРЕМИИ.
• КТО ЭТА ЖЕНШИНА ?

Третий конкурс

Ректор МГУ Садовничий В.А.

«УРОК, ТЫ НЕ ДУМАЙ, ЧТО СУЩЕСТВУЕШЬ

ОТ ЗВОНКА ДО ЗВОНКА… ТЫ, МОЖЕТ БЫТЬ, СОВСЕМ НЕ КОНЧАЕШЬСЯ ПОТОМУ, ЧТО ПОСЛЕ ЗВОНКА

МЫ ПОКИДАЕМ ТЕБЯ С ЖЕЛАНИЕМ

ПОСКОРЕЕ ВСТРЕТИТЬСЯ.

ТЫ ОТПРАВЛЯЕШЬ НАС ДОМОЙ С БЕСПОКОЙНЫМИ МЫСЛЯМИ…»

• развитие познавательного интереса к предмету через обобщение знаний о химических элементах , ученых –химиках и правилах работы в кабинете химии.
• Обогатить интеллект и кругозор дополнительными знаниями по химии.
• Вызвать положительные эмоции.

Задачи:

• Образовательная: закрепить навыки о химических элементах, исторических данных о русских химиках совершенствовать умения работы с лабораторным оборудованием ,реактивами с соблюдением всех правил по технике безопасности.
• Развивающая: формировать познавательный интерес к химии, умение выделять главное, сравнивать, делать выводы.
• Воспитательная: формировать безопасный образ жизни.

Оборудование: периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, интерактивная доска, плакаты с изображением ученых – химиков, химическая посуда и оборудование.

Данное мероприятие можно провести в декаду естественных наук.

Ход мероприятия

1.Организационный момент

Но прежде чем начать игру, нам необходимо познакомиться с правилами конкурса. Игра будет проходить в несколько основных этапов.

Первый этап – Разминка ( вопрос- ответ)

Второй этап – Россия — страна с богатой историей. Многие знатные личности-первооткрыватели прославили своими достижениями большую державу. Одними из таковых являются великие русские химики. Узнайте их по портрету.

Третий этап – Химическое оборудование ( назвать его и рассказать о предназначении)

Четвертый этап – Правила техники безопасности в кабинете химии

Пятый этап – загадки от бывалого ( игра с классами команд, добавь балл команде)

Шестой этап— Домашнее задание ( выполняют команды)

На каждом этапе вы получаете определенное количество балов, затем эти баллы суммируются, и определяется победитель.

В турнире юных химиков принимают участие 3 команды с 8 –ых классов.( по 5 учащихся от класса) Вопросы в турнире выходят за рамки школьной программы. За каждый правильный ответ 1 балл. В начале турнира выбирается жюри (это могут быть отдельные учащиеся 10-11 класса -4 человека).

II. Конкурсная программа

Добрый день, ребята! Я рада видеть вас на нашей «Битве юных химиков «. Сегодня встречаются 3 команды. Представляю жюри (….) Слово командам для представления: названия, девиза,эмблема , приветствия соперника.

1 этап РАЗМИНКА ( проводят 2 ученика 9 класса один зачитывает вопрос, другой ученик при правильном ответе поднимает карточку с символом этого элемента)

1 Какой элемент не имеет постоянной «прописки» в ПСХЭ (Водород)

2 Какой элемент всегда рад? ( Радон)

3.Какой неметалл является лесом? (бор)

4.Какой элемент вращается вокруг солнца? ( Уран)

5. Какой элемент является настоящим гигантом? (Титан)

6. Какие химические элементы легко превратить в веселое зрелище? (Цирконий – цирк, цинк – цирк)

7. В состав названия, какого металла входит дерево? ( Никель)

8. Какой газ утверждает, что он – это не он? ( Неон)

9. Какой химический элемент состоит из двух животных (Мышьяк)

10. Частью, какого химического элемента любят играть на досуге взрослые и дети? (Золото)

11. Какой благородный металл состоит из болотных водорослей?( Платина)

12. В состав двух химических элементов входит напиток морских пиратов. Какие это элементы?

(Бром, хром)

13. Какой химический элемент имеет прямое отношение к табуну лошадей?( Цирконий)

14. От какого металла нужно отрезать одну треть, чтобы получить известную кость скелета животных или человека? ( Серебро)

15. Название, какого металла несет в себе волшебника?( Маг ний)

2 этап –Узнайте их ( проводят 2 ученика из 10 класса)

1.Он много внёс в химическую науку: получил особым способом бутан, впервые в мире фторорганическое соединение, проделал две оригинальные работы с бензилом и хлориндоформом. На одном из зданий по улице Ленина находится мемориальная доска, извещающая о пребывании этого учёного в городе Курске.. Это был профессор химии, генерал и композитор. Он написал оперу «Князь Игорь», «Богатырская симфония» и другие музыкальные произведения. (Александр Порфирьевич Бородин)

2. О нём писали: «Если бы он не сделал ничего более, кроме превращения нитробензола в анилин, то и тогда его имя осталось бы записанным золотыми буквами в истории химии» Ответ: (Николай Николаевич Зинин)

3. Великий русский химик. Занимался теорией химического строения органических соединений. Впервые синтезировал сахаристые вещества. Он основал в Казани школу химиков-органиков, написал первое в истории науки руководство «Введение к полному изучению органической химии». Он является создателем классической теории химического строения вещества ( А. М. Бутлеров)

4. Именно этот ученый в 1916 году впервые в мире изобрел универсальный противогаз, давший людям защиту от удушающих м ядовитых газов и спасший сотни тысяч жизней. (Н.Д.Зелинский).

5. Этот учёный — гордость русской науки, воплотивший в себе народный гений, широту и силу русского характера. Он на все века оставил своей Родине пример того, как наука может и должна служить своему народу. Назовите имя этого учёного. ( М. В. Ломоносов)

6. Любимым занятием на досуге у знаменитого русского химика было изготовление чемоданов и рамок для портретов. Материалы для этих работ он закупал в Гостином дворе. Однажды, выбирая нужный товар, он услышал за спиной вопрос одного из покупателей: — Кто этот почтенный господин? -Таких людей знать надо – с уважением ответил приказчик. — Это знаменитых чемоданных дел мастер ( Д. И. Менделеев)

3 этап — Конкурс Химическое оборудование ( от команды 1 представитель выходит к столу) На столе набор химического оборудования. Учащиеся должны назвать его и рассказывать, для чего оно предназначено.

4 этап – Правила техники безопасности в кабинете химии

( учащиеся 7 класса показывают сценку)

Сценка№1 : Два химика в лаборатории:
— Вась, опусти руку в этот стакан.
— Опустил.
— Что-нибудь чувствуешь?
— Нет.
— Значит серная кислота в другом стакане.

Ученик 11 класса : — Какое правило нарушил ученик? (В кабинете химии нельзя брать неизвестные вещества руками. В природе есть ядовитые вещества сладкие на вкус. Они легко могут попасть в рот, вызвать тяжёлые отравления и ожоги кожи.)

( учащиеся 7 класса показывают сценку)

Сценка: Приходит Вовочка домой и говорит отцу:
— Папа, тебя в школу вызывают. Я парту в кабинете химии взорвал.
На следующий день:
— Папа, тебя в школу вызывают. Я кабинет химии взорвал.
На третий день:
— Папа, тебя в школу вызывают.
— Больше не пойду!
— Ну и правильно, нечего тебе на развалины ходить!

Ученик 11 класса: — Какое правило нарушил Вовочка? ( Нельзя самовольно сливать и смешивать вещества.)

Ученик 11 класса – Что не правильно сделалл лаборант на рисунке1? (Нельзя набирать легко испаряющиеся вещества в пипетку ртом. Для этого используют специальные пипетки или резиновую грушу.)

Ученик 11 класса -Что не правильно сделал лаборант на рисунке2 ? (В химической лаборатории нельзя принимать пищу, вместе с пищей в организм могут попасть вредные и даже ядовитые вещества.)

Ученик 11 класса – Что показывает знак?

1 огнетушитель,

2- ядовитые вещества

3. Легковоспламеняюшиеся вещества

5 этап –загадки от бывалого ( игра с классами команд, добавь балл команде)

1. А ну, скорей снимите шляпу!

Я дочь космического папы.

И вездесуща, и легка,-

Я лед, я пот, я облака.

Я иней, чай, бульон, туман,

Река, ручей и океан.

(Вода).

2. Зарядом я похвастать не могу,

А потому сижу в ядре и ни гу-гу.

А то еще подумают: шпион…

А я нейтральный и зовусь …!

(Нейтрон).

3. Предупреждаю вас заранее:

Я непригоден для дыхания!

Но все как будто бы не слышат

И постоянно мною дышат.

(Азот).

4. Обычно белый как мука,

От йода я синею.

Но как боюсь я кипятка,

В нем сразу стану клеем!

(Крахмал).

5.Удивить готов он нас —
Он и уголь, и алмаз,
Он в карандашах сидит,
Потому что он — графит.
Грамотный народ поймет
То, что это …
(Углерод)

6. Адрес точный, если спросят: 32,16,8
(Кислород)
6 этап – Домашнее задание Химические элементы на Защите Родины ( участники команд представляют инсценированный по тексту химический элемент ) 1- команда Железо, 2 команда Алюминий , 3 команда — Хлор

Заключительная часть

Ведущий. Вот и закончился мероприятие Юных химиков. Команды продемонстрировали свои знания, а если они и были не очень, то команды достойно вышли сухими из воды, призвав на помощь юмор и находчивость. Спасибо всем, кто участвовал в игре, кто активно болел и кто замечательно судил.

В жизни химия нужна, Как предмет она важна. И учить ее прилежно Мы должны от А до Я. Что мы носим, что едим, Чем здоровью мы вредим? Как кислоты выливать, Чтобы что-то не взорвать? На все вопросы эти Нам химия ответит!

Жюри объявляет итоги конкурсов. Ведущий награждает победителей.

Использованная литература

1. Гроссе Э, Вайсмантель Х. «Химия для любознательных» Ленинград 1987г.
2. Трифонов Д.Н, Трифонов В.Д. «Как были открыты химические элементы» просвещение Москва 1980 г.

3. ХИМИЯ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ ДЕТЕЙ https://solnet.ee/school/chemistry_36
4. Коновалов В.Н. Техника безопасности при работах по химии: Пособие для учителей. – 3-е изд., исправ. – М: Просвещение, 1980.
5. Ссылки сайтов: http://ru.wikipedia.org/wiki/Химия http://www.physchem.chimfak.rsu.ru/Source/History/Sketch_2.html http://main.isuct.ru/chem_year/chemists

Сценка «Алхимик»

Капралов Дима:В тиши секретных подземелий,

При свете трепетных свечей

Искал алхимик способ верный,

Как золото добыть скорей.

Мечтал он философский камень

Найти, чтоб мог он волшебством

Любые заставлять металлы

Сверкать в сиянье золотом.

Бабошкина Татьяна: Летели дни, века и годы,

Сменялись троны и цари,

Заветный камень философский

Он так и не сумел найти.

Открыты многие лекарства,

Стекло, керамика, металл.

Ведь множество секретов разных

Алхимик в опытах познал.

Капралов Дима: Склонясь к таинственным ретортам,

Он свойства открывал веществ,

И тайны сплавов и растворов

Ему открылись наконец.

И труд его не стал напрасным:

Алхимия из волшебства

Дала нам путь простой и ясный.

Так к людям химия пришла.

Бабошкина Татьяна: Но стала истинной наукой,

Когда свой вклад внесли в нее

И Ломоносов, Бойль и Бутлеров,

Открыв законов громадьё.

Венцом химических теорий

Стал Менделеева закон,

В веках прославился ученый,

Открытий много сделал он.

Капралов Дима:Без химии, как без науки,

Немыслима нам жизнь сейчас,

Ведь каждый день, везде, повсюду

Она поддерживает нас.

Зовет нас к новым горизонтам.

Учи, дерзай и открывай

Законы новые свободно,

Завет ученых продолжай!

9 В классОписание опыта «Превращение воды в золото»

В одном стакане находится свежеприготовленный раствор йодида калия KI, в другом – раствор ацетата свинца Pb(CH₃COO)₂. Оба раствора выливают в стакан большей вместимости. Происходит выпадение осадка йодида свинца PbI ₂ ярко-желтого цвета.

Анна Влад. Химия – это наука о веществах и их превращениях, настолько необыкновенных, что для непосвященных они кажутся чудесами.

Чибулаев Игорь,9в Опыт №1. Вы не раз слышали, что дыма без огня не бывает. Но дым бывает и без огня!

(В стаканчик налить на донышко раствор аммиака, а в другой – соляной кислоты. Стаканчики отверстиями поднести друг к другу, пойдёт “белый дым”).

Маслов Андрей,9в Опыт №2 «Цветная надпись»

На листе ватмана заранее делается рисунок – портрет мальчика – спиртовым раствором фенолфталеина. В пульверизаторе находится концентрированный раствор карбоната натрия Na ₂ CO₃, при смачивании которым листа бумаги появляется малиновый надпись.

Черентаев Д: Ребята, кто из вас может сделать из воды вино? А я могу! Хотите посмотреть?

Опыт № 3: На столе 2 стакана. В первом стакане – раствор щелочи (имитация воды). Во втором («пустом») стакане на дне несколько капель фенолфталеина

выливает содержимое первого стакана во второй – раствор приобретает малиновую окраску – получилось «вино.

КАПРАЛОВ ДИМА: Как вы думаете, можно ли попробовать эту «воду» на вкус? (Ответы учащихся).

Правильно, нельзя. В химическом кабинете есть свои правила и заповеди, которые необходимо применять. Чтобы вы их лучше запомнили, мы изложили их в стихах. Химия – предмет один из самых интересных в школе, верьте мне.

Бабошкина Таня:Вот вам, дети, несколько советов,

Как себя на химии вести.

Твердо помни: химикаты не цветы,

Это и не жвачка, не арбуз.

Их нюхать надо осторожно

И нельзя их пробовать на вкус.

Капралов Дима:Брать для опытов их нужно понемногу

И лопаточкой в пробирку насыпать.

А руками их совсем не надо трогать!

Никогда нельзя об этом забывать.

Бабошкина Таня:Нагревая на огне пробирку,

Очень осторожным нужно быть.

Помни: ни в химчистку и ни в стирку

Не возьмут те пятна выводить.

От себя держи ее подальше,

Лучше закрепив ее в штатив.

Если опыт проведешь без фальши,

То получишь новый реактив.

Капралов Дима:Иногда иной по форме, цвету,

А какой – не знаешь наперед.

А теперь ищи ответы,

Что, откуда химия берет.

Все, что вы запомнили, детишки,

Постарайтесь четко выполнять.

И тогда за «синяки» и «шишки»

Не придется на себя пенять

Анна Владимировна: Сегодня – праздник посвящения в химики. Прежде чем получить это почетное звание, вам придется пройти испытания на профессиональную пригодность. Ваши знания и умения оценят старшеклассники.

Открытие чемпионата НХЛ.Бабошкина Татьяна

«Национальная химическая лига объявляется открытой!

Сегодня на чемпионате НХЛ за право называться химиками сражаются следующие команды…»

Далее представляет команды.

Капралов Дима Представляет жюри чемпионата:Карпунина Валерия,9А кл,Назаров Роман,9В кл, директор школы и учитель химии Юркина Т.И.

Бабошкина+Капралов: Начинаем соревнование.

• Нейтрализуй плохой настрой, ион ума возьми

• Не окисляйся до обиды и кислого не делай вида.

• В раствор удачи окунись, но в хвастовстве не растворись.

Конкурс «Послание агента 007» Капралов Дима

Участники каждой команды расшифровывают послание агента 007 с помощью Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева. Буквы текста зашифрованы порядковыми номерами химических элементов.

Участники команд должны найти элементы с указанными номерами в таблице и записать в пустые клеточки под цифрами первые буквы их названий.

После расшифровки ведущие объединяет два отрывка, и получается фраза: «Химические реактивы на вкус пробовать нельзя!»

Конкурс 2. «Химическое оборудование»Бабошкина Татьяна

Вы должны назвать то химическое оборудование, которое вам предлагают:

Конкурс-капитанов 3. Химико-географическая викторина Капралов +Бабошкина

1.Какие химические элементы названы в честь частей света?(европий)

2. Какой химический элемент назван по имени острова?(купрум)

3. Какой элемент назван в честь России?(Рутений)

4. Какие химические элементы, названы в честь стран?

5. Какой химический элемент назван в честь города Древней Греции?(магний)

Капитаны

Состязание между капитанами .

Конкурс 4.Химическая шарада для болельщиков.

Капралов Дима Два элемента химических

В метаграмме я вам загадал

С «Х» элемент металлический,

Ну а с «Б» — он уже неметалл.(Хром-бром)

Бабошкина Таня Ты меня услышать можешь

В небе летнею порой.

«Г» на «Х» смени – и что же?

Элемент перед тобой (Гром-хром)

Капралов Дима С буквой «Й» я –элемент,

С «Г»-лишь вечности момент.

Удели минуток пять,

Постарайся угадать.(Йод-год)

Конкурс 5.Бабошкина Т

№1

Команде 1 выбрать из списка строчку где перечислены только вещества.

Команде 2 выбрать из списка строчку где перечислены только тела.

Команда 3 выбрать из списка строчку где перечислены тела и вещества

№2

Перечисленные явление распределить на 2 группы: физические и химические.

Конкурс 6 «Ребусы. Загадки» Капралов Д

Командам поочереди задаются ребусы и загадки.

Посвящение в Национальную химическую лигу.

Клятва Химика

Я, юный химик, перед лицом своих товарищей торжественно клянусь:

Горячо любить уроки химии и никогда их не прогуливать. Помнить химические свойства любого вещества на Земле. Знать все 110 элементов Периодической системы наизусть. Порошкообразные вещества не просыпать. Жидкие не проливать. Газообразные не выпускать наружу. Не тратить зря спирт в спиртовке.
Жить, учиться и химичить, как завещал великий Менделеев. А если я нарушу свою клятву, то пусть меня покарает суровая рука НХЛ!
Клянусь! Клянусь! Клянусь!

Закрытие чемпионата НХЛ. Подведение итогов

Поздравляем чемпионов НХЛ с принятием в химики! Национальная химическая лига объявляется закрытой! Спасибо за участие!

Цели мероприятия:

1. Выявить учащихся, которые увлеклись химией.
2. Развивать устойчивый познавательный интерес к предмету среди учащихся 8-го класса.
3. Развивать умения работать с дополнительной литературой по предмету, творчество учащихся, коммуникативные навыки, навыки работы в группе
4. Прививать учащимся умения и навыки выступлений перед аудиторией.

Оборудование: пробирки, спиртовка, штатив для пробирок, держатель для пробирок, колба коническая, плоскодонная колба, мензурка, химические стаканы, воронка, платок, спирт, вода, асбестовая сетка, стеклянный колокол, тигельные щипцы, фарфоровая ступка с пестиком, асбестовая сетка,спички, носовой х/б платок.

Реактивы: вода, спирт, фенолфталеин, NaOH, HCl (р-р) и (конц.), H₂SO₄ (конц.), сульфат железа (III), гексацианоферрат калия (III), CoCl₂*6H₂O, KМnO₄, FeCl₃, KCNS, дихромат аммония, аммиачная селитра, нашатырный спирт, р-р гидрооксида натрия, фенолфталеин, хлорид бария, р-р серной кислоты, бертолетова соль, фосфор, йод, алюминий, бихромат калия.

Предварительная подготовка классов:

О проведении мероприятия классам сообщается заранее, яркая красивая афиша вывешивается в начале сентября). Задача классов: выставить команду из 7 человек, подготовить «визитку», выбрать отличительный цвет – элементы одежды (кепка, футболка, лента и т.д), номер художественной самодеятельности, стенгазету по теме «Химия»(готовят учащиеся класса, не являющиеся участниками команды)

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! В этом году вы приступили к изучению удивительного, интересного, но нелегкого предмета «Химия». Для успешного изучения которого, нужно пройти ритуал «Посвящения» на острове «Химия». Попасть на остров можно только преодолев все препятствия на своем пути используя свои знания и умения по предмету, которые вы получили за это время.

Командами и активными пассажирами трех атомоходов (мы воспользуемся «химическими» морскими судами) мы совершим морское путешествие по следующему маршруту: (показываю карту …).

Результаты нашего следования будут фиксироваться в судовых журналах [приложение 1] штурманами – (представляю «жюри»)

За быстроту, правильность, дисциплинированность прохождения маршрута команды и пассажиры атомоходов будут получать «химоны» (оценочная единица острова Химии). Их количество поможет штурманам выявить Юных химиков I, II, III степени. За нарушения – «химоны» снимаются (помощник фиксирует нарушения, поднимая жетон определенного цвета, он показывает какой команде, либо пассажирам какого атомохода снимаются «химоны»).

Итак, поприветствуем наши команды.

Встречайте умных, красивых, обаятельных и находчивых участников плавания …

Представление команд – 8а, 8б, 8в (штурманы по химону начисляют за «визитнку» команды – оригинальное названии, наличие девиза, эмблемы, приветствия и т.п.)

Пора отправляться в путь. Но вот беда, я забыла названия атомоходов, на которых мы поплывем …Чтобы это выяснить командам необходимо решить кроссворды [приложение 2], ключевыми словами которых являются названия судов на которых они отправятся в путь.. Чтобы показать завершение работы капитан встает.

(Штурманы фиксируют очередность сдачи кроссвордов (это нужно для установления очередности дачи ответов при прохождении препятствий командами и пассажирами атомоходов, выдают « химоны». Сдающие работу первыми получают по – 5 химонов, вторыми – 4 химона, третьими – 3 химона (в зависимости от конкурсов их количество варьирует)

А пока наши команды работают, пассажиры тоже не скучают. Я предлагаю вам перевести с с химического языка на общепринятый следующие выражения:

(право отвечать дается по первой поднятой руке, за правильный ответ – ХИМОН)

Итак, капитаны огласите названия ваших атомоходов: 8а – МЕНДЕЛЕЕВ, 8б – ЛОМОНОСОВ, 8в – БЕРЦЕЛИУС. (на столы устанавливаются таблички с названиями атомоходов и номером отплытия) Мы отплываем, впереди «бухта основных понятий», каждому члену команды по очереди необходимо дать ответ на вопрос, правильный ответ – ХИМОН.

 Плывем дальше… Впереди новая преграда – море «Опасностей». Каждой команде будет показана пантонима. Задание – найти ошибки в действиях лаборантов, перечислить их и рассказать, как надо действовать правильно. За верные, полные ответы – 10 жетонов [приложение 3].

Штурманы подводят итоги, а мы подплываем к каналу «Химических знаков». Чтобы его пересечь, необходимо вспомнить игру «крестики – нолики». В данной игре в горизонтальном, вертикальном или диагональном направлении следует прямой линией соединить три клетки по указанному признаку, являющемуся общим для всех. На, выданных вам таблицах, выигрышный путь составляют названия либо металлов, либо неметаллов. «Таблицы» помещаете на магнитную доску, капитаны объясняют общее решение (пять ХИМОНОВ) [приложение 4].

• Пассажиры тоже не скучают, для команды «химоны» получают. Предлагаю вам отгадать загадки – О каком веществе идет речь? За каждый верный ответ – 1 химон. (посмотрю по времени, по 1 или 2 им загадки загадать)

Следующая преграда «Рифы формул», где зная произношение химических знаков, прочитать формулу вещества. От каждой команды вызывается по 1 игроку (капитан отправляет), за каждый верный ответ – химон. [приложение 5]

Впереди еще более опасная преграда – водоворот. Ваша задача – не угодить в него, а, используя порядковые номера элементов периодической системы (номера их квартир) прочесть зашифрованную надпись НАПИСАТЬ МЕЛОМ НА ДОСКЕ … [приложение 6] – первым – 5 химонов, вторым – 4, третьим – 3 химона.

24 49 12 77 Я – 8 34 81 44 8 83 Ч 92 Д Е 16 («ХИМИЯ» – ОСТРОВ ЧУДЕС)

Ведущий: Пассажиры не расслабляемся. Пока команды работают, вспомним сказку “Василиса Прекрасная”. В ней Баба Яга поставила перед Василисой требование-проблему, имеющую отношение к химии: разделить рожь с чернушкой, мак с землёй. Предложите варианты её решения. (Смесь ржи с чернушкой можно разделить с помощью сита, используя разницу в размерах ее компонентов. Смесь мака и песка можно взболтать в воде, дождаться оседания в воде песка или земли и собрать мак на поверхности.) – 2 химона, если обе смеси «разделили» верно.

Ведущий: Выслушаем команды, что у них получилось. Действительно – зашифровано «ХИМИЯ» – ОСТРОВ ЧУДЕС, и это не случайно, мы подходим к причалу Явлений, расположенного на острове «Химия», там нас ждут удивительнейшие опыты и последнее испытание – обряд «посвящения». Все внимание на причал…

Королева химии читает отрывок.

Другого ничего в природе нет
Ни здесь, ни там в космических глубинах.
Все – от песчинок малых – до планет
Из элементов состоит единых.

Как формула, как график трудовой,
Строй менделеевской системы строгой,
Вокруг тебя творится мир живой,
Входи в него, вдыхай, руками трогай.

Королева химии говорит, что она приветствует их на острове, где продемонстрирует им опыты, и они воочию увидят признаки химических реакций – выделение газов, изменение окраски и т.д. [приложение 7]. Примечание: выбор учителя в соответствии с оснащением кабинета

После демонстрации опытов просит всех встать, положить правую руку на учебник химии и произнести « клятву юного химика» [приложение 8] . После того, как учащиеся произнесли слова клятвы «помощники-жители острова, учащиеся 9кл» из пулевизаторов немного обрызгивают всех участников «Путешествия» «святой водой».

Ведущий: Все препятствия вы преодолели, и теперь смело можете называться Юными химиками. Пока штурманы определяют ваши степени – отдохнем, приглашаем в каюткомпанию (пассажиры атомоходов показывают художественные номера).

Ведущий: Спасибо всем. А теперь итоги испытаний, которые вы прошли, огласят штурманы (вручают сертификаты). Поздравляем Вас! Всем отличной учебы, До свидания!