Путешествие по сказкам народов России.
Цель: создание условий для расширения представления о национальной культуре разных народов России
Задачи:
развивать память речь, формировать коммуникативные способности детей,
побуждать их к активному участию в пересказе сказок,
воспитывать любовь к народному творчеству.
пробуждать интерес детей к сказкам разных народов России,
воспитывать эмоциональную отзывчивость на содержание народных сказок, расширить представления о национальной культуре разных народов.
Материалы: иллюстрации костюмов народов России, сюжетных картинок из различных сказок.
Предварительная работа: чтение сказок народов России, беседа по содержанию, пересказ, словарная работа, знакомство с песнями, костюмами разных народов.
Ход занятия:
Воспит: Здравствуй, Солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю –
Всех я вас приветствую! Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками. Согнуть пальцы в кулачек, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца).
Ребята, мы с вами живём в большой стране, которая называется Россия. Мы жители России -россияне. Страна -это не только леса, поля, сёла, города. Это прежде всего люди. И в нашем родном городе Новосибирске живут не только россияне, но и люди других национальностей. Сегодня мы продолжим знакомиться со сказками народов России. Нет на земле, наверное, таких людей, которые бы оставались равнодушными к сказ-кам. Вы любите сказки?( ответы детей)
В течении многих дней мы знакомились со сказками разных народов. Давайте вспомним о каждой и поделимся своими впечатлениями , а для это-го мы отправимся в путешествие по сказкам народов России. Вы согласны? (ответы детей)
Воспит: А на чем можно путешествовать?( ответы детей)
Воспит: А мы с вами сегодня отправимся в путешествие не обычном транспорте, а вот на этом волшебном ковре самолете. Хотите?
Воспит: Чтобы взлететь – нужно по удобней сесть на этот ковер самолет улыбнуться. Подарить улыбку соседу с права, улыбнуться мне, а я вам. А чтобы никто не упал – нужно взяться за руки. Готовы? ( ответы детей)
Видео:(Полет на ковре).
Воспит: Отправляемся.
Воспит: И вот мы с вами приземлились. Ну что ж,давайте вспомним сказки, с которыми мы с вами познакомились
Дети рассказывают краткое содержание прочитанных сказок.
«Как Царевич учился ремеслу» — грузинская
«Змея и рыба» — армянская в) «Лисичка» — чукотская
«Три дочери» — татарская
«Храбрый мальчик» — дагестанская
«Заказчик и мастер» — армянская
Сегодня мы продолжим наше путешествие в мир сказок.
Воспитатель рассказывает сказку народов Грузии «Голубой ковёр» (на экране идёт презентация по содержанию сказки)
Беседа по содержанию сказки, словарная работа.
Ребята, вам понравилась сказка? (ответы детей)
Чему она нас учит? (ответы детей)
Воспит: а сейчас ,ребята, я хочу вам прочесть стихотворение В.А Степанова «Родина – Россия»:
Живут в России разные народы с давних пор.
Одним – тайга по нраву, Другим – родной простор.
У каждого народа язык свой и наряд. Один черкеску носит,
Другой надел халат.
Один – рыбак с рожденья, Другой – оленевод.
Один кумыс готовит, Другой готовит мёд. Одним милее осень,
Другим милей весна. А Родина – Россия – У нас у всех одна.
Воспит:На этом наше знакомство со сказками завершается сегодня. Давай-те ещё раз расскажем о том, чему научили нас сказки разных народов России (ответы детей): смелости, находчивости, учат думать, прежде чем, что-то сде-лать, трудолюбию, уважать людей, не быть бездельником, любить сказки).
Молодцы, ребята! До новых встреч со сказкой!
Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Сказки народов России»
Задачи:
- обобщить начальные знания о народах, населяющих Россию;
- формировать умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос, сравнивать персонажи различных сказок, оценивать их поступки, обосновывать свою позицию;
- формировать умения делать вывод о главной мысли сказки, подбирать соответствующие пословицы;
- развивать умение аргументировать, делать вывод, коммуникативные способности, обогащать нравственные представления, словарный запас учащихся;
- воспитывать чувство патриотизма, дружбы, товарищества, любовь и уважение к близким;
Тип урока: урок закрепления («Литературная гостиная» – урок-дискуссия, обобщение с привлечением ролевых игр, решения проблем и с использованием презентации).
Оборудование: компьютер, мультивидеопроэктор, доска «Дидактика-Модуль», физическая карта России, магнитофон, выставка старинных вещей, которые были использованы в сказках, книг и сочинений учащихся.
Структура урока:
- Организация класса.
- Постановка цели и задачи урока.
- Обобщение пройденного материала.
- Работа по русским народным сказкам:
а) беседа по р.н.сказкам;
б) игра «Положительный, отрицательный герой.
в) презентация «Русские народные сказки» - Работа по сказкам народов России:
а) вводная беседа;
б) анализ сказки «Кукушка»;
в) анализ сказки «Три сестры»;
г) сравнительный анализ этих двух сказок;
д) анализ сказки «Как проверяется дружба»;
е) работа с выставкой.
- Работа по русским народным сказкам:
- Итог урока.
Методы и формы работы:
- Беседа.
- Демонстрация.
- Кинопоказ.
- Обзор.
- Анализ произведений.
- Декламация сказок.
- Выборочное чтение.
- Инновационная и ролевая игра.
- Метод контрольных вопросов.
- Метод «круглого стола»
- Проблематизация.
- Коллективный поиск.
- Ролевое проигрывание ситуаций.
- Использование ТСО
Результат урока: в течении урока учащиеся должны продемонстрировать умение пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос, сравнивать персонажи различных сказок, оценивать их поступки, обосновывать свою позицию; делать вывод о главной мысли сказки, подбирать соответствующие пословицы.
Ход урока
I. Организация класса.
II. Постановка цели и задач урока.
(Появляются хозяин с хозяйкой одетые в русские народные костюмы.)
– Здравствуйте. Гости дорогие!
– Веселья Вам да радости!
– Давно мы Вас ждем поджидаем, литературную гостиную не открываем.
– Припасли мы для вас забавушек на любой вкус. Кому –правду, кому- сказку.
– Удобно ли вам гости, дорогие? Все ли слышно? Всем ли места хватило?
– Хлебом солью вас встречаем и гостиную открываем.
III. Обобщение пройденного материала.
Тема: Сказки народов России. (мультимедио)
1) Работа по русским народным сказкам.
а) беседа по русским народным сказкам
(Звучит музыка: «В мире много сказок»…)
Физическая КАРТА «России»
(использование доски Дидактика-модуль)
(Учащиеся рассказывают статью «Сказки народов мира»)
(Звучит музыка, учащиеся рассказывают отрывки из сказок)
(Зажигаются свечи)
– А знаете, я очень люблю сказки. Мне часто их рассказывала моя мама. И сейчас, когда за окном дует холодный ветер, тоскливо и мрачно, а нам в нашей гостиной тепло и уютно, хочется читать и рассказывать знакомые и любимые сказки.
– Мне нравиться сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» русская народная сказка. (ученик рассказывает начало сказки)
– Я очень рада, что в сказке добро побеждает зло. Ведь не зря говорят:
- «Не узнав горя, не узнаешь и радости»;
- «Добро не умрет, а зло пропадет»;
- «Чем вначале тяжелее труды, тем легче плоды».
– А помните, есть еще одна замечательная русская народная сказка «Хаврошечка»
(ученик рассказывает начало сказки)(2 абзаца)
– Мне жаль Хаврошечку. Одно радует, что в конце сказки мы узнаем, что стала Хаврошечка в добре поживать и лиха не знать.
– Да, эта сказка очень интересная, а я хочу поделиться еще одной сказкой «Мальчик с пальчик». Я восхищаюсь поступком главного героя сказки– мальчика с пальчика; его умом, находчивостью, смелостью. Не зря про него сказал батюшка, что его сын «мал, да удал». Барина мальчик с пальчик перехитрил, плохо пришлось и серому волку, который проглотил нашего героя. И верно, народ прав, что «Мальчик ростом не вышел, а разумом умнее большого оказался».
Учитель: Ребята, какую пословицу можно подобрать к данной сказке?
- («Мал ноготок, да остер».
- «Мал золотник, да дорог»
- «Сам с вершок, а голова с горшок»)
Учитель: А это ребята, кто к нам пожаловал?
(входит ученик, одетый в солдатскую форму)
Как звать тебя, величать, солдат?
– «Каша из топора». Я главный герой сказки «Каша из топора» – солдат, как меня еще величают служивый или дорожный человек. Шел я на побывку, есть мне захотелось, постучал в крайнюю избу. Ох, и тяжело мне пришлось старуху перехитрить! Ведь у нее всего было вдоволь, а меня она поскупилась накормить. Ну ничего мы и не в таких переделках побывали.
Не зря гласит народная мудрость:
«Была бы голова на плечах, а хлеб будет».
Учитель: Ребята, какие еще пословицы можно соотнести с данной сказкой?
- («Глупый клянёт, а умный все промыслит».
- «Догадка не хуже разума».)
б)игра «Положительный, отрицательный герой»
(по заданному отрывку догадаться название сказки, определить имя главного героя и дать ему характеристику)
Учитель: Мы, ребята, с вами уже говорили, что в любой сказке есть положительные и отрицательные герои.
А герои наших сказок, кем они являются?
Сейчас мы поиграем с вами в игру
«Положительный, отрицательный герой»
– Догадайтесь, кому принадлежит эта цитата:
«Ах, братец мой Иванушка,
Тяжел камень на дно тянет,
Шелкова трава ноги спутала,
Желты пески на грудь легли…» (Сестрица Аленушка)
– Какой это герой: положительный или отрицательный?
Докажите…
– О ком так было сказано в сказке?
«А сама оборотилась Алёнушкой, нарядилась в её платье и пришла в её хоромы». (Ведьма…)
– Какой это герой: положительный или отрицательный?
Докажите…
– Догадайтесь, кому принадлежит эта цитата:
«Коровушка-матушка, меня бьют-журят, хлеба не дают, плакать не велят. К завтрашнему дню мне велено пять пудов напрясть, наткать, побелить…» (Хаврошечка)
– Какой это герой: положительный или отрицательный?
Докажите…
– Догадайтесь, кому принадлежат эти слова:
«Ох, добрый человек, и сама сегодня ещё ничего не ела: нечего». (СТАРУХА)
– Какой это герой: положительный или отрицательный?
Докажите…
– Догадайтесь, кому принадлежат эти слова:
«Я твой сынок, народился из твоего мизинчика» (МАЛЬЧИК С ПАЛЬЧИК)
– Какой это герой: положительный или отрицательный?
Докажите…
– Догадайтесь, кому принадлежат эти слова:
Докажите…
Учитель: Русская сказка создала живой, замысловатый мир. Все в ней необыкновенно. Этот сказочный мир будит и развивает у нас воображение. А ведь сказка – это целая система.
– Валентин Воробьев провел большую научно-исследовательскую работу и итогом этой работы является презентация на тему «Русские народные сказки»
в) Презентация на тему: «Русские народные сказки».
(выступает ученик со своей презентацией на тему:
«Русские народные сказки»)
2) Работа по сказкам народов России.
ЗВУЧИТ МУЗЫКА ………
а) вводная беседа
2 часть статьи.
3 часть статьи.
Ребята, вы, наверно, заметили, что сегодня у нас гости из разных уголков России.
б) анализ сказки «Кукушка»
НЕНЕЦКАЯ СКАЗКА
– Здравствуйте. Ребята, я приехала к вам из далекого севера, где полярная ночь продолжается много месяцев и привезла с собой ненецкую народную сказку. Угадайте ее название… «Кукушечка».
Я сейчас проверю, как вы внимательно читали эту сказку.
Что означает слово ЧУМ? (палатка, крытая шкурами)
МАЛИЦА(Верхняя одежда из оленьих шкур) Как называются холодные, северные безлесные пространства – моя Родина? (ТУНДРА)
Учитель.
– Ребята, скажите «Почему мать в сказке превратилась в кукушку?» (из текста… «Тяжело ей было, а дети не помогали».)
– Какими были дети? Докажи.(жестокими, бесчувственными, легкомысленными, безжалостными.)
– Как наказала мать своих детей в сказке «Кукушка»?
Гостья. Да, ребята, не зря гласит пословица: «Что имеем на храним, а потерявши плачем»
в) анализ сказки «Три сестры»
Учитель. А вот еще один гость к нам пожаловал.
Гость ТАТАРИН (Поздороваться по-татарски)
Я, ребята, приехал к вам из республики Татарстан, из древнего города-столицы – Казани, который стоит на берегу Волги.
– Какую сказку моего народа вы читали? «Три дочери».
– С какими героями сказки вы встретились? (Мать, три дочери и белочка)
– О чем вы задумались, прочитав эту сказку?
(Нельзя обижать маму. Надо всегда ей помогать.
Если маме будет плохо, то и дети будут мучиться.
Мама всегда хочет добра своим детям, а они не всегда это понимают.)
Гость. Я уверен, что, прочитав эту сказку,вы никогда не допустите
таких ошибок, как две дочери из этого произведения.
Учитель: И помнить об этом надо не только в год семьи, день матери, но и всегда на протяжении всей жизни.
г) сравнительный анализ сказок
Учитель. Ребята, мы обсудили с вами две сказки. Сюжет этих сказок чем-то похож. Но тема сказки раскрыта в каждой по-разному.
– Как она раскрывается в ненецкой сказке? (мать покидает детей и наказывает их за безразличие.)
– Как раскрывается эта же тема в татарской сказке?
(в татарской сказке дочерей наказывает чудесная белка, но сказка заканчивается мотивом благодарности тем, кто помнит о матери, любит ее. (Приноси же ты всегда людям радость, мое дорогое дитя, и люди будут беречь и любить тебя всегда….)
– Какими пословицами можно выразить мораль двух сказок.
- «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает»
- «Худо тому, кто добра не делает»
- «За добро –добром, а за лихо-лихом».
- «И старость не страшна, коли молодые помогут»
д) анализ сказки «Как проверяется дружба»
Гость ЛЕЗГИН. (Здоровается по-лезгински) Я приехал к вам с Кавказа из Азербаджана. Испекла мне на утро мать старушка из последней горстки муки два лаваша (Достает мешок с лавашом), дала в дорогу и наказывала – смотри, сынок, встретится тебе в пути человек старше тебя, называй его отцом, встретишь равного по годам – зови братом. Как вы думаете, героем какой сказки я являюсь? «Как проверяется дружба».
Учитель. Какова мораль этой сказки?
- «Нет друга – ищи, а нашел береги».
- «Друзья познаются в беде».
- «Доброе братство – лучшее богатство».
е) работа с выставкой.
– Мы прочитали, ребята, немало сказок. Рассмотрите выставку. Скажите, чем она так необычна? (на ней представлены старинные предметы, которые были использованы в прочитанных нами сказках.)
– Назовите эти предметы, и какую роль они сыграли в той или иной сказке. (Дети называют предметы старины и отвечают на поставленный вопрос).
IV. Итог урока.
Учитель. Сказки народов России, так же как и русские сказки, проникнуты чувством горячей любви к Родине, верой в торжество справедливости, в светлое будущее.
«Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
Учитель: Как вы понимаете это выражение? (Сказки- это вымысел, но мы многому можем научиться, читая их.) Вы писали сочинение на данную тему.
– Чему вы научились, читая сказки народов России.
(Дети зачитывают свои сочинения)
– Я вижу, что вы все любите сказки, знаете их. Но еще есть очень много-много сказок, не прочитанных вами, с которыми нам предстоит познакомиться.
А ведь как сказал А.С. Пушкин ….. «Что за прелесть эти сказки. Что ни…, то поэма!
Песня: «В мире много сказок…» (Дети поют хором)
15.01.2015
Фестиваль «Сказки народов России»
учителя русского языка и литературы
Мероприятие рекомендуется проводить для учащихся начальной школы и среднего звена с привлечением учащихся VIII вида. Путем объединения классов формируются 4 команды, каждая из которых представляет народ и готовит инсценировку сказки на закрытие фестиваля. Сказку команды выбирают из сборника «Сказки народов России» (сост. Ватагин М.). Сроки проведения мероприятия – 5 дней: 1 день – открытие фестиваля; 2 день — знакомство с культурой, обычаями и традициями представляемых народов России; 3, 4 дни – подготовка команд к итоговому концерту; 5 день — подведение итогов и закрытие фестиваля (театральный сказочный вечер). На этапе подготовки мероприятия необходимо учитывать контингент учащихся с точки зрения принадлежности к той или иной национальности; активно привлекать детей и родителей разных национальностей к участию в мероприятии, используя их знания, опыт, традиции и обычаи.
Оценить
3636
Содержимое разработки
Авторы материала:
Панкова Мария Михайловна, учитель русского языка и литературы
Артюшкина Екатерина Ивановна, учитель русского языка и литературы
Место работы: ГБС(К) ОУ РХ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернатIII—IV видов» г. Абакан
Фестиваль «Сказки народов России»
Цели:
познакомить учащихся со сказками из сборника М. Ватагина «Сказки народов России»;
повышать уровень читательской и творческой активности школьников через участие во внеурочных мероприятиях;
развивать умение и навыки выразительного чтения наизусть;
развивать кругозор учащихся, знакомя их с культурой, обычаями и традициями малых народов, проживающих на территории России;
формировать гражданскую позицию школьников, предусматривающуюуважительное отношение к культуре малых этносов России через изучение культуры, традиций, сказок народов России;
воспитывать толерантное отношение ко всем народам, проживающим в России;
коррекция и развитие связной устной речи (выразительная сторона; орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь; эмоциональная окраска речи; плавность, последовательность речи) через выполнение творческих заданий фестиваля.
Данная цель реализуется через задачи:
Через момент проживания учащихся в модели «Культурная среда» того или иного народа.
Через расширение знаний, представлений детей о культуре, обычаях и традициях народов, населяющих Россию.
Через сплочение классного и общешкольного коллектива, формирование традиций школы, развитие творческих способностей детей, их самостоятельности и инициативности.
Рекомендации по проведению мероприятия:
1. Мероприятие рекомендуется проводить для учащихся начальной школы и среднего звена с привлечением учащихся VIII вида. Путем объединения классов формируются 4 команды, каждая из которых представляет народ и готовит инсценировку сказки на закрытие фестиваля. Сказку команды выбирают из сборника «Сказки народов России» (сост. Ватагин М.)
1 и 9 кл. – русские.
2 и 8 кл. – буряты.
3 и 6 кл. – якуты.
4 и 7 кл. – тувинцы.
2. Сроки проведения мероприятия – 5 дней: 1 день – открытие фестиваля; 2 день — знакомство с культурой, обычаями и традициями представляемых народов России; 3, 4 дни – подготовка команд к итоговому концерту; 5 день — подведение итогов и закрытие фестиваля (театральный сказочный вечер).
3.Каждая команда заранее изготавливает модель герба, флага представляемого народа,делает эмблемы. Представление народа проходит в форме презентации.
4.Работа фестиваля отражается на страницах дневника в виде стенда, где команды каждый деньбудут делиться своими мыслями, впечатлениями о прожитом дне. Это могут быть рисунки, отзывы, поделки, заметки и репортажи.
Рядом со стендом – дневником фестиваля большая карта – контуры России, на которую дети будут прикреплять эмблемы народов, представленных на фестивале.
5. В каждой команде назначается режиссер (ответственный за постановку сказки), художник (ответственный за оформление стенда), костюмер (ответственный за костюмы), видеохудожник (ответственный за презентацию).
6. На этапе подготовки мероприятия необходимо учитывать контингент учащихся с точки зрения принадлежности к той или иной национальности; активно привлекать детей и родителей разных национальностей к участию в мероприятии, используя их знания, опыт, традиции и обычаи.
Методы и формы работы:
Формы:
Малые группы
Массовая
Методы:
Деятельностный метод
Игровые ситуации
Инсценирование
Метод сбора информации и мозговой штурм
Метод «проживания» определенной роли
Метод оценки
Метод создания моделей и проектов
Сценарий закрытия фестиваля «Театральный сказочный вечер».
Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня последний день работы фестиваля. Мы многое узнали о культуре и традициях народов, населяющих Россию.
Ведущий 2: Сегодня мы подведем итоги по следующим номинациям:
— «Листая дневник фестиваля…»
— «Мы – на карте России»
— «Лучшая постановка сказки»
Ведущий 1: Итак, дорогие друзья, в номинации «Листая дневник фестиваля», обратимся к календарю.
Ведущий 2: Мы рады, что каждый день фестиваля был насыщенным и оставил незабываемое впечатление в душе каждого из вас. Это доказывают ваши многочисленные творческие работы на страничках дневника.
(Ведущий делает обзор дневника фестиваля)
Ведущий 1: Дорогие ребята. В течение пяти дней вы думали над главным вопросом фестиваля «Что объединяет все народы России?» Давайте посмотрим, какиеже ответы мы получили на этот вопрос.
(Ведущий зачитывает ответы учащихся из конверта)
Ведущий 2: Да, вы верно подметили сходства в традициях, обычаях, играх и даже кухне народов России. Все это помогает нам тысячелетиями жить в согласии и мирена территории нашей великой и могучей страны – России.
Ведущий 1: Перед вами – карта России.
(Контур России обозначен мелом на полу)
Сейчас мы проведем игру «Кто где живет». Представителям каждой национальности по сигналу нужно найти и занять своё место на карте.
(Ведущий проверяет правильность выбора места детьми. Дети стоят в контуре карты России)
Ведущий 2:Ребята, мы подошли к самой интересной части нашего фестиваля. Все четыре дня вы выбирали сказку своего народа и готовились к театрализованному представлению. Итак, мы приглашаем на сцену первый народ со своей постановкой сказки.
4 команды показывают инсценировки сказок, взятые из сборника М. Ватагина «Сказки народов России».
Русские – «Василиса Премудрая и морской царь».
Буряты – «Старик ловкач».
Якуты – «Чирок и беркут».
Тувинцы – «Богатырь Кулюк».
По окончании концерта участники фестиваля награждаются по номинациям:
Лучшая постановка
Лучшее представление народа (презентация)
Лучшая роль
Лучший костюм
Лучший дневник фестиваля
Ведущий 2: Ребята, давайте возьмемся за руки — это и будет символом
единства и дружбы народов, а значит – могущества России.
(Звучит Гимн России)
Ведущий 1: С этого момента наш фестиваль считаем закрытым.
Между инсценировками со зрителями проводятся викторины и конкурсы.
«Полушуточные вопросы»
Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок)
Назовите героиню сказки, которая была сельскохозяйственным продуктом?
Подсказка: Всем помогла мышка. (Репка)
Кто из русских сказочных героев любил поговорку: «Одна голова хорошо, а три – лучше». Подсказка: в одном из мультфильмов с этим героем дружил Добрыня Никитич. (Змей Горыныч)
Герой какой зарубежной сказки очень любил обувь, особенно сапоги? (Кот в сапогах).
Назовите героиню сказки, которая занималась по дому неквалифицированным трудом: чистила печки и убиралась в доме?(Золушка)
Назовите героя тувинской народной сказки, в совершенстве знающего три науки?(Оскюс-оол)
Какой вид энергии использовала Баба-Яга в русских сказках, летая в ступе? (нечистую силу)
В какой зарубежной сказке говорится о деятельности оригинального музыкального коллектива, состоящего, главным образом, из представителей фауны, концерт которого до смерти напугал целую шайку разбойников? (бременские музыканты)
В какой сказке зарубежного писателя героиня была размером с ячменное зёрнышко? (Дюймовочка)
Этот герой тувинской народной сказки очень мешался главному герою и хотел заполучить себе Золотую Дангыну? ( Караты-хан)
Героиня какой сказки мечтала стать человеком, но обратилась в пену морскую? (Русалочка)
В какой русской сказке брат не послушал сестрицу и нарушил санитарно-гигиенические правила, за что серьёзно поплатился?(Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
Главный герой этой зарубежной сказки очень любил сладкое, любил шалить и приговаривать: «Не беда – дело житейское». Подсказка: Жил на крыше.(Карлсон)
Назовите героя русской народной сказки, который нетрадиционным способом ловил рыбу в проруби? (Волк)
Какая птица в тувинских народных сказках самая умная? (Филин)
В какой русской народной сказке от брошенной шапки главного героя избушка зашаталась? (Иван-крестьянский сын и чудо-юдо)
Назовите злого духа в тувинских народных сказках, который всегда был одноглазым и воровал скот? (Шулбус)
Назовите джина из повести-сказки русского советского писателя, которого освободил из бутылки пионер Волька? (Хоттабыч)
Назовите единственную героиню русской народной сказки «Репка», имя которой нам известно? (Жучка)
Назовите настоящее имя Царевны-лягушки? (Василиса Премудрая)
Как зовут божественных существ нижнего мира в тувинских народных сказках, которые, по преданиям, осуществляли суд над умершими? (эрлики)
Эта героиня зарубежной сказки освободила от злого заклятия своих братьев, связав из стеблей жгучего растения им верхнюю одежду? (Элиза «Дикие лебеди»)
«Угадай-ка!»
Героиня одной известной сказочной повести послала главного героя за удивительным «цветком»: «Ступай скорее вниз, в долину, в хижины людей, и достань у них Красный цветок. … я видела, как люди в горшок суют ветку, и на её конце расцветает Красный цветок».
Какой же «цветок» растёт перед хижинами людей в сумерках? Кто говорит эти слова главному герою?
(Красным цветком Багира называла огонь. Маугли его добыл и при его помощи победил своего врага Шер-Хана)
Героине этой сказки, чтобы попасть обратно домой, нужно было выполнить задания великого и ужасного Гудвина, победить злую волшебницу Гингему и освободить летучих обезьян. Как зовут эту девочку? Из какой она сказки?
(Элли. «Волшебник изумрудного города» А.Волков)
Где находится смерть Кощея Бессмертного?
(дерево, сундук, заяц, утка, яйцо, игла)
Где живёт Кот-учёный?
(у Лукоморья)
Эта русская сказка о том, что просьба исполнении я песни «на бис» бывает смертельно опасна для автора.
(Колобок)
Отгадайте героиню: «… Зелёная ряска на поверхности пруда заколебалась, и появилась большая, страшная змеиная голова. Она плыла к листу. Но это была не змея… Это была пожилая, мудрая… Кто?
(Черепаха Тортилла, «Золотой ключик»)
Угадайте, из какого произведения этот отрывок…
(показываются отрывки из мультфильмов и худ. фильмов – учащиеся должны отгадать, кто герои. Из какой сказки? Каков финал этой сказки?)
«Волшебный предмет»
Вы знаете, что в любой сказке могут присутствовать волшебные
предметы. Ваша задача – угадать волшебный предмет, героя и сказку.
Героиня этой сказки имела волшебное зеркальце, весьма затейливой работы.
«…Ей в приданое дано
Было зеркальце одно;
Свойство зеркальце имело:
Говорить оно умело.
С ним одним она была
Добродушна, весела…»
(Царица из сказки А.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне…»)
Этот герой каждую ночь прокрадывается в комнату, где спят дети. И над их головой он раскрывает либо чёрный зонтик, либо цветной, и от этого зависит, какой сон будет видеть ребёнок: пустой или яркий цветной. Как зовут этого героя? Из какой он сказки?
(Оле-Лукойе из сказки Г.Андерсена «Оле-Лукойе)
Героине этой сказки подарили колечко. Волшебная сила, заключённая в нём, приводилась в действие при помощи слов:
«…Ты катись, катись, колечко,
На весеннее крылечко,
В летние сени, в теремок осенний
Да по зимнему ковру
К новогоднему костру!»
Кто и кому подарил это колечко? Назовите сказку.
(Месяц Апрель подарил Падчерице в сказке «12 месяцев»)
Герой этой зарубежной сказки имел небольшой рост, кроме того, у него был горб, но при помощи этих волшебных предметов он хорошо бегал, в последствие стал лучшим скороходом королевства. Назовите волшебные предметы, героя и сказку.
(туфли-скороходы, Карлик Нос, автор Гауф)
Этот волшебный предмет присутствует во многих русских сказках. Функцию этого предмета в наши дни выполняет вертолёт и…
(ковёр-самолёт)
Этим волшебным предметом убирали из памяти любые воспоминания. Этот предмет помогал задерживать погоню, так как перед преследователями мгновенно вырастал лес. Этим предметом ещё гордится петушок.
(гребешок)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94751-festival-skazki-narodov-rossii
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
Фестиваль «Сказки народов России»
Авторы материала:
Панкова Мария Михайловна, учитель русского языка и литературы
Артюшкина Екатерина Ивановна, учитель русского языка и литературы
Место работы:
ГБС(К) ОУ РХ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III-IV видов» г. Абакан
Фестиваль «Сказки народов России»
Цели:
- познакомить учащихся со сказками из сборника М. Ватагина «Сказки народов России»;
- повышать уровень читательской и творческой активности школьников через участие во внеурочных мероприятиях;
- развивать умение и навыки выразительного чтения наизусть;
- развивать кругозор учащихся, знакомя их с культурой, обычаями и традициями малых народов, проживающих на территории России;
- формировать гражданскую позицию школьников, предусматривающую уважительное отношение к культуре малых этносов России через изучение культуры, традиций, сказок народов России;
- воспитывать толерантное отношение ко всем народам, проживающим в России;
- коррекция и развитие связной устной речи (выразительная сторона; орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь; эмоциональная окраска речи; плавность, последовательность речи) через выполнение творческих заданий фестиваля.
Данная цель реализуется через задачи:
- Через момент проживания учащихся в модели «Культурная среда» того или иного народа.
- Через расширение знаний, представлений детей о культуре, обычаях и традициях народов, населяющих Россию.
- Через сплочение классного и общешкольного коллектива, формирование традиций школы, развитие творческих способностей детей, их самостоятельности и инициативности.
Рекомендации по проведению мероприятия:
1. Мероприятие рекомендуется проводить для учащихся начальной школы и среднего звена с привлечением учащихся VIII вида. Путем объединения классов формируются 4 команды, каждая из которых представляет народ и готовит инсценировку сказки на закрытие фестиваля. Сказку команды выбирают из сборника «Сказки народов России» (сост. Ватагин М.)
1 и 9 кл. – русские.
2 и 8 кл. – буряты.
3 и 6 кл. – якуты.
4 и 7 кл. – тувинцы.
2. Сроки проведения мероприятия – 5 дней: 1 день – открытие фестиваля; 2 день — знакомство с культурой, обычаями и традициями представляемых народов России; 3, 4 дни – подготовка команд к итоговому концерту; 5 день — подведение итогов и закрытие фестиваля (театральный сказочный вечер).
3.Каждая команда заранее изготавливает модель герба, флага представляемого народа, делает эмблемы. Представление народа проходит в форме презентации.
4.Работа фестиваля отражается на страницах дневника в виде стенда, где команды каждый день будут делиться своими мыслями, впечатлениями о прожитом дне. Это могут быть рисунки, отзывы, поделки, заметки и репортажи. Рядом со стендом – дневником фестиваля большая карта – контуры России, на которую дети будут прикреплять эмблемы народов, представленных на фестивале.
5. В каждой команде назначается режиссер (ответственный за постановку сказки), художник (ответственный за оформление стенда), костюмер (ответственный за костюмы), видеохудожник (ответственный за презентацию).
6. На этапе подготовки мероприятия необходимо учитывать контингент учащихся с точки зрения принадлежности к той или иной национальности; активно привлекать детей и родителей разных национальностей к участию в мероприятии, используя их знания, опыт, традиции и обычаи.
Методы и формы работы:
Формы:
- Малые группы
- Массовая
Методы:
- Деятельностный метод
- Игровые ситуации
- Инсценирование
- Метод сбора информации и мозговой штурм
- Метод «проживания» определенной роли
- Метод оценки
- Метод создания моделей и проектов
Сценарий закрытия фестиваля «Театральный сказочный вечер».
Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня последний день работы фестиваля. Мы многое узнали о культуре и традициях народов, населяющих Россию.
Ведущий 2: Сегодня мы подведем итоги по следующим номинациям:
— «Листая дневник фестиваля…»
— «Мы – на карте России»
— «Лучшая постановка сказки»
Ведущий 1: Итак, дорогие друзья, в номинации «Листая дневник фестиваля», обратимся к календарю.
Ведущий 2: Мы рады, что каждый день фестиваля был насыщенным и оставил незабываемое впечатление в душе каждого из вас. Это доказывают ваши многочисленные творческие работы на страничках дневника.
(Ведущий делает обзор дневника фестиваля)
Ведущий 1: Дорогие ребята. В течение пяти дней вы думали над главным вопросом фестиваля «Что объединяет все народы России?» Давайте посмотрим, какие же ответы мы получили на этот вопрос.
(Ведущий зачитывает ответы учащихся из конверта)
Ведущий 2: Да, вы верно подметили сходства в традициях, обычаях, играх и даже кухне народов России. Все это помогает нам тысячелетиями жить в согласии и мире на территории нашей великой и могучей страны – России.
Ведущий 1: Перед вами – карта России.
(Контур России обозначен мелом на полу)
Сейчас мы проведем игру «Кто где живет». Представителям каждой национальности по сигналу нужно найти и занять своё место на карте.
(Ведущий проверяет правильность выбора места детьми. Дети стоят в контурекарты России)
Ведущий 2: Ребята, мы подошли к самой интересной части нашего фестиваля. Все четыре дня вы выбирали сказку своего народа и готовились к театрализованному представлению. Итак, мы приглашаем на сцену первый народ со своей постановкой сказки.
4 команды показывают инсценировки сказок, взятые из сборника М. Ватагина «Сказки народов России».
Русские – «Василиса Премудрая и морской царь».
Буряты – «Старик ловкач».
Якуты – «Чирок и беркут».
Тувинцы – «Богатырь Кулюк».
По окончании концерта участники фестиваля награждаются по номинациям:
- Лучшая постановка
- Лучшее представление народа (презентация)
- Лучшая роль
- Лучший костюм
- Лучший дневник фестиваля
Ведущий 2: Ребята, давайте возьмемся за руки — это и будет символом
единства и дружбы народов, а значит – могущества России.
(Звучит Гимн России)
Ведущий 1: С этого момента наш фестиваль считаем закрытым.
Между инсценировками со зрителями проводятся викторины и конкурсы.
«Полушуточные вопросы»
- Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок)
- Назовите героиню сказки, которая была сельскохозяйственным продуктом?
- Подсказка: Всем помогла мышка. (Репка)
- Кто из русских сказочных героев любил поговорку: «Одна голова хорошо, а три – лучше». Подсказка: в одном из мультфильмов с этим героем дружил Добрыня Никитич. (Змей Горыныч)
- Герой какой зарубежной сказки очень любил обувь, особенно сапоги? (Кот в сапогах).
- Назовите героиню сказки, которая занималась по дому неквалифицированным трудом: чистила печки и убиралась в доме? (Золушка)
- Назовите героя тувинской народной сказки, в совершенстве знающего три науки? (Оскюс-оол)
- Какой вид энергии использовала Баба-Яга в русских сказках, летая в ступе? (нечистую силу)
- В какой зарубежной сказке говорится о деятельности оригинального музыкального коллектива, состоящего, главным образом, из представителей фауны, концерт которого до смерти напугал целую шайку разбойников? (бременские музыканты)
- В какой сказке зарубежного писателя героиня была размером с ячменное зёрнышко? (Дюймовочка)
- Этот герой тувинской народной сказки очень мешался главному герою и хотел заполучить себе Золотую Дангыну? ( Караты-хан)
- Героиня какой сказки мечтала стать человеком, но обратилась в пену морскую? (Русалочка)
- В какой русской сказке брат не послушал сестрицу и нарушил санитарно-гигиенические правила, за что серьёзно поплатился? (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
- Главный герой этой зарубежной сказки очень любил сладкое, любил шалить и приговаривать: «Не беда – дело житейское». Подсказка: Жил на крыше. (Карлсон)
- Назовите героя русской народной сказки, который нетрадиционным способом ловил рыбу в проруби? (Волк)
- Какая птица в тувинских народных сказках самая умная? (Филин)
- В какой русской народной сказке от брошенной шапки главного героя избушка зашаталась? (Иван-крестьянский сын и чудо-юдо)
- Назовите злого духа в тувинских народных сказках, который всегда был одноглазым и воровал скот? (Шулбус)
- Назовите джина из повести-сказки русского советского писателя, которого освободил из бутылки пионер Волька? (Хоттабыч)
- Назовите единственную героиню русской народной сказки «Репка», имя которой нам известно? (Жучка)
- Назовите настоящее имя Царевны-лягушки? (Василиса Премудрая)
- Как зовут божественных существ нижнего мира в тувинских народных сказках, которые, по преданиям, осуществляли суд над умершими? (эрлики)
- Эта героиня зарубежной сказки освободила от злого заклятия своих братьев, связав из стеблей жгучего растения им верхнюю одежду? (Элиза «Дикие лебеди»)
«Угадай-ка!»
- Героиня одной известной сказочной повести послала главного героя за удивительным «цветком»: «Ступай скорее вниз, в долину, в хижины людей, и достань у них Красный цветок. … я видела, как люди в горшок суют ветку, и на её конце расцветает Красный цветок».
Какой же «цветок» растёт перед хижинами людей в сумерках? Кто говорит эти слова главному герою?
(Красным цветком Багира называла огонь. Маугли его добыл и при его помощи победил своего врага Шер-Хана)
- Героине этой сказки, чтобы попасть обратно домой, нужно было выполнить задания великого и ужасного Гудвина, победить злую волшебницу Гингему и освободить летучих обезьян. Как зовут эту девочку? Из какой она сказки?
(Элли. «Волшебник изумрудного города» А.Волков)
- Где находится смерть Кощея Бессмертного?
(дерево, сундук, заяц, утка, яйцо, игла)
- Где живёт Кот-учёный?
(у Лукоморья)
- Эта русская сказка о том, что просьба исполнении я песни «на бис» бывает смертельно опасна для автора.
(Колобок)
- Отгадайте героиню: «… Зелёная ряска на поверхности пруда заколебалась, и появилась большая, страшная змеиная голова. Она плыла к листу. Но это была не змея… Это была пожилая, мудрая… Кто?
(Черепаха Тортилла, «Золотой ключик»)
- Угадайте, из какого произведения этот отрывок…
(показываются отрывки из мультфильмов и худ. фильмов – учащиеся должны отгадать, кто герои. Из какой сказки? Каков финал этой сказки?)
«Волшебный предмет»
Вы знаете, что в любой сказке могут присутствовать волшебные
предметы. Ваша задача – угадать волшебный предмет, героя и сказку.
- Героиня этой сказки имела волшебное зеркальце, весьма затейливой работы.
«…Ей в приданое дано
Было зеркальце одно;
Свойство зеркальце имело:
Говорить оно умело.
С ним одним она была
Добродушна, весела…»
(Царица из сказки А.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне…»)
- Этот герой каждую ночь прокрадывается в комнату, где спят дети. И над их головой он раскрывает либо чёрный зонтик, либо цветной, и от этого зависит, какой сон будет видеть ребёнок: пустой или яркий цветной. Как зовут этого героя? Из какой он сказки?
(Оле-Лукойе из сказки Г.Андерсена «Оле-Лукойе)
- Героине этой сказки подарили колечко. Волшебная сила, заключённая в нём, приводилась в действие при помощи слов:
«…Ты катись, катись, колечко,
На весеннее крылечко,
В летние сени, в теремок осенний
Да по зимнему ковру
К новогоднему костру!»
Кто и кому подарил это колечко? Назовите сказку.
(Месяц Апрель подарил Падчерице в сказке «12 месяцев»)
- Герой этой зарубежной сказки имел небольшой рост, кроме того, у него был горб, но при помощи этих волшебных предметов он хорошо бегал, в последствие стал лучшим скороходом королевства. Назовите волшебные предметы, героя и сказку.
(туфли-скороходы, Карлик Нос, автор Гауф)
- Этот волшебный предмет присутствует во многих русских сказках. Функцию этого предмета в наши дни выполняет вертолёт и…
(ковёр-самолёт)
- Этим волшебным предметом убирали из памяти любые воспоминания. Этот предмет помогал задерживать погоню, так как перед преследователями мгновенно вырастал лес. Этим предметом ещё гордится петушок.
(гребешок)
( 2 оценки, среднее 4.5 из 5 )
Образовательная ситуация в подготовительной к школе группе «Сказки народов России узнаем, играем»
(О.О. «Социально-коммуникативное развитие»)
Цель: Подвести детей к пониманию глубинной схожести, культур народов России (Родина, труд, доброта, красота, семья).
Задачи:
- Развивать представление о том, что Россия – большая многонациональная страна, все люди которой хотят жить в мире и согласии.
- Обобщить и систематизировать представления об особенностях русской народной культуры, о культуре разных этносов (народы крайнего севера, татары, представители кавказкой национальности),
национальных костюмов, быта и традиций.
- Способствовать выражению отношения к жизни разных народов России в играх, рисунках, рассказах, вопросах.
- Способствовать развитию основ патриотических и гражданских чувств, развитию этнической идентичности детей.
- Обогащать словарный запас: ремесло, гончар, скорняк. Активизировать употребление антонимов бедный — богатый, злой — добрый. Обогащать представление о литературных жанрах (сказка, авторское произведение).
- Воспитывать у детей миролюбие, принятие и понимание других людей (детей и взрослых) независимо от их национальной принадлежности, языка и других особенностей культуры.
Интеграция О.О:
«Речевое развитие»,
«Познавательное развитие»,
«Чудожественно-эстетическое развитие».
Материал: карточки и атрибуты к заданиям.
Предварительная работа:
Чтение фольклора народов России: малые формы,
Сказки: Снегурочка (рус.)
Храбрый малыш (ненецк.)
Олень и Кит (чукот.)
Богатырь Ляйне (саамс.)
Кукушка (ненецк)
Старик и мудрец (татар.)
Джигит и Верный конь (татар.)
Богач и Мастер (чеченск.)
Беседы после чтения: выражение отношения к произведению,
образы героев, обобщение и вывод, формулировка собственных суждений о произведении событиях жизни, отраженных в нем.
Тематические выставки: в книжном уголке «Сказки народов России» с иллюстрациями худ-сказочн. Е. Радчева, Т. Юфа, Н. Кочергина,
в центре художественно-творческой деятельности: «Костюмы народов России» (коллекция кукол ДОУ), «Традиционные жилища народов России», «Музыкальные инструменты народов России» (фотоальбом и медиатека).
Подвижные игры: «Олени», «Солнце» (нар. кр. Сев), « Курай»(башк.)
«Надень папаху» (дагест), «Колышки» (марийская), «Золотые ворота»,
«Аленушка и Иванушка», «Мороз красный нос, мороз синий нос» (рус. нар.).
Дидактические игры: «Народы России», «Славянская семья».
Ход образовательной ситуации
У центра чтения художественной литературы.
Ребята посмотрите на наш уголок, где расположены книги.
Расскажите, что расположено в нем?
Ответы детей?
Скажите, а что появилось нового в нем?
Ответы детей: книга «Сказки народов России».
Обсуждение книги (иллюстрации и содержание).
В этой книге встречаются сказки, знакомые вам, а вот какие мы сейчас с вами и узнаем.
Я начну читать, если сказка вам знакома, вы говорите ее название, и дальше рассказывайте продолжение сказки.
Но книга у нас не простая в ней есть задания к сказкам.
Задания к сказке: «Снегурочка»
- Подбери и назови для снегурочки подходящую одежду и обувь.
- Распутай цветочную гирлянду и узнай название праздника, в который девушки плели венки и прыгали через костры.
- Соедини, что из чего сделано (каравай-тесто, ткань — сарафан, деревянный брус – матрешка, глина- дымковская игрушка, клубок шерсти- Павлово-Посадский платок).
На доске расположены обрезные плакаты «Народности России», а три народности только силуэты. Один из детей переворачивает, и вместе определяем какая народность.
Называют. По какому признаку определили (костюмы или внешний признаки).
Возвращаемся к нашей книге и посмотрим, есть ли сказки народов Крайнего севера.
Воспитатель зачитывает сказку «Храбрый малыш» (нен.), дети называют какая сказка, продолжают её.
Задания к сказке:
- Расположи и пронумеруй картинки по порядку содержания текста.
- Найди в снежинках правильные ответа на вопросы.
Что такое нарты? Что такое чум?
- В кого целился малыш, чтобы уйти от погони? Проведи линию не отрывая карандаша от бумаги.
- Как вы думаете что взяла семья охотника убегая от врагов? Почему?
Мы побывали на Крайнем севере, а теперь перенесемся обратно к нам в группу.
Посмотрим, какая же народность у нас не известна?
Один из ребят открывает силуэт. Возвращаемся к книге.
Воспитатель зачитывает чеченскую сказку «Богач и мастер».
Дети называют, воспроизводят сказку.
Задания к сказке
- На столе лежат изделия кувшин, хлеб, шуба.
Соединить и назвать профессию с изделием, которое сделал
мастер.
- Раздели квадратную шкуру на 8 одинаковых частей, на сколько одинаковых частей можно разделить вторую шкуру.
- На столе расположены головные уборы разных народностей
- венок кокошник,
- папаха малгай,
- кокощник.
Какой формы каждый головной убор. Поставь соответствующую фигуру к головному убору.
Вы молодцы хорошо справились с заданиями.
Остался последний силуэт. Открываем.
Татарская сказка « Джигит и верный конь»
Ребята, а на какую сказку похожа татарская сказка?
Ответы детей? (Сказка «Конек – Горбунок Пётр Павлович Ершов.)
Задания к сказке:
- Собери в какие лепешки мачеха положила дурман – траву если они не круглые, не овальные, не квадратные.
- Что такое? Соедините описание с картиной?
- Тайга
- Гористая местность
- Степь
- Пустыня
Мы вспомнили сказки, разных народов России, каких? В каждой сказке разных народов есть герои трусливые и ответы детей. Они совершают плохие и ответы детей поступки, бедные и богатые, веселые и ответы детей, умные -, честные-.
Все вместе с вами прочитаем авторское произведение.
А чем отличается авторское произведение от сказки?
Ответы детей.
Рассказ детьми в сопровождении слайдов стихотворения Владимира Александровича Степанова.
«Российская семья»
Живут в России разные
Народы с давних пор:
Одним тайга по нраву,
Другим степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд,
Один черкеску носит,
Другой надел халат.
Один рыбак с рожденья,
Другой оленевод,
Один кумыс готовит,
Другой готовит мёд.
Одним милее осень,
Другим милей весна
А Родина – Россия
У нас у всех одна!
Тема: Кабардинская сказка «Трудовые деньги»
Цели урока:
1.Личностные УУД. Формирование умения выделить нравственный аспект в прочитанной сказке
2.Регулятивные УУД. Формулирование темы и целеполагания как постановку учебной задачи на основе изученной сказки, что уже известно и усвоено учащимися,
2.Познавательные УУД. Поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение, как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
3.Коммуникативные УУД. Формирование умения слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы урока, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи
Задачи урока: Создание условий для формирования читательской компетенции через урочную деятельность;
Научить детей видеть скрытый подтекст народной сказки, её мудрость.
Развивать навыки анализа художественного текста, образное мышление
Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран, компьютер
Эпиграф к уроку: Люди перестают мыслить, когда перестают читать.
Ход урока
1.Организационный момент
-Добрый день!
-Здравствуйте!
-С этими добрыми словами мы каждый раз начинаем свой день, уроки итд. И эти слова волшебным образом преображают нас, придают силу, уверенность в себе, нужность другим.
Сейчас у нас урок литературы и мы знаем, что уроки литературы – это уроки жизни.
-Что мы читали на предыдущих уроках? (Сказки)
Много жанров есть на свете:
Басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прикрас.
Что наш маленький народ,
В мир волшебный унесёт?
Полный смеха, света, краски,
А зовётся чудо – сказки! (Слайд1)
Актуализация знаний учащихся.
-Какие сказки? (Народные)
-Почему они называются народными? (Потому что их создал народ, у них нет автора, они передавались из уст в уста т.е. устно)
-А именно какие сказки стали читать? (Сказки народов России)
-А сколько народностей живут в России? (Больше 180)
-И у каждого народа свои сказки, но что у них одна, общая? (Мысль: победа добра над злом, справедливости над обманом и жестокостью. И в каждой сказке есть своя мудрость )
-Какую сказку дома читали? (Кумыкскую сказку «Неблагодарный богач)
— Какую мудрость вы извлекли из этой сказки? (Добро и звери помнят)
-Мы к каждой сказке начали рисовать цветики- семицветики, куда записываем мудрые слова. Какие слова вы написали к сказке «Неблагодарный богач»? (Использован метод Кластера)
(Слайд 2 )
честный
совестливый
справедливый
благодарный
милосердный
отзывчивый
добрый
Неблагодарный богач
-Кто перескажет сказку?
Инсценировка сказки «Неблагодарный богач» группой учащихся.
2.Новая тема
-Сегодня мы прочитаем ещё одну народную сказку. Догадайтесь, какую, ответив на вопросы.
-Ваши родители работают?
-Что они получают за свою работу? (Зарплату – заработную плату)
-Чем они получают: продуктами, талонами или…? (деньгами)
-Какими деньгами можно их назвать? (Трудовыми)
-А вы хотели бы зарабатывать деньги?
— Вы знаете, со скольких лет можно начинать зарабатывать?
Эвристическая беседа (Слайд 3)
Заработная плата (оплата труда работника) — вознаграждение за труд в зависимости от квалификации работника, сложности, количества, качества и условий выполняемой работы.
В России можно официально работать с 14 лет.
Так гласит трудовое законодательство, однако здесь есть много важных нюансов.
В 14-15 лет нельзя работать более 5 часов в день. Детям в возрасте 16-17 лет разрешено работать до 7 часов, при этом во время учебного процесса эти нормы меняются: допустимое время рабочего процесса делится пополам и составляет 2,5 и 3,5 часа.
Строго запрещено использовать труд подростков в выходные дни и ночное время, а также задействовать их в работе, что может помешать учебе, привести к нарушению развития, причинить вред здоровью, морально угнетать ребенка, нести угрозу для его жизни. Здесь идет речь о больших нагрузках, продаже наркотических средств, алкогольной продукции, работе в ночное время, в игорном бизнесе, с химикатами и другими токсическими веществами.
В центрах занятости, молодежных биржах труда, общественных организациях, что занимаются трудоустройством детей, подростки могут узнать необходимую информацию об имеющихся вакансиях. Поскольку для детей возможен только сокращенный рабочий день, то зарплату они получают пропорционально отработанным часам.
Рассмотрением нарушений трудовых прав детей-подростков занимаются различные органы: в первую очередь сама служба, которая трудоустроила ребенка – центр занятости или молодежная биржа труда, инспекция по труду и другие инстанции.
Для трудоустройства подростку необходимо иметь с собой паспорт (паспорт выдаётся тоже только в 14 лет) и медицинскую справку, которая подтверждает отсутствие каких-либо противопоказаний для работы. Первый документ, который должен быть заключен с подростком – это трудовой договор. Обязательно наличие согласия родителей на трудоустройство ребенка, которому еще не исполнилось 16 лет.
Какие же есть способы заработка для детей?
Наиболее приемлемыми для подростков считаются такие виды работ:
— распространение газет, рекламных листовок, ;
— расклейка объявлений;
— доставка корреспонденции;
— мойка автомобилей;
— прокат роликов, велосипедов;
— озеленение, уборка и благоустройство территорий;
— продажа цветов, сувениров, мороженого;
— написание рефератов и контрольных;
— ремонт книг
Работа с учебником
-Откройте книги. Страница 58.
-Как называется сказка?
-Какой народности данная сказка? (Кабардинская)
-Что это за народность, посмотрите на слайд:
|
Кабардино- Балкарская республика занимает северные склоны центральной части Большого Кавказа. Она граничит на севере и Северо-Востоке со Ставропольским краем, на западе – с Карачаево – Черкесией, на востоке и Юго-Востоке – с республикой Северная Осетия-Алания, на Юге и Юго-Западе – с Грузией. Кабардино-Балкария находится в Азии. Самый многочисленный народ республики – кабардинцы. Называют себя «адыги», за рубежом они «черкесы». Балкарцы себя называют «таулу» – горцы |
(Слайд 4)
Чтение сказки учителем. Ответы на вопросы в учебнике.(Проблемный диалог)
—Почему лентяю не жалко было денег, которые выбрасывал отец?
-Почему в третий раз сын не позволил отцу выбросить в реку деньги?
-Найдите антоним к слову лентяй (трудяга, работяга, работник, труженик)
-Вспомните, на какие три типа делятся сказки? (Волшебные, бытовые, сказки о животных)
— К какому типу мы отнесем данную сказку и почему? (Бытовая. В сказке нет чудес, нет говорящих животных, в ней действуют реальные персонажи в реальной обстановке. Значит, это бытовая сказка.)
-А теперь достаньте ваши семицветики, где мы записали особенности бытовых сказок и докажем, что это действительно бытовая сказка: (Исследовательская работа)
преувеличение отрицательных качеств персонажа
комические ситуации и поступки персонажей
прием повтора ситуаций и положений
наличие зачина и концовки
включение в сказки загадок, пословиц, поговорок
Особенности бытовой сказки
1.Наличия зачина и концовки (Был у одного….А трудовые деньги не выбрасывают)
2.Приём повтора ситуаций и положений (Отец три раза отдаёт сына в работники)
3. Диалог персонажей – представителей противоборствующих сторон (Диалоги отца и сына)
4. Комические ситуации и поступки персонажей (Первые два хозяина платят бездельнику «золотые» задаром»
5. Преувеличение отрицательных качеств персонажа (Как люди работают он и понятия не имел… Сын отцовских денег не жалел: тратил их, не считая)
6. Бытоописательные слова; (Трудился сутра до позднего вечера; трудится без устали; потом обливался; не будь дармоедом; его и понукать не нужно)
7. Включение или подбор к сказке загадок, пословиц, поговорок. (Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Без хорошего труда нет плода.) ( Слайд 5)
Анализ содержания сказки в форме беседы по вопросам: (Герменевтический метод)
— Кого в сказке можно отнести к положительным героям? Почему?
-Кого можно отнести к отрицательным героям? Почему?
Выборочное чтение сказки по ролям: чтение диалога между отцом и сыном в начале сказки;
-Что можно сказать о сыне из данного разговора с отцом?
Чтение диалога между отцом и сыном в конце сказки по ролям?
-Что можно сказать о сыне из данного разговора с отцом?
-Назовите героев сказки и дайте им характеристику (Слайд 6)
|
Отец |
сын |
1-й хозяин 2- хозяин |
3-й хозяин |
|
работящий |
Лентяй- ленивый |
угодливый |
догадливый |
|
трудолюбивый |
дармоед |
трусливый |
работящий |
|
заботливый |
бездельник |
глупый |
трудолюбивый |
|
мудрый |
небогатый |
||
|
бережливый |
справедливый |
-Какие мудрые советы даёт сказка «Трудовые деньги» ?
-На чем же основан вымысел в данной сказке?
-Какой человеческий недостаток высмеивается в сказке?
— Прочитайте концовку сказки и скажите, что утверждает ее народная мудрость.
-Какие мудрые слов мы извлечём из этой сказки? (Метод Кластера)
(Слайд 7)
Трудовые деньги
справедливый
догадливый
бережливый
мудрый
заботливый
трудолюбивый
работящий
-Какие черты характера героев вам не понравились?(лень, обман, угодливость…)
Анализ композиции сказки. (Учитель пишет на доске, а учащиеся записывают в тетради)
1) Найдите и зачитайте зачин сказки. (Был у одного человека сын…)
2) Найдите и зачитайте кульминацию сказки, неожиданный поворот
сюжета. (Получил задаром 2 золотых у первых хозяев, но третий хозяин заставил его работать и «не позволял ни на минуту сесть передохнуть»
3) В каких словах заключается мудрость сказки, ее поучительный смысл?(«…трудовые деньги зря не разбрасывают)
Тестовые задания по сказке и самопроверка (Слайды 8,9)
1.Как трудился отец?
1.бездельничал
2.с утра до позднего вечера
3.время от времени
4. спустя рукава
2.Отец решил приучить сына:
1.к труду
2.бережливости
3.хитрости
4. изворотливости
3.Как работал сын у 1-2 хозяина?
1.без отдыха
2.бездельничал
3.с утра до вечера
4.до седьмого пота
4.Как работал сын у 3-го хозяина?
1.без отдыха
2.бездельничал
3.до седьмого пота
4.изворачивался от работы
5.Что получил сын за честную работу?
1.красивую одежду
2.1 золотой
3.еду
4.2 золотых
6.Почему сыну не жалко было денег, которые выбрасывал отец?
1.Их у него (у сына) было много
2.Он их всё равно бы достал из реки
3.Он не знал, что это такое
4.Он их не зарабатывал честным трудом
7.Почему сын не дал выбросить 2 золотых?
1.их было жалко
2.хотел потратить на себя
3.они достались ему тяжёлым трудом
4.хотел похвастаться перед другими
8.За что получают заработную плату (зарплату)?
1.За красивую одежду
2.За красивую внешность
3.За модную причёску
4.за труд
Проверьте свои работы и поставьте себе оценки. За каждый правильный ответ – 2 балла
1-2
2-1,2
3-2
4-1,3
5-4
6-4
7-3
8-4
Всего должно быть 10 баллов
Если набрали:
9-10 баллов- «5»
7-8 баллов- «4»
5-6 баллов- «3»
Меньше 5 баллов – «2»
Домашнее задание
-Напишите отзыв о сказке «Трудовые деньги» или сочинение «Что такое трудовые деньги?»
VII.Рефлексия деятельности.
— Пожалуйста, все встаньте у рабочих столов и ответьте на мой последний вопрос, но без слов, только движениями.
— Если вам было скучно, не интересно, то поднимите руки вверх.
— Если вы себя чувствовали отлично, то хлопните в ладоши.
— Если вы получили на уроке новые знания, тогда сядьте на свои места.
-Спасибо за урок!