Туристские прогулки физкультурный досуг праздники дни здоровья каникулы это

МБДОУ «Лямбирский детский сад №2 «Родничок»

Доклад

на тему:

«Формы активного отдыха в детском саду (физкультурные праздники, физкультурные досуги, день здоровья, каникулы)»

Автор работы: воспитатель Тумашева Э. Р. 

Лямбирь, 2017

План:

ВВЕДЕНИЕ

1. Формы организации активного отдыха
2. Физкультурный досуг в детском саду

 2.1 Методика проведения физкультурного досуга в разных возрастных группах дошкольных учреждений

3. Физкультурный праздник

3.1 Методика проведения физкультурных праздников в разных возрастных группах дошкольных учреждений

4. Дни здоровья, каникулы

4.1 Методика проведения дня здоровья, каникул в разных возрастных группах дошкольных учреждений

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Сложившаяся социально- экономическая обстановка в стране изменила отношений к детям со стороны воспитывающих взрослых. Напряженный ритм жизни требует от современного человека целеустремленности, уверенности в своих силах, упорства и конечно же здоровья. В то же время отсутствие эмоционально- психологического благополучия в дошкольном учреждении может вести к деформации личности ребёнка, к уменьшению возможностей эмоционального контакта с окружающими, возрастанию трудностей в установлении новых социальных отношений. Поэтому в современных условиях актуальными задачами являются привитие детям интереса к физической культуре и спорту, а также обучение их доступными двигательными умениям.

Целью данной работы является уточнение и расширение знаний о  формах активного отдыха в детском саду.

Задачи:

1. Проанализировать и систематизировать теоретический материал, касающийся форм активного отдыха в детском саду;
2. Изучить методику проведения физкультурных мероприятий в разных возрастных группах дошкольных учреждений;
3. Подвести итоги.

Физкультурный досуг нацелен не на оттачивании техники выполнения тех или иных упражнений, а на воспитание положительных эмоций, высокую двигательную активность детей, свободное и непринужденное взаимопонимание.

1 Формы организации активного отдыха

Работа по физическому воспитанию с дошкольниками представляет собой комплекс оздоровительно- образовательных и воспитательных мероприятий, основу которых составляет двигательная деятельность. Главная цель их состоит в том, чтобы, удовлетворяя естественную биологическую потребность в движении, добиться хорошего здоровья и физического развития детей; обеспечить овладение дошкольниками жизненно важными двигательными навыками и элементарными знаниями о физической культуре; создать условия для разностороннего развития ребят и воспитания у них потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями.

Существуют разные формы организации физического воспитания и в системе физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения прочное место занимают:

— физкультурный досуг;

— физкультурные праздники;

— дни здоровья, каникулы.

Интересное содержание, юмор, музыкальное оформление, игры, соревнования, радостная атмосфера способствуют активизации двигательной деятельности. При организации активного отдыха важно учитывать климатические условия, особенности, сезона, природные факторы. Положительные результаты могут быть достигнуты при условии тесного сотрудничества коллектива дошкольного учреждения и семьи. О программе и времени проведения предстоящего мероприятия дети и родители извещаются заранее, с тем, чтобы они тоже могли активного включиться в их подготовку.

2 Физкультурный досуг в детском саду

Физкультурный досуг — одна из наиболее эффективных форм активного отдыха. Он повышает интерес к занятиям, оказывает благотворное воздействие на организм ребенка, закрепляет двигательные умения и навыки, развивает двигательные качества (быстроту, ловкость), способствует воспитанию чувства коллективизма, дружбы, развивает выдержку, внимание, смелость, упорство, организованность.

Физкультурный досуг не требует специальной подготовки, он строится на хорошо знакомом детям материале и проводится с несколькими группами, близкими по возрастному составу (старшие и подготовительные группы). Такое мероприятие можно организовать 1-2 раза в месяц, длительность по 30-50 минут.

При проведении досуга необходимо участие воспитателя. Он дает команды, подводит итоги, является судьей в соревнованиях. Значительную роль в создании положительного эмоционального настроя детей играет музыка, которая благотворно влияет на развитие чувства прекрасного, закрепляет умение ритмично двигаться, согласовывая свои движения с музыкальным сопровождением.

2.1 Методика проведения физкультурного досуга в разных возрастных группах дошкольных учреждений

Первая младшая группа

Физкультурные развлечения проводятся 1-2 раза в месяц, как правило, во второй половине дня. Дети привлекаются к совместным действиям в подвижных играх, выполняют физические упражнения с предметами, эмоционально откликаются на яркие впечатления. Вместе со старшими детьми они принимают участия в народных праздниках, выполняют двигательные действия в играх с взрослыми. Необходимо при этом побуждать каждого ребёнка к проявлению своих возможностей. Важно, чтобы совместная деятельность способствовала удовлетворению потребностью ребёнка в движениях, доставляла ему радость, удовольствие.

Вторая младшая группа

Физкультурный досуг проводиться во второй половине дня 2-3 раза в месяц в течение 20 минут. Содержанием его являются физические упражнения, которые имеют форму игр, забав и развлечений. Задача воспитателя привлечь детей к посильному участию в коллективных и индивидуальных двигательных действиях. При подборе содержания досуга лучше использовать занимательный сюжет «Поездка в лес», «У нас в гостях», «Петрушка».

Основное время досуга должно быть заполнено движениями. Предусматривается в основном фронтальная работа с детьми, но при этом обеспечивается смена мышечной и эмоциональной нагрузки.

Средняя группа

Физкультурный досуг проводится 1-2 раза в месяц во второй половине дня. Длительность его 20-30 минут. В «каникулы», а также в летнее время досуги могут проводиться и в первой половине дня после завтрака. Важно приучать детей к самостоятельному участию в совместных упражнениях, играх, развлечениях, побуждая каждого ребёнка к проявлению своих возможностей. Физкультурный досуг является как бы итогом работы за прошедший месяц.

С особо одаренными в двигательном отношении детьми разучивается спортивный танец и используется на досугах, праздниках и утренниках. Спортивный танец представляет собой комплексное использование упражнений ритмической гимнастики, которые чередуются с простейшими элементами акробатики. Длительность 2 — 2,5 минут.

Старшая группа

В старшем возрасте необходимо развивать у детей умение творчески использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками, приучать проявлять инициативу в разнообразных видах деятельности. Этому может способствовать привлечение к участию в подготовке физкультурного досуга: дети оформляют спортивную площадку, посыпают песком дорожки, прокладывают лыжню, строят снежную горку, вал, лабиринт, расчищают каток, изготавливают цветные льдинки.

Требование ко времени физкультурного досуга такие же, как и в средней группе, длительность – 30 минут.

Содержание физкультурного досуга будет зависеть от выбора тематики, поставленных задач и условий его проведения.

3 Физкультурный праздник

Физкультурные праздники являются эффективной формой активного отдыха детей.

Физкультурные праздники способствуют приобщению к физической культуре и спорту, совершенствованию движений, воспитывают такие черты характера, как коллективизм, дисциплинированность, уважительное отношение к соперникам.

Во время физкультурных праздников все дети должны принимать активное участие в подвижных и спортивных играх, эстафетах, танцах, аттракционах, упражнениях с элементами акробатики, музыкально- ритмических движениях. Широкое использование разных игровых приемов, игровых упражнений, загадок, музыкальных произведений способствует положительному эмоциональному настрою детей активному применению приобретенных ранее двигательных умений и навыков. Так, у чрезмерно подвижных детей развивается умение доводить задание до конца, проявляя внимательность и добиваясь точности выполнения: малоподвижные дети учатся хорошо и свободно ориентироваться в пространстве, с интересом участвуют в коллективных играх, проявляя такие качества, как быстрота реакции, ловкость и гибкость.

На физкультурные праздники приглашаются школьники – бывшие воспитанники дошкольного учреждения, родители, сестры, братья.

Праздники проводятся, начиная со средней группы, 2 – 3 раза в год и один на воде (в бассейне), длительность физкультурного праздника 1 – 1 час 20 минут. В мероприятиях могут участвовать и дети из соседнего дошкольного учреждения. Темы праздников могут быть самыми разнообразные: «Олимпийские игры», «Веселые старты», «Зимняя карусель», «Зимушка – зима», «Праздник Нептуна» и так далее.

Совместная деятельность детей, преодоление в команде различных трудностей, достижение общего командного результата – все это сплачивают детский коллектив. Дети сопереживают успехам и неудачам своих товарищей, радуются их достижениям, поддерживают хорошее отношение между собой, проявляют заботу к более младшим, застенчивым и неловким детям, учатся стремиться не только к индивидуальным победам. Воспитатель должен заботиться, чтобы все дети были вовлечены в действие, чтобы никто не оставался в стороне. Во время праздника необходимо обеспечивать высокую двигательную активность детей, при этом особое внимание должно уделяться малоподвижным, застенчивым детям, их необходимо чаще подбадривать, поощрять, оказывать помощь, давая возможность поверить в свои силы.

Физкультурные праздники могут быть организованы не только на участке дошкольного учреждения, но и в близлежащем парке, лесу, на стадионе. От места проведения во многом зависят тематика и организация. При планировании и подготовке праздника необходимо:

— обозначить задачи праздника, дату, время, место его проведения;

— подготовить показательные выступления: парад участников, конкурсы, игры, соревнования;

— выделить ответственных за подготовку и проведение праздника (желательно участие заведующей, методиста, воспитателей групп, воспитателя по физической культуре, родителей, представителей микрорайона);

— определить количество участников каждой возрастной группы детского сада, а также приглашенных гостей;

— обозначить порядок подведения итогов конкурса и соревнований, поощрение участников праздника.

Наибольшую пользу для оздоровления и закаливания детей приносят физкультурные праздники, организованные на открытом воздухе.

3.1 Методика проведения физкультурных праздников в разных возрастных группах дошкольных учреждений

Вторая младшая группа

Физкультурный праздник чаще всего дети младшего возраста приглашаются к более старшим, однако он может устаиваться и для воспитанников 2- ой младшей группы.

Необходимо в начале года спланировать физкультурный праздник, наметить его тематику. Содержание физкультурного праздника во многом зависит от сезона года и конкретных условий, в которых проводится. В зимнее время необходимо использовать упражнения, характерные для зимних условий – катание на санках, игры на снегу, в летнее время возможно включение упражнений, требующих большого пространства – игры с бегом, прыжками, метанием, упражнения в равновесии в разных условиях.

Задачи физкультурного праздника — привлечь детей к посильному участию в коллективных и индивидуальных действиях, обогатить их яркими впечатлениями, доставить радость от ощущения свободы и красоты движений в играх, забавах, танцах и хороводах.

Средняя группа

Физкультурный праздник, как правило, воспитанники средних групп привлекаются к участию в праздниках, организуемых для старших дошкольников.

Однако не меньше 2 раз в год – зимой и летом – организуются для этих детей самостоятельные физкультурные праздники. Длятся они в пределах 50 минут.

В программе праздника планируются знакомые веселые игры и упражнения (аттракционы, хороводы), в которых принимают участия вся группа, а также танцевальные выступления детей и выступления – экспромты (бег вдвоем в одном обруче, прыжки через снежный вал). Созданию хорошего праздничного настроения включение в содержание праздника «сюрпризного» момента – неожиданное появление Зимы, Снегурочки, Красной Шапочки. Важно создать на празднике общее радостное настроение, вызвать у детей желание участвовать в будущих праздниках.

Старшая группа

Физкультурный праздник проводится 2 – 3 раза в год. Длительность составляет 60 минут. Целью праздника в старшем дошкольном возрасте является активное участие всего коллектива группы, посредствам чего выявляются двигательная подготовленность детей, умения проявить физические качества в необходимых условиях.

В программу праздника включаются физические упражнения, игры с элементами спорта, подвижные игры, спортивные упражнения, игры – эстафеты, а также занимательные викторины и загадки. На праздниках к детям приглашаются школьники, спортсмены, активными его участниками являются родители.

Содержание праздника разнообразят спортивные танцы детей. Спортивный танец разучивается с группой детей, проявивших себя в гимнастике и акробатике. Продолжительность его 3 минуты. Основное содержание составляют упражнения комплекса ритмической гимнастики и элементов акробатики. Танец усложняется в этой группе выступлением наиболее одаренных детей в виде соло, дуэта, трио на фоне танцевальных действий остальных участников танца.

Проведение праздников возможно в разные сезоны года. С учетом этого они могут проводить в разнообразных природных условиях местности (в парке, в лесу, на лугу, берегу реки). Своеобразно содержание физкультурного праздника на воде – в бассейне, на берегу реки. В ходе его дети показывают свои умения в выполнении подготовленных к плаванию упражнений (скольжение), плавание с поддерживающими предметами и без них. При этом широко включаются разнообразные игры, аттракционы в воде и у воды.

При разработке сценария физкультурного праздника нужно придерживаться определенного порядка расположения материала:

— открытие праздника, парад участников;

— поздравительные выступления групп, команд, сводные гимнастические упражнения;

— массовая часть праздника с участием всех детей и присутствующих людей в играх – аттракционах;

— «сюрпризный» момент праздника, способствующий созданию хорошего настроения, поддерживанию интереса;

— окончание праздника, подведение итогов, награждение, закрытие праздника.

Широкое использование музыкальных произведений делает праздник эмоционально ярким, запоминающимся событием в жизни ребёнка.

4 Дни здоровья, каникулы

Дни здоровья и каникулы призваны содействовать оздоровлению детей и предупреждению утомления. В эти дни отменяются все учебные занятия. Режим дня насыщается активной двигательной активностью детей, самостоятельными играми, музыкальными развлечениями. В холодное время года пребывание на открытом воздухе по возможности удлиняется. В теплое время года — вся жизнь детей переносится на открытый воздух.

День здоровья начинается утренним приемом детей, который может проходить в занимательной, шуточной форме. Детям и родителям предлагают выполнить, различные веселые, задания, прежде чем они попадут в группу: это может быть «полоса препятствий», загадывание загадок о спорте и так далее.

На утреннюю гимнастику приглашаются родители, работники детского сада.

Дальнейшая программа первой половины дня здоровья для каждой группы своя. В неё включаются простейшие туристский походы, подвижные игры и упражнения, соревнования, конкурсы и так далее. Целесообразно к этому приурочить внесение новых физкультурных пособий, двигательных игрушек. Красочное, необычное оформление территории детского сада, групповых участков способствует подъему настроения, повышению активности детей в играх.

Во второй половине дня может быть проведен физкультурный праздник или физкультурный досуг.

В дни каникул создаются оптимальные условия для ежедневной, самостоятельной двигательной и художественной деятельности детей, проводятся пешие походы, другие физкультурные мероприятия.

4.1 Методика проведения дня здоровья, каникул в разных возрастных группах дошкольных учреждений

Вторая младшая группа

День здоровья проводится не реже одного раза в квартал. Воспитательная работа в этот день направлена на создание условий активного отдыха детей, в связи с чем отменяются все занятия. В теплое время года желательно, чтобы дети максимально находились на открытом воздухе, в течении дня, в холодное время года – пребывание детей на воздухе по возможности увеличивается.

В день здоровья необходимо обеспечить достаточно высокую двигательную активность детей. Этому могут способствовать подвижные и дидактические игры, в которых основным видом движения являются прыжки, метание, лазание, бег. В самостоятельных играх эти виды движений занимают незначительное место.

Количество игр в течении дня планируется от 4 до 6. Продолжительность каждой игры 6 – 8 минут.

Обогащению двигательной деятельности способствует вынос на прогулку разнообразных физкультурных пособий и оборудования. Помимо стандартного оборудования, целесообразно выносить легкие переносные пособия типа досок, лесенок, легких ящиков, из которых дети могут по желанию составлять разнообразные спортивные комплексы для выполнения тех или иных движений. Такие пособия как обруч, скакалка, кегли, мяч для младших дошкольников вполне доступны.

Особое внимание следует уделить второй половине дня. Целесообразно включить в этот период физкультурный досуг длительностью 15 – 20 минут, прогулки за пределами участка детского сада. Положительные эмоции снимают утомление.

Средняя группа

День здоровья – день отдыха, развлечений и игр. Проводится один раз в квартал.

В этот день отменяются все учебные занятия, включая и физкультурные. Содержание Дня здоровья составляют подвижные игры, спортивные упражнения, прогулки за пределы участка детского сада, физкультурные досуги.

Прогулки проводятся в первой половине дня, продолжительностью 20 минут в одну сторону, общая продолжительность 1 – 1,5 часа. Во время прогулок широко используется природный материал (камушки, шишки, песок, вода). Требование к подбору и продолжительности игр такие же, как и в младшей группе. Помимо физкультурно–оздоровительной работы, в дни здоровья включаются и различные виды трудовой деятельности детей (работа в огороде, уборка территории, сбор урожая и тому подобной).

Каникулы

Проводятся в течение первой недели января и последней недели марта.

Во время каникул снимаются традиционные учебные занятия за исключением музыкальных и физкультурных, но и они обогащаются игровым, сюжетным материалом и проводятся в разнообразных интересных формах. Особое внимание нужно уделить рациональной организации ежедневной двигательной деятельности, как одному из условий оздоровительной работы с детьми. Этому способствует широкое использование разных видов физических упражнений: гимнастика, подвижные и спортивные игры, спортивные упражнения. Один – два раза в неделю целесообразны физкультурные досуги, пешеходные прогулки и экскурсии. Удовольствие доставляют детям взаимные посещения разных возрастных групп – «приход в гости», выставки детских работ, драматизация известных сказок, концерты детской самодеятельности с участием взрослых. Следует предоставлять больше возможности для свободного обучения детей в процессе различных видов самостоятельной и организованной деятельности.

Старшая группа

День здоровья проводиться один раз в квартал. Содержанием его являются подвижные игры, спортивные упражнения и игры, спортивные развлечения, игры – эстафеты, пешеходные и лыжные прогулки, простейший туризм. Очень важно развить у детей интерес к организации по собственному желанию подвижных игр и простейших соревнований со своими сверстниками, поощрять стремление к достижению высоких результатов при выполнении разнообразных физических упражнений, элементов спортивных игр, в подвижных играх, играх – эстафетах. В день здоровья с детьми старшего дошкольного возраста организуются простейшие туристические походы. В теплый период года общая их продолжительность не должна превышать 2,5 – 3 часа, с привалом не менее часа и отдыхом после каждых 25 – 30 минут по 5 – 10 минут. Детей во время похода сопровождают не менее 2 – 3-х взрослых. На привале организуется активный отдых детей – игры и упражнения в природных условиях, солнечные ванны, купание, эстафеты. Желательно проводить поход в виде увлекательной тематической игры или использовать заранее разработанный сценарий.

В зимний период можно проводить лыжные походы продолжительностью до 2,5 км (в два перехода). В содержание лыжного похода включаются игры с элементами спортивного ориентирования (ориентировка на местности с использованием карт – схем).

Можно организовать детей для участия в республиканских днях бегуна, лыжника, велосипедиста, пловца. Такие мероприятия проводятся на территории учреждения или используется стадион, бассейн, парк.

Каникулы

Организуются каникулы в начале первой недели января и последней недели марта, что связано со снижением работоспособности детей и повышением заболеваемости детей в этот период. Организация режима дня и содержания педагогической работы должны быть направлены на создание оптимальных условий для активного отдыха детей; увеличение объема двигательной активности, обеспечение мер по укреплению здоровья, закаливанию организма. Важно не только снять утомление детского организма, но и создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Так же, как и в средней группе, снимаются на каникулярное время традиционные учебные занятия, за исключением физкультурных и музыкальных. Освободившееся время используется для различных форм и видов организационной и самостоятельной деятельности детей.

Наиболее эффективны для старших дошкольников физкультурные праздники и досуги с выполнением упражнений соревновательного характера, всевозможные викторины и детские концерты. Пользу приносят и разные виды трудовой деятельности: дежурство по столовой, в уголке природы, уборка участка, выполнение отдельных поручений и тому подобное. При этом важно не только организовать коллективный труд, но и создать условия для трудовой деятельности, возникающей по инициативе самих детей (уход за животными и растениями, подклейка книг, изготовление поделок и много другое).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, методически правильно организованная работа по физическому воспитанию призвана удовлетворить естественную потребность детей в движении и способствовать своевременному овладению ими двигательными навыками и умениями, формировать положительную самооценку к себе и деятельности товарищей.

Такая работа с детьми дошкольного возраста ценна и тем, что создает условия для эмоционально – психологического благополучия, так как оказывает большое влияние на развитие ума, воспитание характера, воли, нравственности, создает определенный духовный настрой, пробуждает интерес к самовыражению, способствует не только лучшему усвоению знаний и закреплению навыков, но и благотворно влияет на детскую психику.

При проведении спортивных праздников досугов и развлечений дети получают возможность проявлять большую активность, самостоятельность и инициативу в действиях. Это открывает еще один немаловажный аспект: отпадает необходимость давать детям временные и пространственные ориентиры, подгоняя их такими словами, как «быстрее, скорее, поторопись» или «живее, не туда, выше», так как дети без суеты, спокойно и уверенно выполняют задания.

Родители проявляют большую заинтересованность в том, чтобы в режиме дня дошкольного учреждения ежедневно предусматривалась двигательная активность детей. Семья во многом определяет отношение детей к физической культуре, их интерес к спорту, активность и инициативу.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Аксенова, З. Ф. Спортивные праздники в детском саду /                        З. Ф. Аксенова. – М. : АРКТИ, 2000. – 90 с.

2.  Кильпио, Н. Н.  80 игр для детского сада / Н. Н. Кильпио. –               М. : Волгоград, 2014. – 196 с.

3. Копухова, Н. Н., Рыжкова, Л. А., Самодурова, М. М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях / Н. Н. Копухова,               Л. А. Рыжкова, М. М. Самодурова. – М. : Издательский центр «Академия»,       2002. – 415 с.

4. Лысова, В. Я., Яковлева, Т. С. Спортивные праздники и развлечения / В. Я. Лысова, Т. С. Яковлева. – М. : АРКТИ, 2008. – 143 с.

5. Мащенко, М. В., Шишкина, В. А. Какая физкультура нужна дошкольнику? / М. В. Мащенко, В. А. Шишкина. – М. : НМ Центр,           1998. – 136 с.

6. Мащенко, М. В., Шишкина, В. А. Физическая культура дошкольников / М. В. Мащенко, В. А. Шишкина. – М. : Ураджай, 2000. – 275 с.

7. Осокина, Т. И., Тимофеева, Е. А. Организация и проведение физкультурных праздников в детском дошкольном учреждении /                   Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева. – М. : Издательский центр «Академия», 1999. – 197 с.

8. Рунова, М. А. Двигательная активность ребенка в детском саду /       М. А. Рунова. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 264 с.

9. Шебеко, В. Н., Овсянкин, В. А., Карманова, Л. В. Физкульт – ура! /    В. Н. Шебеко, В. А. Овсянкин, Л. В. Карманова. – М. : Просвещение,       1997. – 125 с.

10. Шумилова, В. А. Спортивно – развлекательные праздники в детском саду / В. А. Шумилова. – М. : Белый ветер, 2002. – 70 с.

Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение №179 «Детский сад присмотра и
оздоровления» 

 « Формы
 активного отдыха в дошкольных учреждениях»

Выполнила:

Воспитатель младшей группы

Шашуто Юлия Анатольевна

                                            Кемерово 2017

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1 Формы организации активного отдыха

2 Физкультурный досуг в детском саду

2.1 Методика проведения физкультурного досуга в разных возрастных
группах дошкольных учреждений

3 Физкультурный праздник

3.1 Методика проведения физкультурных праздников в разных
возрастных группах дошкольных учреждений

4 Дни здоровья, каникулы

4.1 Методика проведения дня здоровья, каникулы, в разных
возрастных группах дошкольных учреждений

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Введение

«Береги здоровье смолоду» — это девиз отражает необходимость
укрепления здоровья ребёнка с первых дней его жизни. Растить здоровыми,
сильными, эмоциональными — задачи каждого дошкольного учреждения.

Невозможно представить себе жизнь ребенка в детском саду без
веселых досугов и развлечений, шумных праздников и соревнований, интересных игр
и увлекательных аттракционов. Одни развивают сообразительность, другие-
смекалку, третьи- воображение и творчество, но объединяет их общее- воспитание
у ребенка потребности в движениях и эмоциональном восприятии жизни. Двигаясь,
ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать
в нем, совершенствуя опыт организации игр, поскольку игра для дошкольника- это
не просто воспоминание каких-то действиях, сюжетах, а творческая переработка
имевших место впечатлений, комбинирование их и построение новой
действительности, отвечающей запросам и впечатлениям ребёнка.

Сложившаяся социально- экономическая обстановка в стране изменила
отношений к детям со стороны воспитывающих взрослых. Напряженный ритм жизни
требует от современного человека целеустремленности, уверенности в своих силах,
упорства и конечно же здоровья. В то же время отсутствие эмоционально-
психологического благополучия в дошкольном учреждении может вести к деформации
личности ребёнка, к уменьшению возможностей эмоционального контакта с
окружающими, возрастанию трудностей в установлении новых социальных отношений.
Поэтому в современных условиях актуальными задачами являются привитие детям
интереса к физической культуре и спорту, а также обучение их доступными
двигательными умениям.

Одной из основных задач физического воспитания дошкольников
является использование разнообразных форм работы с детьми, которые способствуют
функциональному совершенствованию детского организма, повышению его
работоспособности, делают его стойким и выносливым, обладающим высокими
защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды, то есть
создают условия для того, чтобы все дети росли здоровыми.

Физкультурный досуг нацелен не на оттачивании техники выполнения
тех или иных упражнений, а на воспитание положительных эмоций, высокую
двигательную активность детей, свободное и непринужденное взаимопонимание.

1 Формы организации активного отдыха

Работа по физическому воспитанию с дошкольниками представляет
собой комплекс оздоровительно- образовательных и воспитательных мероприятий,
основу которых составляет двигательная деятельность. Главная цель их состоит в
том, чтобы, удовлетворяя естественную биологическую потребность в движении,
добиться хорошего здоровья и физического развития детей; обеспечить овладение
дошкольниками жизненно важными двигательными навыками и элементарными знаниями
о физической культуре; создать условия для разностороннего развития ребят и воспитания
у них потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями.

Существуют разные формы организации физического воспитания и в
системе физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения прочное
место занимают:

— физкультурный досуг;

— физкультурные праздники;

— дни здоровья, каникулы.

Интересное содержание, юмор, музыкальное оформление, игры,
соревнования, радостная атмосфера способствуют активизации двигательной
деятельности. При организации активного отдыха важно учитывать климатические
условия, особенности, сезона, природные факторы. Положительные результаты могут
быть достигнуты при условии тесного сотрудничества коллектива дошкольного
учреждения и семьи. О программе и времени проведения предстоящего мероприятия
дети и родители извещаются заранее, с тем, чтобы они тоже могли активного
включиться в их подготовку [4]

2 Физкультурный досуг в детском саду

Физкультурный досуг — одна из наиболее эффективных форм активного
отдыха. Он повышает интерес к занятиям, оказывает благотворное воздействие на
организм ребенка, закрепляет двигательные умения и навыки, развивает
двигательные качества (быстроту, ловкость), способствует воспитанию чувства
коллективизма, дружбы, развивает выдержку, внимание, смелость, упорство,
организованность.

Физкультурный досуг не требует специальной подготовки, он строится
на хорошо знакомом детям материале и проводится с несколькими группами,
близкими по возрастному составу (старшие и подготовительные группы). Такое
мероприятие можно организовать 1-2 раза в месяц, длительность по 30-50 минут.

При проведении досуга необходимо участие воспитателя. Он дает
команды, подводит итоги, является судьей в соревнованиях. Значительную роль в
создании положительного эмоционального настроя детей играет музыка, которая
благотворно влияет на развитие чувства прекрасного, закрепляет умение ритмично
двигаться, согласовывая свои движения с музыкальным сопровождением.

Физкультурные досуги могут быть различные по содержанию и
организации.

Первый вариант.

Физический досуг строится на хорошо знакомых детям играх и
упражнениях. Вначале предлагаются игры малой и средней подвижности, такие как
«Море волнуется», «Сделай так», «Ровным кругом», «Ручеёк», «Светофор». В таких
играх детям предоставляется возможность проявить свой замысел фантазию. Затем
дети участвуют в разных аттракционах, выполняют двигательные задания в игровой
форме. Содержание игр нужно подбирать с учетом уровня двигательной активности
детей. Так, детям с высокой двигательной активностью предлагают игры-
упражнения на равновесие. «Пройди, не упади», на внимание «Помни свое имя»,
«Собери предметы парами», «Будь внимателен». Детям с низкой двигательной
активностью предлагаются игры- упражнения типа «Займи свой домик», «Удочка»,
«Перебежки», «Догони меня».

Вначале одна подгруппа выполняет задание, другая наблюдает,
выступая в качестве болельщиков. После двигательных заданий подгруппы меняются
местами.

После короткого отдыха (3-5 минут) детям предлагаются игры-
соревновательного характера: «Кто быстрее построит пирамиду» (собрать по форме,
цвету), «Кто быстрее допрыгает с зажатыми между стопами мячом», «Найди себе
пару», «Бег в мешках», «Веревочка», «Перетягивание каната».

В конце с детьми проводятся игры низкой степени интенсивности,
такие как «Узнай по голосу», «Ручеек», «Карусель», «Найди, где спрятано»,
разные народные игры.

Второй вариант.

Физкультурный досуг может состоять из одних спортивных игр:
баскетбола, футбола, хоккея, настольного тенниса, городков. Использование этого
варианта возможно лишь в этом случае, если все дети хорошо владеют элементами
спортивной игры. Здесь также необходим индивидуально- дифференцированный
подход. Так, детям с высоким и средним уровнем двигательной активности и
хорошей физической подготовленностью предлагаются более сложные элементы
спортивных игр с достаточно высокой физической нагрузкой. К этим детям
предъявляются более строгие требования по качеству выполнения задания. Детям с
низким уровнем двигательной активностью и с отставанием в развитии моторики
рекомендуем давать более простые задания с постепенным увеличением физической
нагрузки. Например, игру в баскетбол, с учетом индивидуально-
дифференцированного подхода, можно организовать следующим образом. Дети выходят
на спортивную площадку, приветствуют друг друга и строятся в две колонны
(команды). Капитаны команд подходят к судье (воспитателю), приветствуют друг
друга. Воспитатель дает задание. Первой команде (детям с высоким и средним
уровнем двигательной активности) даются следующие задания: отбивая мяч о землю,
продвинуться вперед на расстояние 4-5 м., стараясь не потерять его; подбросить
и поймать мяч 10 раз подряд. Второй команде (с низким уровнем двигательной
активности) даются такие задания: отбивать мяч на месте или продвигаясь вперед,
стараясь не потерять его; бросать мяч в корзину любым способом.

Третий вариант.

Физкультурный досуг может быть построен на упражнениях в основных
видах движений и спортивных упражнениях. Это могут быть: бег, прыжки, метание,
лазание, ползание на четвереньках, езда на самокате, велосипеде, прыжки через
короткую скакалку. В основу организации также должен положен принцип
индивидуально- дифференцированного подхода. Первая подгруппа детей (с высокой
двигательной активностью) выполняет упражнения, направленные на развитие
внимания, точности выполнения движений, такие как езда на велосипеде прямо, с
поворотами, по кругу, «змейкой», по узкой дорожке с изменением темпа катания.
Вторая подгруппа детей (с низкой двигательной активностью) выполняет задания,
направленные на развитие скорости, быстроты реакции, такие как езда на
велосипеде по прямой с разной скоростью.

Четвертый вариант.

Физкультурный досуг «Веселые старты» строится в основном на играх-
эстафетах, хорошо знакомых детям. Каждая подгруппа участвует в разных
эстафетах, имеющих разное содержание и объем физических нагрузках. Для первой подгруппы
(с высокой двигательной активностью) предлагаются сложные эстафеты, требующие
внимания и точности выполнения. Например, игра- эстафета «Построй эстафету»:
дети стоят в две колонны (команды), первый ребенок по сигналу воспитателя бежит
в конец площадки до обозначенного места (большой куб), смотрит на рисунок,
лежащий возле куба (разноцветная пирамида), берет из корзины, находящейся
рядом, маленький кубик соответствующего цвета, ставит его на большой куб и
бежит обратно в конец своей колоны, дотронувшись рукой до первого стоящего.
Каждый последующий кубик нужно поставить так, чтобы получилась пирамида,
соответствующая рисунку. Выигрывает та команда, которая правильно построила
пирамиду в соответствие с требованиями задания. Второй подгруппе (с низкой двигательной
активностью) предлагается более простая эстафета- «Кто быстрее прокатит мяч».
Дети становятся в две колоны (команды). Первый ребёнок стоит у линии старта с
мячом в руках (весом 0,5 кг.), по сигналу прокатывает его по узкой дорожке
(выложенной из палок) до противоположной стороны площадки (стены), ударяет
мячом о стену, бежит с ним к колоне, передает мяч следующему игроку и встает в
конец колоны. Другой ребёнок выполняет те же действия. Выигрывает та команда,
которая быстрее выполнит задание. Игры- эстафеты могут повторяться не более 3-4
раз, между ними необходимо сделать небольшой перерыв (5-7 минут). В это время
можно предложить детям вспомнить считалочки, загадки, пословицы.

Пятый вариант.

Физкультурный досуг может быть с музыкальным сопровождением, что
развивает у детей творческую инициативу, воображение музыкальный слух. Вначале
дети под музыку выполняют произвольные движения с разными физкультурными
пособиями (лентами, скакалками, обручами). Воспитатель напоминает детям разные
движения, показывает их. Можно составить даже целую танцевальную команду. После
10-15 минут занятий звучит музыкальный сигнал, дети убирают все пособия на
место и встают в большой круг. В центре круга стоит воспитатель (ведущий) с
мячом, называет кого- либо из детей по имени и бросает ему мяч. Если ребёнок
поймал мяч, то он встает в центр круга и становится ведущим. После игры
воспитатель предлагает послушать мелодичную музыку. Дети сидят или лежат на
полу и слушают музыку. После прослушивания (через 2-3 минуты) воспитатель
предлагает детям придумать композицию, разные произвольные движения под музыку.
Можно предложить детям фрагмент из разученного на занятиях музыкально-
ритмического комплекса («танец петушков», «пингвинов», «медвежат»). Успех
проведения такого варианта физкультурного досуга зависит от повседневной
творческой музыкальной и физкультурной работы.

2.1 Методика проведения физкультурного досуга в разных
возрастных группах дошкольных учреждений

Первая младшая группа

Физкультурные развлечения проводятся 1-2 раза в месяц, как
правило, во второй половине дня. Дети привлекаются к совместным действиям в
подвижных играх, выполняют физические упражнения с предметами, эмоционально
откликаются на яркие впечатления. Вместе со старшими детьми они принимают
участия в народных праздниках, выполняют двигательные действия в играх с
взрослыми. Необходимо при этом побуждать каждого ребёнка к проявлению своих
возможностей. Важно, чтобы совместная деятельность способствовала
удовлетворению потребностью ребёнка в движениях, доставляла ему радость,
удовольствие.

Вторая младшая группа

Физкультурный досуг проводиться во второй половине дня 2-3 раза в
месяц в течение 20 минут. Содержанием его являются физические упражнения,
которые имеют форму игр, забав и развлечений. Задача воспитателя привлечь детей
к посильному участию в коллективных и индивидуальных двигательных действиях.
При подборе содержания досуга лучше использовать занимательный сюжет «Поездка в
лес», «У нас в гостях», «Петрушка».

Основное время досуга должно быть заполнено движениями.
Предусматривается в основном фронтальная работа с детьми, но при этом
обеспечивается смена мышечной и эмоциональной нагрузки.

Средняя группа

Физкультурный досуг проводится 1-2 раза в месяц во второй половине
дня. Длительность его 20-30 минут. В «каникулы», а также в летнее время досуги
могут проводиться и в первой половине дня после завтрака. Важно приучать детей
к самостоятельному участию в совместных упражнениях, играх, развлечениях,
побуждая каждого ребёнка к проявлению своих возможностей. Физкультурный досуг
является как бы итогом работы за прошедший месяц.

С особо одаренными в двигательном отношении детьми разучивается
спортивный танец и используется на досугах, праздниках и утренниках. Спортивный
танец представляет собой комплексное использование упражнений ритмической
гимнастики, которые чередуются с простейшими элементами акробатики.
Длительность 2 — 2,5 минут.

Старшая группа

В старшем возрасте необходимо развивать у детей умение творчески
использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со
сверстниками, приучать проявлять инициативу в разнообразных видах деятельности.
Этому может способствовать привлечение к участию в подготовке физкультурного
досуга: дети оформляют спортивную площадку, посыпают песком дорожки,
прокладывают лыжню, строят снежную горку, вал, лабиринт, расчищают каток,
изготавливают цветные льдинки.

Требование ко времени физкультурного досуга такие же, как и в
средней группе, длительность — 30 минут.

Содержание физкультурного досуга будет зависеть от выбора
тематики, поставленных задач и условий его проведения.

3 Физкультурный праздник

Физкультурные праздники являются эффективной формой активного
отдыха детей.

Физкультурные праздники способствуют приобщению к физической
культуре и спорту, совершенствованию движений, воспитывают такие черты
характера, как коллективизм, дисциплинированность, уважительное отношение к
соперникам.

Во время физкультурных праздников все дети должны принимать
активное участие в подвижных и спортивных играх, эстафетах, танцах,
аттракционах, упражнениях с элементами акробатики, музыкально- ритмических
движениях. Широкое использование разных игровых приемов, игровых упражнений,
загадок, музыкальных произведений способствует положительному эмоциональному
настрою детей активному применению приобретенных ранее двигательных умений и
навыков. Так, у чрезмерно подвижных детей развивается умение доводить задание
до конца, проявляя внимательность и добиваясь точности выполнения:
малоподвижные дети учатся хорошо и свободно ориентироваться в пространстве, с
интересом участвуют в коллективных играх, проявляя такие качества, как быстрота
реакции, ловкость и гибкость.

На физкультурные праздники приглашаются школьники — бывшие
воспитанники дошкольного учреждения, родители, сестры, братья.

Праздники проводятся, начиная со средней группы, 2 — 3 раза в год
и один на воде (в бассейне), длительность физкультурного праздника 1 — 1 час 20
минут. В мероприятиях могут участвовать и дети из соседнего дошкольного
учреждения. Темы праздников могут быть самыми разнообразные: «Олимпийские
игры», «Веселые старты», «Зимняя карусель», «Зимушка — зима», «Праздник
Нептуна» и так далее.

Совместная деятельность детей, преодоление в команде различных
трудностей, достижение общего командного результата — все это сплачивают
детский коллектив. Дети сопереживают успехам и неудачам своих товарищей,
радуются их достижениям, поддерживают хорошее отношение между собой, проявляют
заботу к более младшим, застенчивым и неловким детям, учатся стремиться не
только к индивидуальным победам. Воспитатель должен заботиться, чтобы все дети
были вовлечены в действие, чтобы никто не оставался в стороне. Во время
праздника необходимо обеспечивать высокую двигательную активность детей, при
этом особое внимание должно уделяться малоподвижным, застенчивым детям, их
необходимо чаще подбадривать, поощрять, оказывать помощь, давая возможность
поверить в свои силы.

Физкультурные праздники могут быть организованы не только на
участке дошкольного учреждения, но и в близлежащем парке, лесу, на стадионе. От
места проведения во многом зависят тематика и организация. При планировании и
подготовке праздника необходимо:

— обозначить задачи праздника, дату, время, место его проведения;

— подготовить показательные выступления: парад участников,
конкурсы, игры, соревнования;

— выделить ответственных за подготовку и проведение праздника
(желательно участие заведующей, методиста, воспитателей групп, воспитателя по
физической культуре, родителей, представителей микрорайона);

— определить количество участников каждой возрастной группы
детского сада, а также приглашенных гостей;

— обозначить порядок подведения итогов конкурса и соревнований,
поощрение участников праздника.

Успешность проведения физкультурного праздника во многом зависит
от того, насколько подробно и четко спланирована его программа.

При любой форме организации физкультурного праздника для
дошкольников необходимо помнить следующее:

— недопустимо перерастание детского праздника в развлекательное
зрелище для взрослых. Особенно это касается праздников с элементами состояний,
организуемых по инициативе спортивных организаций;

— недопустимо отбор участников — детей, дающих только лучшие
результаты. Желательно, чтобы участвовали все дети;

— при подготовке к празднику важно поддерживать живой интерес
детей к мероприятию. Не следует увлекаться чрезмерным количеством повторов,
тренировок, отдельных заданий — выступлений, особенно игр соревновательного
характера;

— необходимо рациональное распределение физической нагрузки в
разных видах деятельности (с учетом уровня развития двигательной активности и
физической подготовленности детей).

Наибольшую пользу для оздоровления и закаливания детей приносят
физкультурные праздники, организованные на открытом воздухе.

3.1 Методика проведения физкультурных праздников в разных
возрастных группах дошкольных учреждений

Вторая младшая группа

Физкультурный праздник чаще всего дети младшего возраста
приглашаются к более старшим, однако он может устаиваться и для воспитанников
2- ой младшей группы.

Необходимо в начале года спланировать физкультурный праздник,
наметить его тематику. Содержание физкультурного праздника во многом зависит от
сезона года и конкретных условий, в которых проводится. В зимнее время
необходимо использовать упражнения, характерные для зимних условий — катание на
санках, игры на снегу, в летнее время возможно включение упражнений, требующих
большого пространства — игры с бегом, прыжками, метанием, упражнения в
равновесии в разных условиях.

Задачи физкультурного праздника — привлечь детей к посильному
участию в коллективных и индивидуальных действиях, обогатить их яркими
впечатлениями, доставить радость от ощущения свободы и красоты движений в
играх, забавах, танцах и хороводах.

Средняя группа

Физкультурный праздник, как правило, воспитанники средних групп
привлекаются к участию в праздниках, организуемых для старших дошкольников.

Однако не меньше 2 раз в год — зимой и летом — организуются для
этих детей самостоятельные физкультурные праздники. Длятся они в пределах 50
минут.

В программе праздника планируются знакомые веселые игры и
упражнения (аттракционы, хороводы), в которых принимают участия вся группа, а
также танцевальные выступления детей и выступления — экспромты (бег вдвоем в
одном обруче, прыжки через снежный вал). Созданию хорошего праздничного
настроения включение в содержание праздника «сюрпризного» момента — неожиданное
появление Зимы, Снегурочки, Красной Шапочки. Важно создать на празднике общее
радостное настроение, вызвать у детей желание участвовать в будущих праздниках.

Старшая группа

Физкультурный праздник проводится 2 — 3 раза в год. Длительность
составляет 60 минут. Целью праздника в старшем дошкольном возрасте является
активное участие всего коллектива группы, посредствам чего выявляются
двигательная подготовленность детей, умения проявить физические качества в
необходимых условиях.

В программу праздника включаются физические упражнения, игры с
элементами спорта, подвижные игры, спортивные упражнения, игры — эстафеты, а
также занимательные викторины и загадки. На праздниках к детям приглашаются
школьники, спортсмены, активными его участниками являются родители.

Содержание праздника разнообразят спортивные танцы детей.
Спортивный танец разучивается с группой детей, проявивших себя в гимнастике и
акробатике. Продолжительность его 3 минуты. Основное содержание составляют
упражнения комплекса ритмической гимнастики и элементов акробатики. Танец
усложняется в этой группе выступлением наиболее одаренных детей в виде соло,
дуэта, трио на фоне танцевальных действий остальных участников танца.

Проведение праздников возможно в разные сезоны года. С учетом
этого они могут проводить в разнообразных природных условиях местности (в
парке, в лесу, на лугу, берегу реки). Своеобразно содержание физкультурного
праздника на воде — в бассейне, на берегу реки. В ходе его дети показывают свои
умения в выполнении подготовленных к плаванию упражнений (скольжение), плавание
с поддерживающими предметами и без них. При этом широко включаются
разнообразные игры, аттракционы в воде и у воды.

При разработке сценария физкультурного праздника нужно
придерживаться определенного порядка расположения материала:

— открытие праздника, парад участников;

— поздравительные выступления групп, команд, сводные
гимнастические упражнения;

— массовая часть праздника с участием всех детей и присутствующих
людей в играх — аттракционах;

— «сюрпризный» момент праздника, способствующий созданию хорошего
настроения, поддерживанию интереса;

— окончание праздника, подведение итогов, награждение, закрытие
праздника.

Широкое использование музыкальных произведений делает праздник
эмоционально ярким, запоминающимся событием в жизни ребёнка.

4 Дни здоровья, каникулы

Дни здоровья и каникулы призваны содействовать оздоровлению детей
и предупреждению утомления. В эти дни отменяются все учебные занятия. Режим дня
насыщается активной двигательной активностью детей, самостоятельными играми,
музыкальными развлечениями. В холодное время года пребывание на открытом
воздухе по возможности удлиняется. В теплое время года — вся жизнь детей
переносится на открытый воздух.

День здоровья начинается утренним приемом детей, который может
проходить в занимательной, шуточной форме. Детям и родителям предлагают
выполнить, различные веселые, задания, прежде чем они попадут в группу: это
может быть «полоса препятствий», загадывание загадок о спорте и так далее.

На утреннюю гимнастику приглашаются родители, работники детского
сада.

Дальнейшая программа первой половины дня здоровья для каждой
группы своя. В неё включаются простейшие туристский походы, подвижные игры и
упражнения, соревнования, конкурсы и так далее. Целесообразно к этому
приурочить внесение новых физкультурных пособий, двигательных игрушек.
Красочное, необычное оформление территории детского сада, групповых участков
способствует подъему настроения, повышению активности детей в играх.

Во второй половине дня может быть проведен физкультурный праздник
или физкультурный досуг.

В дни каникул создаются оптимальные условия для ежедневной,
самостоятельной двигательной и художественной деятельности детей, проводятся
пешие походы, другие физкультурные мероприятия.

4.1 Методика проведения дня здоровья, каникул в разных
возрастных группах дошкольных учреждений

Вторая младшая группа

День здоровья проводится не реже одного раза в квартал.
Воспитательная работа в этот день направлена на создание условий активного
отдыха детей, в связи с чем отменяются все занятия. В теплое время года
желательно, чтобы дети максимально находились на открытом воздухе, в течении
дня, в холодное время года — пребывание детей на воздухе по возможности
увеличивается.

В день здоровья необходимо обеспечить достаточно высокую
двигательную активность детей. Этому могут способствовать подвижные и
дидактические игры, в которых основным видом движения являются прыжки, метание,
лазание, бег. В самостоятельных играх эти виды движений занимают незначительное
место.

Количество игр в течении дня планируется от 4 до 6.
Продолжительность каждой игры 6 — 8 минут.

Обогащению двигательной деятельности способствует вынос на
прогулку разнообразных физкультурных пособий и оборудования. Помимо
стандартного оборудования, целесообразно выносить легкие переносные пособия
типа досок, лесенок, легких ящиков, из которых дети могут по желанию составлять
разнообразные спортивные комплексы для выполнения тех или иных движений. Такие
пособия как обруч, скакалка, кегли, мяч для младших дошкольников вполне
доступны.

Особое внимание следует уделить второй половине дня. Целесообразно
включить в этот период физкультурный досуг длительностью 15 — 20 минут,
прогулки за пределами участка детского сада. Положительные эмоции снимают
утомление.

Средняя группа

День здоровья — день отдыха, развлечений и игр. Проводится один
раз в квартал.

В этот день отменяются все учебные занятия, включая и
физкультурные. Содержание Дня здоровья составляют подвижные игры, спортивные
упражнения, прогулки за пределы участка детского сада, физкультурные досуги.

Прогулки проводятся в первой половине дня, продолжительностью 20 минут
в одну сторону, общая продолжительность 1 — 1,5 часа. Во время прогулок широко
используется природный материал (камушки, шишки, песок, вода). Требование к
подбору и продолжительности игр такие же, как и в младшей группе. Помимо
физкультурно-оздоровительной работы, в дни здоровья включаются и различные виды
трудовой деятельности детей (работа в огороде, уборка территории, сбор урожая и
тому подобной).

Каникулы

Проводятся в течение первой недели января и последней недели
марта.

Во время каникул снимаются традиционные учебные занятия за
исключением музыкальных и физкультурных, но и они обогащаются игровым, сюжетным
материалом и проводятся в разнообразных интересных формах. Особое внимание
нужно уделить рациональной организации ежедневной двигательной деятельности,
как одному из условий оздоровительной работы с детьми. Этому способствует
широкое использование разных видов физических упражнений: гимнастика, подвижные
и спортивные игры, спортивные упражнения. Один — два раза в неделю
целесообразны физкультурные досуги, пешеходные прогулки и экскурсии.
Удовольствие доставляют детям взаимные посещения разных возрастных групп —
«приход в гости», выставки детских работ, драматизация известных сказок,
концерты детской самодеятельности с участием взрослых. Следует предоставлять
больше возможности для свободного обучения детей в процессе различных видов
самостоятельной и организованной деятельности.

Старшая группа

День здоровья проводиться один раз в квартал. Содержанием его
являются подвижные игры, спортивные упражнения и игры, спортивные развлечения,
игры — эстафеты, пешеходные и лыжные прогулки, простейший туризм. Очень важно
развить у детей интерес к организации по собственному желанию подвижных игр и
простейших соревнований со своими сверстниками, поощрять стремление к
достижению высоких результатов при выполнении разнообразных физических
упражнений, элементов спортивных игр, в подвижных играх, играх — эстафетах. В
день здоровья с детьми старшего дошкольного возраста организуются простейшие
туристические походы. В теплый период года общая их продолжительность не должна
превышать 2,5 — 3 часа, с привалом не менее часа и отдыхом после каждых 25 — 30
минут по 5 — 10 минут. Детей во время похода сопровождают не менее 2 — 3-х
взрослых. На привале организуется активный отдых детей — игры и упражнения в
природных условиях, солнечные ванны, купание, эстафеты. Желательно проводить
поход в виде увлекательной тематической игры или использовать заранее
разработанный сценарий.

В зимний период можно проводить лыжные походы продолжительностью
до 2,5 км (в два перехода). В содержание лыжного похода включаются игры с
элементами спортивного ориентирования (ориентировка на местности с
использованием карт — схем).

Можно организовать детей для участия в республиканских днях бегуна,
лыжника, велосипедиста, пловца. Такие мероприятия проводятся на территории
учреждения или используется стадион, бассейн, парк.

Каникулы

Организуются каникулы в начале первой недели января и последней
недели марта, что связано со снижением работоспособности детей и повышением
заболеваемости детей в этот период. Организация режима дня и содержания
педагогической работы должны быть направлены на создание оптимальных условий
для активного отдыха детей; увеличение объема двигательной активности,
обеспечение мер по укреплению здоровья, закаливанию организма. Важно не только
снять утомление детского организма, но и создать условия для самостоятельной
деятельности детей.

Так же, как и в средней группе, снимаются на каникулярное время
традиционные учебные занятия, за исключением физкультурных и музыкальных.
Освободившееся время используется для различных форм и видов организационной и
самостоятельной деятельности детей.

Наиболее эффективны для старших дошкольников физкультурные
праздники и досуги с выполнением упражнений соревновательного характера,
всевозможные викторины и детские концерты. Пользу приносят и разные виды
трудовой деятельности: дежурство по столовой, в уголке природы, уборка участка,
выполнение отдельных поручений и тому подобное. При этом важно не только
организовать коллективный труд, но и создать условия для трудовой деятельности,
возникающей по инициативе самих детей (уход за животными и растениями,
подклейка книг, изготовление поделок и много другое).

Заключение

Таким образом, методически правильно организованная работа по
физическому воспитанию призвана удовлетворить естественную потребность детей в
движении и способствовать своевременному овладению ими двигательными навыками и
умениями, формировать положительную самооценку к себе и деятельности товарищей.

Такая работа с детьми дошкольного возраста ценна и тем, что
создает условия для эмоционально — психологического благополучия, так как
оказывает большое влияние на развитие ума, воспитание характера, воли,
нравственности, создает определенный духовный настрой, пробуждает интерес к
самовыражению, способствует не только лучшему усвоению знаний и закреплению
навыков, но и благотворно влияет на детскую психику.

При проведении спортивных праздников досугов и развлечений дети
получают возможность проявлять большую активность, самостоятельность и
инициативу в действиях. Это открывает еще один немаловажный аспект: отпадает
необходимость давать детям временные и пространственные ориентиры, подгоняя их
такими словами, как «быстрее, скорее, поторопись» или «живее, не туда, выше»,
так как дети без суеты, спокойно и уверенно выполняют задания.

Практика работы убеждает, что для результативной деятельности с
детьми необходима хорошо продуманная система подготовки воспитателей, тесный
контакт с медицинским персоналом и семьёй.

Родители проявляют большую заинтересованность в том, чтобы в
режиме дня дошкольного учреждения ежедневно предусматривалась двигательная
активность детей. Семья во многом определяет отношение детей к физической
культуре, их интерес к спорту, активность и инициативу. Этому способствует
эмоционально близкое общение детей и родителей в различных ситуациях и
естественно возникающая их совместная деятельность: осуждение успехов
спортивной жизни страны, просмотр телепередач, спортивные совместные праздники,
досуг, развлечения, соревнования и аттракционы в дошкольных учреждениях и на
договорных площадках.

Дети особенно восприимчивы к убеждениям, положительному примеру
отца, матери, уклада жизни семьи. Поэтому педагогам дошкольных учреждений
необходимо совершенствовать методы педагогической пропаганды, вовлекать
родителей в активный воспитательно — образовательный процесс, чтобы полученные
ими знания воплощались в конкретной работе по физическому воспитанию детей.
Если меры по укреплению здоровья ребенка, проводимые в детском саду,
дополняются ежедневными упражнениями и играми в домашних условиях, с учетом
индивидуальности ребенка, с использованием разнообразных играх и упражнений, у
детей развиваются определенные положительные склонности и интерес.

Список используемых источников

1. Лысова В.Я., Яковлева Т.С. Спортивные праздники и развлечения.
— М.: АРКТИ, 2000. С. 3 -4

2. Копухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по
физической культуре в дошкольных учреждениях. М.: Издательский центр
«Академия», 2002. С. 198 — 199

3. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. —
М.: Издательский центр «Академия», 2000. 12 с

4. Мащенко М.В., Шишкина В.А. Физическая культура дошкольников. —
Мн.: Ураджай, 2000. 275 с

5. Шебеко В.Н., Овсянкин В.А., Карманова Л.В. Физкульт- ура! —
Мн.: «Просвещение», 1997. 125 с

6. Аксенова З.Ф. Спортивные праздники в детском саду.- М.: АРКТИ,
2000. 90 с

7. Шумилова В.А. Спортивно — развлекательные праздники в детском
саду. — Мозырь, ООО ИД «Белый ветер», 2002. 70 с

8. Кильпио Н.Н. 80 игр для детского сада. М.: 1973. 196с

9. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Организация и проведение
физкультурных праздников в детском дошкольном учреждении. — М.: Издательский
центр «Академия», 1987. 197 с

10. Мащенко М. В., Шишкина В.А. Какая физкультура нужна
дошкольнику? — Мн.: НМ Центр, 1998. 136 с

ПРИЛОЖЕНИЯ

День здоровья

(Проводится во второй половине дня)

Объявление для родителей!

13 апреля в нашем детском саду проводится день здоровья.

Программа

Зарядка на улице в 7.40- 8.10 (по группам).

Конкурс чистюля в 9.30.

Кросс для средней и старшей групп в парке.

Праздник здоровья в 16.00.

Вставка литературы по физическому воспитанию.

Просим родителей, братьев и сестер, дедушек и бабушек прийти к нам
в этот день.

Доктор Айболит.

В день проведения дня здоровья, до завтрака, оповещается приказ
доктора Айболита. Его зачитывает Глашатай детям, собравшимся в зале.

Глашатай. «Этим документом
извещаю, что сегодня открывается «День здоровья».

Всем разрешается:

быть здоровыми, веселыми, дружными, ловкими;

дружить со спортом, водой, мылом, расческой, зубной щеткой.

Запрещается:

ходить с грязными руками, в неопрятной одежде, не чистить зубы,
плакать, хныкать, ссориться и драться.

Приглашаю всех на «Конкурс чистюль», праздник здоровья, кросс в
сквере.

Главными судьями праздника назначаются: доктор Пилюлькин,
очаровательная Мальвина, опрятный поросенок Чуня, заведующая детским садиком.

Доктор Айболит».

Главные судьи посещают группы, где смотрится общее состояние
группы, порядок в игровых уголках.

Положение о «Конкурсе чистюль».

Задачи конкурса:

Воспитывать в детях понимание необходимости соблюдения санитарии,
потребность в чистоте.

В форме игры расширять знания детей о правилах гигиены,
профилактики клинических заболеваний.

Условие конкурса:

Участвуют средняя и старшая группы.

Проверяют и учитывают санитарное состояние группы: порядок в
игровых уголках, личных шкафчиках, столах, умение застилать постели; у детей:
ногти, прическу, костюм.

Награждение:

Вымпел с указанием занятого места вручается няне группы-
победителя.

Грамоты получают воспитателя.

Дипломами (1-3-е места) награждают детей- победителей.

Мойдодыр приглашает детей на спортплощадку для участия в празднике
здоровья. Дети строем выходят, выстраиваются.

Мойдодыр. Я- великий умывальник.
Знаменитый…

Дети. Мойдодыр!

Мойдодыр. Дорогие дети, сегодня у нас
с вами особый праздник. Мы будем веселиться и многому учиться: как здоровыми
быть, как фрукты и овощи мыть, как витамины принимать и про спорт не забывать.
Вы к празднику готовы?

Дети. Готовы!

Мойдодыр. После сна все умывались?
Зарядку делали? Молодцы! А теперь посмотрим, как вы любите заниматься
физкультурой, какие вы выносливые и ловкие. Все на полосу препятствий, шагом…
марш!

Ведущий. Молодцы, ребята! Первое
испытание выдержали. Чтоб простуды не бояться, надо спортом…

Дети. Спортом заниматься.

Ведущий. Приготовьтесь к эстафете
«Бег в обруче парами».

— Тише, ребята, я слышу звон колокольчика. К нам едут гости! (Все
прислушиваются.) А вот кто к нам едет, вы узнаете, когда отгадаете загадку:

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

А сейчас он к нам спешит,

Добрый доктор…

Дети. Айболит.

Приезжает Доктор со зверями.

На дуге привязаны колокольчики, по краям дуги привязаны ленты.
Дугу держат дети в шапочках масок лошадок, края лент держат 2 детей в костюмах
зверей. Айболит и остальные зверята «едут» в середине.

Доктор Айболит.

Я приехал к Вите,

Я приехал к Оле,

Здравствуйте, дети!

Кто у вас болен?

Ведущий. Здравствуй, дорогой
Доктор! Здравствуйте, зверята! Все ребята здоровы, потому что со спортом дружат
и любят овощи и фрукты кушать. Ребята, перед тем как кушать, что надо сделать?

Дети.

Каждый раз перед едой

Надо руки мыть водой!

Ведущий. А что еще?

Дети.Чтобы быть здоровым, сильным,

Мой лицо и руки с мылом!

Доктор Айболит. Молодцы, ребята! Все знаете!
Давайте праздник продолжать. Моих друзей зверюшек возьмите к себе в команду?

Ведущий. Сейчас мы проведем игру-
эстафету «Не сбей кегли».

Ведущий. Ребята, где-то я слышу стоны,
видимо, кому-то нужна помощь Доктора Айболита.

Охая, со стонами идет Карлсон.

Карлсон. Я самый несчастный, я самый
больной!

Ой, не могу, помогите!

Доктор Айболит. Что с тобой случилось?

Карлсон. Мой самый красивый живот
болит. Пропадаю!

Доктор Айболит. Карлсон, что ты сегодня ел?

Карлсон. И яблоки самые красивые
ел!

Доктор Айболит. Да… А фрукты ты мыл перед
едой?

Карлсон. А зачем? Они и так были
красивые и вкусные.

Дети. Каждый раз перед едой

Нужно фрукты мыть водой.

Чтобы быть здоровым, сильным,

Мой лицо и руки с мылом!

Доктор Айболит. Слышал, Карлсон?!

Карлсон. Я самый лучший в мире
понимальщик, я все понял! А как же мой самый лучший в мире живот?

Доктор Айболит. Сейчас полечим. Выпей
микстуру!

Карлсон. А может лучше варенье?

Доктор Айболит. Да нет, дорогой Карлсон,
варенье тебе не поможет. Придется выпить микстуру, а теперь я тебе сделаю укол.

Карлсон протягивает дрожащую руку, морщится, отворачивается.

Дети (скандируют). Не бойся, Карлсон, не
бойся Карлсон!

Карлсон от поддержки детей веселеет, улыбается, перестает
морщиться.

Карлсон. Вот видите, я же
говорил, что я лучший в мире неболельщик. (Поглаживает живот.) Спасибо, Доктор!
Спасибо, дети! Теперь я здоров, хочу с ребятами поиграть, посоревноваться.

Ведущий. Давай проведем игру-
эстафету.

Эстафета. Прилетает Ласточка
(девочка).

Ласточка. Доктор Айболит! Вам срочная
телеграмма.

Доктор Айболит (читает).

Приезжайте, Доктор,

В Африку скорей

И спасите, Доктор,

Наших малышей.

Ах, беда, у них ангина, малярия и бронхит.

Приезжайте поскорей, добрый Доктор Айболит.

Айболит прощается и уезжает.

Ведущий. Карлсон, ты хочешь с ребятами
поиграть?

Проводится подвижная игра.

На велосипеде приезжает почтальон Печкин.

Печкин. Драсти! Посылочки вам, значит,
пришли. Доктор Айболит прислал.

Карлсон. Это хорошо! А что там?
Варенье, пирожные? (Бежит к посылкам, заглядывает.)

Печкин. Не могу знать. Мое дело доставить.

Карлсон. Я так не играю!

Ведущий. А мы сейчас откроем и
посмотрим. (Открывает, а там яблоки.)

Доктор Айболит.

Чтобы зубы не болели,

Вместо пряников, конфет

Ешьте яблоки, морковку-

Вот вам, дети, наш совет.

Яблоки, ребята, съедите за ужином. Только не забудьте помыть руки
перед едой и фрукты. Карлсон, а ты не забудешь.

Все вы сегодня хорошо поиграли, посоревновались, молодцы!

Печкин. А еще письмо! Получите,
распишитесь.

Ведущий (читает).

Чтобы вырасти здоровым,

Энергичным и толковым,

Чтоб прогнать усталость, лень,

Ешьте витамины каждый день!

Рано утром не ленитесь, на зарядку становитесь!

Помогают нам всегда солнце, воздух и вода

Крепла чтоб мускулатура,

Занимайтесь физкультурой.

До свиданья, детвора, всем привет,

Физкульт-ура.

Дети. Ура! Ура! Ура!

Ведущий. Пора нам, ребята,
праздник заканчивать.

Карлсон. А мы с Печкиным еще
потренируемся. Я же лучший в мире физкультурник. Я и его научу- будет и Печкин
соревноваться с вами в следующий раз.

Дети уходят, а Карлсон и Печкин, прощаются, машут им руками.

День здоровья

Действующие лица: Ведущий, Грязнулькин, Фея чистоты.

Ведущий. Дети, у нас сегодня праздник- День здоровья! На этом
празднике мы узнаем, что нужно делать для того, чтобы быть здоровыми, смелыми,
сильными. Итак, мы начинаем наш праздник.

1-й ребенок.

Чтоб расти нам сильным,

Ловкими и смелыми,

Ежедневно по утрам

Мы зарядку делаем.

2-й ребенок.

К солнцу руки поднимаем,

Дружно весело шагаем,

Приседаем и встаем

И ничуть не устаем. (Все вместе.)

Зарядка под музыку.

Песня «Все спортом занимаются», муз.
Е.Туманян, сл. В.Викторова.

Ведущий.

Кто из вас, ребята, знает,

Что закалка помогает

И полезны нам всегда

Дети (хором). Солнце, воздух и вода!

Песня «Физкультр- ура», муз. Ю. Чичкова,
сл. Петровой.

Стук в дверь.

Ведущий. Что за шум? Что случилась?

Входит Грязнулькин.

Грязнулькин.

Одеяло убежало,

Улетела простыня,

И подушка, как лягушка,

Ускакала от меня.

Я за свечку- свечка в печку,

Я за книжку- та бежать

И вприпрыжку под кровать.

Я хочу напиться чаю,

К самовару подбегаю,

Но пузатый от меня

Убежал, как от огня.

Ведущий.

Мальчик только носик мочит.

Умываться он не хочет.

Как, ребята, называется

Тот, кто плохо умывается?

Дети (хором). Грязнулькин.

Ведущий (обращается к Грязнулькину).

Ах ты, гадкий,

Ах ты грязный,

Неумытый поросенок,

Где ты живешь?

Грязнулькин. На станции Грязнулька.

Ведущий. Интересно посмотреть, поехали, ребята, на станцию
Грязнулька.

Дети исполняют частушки.

Закопченную кастрюлю

Юля чистила песком.

Два часа в корыте Юлю

Мыла бабушка потом.

Поленился утром Вова

Причесаться гребешком,

Подошла к нему корова-

Причесала языком.

У неряхи- растеряхи

Все не эдак, все не так-

И рубашка нараспашку,

И без пуговиц пиджак.

Я над краном руки мыла,

А лицо помыть забыла.

Увидал меня Трезор,

Закричал: «Какой позор!»

Мы пропели вам частушки

Хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Чтобы вы нам похлопали.

Ведущий. Дети, которые умываются, моют руки перед едой, чистят
зубы, — молодцы. Никакие микробы не попадут к ним в организм. Недаром говорят:
«Здоровые зубы- здоровью любы». А на станции Грязнулька не чистят зубы, потому
они у них болят.

3-й ребенок.

Плачет Костя: ноют зубы,

Чистить зубы он не любит

Ни снаружи, ни внутри.

Развалились сразу три.

Финская народная песня «Мальчик- замарашка», обработка
Г. Попатенко, русский текст М. Кравчука.

Рано утром поутру

Расцвела ромашка,

Распахнула на ветру

Белую рубашку.

Припев:Вот так, вот так,

Вот так- так-

Белую рубашку

(2 раза).

У пушистого кота

Тоже есть забота,

Лижет кисточку хвоста-

Трудная работа.

Припев.

Только мальчик поздно встал,

Умываться он не стал-

Он ведь замарашка.

Припев.

Ведущий. Ребята, надо скорей уезжать с этой станции. Вот мы и
приехали на другую станцию. На этой станции дети разбрасывают свои вещи и не
могут их найти.

4-й ребенок.

Жил человек рассеянный

На улице Бассеянной.

Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать-

В рукава просунул руки,

Оказалось. Это брюки.

Вот какой рассеянный

С улицы Бассеянной!

5-1 ребенок.

Надевать он стал пальто,

Говорят ему- не то,

Стал натягивать гамаши,

Говорят ему- не ваши.

Вот какой рассеянный

С улицы Бассеянной.

6-й ребенок.

Вставать по утрам

Неохота и лень,

Я спал бы все утро,

Я спал бы весь день,

Я спал бы весь вечер,

Я спал бы всю ночь,

А встану, опять завалиться не прочь.

Ведущий. Ребята, это же Лентяйка.

4-й ребенок.

Все пропадает у девочки Вали.

Сегодня у Вали перчатки пропали,

Их дедушка ищет у Вали в кармане,

Их бабушка ищет на кухне, в чулане,

Их нет под плитою, где варится ужин,

Зато под плитою башмак обнаружен.

Быть может, упали они за буфет?

Там Валина кукла, перчаток там нет.

Сестра говорит: «Загляну под кровать я».

Там Валина лента и Валино платье.

Вдруг мама воскликнула: «Вот они, Валенька!»-

И вынула обе перчатки из валенка.

Ведущий. В город Чистоты и Порядка нас не пустят с Грязнулькой и
Лентяйкой.

Стук в дверь.

Ведущий. Кто там?

Это я, Почтальон Печкин, принес посылку от Мойдодыра.

Ведущий (берет посылку, вскрывает, читает). Приглашаю вас вступить
в общество друзей чистоты. Членами его могут стать все, кто дружит с мылом,
расческой, мочалкой, для этого надо отгадать загадки.

Загадки.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не лениться.

(Мыло.)

Светленько, чистенько,

Посмотришь- любенько.

(Зеркало.)

Говорит дорожка-

Два вышитых конца:

«Поймайся хоть немножко,

Чернила смой с лица.

Иначе ты в полдня

Испачкаешь меня».

(Полотенце.)

Хожу, брожу не по лесам,

А по усам, по волосам.

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.

(Расческа.)

Ведущий. Молодцы, ребята, вы отгадали все загадки, поэтому теперь
вас можно считать членами общества «Друзей чистоты».

Игра «Завяжи кукле бантик» (на
двух стульях сидят куклы и лежат ленты).

Ведущий. Наша новая игра только для мальчишек. Бантик кукле
завязать, чтоб красивым вышел.

Ну- ка, мальчики, идите,

В руки ленточки возьмите.

По сигналу: раз, два, три-

Не зевай, вперед беги.

Фея чистоты.

Вот еще одна игра,

Вам понравиться она.

Вам вопрос хочу задать,

Ваше дело- отвечать

Если вы со мной согласны,

Отвечайте хором, братцы:

Это я, это я, это все мои друзья!

Если не согласны вы,

То в ответ молчите.

Отвечайте хором вмиг, кто здесь самый баловник?

Я спрошу сейчас у всех, кто здесь любит песню, смех?

Кто привык у нас к порядку? Утром делает зарядку?

Кто из вас, скажите, братцы, забывает умываться?

И еще один вопрос: Кто себе не моет нос?

Ведущий. А теперь, ребята, потанцуем.

Танец «Утята», французская народная
песня, сл. Ю. Энтина.

Ведущий. Ребята, к нам в сад пришло письмо замечательного поэта Ю.
Тувима. Сейчас я вам его прочитаю.

Дорогие мои дети!

Я пишу вам письмецо.

Я прошу вас, мойте чище

Ваши руки и лицо.

Все равно какой водою-

Кипяченной, ключевою,

Из реки иль из колодца

Или просто дождевой.

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем,

Перед каждою едою,

После сна и перед сном.

Тритесь губкой и мочалкой,

Потерпите, не беда-

И чернила и варенье

Смоют мыло и вода!

Дорогие мой дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чище, мойтесь чаще-

Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнуле,

Не поеду в гости к ним.

Сам я моюсь очень часто-

До свиданья! Ваш Тувин!

Фея чистоты вручает детям зубные щетки, мыло, расчески.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ В ДОШКОЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Главная страница =>библиотека=>оглавление

Формы организации физического воспитания — это воспитательнообразовательный комплекс разнообразной деятельности ребенка, основу которой составляет двигательная активность.
Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает оптимальный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья ребенка.
К формам организации двигательной деятельности ребенка относятся:

1. физкультурные занятия;
2. физкультурнооздоровительная работа в режиме дня: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, физкультминутки, упражнения после дневного сна, закаливающие мероприятия;
3. самостоятельная двигательная деятельность детей;
4. активный отдых: туристские прогулки, физкультурный досуг, физкультурные праздники, дни здоровья, каникулы;
5. задания на дом.

Все формы способствуют комплексному решению задач физического воспитания. Однако каждая из форм решает свои специальные задачи и имеет свою специфику.

На физкультурных занятиях дети приобретают знания об общих положениях, характерных для каждой группы движений, руководствуясь которыми ребенок способен действовать самостоятельно и усваивать доступные закономерности выполнения разучиваемых движений.
Физкультурные занятия были введены в дошкольные учреждения в 50е годы XX в. Первоначально занятия с использованием физических упражнений получили название занятия гимнастикой и подвижными играми (Е. Г. ЛевиГориневская, Н. И. Кильпио). Это название определяло содержание двигательных действий, которые включались в занятия, оно ограничивалось подвижными играми и использованием физических упражнений, входящих в основную гимнастику (основные движения, общеразвивающие и строевые упражнения).
В дальнейшем, благодаря исследованиям ряда ученых, круг физических упражнений для дошкольников расширился. Была доказана целесообразность и полезность включения в работу с детьми спортивных видов физических упражнений: плавания, обучения ходьбе на лыжах, катания на коньках; предусматривалось включение в обучение элементов спортивных игр: баскетбола, тенниса, бадминтона и т.д. Это содержание было значительно ширю названия занятия по обучению движениями, оно стало именоваться занятием физическими упражнениями.
В 70е годы XX столетия исследования А. В. Кенеман и Г. П.Лесковой убедительно доказали, что в ходе обучения физическим упражнениям важно давать детям знания о технике выполнения движений, чтобы формирование двигательных умений и навыков осуществлялось не только через большое количество повторений, а влияло на быстроту усвоения движений через реализацию принципа осознанности в обучении. Тем самым был поставлен вопрос не только о формировании двигательных навыков, но и о приобщении дошкольников к физической культуре общества. В связи с этим данные занятия получили название физкультурных, предусматривающих передачу дошкольникам общественноисторического опыта, культуры выполнения движений, выработанной человечеством.
Схема построения физкультурного занятия и ее обоснование
С самого начала в разработке схемы построения физкультурного занятия были выделены существенные различия в расположении материала на занятиях с использованием физических упражнений в сравнении с занятиями по другим областям знанииНапример, если на занятиях по математике, развитию речи и ДР

Вамый сложный материал для усвоения предлагается в самом навале, пока внимание ребенка, его сосредоточенность находятся ; на высоком уровне, то на физкультурных занятиях самые сложные движения включаются ближе к середине, когда разогреты ь различные мышечные группы, постепенно подведены кувеличению физиологической нагрузки сердечнососудистая и дыхательная системы, т.е. основным принципом расположения физичес ких упражнений на физкультурных занятиях является учет рабо: тоспособности человеческого организма, предупреждение травматизма.
Этот принцип был положен в основу структуры занятий гимнастикой и подвижными играми, разработанной Е.Г.ЛевиГориневской. Она предлагала выделить три части: вводную, основную, заключительную. В методических разработках для воспитателей и в практике работы детского сада утвердилась эта трехчастная структура. В вводной части необходимо было заинтересовать детей, сосредоточить их внимание и дать первоначальную нагрузку. В основную часть включались общеразвивающие упражнения (для того чтобы разогреть различные мышечные группы), основные движения и подвижная игра. Заключительная часть преследовала снижение физиологической нагрузки для перехода к спокойной деятельности. В этой структуре не устанавливалась взаимосвязь подбора физических упражнений в разных частях занятия. Каждая включенная группа физических упражнений решала свои задачи. Так, общеразвивающие упражнения должны были подбираться для всех мышечных групп, чтобы обеспечить их пропорциональное развитие и разогреть, подготовить организм для выполнения более сложных основных движений, но при этом не учитывалось сочетание общеразвивающих упражнений и основных движений.
Однако в 70х годах Д.В.Хухлаева предлагает в структуре физкультурных занятий выделять 4 части: вводную, подготовительную, основную, заключительную, т.е. строить занятие в детском саду по типу урока в школе.
В настоящее время авторы учебников и методических пособий предлагают разные схемы построения занятия, рассмотрим некоторые из них.
В учебнике А. В. Кенеман предлагается трехчастная структура занятия, состоящая из вводноподготовительной части, основной и заключительной. Она объединяет первые две части физкультурного занятия предложенной Д.В.Хухлаевой структуры. Изменение в структуре связано с тем, что готовить к усвоению техники выполнения основных движений можно не только через общеразвивающие упражнения. Оживить мышечные ощущения, необходимые для овладения новыми движениями, можно и через упражнения, вклю

ченные в вводную часть занятия. Так, для обучения правильному толчку и нахождению места для отталкивания в прыжках в высоту с разбега можно использовать упражнение «Ударь в бубен» или прыжки на одной ноге и т.д.
Выделение подготовительной части, включающей общеразвивающие упражнения, связано с тем, что соответствующий подбор этой группы упражнений может обеспечить более успешное выполнение основных движений, т.е. выполнять подводящую функцию при обучении. Так, при обучении детей младшего дошкольного возраста мягкому приземлению на полусогнутые ноги в прыжках целесообразно в комплекс общеразвивающих упражнений включить «пружинки», которые оживят мышечные ощущения, составляющие основу мягкого приземления, или для усвоения техники подлезания в общеразвивающие упражнения включить выгибание и прогибание спины. Несомненно, подводящая функция общеразвивающих упражнений окажет положительное влияние на овладение правильным выполнением основных движений. Таким образом, целенаправленный подбор упражнений для усвоения сложных движений может осуществляться в любой части занятия до выполнения ведущего движения.
Однако и эта структура не могла быть принята безоговорочно. Общеразвивающие упражнения могут выполнять функцию подводящих упражнений при условии их правильного выполнения. Если взять детей школьного возраста, то они большинство общеразвивающих упражнений могут выполнить с ходу. Дошкольники же должны сначала усвоить точность структуры самих общеразвивающих упражнений, прежде чем они смогут выполнять роль подводящих упражнений. А в связи с тем, что через общеразвивающие упражнения ребенок усваивает такие качества движения, то выводить их из основной части нецелесообразно, они сами нередко выступают как ядро для усвоения материала занятия. Поэтому, например, в пособии Т. И. Осокиной физкультурное занятие является трехчастным, состоящим из вводной, основной (общеразвивающие упражнения, основные движения и подвижная игра) и заключительной части.
Рассмотрим задачи и содержание каждой части занятия. В вводной, как и в других частях занятия, решаются прежде всего образовательные задачи:

1. разучивание строевых упражнений;
2. освоение разных способов ходьбы и бега;
3. закрепление выполнения простых усвоенных движений (прыжков с продвижением вперед на одной и двух ногах);
4. использование подводящих упражнений для успешного овладения сложными движениями, включенными в занятие;

1. развитие быстроты реакции и активизация внимания детей;
2. развитие динамической ориентировки в пространстве;
3. вовлечение различных органов и систем в постоянно увеличивающуюся физиологическую нагрузку;
4. разминка стопы и предупреждение плоскостопия.

В основной части с помощью общеразвивающих упражнений решаются уже другие задачи:

1. педагог должен обеспечить формирование правильной осанки;
2. содействовать подготовке организма ребенка к нагрузке, для того с помощью определенных упражнений разогреть различные Ьасти тела, что предупредит травматизм и обеспечит наилучший результат в выполнении движения;
3. применять подводящие упражнения для создания условий успешного овладения разучиваемых движений.

Основные движения включаются для первоначального разучивания, закрепления, совершенствования и обеспечения достаточмой физиологической нагрузки, для развития определенных физических качеств.
В заключительной части предусматривается переход от интенсивной деятельности к спокойной, снижение физиологической иагрузки, с тем чтобы в течение 2—4 мин после занятия пульс ребенка пришел в исходное состояние. Это достигается включением малоподвижных игр и ходьбы в разном темпе.
Продолжительность всех занятий в младшей группе составляет 5—20 мин, в средней — 20—25 мин, в старшей — 25—30 мин, в подготовительной — до 35 мин.
Типы физкультурных занятий характеризуются большим разнообразием. Можно выделить занятия по содержанию: гимнастика и подвижные игры, обучение спортивным упражнениям и элементам спортивных игр, развитие ориентирования; занятияпохо: ды (элементарный туризм).
Различаются физкультурные занятия по использованию методов работы; большое место в детских садах занимают занятия сме шанного типа (когда на одном занятии происходит разучивание Вцних упражнений, закрепление и совершенствование других), применяются игровой и сюжетный типы занятий.
Занятие может также предусматривать только закрепление и Совершенствование движений. Используется и контрольный тип, Когда педагог определяет уровень усвоения материала за квартал, Юолугодие, год. При этом структура физкультурных занятий не Меняется, они отличаются задачами содержания, подбором упражнений и формой проведения.

Главная страница =>библиотека=>оглавление
 

Со второй младшей
группы
проводится День
здоровья.
«День здоровья» – неотъемлемая
часть оздоровительной программы в
дошкольном учреждении.

Цель проведения
Дня здоровья
— профилактика нервной системы,
оздоровление организма и поддержание
положительно-эмоционального состояния
психики ребенка.

В этот день
обеспечивается его пребывание на
воздухе, на природе. В этот день не
проводятся обучающие формы работы с
детьми, требующие интеллектуального
напряжения. Дети играют в интересные,
любимые игры, слушают музыку, поют,
занимаются творческой деятельностью,
весело общаются друг с другом. В группах
царит праздничная, радостная атмосфера,
педагог старается предотвратить
конфликты, обеспечивает спокойное
общение детей друг с другом.

Одной из основных
задач данного мероприятия является
привлечение родителей к участию в
совместных с детьми праздниках. Только
благодаря личному участию они могут
понаблюдать за своим ребенком в
коллективе, оценить уровень его физической
подготовки. Веселая и задорная атмосфера
таких дней передается не только
воспитанникам, но и взрослым, что
способствует пробуждению у них интереса
к общению со своими детьми.

День здоровья в
детском саду – это не просто часть
воспитательной работы, день здоровья
в детском саду – это еще и праздник для
малышей.

Успешность
организации «Дня здоровья» во
многом зависит от того, насколько
подробно составлены план его проведения
и программа.

Программа
проведения «Дня здоровья» под девизом
«Быть здоровыми хотим – помогает нам
режим».

В течение дня с
детьми проводятся беседы, интересные
фикультминутки, занятия в игровой
форме,: «Уши, носик и глаза помогают нам
всегда»(младшая гр.), «Советы
Неболейки»(средняя гр.), «Что такое
здоровье» (старшая гр.), «Здоровье-
волшебная страна»(подготовительная
гр). Работа в литературном уголке: чтение
художественной литературы; заучивание
пословиц, поговорок о здоровье;
рассматривание иллюстраций, фотографий,
картин о здоровье.

Проведение на
свежем воздухе спортивно – развлекательного
досуга «Мы здоровью скажем «Да»!»,
который начинается с речёвки:

«Чтоб расти и
закаляться,

Не по дням, а по
часам

Физкультурой же,
конечно,

Заниматься нужно
нам.

Мы уже сильней
сегодня,

Мы сильнее чем
вчера,

На весёлый день
здоровья,

Приглашаем вас
друзья!»

В течение дня дети
побывают в гостях у Матрёшки (катание
на каруселях, игры на русских народных
инструментах); у Незнайки (разгадывание
загадок о видах спорта, состязание в
ловкости и смекалке); у Петрушки (участие
в весёлых эстафетах); у Доктора Айболита
(учатся оказанию первой медицинской
помощи).

В сценарий включены
не только упражнения соревновательного
характера, но и концертные, ритмические
номера, песни о спорте, народные хороводные
песни, стихи, загадки. В конце досуга
Матрёшка, Незнайка, Петрушка, Доктор
Айболит дарят каждой группе дидактическое
лото о спорте.

В подготовке и
приобретении подарков, а также в
оформлении выставки фотографий и
детских рисунков на тему: «Мы здоровью
скажем «ДА» активное участие принимают
родители. Для родителей оформлен
«Уголок здоровья», выпуск странички
валеологической газеты, консультации
и бюллетени: «Здоровье детей – главная
забота родителей»; «Эмоциональное
здоровье дошкольников»; «Как правильно
организовать физические упражнения
дома».

Такие мероприятия,
безусловно, дают заметные результаты:

— установление
контактов воспитанников с детьми из
других групп и со взрослыми;

— создание
благоприятного микроклимата, доверительных
отношений между взрослыми и детьми,
родителями и педагогами;

— приобщение детей
к здоровому образу жизни посредством
развития физических качеств и навыков;

— активизация
интереса родителей к физкультуре;

— улучшение состояния
здоровья воспитанников ДОУ

Каникулы, так же
как и День здоровья, направлены на охрану
нервной системы, оздоровление организма
ребенка и т.д.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ КАНИКУЛ В
ДЕТСКОМ САДУ.

Каникулы в детском
саду проводятся, начиная со средней
группы, в течение последней недели
декабря и первой недели января; последней
недели марта и летние каникулы. По
времени они совпадают с традиционными
зимними и весенними каникулами в школе.
В это время снижается посещаемость.

Организация
каникулярного отдыха в детском саду
имеет свою
специфику
и определяется задачами
воспитания в дошкольном учреждении.

Подготовка к
каникулам.

Организация каникул
требует тщательной подготовки педагога,
продуманности и творческой атмосферы.

Для того чтобы
отдых в каникулы был эффективен для
ребёнка, необходимо заблаговременно
подготовиться к их проведению.
Подготовительную работу следует начинать
заблаговременно. Воспитатель заранее
составляет примерный
план педагогических мероприятий на
каждый день каникулярной недели.
При этом важно сочетать
разные виды деятельности.
Например, если в первую половину дня
проводился физкультурный
досуг,
содержание которого характеризуется
большим эмоциональным напряжением, то
во 2-ю половину дня, а также до и после
его проведения детям следует предложить
игры и занятия, содержащие меньшую
физическую и эмоциональную нагрузку
(изготовление поделок, рассматривание
иллюстраций и др.)

С таких же позиций
надо подходить и при недельном
планировании каникулярного отдыха.
Разумеется, разработка плана, а также
его реализация не должны носить строго
регламентированный характер. При
необходимости в план могут вноситься
различные изменения и дополнения,
которые зависят от ряда условий: состояния
погоды, настроения и самочувствия детей,
подготовленности воспитателя и многого
другого, что иногда бывает трудно
предвидеть заранее. Однако изменения
должны быть педагогически целесообразными.

Естественно,
планирование зимних и весенних каникул
определяется различиями, связанными с
сезонными погодными условиями. Так, в
зимние каникулы
в основном
планируются зимние виды спортивных игр
и упражнений
(катание на санках, коньках, лыжах, игра
в хоккей, метание снежков, постройки из
снега), прогулки на площадь к нарядной
ёлке и т.д. Весной
– катание
на самокатах, велосипедах, игры с мячами
и прыгалками
и др.

При организации
каникул в детском саду, важное значение
имеет работа с родителями. Заблаговременно
на одном из родительских собраний или
заседаний родительского комитета,
воспитатель должен рассказать родителям
о цели каникул и их значении, о содержании
педагогической работы. Вместе с родителями
можно обсудить некоторые мероприятия
(посещение музея, кинотеатра, пешеходные
или лыжные прогулки и др.), выслушать их
советы, предложения. Пригласить родителей
участвовать в совместных походах,
экскурсиях.

Содержание и
методика работы в каникулярное время

Содержание
педагогической работы в этот период
должно быть направлено на создание
оптимальных условий для активного
отдыха детей, увеличение объёма
двигательной активности, обеспечение
мер по укреплению здоровья, закаливанию
организма, повышению эффективности
прогулки и др.

Содержание каникул
состоит в организации художественно-творческой,
музыкальной и физкультурной деятельности.

Во время каникул
снимаются традиционные учебные занятия,
за исключением музыкальных и физкультурных,
но и они обогащаются
игровым материалом
и проводятся в
разнообразных интересных формах.
Например, ознакомление с окружающим
может быть включено в организацию
прогулок за пределы участка, в дидактические
и подвижные игры. За счёт снятых занятий
в течение дня увеличивается время
пребывания детей на воздухе. Несмотря
на то, что каникулярное время является
свободным от прямого обучения, оно не
должно быть свободным от разумных,
педагогически целесообразных
воспитательных воздействий со стороны
взрослого, которые осуществляются в
процессе как организованной, так и
самостоятельной деятельности дошкольников.

Особое внимание
уделяется рациональной
организации ежедневной двигательной
активности
дошкольников. Этому способствует
ежедневное проведение разных видов
физических упражнений, подвижных и
спортивных игр (большей частью во время
дневной и вечерней прогулок) Один-два
раза в неделю целесообразно проводить
физкультурные досуги, пешеходные
прогулки и экскурсии. Пешеходные
прогулки, наряду с другими формами
работы по физическому воспитанию,
обеспечивают достаточную физическую
нагрузку одновременно для всех детей,
повышают тренированность, закалённость
детского организма. Пешеходные прогулки
можно использовать вместо физкультурных
занятий (например, на лыжах).

Желательно продумать
разнообразную
и интересную организацию физкультурных
занятий,
обогатить их сюжетно-игровым содержанием
(«весёлые старты», «лыжники», «прогулка
в парк», «разведчики» и т.п.) Это повышает
интерес к занятиям физической культурой,
доставляет детям радость.

Учитывая важную
роль положительных эмоций, большое
внимание следует уделить всевозможным
забавам и
развлечениям

Например, в
содержание мероприятий для
детей средней группы
следует включать групповые подвижные
игры с участием воспитателя. Со
старшими дошкольниками
целесообразно проводить физкультурные
праздники и досуги с выполнением
упражнений соревновательного характера
и т.д.

Содержание каникул
не ограничивается какими-то определёнными
мероприятиями. Каждый педагог разрабатывает
свой план работы, выбирает наиболее
интересные формы, средства и методы её
проведения в соответствии со своим
опытом, творческими способностями,
уровнем подготовленности детей, условиями
детского сада.

Во время каникул
проводятся туристские прогулки;
желательно вывезти детей на всю неделю
за город, где организуется катание на
лыжах. Игры на природе обеспечивают
ребенку режим, близкий к санаторному.

29. Простейший
туризм. (Значение, виды простейшего
туризма; подготовка к проведению
туристических походов; место в
режиме дня и продолжительность
мини-походов; регулирование
двигательной активности; методика
проведения туристических прогулок;
категории сотрудников ДОУ, участвующие
в организации и проведении похода).

Проблема сохранения
и укрепления здоровья детей, приобщения
их к здоровому образу жизни, к активному
отдыху, остро стоит в современном
обществе, где к дошкольникам при переходе
из детского сада в школу, предъявляются
высокие требования. В связи с этим
активизируется поиск подходов в
физическом воспитании, которые могли
бы одновременно повышать физические
качества и развивать познавательные и
умственные способности. Одним из таких
подходов является применение элементарных
средств туризма в работе с дошкольниками.

ЗНАЧЕНИЕ. ВИДЫ
ПРОСТЕЙШЕГО ТУРИЗМА

Пешеходные
прогулки и
экскурсии за пределы детского сада
представляют собой простейший
вид детского туризма.
Это интересные и полезные для детей
небольшие путешествия с определенной
целью.

Экскурсии и прогулки
за пределы детского сада способствуют
реализации познавательных задач. Они
содействуют укреплению здоровья,
физическому развитию детей, воспитанию
эстетических чувств, общению с природой,
совершенствованию двигательных навыков
и физических качеств, содействуют
воспитанию необходимой жизненной
ориентировки на местности, решительности,
смелости, общей выносливости, укреплению
дружеских взаимоотношений.

В содержание
прогулок
включаются подвижные игры с использованием
различных игрушек и мелких физкультурных
пособий, а также подвижные игры с
правилами, которые можно проводить с
ребенком 3—4 лет. В зимнее время пешеходные
и лыжные прогулки, катание на коньках.
Такие прогулки содействуют выработке
стойкости, выносливости, повышению
сопротивляемости организма, уравновешиванию
деятельности нервной системы, созданию
у детей бодрого и весёлого настроения.

Прогулки и
экскурсии осуществляются регулярно,
начиная с
первой младшей группы
с учетом возрастных особенностей и
возможностей ребенка данной группы,
состояния его здоровья, индивидуальных
показателей и рекомендаций врача.

К проведению
прогулок воспитатель тщательно готовится,
планирует их в календарном плане.

Наиболее благоприятным
сезоном для проведения прогулок является
лето.

Воспитатель перед
прогулками и экскурсиями тщательно
изучает район, дорогу, по которой пройдет
прогулка: в городе — Парк, сквер, сад;
на даче — ближайший лес, луг, поляну,
реку, озеро и т.д.

Определяется
дальность маршрута и место отдыха.

Прогулки и экскурсии
позволяют познакомить ребенка с
общественными учреждениями, например
дворцом детского творчества, оздоровительным
лагерем, стадионом, физкультурными
площадками и т.д.

В 5—7 лет ребенок
уже обладает довольно большим двигательным
опытом, самостоятельностью,
организованностью, что позволяет
проводить туристские
прогулки.

Туризм
как средство
оздоровления
характеризуется общедоступностью и
рекомендован практически каждому
ребёнку при отсутствии у него серьёзных
патологий.

Задачи туризма
в ДОУ:

1.формировать
навыки самостоятельной умственной и
практической деятельности, направленной
на достижение определённой цели.

2. развивать
равновесие в выполнении разнообразных
упражнений на полосе препятствий.

3. совершенствовать
выносливость, ловкость, координацию
движений.

4. воспитывать
смелость, выдержку, интерес к занятию
туризмом.

Для достижения
оздоровительно-воспитательного эффекта
рекомендуется система работы по
организации круглогодичных туристских
прогулок, которые предусматривают
планомерную их подготовку, регулярное
проведение и подведение итогов. Овладение
ребенком определенным объемом знаний,
формирование важнейших личностных
качеств во многом происходят именно во
время этого неформального воспитательного
мероприятия.

Туристские прогулки
может проводить как
специалист по физической культуре,
так и
воспитатель.
Наилучший результат достигается при
усилии всех сотрудников дошкольного
образовательного учреждения, особенно
воспитателя и специалиста по физической
культуре.

МЕТОДИКА
ОРГАНИЗАЦИИ ТУРИСТСКИХ ПРОГУЛОК

Работа по организации
туристских прогулок на протяжении всего
года входит в план воспитательно-образовательной
работы с ребенком. Педагогические
исследования показали целесообразность
планирования работы по данному разделу
в соответствии с циклическим принципом.
Это позволяет установить тесную связь
с различными видами деятельности
ребенка, обеспечивает преемственность
в содержании, формах и методах работы
дошкольного образовательного учреждения
и школы. В соответствии с сезоном
выделяются осенний,
зимний и весенне-летний циклы.

Каждый цикл
— неразрывное единство трех
взаимосвязанных частей:
подготовки, проведения и подведения
итогов туристских прогулок.

Целью
подготовительного этапа
является создание психологической и
двигательной готовности детей к новому
виду деятельности.

На этом этапе
задается общая эмоциональная
направленность. Затем перед детьми
ставится цель предстоящей деятельности,
уточняются и расширяются знания ребенка,
формируются необходимые навыки.

Чтобы заинтересовать
детей, проводятся тематические беседы
или педагог читает им художественную
литературу, показывает слайды и туристское
снаряжение, что помогает формировать
у детей яркие образные представления,
активизирует их воображение и память,
побуждает к поиску новых знаний и желанию
овладеть туристскими умениями.

Важное место на
подготовительном этапе отводится
организации сюжетно-ролевой игры, в
которой ребенка ненавязчиво учат укладке
рюкзака, поведению в лесу, способам
ориентировки на местности.

На этапе подготовки
педагог организует практическую
продуктивную деятельность. Она связана
с изготовлением эмблем, значков для
участников похода, подготовкой и
оформлением группового и личного
снаряжения (ремонт палатки, подготовка
колышков для палатки и т.д.). Важную роль
в этом играют развивающие игры и
упражнения, подвижные игры, сюжетные
физкультурные занятия и т.д.

При проведении
туристских прогулок
у ребенка значительно расширяется
словарь по туристической тематике.

Для детей 5—6 лет
вводится следующая лексика:

слова-предметы:
турист, палатка, котелок, спальный мешок,
компас;

слова-определения
и словосочетания: велосипедный, пеший,
лыжный, водный туризм;

слова-действия:
поход, привал, сбор, преодоление.

Для детей 6—7
лет:

слова-предметы:
руководитель группы, штурман, маршрут,
карта, снаряжение, бивак;

слова-определения:
горный, конный, автомобильный туризм;

слова-действия:
страховать, ориентироваться, сигналить;

словосочетания:
туристский слет, полоса препятствий.

В формировании
словаря ребенка огромную роль играет
использование педагогом соответствующих
понятий как во время предварительной
работы, так и при проведении туристских
прогулок.

Важная роль в
подготовке к походам отводится
предварительной двигательной тренировке
ребенка. В основном уделяется внимание
индивидуальной физической подготовленности
ребенка, а также специальным упражнениям
для укрепления свода стопы, овладения
техникой передвижения на велосипеде,
лыжах и т.д.

СОДЕРЖАНИЕ
ТУРИСТСКИХ ПРОГУЛОК

Они могут быть
направлены на пропаганду значимости
физической культуры и спорта. К этим
прогулкам привлекаются родители. Они
могут проходить под девизом «Туризм —
лучший отдых», «Туризм — путь к здоровью»
и т.д.

Организуются
туристские прогулки к местам боевой и
трудовой славы, на животноводческую
ферму, на сельскохозяйственные работы
и т.д. Задачи таких походов — воспитать
уважение к труду взрослых, бережное
отношение к памятникам, обелискам,
развить нравственно-патриотические
чувства.

Туристские походы
носят также краеведческий характер, их
целью является расширение кругозора и
закрепление знаний детей о родном крае,
воспитание бережного отношения к
природе.

Несмотря на
разнообразное содержание туристских
прогулок, при всех вариантах их проведения
необходимо правильно сочетать
познавательную и двигательную активность,
воспитывать волевые качества в преодолении
трудностей, вырабатывать выдержку,
настойчивость, выносливость, добрые
взаимоотношения, взаимопомощь и
взаимовыручку.

На протяжении
похода педагог должен стремиться
поддерживать у ребенка хорошее,
жизнерадостное настроение, веру в себя,
умение приспособиться к новым, не всегда
благоприятным условиям.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ
ТУРИСТСКИХ ПРОГУЛОК

Педагог заранее
определяет маршрут похода, способы
передвижения. Маршрут должен быть с
наименьшими переходами автомобильных
дорог, с удобными для привала местами,
с которыми воспитатель заранее хорошо
ознакомился. Программный материал
подбирается в соответствии с
оздоровительными и познавательными
задачами.

Туристические
прогулки представляют собой один из
важнейших организованных двигательной
деятельности. Они могут включать
следующие составляющие:

— переход к месту
отдыха с преодолением разных естественных
препятствий;

— наблюдение в
природе и сбор природного :материала;

— беседа о лесе;

— выполнение
имитационных движений;

— комплекс игр и
физических упражнений, в том числе на
полосе препятствий;

— самостоятельные
игры (на привале).

В зависимости от
времени года и погодных условий
воспитатель совместно с родителями
обеспечивает ребенка одеждой. Это могут
быть спортивные костюмы, штормовки на
случай дождя, кеды или утепленные
ботинки, удобные для передвижения.
Взрослые и дети готовят снаряжение:
посуду, топорики, рогульки, аптечку с
набором медикаментов, палатку или
полиэтиленовую пленку.

Личное снаряжение
ребенка включает: рюкзак, сухой паек,
кружку, фляжку, коврик, салфетки для
рук.

Перед выходом
педагог напоминает детям общие правила
поведения во время похода: всем детям
необходимо проявлять заботу о впереди
и сзади идущих товарищах, быть
внимательными, соблюдать осторожность
и организованность, не рвать и не есть
незнакомые ягоды, не ломать веток, не
оставлять после себя мусор, остатки
пищи и т.д.

Туристические
прогулки с детьми старшего дошкольного
возраста можно проводить: на расстояния
1,5 — 4 км., длительностью 1-3 часа.

Привалы на месте
назначения могут быть от 30 мин до 2 ч.

По возвращении
подводится итог похода.

Детский туризм
зарекомендовал себя, как эффективная
форма активного отдыха, которая позволяет
при минимальных затратах времени,
увеличить резервы здоровья, восстановить
силы, работоспособность, расширить
функциональные возможности детского
организма, обогатить двигательный опыт,
пополнить объем знаний в области
физической культуры, туризма.

30. Формы работы
детского сада с родителями по
физическому воспитанию. Значение
взаимодействия ДОУ с семьей; формы
взаимодействия: коллективные
(собрания, консультации,
занятия-практикумы, «День открытых
дверей», совместные физкультурные
праздники, туристические походы),
индивидуальные (беседы, консультации,
посещение семей на дому, домашние
задания, анкетирование) и смешанные
(родительский уголок, папки-передвижки,
дежурство по группе).

Воспитание детей
дошкольного возраста осуществляется
в семье и детских учреждениях. Цель и
задачи, стоящие перед семьей и детским
садом, едины: воспитать здоровых,
всесторонне развитых людей.

В детских садах
воспитанием детей занимаются
педагоги-специалисты, которые работают
по Программе, в специально созданных
условиях. В семье, несмотря на постоянно
возрастающий культурный уровень людей,
взрослые члены семьи не всегда имеют
достаточные педагогические знания, не
умеют установить правильные отношения
между собой и с ребенком, не проявляют
достаточной заботы о гармоничном
развитии его личности.

Поэтому «Программа
воспитания в детском саду» предусматривает
не только непосредственную
воспитательно-образовательную работу
с детьми, но и широкую работу с родителями.

Содержание работы
с родителями должно охватывать широкий
круг вопросов, освещать все стороны
развития и воспитания ребенка.

Одним из главных
условий всестороннего формирования
личности является обеспечение нормального
физического развития. Родители должны
знать, что нужно делать для того, чтобы
сохранить и укрепить здоровье ребенка,
развить его силу и выносливость,
физические способности, повысить
сопротивляемость его организма болезням.

С этой целью
организуются различные формы сотрудничества
детского сада и семьи, представленные
на рисунке.

       В этом учебном году, в год  прохождения 22 Зимней Олимпиады, мы все как никогда подружитесь с физической культурой и спортом!

       Крупнейший педагог и педиатр Е.А. Аркин в книге «Дошкольный возраст» подчеркнул, что физическая культура дошкольника состоит не только в выполнении мышечных упражнений, усвоении гигиенических навыков и укрепления здоровья. Он считал, что физическая культура в дошкольном возрасте есть «культура чувств, внимания, воли, красоты, культуры всего характера» [2, с. 132].

       И конечно, все эти качества, лучше всего развиваются через активный отдых дошкольников,как одну из форм организации двигательной деятельности дошкольников.  Какие ассоциации возникают у вас, относительно активного отдыха дошколят?

      Это что — то солнечное! Потому – что лето. Сколько радости, света и удовольствия несет в себе активный отдых! В нем всё: и встречи, и рукопожатие друзей, и пожелание  друг другу. А еще — задор, соревновательный дух, успех и поражение, интересные игры и увлекательные аттракционы!

      Активный отдых – это культурно — досуговая деятельность, которая снимает усталость и напряжение, восстанавливает как физические, так и эмоциональные ресурсы ребёнка.     

      Специфика активного отдыха заключается в создании обстановки, побуждающей к творческому использованию имеющихся двигательных умений и навыков в процессе игрового общения со сверстниками и взрослыми. 

 Содержание мероприятий активного отдыха мы выстраиваем в соответствии:

• возрастными особенностями,

• состоянием здоровья, физической подготовленностью детей;
• содержанием программы по физической культуре и объёмом пройденного учебного материала;
• временем года, погодными и климатическими условиями;

Формы организации активного отдыха

 -физкультурные праздники;

— физкультурный досуг;

— дни здоровья;

— недели здоровья;

— дошкольный туризм (прогулки – походы, экскурсии, путешествия, занятия в кружках);

— малые формы активного отдыха (физкультминутки, физкультурные паузы)

 Основу всех мероприятий составляет двигательная деятельность детей. Главная цель их состоит в том, чтобы, удовлетворить естественную биологическую потребность в движении.

 Условия:

•  активизизация каждого участника;
• широкое использование разных игровых приемов, игровых упражнений, загадок, музыкальных произведений;

                Тематика определяет содержание мероприятия, юмор, музыкальное оформление, игры, соревнования, радостная атмосфера способствуют активизации двигательной деятельности.

              Подбирают упражнения, освоенные детьми в процессе  образовательной деятельности.  Их можно обновить путём введения неожиданных условий, необычных пособий и способов организации. Широко используются приёмы контроля и регулирования нагрузки.

• обеспечить высокую двигательную активность детей.

Задачи:

Результаты экспериментальных исследований Г. Ленерта и И. Лахмана свидетельствуют: различные виды активного отдыха обеспечивают восстановление ряда физиологических функций, а также предупреждение невротических состояний, связанных с перенапряжением.

Необходимо отметить, что активный отдых, органично сочетающий разные виды деятельности (двигательная, игровая, познавательная, трудовая, общение), способствует как оздоровлению, так и обогащению общекультурного развития ребёнка.

Активный отдых, построенный на преимущественном использовании игровых упражнений и подвижных игр, является эффективным средством формирования интереса к физической активности.

1. Развивать основные физические качеств: выдержку, внимание, смелость, упорство, организованность.
2. Воспитывать чувство коллективизма, дружбы.

Активный отдых, предусматривающий коллективные двигательные действия, открывает большие возможности для формирования социального поведения детей, поскольку обеспечивает высокую степень их взаимодействия.

Физкультурные досуги и праздники

 —  наиболее эффективные формы активного отдыха дошкольников.

     Основные отличия физкультурного досуга и праздника:

— физ. досуг проводится 1-2 раза в месяц, праздник – 1-2 раза в год;

— физ. досуг предназначается 1-2 группам детского сада, праздник – детям всего дош. учреждения (для других садов -2 и более);

— длительность досуга –длительность НОД, праздника – 1 час (не более – 90 мин);

— досуг проводится в обычной обстановке, в помещении или на участке, с обычными атрибутами, праздник – на воздухе: на участке, на стадионе, на лесной поляне, в парке;

     В последнее время получили распространение спартакиады детей дошкольного возраста, малые олимпийские игры. Анализ наблюдений показал, что увлекаться проведение таких массовых мероприятий не всегда целесообразно с дошкольниками, т.к. отрицательно сказывается на здоровье детей, наступает  переутомление еще не окрепшей нервной системы ребенка.

     Структура праздника следующая:

• открытие начинается с выхода участников на площадку,
• затем построение, поднятие флага,
•  далее – парад участников.
• После торжественной части – показательные выступления, состоящие из общеразвивающих упражнений с различными перестроениями и предметами.
• Большое оживление вносят игры с элементами соревнования, эстафеты, разные виды спортивных упражнений и спортивных игр.
• Поддержанию интереса, созданию праздничного настроения способствует включение в содержание «сюрпризного момента».
• В заключении подводятся итоги. Проводится награждение детей, общий хоровод или танец, парад участников.

Дни здоровья, неделя здоровья

     Режим дня насыщается активной двигательной активностью детей, самостоятельными играми, музыкальными развлечениями. В холодное время года пребывание на открытом воздухе по возможности удлиняется. В теплое время года — вся жизнь детей переносится на открытый воздух.

     День здоровья начинается утренним приемом детей, который может проходить в занимательной, шуточной форме. Детям и родителям предлагают выполнить, различные веселые, задания, прежде чем они попадут в группу: это может быть «полоса препятствий», загадывание загадок о спорте и так далее.

     На утреннюю гимнастику приглашаются родители, работники детского сада.

     Дальнейшая программа первой половины дня здоровья для каждой группы своя. В неё включаются простейшие туристские походы, подвижные игры и упражнения, соревнования, конкурсы и так далее. Целесообразно к этому приурочить внесение новых физкультурных пособий, двигательных игрушек. Красочное, необычное оформление территории детского сада, групповых участков способствует подъему настроения, повышению активности детей в играх.

     Во второй половине дня может быть проведен физкультурный праздник или физкультурный досуг.

     В дни каникул создаются оптимальные условия для ежедневной, самостоятельной двигательной и художественной деятельности детей, проводятся пешие походы, другие физкультурные мероприятия.

     Цель проведения Дня здоровья, Недели здоровья — профилактика нервной системы, оздоровление организма и поддержание положительно-эмоционального состояния психики ребенка.

     День здоровья проводиться со второй младшей группы.

    Проводиться не реже одного раза в квартал.

    В этот день обеспечивается его пребывание на воздухе, на природе. В этот день не проводятся обучающие формы работы с детьми, требующие интеллектуального напряжения. Дети играют в интересные, любимые игры, слушают музыку, поют, занимаются творческой деятельностью, трудовой деятельностью, весело общаются друг с другом. В группах царит праздничная, радостная атмосфера, педагог старается предотвратить конфликты, обеспечивает спокойное общение детей друг с другом.

Неделя здоровья (каникулы)

Следующей формой активного отдыха является – каникулы или неделя здоровья как сейчас принято называть.

     Неделя здоровья в соответствии с ФГОС может проводится в рамках тематической недели.    

     Содержание таких недель состоит в организации художественно-творческой, музыкальной и физкультурной деятельности.

     Проводятся 2-3 раза в год:  в начале января, летом (третий раз может быть   в конце марта).

     Организация каникул требует тщательной подготовки педагога, продуманности и творческой атмосферы.

Дошкольный туризм

     Эту форму активного отдыха мы как – то еще совсем неуверенно внедряем в педагогическую деятельность в силу разных причин: в основном по причине безопасности, сложности в организации.

     Интересно продуманная двигательная деятельность детей в природных условиях развивает у дошкольников интерес к занятиям туризмом и физической культурой, повышают мотивацию на здоровый образ жизни.

     Виды дошкольного туризма:

• туристская прогулка
• туристская экскурсия
• туристский поход.

     Под туристической прогулкой понимается непродолжительный по времени групповой выход с активным способом передвижения по территории детского сада или Микрорайона в целях отдыха и познания.

     Туристская экскурсия рассматривается как групповое посещение одного или нескольких экскурсионных объектов в учебно – познавательных целях.

     Туристический поход – это прохождение группы по определенному маршруту активным способом познания, физического развития, выполнения общественно – полезной и краеведческой работы в пути, определенных спортивно –туристских нормативов, содержательного отдыха.

     Прежде чем отправится с детьми в туристический поход, необходимо познакомить их с этим увлекательным видом спорта. Через серию мероприятий образовательной деятельности дети должны узнать, кто такие туристы, для чего люди занимаются туризмом, что нужно знать и уметь, чтобы стать туристом. На практических занятиях дети овладевают умениями правильно уложить рюкзак, пользоваться компасом и маршрутной картой.

     Наиболее приемлемыми являются учебно – тренировочные походы.

      Исходя из содержания всех видов туристской подготовки, к основным средствам туризма в работе с дошкольниками относятся:

• физические упражнения с максимальным использованием природного и социального окружения, направленные на развитие физических качеств, координационных способностей, рациональное преодоление естественных препятствий и овладение техникой движения в пешеходных и лыжных прогулках;
• специальные двигательные задания для развития пространственных ориентировок;
• подвижные игры с поисковыми ситуациями в помещении и на местности;

     Походы осуществляются регулярно, начиная со 2 младшей группы, с учетом возрастных особенностей и возможностей ребенка данной группы, состояния его здоровья, индивидуальных показателей и рекомендаций врача. К проведению походов воспитатель тщательно готовится, планирует их в календарном плане. Нередко приглашают школьников, старших братьев и сестер, выдающихся спортсменов и других интересных людей.   

     Примерная структура прогулки – похода:

• сбор и движение до первого привала (15-35 мин);
• остановка, привал, природоведческая деятельность(10-20 мин);
• комплекс игр и упражнений (25-30 мин);
• самостоятельная деятельность детей (15-20 мин);
• сбор воспитанников и возвращение в детский сад (15-20 мин).

     Содержание прогулок – походов зависит от выбранной тематики и времени года. Можно организовать наблюдение за насекомыми, птицами, сбор природного материала, чтение природоведческой литературы и беседу об услышанном.

     При  проведении прогулок – походов с детьми воспитатели соблюдают определенные правила безопасности:

• предстоящий маршрут тщательно изучается и утверждается заведующий ДОУ;
• четко планируется содержание мероприятия и подбирается соответствующее оборудование (индивидуальные рюкзачки, свежая питьевая вода, одноразовые стаканчики по количеству детей, атрибуты для организации спортивных, дидактических игр, самостоятельной деятельности дошкольников;
• обязательно наличие аптечки, каждый взрослый, сопровождающий группу детей, должен хорошо знать ее содержимое и уметь им пользоваться;
• одежда и обувь участников прогулки – похода должна соответствовать сезону и погодным условиям.

     Прогулки – походы организуются в первой половине дня за счет времени, отведенного на утреннюю прогулку и физкультурную образовательную деятельность на воздухе.

Малые формы активного отдыха дошкольников.

К ним можно отнести физкультурные минутки (ФМ), физкультурные паузы (ФП) и физкультурные мини — паузы (ФМП).

     Физкультминутки – это физические упражнения, направленные на восстановление работоспособности детей. Часто педагоги проводят комплексы физкультминуток. Такие комплексы состоят из 3-5 упражнений и продолжаются не более 1,5-3 минут.

     Физкультурные паузы отличаются от физкультминуток прежде всего длительностью и проводятся в течение 6-10 минут (6-8 упражнений). Но главное их отличие заключается в том, что во время проведения физкультминуток решаются более частные задачи (снятие утомления с мышц спины, шеи, рук и т.д.). При проведении физкультурных пауз (их еще называют динамические паузы), кроме достижения этих же целей, обеспечивается некоторое снижение умственного утомления. Физкультурные паузы можно проводить в виде комплекса общеразвивающих упражнений, танцевально-ритмической гимнастики

или ритмического танца.

      Физкультурные мини — паузы – самая короткая форма активного отдыха и выполняется в течение 20-30 секунд (до 1 минуты). Чаще всего физкультурные мини – паузы проходят без особого перемещения. Это могут быть движения головой, встряхивающие движения руками и ногами, наклоны, дыхательные упражнения, гимнастика для глаз.

      Все упражнения малых форм активного отдыха можно разделить по направленности и воздействию на организм:

• группа упражнений общего воздействия, способствующая активизации различных систем (нервной, мышечной, сердечно — сосудистой и дыхательной) организма ребенка;
• комплексы упражнений, применяемых при утомлении плечевого пояса, шеи,  рук;
• группа упражнений, направленная на восстановление работоспособности кистей и пальцев рук;
• группа упражнений, применяемая при утомлении глаз;
• группа упражнений, способствующая повышению возбудимости нервной системы или мобилизирующего характера (используется при монотонной работе);
• группа упражнений, направленная на активизацию внимания, способствующая переключению с одной деятельности на другую;
• комплексы упражнений, содействующие формированию и укреплению осанки;
• упражнения, направленные на расслабление мышц, и дыхательные (применяются при напряженной умственной и физической работе)

     Практика работы показывает, что положительный результат обеспечивает тесный контакт с медицинским персоналом и семьёй.

     Семья во многом определяет отношение детей к физической культуре, их интерес к спорту. Поэтому важно осуществлять работу при тесном сотрудничестве с родителями.

     Результативность данной работы налицо: 

     Во время активного отдыха дети получают возможность проявлять самостоятельность и инициативу; создаются условия для эмоционально – психологического благополучия.

1


Организация активного отдыха в дошкольном образовательном учреждении Подготовила инструктор по физической культуре Кабирова В.В. ГКДОУ 4 «Берегея» г.Георгиевск.

2


Важным направлением в формировании у детей основ здорового образа жизни является правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда (РППС), прежде всего это двигательная предметно- развивающая среда. Она должна носить развивающий характер, быть разнообразной, динамичной, трансформируемой, функциональной. Целью организации активного отдыха детей – является создание эмоционально- положительного настроя к занятиям физической культурой, решение в комплексе всех задач: воспитательных, образовательных, оздоровительных и развивающих.

3


Значимость активного отдыха Дефицит двигательной активности оказывает отрицательное влияние на развитие организма, нередко способствует возникновению значительных нарушений со стороны различных органов и систем, особенно в детском возрасте. В результате может задерживаться общее развитие ребенка, снижаться физкультурные и адаптационные возможности, повышается заболеваемость. В связи с этим особую значимость приобретает четко организованный режим дня дошкольников, правильное чередование занятий и активного отдыха. Активный отдых предполагает смену умственной и физической деятельности, т.е. включает виды физических упражнений. Движения помогают сохранить и укрепить здоровье ребенка путем «догрузки» его организма необходимым по возрасту объемом мышечной деятельности, а также способствует предупреждению невротических состояний, связанных с перенапряжением детского организма.

4


Формы активного отдыха детей К формам активного отдыха дошкольников относятся: физкультурные праздники физкультурный досуг дни здоровья, каникул (недель здоровья) туристические походы Давая рекомендации педагогам, предлагаю использовать сочетание разных форм активного отдыха на материале тех игр, заданий и действий, которые хорошо известны детям и не требуют дополнительного разучивания. С целью их разнообразия можно использовать различные варианты, изменяя условия проведения и т.д. Активный отдых

5


Спортивные праздники спортивные Физкультурно — спортивные праздники – это массовые зрелищные мероприятия показательного и развлекательного характера, способствующие пропаганде физической культуры, совершенствованию движений, воспитывающие такие черты характера, как коллективизм, дисциплинированность, уважительное отношение к соперникам. Начиная со средней группы провожу спортивные праздники два раза в год (один в конце лета, другой в конце зимы). Длительность праздника до 60 мин. Праздники провожу в первой половине дня. Для участия в празднике объединяю группы по возрастам и диагнозам. На празднике массовые мероприятия чередую с упражнениями соревновательного характера для небольших подгрупп. Сценарий физкультурного праздника строю на основе программно методических требований, предъявляемых к физическому, гигиеническому, эстетическому, нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. В программу физкультурного праздника входят разнообразные физические упражнения, игры, эстафеты, загадки, стихи, коллективные выступления детей (песни, танцы), предварительно разученные в ОД.

6


Праздник состоит из трех частей. Первая часть праздника, проходит в форме физкультурного парада, который начинается общим шествием детей, разделенных на отдельные команды, идущие со своими значками, вымпелами, эмблемами. Движения проводятся под музыку, стихи, песни, что вызывает высокий эмоциональный подъем. Во второй части праздника дети демонстрируют свои умения в играх, упражнениях и эстафетах. В этой части ввожу разнообразные сюрпризные моменты: появление сказочных героев, фокусника, танцоров и т.д. Использую интерактивную доску. В заключение праздника гости, дети и педагоги детского сада исполняют общий танец. Происходит награждение детей, парад участников. Физкультурный праздник — является особым, радостным событием в жизни ребенка. Он демонстрирует здоровый образ жизни, представляет достижения в формировании двигательных навыков и психофизических качеств. Динамика двигательного содержания физкультурного праздника, проведение его на свежем воздухе, праздничное оформление места проведения создают у ребенка радостное, приподнятое настроение.

7


Физкультурные досуги — одна из наиболее эффективных форм активного отдыха. Он повышает интерес к занятиям, оказывает благотворное воздействие на организм ребенка, закрепляет двигательные умения и навыки, развивает двигательные качества (быстроту, ловкость), способствует воспитанию чувства коллективизма, дружбы, развивает выдержку, внимание, смелость, упорство, организованность. Провожу во всех возрастных группах, как с одной группой, так и с группами близких по возрасту детей. Предлагаю воспитателям самостоятельно организовывать досуги 1-2 раза в месяц, так как они не требует специальной подготовки. Их можно проводить в обычной обстановке, с обычными атрибутами, как в помещении, так и на воздухе. Досуг строится на знакомом материале. Содержание составляют знакомые ребенку подвижные игры и физические упражнения, которые варьируются, вызывая у него интерес и положительные эмоции при выполнении. В среднем дошкольном возрасте в содержание досугов ввожу сказочный персонаж или использую сказочный сюжет. Программа физкультурного досуга в средних группах строится на простейших играх типа: «Кто скорей принесет игрушки, выполнит веселые игровые действия» и т.п. В старших группах ребенок индивидуально и коллективно (командами) участвует в веселых играх с элементами соревнования, подобных небольшой спартакиаде. В содержание досуга включаю интересные аттракционы, знакомые ребенку танцы и пляски. Физкультурный досуг может состоять из одних спортивных игр; построен на упражнениях в основных видах движений и спортивных упражнениях; строится в основном на играх- эстафетах. Физкультурный досуг посвящаю временам года, интересным спортивным событиям, общественным праздникам. Использую музыкальное сопровождение.

8


ДНИ ЗДОРОВЬЯ Цель проведения Дня здоровья профилактика нервной системы, оздоровление организма и поддержание положительно-эмоционального состояния психики ребенка Дни здоровья предусматривают предупреждение переутомления детей, максимальное удовлетворение их естественной потребности в движении, обогащение самостоятельной двигательной деятельности. Педагогические требования к организации. День здоровья проводится не реже одного раза в квартал. День здоровья – день отдыха, игр и развлечений. Все учебные занятия отменяются, а воспитательная работа направлена на создание условий для активного отдыха детей. В начале каждого квартала рекомендуется спланировать содержание дня здоровья с учетом времени года (желательно, чтобы в теплый период дети весь день находились на воздухе). День здоровья начинается утренним приемом детей, который может проходить в занимательной, шуточной форме. Детям и родителям предлагают выполнить, различные веселые, задания, прежде чем они попадут в группу: это может быть «полоса препятствий», загадывание загадок о спорте и так далее. В дни здоровья проводятся подвижные игры. Спортивные упражнения и развлечения, пешеходные прогулки. Все эти физкультурно-оздоровительные мероприятия помогают добиваться от детей умение применять на практике накопленный опыт: выполнять упражнения из раздела основных движений, использовать элементы спортивных игр. Помимо физкультурно-оздоровительной работы в дни здоровья включаются различные формы трудовой деятельности; например, уборка территории, починка игрушек, поделки из снега (ледяные дорожки, снеговики); слушают музыку, поют, занимаются творческой деятельностью, весело общаются друг с другом. В группах царит праздничная, радостная атмосфера.

9


20 января 2016 года в ГКДОУ «Детский сад 4 «Берегея» во всех возрастных группах был проведен зимний День здоровья. Мероприятия этого дня проводились всеми педагогами учреждения вместе с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре. Утром родителей и детей радушно встречал доктор Айболит. Воспитатели беседовали с родителями о здоровье детей, предлагали подготовленные заранее красочные буклеты по здоровому образу жизни, провели игру на создание бодрого и радостного настроения на весь день — «Здравствуйте». Прошла во всех группах весёлая гимнастика. После завтрака в музыкальном и спортивном зале было организовано музыкально-спортивное развлечение «День Здоровья» и «В гостях у Витоминки». В музыкальном зале дети посмотрели презентацию по теме: «Здоровье человека», поиграли в разнообразные подвижные и музыкальные игры, игры-соревнования, сделали самостоятельно массаж ног «Капуста». В спортивном зале старшие дети поиграли в эстафеты «собери витамины», «убери мусор», «не промочи ноги» и т.д., младшие дети поиграли в подвижные игры «Дождик — солнышко», «Найди витаминку». Все дети позанимались на тренажерах. Педагогами групп были проведены беседы с детьми с использованием презентации по теме: «Режим дня дошкольника».Экскурсия в медицинский кабинет, беседа с мед. сестрой на тему «Здоровье — всему голова». Играли в сюжетно- ролевую игра « Больница. День здорового ребенка» Были организованы спортивные игры на свежем воздухе. Учителя-дефектологи при проведении организованной образовательной деятельности использовали мультимедийные средства и методы биоэнергопластики, с детьми в играх и игровых упражнениях развивали мелкую и крупную моторику рук, провели артикуляционную и дыхательную гимнастику; развивали слуховое и зрительное внимание, тактильное восприятие. Во второй половине дня воспитателями с детьми была проведена оздоровительная гимнастика после сна; родителям предложено анкетирование по теме «Физическое воспитание детей в семье», проведены беседы по профилактике ОРЗ, ОРВИ, гриппа; через предоставленную информацию в папке — ширме «Что такое здоровье». Дети и родители остались довольны проведенными мероприятиями в День здоровья.

10


Неделя здоровья (каникулы) Следующей формой активного отдыха является – каникулы или неделя здоровья. Неделя здоровья, так же как и День здоровья, направлены на охрану нервной системы, оздоровление организма ребенка и т.д. Проводятся 2 раза в год: в начале января, летом. Организация каникул требует тщательной подготовки педагога, продуманности и творческой атмосферы. Во время каникул снимаются традиционные учебные занятия за исключением музыкальных и физкультурных, но и они обогащаются игровым, сюжетным материалом и проводятся в разнообразных интересных формах. Особое внимание нужно уделить рациональной организации ежедневной двигательной деятельности, как одному из условий оздоровительной работы с детьми. Этому способствует широкое использование разных видов физических упражнений: гимнастика, подвижные и спортивные игры, спортивные упражнения. Один – два раза в неделю целесообразны физкультурные досуги, пешеходные прогулки и экскурсии. Удовольствие доставляют детям взаимные посещения разных возрастных групп – «приход в гости», выставки детских работ, драматизация известных сказок, концерты детской самодеятельности с участием взрослых. Следует предоставлять больше возможности для свободного обучения детей в процессе различных видов самостоятельной и организованной деятельности.

11


ТУРИСТИЧЕСКИЙ ПОХОД В день здоровья с детьми старшего дошкольного возраста организуются простейшие туристические походы. Их цель – совершенствование основных видов движений (ходьба, бег) и развитие физических качеств. Пешие переходы к месту прогулки влияют на формирование таких черт характера, как выдержка, дисциплинированность, чувство товарищества, ответственность. Ценное влияние оказывают эти прогулки на этическое, нравственное и интеллектуальное воспитание детей. Они вызывают положительные эмоции и радостное настроение, учат видеть и чувствовать красоту окружающего мира. Детей во время похода сопровождает не менее двух- трех взрослых. Каждый взрослый должен уметь по необходимости оказать детям первую помощь.

12


Такая работа с детьми дошкольного возраста ценна тем, что создает условия для эмоционально – психологического благополучия, так как оказывает большое влияние на развитие ума, воспитание характера, воли, нравственности, создает определенный духовный настрой, пробуждает интерес к самовыражению, способствует не только лучшему усвоению знаний и закреплению навыков, но и благотворно влияет на детскую психику.

13


Список используемых источников 1. Лысова В.Я., Яковлева Т.С. Спортивные праздники и развлечения. – М.: АРКТИ, Копухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях. М.: Издательский центр «Академия», Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. – М.: Издательский центр «Академия», Шебеко В.Н., Овсянкин В.А., Карманова Л.В. Физкульт- ура! – Мн.: «Просвещение», Аксенова З.Ф. Спортивные праздники в детском саду.- М.: АРКТИ, Шумилова В.А. Спортивно – развлекательные праздники в детском саду. – Мозырь, ООО ИД «Белый ветер», Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Организация и проведение физкультурных праздников в детском дошкольном учреждении. – М.: Издательский центр «Академия», 1987.