Урок праздник на уроках английского языка

УДК 37.016:811

Д.В. Захарова, г. Шадринск

Особенности проектирования урока-праздника в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе

В статье рассматриваются особенности проектирования урока-праздника в обучении иностранному языку в условиях общеобразовательной школы. Автор анализирует нетрадиционный урок иностранного языка в самом общем виде, уточняет его виды, раскрывает основные характеристики урока-праздника.

Нестандартный урок иностранного языка, урок-праздник.

D.V. Zakharova, Shadrinsk

The peculiarities of a feast-lesson planning in teaching foreign languages at

comprehensive school

The article highlights the peculiarities of a feast-lesson planning in teaching foreign languages at comprehensive school. The author analyzes a non-standard foreign language lesson in general, specifies its types, discloses the major characteristics of a feast-lesson.

Keywords: non-standard foreign language lesson, feast-lesson.

Нетрадиционные (нестандартные) уроки становятся всё более распространенными в практике обучения иностранному языку в условиях общеобразовательной школы, особенно на начальном этапе. Данная распространенность объясняется их полифункциональностью и комплексными лингводидактическими и психолого-педагогическими возможностями. Сегодня в методике обучения иностранному языку выделяются различные типы нетрадиционных уроков. В рамках данной статьи мы рассмотрим одну из эффективных форм обучения иностранному языку — урок-праздник: его особенности, основы проектирования. Урок-праздник является нетрадиционным уроком, т.к. по ряду характеристик кардинально отличается от обычного урока иностранного языка. Прежде чем перейти к методическому анализу урока-праздника, раскроем терминологические характеристики нетрадиционного урока иностранного языка в самом общем контексте.

Известно, что урок — это магистральный организационный элемент образования, в условиях которого происходит поиск ответов на определенные практические, учебные, воспитательные и развивающие вопросы, гарантирующие достижение главных целей. Урок, являясь отдельной структурной составляющей образовательного процесса, представляет собой элемент в череде уроков, где решаются, не только тактические вопросы, но и вопросы стратегического порядка. В методике обучения иностранному языку сегодня выделяют несколько подходов к типологии урока [2, 188]. Условно все уроки иностранного языка могут подразделяться на традиционные и нетрадиционные.

Нетрадиционный урок по ряду содержательных и структурных параметров отличается от обычного урока. Подобный урок подразумевает использование и

реализацию различных приемов и методов. Он базируется на объединенной деятельности учителя и школьников, их общем познавательном поиске, испытании незнакомых форм работы, что в конце концов оказывает значительное влияние на стимуляцию когнитивной активности обучающихся на учебных занятиях и увеличение результативности обучения. В число нетрадиционных уроков входят следующие: 1) урок-диспут (или дебаты), 2) уроки-турниры, 3) урок-игра, 4) урок-экскурсия (путешествие), 5) уроки КВН, 6) урок-показ мод, 7) урок-телемост, урок-аукцион, 9) урок пресс-конференция, 10) урок-квиз (или урок-конкурс), 11) урок-размышление, 12) урок-праздник и т.д [1, 106]. Данная типология может быть расширена, так как разрабатываются и успешно апробируются всё новые нетрадиционные уроки иностранного языка.

Обозначая возможности нетрадиционных уроков иностранного языка, отметим, что в целом они позволяют:

1) создавать у школьников общее понятие об изучаемой теме;

2) толковать самые комплексные положения изучаемой темы;

3) сохранять межпредметные отношения согласно требованиям времени;

4) стимулировать когнитивную деятельность школьников;

5) поднимать качество понимания изучаемого материала;

6) организовывать творческий климат в группе школьников;

7) показывать умения всех;

развивать связь преподавателя со школьниками;

9) создавать умения работы учеников с дополнительными источниками;

10) учить школьников сопоставлять, делать выводы, проводить опыты;

11) стимулировать заинтересованность школьников к предмету «Иностранный язык»;

12) давать обучающимся новые знания [1, 116].

Нетрадиционный урок иностранного языка всегда выходит за рамки определенных нормативов. При проектировании и проведении подобных уроков учитель избегает рутины, создает условия для эффективного обучения различным видам речевой деятельности и аспектам иноязычной речи, стимулирует познавательную активность обучающихся.

Обращаясь к родовым составляющим урока-праздника, отметим, что праздник, прежде всего, представляет собой, день веселья, день отдыха, принятый в честь какого-либо события. По мнению И.М. Снегирева, праздник есть нерабочий день, обряд — важное действие, установленный способ осуществления торжественных действий [3].

Словарь С.И. Ожегова дает следующие определения празднику: 1. День торжества, установленный в честь или в память кого-чего-н. 2. День или ряд дней, отмечаемых церковью в память религиозного события или святого. 3. Выходной, нерабочий день. 4. День радости и торжества по поводу чего-н. 5. День игр, развлечений. Как правило, это слово характеризует событие, когда, к примеру, что-то отмечают или празднуют.

Кроме того, многие отечественные исследователи говорят о том, что праздник — это традиционная народная форма отдыха, удовлетворение естественной для человека потребности в массовом общении, причем в обстановке. Таким образом, можно сказать, что праздник — явление массовое и постоянное именно в социокультурной жизни народа, так как он появляется только там, где есть духовные связи между людьми, и вызванный

ими, в свою очередь фиксирует их, показывая свои общечеловеческие социально-культурные свойства [3].

Д.М. Генкин полагает, что праздник — это гибкая педагогическая система, позволяющая наблюдать процесс педагогического воздействия. Нужно отметить, что при проведении урока-праздника самые часто используемые методы педагогического воздействия считаются метод поощрения, метод убеждения и метод соревнования. Кроме того, учителями также применяется метод доверия, известный как метод поручений. Он пользуется большой популярностью среди преподавателей. Этот метод заключается, как это видно из названия, в поручении какого-либо задания учащимся, например, отвечать за проведение концерта, подготовить сцену, написать сценку, принять участие в театральной постановке и т.д. Данный метод способствует огромному развитию у личности таких качеств, как инициативность, целеустремленность и ответственность. Без сомнения, доверие должно проходить под большим контролем и требовательностью, кроме того, оно должно сопровождаться своевременным поощрением [4].

Из выше приведенных определений праздника, можно сделать вывод, что праздник имеет огромные возможности, которые можно использовать в преподавании в целом, и обучении иностранному языку, в частности. Праздник — это интересная и необычная организационная форма проведения урока, при помощи которой можно познакомиться с разными аспектами культуры страны изучаемого языка, развить навыки общения на иностранном языке.

Кроме того, праздник решает многие задачи, в числе которых нравственные и эстетические. В ходе подготовки обучающиеся учатся уважать незнакомые для них обычаи и традиции, воспитывают в себе толерантность к другим нациям и стимулируют интерес к изучению иностранного языка.

Как известно, широко употребляемыми формами урока-праздника являются вечера, большую популярность также набирают квесты. Наиболее часто праздники проводятся в контексте Недели иностранного языка.

Вечера чаще всего относятся к каким-то большим и важным событиям культурной и социальной жизни или приурочены к знаменательным датам в истории других стран. Необходимо, чтобы в ход вечера были включены различные конкурсы, инсценировки, которые способны стимулировать речемыслительную работу и усовершенствовать творческие навыки обучающихся. Кроме того, вечера подразумевают торжественную и праздничную обстановку. Актуальность темы вечера должна отвечать интересам обучающихся и их культурным запросам. Одна из главных особенностей проектирования вечера — это организация контроля понимания языкового материала. Так, на примере вечера Шекспира можно рассмотреть этапы его проведения.

Прежде всего, вечер следует начать со знакомства с темой, а точнее с ее историей. Это может быть представлено в форме презентации, а контроль — в форме викторины. В данном случае — это биография писателя. Следующий этап лучше всего посвятить сонетам, рассказать что это такое, его своеобразие. На данном этапе будет уместно провести конкурс чтецов. Кроме того, можно провести конкурс на лучший перевод цитаты и ее объяснение. А кульминацией вечера будет театральная постановка какого-либо его произведения или отрывка [4, 126].

Тематическая неделя иностранного языка является оптимальной средой для проведения различных праздников. По количеству участников, это массовая форма, в ней могут принимать учащиеся разных классов, а по структуре, комплексная, так как включает в себя блок разных мероприятий, посвященных этому событию.

Они проводятся в определенный период учебного года по уже составленной программе, которая определяет цели и задачи каждого ее элемента. Также необходимо, чтобы тематика была актуальной, познавательной, интересной и отвечающей уровню языковой подготовки учеников.

Обычно Неделя иностранного языка проходит в три этапа. Начальный -составление программы, определение времени и места, состава жюри и обсуждение поощрения. Следующий этап — проведение Недели иностранного языка. И последний этап — подведение итогов, награждение грамотами.

Таким образом, тематические вечера и Недели иностранного языка играют огромную роль в становлении лингвострановедческой и коммуникативной компетенций, расширяют кругозор и стимулируют дальнейшее усовершенствование творческих способностей у обучающихся.

Новой и неординарной формой урока праздника сейчас является квест, под которым понимается вид детективных игр, предназначенных для широкой аудитории и требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. В ходе игры участник получает необходимую информацию, общаясь с другими игроками, чтобы перейти к следующему этапу на пути к цели. Каждый игрок получает карточку с описанием своего персонажа. Его цель — выполнить как можно больше задач, записанных в карточке. Квест также как вечер и тематическая неделя способствует развитию коммуникативной и лингвострановедческой компетенций, но кроме того, он стимулирует логическое и аналитическое мышление [4, 126].

В качестве общего вывода отметим, что праздник как организационная форма урока является уникальной возможностью сделать процесс обучения иностранному языку более креативным, мотивирующим и познавательным. Проведение уроков-праздников способствует формированию самых разнообразных структурных компонентов иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся. В условиях урока-праздника реализуется коммуникативный подход, осуществляется формирование универсальных учебных действий, обучающиеся имеют шанс познакомиться с новыми для них социокультурными и лингвострановедческими реалиями. Кроме того урок-праздник праздник всегда предполагает создание педагогической комфортной среды, условий для творчества, непринужденной атмосферы, создание всеобщей ситуации успеха. На уроке-празднике отсутствует формальность и рутинность, здесь даже обучающиеся с невысоким уровнем языковой подготовки получают все шансы для самовыражения, расширяются границы для осуществления иноязычной коммуникации. Кроме того, урок-праздник играет важную роль в становлении таких качеств, как ответственность, целеустремленность, инициативность, креативная любознательность, стремление к творческому поиску.

ЛИТЕРАТУРА

1. Конышева, А. В. Современные методы обучения английскому языку / А.В. Конышева. — 3-е изд. -Минск : ТетраСистемс, 2005. — 176 с.

2. Рогова, Г. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г. В. Рогова, Ф. М. Рабинович, Т. Е. Сахарова. — М. : Просвещение, 1991. — 287 с.

3. Степанова, И. В. Определение праздника. Проблемы терминологии / И.В. Степанова // Мир науки, культуры, образования. — 2008. — № 1. — С. 46 — 47.

4. Холод, Н. И. Праздник как форма обучения иностранному языку / Н.И. Холод, О.С. Егорова // Ярославский педагогический вестник. — 2015. — № 4. — С. 123-128.

УДК 821.111

Казакова А.В., г. Шадринск

Гендерные различия в речи литературных персонажей

Анализ произведений современных английских и американских авторов показал, что гендерно-обусловленные различия в речи женских и мужских персонажей могут стираться под влиянием различных прагматических факторов. Несмотря на существующие гендерные стереотипы, социальные роли мужчин и женщин постоянно меняются в современном обществе. Художественная литература не может проходить мимо меняющихся гендерных отношений.

Гендерные различия, художественная литература.

A. V. Kazakova, Shadrinsk

Gender-determined differences in the speech of literary characters

The analysis of literary works of some English and American authors shows that gender — determined differences may disappear in the speech of female and male characters under the influence of different pragmatic factors. In spite of the existing gender stereotyping, social female and male roles are constantly changing in the contemporary society. The changes in the relationship between gender find reflection in fiction.

Keywords: Gender-determined differences, fiction.

В искусстве слова, каким является литература, колоссальную роль играет речевое поведение персонажей, их манера говорить, что также может быть рассмотрено в гендерном аспекте, как и речевая стратегия самого автора. Е. Горошко к своей статье «Пол, гендер, язык» поставила эпиграфом слова Э.Т. Холла: «Речь и пол говорящего связаны самым очевидным образом. Если читатель в этом сомневается, пусть он попробует какое-то время поразговаривать так, как это делает человек противоположного пола и посмотрит, как долго ему удастся заставлять окружающих такое вытерпеть» [2, с. 98]. Отсюда внимание исследователей к речевым характеристикам героев литературного художественного произведения.

Ученые, занимающиеся гендерными исследованиями, задаются вопросом, какие различия существуют в речи мужчин и женщин. Например, В. П. Белянин пишет о том, что мужчины чаще перебивают, более категоричны, стремятся управлять тематикой диалога. Что касается женской речи, то она включает в себя большую концентрацию эмоционально оценочной лексики, а мужская оценочная лексика чаще стилистически

«Дылымский многопрофильный лицей имени Изудина Гаджиева»

Урок – праздник “The ABC — Party”

2018 г.

Урок — праздник

“THE ABC FUN”

Цель праздника: подведение итогов работы за первое полугодие на начальном этапе изучения английского языка. Разучивание песен и стихов позволяет в игровой форме повторить и закрепить пройденный материал. Формировать коммуникативную компетенцию.

Образовательный аспект:

воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите,

воспринимать на слух, понимать значения и воспроизводить в речи знакомые слова,

соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах.

Воспитательный аспект:

учить детей проявлять интерес к стране изучаемого языка,

повысить мотивацию к изучению английского языка, учить выслушивать собеседника, ориентироваться в ситуации общения,

работать индивидуально и в парах.

Развивающий аспект:

активизировать внимание детей на мероприятии, создать благоприятный психологический климат,

способствовать развитию творческой деятельности.

Развитие восприятия:

развивать целостность, предметность, осмысленность восприятия.

Развитие речи:

развивать монологическую и диалогическую речь,

развивать содержательность, понятность, выразительность речи.

Развитие памяти:
развивать образную, эмоциональную, словесно-логическую, произвольную память.
Развитие воображения:
развивать творческое воображение.
Развитие воли и самостоятельности:
развивать настойчивость, умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели,
развивать умение владеть собой, выдержку.
Развитие познавательных умений:
стимулировать развитие способностей и потребностей в лично-активной творческой деятельности,
развивать умения познавательной деятельности.

Задачи: 
1. Повторение ранее пройденного грамматического материала.
2. Воспроизводить наизусть названия букв.
3. Знать их последовательность в алфавите.
4. Преодоление коммуникативного и эмоционального барьера при говорении на английском языке.
5. Овладение моделями высказывания на английском языке.
6. Тренировка коммуникативного взаимодействия обучающихся.
7. Систематизировать полученные знания о звуках и буквах.

Оборудование:

картинки с буквами алфавита и рисунками, элементы костюмов для сценки, музыкальное сопровождение к песням,

Ведущие праздника девочка и мальчик старших классов.

Сценарий праздника

Boy, girl: — Hello, children!

Children: — Hello!

Girl – Welcome to our ABC party. There a lot of us! And who is coming?

(Выходит девочка – буква А)

A: Hello! I am the letter A. A is for Alphabet and for ABC. Can you say the alphabet from A to Z?

Children: Yes.

A: If we sing the Alphabet Song all my brother and sisters will come here.

(Дети поют песню. Появляются остальные буквы алфавита. Forward 2 класс, раздел 2, упр. №2

песня ABC.)

A: Can you say, how many letters are there?

Ch. There are 26 letters.

Boy – I know all the letters well. I can read them and spell.

Girl — But I thing A is for APPLES and APPLE trees. ( показывает картинку с яблоком)

What is it?

It is green and sweet,

And it is good for eat.

Ch. – An apple.

Boy – If I were an apple

And grow on a tree

I think I do drop down

On a nice boy like me. Who is the second one?

C: Me – the letter C. (выходит ребёнок с игрушкой кота)

C is for CAT.

I have a cat,

His name is Pit:

And with me

He likes to sit,

For Pit loves me

And I love Pit.

Girl — Have you a cat?

What colour is your cat?

What is your cat’s name? (дети отвечают на вопросы ведущего)

Boy — Who is the fourth one?

D: It is me — the letter D (выходит ребёнок с игрушкой собаки)

D is for dogs and cats.

I like dogs,

All dogs,

Big dogs

And small dogs,

Black dogs,

And white dogs,

But I like best

As you can see,

The dogs who

Likes to play with me.

Boy — So do I. (картинка собаки)

My dog has four legs

I have only two;

My dog likes to run,

I like to run to. Who is the next?

E: It’s me — the letter E.

E is for eight and eleven.

“ How much is eight and eleven?”

Asks little Evan.

“How much is eleven and eight?”

Asks little Kate?

Давайте поможем Мадине и Анвару посчитать?

Ch. 11 + 8 = 19 (eleven plus eight is nineteen).

(выходит девочка и раскладывает цветы)

F: Flowers here,

Flowers there,

Flowers growing everywhere.

Girl — Who are you?

F: I am the letter F.

F is for flowers: red and blue,

White and yellow and rose, too.

G: Look at me! I am the letter G.

G is for GIRL and also for a GARDEN.

(все поют песню FORWARD, Unit 10, ex. 6, песня «Good Morning»)

H: And now the letter H.

H is for HAND. I have two hands.

This is the way I clap my hands. (хлопает в ладоши)

(все поют песню “Clap your hands together”)

How many hands

Has a boy, say?

How many hands

For work and play?

How many hands

Has a girl, say?

How many hands

For work and play?

Ch. Two.

Boy — Tell me little Pete,

What like to eat?

Letter I: Well, I like to eat,

What is good and sweet! (показывает картинку)

What is this?

Ch. It is an ice-cream!

Letter I. Yes, ice-cream starts with the letter I,

But I think, I is for I.

I am a boy, I am ten.

I like to play with my brother Ben.

Boy – Here is the letter J.

J: J is for jam. This is an apple jam. (Показывает картинку)

Jimmy likes it and so does Sam.

Догадайтесь, что любят мальчики?

Girl — Two little boys,

Jimmy and Sam

Sit down to have

Some tea with …

Ch. Jam!

K: K is for Kate.

Kate has a kite.

It is little and white. (Девочка с картинкой воздушного змея)

My kite is white,

My kite is light,

My kite is in the sky.

Now left, now right

We fly the kite.

We fly it you and I.

L: I see a big yellow lion, (Игрушка льва)

A big yellow lion!

What a big yellow lion!

What a lion, what a lion!

L is for lions!

M: I am the little M. (В костюме мышки)

M is for a mouse

Выходит кошка. Инсценировка стихотворения:

Cat: Little mouse, little mouse,

Where is your house?

Mouse: Little cat, little cat,

I have no flat.

I am a poor mouse,

I have no house.

Cat: Llittle mouse, little mouse,

Come into my house!

Mouse: Little cat, little cat,

I do not that.

You want to eat me! (Кошка и мышка убегают)

Boy — Now — the letter N.

N: N is for numbers.

N is for nine, ninety and ninety-nine.

Children, how much is ninety and nine?

Ch. Ninety-nine.

O: O is for one. One, two are three.

Three little cats are on the tree.

Let us count!

O: One, one, one,

Little dog run.

Two, two, two,

Ch. Cats see you.

O: Three, three, three.

Ch. Birds in a tree.

O: Four, four, four.

Ch. Toys on the floor.

Girl – What’s this? (Показывает карандаш)

Ch. It’s a pencil.

Girl – Yes. You are right. It starts with the letter P.

P: P is for pencil. With them I can draw.

A red pen, a green tree or a blue door.

P is for picture. In it you can see

A car or a bus, a street or a tree.

Pencil: What am I?

I am black and red and blue,

I draw a picture for you.

Ch. A pencil.

Q: I am the letter Q.

Q is for questions: How are you?

How old are you? And how do you do?

Boy – Let’s say together.

How is your mother? – She is fine. Thanks.

How is your father? – He is fine. Thanks.

How is your sister? — She is fine. Thanks.

And how are you? – I am fine. Thank you.

R: I am the letter R.

R is in brown.

Grey and green too,

But not in white,

Yellow or blue.

Girl – “What is brown?” (Выходит мальчик в шляпе коричневого цвета)

Asks little Ann.

“My hat is brown”,

Says little Dan.

Boy – What things can be brown? (Дети называют предметы коричневого цвета:a bear, a monkey…)

Girl – (Показывает картинку «Улица»)

S: Street begins with the letter S.

S is for street.

This is my street!

(Мальчик в костюме полицейского)

Stop! Look! Listen!

Before you cross the street.

Use your eyes, use your ears,

And then use your feet.

T: T is for tick and for tock.

“Tick — tock”, says the clock.

(Стихи про часы. Учитель показывает цифры, а ученики читают стих, изменяя время)

Guees. What’s this?

It can tell you all the day:

Time to sleep and time to play.

Ch. The Clock.

U: U is for under, but not for at.

“I am under the tree”, says Pat.

Little children,

Come to me.

Let’s play under the tree.

Boy – Let’s play a game. (Физкультминутка)

(Выходит девочка с корзиной овощей, буква V лежит в корзине)

V: V is for vegetables!

This is the season

When vegetables grow.

I come to the garden

And make water flow.

W: W is for Where? When? Who? and What? Who is in the garden and who is not?

Girl – Oh, where, oh where

Can our John be?

He is not here,

He is not there,

Oh, where, oh where

Can our John be? (Песня. Forward. Part 1. Unit 13 ex.1)

X: X is in six. Let’s count to six.

Ch. One, two, three, four, five, six.

(Игра. Дети передают цифру 6 друг другу и называют: six cats, six cars, six dogs…)

Y: Y is for a yard, where children play.

They play in the yard every day.

Our yard is for yard,

Welcome to our yard!

We all can play here.

You are my good friends,

We are good friends,

We are all friends here. (A song “The more we are together”)

Z: I’m the last letter, the letter Z.

Z is for the Zoo. Let’s go to the ZOO.

I like to go to the Zoo. And you?

Ch. Yes! We like to go too!

Z: Tomorrow on Sunday we go to the Zoo.

Tomorrow, tomorrow we go to the Zoo.

There is a giraffe there and a zebra too,

A bear and a monkey and a kangaroo. (A song. WAYAHADE Level1, 12b)

Girl, boy – Now we know the English Alphabet. Let’s sing “The ABC Song”

«Уроки
английского языка – уроки праздники» 

Принцип активности ребёнка в
процессе обучения был и остаётся одним из основных в дидактике. Под этим
понятием подразумевается такое качество,  характеризуется высоким уровнем  мотивации,
осознанной потребностью  в усвоении знаний и умений, результативностью и
соответствии социальным нормам. Такого  рода активность сама по себе возникает
нечасто, она является следствием целенаправленных педагогических воздействий,
то есть применяемой педагогической технологии. Во всех них учитывается наиболее
значимые принципы. Любая технология обладает активизирующими интенсифицирующими
деятельность учащихся. Я стараюсь на своих уроках использовать различные виды
технологий при обобщении изученного материала по теме. Их цель проста: оживить
скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, так как интерес — это
катализатор всей учебной деятельности. Обобщение изученного материала – это
уроки  всегда праздники, когда активны все учащиеся, когда каждый имеет
возможность проявить себя в атмосфере успешности и класс становиться творческим
коллективом. Эти уроки включают в себя все разнообразие форм и методов,
особенно таких, как проблемное обучение, поисковая деятельность, межпредметные
и внутрипредметные связи, опорные сигналы, конспекты и другое. Снимается
напряжение, оживляется мышление, возбуждается и интерес предмета в целом.

Уроки — игры. Я использую в
основном во всех классах в зависимости от изученной темы, например, «
Знакомство», « Магазин», Разговор за столом». На таких уроках создается
неформальная обстановка, игры развивают интеллектуальную и эмоциональную сферу
учащихся. Особенностями этих уроков является то, что учебная цель как игровая
задача, и урок подчиняется правилам игры, обязательные увлеченность и интерес к
содержанию со стороны школьников.

 Уроки — сказки, уроки —
путешествия опираются на фантазию детей и развивают её. По таким темам как«
Лица Лондона», « Как найти правильный путь?», «Путешествие по городу», дети
применят свои лексические грамматические навыки в интересной форме.

Уроки – состязания, викторины
проводятся в хорошем темпе и позволяют проверить практические и теоретические
знания большинства школьников по выбранной теме «Спортивное соревнование» во
втором классе или «Кто сильнее» по теме «Спорт», « Грамматический ринг» в
седьмом классе.

Использование песенного
материала стимулирует мотивацию и поэтому, способствует лучшему, усвоению
языкового материла.Благодаря действию механизмов непроизвольного запоминания,
позволяющих увеличить объем и прочность запоминаемого материала. Старюсь
проводить конкурсы английской песни во всех классах. Я считаю,что это
способствует повышение мотивации к изучению английского языка

Урок – экскурсия в наше время,
когда все шире и шире развиваются связи между разными странами и народами,
знакомство с русской национальной культурой и культурой изучаемого языка
становится необходимым элементом процесса обучения иностранного языка. Ученик
должен уметь провести экскурсию по городу, рассказать иностранным гостям о
самобытности русской культуры и т.д. Принцип диалога культур предполагает
использование культуроведческого материала о родной и стране изучаемого языка,
который позволяет развивать культуру и  представления о  родной стране,  а
также о стране изучаемого языка.На обобщающих уроках  провожу экскурсии по своему
городу в четвёртых классах после изучения тем « Город и село», Экскурсия по
Лондону по Москве по теме « Лица Лондона» в пятом и шестом классе.

Весьма интересной и
плодотворной формой проведения уроков является урок-праздник. Такие праздники
как «Праздник алфавита» во втором классе, праздник «Святых» в третьем классе, «
День святого Валентина» Эта форма урока расширяет знания учащихся о традициях и
обычаях, существующих в англоязычных странах и, развивает у школьников
способности к иноязычному общению, позволяющих участвовать в различных ситуациях
межкультурной коммуникации.

Эффективной и продуктивной
формой обучения является урок-спектакль. Подготовка спектакля – творческая
работа, которая способствует выработке навыков языкового общения детей и
раскрытию их индивидуальных творческих способностей, развитию  коммуникативной,
познавательной и мотивации.

Урок — интервью  – это
своеобразный диалог по обмену информацией. На таком уроке, как правило,
учащиеся овладевают определенным количеством частотных клише и пользуются ими в
автоматическом режиме.  В зависимости от поставленных задач тема урока может
включать отдельные под темы. Например: «Свободное время», «Планы на будущее», «Биография»
и  т.д. Во всех этих случаях мы имеем дело с обменом значимой информацией. Такая
форма урока требует тщательной подготовки. Учащиеся самостоятельно работают над
заданием по рекомендованной учителем страноведческой литературе, готовят
вопросы, на которые хотят получить ответы. Подготовка и проведение урока
подобного типа стимулирует учащихся к дальнейшему изучению иностранного языка,
способствует углублению знаний в результате работы с различными источниками, а
также расширяет кругозор.

Уроки-проекты. Я использую их
после каждой изученной теме по английскому языку, начиная со второго класса и
заканчивая одиннадцатым классом. Проект направлен на то, что бы развить
активность и самостоятельное мышление ребенка и научить его не просто
запоминать и воспроизводить знания, которые дает ему изученная тема, а уметь
применять на практике. Он предполагает высокий уровень индивидуальной и
коллективной работы, ответственности  за выполнение каждого задания по
разработке проекта ответственности за выполнение каждого задания по разработке
проекта.  Совместная работа группы учащихся над проектом неотделима от
активного коммуникативного взаимодействия учащихся, в которой учащиеся занимают
активную субъективную позицию.Дети представляю проекты в разной форме: статья,
рекомендации, альбом, коллаж,а можно провести в форме конференции или конкурса,
праздника, спектакля. Работа по проектной методике требует от учащихся высокой
степени самостоятельности поисковой деятельности, координации своих действий,
активного исследовательского, исполнительского и коммуникативного
взаимодействия. Роль учителя заключается в подготовке учащихся к работе над
проектом, выборе темы, в оказании помощи учащимся при планировании работы, в
текущем контроле и консультировании учащихся по ходу выполнения проекта на
правах соучастника. Итак, основная идея метода проектов заключается в том,
чтобы перенести акцент с различного вида упражнений на активную мыслительную
деятельность учащихся в ходе совместной творческой работы.

Проведение таких форм обобщающих
уроков помогает учащимся систематизировать знания по изученной теме, способствует
овладению языком и дальнейшему совершенствованию умений и навыков, решению
практических общеобразовательных задач и вместе с тем способствует созданию
мотивации, отвечает интересам детского коллектива. При проведении этих уроках
обязательно учитываются особенно наиболее значимые принципы:

1)          
Принцип связи с жизнью. ( Подготовка драматизация игр, праздников,
конференций и т.д.) Всё это способствует связи с жизнью, так как они в какой то
мере имитируют реальный процесс общения, его содержание и внешнее проявление)

2)          
Принцип коммуникативной активности (Большое значение имеет не
только разнообразие видов деятельности, но её содержательная сторона.)
Познавательная ценность и занимательность вызывает потребность в общении,
повышая его качественный уровень.

3)          
Принцип учёта уровня языковой подготовки учащихся и
преемственности (все задания должны быть с учётом учебной программы)

4)          
Принцип учёта возрастных особенностей.

5)   Принцип межпредметных связей (Особенное
значение межпредметные связи приобретают  в старшем школьном возрасте.) Так как
этапы в жизни и деятельности школьника характеризуются широтой многообразием
познавательных интересов,их мировоззренческой направленностью поиском своего
жизненного пути.

Литература:

И.Д. Гальскова, Современная
методика обучения иностранному языку: пособие для учителей . Н.Д. Гальскова. —
М.: АРКТИ, 200

Л.В. Коновалова Современная
методика обучения иностранному языку: пособие для учителей « Иностранные языки
в школе» научно — методический журнал. — 1990.-№4.-С.61-66..

Т.В. Пукина «Занимательный
английский» Издательство «Учитель»2009г

Lesson Plan

 developed by Irina Ilina

Topic: Holidays and traditions in English-speaking countries. Religious holidays.

Aims:

• to develop students skills around the topic of holidays
• to develop grammar skills (to practice ordinal numbers)
• to develop reading skills (  reading for detail)

Recourses: Power Point Presentation equipment;

                   Worksheets (Appendixes 1-5)

                   Grammar tables (Ordinal Numbers)

Introduction

This lesson reviews vocabulary relating to holidays and traditions and the grammar practice in ordinal numbers. The new vocabulary also takes place.  Students practice it completing a text with them.  They read text about Christmas and Easter, make the tasks for detailed reading.

Procedure

1. Greeting, the aims of the lesson (slide 1 in Power Point presentation)

1. Vocabulary  and grammar practice (review)

• Students should fill the word-web (slide 2)

A teacher gives the task: What holidays do you know? Look at the word-web, read and translate.

• Students should do the task on the worksheet 1 (pairindividual work)
• Students check the task watching and listening the right answers (slide 2)
• A teacher gives questions «What holiday have you never heard about? », «When is this holiday celebrated? » (slide 2)
• Students make up the sentences  on the worksheet 2, then check the task (slide 3)
• Students systematize the words around the names of the holidays (slide 4-5)

1. Vocabulary practice to the topic  «Easter and Christmas». Reading for detail

• Group work

Students match the words on the topic  with their translation  (worksheet 3)

A teacher gives the task: Find the equivalents to the words to the topic «Christmas» (for group 1) and  «Easter» (for group 2). Match the English words and words   combinations with their translation.

• Group work

Students read the text and put in the missing words (group 1 – worksheet 4; group 2 – worksheet 6), then check the task (slide 7-8)

• Students change the texts , do the test on the worksheet 5 (pairindividual work), check the task (slide 9-17, 18-19)

1. Round-up. Homework

Students should finish the test task on the worksheet 5 (when it`s necessary)

They should find additional information about religious holidays in English speaking countries (by the Internet)

Worksheet  task 1

        Match the holidays and the countries where they are celebrated.

1. Christmas (December 25th)
2. St Valentine’s Day (February 14th)
3. Australian Day (January 14th)
4. Canada Day (July 1st)
5. Independence Day (July 4th)
6. Waitangi Day (February 6th)
7. Victory Day (May 9th)
8. Independence Day (June 12th)
9. Christmas (January 7th)

          Worksheet task 2

When are these holidays celebrated? Make up the sentences.

Worksheet task 3

Mach the words with their translation

Group 1

Group 2

Worksheet task 4

Group 1.  Read the letter. Put in the missing words.

Dear Russian friend!

My name is John Brown. I live in the small English town York. The citizens of my town are rather conservative and keep a lot of traditions and customs. We celebrate different holidays and festivals, but my favorite one is Christmas.

Christmas Day is _____________on December 25. For most British families, this is the most important festival of the year; it combines the Christian celebration of _____________  with traditional festivities of winter.

Some weeks  before Christmas people are very busy. They _______________________for their friends and relatives. People also send __________________to all of them.

People try to buy a _________________which is ___________________with toys, colored ____________________________.

On the Sunday before Christmas many churches hold a _______________where ______________hymns are sung. Sometimes carol singers can be heard on the street as they collect money__________________.

There are a lot of traditions connected with Christmas but perhaps the most important one is the giving of______________. Family members leave gifts under the  ___________________to be found on Christmas morning.

On Christmas Eve children put their ______________near their beds hoping that  at night______________ will come down the __________________and put  the presents into the children’s ______________.

On Christmas day the family sit down to a_______________________ followed by __________________and Christmas pudding. Later in the afternoon they may watch the ________________ on television as she sends her traditional Christmas message to the United Kingdom.  

            26th December is also a ___________________, Boxing Day, and this is the time to visit friends     and relatives or watch football.

Did you like my story? Do people in your country celebrate Christmas? I’d like to know what Christmas traditions you have in Russia.

Write me soon.

Best wishes your pen friend John Brown.

Group 2. Read the letter. Put in the missing words.

Dear Russian friend!

My name is Stephen Wooding. I live in the main Welsh town Cardiff. The citizens of my town are rather conservative and keep a lot of traditions and customs. We celebrate different holidays and festivals, but my favorite one is Easter.

Easter is ________________on the first Sunday after the first full moon in spring. That’s why it’s on a different date each year.

The word “_________________” comes from “Eostre”, the Anglo-Saxon goddess of spring.

Christians celebrate the______________________ on Easter Sunday, many  people celebrate the beginning of         spring. So it is often  _______________and celebration. The Friday before Easter Sunday and the Monday after are______________ in the UK.

On the Friday before Easter people in England enjoy the traditional Good Friday breakfast of ______________________.

 One of the oldest spring symbols in the world is the__________. Eggs are a symbol of a new life.

The eggs are hard-boiled and people ____________them in various colours. Nowadays people often give each other Easter ______________________________, usually hollow and filled with sweets.

Bunnies,______________ , lambs and flowers (especially ___________and daffodils) are associated with Easter because they are born in the spring.

 The legend says an “_________________”      hides eggs in the garden and children   have to find them on Easter morning. Sometimes the eggs are put in a basket.

______________________when  children roll hard-boiled eggs  down a hill is very popular in Wales.      

Did you like my story? Do people in your country celebrate Easter? I’d like to know what Easter traditions you have in Russia.

Write me soon.

Best wishes your pen friend Stephen Wooding.

Worksheet task 5

 Test. Group 1.

1. Truefalse

Christmas is the most important holiday for people of English-speaking countries

1.  Truefalse

Christmas is a bank holiday.

1. On December 25th people celebrate…

• the  birth of Jesus Christ
• the resurrection of   Jesus Christ

1. Match the place and  the things:

On the Christmas tree                      toys

Under the Christmas tree                 little colored lights

Near beds                                         colored balls

                                                         stockings

                                                         presents

1. Truefalse

People put their presents under the tree on Christmas morning

1. In Britain Father Christmas enters houses …

• by climbing through  the window
• by coming the  chimney
• through the door

1.  A «carol» is  …

• a X-mas card
• a religious Christmas song
• a Christmas party with dancing

1. The traditional food of Christmas is …

• beef
• pork
• turkey
• chicken

1. The correct order of events:

• For Christmas lunch people eat turkey, potatoes, vegetables
• Then they have tea
• Then they have the Christmas pudding

1. The correct order of events:

• Boxing Day
• Christmas Eve
• Christmas morning
• Christmas lunchdinner

Group 2. Match the questions with their answers!

1. When is Easter celebrated?        
2. What do people celebrate on Easter Sunday?
3.  Who is Eostre?  
4. How many  days do Easter holidays last in the UK?  
5. What is the traditional Easter food?    
6.  What are the main Easter symbols?
7. Who is «Easter Bunny»?
8. How do people decorate eggs?
9. What games are there on Easter Sunday?

a) …the resurrection of Jesus Christ   and the beginning of the spring

b) …at the end of march or in April

c) …eggs, bunnies, chicks and daffodils

d) …three days

e)… they dye them in different colors

f) …the goddess of spring

g) …hot cross buns

h) …a rabbit

i) …eggs hiding and eggs rolling game

Урок английского языка в 6 классе.

Тема: “Holidays/Праздники”.

Цели урока:

Образовательная:

Активизация и закрепление лексического материала по теме, совершенствование монологической, диалогической, письменной речи, совершенствование навыков аудирования в рамках заданной темы.

Развивающая:

Развитие памяти, внимания, логического мышления, познавательных навыков.

Воспитательная:

Воспитание толерантного отношения к традициям (праздникам) народов других стран, воспитание ответственного отношения к обучению, к традициям (праздникам) России.

Оборудование урока:

1. компьютер;

2. проектор;

3. дидактический материал;

4. наглядный материал.

Ход урока:

1. Организационный этап.

Good morning, girls and boys! Good morning, dear guests! I am glad to see you! How are you? So, we begin.

1. «Мозговой штурм». Определение темы урока.

На доске развешены листы с названиями праздников:

New Year, Christmas, Women’s Day, May Day, Victory Day, Easter, Motherland Defender’s Day, Independence Day, Day of Knowledge, Day of Russia, Space Day, Teacher’s Day, Halloween, Thanksgiving Day, St. Valentine’s Day, Father’s Day, Mother’s Day, April Fool’s Day, birthday, wedding, jubilee.

Учащимся предлагается сформулировать тему урока – Holidays (слайд 1).

1. Фонетическая зарядка.

1. Repeat after me:

Учащиеся повторяют за учителем названия праздников, затем читают названия некоторых праздников по транскрипции (слайд 2).

1. Read and translate the word combinations:

Учащиеся читают и переводят словосочетания, написанные на доске:

• make presents for my relatives

• make telephone calls

• have a picnic with my friends

• visit my friends and relatives

• buy presents for my friends and relatives

• send postcards

• cook special dishes

• go out with my friends

• invite my friends to my place

1. Речевая зарядка.

Answer the questions:

1. Do you like holidays?

2. What do you usually do on holidays?

3. Whom do you invite to your holidays?

4. Do you get and give presents?

(слайд 3)

1. Совершенствование навыков чтения.

1. Учащиеся читают и переводят микротексты о праздниках (слайды 4 – 11).

September

In Great Britain children don’t go to school on the 1^st of September. They begin to study on the second Tuesday of September.

October/Halloween

On the 31st of October there is Halloween. People make it from a pumpkin. Children like Halloween parties; they put on witch’s and ghost’s dresses. They go “trick or treat”.

Christmas

On the 25th of December there is the greatest holiday of all in England – Christmas. People send X-mas cards to their friends and relatives. People buy a Christmas tree and decorate it with toys, coloured balls and lights. Children wake up early to find stockings full of small presents on their bed.

New Year

New Year British people celebrate on the 31^ST of December. Most people see with friends and relatives.

At midnight they sing New Year songs and wish a happy New Year.

St. Valentine’s Day

On the 14th of February there is St. Valentine’s Day. People send Valentine’s cards to someone they love. Usually they don’t sign them – you must guess who sent cards to you.

Mother’s day

In March there is a holiday for English women – Mother’s Day. People in the family try to help her.

On that day they visit their mothers and give them presents and “A Mother’s Day Card”.

Easter

In April or at the end of March English people celebrate Easter Day. On Easter Sunday children get chocolate eggs and rabbits.

April Fool’s Day

April Fool’s Day is on the 1st of April. English children like this day very much. They play jokes and tricks on their friends.

Father’s day 

In June the English people celebrate Father’s Day. On that day children send cards and give presents to their father.

1. Работа в парах. Прочитать тексты, найти и исправить в них ошибки (в данном задании используется технология развития критического мышления).

Let’s read the texts about holidays. The texts have some mistakes. Please, find and correct them. Work in groups. Fill in the table.

1) On the 2th of June there is St. Valentine’s Day. People send Valentine’s cards to someone they don’t love. Usually they don’t sign them – you must guess who sent cards to you.

2) New Year British people celebrate on the 1^ST of February. Most people don’t want to see with friends and relatives. At midnight they sing New Year songs and wish an unhappy New Year.

3) In Russia children don’t go to school on the 1^st of September. They begin to study on the second Tuesday of September.

4) In August there is a holiday for Russian women – Mother’s Day. People in the family don’t try to help her. On that day they visit their fathers and give them presents and “A Mother’s Day Card”.

1. Тренировка лексических навыков.

1. Учащимся предлагается ответить на вопрос: When is … celebrated?

2. Игра “Find your Pair” (также служит в качестве физкультминутки).

Учащиеся получают карточки. На одних названия праздников, на других – даты. Учащиеся ищут свою пару.

1. We can divide all holidays into 4 groups: official, non-official, religious, special days.

Учащиеся соотносят напечатанные названия праздников с названиями групп.

1. Совершенствование монологической речи.

Speak about your favourite holiday! (слайд 14)

1. Совершенствование навыков письма.

Children, your summer holidays will come soon.

Do you like summer holidays?

What are you going to do on your summer holidays?

Учащиеся слушают песню “Summer song”.

And now write please the letter to your friend about your summer holidays.

Учащимся пишут свое письмо по образцу. (слайд 15)

Rembuevo

3^rd May 2014

Dear __________

I really I am sorry I haven`t answered your letter sooner. Please, forgive me. But I enjoy your letters very much.

My summer holidays will come soon!!! It’s_______________________________________________________

The weather is______________________________________________________________________im summer.

I am going to ___________________________________________________________________________in June.

In July and in August I will ______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________.

As for me I am OK. And how are you? What do you do on weekends? Are you going to come and see me? I am waiting for my summer holidays, because I want to see you very much. I miss you.

Write me back, please.

With love

Your ________________

(Дополнительное задание – Рабочая тетрадь – упр. 22, стр.75).

1. Подведение итогов урока. Рефлексия с помощью инструмента «PMI» (плюс, минус, интересно).

6

В настоящее время проекты, открытые уроки создаются не только в виде папки, но и на электронных носителях. Уроки в наши дни невозможно представить, если не используется на уроке мультимедийное оборудование. Праздники играют важную роль в человеческом обществе, дают яркое представление о странах, традициях и культуре.

Представленный урок по теме «Инновационные технологии при обучении английского языка» демонстрирует использование аудио и видео, компьютерной техники.

Учебная цель: Совершенствование грамматических навыков: употребление в речи «there isare», «there waswere».Развитие навыков устной речи. Развитие техники чтения с полным пониманием.

Развивающая цель: Развитие умения логически мыслить. Развитие умения рассуждать.

Воспитательная цель: Привитие интереса и уважения к традициям семьи. Воспитание вежливого обращения с людьми.

Коммуникативные функции: Рассказывать о своём дне рождении. Провести беседу о дне рождении одноклассника.

Культуроведческий фактор: Обучение рисования и написания открытки, поздравления (в программе Paint — графический редактор).

Оборудование: Магнитофон, аудиозапись; компьютер, мультимедийная доска.

Ход урока

1. Организационный момент и приветствие

• Good morning, children! I’m glad to see you.
• Good morning, teacher. We are glad to see you too.

2. Сообщение темы и целей урока

— Today we are going to learn some new words and play.

Train the constructions «there isare»; «there waswere».

We shall read the text «Billy’s birthday»;

do some exercises on the computer.

And we are going to speak about your birthdays.

3. Фонетическая зарядка

Now let’s train the sounds:

4. Речевая разминка

Well, listen to and try to answer my questions:

1. — What holidays do you like best of all?

— I like New Year and my birthday best of all.

2. — Why do you like them?

— Because I get a lot of presents.

3. — When did you have your birthday party?

— I had my birthday party on the 2 of October.

4. — What present did you get?

— I got a big red and yellow ball and two books as present.

5. — Were you happy when you got a lot of presents?

— Yes, I was very happy.

5. Тренировка лексики

(выполнение задания с использованием компьютера)

— Put the new words into the sentences: Send; holidays; party; sent; presents; presents.

1. I always _______ presents to my friends.
2. I think that all people like _______.
3. My friend had a birthday _____ yesterday.
4. Liz _____ a nice book to my sister.
5. Yesterday I got a lot of ______.
6. Mother gave me a book, a toy and a box of sweets as _________.

— All right. I see that you remember the new words well.

6. Обучение грамматике

• Before we listen to other new words, learn new information.
• (На доске показать фотографии, на которых изображены игрушки на столе).
• — What do you see on my table?
• I see a bear, a fox……………

— То же самое можно сказать и с помощью волшебных фраз.

— The same phrase you can speak using the construction:

«THERE IS»….-in the singular

«THERE ARE»…-in the plural

Данные структуры вы видите на экране.

1. Look at the screen, read and translate the sentences:

• There is a frog on the table. (На столе лягушка.)
• There is a dog on the table. (На столе собака.)
• There are tigers on the table. ( На столе тигры.)
• There are dogs on the table. (На столе собаки.)
• There is a cat on the table. ( На столе кошка.)

— В царстве Past Indefinite «there is «превращается в «there was», а «there are» — в «there were».(на экране появляются слова «was» «were»).

— А теперь скажите эти предложения в прошедшем времени.

Чтобы задать вопрос, вы меняете два первых слова местами.

2. Change the two first words with places.

• Is there a frog on the table?
• Is there a dog on the table?
• Are there tigers on the table?
• Are there dogs on the table?
• Is there a cat on the table?

Ребята, какой последует ответ? Это общий вопрос, какой должен быть ответ?

Конечно — краткий.

• Give the answers on these questions:
• Yes, there is (was )
• No, there isn’t ( wasn’t )
• Yes, there was (were )
• No, there wasn’t (weren’t )

Чтобы дать отрицательный ответ мы прикрепляем слово » no»

3. Give the negative answers, using the word «no»

4. Каких игрушек нет (не было) на столе и скажите, как эти предложения будут звучать в настоящем и в прошедшем времени.

• There is (was) no cat on the table.
• There are (were) no balls on the table.

5. В царстве Past Indefinite «there is» превращается в «there was», а «there are» в «there were» (на доске появляются карточки «was», «were).

• There are (were) books in the bookcase.
• There is (was) a pen on the table.
• There is (was) no elephant in the bag.
• Are (were) there toys under the table?

Try to do exercise using the computer.

— Look on the monitor of your computers.

Выполнение упражнения на компьютере.

— Fill in «was» or «were».

1. There____ a glass of juice on the table a minute ago.
2. There____ five little kittens in the box last night.
3. There____ a telephone in the hall yesterday.
4. There____ three nice birds in the tree five minutes ago.
5. There____ a big yellow lemon on the dish an hour ago.
6. There____ two tigers on the box.
7. There____ a doll in the bag.
8. There____ three boys in the room.

We’ve done a lot. Let’s have a rest.

7. Физкультминутка

Stand up, hands up, hands on hips, hands down, sit down.

8. Введение новой лексики, аудирование

Для предварительного введения новых лексических единиц можно использовать сюжетные картинки.

Look at the picture. This girl is five today. She has a birthday party. So she celebrates her birthday every year. To have a good party her mother buys a tasty cake , fruit and sweets. Today many friends and relatives come to her. They give her new toys.

Look at the next picture. This boy is six today. He has a birthday party. So he celebrates his birthday every year. To have a good party his mother buys a tasty cake, fruit and relatives come to him. They give him new toys.

• Well, try to speak about your friends, using the pictures. Now listen to the tape- recorder.
• — Learn to pronounce and use the new words.

Ex.3 p.136 (пленка 47)

Включается запись, ученики слушают и повторяют за диктором.

Write the new words into your vocabulary.

Send — sent [send — sent], party [pa:ti], holiday [hоlidi], present [pres?nt].

Учащиеся записывают новые слова в словари.

4) — Well, and now we are going to read the text to find out what present Billy liked best of all.

Ex.7 p.141

Ученики читают текст один за другим и отвечают на вопрос перед текстом.

— Billy liked the puppy best of all.

— Now you ask your questions to the text.

На доске написаны начало вопросов. Учащиеся, работая в парах, должны закончить вопросы. Их можно распределить между парами.

1. How old was… (…Billy yesterday?)
2. What presents did… (…parents give Billy?)
3. Did Billy… (…like the presents?
4. Who sent … (…a telegram to Billy?)
5. When did… (…his friends come?)
6. What was there … (…on the table?)
7. What song did … (…Billy’s friends and parents sing him?)
8. What present did … (…Billy’s grandparents give him?)

Заканчивается урок разучиванием песенки «Happy birthday».

-You know that English people usually sing the song» Happy Birthday» at birthday parties.

Learn it, too and translate. Sing it to the music.

9. Нарисовать пригласительную открытку на свой день рождения

— Well, try to draw the invitation card on your birthday, using the computer, according the words from Ex.7 p.137. from the textbook.

10. Итог урока

Подвести итог, оценить работу учеников.

— What new words do you know?

— What story did we read?

-Do you like it? Why? (It is very interesting for me)

— That is all for today, Good — bye.

11. Домашнее задание

Ex.7 p. 141(good reading)

Ex.10, 11 p.143 (in writing).

THE LESSON IS OVER.

Приложение

Поговорим о праздниках на английском

Наш сегодняшний урок хочется посвятить веселым, праздничным дням, тем самым создать праздничное настроение на английском! Наверное, не найдется ни одного человека, кто не любит праздники и каникулы. Такие дни нравятся всем, потому что праздник — это веселье, фейерверк, радость, хорошее настроение. Как поговорить о праздниках, каникулах и отдыхе на английском языке?

Сегодня мы хотим поговорить о том, как построить и провести урок английского языка по теме Holidays. Это весьма важная тема, так как она довольно часто встречается в школьной программе по английскому языку.

Разберемся со словом Holidays!

Английский язык любопытен тем, что одно и то же слово может иметь несколько значений. Так и в данном случае. И правда, что это за слово такое интересное? А любопытно оно тем, что имеет два значения:

• Holidays — праздники
• Holidays — каникулы

Тем не менее, английский язык позволяет отличить смысл слова в зависимости от контекста. Сравните следующие предложения по английскому языку по смыслу их перевода:

• I wait my winter holidays with a great impatience, because I want to go to the mountains. — Я жду свои зимние каникулы с большим нетерпением, потому что я хочу поехать в горы.
• How are you going to celebrate winter holidays? — Как ты собираешься отпраздновать зимние праздники?

Как вы заметили, в обоих предложениях winter holidays, но значение меняется в зависимости от смысла и контекста предложения.

Английский богат синонимами. И у этого слова есть синонимы, если оно имеет значение «каникулы, отдых, отпуск»: vacation, recess.

• Where are you going to spend your summer vacation? — Где ты собираешься провести свои летние каникулы?

Какие бывают праздники?

К счастью, праздников достаточно много в течение года. Поэтому у нас есть возможность весело провести время, встретиться с друзьями, отметить какие-то даты, просто отдохнуть.

Как известно, праздники бывают самые разнообразные: религиозные, государственные, профессиональные, светские, зимние, летние, осенние, весенние. Давайте вспомним несколько самых основных универсальных праздников и посмотрим, как их названия представляет нам английский язык.

Winter:

• New Year’s Day — Новый год
• Christmas — Рождество
• Valentine’s Day — День святого Валентина
• The 23 of February — День мужчин (день защитника Отечества)

Spring:

• Easter — Пасха
• The 8 of March — 8 марта
• Victory’s Day — День Победы

Summer:

• Children’s Day — День защиты детей
• Father’s Day — День отца (в США)

Autumn:

• The 1st of September — День знаний (1 сентября)
• Halloween — Хэллоуин
• Thanksgiving Day — День благодарения

Кроме этих праздников, существуют различные профессиональные праздники, такие как Teacher’s Day (День учителя), Doctor’s Day (День медработника), etc. Кроме того, каждая страна отмечает государственные праздники, как, например, Independence Day (День независимости), Constitution Day (День конституции), Language Day (День родного языка), etc.

Кроме этого, существуют также личные и семейные праздники. В эту категорию входят: Birthday (День рождения), Wedding Day (Свадьба), Anniversary (какая-нибудь семейная дата), Jubilee (Юбилей), etс.

Примеры предложений по английскому языку с праздниками на английском языке:

• My favourite winter holidays are Christmas and New Year’s Day. — Мои любимые зимние праздники — Рождество и Новый год.
• My congratulations with your birthday! — Прими мои поздравления с днем рождения!
• How are you going to celebrate teacher’s day in your family? — Как вы собираетесь отмечать день учителя в вашей семье?

В общем, вы видите, что праздничное разнообразие — велико. Выбирайте любой на вкус! Советы, как провести урок теме «holidays»

Как провести урок о праздниках?

Хотим предложить вам несколько советов насчет уроков по английскому языку, друзья. Если вы посвящаете урок английского языка теме «Праздники» или «Каникулы», то сама тема требует праздничного, яркого, веселого урока.

• Во-первых, украсьте класс

Это, конечно, зависит от вашего желания, но будет гораздо интереснее, если класс украсить воздушными шарами и конфетти, чтобы ощущалась атмосфера праздника.

• Во-вторых, наглядность

Тема праздников и каникул позволяет использовать большое количество дидактического материала. Здесь дайте волю вашей фантазии. Всевозможные картинки, постеры, плакаты, слайды, аудио и видео материалы помогут разнообразить ваши уроки английского языка. Пусть они будут яркими и красочными!

• В-третьих, методика

Постарайтесь разбавить урок по английскому языку интересными методами. Больше игровых моментов и активного участия ребят в процессе урока!

• В-четвертых, словарная работа

Не забывайте об этом важном моменте. Ни один урок английского языка не обходится без этого. Можно прочитать с ребятами текст о праздниках или каникулах, перевести его и поработать над незнакомыми словами или ключевыми словами урока/темы. Пусть ребята составляют с ними предложения и диалоги, пусть используют их в речи. Не забывайте про активное участие всех детей в процессе урока, пусть каждый будет задействован.

Рассказываем о каникулах на английском

Ребята могут научиться составлять небольшие рассказы или диалоги о том, как они проводят свои каникулы или отмечают праздники. Особенно это актуально, когда детям предлагают написать сочинение о том, как они провели каникулы. Наша задача — помочь им в этом.

Предоставьте ребятам пять-семь слов на тему каникул и попросите их рассказать о своих каникулах или праздниках, используя эти слова. Например:

• Holidays — каникулы, праздники
• Summer — лето
• Have a rest — отдыхать
• Lake — озеро
• Forest — лес
• Seaside — море
• Joyful — веселый

Рассказ может получиться приблизительно таким:

I spent very well my summer holidays. It was very interesting and exciting. We had a rest with our family. We went to the village with our friends. There we went to the lake, after that we went to the forest. In July we went to the seaside. It was joyful. Summer is great!

Я очень хорошо провел мои летние каникулы. Было очень интересно и увлекательно. Мы отдыхали всей семьей. Мы поехали в село вместе с нашими друзьями. Там мы пошли на озеро, а после этого в лес. В июле мы поехали на море. Было весело. Лето замечательное!

Также, этой теме может быть посвящен и диалог, но уже о празднике, с такими словами:

• Celebrate — праздновать, отмечать
• Present — подарок
• Congratulate — поздравлять
• Favourite — любимый

— Tell me, please, what is your family’s favourite holiday?
— Oh, it is the New Year’s Day.
— Great! How do you celebrate it?
— We decorate Christmas tree, give presents to each other, invite friends, prepare holiday table, sing songs and congratulate each other.
— Oh, it is very interesting and joyful!
— Oh, yes!

— Скажи мне, пожалуйста, какой любимый праздник у вашей семьи?
— О, это Новый год.
— Отлично! Как вы празднуете его?
— Мы наряжаем елку, дарим друг другу подарки, приглашаем друзей, готовим праздничный стол, поем песни и поздравляем друг друга.
— О, это очень интересно и весело!
— О, да!

Это все, что мы хотели вам сообщить по теме праздников и каникул. Проводите их весело и с хорошим настроением!

Урок английского языка по теме «Праздники и традиции страны изучаемого языка». 3-й класс

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель: формировать навыки письменной речи.

Задачи:

• формировать орфографические навыки письма;
• развивать умение воспринимать на слух звуки, отдельные слова, предложения, короткие тексты;
• развивать умение правильно озвучивать графический образ слова и соотносить его со значением;
• развивать умение употреблять артикль a-an;
• учить письменному оформлению краткого поздравления (с Днём матери) с опорой на образец;
• знакомить с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• знакомить с некоторыми традициями проведения Рождества, Хэллоуина, Дня матери в Англии.

I. Организационный момент.

– Good morning, everybody!

– Good morning, good morning, good morning to you, Good morning, dear teacher, we are glad to see you.

II. Речевая зарядка.

What day is it today? What date is it today? What’s the weather like? Name winter months, spring months, days of the week…

III. Постановка цели урока.

Today we are going to have a talk about some holidays in Great Britain. We’ll know about ways and traditions of celebrating in GB and learn to write the celebration cards.

What do you know about holidays in GB? What traditions do you hear of? (слайд 1)

IV. Презентация материала.

Но особенно богаты традициями праздники, о которых мы сегодня поговорим.

А) Guess what season it is. (слайд 2)

This is the season
When days are cool
When we eat apples
And go to school. (autumn)

Поздней осенью англичане отмечают праздник Halloween. Он означает конец осени, начало зимы. Впервые он стал праздноваться кельтами сотни лет назад. Также этот праздник означал конец сбора урожая овощей, фруктов. Кельты верили, что в ночь с 31 октября на 1 ноября ведьмы, колдуны и души умерших людей – привидения – посещают землю. Поэтому наряжались в одежды ведьм, разрисовывали лица, клали угощения около своих дверей, вырезали в тыквах глаза, нос, рот и ставили на подоконник, надеясь обмануть и отпугнуть злых духов. Со временем этот праздник стал хорошим детским развлечением.

Ребята в День всех святых ходят по улицам, стучаться в дома и кричат:

1) Фонетическая зарядка (слайд 3):

Ghosts and witches can be seen
Trick or treat, trick or treat!
Give us something good to eat.
Repeat this poem after me, please.

– Найдите слова с долгим [i:] (seen,treat,eat)

– Прочитайте слова с кратким [i] (witches, trick, give, something)

2) Look at the pictures and try to guess the meaning of these words. (слайд 4)

3) К нам в гости прилетели ведьмочки и предлагают вспомнить с какими словами мы используем артикль «а», а с какими – «an». (слайд 5)

4) Теперь ведьмочки хотят, чтобы мы правильно расположили свечу в тыкве, вы же знаете предлоги английского языка, делайте то, что они просят. (Картинки тыквы и свечи.)

Put the candle into the pumpkin.
Put the candle on the pumpkin. ……

А теперь расскажите, где находится свеча (учитель производит действия с картинками тыквы и свечи, помещая их в разное положение относительно друг друга, и просит ребят описать положение свечи, используя предлоги места и образец-клише)

Б) Догадайтесь о каком празднике пойдёт речь дальше. (Слайд 7)

Послушайте стихотворение, которое вам прочитает наизусть ваш одноклассник. Автор — Лонгфелло (19 век), Christmas Message.

I heard the bells on Christmas day
Their old familiar carols play
And wild and sweet
The words repeat
Of peace on earth
Good will to men.

Все догадались. Послушайте перевод этого стихотворения.

Я слышал колокольчик Рождества
Его привычно старые мотивы
И вольные и нежные слова
Слова, что в памяти народной живы
О мире на земле и счастье для людей.

Read these words after me (слайды 8-12)

Послушайте рассказ о традициях празднования Рождества (доклад ученика).

«Каждый год в центре Лондона на Трафальгарской площади наряжают большую ёлку – подарок норвежцев лондонцам на Рождество. Отправляют поздравительные открытки родственникам и друзьям, готовят рождественский обед (индюшку, картофель, рождественский пудинг). В канун Рождества принято класть детские чулочки или носочки около кроватей, ночью Санта Клаус оставляет в них подарки. Рождество – семейный праздник. Есть традиция делать шуточные поздравления с праздником, и класть их в пустые конфетные обёртки (crackers).»

Давайте поиграем в игры, которые нам предложил Санта Клаус:

1. Игра «How many crackers» — позволяет повторить названия числительных 1-10. (слайд 13)
   * физкультминутка (марш под песню «One potato, two potatoes» (слайд 14)
2. Игра «What fell out of the Christmas crackers?» — составить из букв слова по теме «Animals». (слайд 15)
3. Игра «Decorate the Christmas tree» — найти в ребусе слова по теме «Seasons» (слайд 16)
4. Игра «Break the code» — используя знание алфавита, разгадать зашифрованную фразу (цифра в ребусе соответствует номеру буквы по порядку в английском алфавите). (слайд 17)

С). What season comes after winter? (spring) Последний праздник, о котором мы поговорим сегодня на уроке – День матери – англичане отмечают именно весной.

Весной мы поздравляем наших мам с праздником. Англичане тоже отмечают День матери во второе воскресенье мая (или в четвёртое воскресенье после Великого поста). Британцы дарят мамам подарки, открытки, приглашают в кафе, чтобы освободить от домашних хлопот. Сегодня мы тоже будем учиться писать краткое поздравление с Днём мамы для ваших мамочек.

– Is the 8th of May a special day?

– Do you like this day? Why?

– What do you usually do on this day? Do you have a party? What do you eat or drink?

2. Think of your mother. What words come to mind? – кластер – давайте запишем эти слова на лепестках ромашки. (слайд 18) Учитель заранее пишет слова прилагательные – возможные ответы учащихся на лепестках ромашки и постепенно на доске появляется «мамин цветок».

3. What’s the special word? Read, guess and complete. Примеры поздравлений для мам – gaps filling. (слайд 19) Выполняется упражнение №1 стр.140 в учебнике для 3 класса «Английский в фокусе» Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В..

V. Домашнее задание: приготовить поздравительную открытку для мамы «lovey dovey».

Прежде чем вы начнёте писать открытку дома, не забудьте о некоторых правилах: (слайд 20)

• после обращения ставиться запятая
• поздравление начинаем писать с красной строки с большой буквы
• после своего имени в конце точка не ставиться – мы надеемся на скорую встречу с тем, кому пишем поздравление в нашей открытке.

Используйте образцы в ваших учебниках стр. 140. (слайд 21)

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Интересно ли вам узнать о других праздниках Великобритании? О каких?

– Проголосуйте за смайлик, если на уроке было интересно. (слайд 22)

Урок английского языка «Праздники»

Описание разработки

Цель урока: обобщение материала по теме «Праздники», сравнение национальных праздников разных стран, нахождение различий и сходных черт и выход на самостоятельное неподготовленное высказывание через групповое обсуждение.

Образовательные цели:

Знакомить учащихся с праздниками других стран с целью формирования лингвострановедческой компетенции.

Продолжить формирование навыков говорения с использованием опор и последующим выходом на самостоятельное монологическое высказывание.

Продолжить формирование навыка чтения текста с запрашиваемой информацией.

Формировать навык аналитического чтения с последующим составлением сравнительной таблицы.

Развивающие цели:

1. Развивать у учащихся внимание и память при чтении текстов и умение отбирать нужную информацию.

2. Развивать надпредметные умения сравнения, анализа и синтеза и аргументированного выражения своей позиции.

3. Формировать коммуникативной компетенцию.

4. Развивать лингвострановедческую компетенцию.

Воспитательные цели:

Воспитание толерантного отношения к представителям других культур в различных ситуациях.

Воспитание культуры общения при ведении дискуссии и работе в малых группах.

Level: grade 10.

Skills: main — speaking, additional — reading, writing.

Language focus: lexics of topic “Exotic festivals ”.

Text book: New Millennium English, Unit 3: “A time to celebrate” Lesson 8 “Exotic festivals ”.

Time: 30 minutes.

Procedures:

I. Lead in.

Let’s imagine, that today we are participants of the international conference “Keeping national traditions in a Globe Village”.

The goal of our conference is to find common features and differences in cultures of different countries.

So, I’m glad to see groups of students from Great Britain, Canada and Russia.

1. Look at these photos. What are your associations with them?

Can we call these festivals exotic? Why?

Today we’ll learn to speak about exotic festivals in different countries and create our own festival using our active vocabulary and new information.

II. Pre – reading.

1. Can you name those things that make a festival unusual, special and exotic?

(T. puts on the board the answers in the form of clusters).

III. While Reading.

1. I’ve prepared small surprises for my foreign guests. Here are texts about your national festivals. In groups read them and fill in the clusters.

2. T. puts the clusters on the board.

Now, each group of students tells us about their festivals, but do not name them. The rest groups listen, choose the photos, which illustrate this festival and try to guess its name.

Now, look at the clusters again and say, what common features there are in these different festivals. What special and unlike things can you find?

Are you sure, that we can save national features of our cultures living in a Global Village?

IV. Post Reading.

1. So, I can make a conclusion of our discussion and say that we can save our identities, our national roots. And let’s prove it and create a festival for our annual conference. Let’s mix groups and make them international. Each group will create only one or two points for the festival, but mind, please, that it should be one common festival.

(For each group T gives tasks: 1. think about the date of the festival and special food. 2. Create costumes and festivities. 3. Think about the idea of the festival).

2. Now let’s look at our new festival. Present your ideas.

What names do you suggest for our festival?

And can we say that our small project is an example of globalization?

Is it a good example and why ?

At home: Prepare a presentation of your festival on TV in a program “Round the World”. In your speech tell people about the idea, costumes, food and festivities of our new festival, using the information of our lesson.

Источники: http://englishfull.ru/znat/holidays.html, http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/626256/, http://videouroki.net/razrabotki/urok-angliyskogo-yazyka-prazdniki.html

Методическая разработка урока английского языка в 5 классе

по учебнику “Spotlight”

под редакцией Ю. Ваулиной, Дж. Дули, О. Подоляко, В. Эванс.

Аннотация:

Данная разработка предназначена для первого урока по теме: «Праздники/ Celebrations», модуль 8А из УМК «Английский в фокусе — 5 класс» под редакцией Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, но она может быть также использована для других УМК по схожей тематике. В результате работы на уроке учащиеся повторяют лексику и грамматику по теме, узнают о праздниках урожая в разных странах мира и в разное время года, соотносят зрительно продукты, которые едят на разные праздники, страны на карте и их флаги. Они учатся составлять спайдерграмму, как план, и высказываться по поводу прослушанного и прочитанного о праздниках, чтобы в дальнейшем самостоятельно подготовить сообщение об известном празднике урожая.

Языковой материал для использования на уроке:

Лексика – celebrate, cook special food, decorate the house, dress up, exchange gifts, have a family dinner, have street parades, light bonfires, set off fireworks, seasons, harvest, moon, turkey, pumpkin, wheat, sauce, variety, cookery, fruit, vegetable, competition, dish, cranberry, different, popular, run free, Thanksgiving, Holi, Chuseok

Грамматика — Present Simple, there is/are, одинаковая форма глаголов и существительных (verb, noun)

Ход урока:

 Celebrations

1. Структура урока усвоения новых знаний:

1) Организационный этап.

Учитель приветствует детей.

Good morning, students, I’m glad to see you at our lesson today. How are you today? Are you ready to work? Let`s greet our guests. You’ll have an unusual lesson; you have a lot of guests today. Let’s turn around and say them ‘’Good morning ‘How are you? How is your mood? I’m a bit nervous but I’m in a good mood and what about you? Show me the signs of your mood.

P:

Who is on duty today?

What day of the week is it ?

What date is it today?

What season is it now?

What is the weather like today?

What can you do in such weather?

What clothes do you wear in such weather?

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Have a look at the blackboard, please. Here is a puzzle for you to do. Name all the words in the pictures, take only the first letter of each word and you will read the theme of today’s lesson. If you have difficulties look at the pictures, they help you.

T: For example, “cat” – letter “C”. Say key word have we got? Right – Celebrations.

Учитель: What are the goals of our lesson? What are we going to do? (open your books and look through p.96)

P: We are going to…learn new words

read texts

listen to the speaker

do exercises.

T: Why do we do it?

P: …to speak English better, to improve our speaking, reading, writing and listening skills.

We want to tell about holidays and their celebrations

T: If you do everything you’ll be able to make a report about holidays.

T: Are celebrations important in our life? Why? How do we celebrate holidays?

P: We sing songs, dance, play games, eat cakes.

T: Celebrations are very important in our life because they are the part (element) of our culture. Every country has its celebrations and holidays, for example, Ivan Kupala Festival in Russia, St. Patrick’s Day in Ireland, Strawberry Festival in the USA.

T: Look at the picture. Children are going to celebtate a holiday. Are the happy? Why?

Ребята, чего- же не хватает на картине? (праздничного настроения) Как создать праздничное настроение, и что, по вашему мнению, нам поможет создать его? Что является символами и атрибутами каждого праздника? (звёздочки) Сегодня на уроке эти удивительные символы помогут нам не только создать праздничный настрой, но и оценить свою работу и работу товарищей, а также увидеть и оценить свои личные достижения.

T: At our lesson you’ll get special points (stars) for good work and stick them on the clouds. If you get more stars you’ll become the winner.

Сегодня на уроке мы с вами украсим праздничную картину.

Речевая разминка

T: — Do you like holidays?

— What’s your favorite holiday? What holidays do you like most of all?

Фонетическая зарядка

T: Do you remember Mr Tongue? He lives in our mouth and helps us to speak. There are some difficult sounds in the words. Repeat them after me.

T: People in Ireland celebrate St. Patrick’s Day on the 17th of March. The traditional colour of this day is green. People dress up green costumes and decorate streets. Everything is green on March 17.

Things that are green

The trees are green, the grass is green,

My clothes are green, my nose is green-

Your chair is green, your hair is green-

Everything’s green on March seventeen.

3) Актуализация знаний.

T:- What holidays do we celebrate in winter?

— What holidays do we celebrate in autumn?

— What holidays do we celebrate in spring?

— What holidays do we celebrate in summer?

T: Choose the correct answer.

4) Первичное усвоение новых знаний.

T: Как вы считаетете, можете ли вы рассказать нам о том, как празднуют различные праздник по всему миру на английском языке? Почему?

T:If you want to tell us about holidays and celebrations you should learn new wordsand expressions. Match the words and their translations.

Игра с мячом Т-Р-Р

5) Первичная проверка понимания- работа в рабочих листах

T: What are the most popular holidays all over the world? How do we celebrate them? What do we do?

T: You’ll work in your worksheets.

Лист и задание ребёнок определяет по своему выбору и уровню подготовки.

Вариант 1

Вариант 2

TASK 1

Match (соедините) the words. Which best describe the picture? (Какие выражения лучше подходят к картинке?). Write them. (Запишите их)

Рис.1 Рис.2

Рис.3 Рис.4

1. Dress ____ A. the house

2. Street ____ B. dinner

3. Special ____ C. gifts

4. Light ____ D. fireworks

5. Family ____ E. fires

6. Decorate ____ F. up

7. Exchange ____ G. food

8. Set off ____ H. parade

Физминутка

T: How do you celebrate your birthday? I’m sure, you dance. Let’s have a rest and dance.

6) Первичное закрепление.

a) Объяснение особенностей перевода глаголов и существительных, имеющих одинаковое значение и форму, работа со словарём.

T: Ребята, к какой части речи относятся данные слова: печь? В английском языке тоже есть слова, которые имеют одинаковую форму, но относятся к разным частям речи. Нам важно запомнить. Что в АЯ строгий порядок слов и в «+» предложении всегда подлежащее стоит на первом месте, сказуемое- на – втором. В словаре также указывается часть речи в скобках после слова. Translate my sentences.

• I drink water every day.

• She waters flowers on Monday.

• The dress is beautiful.

• We dress up on Halloween.

• My mother is a cook.

• She cooks very well.

Групповая работа. Каждой группе даётся задание, найти и перевести слова и предложения.

b) Предварительная работа над текстом, прогнозирование, развитие логической догадки. Ex. 2a p. 96.

T: Look at the title of the text and the first sentence. What do you expect to read?

c) Аудирование и чтение.

T: How do the people celebrate the festivals? Выборочное чтение

T: Answer my questions:

1. When do people celebrate Thanksgiving in America?

2. What is traditional food on Thanksgiving Day?

3. What is Holi?

4. What do farmers do with their cows? How do the decorate them?

5. How do people celebrate Banana festival?

6. Where do people celebrate Chuseok? How do people celebrate it?

T: Are the Statements TRUE or FALSE?

1. Thanksgiving is a harvest festival. T

2. People in America celebrate it in October. F

3. Pumpkin pie is Thanksgiving dessert. T

4. Farmers decorate their cows with flowers on Holi. T

5. During the Banana Festival children dress up in banana costumes and dance in the streets. T

6. People make sweet apple cakes with lemon on Chuseok. F

d) Активизация лексического материала в речи. Работа над творческим проектом.

T: Summer is coming. People are going abroad to spend their holidays. Would you like to visit and see new countries and take part in different celebrations? Now you have a chance to make your own radio program and invite us to visit different celebrations. Work in groups and make your projects. All members of your group should take part in it.

Что необходимо, чтобы грамотно составить рассказ-рекламу? (составить план) О чём мы должны рассказать и каковы наши пункты плана? О чём мы должны упомянуть?

Welcome to ______________ Festival.

People in___________________ celebrate it in___________________.

The symbols are________________________

The main food is______________________

We’re going to__________, ______________ and ___________.

You’ll have a lot of fun! Join us!

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

T: You’ve worked hard at our lesson and I’m sure learnt a lot of new and interesting information about holidays and festivals. What do you think about your homework. Your homework is

1. Report

“ How we celebrate ___________”

2. WB Ex. 1-2 p. 59

3. A postcard “ My Favourite Holiday”

Рефлексия. Подведение итогов

Взаимооценивание. Обсуждение результатов.

Т: Evaluate your work at our lesson

Finish the sentences:

Now I know…

Now I can…

It was interesting…

It was difficult …

Т: Давайте украсим нашу праздничную картину, приклейте свои звёздочки и при помощи разноцветных шаров проанализируйте работу на уроке.

Т: I want you to decorate our picture.

I could do everything.

У меня всё получилось.

I had some difficulties but I could do everything.

У меня были трудности, но я всё преодолел.

I had some difficulties and I could not do everything.

У меня были трудности, я не всё мог сделать, но я буду стараться.

Т: Расскажите мне, что на уроке вы узнали?

— Вам понравился урок?

— А что вам особенно понравилось?

— Чему мы с вами научились?

— Who was the most active at our lesson?

Какое настроение осталось у вас после урока? Оцените свою работу на уроке. Вот какую прекрасную картину мы создали, с ней наш праздник будет ещё прекрасней

That’s all for today. You have worked well today. Thank you. Your marks are … Our lesson is over.

Good bye, children. I wish you good luck!

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

СИНКВЕЙН

Celebrations 1 существительное

interesting happy 2 прилагательных

Decorate cook dress up 3 глагола

Holidays are celebrated all over the world предложение— основная мысль

Holiday (festival) синоним

Riddles:

1. It is the most important holiday in our country. It is in spring. People have street parades in the afternoon and set off fireworks when it is dark. (Victory Day)

2. It’s a big festival in the USA and Canada to celebrate the harvest. The special foods on the table are a turkey, sweet potatoes and cranberry sauce. (Thanksgiving Day).

3. People decorate the houses with bright lights and ornaments. They exchange postcards and gifts. Children like this holiday very much, because they always find presents early in the morning. (Christmas)

4. The traditional colours of this holiday are orange, black and yellow. Children dress up in costumes of skeletons, goblins, black cats and spiders. There are many jack-o-lanterns in the streets when it is dark. (Halloween)

5. People send special cards to someone they love. Usually they don’t sign their names. (St Valentine’s Day)

6. At this holiday in England schools close for two weeks. People give each other chocolate eggs. (Easter)

7. It is in March. It is for women. They usually get flowers and presents from husbands and children. (Mother’s Day)

8.Children make presents to their mothers.

9.Children present flowers to war veterans.

10.Children with flowers are at the entrance of their school.

11.Children present flowers to their teachers.

12/Children sing carols.

13.Children and parents decorate a Christmas tree.

Самоанализ урока в 5 классе

Данный урок является изучением нового материала по теме «Special days».

Содержание данного урока работает на дальнейшее использование освоенного лексического материала не только в учебных ситуациях, но и в реальных жизненных ситуациях.

Технологии, методы и приемы обучения.

Мозговой штурм, работа с таблицами и словарём, вопросы после текста, словесный метод, двигательный, т.д.

Формы работы:

— фронтальная форма;

-индивидуальная;

-групповая;

Ход урока

Урок проводился в 5 классе. В классе 15 обучающихся. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями.

Реализация принципов обучения:

На уроке были реализованы следующие принципы:

• принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

• принцип доступности обучения;

• принцип наглядности.

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания.

Принцип систематической последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным. В начале урока я также актуализировала имеющиеся знания обучающихся.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам:

Учитель – ученик; ученик – ученик.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для изучения нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, парные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, раздаточным материалом способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок вовлечён в зарядку.

При планировании занятия я постаралась учесть возрастные, поведенческие, учебные, индивидуальные особенности пятиклассников. Таким образом осуществлялся дифференцированный подход в обучении. Постаралась учесть особенности темперамента детей. Непоседливых холериков спросить в первую очередь, подбодрить неуверенного меланхолика, если он стесняется отвечать.

Учащихся на уроке были в меру активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Организационный момент урока начался с проведения речевой зарядки, включающей в себя отработку лексических единиц, которые являлись необходимыми для развития темы урока.

На уроке были использованы электронные образовательные ресурсы, такие, как мультимедийная презентация, видеофайл с песней на английском языке для зарядки. Современные технические средства обучения помогают заменить многочисленный раздаточный и иллюстративный материал, ярче представить содержание урока и поддерживать мотивацию к изучению английского языка.

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.

Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было, благодаря смене видов деятельности и форм работы. Слайды презентации выполнены контрастными цветами и крупным шрифтом, что не портило зрение детей.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.

В целом задачи урока выполнены, поставленные цели реализованы.

Перспективы видятся в дальнейшем совершенствовании монологической речи учащихся, умения работать в парах и группах.

12